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對鄉村教育的感想范文1
【關鍵詞】 生殖道感染；健康教育；干預；效果
作者單位：532200 廣西壯族自治區崇左市婦幼保健院 生殖道感染是指由于受細菌、病毒、衣原體、支原體、霉菌、滴蟲等多種病原體的侵襲，引起育齡婦女生殖道感染的一類傳染病總稱。調查結果顯示，中國育齡婦女生殖道感染患病率與其他發展中國家相同，均處于較高水平，給婦女的身體和心理造成嚴重傷害。為了解健康教育干預措施對農村婦女生殖道感染疾病控制工作的效果，我們對我市某鄉鎮已婚農村婦女1500人進行了健康教育強化干預研究，取得了良好的效果，現報告如下。
1 資料與方法
11 一般資料 本市某鄉鎮農村已婚育齡婦女，年齡23～45歲，職業以務農為主。
12 方法 2009年1月至2010年12月對1500名農村育齡婦女進行生殖健康檢查， 常見生殖道感染的診斷、治愈標準參照參考文獻[1]。實施健康教育干預，干預措施如下：實施健康教育干預，干預措施如下：編寫有關知識宣傳稿，印制成宣傳小頁，發放給居民群眾；結合廣播電臺、廣播站等方式宣傳，確診患者給予正規治療，利用生殖健康查體時機廣泛進行就醫、用藥、心理、生活指導及生殖道感染知識的教育。教育內容：①就醫指導：指導育齡婦女到婦幼保健院做生殖健康檢查正規治療，切忌自行用藥以免延誤病情。②指導患者嚴格遵守醫囑，堅持用藥注意復診，停藥要經過各項檢查證實痊愈，并在醫生指導下實行，切忌癥狀減輕或癥狀消失而自行停藥。對夫妻同時感染者，建議雙方同時用藥治療，治療期間禁止性生活，以免交叉感染。③對產生焦慮、恐懼心理、心理負擔重患者進行心理疏導，轉變對此類疾病的認識和態度，消除不良情緒，以一種積極穩定的心態對待疾病。指導患者定期更換消毒會陰墊， 便后沖洗，會擦洗時堅持由前向后的原則，堅持每天清洗外陰，保持外清潔；建議患者穿寬松、全棉的內衣，勤洗勤換，保持外干燥；月經期間禁止盆浴，內衣、外衣分開洗滌，清潔外陰有專用用具，并定期消毒；外陰瘙癢患者切忌抓撓，以免損傷皮膚黏膜繼發感染；要注意對患者的衛生指導，性生活前后雙方都要注意清洗外陰，包皮過長者要進行手術治療。
13 調查方法 使用調查問卷方法，調查內容包括：一般情況，如性別、年齡、婚煙、文化程度等；對生殖道感染防治知識的了解程度。統一培訓調查人員，對交談內容要嚴格保密，熟悉相關知識，掌握咨詢的基本原則，特別是強調尊重和不評判被調查者的原則；采用調查員現場一對一問卷的調查方式。
14 研究內容 生殖道感染的患病就診情況、生殖道感染相關防治知識的知曉等情況。
15 倫理學問題 調查過程由于涉及敏感問題，必須遵循以下原則：①尊重原則：尊重每一位被調查者，建立充分的信賴關系，以使基線調查及隨后的預防、干預等工作得以順利進行。②知情同意原則：調查前向調查對象講明調查目的、意義、方法與內容、好處與風險等。在取得調查對象的同意后才能進行調查。③自愿原則：調查對象可在任何時候拒絕參加和退出調查，不強迫和誘導對方參與調查計劃。④保密原則：保護調查對象的隱私。調查人員在任何時候均不得泄露調查對象的資料；調查環境保密安全，無無關人員在場，保護被調查者隱私。
16 統計學方法 采用SPSS 130 統計學軟件包進行統計學分析，采用χ2檢驗，P
2 結果
生殖道感染相關防治知識的知曉情況 干預后婦女相關防治知識知曉率及就診率較干預前明顯提高，差異有統計學意義（P
3 討論
生殖道感染是婦科常見病、多發病，我國農村婦女的生殖道感染患病率較高，大多數研究報告在25%～60%之間[24]。盡管患病率較高，但就診率較低。高博等[5]的一項研究結果顯示，四川農村婦女生殖道感染癥狀出現率達766%，而求醫率僅為415%。這與輕型病例較多、癥狀不明顯，基本不影響日常生活及經濟狀況有關，與不懂生殖道感染有關知識，不知其危害性、羞于啟齒及懼怕檢查有關。超過50%患者認為醫生與患者之間的信息交流不夠，尤其充分和滿意的咨詢服務[6]。還有研究認為，在各種生殖道感染疾病中，滴蟲性陰道炎的患病率較高，可能與農村婦女及其丈夫/的不良性衛生習慣有關，婦女在同房前后，及丈夫/在同房前后能經常清洗外陰者，其生殖道感染的患病率均較低[7，8]，可見普及生殖道感染有關防治知識，增加就醫率尤為重要。本研究結果顯示，干預后婦女相關防治知識知曉率及就診率較干預前明顯提高，且差異有統計學意義（P
參 考 文 獻
[1] 樂杰 婦產科學. 第6版 北京： 人民衛生出版社，2005： 284302.
[2] 書姝， 周濤， 馮丫娟，等農村已婚婦女生殖道感染及影響因素分析中國公共衛生，2010，26（3）：319320.
[3] 肖遠蘭 萬州天城移民開發區農村已婚婦女626例生殖道感染患病率調查分析.中國婦幼保健，2006，21（6）：807808.
[4] 陳會波，劉洪慶，鄭薇，等 山東省農村已婚育齡婦女生殖道感染疾病抽樣調查和影響因素分析 中華流行病學雜志，2005，26（8）：583587.
[5] 高博，劉丹萍，任曉輝，等農村生殖道感染婦女求醫行為及影響因素研究.預防醫學情報雜志，2003，19（1）：14.
[6] 袁彥玲，葉漢風，龍雁，等云南省農村婦女對生殖道感染干預服務的需求和利用. 中國計劃生育學雜志，2006，14（7）：407409.
對鄉村教育的感想范文2
[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）31-0097-04
Various forms of health education intervention on endurance and quality of life in elderly patients with stable COPD movement
SUN Li GAO Liping
Department of Oncology， the First People’s Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310000， China
[Abstract] Objective To explore various forms of health education intervention on endurance and quality of life in elderly patients with stable COPD movement. Methods A total of 72 cases of elderly patients with stable COPD were randomly divided into intervention group， 36 cases in the control group. The control group received routine treatment and nursing； Intervention group on the basis of the implementation of various forms of health education intervention， changes of 6MWD and IC were compared between the two groups before and after intervention， and two groups of patients' quality of life， fatigue， breathing， emotion control ability scores change were also compared. Results Before treatment， compared two groups of patients with 6MWD， there was no significant difference， after treatment， patients in the intervention group were significantly increased in 6MWD compared with before treatment， and 6MWD was higher than the control group significantly， there was extremely significant difference （P
[Key words] COPD patients； Stable stage； The elderly； Health education； Various forms； Exercise endurance； Quality of life
慢性阻塞性肺疾?。╟hronic obstructive pulmonary disease，COPD）是一種由慢性支氣管炎和肺氣腫引起的氣流阻塞進行性加重的肺部疾病[1]，由于其患病人數多，死亡率高，社會經濟負擔重，已成為一個重要的公共衛生問題，嚴重影響患者的勞動能力和生活質量[1]。老年COPD患者目前只能控制，臨床無法治愈，他們必須通過接受健康教育來學會自理和調整生活方式[3]。通過健康教育可以提高 COPD患者對疾病的認識和自身處理疾病的能力，使其更好地配合治療和加強預防措施，從而減少病情的反復加重，維持病情穩定，提高生活質量[4]。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2010年1月～2014年1月在我院住院治療的穩定期COPD患者72例，通過臨床表現、實驗室檢查及影像學檢查確診，排除理解能力差、長期臥床、語言障礙者。
72例COPD患者中，男40例，女32例，年齡最小60歲，最大88歲。病程12～33年。文化程度：初中及以下26例，高中、中專39例，大專及以上7例。全部患者均采用隨機數字表法分為干預組和對照組，每組36例，兩組患者在性別、年齡、病程、臨床表現等臨床資料方面比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。具體見表1。
1.2 方法
對照組予常規對癥治療及護理；干預組在此基礎上實施多種形式健康教育干預。老年患者因文化水平相對較低，通過制作VCD、多媒體、健康教育手冊及便攜式呼吸功能鍛煉卡片等，圖文并茂、通俗易懂，方便患者自我學習，使抽象的內容更為具體，通過多方式、多感官的刺激，激發他們的學習興趣；同時根據患者的年齡、文化程度、心理承受力等個體差異采取小組教育跟個案教育相互結合。小組健康教育是將老年穩定期COPD患者集中起來進行統一同一內容授課。個體化的健康教育，即采用一對一的教育模式，對接受能力差、有焦慮情緒的患者采取“一對一”心理疏導和呼吸功能鍛煉指導[5]。同時可以邀請主要照顧者參與學習、分享及交流。健康教育的具體內容如下.
1.2.1 加強心理支持 COPD患者長期患病，易出現心理壓抑、焦慮、煩躁等負性心理，因此，應為患者創造良好的休息環境，對患者給予更多的關心和照顧，針對患者的煩惱和苦悶加以正確疏導，定期舉辦患者經驗交流會，互相交流，彼此增強信心，鼓勵家庭親友給予情感上的支持和經濟上的幫助。
1.2.2 飲食指導 向患者宣教飲食的目的及注意事項等，告知患者飲食搭配要合理。指導患者進食高熱量、高蛋白、高維生素、清淡易消化食物，保證每日飲水1500～2000 mL以上，預防便秘發生。如有消化功能障礙、食欲減退，可采用軟食或半流食物或少量多餐。對有明顯缺氧者進食前后應吸氧，以幫助進食和消化。
1.2.3 用藥知識指導 老年COPD患者接受學習能力差，首先要讓患者認識到吸入療法的重要意義，耐心細致的演示指導患者正確掌握每一步驟，再由患者親自操作，護士觀察并糾正錯誤，直到病人正確掌握。同時向患者講解藥物治療作用、用藥時間、注意事項及有關可能出現的副作用，以便及早發現、及時處理。
1.2.4呼吸訓練指導 ①縮唇呼吸：指導患者吸氣時用鼻，呼氣時口唇縮成“吹口哨” 狀，使氣體通過縮窄的口形徐徐呼出，每次吸氣后稍屏氣片刻再行縮唇呼氣。要求呼氣時間要長一些，盡量多呼出氣體。按照以上方法每次10～15 min，每日數次。② 腹式呼吸：患者將一只手放在腹部，另一只手放在胸部，吸氣時用力挺腹，呼氣時稍用力壓腹，使腹部內陷，每日2～3次，每次10～l5 min[1]。
1.2.5運動療法 護理人員可指導患者做廣播操、呼吸操、太極拳等保健運動，適當調整運動量與運動強度。
1.3 評價指標
1.3.1 運動耐力評價[7] 應用6 min步行距離（6MWD）和深吸氣量（IC）進行評價。6 min步行距離是測量老年患者慢性阻塞性肺疾病的一種常用的亞極限量測驗，可以在走廊里完成。
1.3.2 生存質量評價[8] 采用COPD生存質量問卷（CRQ）進行調查，包括喘息（5個問題）、疲勞（4個問題）、情感（7個問題）及病情控制（4個問題）四方面共20個問題。
1.4 統計學處理
采用SPSS12.0軟件對數據進行分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示， 組間差異采用t檢驗。計數資料組間差異采用χ2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者運動耐力評價
治療前，兩組患者的6MWD比較，差異無統計學意義；治療后，干預組患者的6MWD較治療前顯著升高，且干預組的6MWD較對照組升高極其顯著，差異有高度統計學意義（P
表2 兩組患者干預前后 6MWD及IC比較（x±s，n=36）
2.2 兩組患者生存質量評價
治療前，兩組患者的喘息、疲勞、情感、控制能力各項評分比較，差異無統計學意義；治療后，兩組患者喘息、疲勞、情感、控制能力各項評分分別較治療前顯著升高，且干預組的喘息、疲勞、情感、控制能力各項評分較對照組升高更顯著，差異有統計學意義（P
表3 兩組患者生存質量評價（x±s， n=36）
3 討論
COPD是呼吸系統的常見病、多發病，其發病率、病死率呈逐年升高趨勢，且COPD呈進行性發展，嚴重影響患者的生活質量。穩定期COPD治療的目的是減輕癥狀、阻止病情發展；緩解或阻止肺功能下降；改善活動能力，提高生活質量，降低病死率[9]。
常規護理方式往往不考慮患者的需求，只把它當成一項任務去被動完成，在改變患者及家屬知識結構、態度及行為上不能起到應有的作用，有時流于形式，不能較好地達到臨床護理的目標。
健康教育是幫助患者正確認知疾病本身，充分考慮其存在的社會、環境因素，向患者傳達積極的心理支持信息等，通過實施系統、動態、連續、有針對性的健康教育干預及采取一對一交談、定期舉行講座、印發書面資料及發放健康手冊等健康教育干預形式，可以改善患者對疾病的不良認知，使患者以積極的求醫行為改善不良的情緒[10]。
老年COPD患者常合并多系統慢性疾病，由于疾病的反復發作、加重，肺功能進行性損害，出現呼吸困難，使勞動力逐漸下降，嚴重時患者甚至連日常生活都不能自理，給家庭和社會造成的經濟負擔日益加重。另外，老年COPD患者往往年齡大、記憶力差，常因病程長、遷延復發，易產生焦慮、煩躁等負面心理障礙。因此，護理人員應耐心進行健康干預，使患者了解穩定期自我管理的必要性，使其樹立戰勝疾病的信心，從而積極配合治療和護理。另外，許多穩定期的患者存在不同程度的營養不良，有效的飲食指導對COPD患者的疾病康復及生活質量具有重要意義。呼吸訓練也被證實為改善患者肺功能、提高患者生活質量的重要干預方法之一。呼吸訓練可以緩解和控制癥狀，消除或減少疾病引起的功能障礙和對心理的影響，減少發病次數，改善病人的日?；顒幽芰?，提高生存質量。例如：指導患者進行腹式呼吸訓練和縮唇呼氣訓練，以及縮唇呼氣配合腹式呼吸一起應用，每日訓練2次，每次10～15分鐘[11-13]。另外，穩定期COPD病人仍須應用支氣管舒張劑、糖皮質激素等進行維持和預防性治療，因此，護理人員應針對患者的文化層次、經濟地位給予仔細的用藥指導，教會病人正確使用氣霧劑。
對鄉村教育的感想范文3
摘 要：鄉村中小學教師培訓受思想意識和行為習慣的束縛，加上傳統影響和自身惰性，各項培訓措施舉步維艱，難有實效；現有的培訓模式或不切實際或輕描淡寫，形式大于目標。針對此種情況，建議培訓模式可從調整思路、調整學校布局、實施網絡建設等方面嘗試更新。
關鍵詞：師資培訓；傳統；惰性；現有模式；網絡
社會的發展日新月異，教育改革的風暴已經來臨，面對新課程改革的逐步推進，在這種形勢下，教師培訓顯現出前所未有的嚴峻考驗，可是就當前的教師培訓現狀，特別是鄉村中小學教師培訓，令人擔憂。
一、思想意識和行為習慣的束縛
我們都知道，教育的改革首先是思想的改革，需打破中小學教師培訓的僵局，首當其沖的是如何使教師的思想跳出傳統的泥沼。
再者，由于傳統思想的影響，逐步沉淀為現今教師的行為習慣，在習慣中許多教師以為非常正確的、無可置疑的教育思想、教學方式在今天看來都出現了問題，而由于“習慣”的作祟，他們又不愿意承認或不愿正視“問題的出現”。即便他們愿意承認，但承認與接受、接受與運用之間又存在著太大的距離，而“距離”正是中小學教師培訓意識領域關鍵中的關鍵。
第三，惰性思想作怪。長期的教學工作消磨了教師的銳氣，似乎教育教學工作只是機械地重復。教師的業務水平停滯在原來的水平上，甚至不斷下降。多年來，我們一直號召教師再學習，不斷充電，學習筆記寫了一大堆，但效果甚微。原因就是教師把此看做是一項任務，是為了完成任務而抄筆記，并非真正地學習深造。要說他們沒有意識到競爭的激烈，那是假話，但得過且過等惰性思想的確嚴重地影響了教師培訓的有效性。
二、培訓模式有待更新
現有的培訓模式對真正提高教師素養收效甚微，有些可毫不夸張地說是耗資耗力毫無用處。
（一）大型的加強培訓
教育部門每年都組織大型的假期培訓，每位教師參訓五至十天不等，轟轟然數百人齊聚一個禮堂，也不知是教師講課不精彩，還是聽眾不專心，總之是你講你的，我的。幾天下來，錢花了不少，時間費了不少，但聽進去、用上去的都少得可憐，這不能不說是一種悲哀。
（二）請進來，走出去的辦法
毋庸置疑，請進來，走出去的這種辦法應該能收到教師培訓的實效，但諸多因素制約著這一方案的實施。
原因一：鄉村地處邊遠干旱山區，教師隊伍人員緊缺。每學期開學都為教師的安排大費周章，如果采用走出去的辦法，勢必影響正常的教學秩序。
原因二：請進來是鄉村各校舉雙手贊成的教師培訓辦法，但生源少，學校布點多而稀，經費相當緊張，維持正常的教育教學尚且捉襟見肘，請進來自然是力不從心。
原因三：人員緊張，相對分散，難以集體參與，使這種培訓方法的發揮空間有限。
（三）校本培訓的現狀
校本培訓是當今師資培訓的重要形式之一，也是本人認為較為有效的培訓手段，但就鄉村各校而言，效果是喜憂參半。
喜的是根據鄉村學校實際情況，主抓了教師聽評課和創新教案兩項工作，收到了一定的效果。具體做法有：每周堅持讓全體教師聽評一堂課。聽課注重優缺點兩個方面，評時集體參與，開誠布公，一針見血，特別要注重聯系自己談感想，并總結形成評課集錦。經過長時間的堅持，全體教師的教學水平都有不同程度的進步。教案方面，打破陳規陋習，走出個性創新。通過大力地宣傳和說服工作，大多數教師已改變了原來抄教案、完任務的陋習，教案形式呈現出五彩繽紛的局面，一個奮進、有活力的教學風貌正在形成。
當然，有喜也有憂。鄉村校園內的資源畢竟有限，如何使校本培訓有更大的發展空間還待思考努力，如何使教師教案能更好地為學生、為課堂服務亦有待探索，是否有更好的、更符合我鄉實際的又便于操作的師資培訓方案還有待學習。
（四）利用網絡的師Y培訓
社會發展到今天，網絡的優勢無可非議地凸顯了出來，利用網絡進行中小學師資培訓是個很好的路子，就鄉村學校而言，網絡建設的腳步過慢也嚴重影響了師資的培訓工作?？v觀鄉村各學校師資培訓的現狀，要把這項工作做實做好，應從以下幾個方面入手：
1.調整思路，通過大力地宣傳和教育工作，把教師拉上終身學習的軌道上來，只有這樣，各項培訓才能落實。
2.調整學校布局，使學校相對集中，教師相對集中，以減緩教師的壓力，使他們有參加師資培訓的充分時間。
3.各級領導應因地制宜，推行一些切實可行的培訓辦法，使培訓工作真正彰顯成效。
4.大力實施網絡建設，提高教師網絡應用能力，實現資源共享。
5.大力開展結對幫扶工作。建議上級部門通過一系列考核措施，使結對幫扶工作落到實處，真正為提高農村學校的教育教學服務。
總之，我鄉各校中小學師資培訓不容樂觀，本人認為最大的問題出在三個方面：
很多教師抱著得過且過的態度，思想教育轉變不容忽視。
對鄉村教育的感想范文4
到美術館將美術課堂搬到美術館這種館校合作方式是最常見的，也是最易于實施的，但是這種方式目前只限于經濟比較發達的大城市。在這種教學模式中，學生可以直接欣賞、臨摹美術作品，能夠更好地把握美術作品的色彩、線條、符號、肌理等形式因素和各種藝術風格，能更系統、更直觀地理解和接受各種藝術形態，并通過細致的辨別獲得多樣的審美享受，培養審美素質。同時，美術館舉辦的一些特展，對于學生來說也是一次可以全面了解某位藝術家、某種類型藝術品或某個時代藝術品的絕好時機。以臺灣的博物館為例，臺灣某博物館以原住民生活展示、臺灣生物展示形成特色，其所有展覽都與學齡前兒童和青少年的藝術教育相結合。如，“休息區的臺面上擺放著放大了的原住民琉璃珠，原住民像上寫著‘幫幫小小陶人串一串可愛的琉璃項鏈吧’，以激發兒童對色彩搭配美的感知?！雹陬愃泼佬g館的教育更具針對性，形式也更加生動活潑，有助于學生在玩樂中學習，在愉悅的氛圍中自然而然地提高審美素養。但是，這樣的學習過程需要教師和美術館內工作人員更多地進行溝通，控制好講解、互動和自由欣賞的比例，以及展后綜合學生的感想，進行評價與總結。
二、利用美術工作室
許多美術館內都設有美術工作室等場所，供不同年齡段的入館者進行學習和創作。如，美國洛杉磯蓋蒂博物館在美術工作室里結合館藏的一些名畫，對名畫中的場景進行再現，讓參觀者可以在再現的場景中扮演畫中的人物。這種做法使枯燥的展覽具有了趣味性，能夠更好地加深兒童對作品的記憶。在我國，上海美術館較早設立教育部，也較早成立“藝術實踐工作室”?！八囆g實踐工作室”分為“專題性的藝術體驗實踐場所”和“長期招生的美術工作坊”兩種類型。如，2000年的亨利·摩爾雕塑展中舉辦的體驗雕塑制作活動與同年的魔幻達利畫展期間舉辦的“幻想空間”繪畫活動，都屬于專題性的藝術體驗實踐活動。利用美術工作室這種館校合作形式，針對性強，專業性也強，不僅適合于普通的美術教育，也為一些致力于報考專門美術院校的學生提供了入門教育，相對于僅僅依靠教材和多媒體幻燈片的學校美術教學來說，其優勢是顯而易見的。
三、美術館進學校
美術館進學校這種館校合作形式主要包括美術館不定期地將館內的小型作品帶到學校里展覽，或者將藝術作品租借給學校供教學使用等多種方式。通常，這些方式更能引起學生的興趣。當學生發現曾經遙不可及的美術作品突然來到自己身邊，首先在情感上就拉近了與美術作品的距離；其次，美術作品與校園環境的結合更能迸發出異樣的火花，給學生以獨特的視覺感受，引起學生的情感共鳴。同時，美術館進學校這種方式也給鑒賞教育帶來了便利。目前的中小學美術教育以指導學生的美術創作為主，美術鑒賞、美術批評等教學內容相對薄弱，當學校將美術館龐大的資源利用起來之后，美術鑒賞和美術批評等教學環節會得到進一步完善。這個時候，美術館工作人員就可以和學校教師合作，完成區別于學校普通課程的教學計劃。但是，這種方式也會帶來一些相應的問題。如，如何保管好美術館的展品；對于一些館藏作品并不多的美術館，能夠借出多少展品；借出展品后如何維持美術館的日常運營；等等。因此，美術館進學校這類館校合作方式目前在國內并不多見。對于國內的大部分地區來說，讓美術館進學校，不僅需要美術館的支持，還需要藝術家、收藏家等社會各界的合作，同時，還可以借鑒臺灣的一些經驗。如，臺灣有些美術館組織藝術大篷車進校園的活動，通過租用空間較大的車輛裝載藝術作品，以巡回展覽的方式在各地的中小學展出藝術作品。這樣做既便于藝術品的統一保管，又具有很強的流動性，可以兼顧到許多鄉村學校。以上種種方式都可以使中小城市、鄉村的學生也能獲得相對均衡的教學資源。
四、結束語
對鄉村教育的感想范文5
一：對藝術的重新認識
藝術，一個能馬上聯想到優雅、型美、氣質等相關詞匯。但通過牛曉牧教授的透過藝術的健康教育活動的講解，明白了一堂課下來課程設計的重要性。課程要求必須動靜結合，讓每個人都有參與性，不但讓學者能感受到課堂的輕松、愉悅的學習氛圍，更要發揮其自由的藝術天性。讓每個人都能根據自己對藝術的理解，用自己完美的肢體語言去詮釋自己體會到的藝術之美。不是感覺在學，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術特質。
二：對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識
幼兒園教育活動是幼兒園綜合活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。但教學活動的標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。因此，香要教學活動有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規范，才能使幼兒健康、有效的發展。但往往會存在很多問題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問題，只有找出孩子為什么會在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產生的原因，運用到實際的教學活動中去，關注每一個孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，并且樹立他們的責任感，然后給予肯定，再通過適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會更出色的。
三：對教育教學過程中心里保健的認識
原來一直認為，幼兒園的教學活動中不包括心里保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領導等人員的心里健康的各種活動和措施的總稱。要做一位優秀教師，就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經常處于快樂的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質和發揮成長的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發現幼兒優點、富有童心的老師，才能給幼兒一個健康、溫暖的環境，把他們培養成為一個積極、樂觀、大膽、自信、有良好習慣的孩子。
四：對自身的反思
對鄉村教育的感想范文6
張愛玲曾說：“出名要趁早?！钡@個“早”是有限度的，這個“名”也是有底線的。九歲的“小馬云”沒有接受過學校教育，他的家庭更是沒有能力使他有足夠的閱歷，來面對這些洶涌的人潮，接受這些從未接觸過的東西。他的價值觀還沒有建立，就已經感受到了金錢的魅力和偽善的成人世界，這對他以后的成長又會造成多少影響！
再者，貧窮真的比我們想象的要沉重的多，我們轉發著“小馬云”，調侃著“這個連窮都看臉的社會”，卻沒有想過被我們過度消費之后，“小馬云”依舊只能回到那個依舊破敗的家庭。這個還不到十歲的小男孩，被動地進入名利中心，將自己弱小卑微的一面展現給大家，當然貧窮從不是罪過，求助值得肯定，但是換做任何一個人我想都會或多或少都會覺得傷及自尊。也許“小馬云”現在還沒有這種感受，但是當他長大之后，得知他所獲得的一切全是因為自己的長相，會做何感想 ；當到了敏感的青春期，受到旁人同學的目光時，又會受到多大傷害。或許，就像網上文章所說“小馬云”需要的只是平靜，是長效的教育機制和完善的救助制度。
如同阿里巴巴的官方回應“這不是一個笑話或者段子，小馬云背后是沉重的現實，我們的社會還有那么多未脫貧的人群，鄉村留守兒童的教育、成長問題…”馬云可以資助“小馬云”直到大學，但透過他一個人，我們應該將目光集中到他背后無數的貧困失學兒童，集中到社會救助與福利制度的漏洞與缺陷。思考我們該如何做，才能將教育普及到每個孩子，才能讓救助落實到每一處實處。
貧困生助學金拍完照被收走，貧困生穿耐克備受指責，貧困生雨中接受領導慰問…這類新聞此消彼長地出現在公眾的視野，折射出所謂的“面子工程”問題，教育和救助的本意是為了讓孩子更加快樂平靜地成長，而不是為了顯示誰的功德，給予貧困生補助，是為了使孩子們的起跑線盡量縮短，而不是使貧苦生看起來像貧困生。
兒童時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。
然而，不少來自幼兒園的調查顯示，很多孩子已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。家庭是孩子心理發展最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。
下面是影響孩子心理健康的主要家庭因素：
1.教養方式不當
在有的家長看來，家長的任務是讓孩子吃好、穿好、不生病。家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子的心理健康?，F代家庭中，存在重視知識灌輸，輕視行為習慣培養；重視飲食營養攝入，輕視情感需求的滿足。例如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬，孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去孩子與父母的交流溝通自然會冷淡。
2.家庭教育中父母榜樣的作用
家長總是希望孩子改掉壞毛病，有些家長發現孩子的問題，只知道數落孩子甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。有些家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己有哪些行為不當之處。
3.家長的教育觀點不一樣
