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摘要：小學數學教育是學生在高年級能夠學好數學的前提，而鄉村小學數學更是數學教育的困難點，而其中最為困難的就是資源難以獲取。鄉村社會經濟不夠發達，通常情況下，地理位置偏僻，數學教育較為困難。本文基于這樣的情況下，結合互聯網與鄉村小學數學教育，分別闡述了這種新的教學模式的作用，必要性以及實際措施。
關鍵詞：小學數學教育；互聯網；鄉村；措施
一、引言
資源分配的不均衡一直是教育的難點，鄉村和城市的教育資源的差距更是巨大，一些偏遠小區學校更是困難，而學生在這截然不同的教育環境下學習，學習的效果的差異也是巨大的。從一定程度上來說，這對鄉村的小孩是不公平，在新的環境下，國家也一直致力于鄉村教學的發展，而互聯網的介入，必將是鄉村小學教育的重要改革，將推動鄉村小學上一個新的臺階。
二、互聯網下鄉村小學數學教育的作用，必要性
（一）改變鄉村教學的模式，促進鄉村小學數學教育的發展
數學是一門邏輯性和思維性很強的科目，具有一定的難度，而在鄉村小學數學的教學中，學生得不到更多的指導，在數學學習上相比城市學生將會更加困難。新的互聯網模式下的教學，將各鄉村小學數學教學帶來全新的變化，學生可以在這種的新的模式下得到更多的資源，老師在這種情況下可以更容易發揮自己的引導作用，利用互聯網方便快捷的優勢，讓學生知道更多的數學方面的知識。一方面，學生的學習興趣可以被激發出來，在枯燥的數學學習中，他們可以從網上找到大量的資源，例如：文本資源，視頻資源，甚至一些關于數學的有趣的故事，這種環境培養出來的學生，在以后的學習中也會學得更加優秀，另一方面，老師的工作效率也可以得到提高，在傳統的小學數學教學中，老師的講述要花費大量的時間，還有板書很多的數學知識點和問題，而在互聯網的新型數學教育模式下，老師可以從網上找到資源，自己整合，根據課件，運用多媒體進行教學，方便又實用，除了教學以外，對于學生的答疑，老師也可以運用互聯網，向專家咨詢，對學生做出更好的答疑方式，同時，老師出題也將變得更為方便。在這種新的模式下，老師的效率得到了極大地提升，學生的學習興趣也得到了激發，老師的教學經驗在不斷完善，學生的數學成績也不斷提高，這是一種老師和學生都得到好處的雙贏模式。
（二）互聯網對鄉村小學數學教育的必要性
首先，在新的教育改革的要求下，互聯網走進鄉村是順應時代的發展，是順應國家教育改革的要求，教育部甚至下達了相關的通知，要求鄉村教學完成新的改革，引進新的教學設備，完善信息技術下的新型教學模式，鄉村小學引進互聯網是未來不可避免的趨勢，是時代不斷發展的一個具體表現，這有利于促進我國教育資源分配的公平性，對國家未來的發展是具有較為深遠的意義。其次，時代在不斷地發展，社會在不斷的進步，鄉村教學體系也要緊跟時代潮流，掌握信息資源，就是有了一把打開明天的金鑰匙，這種新的教學模式更加容易培養學生的創造性，積極性和獨立性，尤其是數學方面的教學，抽象的數學知識在多媒體，互聯網的幫助下，將會更加的讓學生明白，更深刻的學到知識，對學生以后的發展會起到一定的作用。最后，實際課堂效率的提高和學生成績的提高則是互聯網引進鄉村小學課堂的一個重要基礎，根據有關數據統計的顯示，學生在新的“互聯網＋”下的多媒體教學中，學生的潛力將會得到激發，課堂學習的效率將會得到提高，這種新的模式教學，學生的聽覺和視覺都會得到運用，學生注意力集中，學習興趣較高，最終也自然而然的可以取得不錯的成果，讓家長和老師都滿意。然而目前互聯網在鄉村小學數學課堂還是具有一定的局限性的，鄉村小學由于資源缺乏，對于互聯網的引進較為困難，除此之外，師資力量和學生對互聯網在鄉村小學數學的教育也有一定的限制，有些老師能習慣于慣有模式的教學，對新事物的理解不夠，不能合適地運用互聯網，同樣，有些學生對于互聯網的接受也有一定難度，這些都需要在不斷的發展下，不斷改進，從而打造新的教學方式。
三、互聯網下鄉村小學數學教育的具體方法
（一）感官上的改變，學習熱情的激發
傳統小學數學教育模式就是“教材＋黑板＋粉筆”的教學模式，學生在下面拿著課本聽，老師在講臺上拿著粉筆下寫，老師可以寫到氣喘吁吁，而學生卻總是走神，感到了然無味，對學習失去興趣，而有了互聯網，在授課的時候，老師可以找一些與這節課所學知識有關的動畫和圖片，這些聽覺和視覺上的刺激，可以迅速吸引學生的注意力，學生就可以在不知不覺中學到知識，并且對知識的記憶也比較牢固，特別是對于數學這種較為抽象的科目，學生可以在這種刺激下，發揮自己的想象力，不但能夠記住知識，對于該知識的理解也會更加深刻，在這樣長期不斷的教育下，達到老師的教學效果。
（二）讓數學知識“活”起來，學生動起來
傳統數學教學模式由于其固有的教學模式，在通常情況下，很難得到創新和改變，而有了互聯網，鄉村小學數學的教育將會更加的有活力，也更容易創新。首先，互聯網可以將知識以更多的形式展開，無論是文字，視頻，還是PPT等，學生可以從更多的不同形式去了解知識，更好的理解到知識的本質，除此之外，老師可以將學生的興趣點運用互聯網融入到學生的教學中，激發學生的學習興趣。
（三）打開學生自己的思維，培養獨立意識
在互聯網的幫助，可以更好發揮出學生的主體作用，尤其是數學，在小學數學教育中，老師可以合適的發揮自己的客體作用，引導學生自己從網上找到資料，自己從互聯網上去尋找解決問題的辦法，而不是依靠他人。學生在這樣不斷的引導中，就會逐漸的有自己的思維能力，具有較強的獨立意識，知道如何解決問題，創新意識也會得到培養，對學生以后從網上獲取其他知識和學生以后個人的發展是有一定的影響的。
四、結束語
綜上所述，筆者簡單地闡述了互聯網在鄉村小學數學教育的必要性和一些具體措施等內容，在現代化的鄉村小學數學教育中，運用互聯網輔助教學，可以讓學生和老師得到雙贏的局面，同時對于學生以后更高年級的學習，具有一定的影響，為學生以后的發展提供了一個更加廣闊的空間。
參考文獻：
［1］李淑俠．淺析“互聯網＋”對鄉村小學數學教育的作用［J］．學周刊，2017，（06）：91－92．
［2］亓恒忠．多媒體教學在農村小學數學教學中的運用［J］．學園，2013，（32）：142＋157.
作者:張顯偉 單位:唐山市豐潤區白官屯鎮郭官屯小學
