前言：中文期刊網精心挑選了德智體美勞全面總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
德智體美勞全面總結范文1
處在初中階段的學生正值青春期，其人生觀與世界觀初步形成，在此階段不僅要讓學生們打好學習基礎，還要注重學生們的品質培養，做為初中班主任要從加強每個學生的身心發展出發，堅持不懈地探索班級管理藝術。
1 初中班主任所應具備的素質
1.1應具備先進的育人理念
作為班主任應深化學習教育法規以及學校的規章制度并貫徹落實到教育工作當中，這是指導班主任實施教學管理的方向，以及衡量教學管理水平的標準，要不斷的學習先進的教學管理理念，武裝自己的頭腦，這是作為合格班主任的前提與基礎。
1.2應具備坦蕩無私的思想境界
作為班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是為了追名逐利，而是為了促進學生的德智體美勞全面發展，為了提高學校的教學管理水平。教師要有無私奉獻的精神，要做到面對榮譽不自大，面對利益不心動，樹立坦蕩無私、寧靜致遠、奉公克己的思想境界。
1.3具備運用多元智能教育的能力
多元智能理論合乎初中生的身心成長規律，其注重發展每位學生各自不同的智慧，要求教師以全新的視角從新審視教育。作為班主任應因人而異，因勢利導，正視學生間的差異，利用差異，發展差異，實行鼓勵性評價，在教育管理中揚長避短，通過多元智能教育管理手段引導學生，更好地發掘和培養學生們的潛能，發展學生們的特長，提升學生們的自信心。
1.4具備整體意識與全局觀念
班主任要具備整體意識與全局觀念。對于班級的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重視學生的成績，要促進學生德智體美勞的整體發展。對于班級中的學生要一視同仁，公平、公正的對待每一位學生，注重班級的全局發展，讓學生們感受到集體榮譽感，共建和諧的人際關系，營造團結互助的集體氛圍，進一步提高教育管理水平。
2 初中班主任的管理藝術
班級管理是一門學問，也是一門藝術。初中生正值青春期，性格與習慣的可塑性較強，那么，班主任在班級管理工作當中，更要講究管理藝術。
2.1重視與學生之間的情感交流
沒有交流，就無法開展教育工作。要管教好學生，就要與積極與學生交朋友，就要主動走進學生的情感世界，這樣才能充分的了解學生。還要善于表達對學生的關愛之情，與學生之間建立充分的信任關系，在教育管理之時采取以情動人、以德服人的方式，尊重學生、愛護學生，讓學生們感受到班主任的愛心、恒心和耐心，如若這般，學生們會對班主任生成依賴感和親密感，會主動對班主任打開心扉、暢所欲言，那么，班主任在班級中開展教育管理工作就變的輕松多了。
2.2為人師表、以身作則
班主任面對人生觀與價值觀均未成熟的初中生要以身作則、率先垂范。班主任在學校當中與學生接觸的時間最長，班主任的言行舉止與為人處世的態度會對學生具有潛移默化、耳濡目染的影響，所以，但凡要求學生做到及遵守的，班主任必須首先做到并遵守，將心比心，讓學生感受到班主任的剛正不阿與平易近人，使學生與班主任產生心靈之間的共鳴，真正做到為人師表，以身作則，率先垂范，進而更好的做好教育管理工作。
2.3以人為本，實行民主管理
初中班主任在管理班級中的學生時要切實做到以人為本，實行民主管理。每位學生都有各自獨立的性格，要用發展的目光對待每一位學生，要善于發現孩子們身上的閃光點，要寬容的對待學生存在的問題。初中生已逐漸具備自我管理能力，班主任應將學生們看作是管理班級的主人，是學習的主體，從班集體中選拔能力出眾的學生做為班干部來完成班級的自主管理，建設班級自我管理體制，培養學生們健康向上的眾人翁精神，這有利于輔助班主任更好的完成班級管理工作。另外，班主任對班級應該實行民主管理，班級中的事務通過民主方式解決，讓每位學生都參與進班級管理的工作當中，這大大培養了學生的集體責任感，學生們會更加發自內心的服從老師的教育管理。
2.4勞逸結合，實現德智體美勞全面發展
努力學習是學生的職責，但對于正值青春期的初中生而言，德智體美勞的全面發展同等重要。班主任要引導學生靈活學習，避免學生讀死書，要以兼顧全面發展的目光對待班級內學生的教育管理工作。提倡并組織學生多參加各種有意義的活動，在豐富多彩的活動當中使學生們陶冶情操，擴展視野，拓寬知識，保障德智體美勞的全面發展。
2.5寬嚴相濟，賞罰嚴明
初中生的德育教育是班主任管理工作的重點，班主任在施行德育教育之時，要本真寬嚴相濟的規則。學生取得進步之時，班主任要主動表演和夸贊，學生犯錯之時，不要總是指責和批評，要不厭其煩的幫助學生分析問題，解決問題。適當的批評是允許的，批評是思想教育的有利手段，正確合理的運用這一手段，能夠幫助學生認識錯誤，并改正錯誤，但要注意方式與方法，嚴禁傷害到學生的自尊心。班主任要掌握導致錯誤產生的前因后果，進行有針對性的合理批評，不能遷就錯誤的思想行為，又要照顧學生的思想感情，才能夠使得學生心服口服，他們不認為自己是在挨罵，而是接受德育教育，他們會發自內心的感謝班主任的關愛，改正自身的錯誤。建立賞罰嚴明的獎懲制度，對待成績與文體活動表現優秀的學生進行一定的獎勵，對待成績落后或是違反紀律的學生進行督促或批評，實現班級的整體進步。
德智體美勞全面總結范文2
關鍵詞：職業學校；思想品德教育；校園文化建設
自職業學校崛起以來，在教育過程中，一直存在著重技術、輕德育、輕人文；重知識、輕素質培養的現象。這也使得職業學校的學生在發展過程中處于瓶頸狀態。尤其當前社會用人將素質放在了首要位置，職業學校加強學生的思想品德教育可以說是勢在必行。在此，筆者結合自己多年的經驗，談一下職業學校學生的思想品德教育。
一、加強校園文化建設，教會學生做人
學生時期是塑造世界觀、人生觀的最佳時期，也是其自身綜合素質形成階段的關鍵時期。受應試教育的影響，學生所接觸的環境每天都是考試、學習等，只是他們為人處世的方式、方法很是欠缺，往往是非分辨不清楚，看不清事物的本質。對此，作為教師應加強校園文化建設，摒棄傳統的教育理念，采取以學生為主的討論式、啟發式模式來引導學生自主分析、總結，增強學生的辯論能力，推動其知識、技能、素質的全面發展，從而學會做人的道理。尤其是職業學校，學生一般知識基礎比較薄弱，思維較為敏捷，對社會接觸的機會相對較為頻繁，作為學校更應加強學校校園文化建設，凸顯自己的辦學理念和文化特色，借以來激發學生的內心情感，使學生明確做人的道理，從而不斷地提升和完善自我。如，在校園內建立“宣傳欄”，宣傳思想品德教育；學校領導、教師、學生共同參與素質教育活動；強化校風建設等等，最大限度地將校園文化與學生的品德教育相融合，實現共同發展。
二、以社會現實為教學材料，增強學生的品德體驗
生活是一切的源泉。教材上的內容離不開社會實踐，其原理也都是通過現實生活總結出來的。在教學過程中，單純的思想品德教育內容宣傳枯燥、無味，學生興趣匱乏，無法真正體會品德教育的重要性。鑒于此，我在教學中以社會熱點問題為切入點，結合教學內容經常舉辦一些素質教育實踐活動來強化學生的情感體驗，增強自身對品德教育的認識和了解。如，在學習“做人從知恥開始”時，首先給學生展示“八榮八恥”的內容，進而讓學生對“八榮八恥”的內容、含義用社會現實問題來分析，在調動學生學習積極性的同時，引導學生明確品德教育的重要性，進而樹立正確的人生觀。
三、與其他學科相結合，滲透思想品德教育
職業教育培養的人才應該是高素質、高技能的，因此在教學中，教師可以將多個學科的內容進行優化，使其轉化成為品德教育的有效資源，拓展素質教育的范疇，確保學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。在教學中，教師將學生所學專業的學科知識與品德教育內容相結合，引導學生分析本專科的思想、職業道德、職業規范、工作態度等等，有意識地向學生滲透德育。
總之，我國現代化建設發展需要的不僅僅是高技能人才，更需要的是高素質人才。作為培養人才的職業學校，其教育方向也應隨之由學術教育向德智體美勞全面發展，加強學生的思想品德教育，確保職業學校的可持續發展。
參考文獻：
［1］陶紅．教育價值觀的研究［D］．吉林大學，2005．
德智體美勞全面總結范文3
一、“健康第一”理念的認知變遷
著名教育學家陶行知說體育占教學過程中的第一位，學生的健康最重要，提出了“三育并重”。1917年同志在《體育之研究》中提出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。2007年國家相關意見的出臺使“健康第一”在體育教學活動中的重要地位得以確立。在教學活動中樹立“健康第一”理念，才能保證學生德智體美勞全面發展，才能促進學校教學高效發展，才能使我國教育事業取得更加輝煌的成就。
二、“健康第一”指導思想的意義
1.為控制學生體質下降提供指導
學生體質下降是目前教學活動中普遍存在的問題，也是急需解決的重要課題，在體育課中貫徹“健康第一”的指導思想被學校提到日常體育教學日程。足球作為體育項目的一種，受到廣大師生的喜愛。在足球課程學習中，學生的耐力、協調性、靈活性及協作力都得到加強，它給學生們帶來無窮的樂趣，不斷增強學生的健康意識，讓學生明白參加體育鍛煉的重要性。
2.指導教學內容的設定
“健康第一”的指導思想，確立了學生的主導地位，使學生更加積極主動地學習，學生在學習過程中遇到不懂的或者對學習有什么意見可以及時與老師溝通，老師根據學生的建議制定更合理的教學計劃。在“健康第一”思想指導下，老師制定的教學計劃更加人性化；在實際教學活動中，把學生健康放在首位，使學生注重健康的同時，也能促進學生良好習慣的形成，堅持“健康第一”的指導思想是十分必要的。
三、“健康第一”與美麗足球的融合
1.充分發揮學生的主體性
新時期足球課程改革應堅持“健康第一”的指導思想，使學生充分參與教學活動，使學生成為教學過程的主體，提高學生學習興趣。在足球教學過程中，老師可以設置比賽，倡導“友誼第一，健康更重”，讓學生在實地比賽中鍛煉身體、增長知識、增進友誼、培養團結協作精神，增進對足球的熱愛；還可以發揚民主精神，讓學生在教學中明白不足，吸取經驗，從而增進其學習足球的主動意識。發揮學生學習主體性，是“健康第一”思想對教學活動的指導方向，也是“健康第一”指導思想的充分體現。
2.選擇合理的教學內容
以“健康第一”為基礎，合理選擇教學內容，應隨著教學的時代背景的變化進行及時的調整。按照“健康第一”的基本要求，在足球教學中教授學生健康運動的方式，教學內容應選擇最能調動學生體育鍛煉積極性的教學內容，培養學生學習體育的興趣。為了實現“美麗足球”，這就要求老師選擇的足球教學內容必須精益求精。老師在教學內容的選擇上，應把學生發展需要和教材內容相結合，并對二者加以整理，確定更加合理的教學內容，保障教學計劃順利實施。
3.創新教學方法
具有新意的教學方法能增加或延長學生的學習興趣。在現時代背景下，學生的自我意識逐漸增強，學生的個性得以張揚，傳統的教學模式已經成為學生學習發展過程中的枷鎖，打破傳統教學模式的束縛，必須堅持“健康第一”的指導思想，創新教學方法。確保教學方法的趣味性，使“讓我學”變成“我要學”，讓每個學生都能根據自己的興趣進行自主學習。興趣是最好的老師，是學生學習體育知識，參加體育鍛煉的源動力。提倡健康運動，創新教學方法，以學生為主體，因材施教。
德智體美勞全面總結范文4
【關鍵詞】班主任 班級管理 班級活動
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0197-01
小學班主任肩負著學科教學、建設班級、全面育人的多重任務。新時代對小學班主任的要求更高。小學班主任作為小學教育階段的核心管理者，在班級建設的開展過程中應該采取多樣的方式，班級活動是班主任進行班級管理工作的一項重要內容。
一、班級活動在班主任進行班級建設中的意義
班主任是班級教育的主任教師，是負責組織、教育、管理班級學生，引導、幫助、促進班級學生全面發展的主要責任人。作為一名小學班主任，除了傳授學生基本的文化知識素養的形成以外，還兼任著對于學生的思想、價值觀、道德心理的熏陶；科學素養的養成；基本生活能力的輔導等。小學階段教育的主要著眼點是培養學生全面發展，為學生的一生發展奠基。班級活動有著形式多樣、趣味性強的特點，對于在情感發展不完善，認知水平不高的情況下的小學生開展多維度的教育無疑是極好的方式。
（一）開展班級活動是提升班級凝聚力的重要舉措
班級凝聚力是衡量班級建設質量的重要指標。班級活動是全員參與的一項集體活動，它要求的是集體合作的力量，每個人都參與其中； 班級活動豐富多彩， 不同的學生都有展示自己才能的機會， 都能看到自己對活動的貢獻， 體會到成就感，有利于學生形成班級向心力。
（二）開展班級活動是班主任進行德育教育的有效途徑
小學班主任的德育教育是十分重要的一部分教育內容，通過班級活動的開展可以聲情并茂的讓小學生體驗到德育教育的意義。比如：結合節日紀念日開展班級活動：“九一八”愛國書畫展；母親節：“送媽媽一枝康乃馨”板報征集等。通過班級活動的組織策劃，深入了解活動的主題，動手動腦集結力量搞活動，將德育教育貫穿始終，意義深刻。
（三）開展班級活動是班主任學習管理的新嘗試
班級活動的開展，最直接的切入就是活動主題與學生學習內容的結合。傳統教學枯燥無味，學生被動接受，學習興趣不高，教師教學沒有新意，教師工作也無聊乏味。然而將教學內容與班級活動的開展結合起來，使課堂教學充滿新意，學生以更靈活的形式樂學其中，教師以新的形式組織教學，師生共同生成的課程內容更多。
二、開展班級活動的策略研究
學校是小學生每天所在的時間最長的地方，而班級活動應該是最吸引學生的魅力舞臺。充滿趣味性、建設性、教育性的班級活動是兒童身心發展的需要，也是學校教育的一個新的亮點，是班主任教育的重要方式。一個優秀的小學班主任一定是一個樂于實踐善于通過班級活動進行班級管理與教育的能手。
（一）班級管理中開展班級活動的原則
1.教育性原則。在班級管理中開展班級活動首先必須遵循教育性原則，班主任的班級管理最根本在于使學生最大程度受到教育?；顒拥倪^程是否對學生的身心發展起到積極地作用？開展班級活動的目的一定是要促進學生身心發展的，每一次活動的舉辦都是要使學生在這個過程中獲得新的認知。
2.整體性原則。班主任管理班級的出發點是整體發展，不能讓任何一個學生掉隊。開展班級活動是抓班級整體發展的最好機會。班級活動的開展要求學生的全員參與，有必要的情況下，要求家庭、社會和學校的三方配合；班級活動的內容選擇要促進學生德智體美勞的全面發展。
3.多樣性原則。班級活動的多樣性是其最為顯著的特點，正是因為班級活動的靈活多樣，才使其成為班主任進行素質教育培養學生全面發展的首選方式。班級活動的多樣性源于學生活潑好動的天性特點，來自于德智體美勞全面發展的人生目標。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中時，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花”。
4.創造性原則。班主任的班級管理應是一項不斷創新的工作，要求與時俱進。培養學生的創造性思維，創新能力是時展的需要也是學生自身發展的需要。班級活動的開展只有與時俱進才有意義。只有不斷的創新，班級活動才具有吸引力。在活動的開展中要注重培養學生的創造力和創新思維。
（二）班級管理中班級活動的實施
班級活動的實施是開展班級活動的中心環節，實施的效果關乎整個活動開展的成功與否。
1.以學生為中心開展活動。在班級活動中，要充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，教師在班級活動的開展過程中扮演的是指導者的角色，班主任的教育藝術在于是否能調動起學生的積極性，使學生意識到自己是活動的主角。通過班級活動的開展讓學生成為最大受益人，讓每一個學生在活動的實施中施展才華。
2.在活動中體現教育的價值。班級活動的教育價值在活動內容的選擇以及活動環節的開展過程中。班級活動內容的選擇要符合學生的身心發展特點，在班級活動開展的環節中從設計到實施到最后的總結內化都要體現教育的價值，教育的價值在于使學生得到發展，班級活動的實施就是給學生營造發展機會的過程。
3.活動后總結升華教育意義。班級活動的實施并非到活動形式的結束就結束了，對于小學生而言，班級活動的實施最難在于班主任教師把握每一個學生在活動過程中學生得到了什么，這些活動中生成的東西具有多大的教育意義。班主任可以以書寫文稿、日記、活動后感等方式指導學生領悟班級活動的教育意義。
三、總結
班級活動是小學班主任進行班級建設、班級管理的重要方式，本文作者探討了班級活動對于班主任進行學科教學、班級建設的重要性以及開展班級活動的策略。希望通過對這一主題的學習研究可以深入了解當下班主任對班級活動的建設的現狀，揚其長避其短。
參考文獻：
[1]丁如許等.給班主任的建議[M].北京：教育科學出版社，2010.6
[2]田恒平.班主任理論與實務[M].北京：首都師范大學出版社，2011.2
[3]林巖.班主任工作的策略與藝術[M].北京：教育科學出版社，2011.11
德智體美勞全面總結范文5
一、指導思想
在“守本真，開清源”校訓指引下，五育并舉，培育德智體美勞全面發展的時代新人，辦好具有衡山路學校特色的“養正德育”,推進“養正德育”課程建設。
二、工作目標
“養正德育”課程包含學生綜合素養培養課程，教師師德素養培養課程，家長教育素養培養課程。通過徒步研學、文明實踐等活動提升學生素養；通過師德承諾、征文演講、100%談心課程、法律法規學習等活動提升師德素養；通過家長學校研修、家校共建等課程提升家長的教育水平。
三、工作措施
(一)學生綜合素養培養課程
1.主題教育課程。
①“不忘初心，牢記雷鋒精神”活動
②“知感恩，懂禮孝”活動
③針對全國安全教育，開展傳染病預防知識教育活動
④法制教育活動。
⑤提高自我保護意識教育活動。
2.文明習慣養成課程。
①國旗下講話（校長國旗下講話、防范冠狀病毒、安全文明等）
②開展了“一班一月一明星”活動。讓爭做明星學生，成為每個學生的奮斗目標。明星學生包括十種:文明禮貌、遵規守紀、熱愛勞動、環保衛生、團結友愛、學有特長、尊敬師長、誠實守信、勤奮自強、熱愛集體小明星。在學校的宣傳欄里，十星級明星學生成為全校學生學習的驕傲與榜樣。
3.綜合實踐課程。
①徒步研學課程。策劃好一學期的方案，與教育局基教科、團工委，團縣委、廣電總臺等加強聯系，搭建溝通交流平臺。走進氣象局了解氣象預報等知識；走進電視臺了解媒體傳播知識；走進開發區了解現代科技；走進陸航旅了解現代軍事力量，開展愛國擁軍教育；走進文化藝術中心，了解我們縣的歷史；走進特殊學校、養老院，培養感恩之心，公民意識。
②植物園自然課程。
以班級單位，設置小小植物園，由班主任設計主題，班級學生進行養護，并寫好養護周記，班級評比，學校評比，選取優秀形成周記集。
4. 學科德育滲透課程。
本著“人人都有權利管理學校，個個都有義務把學校管好”的理念，堅持“勤調研、多交流”的管理思路，將個人經驗變成全校的共同財富，使個人的發展及時完全地融入到整體的發展之中。在這樣的氛圍之中，學校逐步形成了一支心往一處想，勁往一處使的優秀教師隊伍。
①學期德育故事評比。每學期組織一次“我的育人故事”隨筆大賽，結集編印成冊，優秀作品推薦到《家教周報》發表。
②全學科課堂德育。課堂是德育的最直接的陣地，科任教師要有效利用學科德育資源，加強對學生的德育教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。
(二)教師師德素養培養課程
1.心理健康教育課程。
2.100%談心課程。
3.法律法規課程。認真學習相關法律法規，做一個知法懂法用法的教師。
4.專業沙龍成長課程（班主任基本功）。
5.團隊建設課程，增強認同感和凝聚力。
(三)家長教育素養培養課程
1.家長學校研修課程。
2.親子陪伴成長課程。親子對話（敞開心扉交流）
3.家校共建1+X課程。
四、特色做法
1. 進一步細化一日常規，加強值班督查，重點是衛生、課間文明、就餐等，使學生每日的學習生活更安全、更文明、更有序、更高效。
2. 開展班級文化建設。建設高標準、有品味的班級文化，提升班級文化的內涵。從清潔衛生、環境布置、區角美化、物品擺放、文化標語、書柜布置、班級名片、班務欄、展示欄、黑板報等方面提出規范化要求，出臺星級班級評比辦法，根據專項檢查情況，對班級實行星級管理，根據積分增星或摘星。
3. 強化班集體建設。通過豐富多彩的活動，提升班集體建設的水平。一是加強班級常規管理、習慣養成；二是豐富班級活動，明確班級藝體活動或實踐活動、德育活動或學科特色活動等每月不少于一次，通過班主任個人美篇或學校公眾號推送，進一步豐富學生的校園生活；三是形成良好的班風學風，創造干凈整潔書香濃郁的班集體。
4.開展班級文化建設。建設高標準、有品味的班級文化，提升班級文化的內涵。從清潔衛生、環境布置、區角美化、物品擺放、文化標語、書柜布置、班級名片、班務欄、展示欄、黑板報等方面提出規范化要求，出臺星級班級評比辦法，根據專項檢查情況，對班級實行星級管理，根據積分增星或摘星。
5.主題班隊課。認真上好主題班隊課，總結一周常規。班隊課除了總結一周常規情況，還可以學習學校規定的常規要求。班主任手冊一個月檢察一次。
6.加強班主任隊伍建設。實施班主任聘任制度，擔任班主任的教師發放聘任聘書，班主任任職經歷列入評職打分；單周召開班主任例會，總結經驗，總結每兩周班級管理中的經驗與問題，部署下一階段班級管理工作；組織每周主題班隊課，總結一周常規，學習常規要求；班主任例會。每單周一次班主任例會，
7.月優秀班主任評比。每月組織一次優秀班主任評比，根據班級管理積分、專項檢查積分、活動參與積分，評比月度優秀班主任；
8.組織一次班主任基本功大賽（條件允許情況下，開展一次集團校班會課暨班級特色德育經驗交流活動。）
9.開展德育主題教育。圍繞文明禮儀、習慣養成、環境衛生、法制國防教育等主題活動，策劃學校大型德育活動，每學期策劃不少于3次的創新性的大型德育活動，增強活動的設計感與儀式感，在市以上媒體進行報道。開學前列出一學期德育活動月度安排。（開學初月活動安排，各位班主任做到心中有數。)
10.班主任聘書。開學初的班主任會議頒發班主任任職聘書，班主任任職經歷列入評職指標。
德智體美勞全面總結范文6
關鍵詞：寄宿學生；健康成長；校園活動；個性成長
中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0043-01
（1）親情隔絕，家庭關愛缺失直接的親情交流太少，缺乏父母和親人的關心愛護，無法滿足更多親情關愛的渴望，學生在校期間會有失去家庭的感覺。（2）生活環境的變化，生活習慣的不適應。寄宿生中絕大部分是獨生子女，由原來的走讀變為寄宿，兒童過早進入集體環境，提前接受獨立生活，失去了平時父母的依靠依賴和保護幫助，"與世隔絕"的生活空間讓他們感到茫然無助。（3）嚴格的制度管理和量化考核，束縛了兒童的天性和個性發展。寄宿制學校的各種制度、細則、守則、公約、正統化的檢查評比等，在一定程度上使寄宿制學校的管理走向生活的規范化，但存在很多的缺陷和不足，溫情式的關愛少了，人性化的東西少了，教條刻板的管理代替了人性關懷，紀律約束代替了引導糾正，使原本就很緊張的寄宿生活變得更加凝重嚴肅。（4）學習應試教育成為主導，校園生活沒有校本活力和生機。陳舊枯燥的課堂教學，大量的作業練習，反復進行的考試排榜，使寄宿學生產生了厭倦和畏懼心理。除了學習之外，寄宿生的課余生活也是單調，洗漱、吃飯、游玩、睡覺等簡單乏味的過程周而復始，多余的精力得不到釋放，沉悶的課余生活使學生的個性天性得到了抑制，學生在精神和情緒上得不到振奮，從而厭惡校園、老師，厭倦學習生活。
其實，農村寄宿制學校還是有很多優勢很多資源是可以加以開掘利用的。首先，農村現行的是九年一貫制學校體制，通過改造建設、兼并整合，集中了優質的教育資源，基礎設施辦學條件得到改善，和義務教育發展相適應的各種配套設施比較完善。教師隊伍得到優化，教育教學能力水平得到提高，師資的數量和質量能滿足學校內涵式發展的需要。其次，由于規模擴大、集中統一，為學校在人力財物、時空等方面的管理提供很多的便利，使得學校在管理手段、管理方式上可以更加靈活更加有效，管理能力和質量上會不斷改進不斷提高。還有更重要的一點就是，寄宿學生二十四小時都生活在校園，集體生活、集中學習，充裕的時間只要合理安排合理利用，這是家庭教育無法替代的和超越的自然優勢，不僅會促進學生學習的進步，還會促進學生德智體美勞的全面發展，為學生的個性發展、成長進步提供了更為廣闊的發展空間。
如何利用農村寄宿制學校的資源和優勢，實現優劣轉換，營建和諧快樂健康成長的寄宿生樂園，促進學生的全面進步發展，筆者提出三點建議，以供商討。
1.營造家庭氛圍，融入家庭關愛
讓學生幸福快樂的生活在校園之中，使之融于家庭親情氛圍，彌補親情缺失，忘卻憂郁焦慮。讓制度少起來，讓溫情多起來。家庭元素的構建來自多方面：教室里，老師如父母，多一些愛心、熱心、關心、耐心，多一些鼓勵肯定和支持幫助。教室不僅是求知的場所，更是育人的搖籃，老師不僅要關心學習，更要關心生活，關心身心健康，用老師的愛心引領代替冷漠訓教；用親情關愛消融學生的緊張恐慌；生活區和管理員應成為長姐長兄，指導學生建立一個個富有特色的個性化的溫暖小屋，幫助學生打造一個個溫馨可愛的充滿生氣的團結小家，教會學生自理自立，引導學生自信自強，進行心理疏導，為寄宿生排憂解難；宿舍里，學生之間變成兄弟、姊妹，共同討論本宿舍的規劃目標，一齊建設個性化宿舍，一起學習，一起勞動，互相理解、互相關愛、互相幫助，共同進步、共同提高，逐步建立情同手足的親情關系。
2.優化課程設置，倡導個性化學習
單調的刻板式的以語、數、英為絕對主導的課程設置和教學，長時間的課堂學習，不斷地考試排名，不僅讓寄宿生討厭和反感，也影響了學生的身心健康發展。寄宿制要充分利用學校豐富的師資、設施、時空等優勢，完善課程體系，開發課程資源，以多元化的教學內容和形式，實現特色教學、特色教育。首先，學科設置不僅要語、數、英，其他的要按國家要求的開齊開全，更重要的是要向體音美等藝術課程和心理健康課程傾斜。學校要開發建設好適合寄宿生學習的校本課程，使寄宿生愛學樂學會學。其次，合理安排利用教學時間，改變學習形式方式。課堂教學不能過長過多，改變早自習晚輔導集中授課的方式，早自習可以變成晨讀和晨練，下午某段時間可以進行自主選擇性學習，如選擇電腦、體育、繪畫、唱歌、舞蹈、書法、講演等寄宿生喜聞樂見的學習活動。晚輔導可以多安排一些個性化學習活動，在時間和空間上多給寄宿生創造機會，如小組合作學習，自主探究學習等。小組合作學習應該是最好的方式，老師可以向各小組布置學習研討內容，也可以各小組自己創設研究題目，在規定的時間內，通過小組成員共同研究、探討、發現，尋求解決辦法，實現學習目標的有效達成。
