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青年教師指導計劃范文1
自2003年以來，我校在辦學條件、辦學規模、專業發展等方面發展十分迅速，學生人數大量增加，教師需求量不斷加大。近年我校不斷招聘相當數量的大學畢業生充實教師隊伍，以滿足學校教學發展需要。青年教師為我校教師隊伍注入了大量的新鮮血液，給教師隊伍帶來了勃勃生機。但學校教學管理層也很快發現見習期青年教師的教學工作普遍存在諸多問題，如不能準確把握教材，備課思路欠清晰，講課語速過快，駕御課堂能力差等。為此學校制定了《青年教師指導與培養工作制度》指導書。該制度規定學校為每位見習青年教師選聘一位業務能力強、師德高尚的教師為其指導教師，對青年教師的教育教學工作進行指導與培養。旨在使我校青年教師盡快成長，成為適應我校教育教學需要的合格教師，保證我校教育教學質量穩步提高。
從2006至2010年，本人先后受聘為賴老師、黃老師兩位青年教師教學業務指導老師。聘期分別為三年和兩年。通過自己的努力和指導教師的培養，這兩位年青教師已迅速成為我學校英語學科組青年骨干教師。黃老師在我校舉辦的“青年教師匯報課”中取得第一名的好成績，現是我?！坝⒄Z競賽”項目負責人。賴老師在汽車部擔任英語教學工作，是我校汽車英語精品課編寫的主要成員之一。在多年的指導工作中，我頗有感悟，下面我將粗略地談談我的青年教師教學指導工作。
我認為青年教師的教學指導工作要分兩步走。首先，指導老師要成為青年教師生活上的良朋益友，其次是教學業務上的引導者。
一、青年教師生活上的良朋益友
古人云：親其師，信其道。這句話也適用于指導教師和青年教師。青年教師初來乍到，人生地不熟，易產生孤單寂寞情感。此時她們很需要別人的關心和幫助。我借此時機，盡快使自己為青年教師生活上的良師益友。
自學校公布結對子的指導工作對象后，本人主動走近自己的工作培養對象，使自己盡快成為她們的朋友。首先，從生活上關心青年教師。我主動了解她們的個人情況，如籍貫、生活習慣、個人的興趣愛好等，了解她們的生活需要及困難。為她們介紹當地的風土人情，城市概況，給她們提供力所能及的幫助。其次，做她們工作上的引領者。青年教師新應聘到我校，對學校、師生情況一無所知。我主動為她們介紹學校情況、學生特點，介紹自己處理師生關系的好辦法以及處理課堂突發事件的招數，引導她們如何做好一名職業學校的教師。這些工作有助于消除青年教師和指導教師之間的隔閡，使我們變成生活上的好朋友。融洽的關系為今后指導工作的順利開展提供良好的平臺，利于青年教師敞開心扉接納指導教師的教學經驗和教學建議，有利于她們在工作中毫無顧慮地提出自己的疑問和困惑，主動尋求指導教師的幫助。
二、青年教師教學業務上的引領者
青年教師教學指導工作主要是在開學初指導和幫助青年教師制定授課計劃，與青年教師共同備課，定期地聽課評課等。下面本人著重從上述三個方面談談我的做法。
1．制定授課計劃，指導工作的起點
開學初本人要求青年教師盡快拿到教材、配套練習冊及教師用書，然后通讀教材，盡快熟悉教材內容；同時參閱教師用書，了解教材編著者對本教材的編寫意圖和目的。并為青年教師提供一份規范的授課計劃樣本，作為參考依據，要求青年教師獨立制定學期授課計劃首稿。授課計劃首稿完成后，本人與青年教師一起共同閱讀、分析、修訂。青年教師往往還缺乏從整體上或內在聯系上分析、處理教材的能力。這個問題在她們制定的授課計劃中有所體現。最初她們設計的單元教學次序就是教材給定的順序，顯然她們沒有在內容層面上考慮各單元之間的聯系。以中等職業學校教材試用本《英語》第二冊（主編鄒為誠）為例。該教材的前三個單元的內容分別是：Unit 1 Restaurant， Unit 2 Music， Unit 3 Food。最初青年教師授課計劃教學內容次序的安排是第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周unit 2 Music；第四、五周 Unit 3 Food。這份計劃顯然沒有考慮到Unit 1 Restaurant 和 Unit 3 Food之間的內在聯系。我建議青年教師在授課計劃中單元教學的順序改為第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周Unit 3 Food；第四、五周 Unit 2 Music。經過適當的調整，教學內容顯然更連貫緊湊，條理分明，在教學上易于學生理解接受。
2．共同備課，指導工作的核心
共同備課是指導青年教師教學業務工作中非常重要的方面。備課涉及備學情、備教材和課堂教案設計三步曲。 轉貼于
第一步：備學情。青年教師有很高的論理水平和知識水平，但對學生水平、學習情況知之不多，對職業學校學生的情況更是一無所知。學生是學習的主體，是課堂知識輸送的對象，不考慮學情的備課注定是要失敗的。因此備學情在職業學校尤為重要。因此本人要求青年教師備課前一定要了解學生情況。本人指引青年教師從以下途徑了解、掌握學生情況。（1）調查學生的入學成績。中考的成績具有真實性，可信度高，能在一定程度上反映學生的知識儲量。（2）指導教師介紹其它年級學生的學習情況。雖然不同年級的學生學習情況不盡相同，但職業學校學生的學習水平相差不大，具有參考作用。本人給青年教師介紹其它年級學生的知識水平及學習情況，使青年教師對職業學校學生情況有進一步的了解。（3）瀏覽學生的作業。青年教師通過瀏覽其他年級學生的作業簿或練習冊，根據學生完成作業的質量情況了解中職學生的知識水平。熟知學生的學習情況，有利于青年教師在備課時定位課堂知識目標和能力目標，保證教學目標的順利實現。
第二步：備教材。備教材就是要了解教學內容的廣度和深度，分析、確定教學內容的重點、難點，并能根據學生學習情況適當地增加或刪減內容，運用張馳有度的教學策略完成教學任務。在指導青年教師備教材這一環節，主要有三項工作。第一，指導她們如何根據教學內容和學生具體情況，合理地確定教學內容的廣度和深度。備學情在備教材這一環節發揮了重要作用。第二，告訴青年教師要重視備教材的重點、難點。在備重點和難點時，要求青年教師要根據學生的知識能力水平和生活體驗收集素材和舉例。生活體驗主要以學生的家庭生活和班級生活體驗為主。根據本人的經驗，如果把班級里某學生的事例作為例子，不但課堂氛圍熱烈，而且學生很容易掌握教學的重點、難點內容，達到令人滿意的教學效果。此外指導青年教師參考別的版本的教材以及相關素材對教材內容進行整合、取舍。盡量使教學內容豐富多彩、簡單易懂。備學生和備教材為課堂教案設計確定了教學內容廣度和深度并準備好充足教學素材。
第三步：課堂教案設計。教案設計涉及兩方面——教案設計和多媒體課件指導。（1）教案設計指導。青年教師選定教材內容后，本人首先請青年教師用說課的形式講述本節課教案設計。說課內容要包括本節課的重點、難點、教學策略、各教學環節銜接以及教師如何呈現重點、如何有效地突破難點等方面。本人根據青年教師的說課設計做一些具體指導和修改。要求青年教師在指導和修改后的說課教案基礎上，把它寫成紙質教案。紙質教案方便青年教師寫教學反思，也為多媒體課件的創作、設計提供基礎和框架。（2）多媒體課件指導。說課教案設計簡單粗略，紙質教案詳細但不生動，在多媒體大量應用的今天，多媒體課件已成為教師呈現教學內容的主要形式。青年教師的PPT電子課件版面精美，圖文并茂，很能吸引學生眼球。本人主要是指導青年教師如何設計各教學環節，使各教學環節過度自然，銜接合理，內容緊湊。此外查看青年教師的電子課件是否突出教學重點，指導青年教師在課件中如何組織材料實現難點的有效突破。有些青年教師的教案確實存教學重點、難點呈現不充分，用一兩句話帶過的現象。如果不及時指導和糾正，會很大程度上影響教學的質量。最后是查看電子教案的完整性。主要查看它是否包含了課堂教學的幾個重要組成部分：復習，新課導入，新課教學過程，課堂小結和作業的布置。
經過幾次共同備課，青年教師的教案設計有了明顯的進步，達到指導的預期效果。重視備課為上好課打下重要的基礎。
3．聽課評課，指導工作的點睛之筆
初上講臺的青年教師在教學上一般都會存在一些問題，常見的問題有以下幾方面：（1）忽略上課前的師生問候；（2）心情緊張，講課語速過快，擔心不能上完教案內容；（3）個別教學環節指令不明確，導致學生不知所措；（4）課堂掌控能力不強，課堂突發事件處理能力欠佳等。聽課評課是解決這些課堂問題的最佳方案。聽課包括指導教師到青年教師課堂聽課；青年教師到指導教師課堂聽課；青年教師到本學科或其他學科的骨干教師課堂聽課。本人一般在開學初就到青年教師課堂聽課。聽課既要注意青年教師講課細節也要注意整節課的效果，還要注意是否有講課語速過快等上述問題發生。在聽課過程中本人會詳細地記錄青年教師講課閃光點和不足，并寫下自己的評價、意見和建議。課后和青年教師一起評課。評課過程一般要求青年教師做記錄，點評青年教師上課的閃光點，指出教學中存在的問題。同時針對具體的問題進行分析、討論，提出克服問題意見和建議。另一方面我請青年教師到我的課堂聽課。目的是讓青年教師體會老教師如何掌控課堂，如何把握課堂節奏，如何通過師生互動吸引更多的學生參與教堂活動。聽課時要求青年老師做聽課記錄，課后進行評課。次外，建議青年教師多聽本學科以及其他學科骨干教師的優質課，看骨干教師的講課風采，吸納骨干教師的講課經驗。青年教師通過聽課和評課活動，能迅速了解自己的優勢和弱點，增加強自信心；同時青年教師在短時間內吸收、接納骨干教師豐富的教學經驗，并運用到自己的教堂教學活動，能較快提高她們的課堂教學水平。在整個指導工作中，聽課評課是點睛之對筆，對青年教師的教學業務能力提高有明顯效果。
三、結束語
我校實施的《青年教師指導與培養工作制度》為青年教師的教育教學業務成長提供了便利的平臺。在指導教師的幫助下，在一定程度上有效地縮短青年教師的教學磨合期，使他們盡快成為適應教育教學需要的合格教師，從而有效地保證了學校的教育教學事業的穩定發展。同時也歷練了指導老師。在幾年的教學業務指導工作中本人也受益非淺，從朝氣蓬勃的青年教師那兒吸納到新的教學理念和充滿活力的教學手段，本人的教學水平和業務能力也相得益彰。
參考文獻
1.《青年教師指導與培養工作制度》.珠海理工職業技術學校。
2.百度 課時授課設計編制要求。
青年教師指導計劃范文2
關鍵詞：青年教師;教學能力;職業教育
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為技工院校的青年教師，肩負著承前啟后的重任，而教學能力的提升十分重要。教學能力是指教師完成教學活動所需要的能力。教學能力是評價教師是否達到教學目標，以及是否取得教學成效的重要指標。因此，技工院校的教師要努力提高自身的教學能力。
一、技工院校青年教師的特點
在高等教育比較普及的今天，技工院校青年教師具有較高的學歷，很多都是研究生畢業，專業基礎扎實，知識面比較廣，思維活躍，充滿活力，對職業技術教育工作充滿熱情。但是不容忽視的是，技工院校的很多青年教師并非師范類學校的畢業生，他們沒有進行過相關專業的學習，缺乏與教育學等相關專業的學習與研究。因此，他們在實際教學過程中，存在一些不容忽視的問題：例如教學方法單一，教學內容不夠豐富，教學內容的重點難點把握不準，教學實踐能力不強等問題。作為技工院校的青年教師，應該努力解決這些問題，努力提升自己的理論教學能力、實踐教學能力和動手能力，堅持在“學中干，干中學”，全面提升教學能力。
二、提升青年教師教學能力的途徑
1.建立和完善青年教師培養體系
一是建立和完善省級的青年教師培養體系，有條件的省要設立有能力有資質培養青年教師的學院，要借鑒學習普通高等院校培養青年教師的做法。二是建立和完善校內的培養體系。技工院校要制定青年教師的培養、培訓計劃，根據每位青年教師的特點確定培養目標，并進行個性化的單獨培養。要舉行本校的青年教師教學競賽，要推選青年教師參加市級的教學競賽，讓青年教師在各種教學競賽中鍛煉成長。三是建立和完善青年教師培養的激勵機制，要鼓勵青年教師外出脫產學習，學習期間，工資福利不變。青年教師在省、市教學競賽中獲獎，要充分鼓勵和獎勵。青年教師利用寒暑假到企業參加培訓學習，學校要予以補貼并提供各種方便。
2.建立和完善青年教師導師制
技工院校的青年教師大部分沒有經過系統的師范教育，沒有在企業鍛煉實踐的經歷，可以說在許多方面缺乏歷練。因此，很有必要建立和完善青年教師導師制，由學校指定一名經驗豐富的老教師擔任導師，進行細致具體的指導工作。首先在思想上指導青年教師，讓青年教師認識理解求真務實、嚴謹細致、執著專注、推陳出新的工匠精神，提高自身對教師職業的認同感和使命感。其次在教學上指導青年教師，從備課到一節課的組織實施、課程的重點難點、先進的教學理念和教學模式、富于特色的教學方法等等，導師都言傳身教，悉心指導。再次在班主任工作上指導青年教師，班主任工作是學校最基礎的工作，也是最重要的工作，作為青年教師，班主任工作也是提升綜合能力的關鍵。有一位經驗豐富的老教師指點，青年教師可以少走彎路，健康快速成長。
3.建立和完善青年教師校企合作培養機制
青年教師指導計劃范文3
【關鍵詞】中職學校 青年教師 培養
隨著招生規模的擴大和人事制度改革的不斷深入，越來越多的青年教師走上講臺，成為學校發展的生力軍。目前中職師資普遍呈現"二高"特點,即初級職稱占比高、青年教師占比高。針對青年教師的培訓,是學校促進教師專業發展、全面提高教師隊伍整體素質,進一步發展的關鍵。
青年教師學歷基本能達到本科, 具有較強的創新精神，但專業能力不夠，教學資歷較淺，即教學能力和實踐能力不夠。如何提高青年教師的綜合素質直接關系到學校的發展。因此，明確青年教師的培養目標，對青年教師進行成長、成熟、成才、成名等多層次培養，目的在于通過系統規范的培養，給青年教師設定目標和具體要求，采用適當的培養方法，使青年教師能脫穎而出，在盡可能短的時間內將青年教師培養成具有較強教科研和管理能力的學科帶頭人。
通過現狀分析可以看出,中職教師隊伍青年教師占據了教育教學的重要位置,必將成為21世紀中職教育的主力軍和生力軍。如何培養青年教師，是關乎學校教育教學質量和長遠發展的大事。筆者結合當前中職教育實際，就如何培養青年教師作了如下探討。
一、 提供和諧的生活、工作環境，讓青年教師樂于為師
青年教師剛跨出校門，踏入社會，要安心教學，首先需要的是相對穩定的衣、食、住、行和工作環境，學校應在這方面多為他們著想，盡量提供方便，營造較為舒適的校園環境、建立相對合理的用人及薪酬制度，使青年教師到單位后能盡快地全身心投入教書育人工作中。除此之外，還應引導青年教師體會中職教育工作的重要性，使其認識到自己所從事的工作有重大的社會價值，從而產生自豪感、激發工作熱情和潛能；應構建相對完善的青年教師培訓機制，為青年教師制訂符合他們實際的成長規劃，幫助青年教師盡快成長，為青年教師施展才能、提升專業地位搭建平臺，這樣才能使青年教師，特別是優秀青年教師感受學校的內在魅力和凝聚力，更加愛校愛崗，為學校發展盡力。讓青年教師感受到學校不僅為其提供一個工作、一份收入，還為其提供一個未來、一個前途。
二、實行崗前培訓制度，幫助青年教師盡快進入角色
為保證青年教師盡快融入學校"大家庭"，順利開展教學工作，每年對新進校教師、外聘兼職教師組織開展崗前培訓1次。培訓主要圍繞"如何更好地投入教學"開設講座，主要內容包括入校教育、師德教育、教學組織管理制度及教學規范制度培訓、教學技能培訓、優秀教師經驗談等。
三、建立新教師導師制度，為青年教師成長搭建平臺
具體措施包括：為每一位新到校青年教師選擇一名有扎實理論基礎、豐富教學經驗和高尚情操的中老年教師作為指導教師，與青年教師結對子。在每年教師節期間舉行"拜師結對"活動，為指導教師頒發證書。指導教師負責新教師思想政治、教學業務、教學科研等方面的引導和幫助，從思想、教學、科研等方面對青年教師進行全面指導和多方幫助，盡快使青年教師成為合格教師。指導教師要與青年教師一起制定1～2年的培養計劃，并由教研室和教務科每學期檢查計劃的落實情況。導師制度起到了整體的傳、幫、帶作用。
四、加強考核，以考核促進青年教師成長
學?？赏ㄟ^各種考核制度來促進青年教師主動學習、努力學習，以獲得必備資格證書和提升各種技藝、能力。
一是建立新教師聽課制度，讓新教師選擇指導教師講授的一門課程全程跟班聽課一輪，每學期聽課程學時數不少于20節。通過聽課，青年教師能很快了解和初步掌握教學方法與講課藝術，提高授課藝術和水平。二是要求非師范類新教師必須參加省、市教師資格證培訓，學習教育學、教學技能、教育心理學等課程，并在1～3年內獲得中職學校教師資格證。三是要求新入校的專業課教師全部到企業等實訓基地參加技能實踐，并參加專業技術資格或執業資格考試，獲得初中級以上專業執業資格證或職業資格證，為成長為"雙師型"教師打下基礎。
五、派遣青年教師深入企業一線頂崗實習與校企合作培訓，增強教學與教研成果的指導應用性
積極與當地一些知名企業合作，將其作為專業課青年教師的實訓基地，定期派青年教師到企業進行業務實訓和頂崗實習。同時，鼓勵青年教師通過校企合作平臺，承擔社會各類培訓任務，支持學校青年教師參加各級部門組織的各種專業考級考證的組織與管理工作。實踐證明，青年教師在參與社會實踐活動中，既提高了實踐能力，又增進了青年教師對自身的職業認同感和事業成就感。
人才培養定位的特殊性決定了中職教育必須以就業市場為導向，走校企合作、工學結合之路，中職學校的教學與科研亦應與企業緊密結合，深層合作，以增強教學與科研成果的指導應用性。 鼓勵青年教師利用寒暑假或課時少時輪流到企業實踐，不僅可提高技能水平，還可了解行業的發展前沿、單位用人要求及新的崗位標準對專業知識的要求，并將其融入教研教學之中，努力使培養出來的學生與企業員工零距離對接。
六、鼓勵和帶動青年教師參與各種教研活動和課題，加強青年教師科研能力培訓
科研力量薄弱成為中職學校進一步發展的瓶頸，一個學?？蒲辛α繌姴拍芸沙掷m發展。所以在學校組織的各種教研教改項目中，學校要有意識地培養和鍛煉青年教師，主動將青年教師引入團隊中，培養他們的科研教改能力。
一是加強青年教師研究人員的培養，為其提供進修深造、參加學術講座、學術研究等多種學習機會，增強學術能力；讓其參與課題研究、撰寫專業論文，增強科研能力；令其參與課程開發、教學計劃調整、教材編寫、教學評估等，增強教研能力。二是聘請職業教育界閱歷豐富的職教專家擔任技術顧問，針對學校發展過程中遇到的問題進行指導，出謀劃策。三是采用"專家引領、教師參與"的校本教研方式，樹立"問題即課題，教學即教研"的校本教研觀，增強教師的教研能力。這種模式將使學校科研隊伍呈梯度發展，既有基礎科研，又有高層次科研；既有專職人員，又有兼職人員；既有科研核心力量，又有科研隊伍的群力，以加速中職學校的發展。
七、開展各種技能競賽和評選，通過以賽促學，提升青年教師各種能力
1．開展各類教學技能比賽，為教師提高教學技能搭建平臺。
為激勵青年教師認真教學，參與教改，使青年教師延承嚴謹治教、勤奮治學的優良傳統，學校每年都定期或不定期地組織開展多種教學競賽活動。如青年教師講課比賽、說課比賽、說課創新比賽、學術論文比賽、專業技能比賽、課件比賽、師德演講比賽等，為教師提高教學技能搭建了平臺。同時，推薦校內獲獎者參加市、省、國家級競賽。通過比賽,一是擴大了學校的知名度，二是在校內營造了積極向上的良好氛圍，三是提高了教師的綜合教學能力。
2. 開展優秀教師評選。
學?？擅磕暝诮處煿澢敖M織優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者申報評審。此項活動可激發青年教師的工作積極性，通過榜樣的力量來激勵青年教師，此項活動的開展對青年教師素質培養起到了較好的促進作用。
3. 以賽促練，鼓勵青年教師參加各種技能大賽。
通過鼓勵支持中等職業學校專業課青年教師參加國家、省、市各級各類業務競賽，定期組織開展教師如會計教師會計賬務處理實操考試、烹飪教師的烹飪大賽等教師業務競賽活動，定期舉辦觀摩、示范、匯報等公開課和論文比賽等，中職學校也應該結合自身特點適時舉辦校內的專業技能大賽，以賽促練，以此來強提升青年教師的專業技能和水平。
八、完善激勵機制，讓青年教師努力提升學歷、技能和其他能力
1. 充分利用各級各類培訓班，提高教師獲取先進信息的能力
分期分批派青年教師參加全國、自治區、市級教師培訓班，使他們通過參加專家講座、名師輔導、交流研討等途徑，獲取更多、更新的專業及教學信息并用于實際教學。聘請專家到校開設各類專題講座或培訓班如專業課程體系改革培訓班、"行動導向教學法"培訓班、專題講座等，目的在于提高教師的教學技能水平、教育教學理論水平、科研能力以及管理組織協調能力。
2. 專業技能培訓可采用集中或分批次脫產培訓、校本培訓
培訓培訓工可以采取一是加強校本培訓，學校根據專業建設要求，選派專業教師到高校進行學歷進修，或者參加國家和省市培訓、派往企業頂崗實習，保證職業學校專業教師的成長需求。二是統一組織骨干教師培訓，即購買教師進企業實踐的崗位，資助技師到學校指導教學。
3. 出臺鼓勵政策，提升青年教師學歷
通過政策鼓勵教師,特別是青年教師參加在職提高學歷學習。學校在學費、時間上給予大力支持，將符合條件的教師選送參加相關專業學歷學習。
九、實行星級教師制度，發揮名師示范效應
學?？沙雠_了《學校星級教師評選辦法》，規定每年在多次獲得優秀教師的人員中，將那些主動積極承擔教學任務，在教學改革、教學建設、教書育人和教學研究等方面取得優秀成績的教師評為星級教師，樹立榜樣，并給予精神與物質獎勵。同時，我校有計劃地組織青年教師觀摩星級教師教學，與星級教師共同探討如何改進與提高教學質量，發揮名師示范效應。
總之，中職青年教師的培養工作，需要中職學校管理者高度重視、相關人員大力支持，加上中職青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展。學校應在現有政策基礎上，充分為青年教師考慮，創造更多更好的發展機遇，讓廣大青年教師與學校同成長、共輝煌。
參考文獻
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［2］李榮青.重視青年教師培訓 推動學校穩步發展［J］.衛生職業教育，2005(23).
青年教師指導計劃范文4
今年秋季，我校招進多名省招青年教師，為了提高青年教師的教育教學水平，加快青年教師的專業成長，開學以來，學校以課堂教學為抓手，采取多種舉措，助力青年教師專業成長。
一是制定青年教師專業成長計劃，把這些青年教師以及學校原有工作五年以內的青年教師作為培養對象，立足課堂教學，從教案設計、教學模式構建、高效課堂理論學習等方面進行跟蹤指導，強化青年教師的專業素養。
二是開展青年教師研討課活動，成立以教導處和教研組以及骨干教師為主體的研討團隊，對青年教師課堂教學進行全維度觀摩，從課前說課、課堂教學和課后反思等環節入手，細化指導，提高青年教師的課堂駕馭能力。
青年教師指導計劃范文5
為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我?！稁熧Y隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。
二、培養目標和任務：
從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。
1、新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
（一） 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位
1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2．堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。
（二） 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質
教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養
教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養
教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。
3.“走出去請進來”的培養
這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓， “請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養
這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養
學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課————聽課————評課————總結等環節，推進青年教師的業務水平
（三） 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
（四） 提高青年教師實施素質教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
青年教師指導計劃范文6
為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養青年教師的工作作為一項關系到學校發展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨干的后備力量。特制定以下工作計劃：
二、培養目標：
根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫龋己隧椖坑校簩懸环莺细竦慕贪?、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。
三、培養措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。
3．積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。
4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得）競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
四、定期抓好幾項工作：
（1）開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。
（2）抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。
（3）抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，說課比賽。
五、主要活動安排：
制訂工作計劃。
教師上崗前培訓（新教材培訓、新教師培訓）。
拜師活動（師徒結對）。
隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
