前言：中文期刊網精心挑選了績效改革思路范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
績效改革思路范文1
通過對中國現階段高校會計教育教學現狀進行分析可以發現，目前，中國的高校會計教育存在很多方面的問題，比如人才培養目標的滯后性與定位的模糊性、會計課程教育體系與教學內容的陳舊性與欠科學性、教育模式的教條性與保守性、教學科研的不充分激勵性、教學思想與教學環境的封閉性等[1]，同時還包括學生就業指導方面缺乏危機意識、教學手段的落后性等內容，這些問題均在很大程度上影響了高校會計教育的深入持續發展。另外，高校會計教育還面臨著諸多的壓力與挑戰，比如以發展經濟為基礎的經濟時代將更加突出知識作用于生產力的重要屬性，在這種背景下，傳統以有形資產作為確認對象，依托交易的歷史成本計量會計已經完全不能適應時代的發展與新要求，因此短時間內形成以知識經濟為導向的無形資產確認、計量與披露成為會計教育教學的重要內容[2]；另外受信息技術的沖擊，傳統經濟理論已經不能有效推動會計教學與市場的銜接，且經濟體制的改革與創新也要求會計教育要不斷適應市場法規的發展與變化，在很大程度上導致會計教育困境的出現。同時，隨著世界范圍內金融市場一體化模式的形成，多種跨國投資在資本流動總額中的比重不斷上升，不同國家之間的會計差異性導致信息出現不對稱性，給會計教育提出了新的挑戰。
2高校教育改革與發展的對策分析
通過對現階段中國高校會計教育現狀與問題進行分析得出，改革高校會計教育、創新教育理念成為會計教育發展的必然要求。第一，要不斷轉變會計教育理念，塑造全新的會計教育模式。生存教育哲學提出教育要更加突出學生的生存能力，對學生生存能力的培養將成為未來教育發展的重要目標。由此可以發現，生存哲學已經作為一項重要的內容在世界教育范圍內發揮著作用，學習和接受教育并不是單純的要掌握知識，還應該具有更深層次的意義與價值取向，即為了生存。這種教育意識層面的教學理念轉變很大程度上會帶動教育思想與教育理念的創新，而教育思想與理念又在很大程度上影響到教育教學的實踐與改革。隨著國家就業體制的不斷變換，傳統計算經濟體制下的鐵飯碗已經不復存在，人才需要通過競爭機制參與上崗，這給高校人才培養目標提出了新的要求。因此高校會計教學要從這一生存理念出發，不斷培養適合時展所需要的人才，樹立科學合理的人才培養模式，形成全新的教育理念，不斷滿足時展的要求。高校會計教學的目的不僅僅在于培養專業的技術人員，而是培養具有專業素養與技術能力的綜合性技術人才，這要求會計教育應不斷引導學生獨立自主學習與思考的能力。高校會計教育應給學生提供一種終身學習的理念，使學生形成獨立的、持續的學習習慣，做到以素質教育為基礎，以能力培養為重點的新的人才培養模式，不斷改革創新傳統教育內容與教學模式，以適應現代社會發展對會計人才的需求。第二，強調素質教育與能力培養，不斷創新改革高校會計教育。首先，會計教育教學的課程體系設置應該重點明確教學的基本目標與教學對象，根據不同的教學對象確定不同層次的教學內容與課程體系，不斷整合或者刪除與專業素質培養不相符的課程內容。會計專業課程設施應包括基礎會計學、中級會計學、財務管理、審計學與高級會計學等內容，其中中級會計學應重點學習成本會計、財務會計與管理會計等內容[3]，使學生從掌握基本的會計理論入手，增強學生的實際操作能力。另外在課程設置的過程中，要避免教學內容的重復，不斷加大教學內容與課程容量，培養學生的知識廣博性，拓寬學生的視野與思維。在此基礎上，還需要強調學生的職業道德教育，以扭轉信息失真的社會會計現象，突出會計教學的健康發展。其次，強調學生能力的培養，重視思想理念的引導。傳統的會計教學課程體系存在很多不科學性內容，導致不同課程教學之間銜接性較差，很大程度上影響了會計教學質量。教師應該不斷完善課程教學體系，強調不同課程之間的有效聯系性，以實現綜合人才的培養。在教學方法上，教師要重視參與式教學與啟發式教學的應用，鼓勵學生積極參與到實際教學過程中，不斷啟發學生積極思考并探索，以真正理解所學知識，提供自身獨立思考與分析問題的能力，激發學生能動性的思維。另外，還需要不斷完善教育與考試內容，在實際教學過程中，強調對會計基礎理論課程與實踐操作能力課程的教學，教師要不斷更新教學內容，根據國家財政部規定的會計準則，及時的補充教學課件，同時教師還需要關心最新的學術會議與期刊中新的研究成果與學術動態，組織學生參與討論，培養學生的思維能力，提高教學效果。在考試中要盡可能的降低死記硬背的試題，增加對所學知識的運用與綜合分析問題的考察。最后要強調教學科研的發展，科研水平在很大程度上會影響到教學質量，因此要突出教師的科研能力培養，重點打造一支專業的高教學素質、強科研能力的教師隊伍，引導學生積極創新，進而提高學生的綜合會計能力與素質。
3結論
績效改革思路范文2
關鍵詞：職業教育 計算機專業教學 教學改革
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-01
2l世紀的重要特征就是數字化、網絡化與信息化，其基礎是功能強大的計算機網絡。計算機技術的迅猛發展及其廣泛應用需要大批的計算機專業技術人員。計算機這門課專業性很強，很抽象，也很枯燥。而現在的職教生基礎差，缺乏學習主動性，學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。這就要求職業技術學校的計算機教師要不斷改革現在的計算機教學模式，激發學生學習計算機的興趣，摸索出一套切實可行的計算機專業的教學新模式。
1 職業教育計算機專業教學現狀
1.1 辦學條件差，師資專業水平低
目前的職教學校辦學條件參差不齊，部分學校難以投入較大資金改善實驗實習條件，教學設備不足、設備老化是普遍現象。計算機專業的教師由于缺少必要的培訓、與外界接觸的機會以及教師本身沒有對自己計算機專業知識和實踐能力的不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展。所有這些因素都無法提高計算機的教學水平，教學質量也難以保證。
1.2 職業學校的學生計算機專業基礎較差，理解和接受能力不高
職業學校的學生大多是沒有考上重點高中的學生，學生的生源基礎薄弱，相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠，自主學習的能力較弱，沒有良好的學習習慣，對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好，對計算機的學習興趣不高。
1.3 教學內容陳舊，教學方法和手段落后
目前職業教育計算機專業的設置和課程安排，專業課程內容過于簡單和籠統，有些專業技術內容實用性不強，基礎理論教學與專業實踐技能脫節；學生除了學習計算機的簡單程序設計和一般的操作外，缺乏對最新計算機應用知識的掌握和應用，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養。計算機專業學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，導致學生缺乏較強的實踐能力和必要的信心，進入社會后，往往遭受到較大的就業壓力。
2 計算機專業建設和改革思路
2.1 激發學生學習計算機課程的興趣
一是用簡單的問題打破枯燥的專業學習。例如，在講解十進制數與二進制數之間相互轉換這個問題時，我先提問一個學生都認為很簡單、但是又回答不正確的問題，來引起學生的學習興趣。“計算機用的是直流電還是交流電？”對此問題，幾乎所有的學生都認為，計算機用的是交流電。依據是計算機的電源插在220V的交流電源上。這時，我直截了當地告訴學生：你們的答案都是錯的，計算機用的是直流電。學生對此很好奇，急于想聽教師講出這個答案的依據。此時，就可以引進二進制數的概念。二是把抽象的知識具體化。例如，CPU的工作原理課。顧名思義，CPU就是計算機的中央核心部分，負責處理各種硬件裝置傳送進來的資源，經過判斷計算后，再下指令將資料送到正確的裝置上執行。對此學生都很迷茫，因為太抽象了。此時，我用做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操，首先我們的耳朵聽到指令，然后再把指令傳送給我們的大腦，大腦經過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的動作。緊接著我又用了計算機如何打印文件這個例子與做廣播體操相對照。當我們要打印一份文件時，首先通過鍵盤或者鼠標輸入打印的指令，CPU收到指令經過分析判斷后知道我們要打印文件，就會下達指令將資料傳送給打印機，然后由打印機執行打印工作。通過這個例子使學生聯想到可以把CPU比喻成人類的大腦，它不但要負責接收外界輸入的信息資料，而且還要負責處理這些資料，然后將處理后的結果傳送到正確的裝置上。
2.2 改革計算機專業課，提高學生職業技能
一是進行課程改革，突出技能培養。計算機專業及其應用范圍廣泛，課程較多。聯系學生實際情況以及職業技能的實際需要，部分課程以及內容應該進行調整，降低學習難度，豐富教學內容，進行拓展學習。二是改進教學方法手段，突出實踐教學。在突出職業技能為目的的教學中，應該盡量讓學生體會和發現概念的掌握很重要，實踐能力的培養更為重要。三是通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生的實踐活動。四是開展社會調查和實踐，讓學生親自去了解市場的需求，了解社會上對計算機行業人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會的要求和市場的需要到底相差多少，自己的學習狀況和個人能力能不能適應社會的要求和市場的需要，自己以后該怎么去學習，怎樣去增強個人修養。
2.3 改革計算機教學評價體系
對學生專業技能的評價，除筆試外，應加大實踐能力的考評分量，加強對學生實踐能力的考核。實踐基礎考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度。實踐能力考核主要是評價學生的學習能力和創造能力，以課程設計作為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。
總之，計算機專業教學改革涉及面廣，教師只有不斷探索、總結和完善教學方法和手段，才能把職校計算機專業課堂建成培養具有創新精神和實踐能力人才的實驗基地，為社會培養更多的計算機專業實用人才。
參考文獻：
績效改革思路范文3
【關鍵詞】職業院校行政管理改革
一、引言
行政管理對每一所學校而言，都是不可忽視的重要基礎環節。學校通過行政管理的手段，對學校內發生的一些相關的問題進行解決和管理，并且可以對職校的未來發展進行大趨勢的方向掌控，讓管理者能夠對職校的現狀進行了解，以及對發展方向進行調整，從而有效的提高院校管理水平。
二、學校執行行政管理的意義
學校對校方行政管理體系的實驗和不斷改善，是對人類辦學的積極探索的實踐，高效的行政管理可以提高教學質量，培養人才，因此行政管理對院校有著非同一般的意義。職業院校的行政管理是一個復雜的管理體系。對著我國經濟社會的不斷發展，社會對人才的需求變大，人們也比往日更加關注職業院校的發展，因此職業院校需要對學校的管理體系進行深入的探索和改善，如何對職業院校的行政管理進行改善工作，是每個院校需要面對的重要問題。關于行政管理手段的改革，能夠幫助職業院校在發展的過程中，很好的解決存在問題。職業院校在以后發展中面臨著越來越復雜的環境和更加嚴峻的問題，更加需要對行政管理現狀進行調整從而改善教學質量和管理工作，保證院校的可持續發展，并促進院校自身的發展。
三、當前職業院校行政管理面臨的問題
（一）學校行政管理制度缺陷
當前，院校的行政管理在各個地方都存在著權力象征，提高了教育者的職權，卻相對弱化了教師們以教學為本的學術地位。在教學質量得到保證的前提下，進行職權的競爭，才是可行的。從目前大部分的職業院校的發展可以看出，職校的發展中，行政管理部門和其他部門之間沒有過多的聯系，這是由于行政部門并沒有制定完善的管理制度。在對學校行政人員的管理和監督上，以及人員分工上都沒能作出比較細致的管理，這使學校的行政管理的效率大大的降低，甚至影響了學校的發展。
（二）行政管理人員的綜合能力較低
職業院校的管理機構的運行，基本上是參照政府的行政模式，很大程度上對政府的行政管理和運行進行模仿和對比，這樣做雖然能夠達到職業院校行政管理的目的，卻不能完全符合職業院校發展的現狀，并且會出現拉低了學校行政效率的現象。對于任何部門的行政管理來說，行政人員的組成都是最基礎最主要的部分，行政人員的綜合能力水平決定了行政管理的效率和職能。在這一點上，雖然很多職業院校都加強了對學校的行政管理工作，卻忽視了行政管理人員的考察和篩選。致使一些并不適合，或者并沒有相對能力的人來進行行政管理工作。不僅降低了效率，還對學校的行政管理部門的形象造成了影響。
（三）行政管理信息沒得到完善
行政管理當中促進發展、提高管理效率的一個重要工作，就是對行政管理信息的采集和管理。在信息化時代的背景下，職業院校的發展也離不開信息化的發展，職業院校行政管理能夠達到現代化信息管理，對職業院校的行政管理具有非常重要的意義。職業院校對學校各部門職能者的工作進行分工，將每一份工作的責任落實到個人，來保障責任管理體系的健全。而很多學校都疏忽了責任分配的工作，導致行政管理工作出現延后、拖沓的現象，學校仍然沒有意識到信息管理工作的重要性。
四、職業院校行政管理應對改革的措施
（一）改革職校傳統管理行政管理模式
職業院校對行政管理模式的創新，在一個發展迅速的新時代的大背景下進行，迎合新時代，首先就需要對傳統的舊的管理模式進行改革。在當前的信息化時代，應該注重行政信息的管理，實際運用到職業院校的行政管理中去，促進職業院?！靶畔⒒钡南冗M發展，并且還要輔助以各種方法、手段，對院校的行政管理模式進行全新的設計管理，從理念開始改革，加強員工的行政水平，提高行政管理的效率。
（二）加強完善職校行政管理體系
在進行職業院校的行政管理體系建設中，不能忽視當前院校個部門的結構、相互之間的聯系，需要充分了解當前的行政結構和部門，制定好大的發展趨勢，確保職業院校對學校整體的管理機制的改革完善，從行政各部門之間的聯系著手，加強完善部門之間的相互協作工作。融合人力資源部門的管理協作，建立完善的管理體系，從院校內部，行政管理人員開始完善，確保責任制度的正常運行，將行政責任落實到個人，強化每個員工在各個職位上的職能作用，并對行政部門的工作能力進行實時考核，實時發現問題解決問題。
（三）實行科學化、現在化管理
要實現職業院校行政管理的現代化和科學化管理，必須加大對行政部門管理的力度，跟進時代的腳步，盡快實現信息化管理的同時，努力改善行政環境，引進先進的管理手段，為學校的科學化管理提供實力基礎。全面提高行政管理的效率和質量，在擯棄舊的管理理念的同時，依然還要堅持“以人為本”的教育，建立以此理念為基礎的信息服務體系。加快開展校園信息網的建設，為學校行政部門提供更加科學和現代的管理方式。
五、結束語
績效改革思路范文4
在實際的高職院校教育開展的過程當中，科學合理的后勤制度能夠為正常教學的順利進行提供有力的支撐和保障。而財務管理不僅能夠更好地控制高職院校當中的各項服務和教學項目開展的資金，進而確保高職院校的各項辦學活動都能夠得到足夠的資金支持。因此，高職想要在全新的形勢下獲得更多的教育優勢和辦學優勢，就必須要打破傳統的后勤管理和財務管理的局限。通過對后勤工作和財務工作進行深入的分析和研究之后，充分地掌握后勤和財務管理過程當中存在的各種問題，然后根據具體情況采取有效的措施和方法進行解決。
一、全面加強高職院校后勤社會化改革的有效措施
1.全面加強先進的現代化管理理念的引進
在進行后勤社會化改革的過程當中，高職院校必須要能夠清楚地了解產權關系，并且能夠明確，資產產權結構和具體性質，然后再引入先進的現代化企業管理觀念來指導實際的后勤工作。為了確保社會化的后勤工作能夠，按照預期的要求展開，高職院校還必須要掌握后勤自產的經營性質并且對其進行明確的劃分。為了能夠更好的評估、盤清、界定原有的后勤資產，可以引進具有較高權威性的第三方評估機構對資產階級核查，然后根據具體的要求剝離資產或者盤清資產。在明確產業歸屬權的情況之下，可以讓后勤實體無償或者有償地進行相關的使用，例如，托管、租賃等形式。為了確保高職院校的后勤資產能夠得到有效的增值，高職院?？梢圆扇∠鄳拇胧┖驼?，鼓勵后勤實體發展有償經營。
2.全面加強后勤工作深入改革和監管力度
后勤的社會化改革具有教育屬性之外，還具有經濟屬性，高職院校必須恰到好處的對后者之間的關系進行調整，例如，需要避免降低經濟屬性而提升教育屬性的現象，這會使整體的改革缺乏有力的物質支撐和經濟基礎，也要避免過度追求經濟屬性而削弱教育屬性的現象，這會是整體的改革出現損害學生或者學校利益的情況，而且違背了高職院校的辦學要求和教育標準。因此高職院校必須要遵循教育屬性和經濟屬性辯證統一的改革原則，科學制定社會化改革當中涉及的每一個環節的步驟、方法、措施、政策，還需要建立較為完善的社會化改革監督管理機制，并安排專人對后勤改革過程當中的兩種屬性的占有比例進行監管，以確保二者能夠保持在較為平衡而穩定的狀態。例如，制定相關的監管條例和規章制度，以確保改革管理工作能夠有法可依、有章可循，要求后勤實體和學校之間互相監督。
二、有效加強高職院校的財務管理的全新思路
1.全面提高高職院校預算管理水平
在傳統的高職院校的財務管理的過程當中，預算管理往往推行一年以上的方式，而在全新的發展和改革趨勢下，高職院校則需要全面加強跨年度預算工作，還需要完成其他項目收支的預算和管理，這對財務管理人員的預算水平和工作能力有著相對較高的要求。高職院校在制定預算機制的過程當中，需要充分的參考我國預算機制的變化和政府部門推出的全新算標準，除了已經歸入有償使用的出售收入、利息收入、出租收入之外，管理人員需要完成學費、住宿費、報名費等的預算和管理。在預算范圍不斷變化的情況之下，還有可能會將經營收入、課題收入、科研成果收入都歸入到實際的財務預算范圍當中，而高職院校也有可能延長預算管理年限。因此，財務管理人員還需要將各種科研事業資金、基建資金、債務資金都納入到預算管理的范疇。
2.深入推行高職院?？冃Э己藱C制
高職院?？梢栽趩T工績效考核當中增加財務管理的內容，然后根據財務管理工作的情況來對員工的薪資福利和工資進行調整，這樣能夠使管理人員更加專注的進行財務管理工作。另外，高職院校還可以采取有效的措施引導管理人員樹立全新的財務管理意識，管理人員在按照要求完成自身的工作之外，還需要根據管理的需求進行工作的創新和改革，這樣不僅能夠有效地提升財務管理服務水平，同時也能夠使財務收入和資金流量都能夠得到有效的增加。另外，高職院校還需要將績效考核目標徹底的落實到每一個財務管理人員頭上，并安排專人對管理人員的工作進行監督和控制，也可以說你相應的監察審計部門?磽吵錛婀說募喙芨咧霸盒5母髦植莆窕疃?，并對高職院校運行過程當中的重要收支行為、財務決算、財務預算等進行全面的核查和監管。為了避免出現為了個人利益而損害高職院校利益的現象發生，還可以有效地加強懲處力度，對于違規操作和違法亂紀行為，要進行嚴厲的處罰，這樣能夠有效地提升財務管理工作的權威性和嚴肅性。
績效改革思路范文5
一、目前高校經濟類專業課堂教學存在的問題
就目前的高等教育機構經濟類專業課堂教學的現實情況來看，雖然部分學校都設有特色累的教學方法或者教學計劃，但是在日常的教學過程中都或多或少的存在著一些問題。譬如：教學目標依然是以傳授理論知識為主，課程設置不科學，導向性不明確，對于實踐的指導作用不明顯，無法體現出經濟類專業應有的靈活性和實用性。同時，由于學科特性決定了大部分教材和課堂教學目標都以嚴格的學科體系為重點，理論課時間較多，沒有讓學生感覺到課堂所授內容與實際經濟生活之間的聯系；實踐課程過少，或與現實生活脫節。已有的實踐課程也與理論課程缺乏串聯性。
二、高校經濟類專業課堂教學改革思路與方法
就經濟類專業的課堂教學來說，其課程覆蓋的半徑大，內容涉及面較多、成體系的內容較為繁雜，而經濟類專業的課堂教學又有著與其他專業教學所不同的特點和自身要求，需要按照實際情況來制定適合經濟類專業教學的教學思路和方法。
第一、經濟類課程教學必須能夠充分的發揮學生的主觀能動性和積極性，并且與學生的日常社會實踐相結合。由于經濟學專業的課堂教學承擔著培養大學生經濟常識理論體系、奠定專業素養以及為未來就業實踐提供專業支持的重要任務，又承擔著協助學生形成基本經濟學思維以及專業入門的敲門磚。所以說除了教師需要發揮自身能力盡力的制定具有可操作性的教學大綱，同時也需要學生發揮自身的能動性，配合教師進行課程教學工作。大學教育最突出的特點就是能夠將課堂時間還給學生，充分發散大學生的思維，同時向學生授予專業化的引導和培養，所以說從這個意義上，向學生傳遞完整的經濟學體系是沒有必要的。因此，經濟學類專業基礎課程的教學，必須非常強調課堂教學與學生課外學習的結合，使學生在進入專業學習之前，就養成良好的自我學習與積極思考的習慣。
第二，在進行經濟類專業課堂教學的過程中，需要把握教學重點，點、線、面三結合。根據經濟類專業課程的特點，課堂教學不可能也不必要向學生系統完整地介紹各門課程的知識。對于工具類課程以外的大多數經濟學類專業基礎課程，如政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學等經濟學原理類課程，以及財政學、貨幣銀行學、經濟法等經濟運行與管理類課程來說，就需要在有限的教學時間內，既要向學生展示該學科的突出特點以及重點問題，又要勾畫出本學科的發展主線。這就要求學生在學習的過程中既要關注宏觀主體，又要關注微觀，具體到點，使得課程與實踐能夠較好的結合。至于會計學、統計學、計量經濟學等工具類課程，除了突出學科發展的主線，向學生揭示出學科大貌，使得學生掌握經濟類學專業學習、研究中迫切需要的、最新的操作工具、并十分注重所學工具的實戰演練，是這類課程教學最基本的方式與方法。
第三，經濟類學科的課堂教學，必須在授課方式和方法上根據時代的發展和學科的進步采取相應的應對措施，既要兼容并包，廣泛吸納相關學科的有用材料，緊跟時展的潮流，將不同的學科融匯到課堂教學的過程中。目前，各學科的課堂教學都處于改革和創新的過程之中，也涌現出了一大批新穎、有效，能夠被學生接受，又具有較好教學效果的教學方法。啟發式、研討式等教學方式與案例法、演練法等教學方法結合，剛剛取代了傳統的課堂灌輸與導讀方式，并形成了以學生為主，教師進行引導的全面的教學互動理念，這些變化對于傳統的課堂教學提出了新的改革要求和調整的需要。當前高等教育機構正在樹立的以人為本，可持續的科學發展觀，這就需要教學機構和人員能夠根據不同人才制定不同的教學方法，制定具有針對性的教學材料，在同一的課堂教學的前提下，有能夠制定出適合每一位學生發展的個性化教學手段，這是對于經濟累課堂教學提出的新挑戰和新要求。所以說，高校經濟類課堂教學改革，絕對不是單純的改變教學方法，用新的替代舊的，而是需要吸收先進經驗，通過大量的實踐和借鑒學習中來最終形成適合本專業基礎課堂教學的方式和方法。
績效改革思路范文6
21世紀是信息化、數字化、全球化的世紀，信息技術的快速發展使越來越多的人成為“網絡一代”，尤其是大學生，他們通曉各種最新網絡和通信技術，能熟練通過各種搜索引擎獲取自己感興趣和所需要的信息，通過電子郵件、QQ、博客、手機等多種即時網絡通信工具進行學習、交際和娛樂，根據自己的特點和需要選擇和決定所學習的內容及學習方式。[1]網絡資源之豐富、功能之強大、信息獲取之便捷，向傳統以教師講授為主的教學方式提出了嚴峻的挑戰，教師這一自古便特有的權威、不可替代的地位也受到了強烈的沖擊。
既然有了Google、百度，為什么還需要老師？ Google與教師的區別何在？在信息化時代，高校教學中教師到底應該扮演怎樣的角色？怎樣的教學方式才能使現代信息技術與教師教學達成最佳組合？種種矛盾是擺在每一位高校教育工作者面前的一個重要課題。在此背景下，凸顯信息化優勢的“翻轉課堂”教學模式值得廣大高校教師借鑒和研究，并可以此為契機，探索出一條適應信息化時代的高校教育改革之路。
翻轉課堂（由flipped classroom或invertedclassroom翻譯而來，也被譯為反轉課堂、顛倒課堂）的理念在北美被越來越多的學校所接受并逐漸發展成為教育教學改革的一波新浪潮。所謂翻轉課堂.就是在信息化環境中，教師提供以教學視頻、課件等為主要形式的學習資源，學生在上課前完成學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。在教學形式上由傳統的教學流程“教師課堂講解+學生課后作業”翻轉成“學生課前學習+師生課堂探究”。[2]
這一顛覆性的教學模式，顯現出了幾大教學優勢：
使學生自主學習的意識和能力最大化
高校教育一直強調培養學生自主學習的意識和能力，“授人以魚不如授之以漁”，但在傳統教育模式下，以教師為主的課程講授使學生過分依賴教師，缺乏課下自主學習的意識和主動性，很少使用視頻觀摩、查閱文獻、比較研究等自學手段，甚至教材也成了擺設，只在考試復習時才派上一時用場。
而在“翻轉課堂”的模式下，教師和學生的角色發生了相應的轉換，課前學習使學生從被動接收到主動研究，起到了學習的主體作用，變成了學習活動的主角;而教師則起到教學的引導作用，從主講者轉變為學生學習活動的設計者、合作者和輔導者。
利用信息時代學習資源的多樣性改善了以往教材的單一性，學生可以通過信息平臺獲得大量的課外延伸學習資源，對拓展學生的視野、培養學生的綜合素質起到了促進作用，這樣更能激發學生學習的欲望和興趣。加上課外自主學習的環境相對寬松，學習的節奏和時間都可以由學生自己安排，既可以反復研究學習的重點難點，也可以跳過自己已經掌握的部分，從而避免了學習過程被教師主宰的現象，實現一種真正意義上的分層次學習。[3]
增強教學互動性，提高教學質量
教學一直提倡增強互動性，但在傳統教學模式下，由于學生一直處于被動接收的狀態，
沒有進行積極思維或還來不及消化剛學習到的知識，根本提不出什么問題;由于缺乏實踐經驗，也回答不出教師的提問，因而能參與互動的學生很少，互動效果不佳。
而在“翻轉課堂”的模式下，由于學生事先已了解了課程內容，思考過了教師提出的問題，那么在課堂互動時學生就可以積極參與，提出自己的想法和疑惑，并和師生一起探討、共同實踐，提高了教學效果。
課余時間和課堂時間的雙贏
由于課時限制等種種原因，高校學生的課余時間相對較多，在傳統教學模式下，課余
時間一般是讓學生完成課后作業，但多數學生其實是用于了娛樂休閑，感覺“考大學難，讀大學輕松”。而在“翻轉課堂”的模式下，學生必須在課外完成自主學習，充分填補了時間空白，使之得到有效利用。
在課外學習中，對于學生遇到的困惑和疑問，若是能自己解決的問題，教師應鼓勵學生通過上網查閱資料、向他人請教等方式自己解決;若是不能解決的問題，則作為上課時的學習重點。這樣便使課堂學習的目的性更強，重點突出，教師更能有針對性的解決學生不同的問題，課堂學習效率更高，改善了以往學生上課容易走神、學習目的盲目的現象。
要使“翻轉課堂”得以順利有效的開展，就必須事先做好各種條件保障。筆者在高校藝術設計專業《廣告設計》課程中進行了一些實踐，總結出一些心得，以供借鑒參考。
優質的教學資源是基礎
要使學生能較好的完成課外學習，必須有豐富、優質的教學資源做支持。教師根據教學目標提前給學生布置好課前需要學習的內容，同時給學生提供與之相關的學習材料，這些材料包括教師選用的優質教材、優質課件、優質網絡教學視頻或自己錄制的教學視頻等。目前國內外有不少優質的開放教育資源，如哈佛耶魯公開課、可汗學院、TED視頻、中國國家精品課程、大學公開課等，教師可選擇與自己的教學內容相符的視頻資源整合到教學實踐中。
我在《廣告設計》教學中選用了國家精品課程網的《平面廣告設計》課程資源，加上自己精心制作的PPT課件，給學生準備了充足的課前學習資源。
適當的課程時間提前量是保障
鑒于這種新的教學方法在我國高校尚處于試行、探索階段，學生還不能立即適應新的課程模式，所以課程教學的開展要有一定的時間提前量。
首先是網絡教學平臺的建設;其次是要提前召開課程說明會，推廣課程模式的理念和方法以及考核的新方式，使學生理解、接受從而積極配合;再次，是要給學生留有充足的階段課程預習時間。
豐富的課堂活動設計是關鍵
課堂活動通常包括解答學生疑問、重釋難點、練習鞏固、課堂討論、探究實驗等，教師需要根據學科特點和學生的實際情況精心設計課堂內容。若課堂形式過于單一，如：全部用來做練習、測試等，會讓學生慢慢失去興趣。若缺乏有實質產出的實踐設計，則師生可能在課堂上倍感無聊或無事可做。
我在《廣告設計》課程中設計了以下幾種形式的內容：
1.問題探討
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始！”尤其是藝術設計專業的學生，對問題意識、批判思維、創新思維的重視和培養，是教學的核心。不去觀察，沒有發現;不去思考，沒有問題。因此設計教育必須從觀察出發，從提問開始，以“疑”激起興趣，以“問”展開思維，讓學生養成觀察與思考的習慣。
翻轉課堂上，教師除了要解答學生自發提出的疑問外，還應該有意的設計一些問題，引導和啟發學生的思維。在《廣告設計》課程中，除了探討平面廣告設計中的一些實踐性問題，我還向學生拋出了一些有代表性的、拓展思維的前瞻性問題讓學生分組談論，這些問題可以引導學生更深入的思考課程內容，拓展學習的深度和
廣度。
2.大師、名作賞析
網絡最大的優勢就是人們可以不受時間、空間的限制，隨時查閱到各地各類的信息資源。在《廣告設計》課程中，我向學生提供了多種關于平面廣告設計經典的鏈接內容，如：知名平面廣告設計大師詳細資料及作品欣賞、國際平面設計大師專訪、大師作品展等，使學生雖然不能親臨展覽現場、不能與大師直接對話，但仍然能進行及時的學習交流。
3.設計實踐
實踐是檢驗一切知識的真理。尤其是藝術設計專業的學生，實際應用能力是培養的重點之一。網絡給我們提供了很多不同層次、不同類型的設計比賽資訊，這是很好的可以作為項目實踐內容的設計資源。用比賽項目作為學生的實踐內容，比賽的真實性與實效性增強了學生的參與積極性，也是檢驗學生學習效果的最好體現。在這一過程中，學生可以積極從事探索、討論和實踐，教師則幫助他們實現解決問題的策略。
教師良好的綜合素養是保障
經過課前的自學，學生在課堂上會提出各種問題或假設.有些問題和假設老師可能聞所未聞或者沒有充分準備。這就要求任課老師既要有扎實的本學科知識、豐富的實踐經驗，又要有敏銳的思維能力，靈活的應變技巧，這對教師的綜合素養提出了較高的要求。教師必須不斷提高自己的專業水平和教學能力，才能配合信息化教學的“翻轉課堂”教學模式，順利的開展教學工作。從這個角度講，“翻轉課堂”不僅促進了學生，同時也促進了教師的的學習主動性。
考核多樣化
在翻轉課堂的教學模式下，學習過程不僅重結果，同時重過程，所以傳統的期末考核方式已不太適合，考核應綜合兩部分的考評：
1.考察學生的自主學習能力
① 教師課前預留問題的自學效果，課堂上由學生以PPT形式展示自學成果
② 課堂討論的參與度
2.考察學生的實際應用能力
通過實際或虛擬的項目設計實踐，由學生展示綜合學習成果
