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德智體美范文1
當然，具體的講：“德智體美勞”是以“德智體”為重點的。因為“美”與“勞”這兩個字的內容不能獨立的表現出來，它必須要以“德智體”為依托，建立在“德智體”的基礎上，才能表現出其自身的特性。
比如說“美”吧，它只是一種特性的表現，是一個抽象的概念，它必須依附在物的形態上才行，好象我們說“花”是美的，這個“美”就是花托出來的；說山水美，這個“美”就是山水托出來的。離開了依托，則“美”就不存在了。上面說的是物，如果要說人的話，除了相貌，人的美就還有另一層涵義，那就是人的心地。所以看人不光是看人的長相，而是要看人的心靈。人的心靈就來源于人的道德修養和思想智慧。因為只有一個有崇高品德的人，才會有語言美的內涵，才有心地美的表現。而這種崇高的品德，是有思想、有智慧的人才具備的，是要有一定知識、有一定智慧的人才懂得美的實質。所以說“美”是不能脫離德智體的基礎的。
同樣，德智體美勞中的“勞”字，也完全是要用“德智體”三個字來體現。因為一個德性好的人、智慧高的人、身體健康的人，則必然是一個熱愛勞動的人。其德性好者，不但懂得“勞動創造世界”的意義，也必然會做事勤快，工作兢兢業業；反之，一個品質不良的人，就必然懶散、怕苦、怕累，總有一種不勞而獲的思想。所以，要培養一個熱愛勞動的人，首先要培養他的良好的品德。
而智和勞也是關聯的，一個高智能的人，一般都善于思維、富于創造。其學習知識也好、使用知識也好，都很勤奮，都很認真。自己想到了什么、就一定會去做什么，這就形成了勞動。反之如果是一個不熱愛勞動的人，也必然是智力不高的人，就像家雀和大雁，由于家雀的能力小，所以它追求的就是房前屋下人們拋撒的一粒米、一把糠皮；而大雁則由于它本領高強，因而就會放眼千里，追求著更遠大的目標。人也是這樣，為什么說能者多勞，就是因為他什么能做到、所以就經常有事做。那些無所事事、游手好閑的人，實則是智力到了那里的人。由此可說明“智”與“勞”的關系。
再就是“體”與“勞”的關系。這是很好理解的，因為誰都知道，一個強健的身體主要是鍛煉得來的，是“勞”與“動”的結果。一個不管你四肢如何發達，不去鍛煉，不去勞動，天天吃了睡、睡了吃，睡得個年把半載，沒病也都睡出病來了。這樣也就成不了健康的人，雖然其命還活著、其身體還在，這充其量只能算作病體、殘命。
綜上所述，我國的“德智體美勞”的五個字的教育方針，實際上是由“德智體”全部包括了的。因此，這里就專門解釋一下“德智體”的問題。當然這“德智體”三個字，也絕不是孤立的，它們之間是有纏綿不斷的關系的。盡管這三個字的各自用處不同，但卻都緊緊聯系著個人之人生與社會?，F在我們先來看看這三個字的屬向。“德”字是屬于社會性，無論你個人的道德，還是社會的公德，都是屬于社會性的，于個人的作用只是名譽的問題。人最屬于自己的是“智”和“體”兩個方面。這兩個方面對于社會的作用次于自我的作用。我們暫且把“德”字撇下，說說屬于自我的“智”和“體”兩字。
“智”是人的智能，即智慧和能力的統稱。應該說凡人都是有智能的，就好象地球不管什么地方都是有礦藏的，只是礦種不同和有用礦物的程度不同以及開發和利用程度不同而已。凡人都有智慧，只是有什么樣的智慧，智慧的高低程度以及發揮的作用大小不同而已。
人的智慧的開發工具是知識，是人們用學到的知識去思維而開發出來的，用來指導人的行為的能力。所不同的是由于各人學到的知識的質和量的不同，從而也就形成了各人的智慧形式不同，和行為能力不同的狀況。比如學醫的，所開發的是醫學方面的智慧，學電腦的是開發電腦方面的智慧。這樣，社會上才有了各行各業的區別。也由于學的力度不同，而導致了各人的工作能力不同。這就是為什么知識程度越高越聰明的緣故。什么鑰匙開什么鎖、什么藤結什么瓜，人的付出有多大，收獲也就有多大。世界上任何生物都是為繁衍后代的，都是有著其物質內在的生理規律的行為能力的，這就是智慧。所以說不能認為誰有智慧、誰沒有智慧。只是有智慧的高低如何，智慧的性質與形式怎樣而分”。蒼蠅吃屎，蜜蜂采花，張三種田，李四打鐵等，都是各自在為著自己的生存發揮著自己擁有的智慧的能量。因此人類社會對人類的教育的根本，就是增長人的知識，開發人的智能，使其更好的為自己的生存和社會的建設出力，
上面說的是德智體的“智”。而對于“體”來講；其含義這里當然指的是人的身體、人的生命。人的身體是自然物。所以法律上把人叫做自然人。人在德、智、體各方面是獨立存在的，不受“德、智、體”制約。無論這個人有德無德，有智無智，只要這個人還活著，這個人的“體”就必然存在。所以“體”是根本，德和智是裝飾其“體”的。一個人的人生之“體”，如果不用德和智來裝飾的話，其生命之“體”雖然照樣存在，但卻失去了其生命的價值。特別是智，對人生個人猶為重要。人活在世界上有兩件東西是萬萬不能少的：一是身體；二是本事。比如說這個人身體很壯，但沒有知識。什么都不會干。那么這人便“山大無柴燒”，白生了一個好的身體；但如果這個人有知識而沒有健康的身體，那么也許你的本事就發揮不出來。在我們現實生活中，常常看到一些人顧此失彼。注重身體的人特別愛惜身體。曬點太陽都怕把皮子曬脫了長不出來，流點汗都生怕自己脫水。所以不愛學習，不愛勞動。到頭來變成為一個不勞而食的、失去了其生命的價值的人。而另有一些則恰恰相反，為了工作，為了學習而置身體于不顧，結果本事是學到了，但身體則垮了。這一次的工作是做好了，但下一次工作也就無法做了。這同樣也是很可悲的。說到這里可能有人會說；殘疾人不同樣也有做大事的嗎？當然有，而且還多。但我們應該明白，殘疾人之本身是并不希望自己殘疾的。面對現實，他（她）們只有奮爭和拼搏，付出比正常人高出幾十、幾百倍的代價，來實現自己的人生目標。如果把本事和身體這兩樣東西擺在人的眼前，任其選擇一樣的話，我則寧愿選擇“體”，不要“智”也，因為“體”才是人的根本。所以為了這“體”，不但要生活，而且還要鍛煉才能使之強??；從這個意義上來講，我們的教育方針中的德智體的“體”，就不單是指人的生命之軀體，而是包含著體育事業、體育鍛煉的具體內容。因此，在素質教育的教學工作中，千萬不能忽視體育教育的實質。
人是生活在社會中的。人既是靠著自我的智慧而生存的，也是靠群體的力量來生存的。所以人們需要一個共同的準則規范來維護人類社會的秩序，來建設和保障人類社會的文明，這除了國家用法律的力量來制約以外，還需要人們的自我道德和社會公德來維護。
為什么在德智體美勞教育里，把“德”放在第一位，就是因為“德”是社會性的；“智”和“體”都是自我之物，是在自我屬性的前提下而進入社會的。但必然要用“德”的力量來推動。否則，一個人的身體再好，智慧再高，沒有“德”的作用，那是只能是自我的。而且是身體越好，智慧越高，其對社會的危害也是越大的。因此，從這個角度上來講，“德”是主宰“智”與“體”的神，是第一重要的。這里這么說可能有人會不贊同，認為“德”從屬于政治、說“德”于人類社會第一重要，那是強調了政治第一的說法，是忽視了社會人才的作用。我們必須明白，大凡一個人才之本身，是必須要具備“德”的因素的。何況人才和德對于社會的關系是以“德”而定的。我們說社會的人才比比皆是，但社會之“德”卻只有一種。就說時勢造英雄和英雄造時勢吧！不否認某個英雄人物所起的作用、但人類社會的能人很多，“江山代有人才出”，不能說沒有你這個人，人們就不生活了，地球就不轉了。人們依然要生活下去的，地球仍然還要轉的，社會的建設也照樣要發展。只是可能會不是按照你的這個辦法去做，而是按照另一個辦法去做了而已。這就不能把個人的作用看得太重。這就是人們常說的你不做還有人來做的。死了個康熙，還有乾隆。不見得沒有你就不行，這就是關于人才的形勢。而德呢，社會之“德”是萬萬也不能少的，沒有一個“德”，就會不成體統，就會造成社會混亂，其后果是不堪設想的。
德智體美范文2
學校是培養祖國人才的地方，學校教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面的發展。而學校體育教學是使學生較系統地學習和掌握體育基本知識技術與技能，學會科學鍛煉身體的方法，形成終身鍛煉的意識和鍛煉身體的習慣，達到增強體質、增進健康、促進學生身心發展的目的。同時在學校體育教學中進行德育、智育、美育滲透，提高學生的積極性、主動性和自覺性。因此，在學校教育中應采取提高綜合素質的教育方法。
一、學校體育與德育的關系
學校體育不僅可以健身、啟智，而且可以育德。通過有組織有計劃地進行體育課教學和課外體育活動，可以進行思想品德教育，培養學生熱愛集體，服從組織，遵守紀律，團結協作，勇敢頑強，不怕困難等精神品質。
1.進行愛國主義教育。教育學生積極參加體育鍛煉，上好每節體育課不僅是個人健康成長所需要的，更重要的是為了提高全民族素質，將來完成黨、國家和人民賦予的任務，為了實現這樣的理想而積極鍛煉身體，就是自己對祖國人民的使命。
2.進行集體主義教育。在體育活動中，幫助同學們樹立群體意識，進行熱愛集體，關心同學，團結合作的集體主義思想教育、培養學生嚴格的組織紀律性和勇敢頑強的精神，努力爭取優異成績。
3.進行組織紀律性教育。在體育活動中，最容易表現學生的各種事件，尤其是集體對抗性比賽中，要求每位學生遵守組織紀律，熱愛集體，對體育活動中突發事件，通過表揚與批評等方法進行思想品德教育。
4.培養學生的創造性和拼搏進取精神。在體育活動中，內容豐富、生動活潑、對學生富有吸引力，能把廣大學生吸引到健康有意義的活動中來，從而抵制社會上不良風氣對青少年的影響，根據體育活動的一些特點要多渠道地向學生進行思想品德教育。
二、學校體育與智育的關系
學校體育的本質功能是增強體質，增進健康，這是人所共知的，而體育與智育的影響往往不被人們十分理解。體育與智育相互聯系，相輔相成。智力的發展和增長，要求體力也得到相應發展，而身體素質的提高，對學生的學習能力和學習成績將有一定的影響。
1.提高學生大腦的功能。學生的智力發展是建立在大腦這個物質基礎之上的?？茖W研究證明學生的智力水平，與其大腦的物質結構和機能狀況有密切關系，堅持經常參加學校體育鍛煉，能保證大腦能源物質與氧氣的充足供應，促進大腦皮層細胞活動的強度、均衡性和靈活性以及分析綜合能力，為智力發展創造良好的生理條件。
2.提高學生的反應速度。學校體育活動要充分利用學生的視覺、聽覺、觸覺，這些器官通過大腦中樞，然后又通過大腦中樞神經傳入人體各個器官，使學生做一些跑、跳、投等動作。這些體育活動既訓練了靈活的思維力，也提高了反應速度。
3.提高學生的觀察能力。課外體育活動中，學生需要有全面的觀察能力、良好的記憶力，要求記住每個動作的連接順序，特別是中學生廣播體操要在瞬間變化的動態里采取應變措施，并注意觀察人與物之間的移動，空間和時間的變化，適應于對抗等各種活動，使學生認識一般事物規律，培養時間和空間意識。許多自然事物都是通過學校體育來認識的。
4.提高學生的文化素養。體育可作為學校的一門教學科目，它有獨特的理論與實踐的結構體系。它能使受教育者懂得有關體育知識、掌握體育運動的技能和技術。另外，必須改變一種陳舊觀念，不能把學校體育只看成一種自然的肢體活動，只有以人們有意識地用自身的身體運動來增進健康，增強體質，促進人的身心發展的活動才是體育。
對我國乒乓球運動員進行觀察，結果發現從小進行系統訓練的青少年，不僅反應在速度、靈敏上，還是智力商數上，都優于對照組的學生。通過體育運動，還可以培養學生的敏銳地感知能力、全面觀察能力、良好的記憶和靈活的思維力、豐富的想象力等，能使學生頭腦清醒、精力充沛，促使學習效率提高。
三、學校體育與美育的關系
美育是學校體育的重要組成部分，一方面要重視利用現代化科學進行教學、訓練、表演和比賽，促進學生身心全面協調的發展，另一方面把美學的規范貫注于學校體育運動之中，使體育運動成為娛樂和觀賞的對象，這就促進了學校體育和美育的結合。
1.美育是學校體育教育的需要
在體育活動中進行美育滲透，能使學生增強美的觀念和審美意識，提高審美能力，通過體育課和課外活動，不僅能提高學生的健康水平，增強學生的體質，促進學生身體均勻發展，還給予學生在動作、技術、柔韌等方面以美的體驗，從而激發學生的興趣，提高學生的積極性、生動性和自覺性。對學生進行審美教育能使教學質量得到提高。
2.教師自身的儀態和教態美
首先表現在舉止大方、衣著整潔、精神抖擻、站位恰當，其次表現在富有朝氣、和藹可親和面帶笑容等。
（1）教師講解的語言美。簡明扼要、條理清楚、通俗易懂，表現在生動有趣、具體形象、富有節奏、輕緩誘導、運用口訣等方面。
（2）教師的示范動作美。首先表現在動作正確。其次表現在動作熟練、利落、優美。
（3）教師的情感美。即教態情感美與師生之間建立協調和諧的情感。
3.學校體育環境美
（1）學校環境。學校環境對學生的心理可以產生積極作用也可產生消極作用，影響學生學習的情緒、態度、效果。我們應注意教學環境美，選擇清靜、舒適、協調的教學環境，讓學生思想專一，情緒穩定，有助于提高學習效果。
德智體美范文3
關鍵詞：高職院校；形體美；必要性；策略
現在社會隨著經濟的發展，人們的生活水平不斷的提高，物質生活得到了極大的滿足，對于形體的美和身體的健康越來越受到人們的關注，在這方面的投資也越來越多。正式人們這種觀念的轉變，對于形體美和身體健康的追求，才使得健美運行在我國各個層次的人中得到普及和廣泛的歡迎。這種運動是一種通過做各種身體的動作來達到鍛煉身體塑造體型的項目。在高職類學校中進行形體美教育的普及，能夠給現在高職類學校學生帶來怎樣的心里就和心里的滿足呢？能夠為現在素質教育的發展帶來什么樣的好處呢？本文從對高職類學校教學分析入手，探討形體美教育在高職院校的必要性和策略等問題。
1高職學校教學的形式及實現的目的
1.1高職類學校的教學組織形式特征
現在高職類院校的教學不同于高等教育的院校，相對于高等院校它具有教學空間廣泛、教學時間伸縮性強、教學人角色多等特點。下面讓我們就這幾個特點深入的闡述。1）教學空間的廣泛性。不同于普通高等教育其教學的范圍教學的活動場地等都會受到國家和政策的限制。高等職業院校的教學空間范圍從內容到活動場所都是相對廣泛的，并且高職院校對于學生的實際動手能力要求高于科研和創新能力的要求。這就使得教學的實驗資源相當的富有，有很多高職類院校都是直接和企業接軌的，企業中的生產車間和生產線可能都是他們學習的場所。這種根據需要沒有固定政策約束的高職類院校，通過和各種單位聯合培養的形式，使得其教學的組織形式變得具有廣泛性；2）教學時間的伸縮性。普通高等教育大都采用標準的四年制，所有的課程按照一定的規律進行安排，從理論的學習到實踐都是按照符合大多數學生的學習規律安排的，沒有根據個人的職業興趣和工作單位的需求改變課程的授予方式。但是高職教育作為為社會培養高水平技術人才的院校，它不僅要遵循這種先理論后實踐的教學規律，而且要結合各個專業的學習和就業特點，根據適當崗位對于人才的需要不斷的調整自己的教學時間。在教學任務完成的基礎上，可以根據各學生學習成果的情況靈活的調整時間安排其畢業上崗。因此，我們可以看到高職類院校的教學時間有很大的靈活性和伸縮性；3）教學人員角色的多樣性。普通高等教育的老師，作為事業單位的工作人員，受到政策的限制一般只能夠在學校從事教學和科研工作，這就導師他們的工作角色是單一的。但是，高等職業院校的老師就不一樣了，他們可能是企業的領導根據自己公司的需要通過高職學校培養一部分人員。有的是企業單位生產線和車間的技師，利用空閑時間到高職類院校中兼任老師，幫助學校實現技術人才的培養工作目標。
1.2高等職業學校的教學目標
現在高等職業學校的教學目標主要是根據企業的需要為社會上各種單位培養具有一定能力的高水平技術人才?，F在數控機床、軟件管理、電腦控制等技術不斷的引進到我們國家的大大小小的公司的車間和管理控制領域。為能夠使工作人員能夠熟練的操作這些技術，對于這些技術理論的簡單學習、操作流程的熟練運用的教學工作就落到了現在高職院校的頭上。這也就使得高職院校教學的主要目標就是進行對口培養，用最快的時間向企業輸送更多的技術人才，深入車間深入生產線進行技術的操作工作。不斷提高生產效率和企業的經濟效益。這么看來高職院校只需要進行技術從理論到實踐的培訓就可以了，但是現在企業對于及技術工人的要求應經從熟練的技術操作到全面的素質了。這樣高職院校的教學目標也就變成了，培養素質高、技術理論熟練、流程操作順暢的高素質技術人才。
2形體美教育在高職類院校的必要性
現在高職類院校的教學目標已經從原來的培養具有專業操作能力的技術工人，轉變成為培養德智體美全面發展的高素質技術人才。這樣對于體美這方面的教育教學就不斷的提上了日程，存在著相當的必要性。
2.1健美運動能夠滿足高職學生的心理和生理需求
剛剛結束學習緊張的高中生活，步入相對自由的高職類院校，學生變得相對自由有更多的時間來規劃自己的生活。這時候的學生正處在20歲左右的花季年齡，對于自己的外在美和內在的氣質開始關注。其內心對于怎么能夠塑造自己的完美身材，怎么能夠提高自己的內在素質充滿著渴望。這個時候從身體的生理特征來看：身高、體重、骨骼的發育基本上已經定型，過去緊張的學習沒有時間鍛煉，即使是上體育課學到的也是一些諸如跑跳這樣簡單的機械運動技能，這就導致同學們的身體各異、胖瘦迥異這完全不符合美的概念，但是這時候學生心理對于美有充滿的渴望。在這樣的環境下我們可以說，普及形體美這一課程的教學變得十分必要，一方面它能夠在不斷的運動中使學生的身體機能變得更加強壯，身體素質更加高。強健的體魄能夠使學生更加好的投入到日常的生活學習中。另外，長時間健美運動的堅持有利于塑造學生形體的美，這樣就能夠改變同學們胖瘦迥異、形體丑陋的問題，極大的滿足了學生的心理需要。無論是從心理還是從生理的角度，健美運動這一課程在高職類院校的普及都是相當有必要的。
2.2健美運動能夠塑造學生的身心
剛步入大學的校門，學生接觸的東西都還是從小學到高中老師所傳授的基礎的理論知識，其身心都還處在可塑造的狀態，高職類教學工作中引入健美運動這以課程能夠達到塑造學生身心的目的。健美運動將外在身體機能的提高和內在心靈的美完美的結合在一起，既能夠提高學生的身體素質塑造其完美的體型，又能夠培養學生對于美的鑒賞能力對于生活有自己獨特的見解，同時還能過提高學生的內在氣質。這符合現在高職院校培養身體健康、素質高尚、氣質出眾的德智體美綜合發展的人才的目標。從這一點我們可以說形體美教學尤其是健美運動實現在高職類院校必要的課程。
2.3健美運動易于開展、適應性廣泛
健美運動可以是一種可以空手或者借助簡單的器械，通過自己的控制能力就可以進行鍛煉的活動。它對于鍛煉的場地、鍛煉的時間都有很少的限制，既可以在室內鍛煉也可以在室外鍛煉，既可以在白天也可以晚上鍛煉。它可以按照個人的時間采用場地就近的原則進行鍛煉時間的安排，同時每個人也可以根據自己的體質決定自己每次鍛煉的時間長度。可以說健美運動是一項非常容易開展的運動，其簡單的設備和場地時間的要求是高職類院校能夠順利開展這一課程的有利條件。另外這一運動還有很廣泛的使用范圍，他不僅適合男生用于鍛煉出其強壯的體格，凸顯出身體各部分的肌肉。而且還適合女生用于塑造完美的形體，提高身體的曲線美。易于開展和廣泛的適應性是健美運動在現在高職類院校普及開展的另一必要條件。
2.4培養交際人才的有利助手
可能每個人早就知道想籃球、足球這樣的團體運動能夠提高隊員們的溝通和團隊協作能力，為今后在工作崗位上的合作提供很好的培養條件。這也就是很多公司愿意招聘基礎知識不是很好，但是在球場上能夠很好的和隊員協作的籃球或足球愛好者的原因。健美運動作為一種塑造形體提高內在氣質美的運動，也有他獨特的功能。由于健美運動通常都是采用幾個人組成小組的形式訓練，在這過程中個組員可以溝通心得、互幫互助、相互鼓勵和改進，這就使得組員的溝通能力和團隊協作能力無形中得到極大的提高。改變組員以往固步自封的狀態、能夠減少在今后工作中的抱怨和消極情緒，克服工作學習和生活中的一些不良習慣。所以說，高職類院校有必要開展形體美這一課程尤其是其代表課程健美運動。
健美運動塑造了男生魁梧的體格、發達的肌肉，女子豐滿的體態、優美的線條，極大的解決了學生肥胖身體消瘦虛弱的問題。同時改善了學生的內在素質、提高了溝通和團隊協作能力，不僅滿足了高職類學生生理的需要而且也極大的滿足了其心理的需要。因此，在高職類院校普及開設健美課程變得十分的有必要。
3教學策略
作為現在高職類院校新引進的教學課程，在形體美課程的引入和授課過程中我們要講求策略。要兼顧課程的特點考慮應該注意問題，結合學生的需求和身體素質因材施教，同時分班次進行理論和實踐有機結合的授課策略。
3.1現在健美課程的特點和注意事項
目前大多數的高職類院校對于健美課的教學采用的是選修的形式，這樣導致可能有的學生只是為了拿到那點學分而去選這一課程，體育課不重要混混就能過的根深蒂固的思想沒有祛除。這就導致健美課程失去了其本來的目的，針對這一特征學校要采取嚴格的考核措施和進行學習前的教育改變學生的觀念，讓健美課程真正實現其應有的作用。另外，絕大多數學校都只是進行全面的理論闡釋加簡單的站、坐、走等基本動作指導的教學模式，這樣容易導致學生在理論上能過清楚的知道健美課程的優勢和好處，但是學的那些基本的動作很難讓他們將這一活動落實到日常的鍛煉之中。真對這一特點學校最好將理論和實踐相結合的教學方式落實到實處，在簡單的介紹健美課程理論知識的基礎上，在不斷的實踐中讓學生進一步的體會這一課程的價值所在。
3.2因材施教
高職類院校學生的數量現在越來越多，這樣紛繁復雜的人群中每個人都有自己的想法，每個人的個性迥異，怎樣才能夠使健美運動課程教育在這樣的人群中得意普及呢？這就要求高職類院校根據學生的不同情況盡量做到因材施教，可以采用分班次的形式對學生進行簡單的分類，并根據每類學生的情況進行課程的規劃。例如學?？梢愿鶕W生的身體素質把學生分成初、中、高三個班次，對于初級班的人我們可以先進行一些基本理論知識的傳授，基本動作的學習，讓同學進過基礎班的學習后能夠對這一課程有基本的理論和動作的熟練掌握。對于中級班的同學我們可以進行簡單的健美運動的整體訓練，使同學們對于這些運動能夠從全局上進行把握，這時候學生的柔韌性、平衡性應該達到這一類運動的要求。對于高級班的同學可以說他們已經對健美運動的整體有了很好的把握，此時他們再面對這樣的課程可能已是自信滿滿的，為了提高健美運動的優美性在高級版可以進行高技術難度的練習，這樣不僅能夠使這一運動在表演上變的更加優美，而且能夠提高學生對自己的要求，這樣就能夠防止學生因為過度自信產生自滿甚至自負。
3.3案例教學
在教學的過程中每一個學期可以為學生們展示數次國內外健美運動比賽或表演的視頻。這不僅能夠讓同學們更加深入了解健美運動的魅力之處，而且能夠對這一運動產生仰慕之情，激發他們今后認真學習和聯系健美運動的決心。
3.4表演比賽檢驗學習成果
健美運動這一課程要想達到其想要的效果僅通過每周幾節課的簡單學習訓練是遠遠不夠的，為了激發學生在平時加強練習，學?？梢灾付ň哂屑钚Ч目己藱C制。比如學?？梢栽诿總€學期采用比賽的形式進行學習效果的檢驗，根據不同的班次設置比賽的規則和評分標準。同時比賽的流程可以設計為：首先在各班級進行比賽評選出一二三，然后，各班勝出者進行學院的比賽，最后，進行校級的比賽。這樣能夠給學生帶來很強的學習和聯系的動力，滿足學生爭強好勝的心理，達到教學的目的。
參考文獻：
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德智體美范文4
關鍵詞：新媒體；高職院校；文化建設；實踐創新
一、新媒體環境的概念及特點
新媒體是在網絡技術和數字技術的基礎上而形成的一種新的媒體技術形式。新媒體不同于傳統的報紙、廣播、書信、電報、電話等技術，而是以電子技術、互聯網為基礎的新的媒體技術，新媒體的主要形式有博客、網絡等技術。隨著高科技的不斷發展，社會的不斷進步，因為新媒體方便、快捷的特點，新媒體被越來越多的人所接受，新媒體逐漸成為成為社會媒體的主流。
新媒體的發展和運用就有互動性、時效性和碎片化的特點?；有裕何⒉┑某霈F讓我們隨時隨地的了解世界各地的新鮮事，而且微博也自己編輯，人們在自己的網絡圈子里消息，人們成了主動者。時效性：網絡上的內容豐富、全面，人們可以輕易地在網絡上找到自己想要的東西，再也不用擔心時間上、空間上的限制。碎片化：新媒體具有簡單快捷的特點，文章字數少，視頻時間短，而現代人的生活節奏特別快，這就很好地滿足了人們的需求。隨著科技的不斷發展，新媒體將不斷發展，壯大。
二、高職院校校園文化的內涵
校園文化是一所學校的重要組成部分，校園文化主要以老師和學生為主體，是歷代學校老師和學生集體創造，以及后代學生繼承精神成果的總和。校園文化的覆蓋分為物質文化、制度文化和精神文化三個重要組成部分。職業技術院校一直以它的“職業化”的優勢而被大眾所喜愛，“職業化”要求高職校園的教育方針與企業管理形式相一致，高職院校的校園文化要符合企業人才的素質需求，高職院校要培養高素質，高技能，有職業道德的人才。
高職院校沒有大學形成的歷史時間短，高職院校的校園文化積淀不夠，作為一個新起的高等教育類型，他現在正處在一個不斷發展、不斷學習、不斷積累的階段，它具有很強的開放性。雖然高職院校的校園文化的內容還不夠完善，但是高職院校的校園環境和辦學理念和企業管理十分相近，它能讓學生更好地融入社會，為學生將來的工作打好基礎，學生要具備良好的職業素養和職業精神。
三、高職校園文化建設的作用
高職院校與本科學員有很大的不同，高職院校在學術研究方面比較欠缺，但高職院校注重的是技術性人才的培養。高職院校在叫教學、技術和服務方面更加超前，創新。高職院校的教育是一種大眾化的教育，學校的教育與企業的技術管理有密切的聯系。課程內容以就業市場為導向，內容就有很大的實踐性。高職院校培養的人才既要有技能，又要有社會公德、社會公德、團隊意識、敬業意識學生要有基本的愛心，責任和健全的人格。
校園文化是校園優良傳統的結晶，校園文化以學校的學生和老師為主體，有學校的學生和老師共同創造而成，，包括學校的學習氛圍、學生的價值觀念、行為舉止，學校的文化活動，、校園環境等等。加強校園文化建設，是高職院校建設的重要組成部分，是辦好特色專業、品牌專業和構筑特色校園的有效途徑。
學校文化作為高職院校學校建設的一個重要內容，校園文化除了就有教育、指導、約束、鼓勵等作用外，還具有人才的培養，社會服務的重要作用，也關系到院校的發展、改革和穩定，對學生的職業定向教育，道德精神建設，能力的培養以及建立民主、自由的校園，讓學校有優良的環境，強大的教學資源以及良好的學習氛圍有至關重要的作用。
四、新媒體環境下構建高職校園文化的路徑
1、制定校園文化建設戰略性規劃
一個好的規劃可以讓我們在建設校園文化是有一個明確的方向，可以讓我們在建設時不會亂了陣腳。制定高職院校的校園文化時，要站在院校發展的角度考慮問題，要對院校的總體發展、設計，計劃校園文化的未來發展趨勢，加快校園文化的完善與發展。一根據高職院校的實際需求發展校園文化。學校的校園環境決定這學生的學習氛圍，影響著學校的校園文化發展的進程。學生的教育一定要以培養高技術，高素質，高品質，高道德的全方面發展的人才，學院的校園文化建設更接近于就業環境，高職院校的文化建設必須要有明確的發展主題，要有明確的教學目的，只有明確的目標才會有有動力，加快高職院校的校園文化的發展。二校園文化建設并不是單一方面的建設，而是一個系統化的大工程，校園文化是有多種文化相互結合，相互貫通而成的。高職院校的校園文化建設要和現代企業的就業環境有很大的相似之處，比如環境相一致，也要不斷的完善學校的規章制度，學校的管理制度中要融入企業經營管理制度，用校企共同的精神文化塑造新的校園精神。
2、構建新媒體平臺，拓展校園文化功能
3、要積極建設新媒體，比如可以開通微博服務平臺，如學校的官方微博，老師的微博，學生會的微博，各專業的微波等等，這些微博可以發送與自己相關的內容，讓學校的師生以及校外的師生了解這個學校。所以學校就要了解微博的功能和方式，充分運用他的優點從各個方面展現學院的風采。官方微博可以及時學校的通知、近期大事，學校的辦學特色，學校的社團活動，老師介紹，大型晚會的報道等等。
4、學校和就職企業相互合作，創新人才培養模式
5、要想建設好高職院校的校園文化，需要做好以下幾點。第一點，學校的教學目標應該是培養高素質、高技能的德智體美全面發展的人才，尤其重要的是要有一個有利于學生全面發展的環境。第二點，要堅持以學生發展為本，學校的教育資源’教學水平‘師資力量’教學方式‘實習基地’校園文化，要通過各個方面展現高職院校的特色。第三點，由于每個人都是不同的，每個人會有不同的性格特點，高職校園教育要根據個人的特點培養成不同類型的人才，各個職業需要有不同的人才，對職工的技術等有特定的要求，加強專業素質養成教育，建設特色課程文化，培養專業性的技術人才。高職校園一直它的校企合作為特色，高職教育的校企合作就是高職學校與企業、行業及其他社會經濟組織的相互合作，高職院校的學生畢業后學生會直接進企業實習。高職院校教育人才是，還要注重學生創新精神的培養，不斷改革教學制度，積極建設校園文化。
總結：
新媒體下高職院校的校園文化的發展更加迅速，新媒體能加快校園文化的發展。報紙、電臺、網站、電視臺編輯部應對近期的新聞大事進行整理分析，各部本之間相互合作，要全方位、多角度報道，還可以建立有留言服務功能，加強信息搜集和反饋，進行媒介與媒介互動、媒介與受眾互動，多了解群眾的想法，進行不斷修改和改進，有一個完整的信息傳播網絡；學校門戶網站要有新聞版塊，運用網絡傳遞新聞信息，校報、廣播等媒體內容電子化，校園信息的傳播，傳統的方式與新媒體的傳播方式同時更新，擴大社會影響，加強學校信息化建設，積極利用新媒體優勢，促使高職院校校園文化健康發展。
參考文獻：
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德智體美范文5
2、“教育必須為社會主義現代化建設服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的勞動者和建設者?！?/p>
3、“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！?/p>
4、“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！?/p>
德智體美范文6
隨著社會的進步、科學技術的迅猛發展，多媒體技術在社會、生活、教育、政治等各個領域都有了比較廣泛而深入的應用，尤其是在教育領域，教育信息化的概念已經深入人心。多媒體技術目前在傳統的學科課程教學中有著比較廣泛的應用，但是相對而言，多媒體技術在體育教學中的應用比較少。造成這一現象的原因，主要是因為體育學科的技能性特點。體育課程主要以室外的動作技能示范、練習為主，因而體育教師感覺在體育教學中沒有多媒體技術的用武之地。隨著素質教育的不斷推進、基礎教育課程改革的不斷深入，教師應該意識到體育學科應該包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維教育目標，在體育教學中要充分考慮到教學目標的實現，促進學生的全面發展。筆者在多年的中職體育教學中，嘗試運用多媒體技術，對體育教學的質量和效率有一定的提升作用。
1 室內體育教學
1.1 多媒體技術有助于學生學習興趣的激發
中職院校的學生處于青少年時期，好奇心比較強，對新鮮事物的興趣比較濃厚，而且抽象思維能力還沒有完全形成。傳統的中職室內體育教學方式非常單一，基本上教師照著書本上的知識進行讀，讓學生感覺非?？菰?，意識不到體育理論課的重要和用途，完全提不起學習體育理論知識的興趣。把多媒體技術運用到中職體育教學中，利用不斷變換的畫面、優美動聽的音樂、直觀形象的動畫等，使教學內容具有更強的表現力和感染力，讓學生把注意力集中到教學內容上，滿足學生求新的心理特點，增強學生的學習興趣和學習欲望，使教學取得事半功倍的效果。
1.2 多媒體技術有助于學生理論知識的學習
傳統的中職教育觀念認為，體育教學就是讓學生學習運動技巧、強身健體的，而沒有意識到體育理論知識的重要性。無論是教師還是學生，都對體育理論課沒有足夠的重視。在中職體育教學中，教師可以課前廣泛地搜集與教學內容相關的理論知識、視頻、圖片、音頻等，然后通過精心的教學系統設計，合理地整合資源，制作成多媒體課件，比如介紹奧林匹克的歷史，除了能夠吸引學生的注意力以外，還可以借助直觀、形象的方式讓學生充分理解和掌握抽象的體育內容，補充書本知識，豐富課堂的信息容量，擴大學生的知識面和眼界，最大限度地提高課堂教學效率。
1.3 多媒體技術有助于學生動作技能的掌握
中職體育教學中，一般都是教師通過詳細的講解、親身的示范、耐心的指導，才能夠使得學生最終正確地掌握所要求的動作技能。但是在教學過程中，有可能會由于教師的一些原因，比如教師自身的動作就存在錯誤，教師的年齡和身體狀況導致示范動作出現錯誤，從而影響學生準確地學習動作技能。借助多媒體技術，教師可以給學生提供圖形、視頻、動畫等信息表現形式，向學生進行詳細的講解，必要的時候也可以將連貫的動作進行分解，將多媒體課件進行暫?；蛘呗牛沟脤W生真正領悟到動作的要領和技術細節，先在頭腦中形成動作技能的整體概念，作為后面室外訓練的基礎。
1.4 多媒體技術有助于學生情感態度價值觀的轉變
在中職體育教學中，教師還必須要重視學生情感態度價值觀的培養。借助多媒體技術，提供一些優美的、實用的視頻、圖片等，比如花樣滑冰、街舞、健美操等，讓學生在優美的畫面、悠揚的音樂氛圍中感受到體育的美，陶冶學生美的情操，意識到體育對每個人的重要性，提高學生的體育欣賞能力，樹立終身體育的意識。教師也可以利用多媒體技術組織學生觀看一些重大的國際比賽，比如乒乓球錦標賽、奧運會、NBA、CBA等，讓學生在觀看的同時，獲取良好的榜樣，感受到團結協作的集體主義精神，感受到為國爭光的民族自豪感，對學生進行實時的愛國主義教育。
2 室外體育訓練
2.1 動作技能的講解
傳統中職體育教學一般就是在室外進行，教師首先講解和示范動作，在學生練習的過程中不斷地指導和糾正學生的動作，最后幫助學生完成動作技能的學習。但是由于各種原因，有可能會導致教師的動作存在偏差。除了首先在室內課堂上利用多媒體技術讓學生了解動作技能的基本原理、形成初步認識以外，在進行室外體育練習時，中職體育教師也可以利用多媒體技術實時地播放視頻、圖片等，同步提供正確的動作、錯誤的動作或容易犯錯誤的動作，讓學生邊對照邊練習，幫助學生快速地掌握動作，完成教學任務。
2.2 動作技能的訓練
中職院校學生在練習體育動作技能時，只能借助于來自教師和同學的觀察或者學生自身的體驗來感受動作技能的準確程度，沒有充足的真實的、客觀的反饋信息，導致學生的學習結果不夠理想。這樣的話，在學生練習體育動作技能的時候，教師可以利用攝像機把學生的練習過程拍攝下來，然后利用多媒體技術進行播放，教師和學生可以一邊觀看錄制下來的畫面一邊進行討論、分析，找出錯誤動作存在的原因，學生再進行針對性的反復練習，直到掌握正確的動作技巧。在這個過程中，可以選擇幾個關鍵的時間段對學生的練習情況進行錄制、播放、分析，并不一定要全程錄制。
3 課外體育學習
3.1 自主學習
經過在體育課堂的學習和練習以后，學生的學習情況可能會存在一定的差異，有的學生可能還沒有完全準確地掌握動作要求，而有的學生可能感覺所學習的動作技能過于簡單，學起來不夠過癮。也就是說，中職體育課堂教學有可能無法滿足學生的個體需求。利用多媒體技術，中職院校學生可以根據自己的實際需要，開展課后的自主學習，或者利用多媒體課件進行反復的動作觀察、分析、揣摩，進行不斷的模擬、反復的練習和強化，或者利用多媒體技術廣泛地搜集與教學內容相關的學習素材，豐富學生的知識，拓展學生的視野，逐步形成自學自練的能力。
3.2 測試
中職院校學生可以在體育課后，利用多媒體技術進行測試，以調整后期的學習計劃，達到預期的教學目標。學生可以利用多媒體測試題庫，進行體育理論知識和動作要領的相關考試，如果回答出現錯誤，系統可以提供答案分析或者提供相關的補充知識以便學生學習。學生可以利用多媒體虛擬實驗室，在虛擬的情境中進行動作技能的操作，根據系統提供的反饋結果，不斷地修正動作技能，直至準確無誤。
綜上所述，多媒體技術運用于中職體育教學中，是可以取得不錯的教學效果的。然而，由于體育學科的技能性特點，多媒體技術肯定只能是中職體育教學的輔助教學手段之一，而不可能成為體育教學的主要方式。另外，中職體育教師在教學過程中一定要注意把握好分寸，什么時候、什么地方該使用多媒體技術，不能為了用技術而用技術，只有合理、正確地運用多媒體技術，才能推進中職體育教學改革。
參考文獻
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