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演講比賽技巧及注意事項范文1
企業文化活動系列方案
活動一：
我與招證共成長之企業文化演講比賽
為深入領悟證券企業文化之精髓 ,弘揚招證人先進的模范精神,調動和激發招證員工愛行如家、勵新圖強的積極性,為了把營業部的每一位員工都緊緊地團結在一起，形成強大的向心力，使員工萬眾一心、步調一致，為實現目標而努力奮斗,特開展本次我與招證共成長 企業文化演講比賽活動。通過比賽活動，展示招證人的拼搏面貌，宣揚招證人勵新圖強 敦行致遠的核心價值觀及進取精神，營造良好的企業文化氛圍 !
一、活動主題
我與招證共成長學習、推廣、踐行我司企業文化核心理念,開創一個具有凝聚力、向心力和約束力的先進集體。
二、演講內容
緊緊圍繞證券企業文化核心理念,深入挖掘招證文化之精髓。參考內容:證券企業文化共識
三、活動安排：
本次演講比賽分三個階段：
第一階段：(xx月x日)宣傳發動階段。主要由各團隊長在各自團隊內部組織進行，動員組員參與，確定演講人選名單。
第二階段：(xx月x日xx月x日)演講準備階段。各團隊長11月21日下午六點前確認參賽人員名單(每團隊至少2人參賽,團隊長也可參賽)，各團隊長圍繞演講主題，對組員的演講準備工作進行相應跟蹤，將參賽組員名單和參賽題目用電子文檔的形式上報黃曉云處。
第三階段：(x月x日下午)比賽階段。
四、比賽時間及地點：
xx年x月x日下午15:30-16:30，營業部會議室。
五、比賽要求
(1)本次活動由營業部各團隊長下達并組織各自組員參與,營業部全體員工均可自由報名參與(每個團隊至少2人參賽, 團隊長也可參賽)，活動場地設在營業部會議室。
(2)各團隊長需高度重視,充分認識開展我與招證共成長演講活動的重要意義,要把組織演講的過程,作為宣傳、推廣、教育和普及企業文化核心理念的過程,切實組織好各自隊員參賽,確?；顒禹樌_展。
(3)演講內容要圍繞證券企業文化核心理念及釋義展開,突出我行企業文化核心理念在營業部的具體體現。
(4)演講要真實感人,具有強烈的感召感染力和影響力。演講稿要求條理清晰、核心理念表達清楚明確。
(5)參賽選手預先抽簽決定比賽順序。
六、評分方法
(一)本次演講比賽邀請( 待定 )擔任評委，采用( )人評分制，依據演講內容、儀表形象、語言藝術、現場感染力、時間控制等方面量化評分。
(二)評分采取100分制，,評委當場評分，取平均分(取小數點后兩位，分數相同者取小數點后三位)為選手的最后得分。評分按演講內容、語言表達、神態表情、儀表形象、演講效果、演講時間及脫稿等6個項目進行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分：
1、演講內容(35分)
觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當，材料典型充分，聯系實際針對性強，邏輯嚴謹，說服力強。
2、演講技巧(40分)
(1)語言表達(20分)：普通話標準，吐字清楚準確;語言生動形象，能準確、恰當地表情達意;語調、節奏富于變化，注意輕重緩急。
(2)神態表情(10分)：姿式、動作、手勢、表情大方自然，善于渲染氣氛，增強表達效果。
(3)儀表形象(10分)：服飾大方得體，舉止從容端莊，精神飽滿，態度親切。
3、演講效果(15分)
有強烈的鼓動性、激勵性和強大的說服力、感召力。能充分調動現場聽眾的情緒，在聽眾中產生強烈的情感共鳴。
4、時間控制要求(10分)
不脫稿扣5分，不熟練扣3分;超時或少時扣3分(時間限制為5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分為止)。
5、給每位評委發一份參賽選手演講題目、評分表。
七、獎項設置
本次演講比賽將現場評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
一等獎(1名)：價值100元的手機移動電源一個
二等獎(1名)：價值88元的手機移動電源一個
三等獎(1名)：價值88元的手機移動電源一個
八、注意事項：
11月22日上午9:00，各團隊參賽選手在營業部會議室進行抽簽活動，無法出席的由其團隊長代為抽簽，決定比賽出場順序，并交待比賽規則和注意事項。
活動二：
辣辣壽司邊個食之濃情小周末
一、活動目的
獨樂了不如眾樂樂,為了增進營業部各位員工之間的情感交流，讓大家在團隊合作中體會到快樂和成就感，豐富企業文化生活，彰顯營業部員工的活力與魅力!
二、活動主題
美食達人，游戲之王
三、時間、地點
比賽地點：營業部會議室
比賽時間：x月x日下午16:30-18:00
四、比賽流程
(1)比賽形式：
比賽參賽選手定為每組6人(廖立興團隊分成3個小組參賽)。比賽流程分三個環節。
第一個環節為壽司廚房，基本食材由舉辦方提供，參賽選手派代表抽選特別食材進行做壽司(壽司名字由各組自行命名)，時間為30分鐘，在這30分鐘內做完3種(每種各10件)，未做完者，則為失敗，然后交由評委評分，然后評委給分，每種壽司滿分為10分，最高分者為三十分。
在參賽者做壽司的過程中，進行觀眾游戲青蛙大跳水，游戲規則如下：現場隨機抽取6位觀眾以自愿為原則參加，游戲規則如下：
第一輪：一只青蛙跳下水 呱!
第二輪：兩只青蛙跳下水 呱!呱!
第三輪：三只青蛙跳下水 呱!呱!呱!
依此類推，每人輪著念一個字，念呱過程要伴隨一次下蹲，誰跟不上節奏或者沒下蹲的懲罰吃一件辣辣壽司
第二個環節為辣辣壽司邊個食游戲誰是臥底?，F場隨機抽取6位觀眾以自愿為原則參加，游戲規則如下(如不熟悉游戲規則的同事可參考節目快樂大本營)：
1、6人1組(其中1人是臥底)，共5組。背對投影排列站好;在場6個人中5個人拿到相同的一個詞語，剩下的1個拿到與之相關的另一個詞語。
2、每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個詞語)，既不能讓臥底發現，也要給同伴以暗示。每輪描述完畢，投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數最多的人出局。若兩個人一樣多的話，待定的兩個人分別再一次描述自己拿到的詞語，描述完畢后其他4人重新投票，得票數最多的人出局。
3、若有臥底撐到剩下最后2人(包括臥底)，則臥底獲勝，反之，則大部隊獲勝。
4、若臥底獲勝，則臥底有獎勵(德芙一條)， 大部隊需接受懲罰(辣辣壽司每人一件);若大部隊獲勝，則大部隊每人有獎勵(德芙一條)，臥底接受懲罰(辣辣壽司一件)。
(2)獎項設置：
最具創意獎(1名)：
最美味獎(1名)：
(3)報名工作：
每個參賽小組給自己隊伍起一個隊名，在11月21日下午六點前把隊伍參賽成員名單發到賴美先處。
(4)活動主要負責人：
黃曉云、賴美先
附件1：
評分表
評分項目 得分
一 演講內容(35分) ⑴觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當，材料典型充分，聯系實際針對性強，邏輯嚴謹，說服力強。
二 儀表形象(20分) (1)著裝整齊，儀表儀態端莊(5分)
(2) 姿態自然，動作適度(5分)
(3) 自信、情緒飽滿，富有激情與氣勢，能充分展示招券人積極向上的精神風貌(10分)
三 語言藝術(20分) ⑴ 普通話發音標準、吐字清晰、聲音洪亮，流暢、動聽;(5分)
⑵ 語調抑揚頓挫，富于變化，語速適中。(5分)
(3)表述清楚、聲情并貌，善于運用面部表情、手勢等形體語言表達得當。(10分)
四 演講效果(15分) 有強烈的鼓動性、激勵性和強大的說服力、感召力。能充分調動現場聽眾的情緒，在聽眾中產生強烈的情感共鳴。
五 時間控制(10分)： 不脫稿扣5分，不熟練扣3分;超時或少時扣3分(時間限制為5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分為止)。
總計
附件2：
企業文化演講比賽參賽選手出場順序表
出場
順序 選手姓名 演講題目 總得分
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
附件3：辣辣壽司邊個食之壽司廚房參賽隊伍名單
隊伍名稱 參賽隊員 備注
附件4：:第一屆證券美食廚藝大賽比賽詳細流程：
一、比賽用具：舉辦方提供
壽司材料(壽司飯 調味品 壽司配料等)
餐具若干(刀 碟子 碗 手套 壽司席 廢報紙等)
二、賽前準備：
1)在比賽開始之前，舉辦方小組把基本壽司材料準備好，每個隊伍均可平等獲得;
2)在比賽開始之際，各參賽隊在主持人的指引下，抽簽決定順序和選取特別壽司食材，比賽開始的時候，各參賽者按照抽簽的順序，按照當前選取食材開始制作。
3)評委每人派發提前編好序號的小卡片兩張，用作投票之用。
三、特別事項：
演講比賽技巧及注意事項范文2
關鍵詞：口語交際 教師示范
【中圖分類號】421 【文獻標識碼】A 【文章編號】
用原型示進行示范指導的方式有多種，可教師親自示范，可請優秀學生現場演示，可播放訪談、辯論等精彩片斷，還可隨機展示不規范的交際例子，師生共同評議、指示不足、歸納出正確要領，再展示一個規范、優秀的原型。
1、教師示范
例如：四年級下冊園地八《向你推薦一本書》話題：教師拿出課前準備好的一本書，親自示范：現在我是售書員，你們該怎樣跟我打招呼呢？（引導學生禮貌打招呼）。
師：同學們，你們看，這是一本很有意思的文學作品，名字叫《童年真好》。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候做過的不少愚蠢的事、羞愧的事和一些有趣的事，相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的。
聽老師介紹到這里，你有什么想問嗎？
（學生可能會問：這本書多少錢一本？作者是誰？是哪個出版社出版的？……教師根據學生的問題一一作答，注意表揚學生聽得認真。）
這幾位同學發言都很有禮貌，你們發現了嗎？
（老師引導學生關注發言中的“售書員阿姨”“請問”“謝謝”等禮貌用語，從而引導學生禮貌交際。）
之后師生共同概括出推薦好書的要點：
①說說這本書的基本情況（類別、作者、出版社主編等）；
②介紹書的主要內容；
③談自己對這本書的看法及收獲；
④最后可以加上“能不值得一讀嗎？”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類的富有感彩的語言，以激起別人的閱讀欲望。
2、多媒體課件示范
如進行《勸說》一話題時，課件出示《孟母斷機勸學》《觸龍說趙太后》《優孟諫楚莊王葬馬》的故事，讓學生從中懂得了不同的勸說對象要有不同的語氣，勸說長輩更要講究方式方法。這些成功勸說的故事，為我們的勸說增添了幾分藝術的魅力。
五年級上冊園地七《不忘國恥 振興中華》這一話題是以演講的形式出現的，為搞好演講比賽，先出示演講錄像示例，讓學生欣賞電視上演講選手的風采，觀看后引導學生評議，然后歸納出演講的注意事項，為學生提供示范。
再如五年級上冊園地一，在舉行《開卷是否有益》辯論會時，讓學生欣賞精彩的“辯論會”片斷課件。在進行《當小記者》一交際話題時，可讓學生欣賞精彩的“訪談”片斷的課件。還可用課件播放“神九”飛天后記者在校園防的片斷，作為范例，然后老師提問并歸納出兩條采訪要求：1、選擇關心的話題采訪；2、根據對方的特點提問。學生通過范例馬上領悟到了，并且記得特別牢固。
3、對比示范
演講比賽技巧及注意事項范文3
關鍵詞：博客；班級管理；注意事項
博客，是從英文blog音譯而來的，即網絡日志。它是一種通常由個人管理、不定期張貼新的帖子的網站。博客上的帖子按照由近到遠的時間順序排列好，一個新的帖子可以包含文字、圖片、視頻等內容。博客還可以指書寫日志的人。隨著信息技術的發展和網絡的普及，現在許多記者、教師、學生、官員、明星等不同行業的人都有了自己的博客，博客也成為許多人生活的一部分。
在這種新形式下，班主任工作的方式是否可以進行轉變呢？我覺得作為班主任可以創造性地利用博客開展班級教育管理工作，彌補傳統班級管理中的不足，提高工作的實效。
一、博客成為班主任工作好幫手的原因
在一個博客中，班主任可以設置“每日表現與學習”“學生相冊”“學生作品”“活動記錄”“成長的煩惱”“教師感悟”“家長討論”“經驗分享”“政策規定”等欄目。博客作為一個共用的平臺，把學生、老師、家長、學校和社會都連接在一起，增強了班級的凝聚力，成為班主任工作的一個“好幫手”。
1.博客是班主任進行品德行為教育和學結的陣地
經過一天的校園生活，孩子在學校的行為表現好不好、有沒有違反校紀校規，孩子在學校學習了什么內容、學得怎么樣，這些情況以往家長只有在問老師和孩子以后，才能有所了解，但又不可能每天去問老師。那怎么辦呢？班級博客就能幫助我們解決這一問題。一天工作下來，班主任老師還要很辛苦地書寫博客，記錄著班級每天的情況，例如，語文、數學、英語課堂內容的重點難點及課后要達到的要求、表揚課堂上積極發言的同學、表揚默寫滿分的同學、表揚幫助他人的同學、批評違反紀律的同學等等。家長晚上一看博客，對孩子的表現與學習就能有所了解，也能配合老師對孩子及時進行思想教育，或者檢查孩子的學習效果。這樣，孩子才會更加重視在學校的表現和課堂的學習，促進自我管理意識的形成。
2.博客是學生成長的展示板，展現學生成長的足跡
學校的生活是豐富多彩的，學校和班級會開展各種各樣的活動，來展示或提高學生的能力。如：校園文化藝術節、校園運動會、拔河與跳繩比賽、演講比賽、黑板報評比、春游、班會……這些成長的足跡，體現了生命的精彩、團隊合作的重要性。老師把活動的照片等上傳到博客，每一個瞬間、每一個畫面，都是對父母和老師的回報。博客還能增強學生的自信，更加有效地激勵學生奮發向上。
3.博客是老師和家長不斷提高自身教育水平的舞臺
書寫博客是一個記錄的過程，也是一個反思的過程。一天工作下來，老師要小結一下，有哪些話不應該講，有哪些事不應該做，在今后的工作中要更加冷靜、更加謹慎，努力改變自己的工作方式。實際上反思的過程就是老師提高的過程。有些家長，在遇到具體問題時往往不知如何教育自己的孩子。但通過閱讀博客中的有關內容，或在博客上與其他家長進行交流，可以學到很多家庭教育的方法與經驗，如：優秀的家長是如何培養孩子的，如何幫助孩子克服成長中的煩惱，怎樣正確與孩子進行溝通等。
4.博客是老師與學生、家長進行互動交流的橋梁
博客跨時空的交流是傳統家校溝通的有力補充。當學生在學習和生活中有了困惑后，可以把自己的煩惱寫到博客上。當家長在教育和管理孩子時，可以把自己的疑問寫到博客上。當老師在工作中有想法時，可以把自己的建議寫到博客上。當一方寫了博客，另外兩方則可以進行回復，這是一種無聲的交流。班級博客，讓師長與學生在平等的地位上有了心與心的交流，縮短了相互之間的距離，可以真實地表達自己的內心情感，有助于班級問題的解決。
總之，班級博客的使用，有利于班集體的建設，有利于學生的健康成長，有利于老師和家長自身的提高。
二、班主任使用博客要注意的事項
1.博客不能成為批評學生的專用場所
家長在閱讀博客時，希望能看到孩子參加活動時的身影，看到被老師表揚與肯定，看到孩子的進步。在博客上，對學生要及時表揚，好孩子是表揚出來的，表揚要多于批評。但是，對學生所犯的錯誤，應該要批評的還是要批評，幫助學生認識到自己的錯誤，并改正錯誤。批評要婉轉，不能傷害學生與家長，一些涉及成績、心理、隱私的問題不能公布在博客上。
2.博客要公正客觀并及時更新
在博客上對班級和學生的情況要有一個客觀公正的評價。所以，老師要進行仔細地觀察，多了解班級的實際情況。如果可以，博客應堅持每天更新。當然，家長也應定時閱讀博客，養成一種習慣。在實踐中，我們發現有些家長不了解學校的要求，對孩子在學校的表現與成績也不清楚，原因是這些家長不與老師電話聯系，也沒有上網看班級博客。
隨著計算機的普及，人們的生活和學習都離不開網絡。利用博客來管理班級，已成為新時期班主任應掌握的一門技巧。但班級博客的建設需要學習，也需要創新。作為現代的班主任教師，我們要利用好這個平臺，讓它成為我們管理班級的“好助手”，使教師的班級管理工作更加輕松，更具特色。
演講比賽技巧及注意事項范文4
第一， 考生要嚴格按照當年考試大綱的要求準備考試。
無論是中央還是地方，每年的考試大綱都對考生有不同的要求，這就需要考生仔細閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時間用到“刀刃”上。
第二， 考生無須搞題海戰術，只要考前做兩次模擬練習即可。
因為重復地做“行政職業能力測驗”的練習不會有太大的作用，只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數就行了。備考“申論”要細看且領會已公開的試卷上的“注意事項”與“申論要求”，并嚴格照辦。當然，找近一兩年兩門考試科目的真題進行“自測”，發現自己的“薄弱環節”，加強練習，以達提高的目的，這可以說是個好方法。
第三， 平時積累比臨時突擊重要，掌握方法比反復練習重要。
“行政職業能力測驗”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經濟、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內容，只靠臨時突擊是無濟于事的。不管是報考哪一類職位的考生，關鍵是應注重平時對多種知識的積累，應注重平時寫作的練習，只有如此，才能擁有廣博的知識與掌握熟練的寫作技巧，才能考出好分數；若僅靠臨考前突擊，那是不會有好成績的，考試會落第的。
考生還要熟悉并掌握“行政職業能力測驗”和“申論”的做題方法。
就“行政職業能力測驗”而言，常有些考生在規定的時間內做不完全部的考題，之所以會出現這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結果。其實考生主要應掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內容的五、六部分中，相對未說也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數學專業的考生會將數量關系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語文專業和新聞專業的考生 會將言語理解與表達部分的考題視為容易題，如此等等。。
就“申論”而言，考生首先應具有鮮明的“角色認定”的本領，即要求考生以怎樣的身份出現？是以普通公職人員身份還是以領導者的身份出現？其次是注意“限制性規定”，如字數限制、自擬標題限制、資料性質（是找教訓的資料還是總結成績的資料）的限制、歸納主題或主要內容時應透過現象抓本質的限制、提出對策時不要離開給定資科內容與可行性及可操作性的限制、進行論證時主旨突出及申發式與申說式不同的限制，此外，還有近兩年的選項判斷與不要求確定主題就要提出對策并進行論述的限制，甚至要求寫兩篇不同論文的限制，如此等等。
因此，平時知識積累中也包含做題方法的積累，比如在平時閱讀中發現圖形推理的規律掌握的少，有不少題目不會做，那就通過對各種圖形進行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時閱讀中發現對申發式的寫作要領掌握不準，那就應學習這方面的相關知識并加強運用，直到熟練為止。由此可見，做題方法的積累這與知識的積累同等重要，千萬忽視不得
此外，平時應多演練一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現－些新題型
與少量的難題。這就要求考生在平時演練時多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場上就成了勝出的“法寶”。
第四， 要想在公務員考試中取得好的成績，考生還必須加強心理鍛煉。
考生平時應培養自己在筆試考場上遇到難題時不緊張、不慌亂，從容應對的能力；面試中的心理因素更為重要，有些考生就是因為平時沒有面試的經歷，到了面試考場上就緊張的不能自我，因而導致失敗。所以，如果有機會，考生在考前可以搞幾次“面試演習”，或多參加專題辯論與演講比賽，這對鍛煉自己語言表達與處理突發事件的能力是很有幫助的；同時還可以提高自己堅持實事求是、隨機應變與自圓其說等應對面試的能力。
第五，對考公參考書與輔導班要有選擇地購買和參加。
演講比賽技巧及注意事項范文5
一、2013年前人工培訓模式及其效果
為使學生提高對普通話水平測試工作的認識，掌握測試的內容、方法等，根據《河北省實施<普通話水平測試規程>細則》的要求，學校每年在測試前都有組織地對學生進行普通話考前培訓。根據報名人數，按照學院專業劃分為教學班，每個教學班安排一名省級普通話測試員采取集中授課共計16學時，培訓工作1個月內完成。講課內容包括宣傳普及普通話及普通話培訓測試工作的意義，講解普通話語音知識，普通話聲韻調的發音，當地方言與普通話的對應規律，各類人員的普通話等級要求，普通話水平測試的評分標準、測試內容、方法、程序、注意事項等。經過系統的培訓，學生普通話水平有了一定的提高，掌握了必要的應試要求和技巧。2013年普通話水平測試成績統計顯示，參加培訓測試的學生5185名，其中二級乙等1437人，占27.71%，二級甲等3185人，占61.43%，一級乙等329人，占6.35%，二級乙等以上總計95.49%。
二、傳統培訓模式存在的問題
1.培訓目標定位偏差
由于學生本人認識不到，大學生能說一口標準的、流利的普通話，具備較為流暢得體的語言交際能力，既是國家的需要、時代的需要，同時也是學生個人必備的技能，對他們今后就業、發展有著重要的作用。學生對于學習普通話的重要性和必要性僅僅停留在取得普通話水平等級測試證書上，認識不到提高語言素質對于自身發展的意義。培訓教師通常為普通話測試員，在培訓過程中語音知識、發音基礎講得少，強調如何應對考試、考試得分技巧講得多，沒有從切實提高學生的普通話水平來考慮組織教學，偏離了以測促學的主旨。
2.培訓模式僵化
受教學場所、報名人數多等條件所限，學校普通話培訓模式為測試員大班集中授課，一般在1個月內上完16學時的培訓課程，上課時間集中、教材統一是培訓模式的兩個突出特點。由于學生來自不同地域，語言背景較為復雜，差異較大，但是教師往往事先不掌握教學對象的語言背景，無法兼顧教學對象因來自不同地區而存在的發音缺陷、學習語言難點和糾正發音習慣的薄弱環節，做不到真正因人施教，難以對學生有針對性地進行重點講解、重點訓練。
三、利用普通話智能評測與學習系統培訓的測試效果
2014年，為進一步做好我校普及普通話和用字規范化工作，推動我校語言文字工作穩步發展，切實提高師生普通話水平及測試通過率，根據國家和河北省有關要求及現代信息技術的發展趨勢，我校購買了科大訊飛普通話智能評測與學習系統，部署安裝在學校局域網環境中，學生直接通過互聯網終端對普通話進行針對性學習、訓練及模擬評測。系統提供了“基礎語音學習”、“大綱短文練習”等6種學習方式，并且可以進行普通話全真模擬測試，測試結束后系統會對用戶的普通話等級、發音面貌和具體發音缺陷進行詳盡的反饋。使用者即可以通過計算機操作快速了解自己的普通話水平。系統部署完成后，根據實際情況，學校要求每位報名參加測試的學生必須完成各個模塊的學習和至少3次模擬評測方能參加正式測試。通過考前自主學習和模擬評測的有序開展，從而直接提高普通話水平測試通過率。2015年普通話水平測試成績統計顯示，2014年底參加培訓的學生4662名，二級乙等949人，占20.36%，二級甲等3341人，占71.66%，一級乙等221人，占4.74%，二級乙等以上人數總計達到96.76%。與人工培訓相比，二級甲等人數顯著增加，成績提高明顯。
四、網絡學習平臺培訓模式存在的問題
1.學生隨意性強，缺乏有力監管
目前，學生多利用課余時間自行去學校機房登錄系統進行學習，學習時間、學習內容選擇隨意性強，學校對于學生的學習態度、進度、效果不易掌握也不易實施監管和督促，完全依賴于學生的自主性，有一部分學生對于基本知識模塊的學習或者囫圇吞棗或者淺嘗輒止，完成3次模擬訓練便不再學習訓練。對于教學和培訓環節的疏忽，使得普通話水平測試在學生眼中成了簡單機械的普通話水平認定工具，而不是推廣普通話和提高自己掌握、運用普通話能力的有力推手，更不用說能夠自覺去提高自己的口語表達能力了。
2.命題說話環節培訓薄弱
普通話屬于口耳之技，通過普通話培訓及測試達到讓學生能夠用比較規范的語言進行交際并養成一定的口語素質，很大程度上依賴于語境的設置和與人面對面地進行交流。學生這種能力的高低在測試命題說話環節體現尤為突出，是學生的思維能力、心理素質、說話技巧、語言駕馭能力的綜合體現。網絡培訓系統無法為學生設置合適語境，無法實現人機口語對話練習，在學生說話環節中凸顯的發音缺陷及語法習慣性應用錯誤給予糾正。一部分學生選擇從網絡下載或者找一些范文來背誦，考試中便出現學生背稿現象較多，口語化差；內容雷同、偏離說話主題者多，不能達到以測促訓，從根本上規范、提高學生的語言應用能力。
五、思考與建議
1.綜合兩種培訓優勢，采取1+1+1培訓模式
根據兩種測前培訓方式的測試成績統計結果分析，采用智能評測與學習系統后，學生成績與傳統人工培訓模式成績相比，成績同樣主要集中在二級水平，但是二級甲等人數明顯高于人工培訓，說明大部分學生通過利用智能評測與學習系統自主學習后，對提高普通話水平會有很大幫助，對提高普通話水平測試成績是有效的。但是，一級乙等比例明顯低于人工培訓模式，通過統計分析發現，學生主要在命題說話項目上丟分較多，很多學生在前三題成績很優異但是命題說話扣分都在6分左右，反映出采用智能評測與學習系統自主學習和訓練，由于學生自主性不強及人機不能互動，不能糾正語法應用習慣等原因，培訓效果不及人工培訓。權衡兩種培訓方式的優缺點，建議采取1+1+1培訓模式，即先由教師進行普通話基礎知識的講授和命題說話部分的輔導和訓練；然后組織學生通過網絡培訓系統進行針對性地學習和訓練；最后通過網絡培訓系統將學生普遍存在的突出問題由教師開設專題培訓課進行有針對性地講授和訓練。
2.培訓構建分類教學模式，實現培訓課程教學化
依據網絡語言培訓系統練習和模擬測試，系統分析診斷各生源地學生發音缺陷，應安排測試員教師根據各地學生發音缺陷，進行專門和有針對性的研究，在糾正發音習慣及如何幫助學生掌握科學的練習方法方面多做研究，對突出的發音缺陷開設普通話發音的公共選修課程，編寫教程，有針對性地進行分類教學，做到因地施教，因人施教，集中規范訓練，這也能夠在更大程度上調動學生的主動性和積極性，逐漸增強自信，有益于學生以后繼續學習和練習普通話，不斷提高自己的語言文化素質和口語表達能力。在普通話水平測試實現計算機輔助測試之后，測試員由于負責測試說話部分，每年只是限于完成評測任務，加上網絡培訓軟件的出現，使得很多測試員疏于專業知識的研究，對于學生發音方面問題關注得少，研究得少。分類教學模式和培訓課程的教學化對普通話教學教師的教學水平提出了更高的要求，促使教師提高自身業務素質和業務能力，加強理論學習和研究，積極參加省、國家級業務培訓和學術交流，能夠在很大程度上提高測試員隊伍的教學和學術水平，最終實現教學相長以及培訓主體與對象的雙贏。
3.積極組織開展多渠道、多形式培訓活動，提升學生語言能力
演講比賽技巧及注意事項范文6
關鍵詞： 基礎日語課堂 基本技能 趣味教學法 綜合實踐教學
近年來，隨著社會對日語專業人才需求量的不斷增長，全國各地有不少高校相繼新開設了日語專業。在培養能夠適應社會發展需要的日語專業人才的過程中，其他任何與日語相關的課程的學習都必須以基礎日語課程的學習為基礎，基礎日語課程是日語專業學生學習的重點也是難點。如何有效利用基礎日語課堂培養學生聽、說、讀、寫、譯基本技能成為了基礎日語教學過程中一大課題。為此，我通過基礎日語課堂進行了長期的研究及大膽的嘗試。在實際教學過程中，我總結了幾種教學方法，認為對于利用基礎日語課堂培養學生的聽、說、讀、寫、譯基本技能很有效果。
一、趣味教學法
“興趣是最好的老師”，同樣，語言的學習過程如果只是單純地任憑老師一個勁地灌輸單詞、句型的過程，相信很多學生要不了多久肯定會產生厭學的心理。如何激發學生的學習興趣，讓課堂不枯燥，這對于授課教師而言是一個嚴峻的考驗。所以在基礎日語入門階段，我們就要利用一切可以利用的資源采取各種方式讓學生對日語產生濃厚的興趣。
我們可以選擇在有網絡、展臺、投影儀等各種現代化設備的多媒體教室上課，在講授發音的階段就給學生觀看各種各樣的圖片、音頻或視頻資料。比如在教學生“さくら”這個詞時，可以用投影儀給學生觀看櫻花的照片，并適當補充“花”這個新詞及講解一些相關的背景知識，甚至可以在課間十分鐘適時播放「さくら這首有名的日本歌曲及動感十足的郭富城演唱的《浪漫櫻花》激發學生的學習欲望。比如教學生鼻音和彈舌音的發音及區別時，可以邊給學生看奈良的風景圖片邊教學生“奈良（なら）”的發音。比如講解什么是“合わせ”時通過舉例“「四と「死は合わせになる”然后要求學生舉類似的例子，如果學生一時想不起來可以適當提示，可以提問：人數を表す、中國で「九人という言のみ方は「きゅうにんですか、「くにんですか。學生一般都會反應過來：「くにんと「苦人は合わせになりますから、人數を表す、一般的には、「九人を「きゅうにんとんだほうがいいです。
很多學生之所以選擇日語專業有很多都是以喜歡日本的歌曲、動漫為契機的，為了讓更多的初學者對日語產生興趣，在入門階段就可以適當給他們播放一些旋律為很多中國人所熟悉的日語歌曲如「花「幸せ以及日語動漫「ドラエモン等，試驗證明很多初學者以此為契機開始熱衷于日語的學習。
目前我所在學校日語專業學生在大一、大二基礎日語階段普遍采用的是北京大學出版社出版的《綜合日語》（1―4冊），每課后面都有一個發展練習，有很多話題都是學生普遍比較感興趣的。比如關于如果去無人島只允許帶有限的幾樣物品的討論，要求學生在上課之前做好相關的準備，包括查字典、寫簡短的小論文闡述自己的觀點，在課堂上給學生十分鐘左右的時間分組用日語展開討論，然后由學生推薦的小組代表用日語發表。
二、綜合實踐教學法
教師在課堂上引導學生注意聽，可以經常在學生毫無思想準備的情況下提問，比如：「きしゃはきしゃできしゃした。その三つの「きしゃを字でいてみてください（請試著寫出上面三個“きしゃ”的漢字），通過這種有意識訓練學生聽力的方式可以有效提高學生聽的能力。比如在講解“く”這個詞時會同時提問“る”“泣く”“吠える”分別是什么意思，用法有什么區別并要求學生立刻翻譯相關的短語；在講解句型時可以要求學生輪流朗讀例句并把它翻譯成中文，或者由教師說中文，請學生立即把它翻譯成日語，或者要求學生用該句型造句，其中讓學生自己造句并經教師點評、修改能夠讓教師即時掌握學生理解、運用的情況，通過這種方式可以擴大學生的詞匯量，鞏固所學句型，為聽、說打下良好的基礎。
“讀書百遍，其義自見”，在課堂上讓學生分角色朗讀能夠調動學生的學習、參與的積極性，能夠讓教師及時幫學生糾正語音語調的錯誤，對于性格特別內向、膽子很小的學生來說也是一種很好的鍛煉，還能成為教師檢驗學生課前是否預習過的一種方式，能夠督促學生課后積極學習，對于學生而言是一種相互學習、相互激勵的機會。當然教師的示范作用也是相當重要的，對于個別較難斷句、語調不好把握的長句子，教師有必要事先示范。課堂上的分組朗讀到齊讀，反復誦讀對于培養學生的語感至關重要。很多學生表示課堂上在教師的指導下的誦讀比課外自己反復花時間去朗讀效率要高得多。因此課堂上教師引導學生誦讀對于提高學生讀的能力至關重要。
基礎日語課堂上不應僅僅簡單地引導學生把課文讀懂了就完事了，還應當包含教師指導學生對句子層次進行分析、對文章結構進行分析、向學生說明措辭方面的注意事項等。比如針對一個一句話就有一段的長句子，很多學生不知道理解從哪里下手，這時可以教學生試著抓句子的主干，找到了句子的主干至于其他的定語、狀語等的理解起來都不是難事了。這種方法同樣可以滲透到寫作當中，可以教學生試著把一個主謂短句慢慢地擴充成一個很長的句子。隔一段時間就專門抽兩節課出來對學生進行寫作考察，先給個題目限定學生30分鐘之內完成寫作，然后要求學生相互交換作文稿并修改對方的稿子，第二節課時教師隨機抽取幾名學生的作文進行講評。通過這種方式的訓練，學生之間可以相互學習、相互借鑒，不僅能提高寫作水平，而且能發現自己在學習方面的一些漏洞，便于查漏補缺。試驗證明，絕大多數學生經過多次反復訓練普遍掌握了寫作的一些基本技巧，段落分明、層次分明、表述清晰，個別學生甚至開始對寫作產生了濃厚的興趣。
對學生來說，在聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中最難的可能就是譯了，如何有效利用課堂提高學生的翻譯能力對于基礎日語授課教師來說是一大挑戰。我認為課堂上經常對學生進行理論方面的滲透，讓學生對翻譯有個大致的認識，并且不失時機地給學生一些進行翻譯練習的機會非常重要。這一方面要求授課教師事先搜集大量的資料做好充分的準備，另一方面也需要學生積極配合，不能知難而退，要敢于開口進行口譯練習也要敢于動筆進行筆譯練習。比如老師看到某學生缺席問一學生：“さんはなぜ欠席ですか?！睂W生也許是害羞或是出于怕出錯心理，于是用中文回答：“有事到103辦公室去了，待會回來?！崩蠋熆梢宰寣W生對這句話進行即席翻譯，并且告訴學生這就是簡單的口譯。當然對于用中文回答老師提問的學生，授課教師在日常的教學過程中不能讓學生當眾難堪，要鼓勵這樣的學生多開口勤練習，課堂上多對其進行理論指導，包括引導學生課后多看日文書籍、資料，注重基礎知識的積累，要求學生課內課外都勤查字典，鼓勵學生積極參加日語演講比賽等。
三、結語
總之，基礎日語教學對于授課教師來說，任何時候都是一個極其艱巨的任務，對授課教師的要求也是越來越高。如何有效利用課堂培養學生聽、說、讀、寫、譯五項基本技能是擺在基礎日語授課教師面前的一個重大課題。為了培養新型的能夠適應現代社會需要的日語專業人才，基礎日語授課教師任重而道遠。
參考文獻：
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［2］周茜.淺談大學二年級日語精讀課的教學方法［J］.內肛科技，2007，（2）.
