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德智體美勞素質教育范文1
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基將學校和家庭比作兩個“教育者”，認為兩者“不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧”。作為專業的教育工作者，教師應該主動與家長交流溝通，引導家長走出教育的誤區。
首先，教師應引導家長樹立全面實施素質教育的理念。教師可采用家長會、家訪和電話交流等方式，讓家長明白：在中小學階段，學生應當全面提高素質，做到德智體美勞全面發展，不能片面地搞“分數至上”，不能把家庭教育單純地理解為“輔導孩子學習”，忽視對學生的思想品質、心理健康、行為習慣、個性發展等方面的教育。因為家庭教育具有獨特的功能，是學校教育所不可替代的。父母與孩子朝夕相處，關照孩子的飲食起居，是孩子最親近、最信賴的貼心人，所以父母的言傳身教可以有效地引導和影響孩子成長，可以促使孩子養成優良的思想品質、良好的行為習慣，實現個性化發展。
其次，教師應該向家長介紹科學的教育方法。很多家長未學過教育學和心理學，未能自覺地運用科學的教育方法，恰當地對孩子實施有效教育，結果引起了孩子的逆反心理。比如，有的家長本想以榜樣激勵孩子，隨口就說“你看人家×××，學習比你強”，“你什么時候能趕上×××”。這些話語可能會傷害孩子的自尊心。孩子學習有了進步，有的家長本意是讓孩子再接再厲，就說：“下次要爭取一百分！”孩子可能會將其理解為“現在的成績還不夠好”。因此，教師應向家長介紹教育孩子的方式、方法和技巧，引導家長分析孩子的性格、能力、愛好等，科學地因材施教。要善于發現孩子的點滴進步，以表揚和鼓勵為主；同時，指出孩子存在的問題，中肯評價，提出讓孩子自我改進的建議。切不可“恨鐵不成鋼”，只看孩子的不足，不看孩子的進步，要相信和引導孩子通過自身努力逐漸進步，克服缺點。家長對孩子的“高期待”“高標準”應以給孩子“鼓勵”而不給孩子“加壓”為前提，以促進孩子身心健康發展為標準。
德智體美勞素質教育范文2
關鍵詞：素質教育；少兒藝術培訓；關系；建議
前言
伴隨著素質教育的不斷深化發展，對少兒素質的培養受到了越來越多家長的重視，而作為素質教育的重要環節，藝術培訓是促進少兒德智體美勞全面發展的重要組成部分，對于學生綜合素質的提高有著不容忽視的作用。因此，在素質教育背景下，做好少兒藝術培訓，是非常重要的。
一、素質教育與少兒藝術培訓的關系
一方面，素質教育是少兒藝術培訓的根本目的。素質教育的主要目標，是適應現代社會發展的實際需求，培養出德智體美勞全面發展，具有積極向上、樂觀豁達精神的接班人。在少兒教育中，素質教育側重于對少兒智力的開發，將教育的重點放在對其動手能力和創造精神的培養、分析和解決實際問題能力的培養、思想品德和道德情操的培養以及良好審美情趣和生活習慣的培養等方面。素質教育包含的內容是非常廣泛的，藝術教育就是其中非常重要的組成部分。沒有藝術教育，素質教育也就不再完整。而從目前來看，少兒藝術培訓的本意，是萌發少兒欣賞美、表現美、體現美的情趣，使得少兒可以在教育和培訓中，受到藝術的熏陶。具體來講，藝術培訓可以陶冶少兒的性情，激發其對于藝術的興趣，提升藝術素養，進而幫助少兒形成良好的品德品質。而對于家長而言，讓孩子參與藝術培訓，并非想要其將來成為藝術家，而是希望通過專業的培訓教育，啟發孩子的心智，塑造優雅的體態，陶冶美好的心靈，促進孩子綜合素質的提高。因此，素質教育可以說是少兒藝術培訓的根本目的。
另一方面，少兒藝術培訓是實現素質教育的重要手段。教育應該從小抓起，從娃娃抓起，少兒教育也一直備受社會各級的關注。從目前來看，少兒教育培訓主要包括四個方面的內容，即啟蒙教育培訓、文化教育培訓、技能教育培訓以及藝術教育培訓。其中，藝術教育培訓主要是通過相應的培訓教育，通過鮮明藝術形象的感染力，充分調動人的心理功能，激發人們的情感，使其能夠在潛移默化之中，接受藝術的陶冶。藝術培訓一般是以鮮明的形象、多變的動作和優美的旋律等來展開相應的教育，比較符合少兒活潑好動的性格，很容易引起其對于學習的興趣，同時也很容易被其理解和接受。少兒藝術培訓，可以通過對事物的觀察，教授相應的觀察學習方法，培養其自主觀察事物的習慣；通過對事物的會議，鍛煉其記憶力和語言表達能力；通過相似事物的聯想，培養少兒的想象力和創造精神。在當前素質教育背景下，少兒藝術培訓注重的不再是教育的結果，而是教育的過程，通過激發少兒興趣的方式，使其主動參與到教學活動中，在輕松愉快的氛圍中，獲得潛能的開發以及綜合能力的提升，從而達到素質教育的目標。因此，少兒藝術培訓是實現少兒素質教育的重要手段。
二、少兒藝術培訓的幾點建議
（一）激發學習興趣
在教育教學中，興趣始終都是最好的老師，少兒藝術教育應該靠吸引而非強制。當前，許多家長將自己的意愿強加到孩子身上，無視孩子的意愿為其選擇相應的培訓項目，而且美其名曰“為了孩子著想”。而實際上，孩子才是學習的主體，興趣則是產生學習動力的來源。這樣強制性的行為，不僅無法起到良好的效果，甚至可能會誘發學生的厭學情緒。因此，在少兒藝術培訓中，家長應該加強與孩子的溝通和交流，了解孩子的興趣愛好，因勢利導，激發其對于學習的興趣，使得學生主動去學習，才能夠起到良好的效果。
（二）樹立學習信心
家長應該善于發現孩子的優點，對其進行相應的賞識和鼓勵，引導孩子樹立對于良好的自信心。當前，許多家長都喜歡將自己的孩子與別人的孩子進行對比，張口閉口人家的小孩如何如何聰明，自己的小孩如何笨拙，其本意可能是為了激發孩子的競爭意識，但是卻沒有看到，這樣很容易打擊孩子的自信心，使得孩子對學習失去興趣。對此，家長應該善于去尋找孩子身上的閃光點，幫助孩子樹立其良好的自信心，同時認識到人與人之間的差異，多對孩子進行鼓勵，加強與孩子的情感交流，對于孩子通過努力獲得的進步，應該予以肯定和表揚，使其能夠體會到成功的喜悅，激勵其繼續前進。
（三）培養創新思維
在當前的時代背景下，人們的思維意識和思想觀念發生了很大的變化，對于少兒的心理狀態也產生了巨大的而影響。少兒不僅具有極強的求知欲，而且善于獨立思考，希望能夠擺脫傳統思想觀念的束縛。對此，在少兒藝術培訓中，應該加強對其創新思維的培養，強化少兒的創新能力，摒棄傳統僵化的教學模式和教學思想，為其提供更加寬松的環境，使得少兒的創新思維能夠最大程度的發揮，培養其創新能力。
三、結語
總而言之，在當前的時代背景下，素質教育的不斷深化，帶動了教育教學的改革與創新。作為素質教育的重要組成部分，藝術培訓教育是實現學生德智體美勞全面發展的關鍵環節，是需要重點關注的問題。在少兒藝術培訓中，應該立足素質教育基礎，從孩子的年齡特點出發，激發其對于學習的情趣，引導其樹立良好的自信心，同時加強創新思維的培養，促進教學質量和教學水平的提高，為孩子的健康發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
德智體美勞素質教育范文3
美育和情感教育是有機的一個整體，美育可以陶冶情操，它對于人來說是最具影響力的，我認為高中學校教育中有必要將美育排在德育的前邊，基于這樣幾個原因：
1. 如果道德與法律相比，法律是道德底線，道德是法律更高層級，是對人的一種更高要求。如果美育與德育相比，我認為品德是一個人應該遵守基本準則，而美則是德的更高層級，有良好品德的人是美的，美對應的是丑，心靈上丑陋的人一定是品德有瑕疵的人，因此學校對于美育應給予更高的重視。
2. 美育是一種審美的教育，是人們心靈深處最為需求的一種教育?，F代的教育理應順應時代，我們生活的是現代的社會，科技進步，物質豐富，社會和諧，人們的精神世界是有更高追求的，那就是對美的追求，而人的道德品質是人所具備基本要求，無論是那個社會類型，無論我們是貧窮還是富有，都會要求每個人做一個有道德的人，作為高中學生他們應該是懂得如何做一個有品德的人，過渡的德育，反而會被學生理解成為無用的說教。但是學生對美的追求卻是無止境的，他們需要有優美的學習環境，需要有良好的個人形象，需要豐富多彩文化生活，需要有良好交際圈子等，所有這些都是美育所能給予的。因此，對于情感世界和精神世界還未形成世界觀和價值觀的高中生來說，對于正要沖出“牢籠”走向社會的高中學生來說，美育愈加顯得重要。
3. 高中的美育是一種非常有效的情感教育，情感教育實質就是美育，它可以出發揮出強大的力量。高中的生活，每個學生感受是不一樣的，有的學生感覺了到收獲，有的學生感覺了到枯燥。那么現行高中教育是好是壞呢？我們不能只從學生角度來看待問題。如果要從教育工作者的角度來觀察高中生的生活，我們現階段許多高中教育是十分不完美的，甚至是畸形的。許多高中學生從早5點多起床，晚上9點下課，每個月休2天，這不是畸形管理嗎？學生每天都在上文化課，音、體、美、技術等課大都是“裝飾課”，主要用來應付上級的要求，這不是畸形的教育嗎？
我們的高中教育應該給了學生足夠的知識，但這不應該是全部，一名學生走向社會只有知識就能夠成為人才嗎？知識少一點可以后天補足，況且知識的量是無邊際的，難道都應該叫學生都學會嗎？可是學生的各種能力的形成卻需要在學校當中給予充分鍛煉呀！學生能力形成與素質教育息息相關，素質教育是一個德智體美勞等綜合教育的有機整體，在這個整體中，學校應該先從注重學生情感教育著手才會取得最佳效果。從情感教育著手協同德育、智育、體育，深入到學生心靈深處，去感染學生，去塑造學生，才有利與學生形成科學的世界觀和價值觀，才能使德育不被看成說教；從情感教育著手使情感教育融入到學生的生活當中，并且給學生一個優美的學習環境和良好的人際環境，才能使知識的學習變成一種自覺而不是負擔，在舒心美好的環境中逐漸樹立人生的理想，完成人生的目標。
4. 美育對學生性情和性格的培養有極大的幫助。對高中生階段在人生中有許多的特點，也是優點，思維敏捷活躍，積極進取，充滿求知欲望，情感豐富熱情，我們正好利用這些生理上的性格特點選擇適合的情感教育來培養他們。他們也有缺點，逆反心理重，放任自己，夸大自己能力，容易偏激等，我們常規的教育方式，很多被這個年齡階段的孩子看成是說教，常常來自德育方面的教育也顯得蒼白無力，可是有的教師他們的教育卻很能夠被學生認可，受到學生歡迎，他們的教育方式會很多，但是他們離不開情感教育，只有在情感的感召下學生才會改變自己，這正是情感教育的優勢，也是美育的魅力所在。
德智體美勞素質教育范文4
各位老師、同學們：
大家上午好!在這季節，我們學校全體師生滿懷喜悅的心情，以精神飽滿的姿態迎來了我校2012年春季運動會。
首先我謹代表學校向籌備這次運動會的全體老師表示衷心的感謝，向參加這次運動會的全體運動員、裁判員表示誠摯的慰問!近年來，我校堅持教育創新的理念，不斷加強教育現代化建設，不斷提高教育教學水平，學校在改善辦學條件，提高教學質量的同時，始終堅持全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，特別注重提高學生的身體素質。
因此，學校舉辦這次運動會，正是對平時學生體育活動的一次大檢閱、大驗收。我相信，我們的同學一定能在這次運動會上大顯身手，充分展示自己平時刻苦訓練的成果。同時我也希望，通過這次運動會進一步推動我們學校體育活動的蓬勃開展，讓同學們學會健體，學會強身，真正成為不但學習好、更要身體棒、德智體美勞全面發展的優秀人才。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我衷心希望各班的體育健兒在運動場上一展雄姿，賽出水平，賽出友誼，賽出風格，發揚奧運精神，向著更高、更快、更強的目標而努力，創造出新的成績。最后預祝運動會圓滿成功。謝謝!
德智體美勞素質教育范文5
關鍵詞：小學語文 教學 開放性 素質教育
一、實現以能力教育為主，教學模式要有開放性
小學語文教學過程，實質上是學生語文能力訓練的過程，是教師引導學生學習語言、運用語言的過程，其核心內容是培養學生的理解與表達的能力。教學方式的開放性意味著教師應該在一定范圍內允許學生表達不同的意見。就表達而言，它的開放性體現在強調發揮學生的主體性，強調尊重學生的差異。教師應該為學生創造條件，鼓勵他們有表達和交流的愿望，并且能夠把自己想要表達的內容用適合自己的方式充分、準確地表達出來。教師只有不斷提升自己的能力，積極探索開放式的教學模式，才能在推行素質教育的今天，做好小學語文的教學。
二、實現以學生為本的教學，教學目標要有開放性
教學過程是在教師的指導下，學生自主地去學習新知識、了解新事物、掌握新技能的過程，其目的是提高自己的能力，能更好地適應社會的發展要求。也就是說，學生才是學習的主體，在教學過程中必須要體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。在新課改的實施要求下，結合主體教育思想，小學語文教學不能把目標局限在掌握基礎的字、詞、句、篇和基本的聽、說、讀、寫能力的培養上，我們要將眼光放得更長遠，注重所學知識和能力的運用，將學習的最終目標定位為更好地為生活服務。因此，小學語文教學要切實做到以學生為主體，以實際生活應用為目標。
三、實現以全面發展為方向，教學評價要有開放性
在小學語文教學改革過程中，教師應首先采取措施促進學生德智體美勞等方面都有所發展，但是針對不同學生不同的情況重點又要有所不同，應該因材施教。這就要求教師對學生進行評價時既要從德智體美勞、知識、能力、情感、態度、價值觀等方面對一個學生進行全面的評價，又要按照實際情況針對不同的學生給予不同的評價標準。在具體的實施過程中，我們就要注意不能單從學習的結果上給一個最終的定量評價，而要關注學習過程、關注階段性進步，綜合給予定性評價。教師對學生進行評價的目的并不是給學生一個素質能力的評判結果，而是通過不同階段的評價使學生自己看到自己的進步與不足，并且在教師的指導下尋找發揚優點、改正缺點的方法與途徑。
四、實現以情緒教育為輔，教學內容要有開放性
小學階段是語文學習的基礎階段，也是最重要的黃金階段，如果小學語文學不好，以后到了初中或高中再補習語文將會非常吃力，尤其是學生的情感態度價值觀將很難改變。因此，小學語文教學不能只將教學內容局限在課本教材上，不能單純地讓學生記憶課本上面的內容，更不能教給學生機械地分析文章結構和模仿寫作，小學語文教學更重要的是讓學生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。為達到這一目的，我們可以選取適當的文章著作，盡量擴大學生的閱讀面，在大量的閱讀中逐步培養學生積極的、樂觀的人生態度。
五、結束語
新課改背景下的小學語文教學要從教學模式著手開展開放性的教學，明確教學目的，在教學內容上不斷擴展學生的閱讀面，并將這些落實在課堂教學過程中，通過全面的教學評價促進小學生全面發展。
參考文獻：
[1]鄒啟權. 淺議小學生的能力培養[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2008（05）
[2]梁麗麗.對小學語文教學方法的反思[J]. 濰坊教育學院學報，2001（4）
德智體美勞素質教育范文6
關鍵詞：素質教育 教學管理 創新
前言：
在如今這個科學技術高速發展的新時代，我國教育體制改革逐漸深入，創新教學管理已經是必然的要求。我國目前存在的傳統教學管理方法存在一定的弊端，不能夠適應我國素質教育的新要求，創新教學管理工作能夠迅速的改變這一局面，推動我國教育體制的改革。
一、我國在教學管理模式方面的弊端
許多的學校都制定了一些規章制度，用以規范師生的言行舉止。但是對于中學生來說，他們正處在叛逆期，太多的規章制度不符合他們張揚的個性，嚴格的規章制度可能會引起他們的逆反心理，造成嚴重的后果。對于用束縛中學生個性的規章制度來管理學生的方法，顯然不符合我國現階段的素質教育要求。
也有許多學校的教學管理者思想水平跟不上素質教育改革的步伐。在工作中沒有明確的目標，也沒有清晰的教學管理思路。學校的管理者也只重視師資力量，卻忽視了學生的學習。為了解決這些問題，我們應當加強創新教育管理。[1]
二、創新教學管理方案
加強對教師的培訓工作，更新教學觀念。在教育改革的今天，許多的學校仍然秉持著多種錯誤觀念。例如，總以學生升學為教學目的，以學生分數為成敗依據，以升學率高低比較教學質量。為深化改革，我們應秉持以學生學習知識為目的，以學生成才為依據，學校以學生德育為首，全面發展為教學質量。我們應當建立一個由學校，學生家長和社會代表組成的素質教育系統，大家一定要堅持一個良好的素質教育思想，為學生創造一個良好的學習氛圍，杜絕以分數論英雄的傳統評價觀念。只有明確了教育思想，我們才能夠完善學校的教學工作，符合素質教育要求，滿足新型社會對新型人才的要求。
1、設置新型教導處，發揮中樞作用
教學工作是深化素質改革的關鍵所在，所以應該以教導處為中心，充分協調各個部門之間的工作，形成一個教學指揮系統，用來指揮，調控，決策，監督，評價日常的教學工作。為此，教導主任需要提高兩點意識。
2、管理意識
教導主任是校領導和一線教師之間的紐帶，幫助校領導協調工作，領導基層更好的工作。日常工作繁雜，但是還要發揮監督職能，保證日常工作的實施。只有堅持監督管理工作，才能調動教師勤懇工作的積極性，保證教學目標的實現。
3、服務意識
教導主任要堅定為教育教學工作甘心服務的意識，熟悉教學理論，掌握教學方法，只有這樣才能正確指導教學工作。多了解教學狀況，及時與一線教師交流想法。注重培養青年教師。多于教師發展友誼，樹立威信，贏得教師的信賴，發揮凝聚力和號召力，更好的做好教學管理工作。
4、深化素質教育改革
我國素質教育改革的要求為，全面育人，注重學生的樂趣特長，使學生以德育為首，全面和諧的發展。保證學生不僅有創造力，還要有健康的體格，美麗的心靈，獨特的個性。我們在深化教育改革，優化教學時，應當改變以往學生被動學習的局面，要把學習的主動權交給學生。增加學習的趣味性，令學生樂于學習，喚起學生學習的自覺性。為學生減輕學習負擔，創造良好的學習環境。只有這樣才能保證學習質量，培養學生的生存能力，全面提高學生的綜合素質。
5、創新教學學習評價機制，完善教育制度
傳統的教育當中，都是以學生的分數來評價學生受教育的程度和教師的教學水平。然而我們說，這種單純的以分數論英雄的評價機制不能夠完全體現學生的素質。我們必須建立一套系統的符合素質教育要求的能夠充分體現學生素質的評價機制。
新的評價機制應當為德智體美勞五個方面制定出培養目標，然后以學生特長方面為重點，綜合評價德智體美勞五個方面的素質。德育以培養品德高尚，熱愛祖國，爭做社會主義接班人為目標。智育以培養學生創造力，敢于創新為目標，努力挖掘學生潛力。體育以培養學生有強健體魄，掌握技能技巧為目標。美育以培養學生鑒賞審美，發揮藝術潛力為目標。勞育方面以培養學生勞動觀念，掌握勞動技能為重點。[2]
6、指導學生課外閱讀內容
教育體制改革要求為學生減負，這一要求令學生有了更多的時間閱讀課外讀物。然而課外讀物當中充斥著大量低級庸俗的讀物，也有許多魔幻神奇的小說。這些對于中學生來說充滿了新鮮感，會誘導中學學生偏愛這些讀物，閱讀過多會使學生的身心健康遭到嚴重損害，學校應不及時指導學生的課外閱讀。因而學校首先應該從思想上引導學生，其次設立圖書借閱機制，并向學生推薦書籍，最后多于家長溝通，了解學生的課外閱讀情況，促進學生多讀書，讀好書。培養學生的文章鑒賞能力，接受良好思想。[3]
結語：
素質教育改革是我國為培養新世紀人才而采取的重大改革，是為了能夠在未來的世界競爭中取得更大的成功而采取的戰略性舉動。如何提高學生的素質教育，是教學管理工作者要考慮的。他們應該以全面評價學生能力為目的，建立一個科學完整的教學科學管理模式。[4]
參考文獻：
[1]. 唐明春.對中學教學常規管理的認識與思考[J].科學咨詢（教育科研）.2008（05）
[2]. 周文雁.淺析中學教學管理現狀及應對策略[J].課程教育研究.2013（29）
