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智慧城市建設意見范文1
中國移動智慧城市建設始于2008年，在廈門建設了首個基于TD-SCDMA網絡的智慧城市試點。經過多年的探索，中國移動通過“覆蓋+應用”的模式，逐漸搭建起領先的技術平臺、形成豐富的業務體系、培養起成熟的運營團隊、提供定制化解決方案，有效落實和支撐了我國信息化、城鎮化戰略。
為更好地助力各地政府建設智慧城市，中國移動搭建了“和生活”統一平臺。目前中國移動已經與全國31個省355個城市合作，與200多家合作伙伴一起，為市民提供了超過8000項生活服務應用，訪問用戶超過1.3億，涌現了辦事指南、公交查詢、城市賬單、車主服務、預約掛號等眾多深受百姓喜歡的應用，實現了信息惠民。
一卡通覆蓋全國58城市
中國移動NFC公交一卡通業務，通過與各個城市公交管理單位合作，為用戶提供手機刷卡服務，用戶使用手機一刷，就可以乘坐公交、地鐵，以及停車、租自行車等，同時還可以通過客戶端隨時隨地進行充值。截至2015年12月，已經覆蓋了包括北京、上海、南京、杭州、西安等在內的58個城市。NFC還有很多其他應用場景，通過與各大高校、企業合作，可以實現校企一卡通，結合NFC手機就可以在校園里的食堂刷手機進行消費，或在企業辦公進行門禁考勤，這些服務都受到了用戶的追捧和喜愛。
掌上公交 隨時查詢到站信息
中國移動與各地公交管理單位合作，為手機用戶提供掌上公交服務。使用該服務后，市民可以更合理安排出行時間，真正實現了“車等我”，也為大力發展綠色交通提供了信息化支持。掌上公交應用已經在244個城市上線，累計服務超過260萬人次。以福建省為例，手機掌上公交應用已經覆蓋全省95%的公交線路及公交車輛，為市民每天節約15分鐘等車時間，有效緩解公交出行壓力，市民滿意度達90%。
足不出戶處理違章
為方便有車一族辦理道路交通違法處理業務，提升公安交通管理社會化服務水平，中國移動與各城市交通管理部門合作，推出了道路交通違法自助處理便民服務。通過手機足不出戶就可以實現違法查詢、確認、處理及繳款等功能，只要短短幾分鐘就可以辦理完成，既極大地方便了群眾，又降低了管理部門的工作量，提高了效率。
智慧城市建設意見范文2
目的不同，側重點也不同
徐俊杰（中國城市科學研究會智慧城市聯合實驗室高級研究員）：中國是一個擁有5000年歷史的文明古國，在漫長的歷史中，農村一直作為人口的長居地，數量十分龐大。改革開放以后，隨著城鎮化速度的加快，中國的城鎮化得到了較快發展。根據預測，到2030年，我國城市化人口將達到70%以上，到2050年將達到75%。城市化快速發展也帶來了很多問題，例如如今華北、東北地區的嚴重霧霾以及水污染等。
為了應對這些挑戰，住建部、工信部、發改委、科技部、交通部、公安部、旅游局、財政部等，都針對智慧城市出臺了一系列政策，開展了試點建設。其中，住建部推行的國家智慧城市試點有277個，工信部68個，科技部和國家標準委20個，發改委80個。在所有試點城市中，智慧城市聯合實驗室參與了頂層設計的占15%。另外，我們和超過50%的城市有過交流和溝通，60%以上的基礎信息與城市共享。
在國際合作方面，實驗室和許多國家都建立起了緊密的聯系，包括日本和美國。目前來看，中國作為全球最大的發展中國家，擁有全球最大的試點城市數量，尤其是東南沿海一帶，分布得密密麻麻。在智慧城市發展過程中，我們的模式是從上而下，而國際上采用的是自下而上。換言之，國外建設智慧城市更多專注于解決城市中的某一個問題，很少有全面統籌的頂層設計。
從現狀和趨勢來看，智慧城市有很多熱點，例如智慧小城鎮、智慧微城市、智慧社區等。我們一方面在研究如何聚合像京津冀一體化智慧城市群的互聯互通，另一方面也在研究如何做更細化的工作，把整個智慧項目有機結合起來。除此之外，我們實驗室也致力于服務國家“一帶一路”戰略，將積攢下的經驗用于沿路國家，尤其是一些相對不太發達的地區，這也同時也向國外輸出了我們中國的軟文化。
周意誠（ISO/PWI 37153智慧城市基礎設施國際標準課題組國際組組長）：對于智慧城市的定義和智慧城市基礎設施的定義，所站角度不同，結論也不一樣。一個城市要有基礎設施、水、能源、交通和ICT，也要有智慧社區設施設備，這樣才能提供城市社區的基本服務，包括教育、經濟、安全、健康、旅游等。不管怎么定義，其目的都是保持人類的可持續發展，提高人們的生活質量。
中國在智慧城市發展方面非常積極，做了很多工作，其他國家也同樣在努力推進。各個地方發展智慧城市的目的不一樣，側重點不一樣，就很難有一個較為統一的評價。哪一個評價好一點呢？聯合國在《變革我們的世界――2030年可持續發展議程》中，列了17項要求，包括消除貧困、節省能源、保證教育等。我認為智慧城市建設以此為評價，會更為方便些。
我們認為，成熟化模型是評價智慧城市基礎設施是否合適的一個很重要的標準。如何評價？基本上分為5個階段。第一階段，城市尚未開發；第二階段，基礎設施可以滿足一部分要求；第三階段，基本滿足城市需求；第四階段，進一步改善其中的不足之處；第五階段，持續改善，保持最優狀態。
圍繞國際標準我們可以做很多工作，在標準的要求下，基礎設施建設會更加完善，智慧城市發展也將進一步加快。
投資：三個同心圓和一個等邊三角形
譚秉忠（Venturous集團創始人兼董事長）：在過去的17年里我們見證了個人互聯網時代的出現，當時的我們并沒有意識到像阿里巴巴這樣的企業能夠發展到今天這樣的地步。同樣，對于智慧城市，你敢想象未來嗎？
未來的B2B智慧城市是一個三層的同心圓。離我們最近的也是花費最多時間的是互聯網金融，因為現如今無論做什么，都離不開互聯網金融；第二層是產業互聯網，用馬云的話說就是產業鏈，是企業與企業的對接，包括對接所有的受眾、所有的產品和所有的物流等，這些都會在這個同心圓里發生；第三層是智慧城市，其實現在我們已經感覺到，各種方便快捷的城市應用正在把整個城市的不同業務連接成一個很大的經濟圈。
從投資人的角度來看，我們在5年前就已經開始布局投資智慧城市，我認為未來20年，中國智慧城市建設不僅會帶來很多商機，也會在國際社會里成為先進典范。我們看到，一些企業把智慧城市方案、建設經驗帶到了國外，這不僅是一個人的機會，也不僅是一個企業的機會，更是一個國家的機會。我們相信在輸出高鐵等先進民族科技之后，下一個就是智慧城市的云設置和基礎數據設施，這是10-100倍的機會，值得我們去把握。
周海濱（中國城市科學研究會智慧城市聯合實驗室副主任）：對于智慧城市，我的理解分為兩個層面。一個是狹義上的智慧城市，即IT廠商所認同的智慧城市，包括數據、物聯網設施的布置和軟件工程等。廣義的智慧城市包括3個層面，最重要的是要支撐這個城市的經濟轉型、升級和發展。智慧城市以城市為研究對象，包含了IT智慧工程在內的所有智慧城市產業。
在投資方面，狹義模式下是各類投資機構共同成立SPV公司，再通過第三方咨詢機構完成智慧城市的頂層設計，然后立項，進入國家PPP庫，申請中央資金和地方資金的聯動，再通過產業投資的特點進行資金杠桿放大。
廣義的投資則是在狹義的基礎上增加智慧城市產業工程，通過產業孵化的模式來推動城市產業的升級和發展。這一模式下，不僅需要智慧城市投資公司直接組建SPV，還要在此期間組建基金，通過產業投資基金來實現政府基金的初級杠桿放大，然后再引導銀行優先級的IVP來進行配制。
關于投資，除了PPP模式之外，最重要的就是產業投資，要打造“等邊三角形”，第一邊是環境的承載度，第二邊是居民的獲得感，第三邊是所有智慧城市投資者最不重視的產業經濟。日本日立公司的百葉小鎮坐落在東京旁，它的特點就是“等邊三角形”：打造環境共生，打造健康長壽，打造新產業創新。這是一個開放的、共享的、產生融合的新模式。
建筑信息是基本骨架
劉立民（中國城市經濟大數據研究院副院長）：從開發者的角度來看，智慧城市離不開政府的管理、產業的支持、民生的服務這3個要素。除此之外，也要有核心技術，即基于互聯網、云計算等先進技術數據的互聯互通，實現城市基于大數據的運營、決策、管理和生活服務。
我們經常參加有關智慧城市的論壇，看到過很多智慧城市的解決方案和具體應用，就目前來看，智慧城市對于建筑的信息掌握有所缺失。建筑是支持智慧城市的基本骨架，如果這些骨架的信息從一開始就缺失，對于智慧城市的數據管理是無法彌補的。
在智慧城市建設方面，不同的參與方會從不同的角度提出不同的方案，將來的智慧城市建設一定是生態的聯盟，我們也將聯合近20家頂級企業，共同推動基于建筑大數據的智慧城市頂層解決方案。這是一個宏大的理想，也是必經之路。
獨辟蹊徑，建新型智慧城市
蔣海航（貴州省獨山縣縣長）：獨山縣位于貴州和廣西接壤處，是大西南地區進入兩廣和大海的必經通道。獨山是一個歷史文化名城，在兩千多年的歷史當中形成了以復原古國為特色的文化符號。目前，我們正在進行新型城鎮化建設。
獨山是一個新型工業新區，和整個貴州一樣，工業化和城鎮化都比較落后，“十三五”時期，我們將圍繞“引進建材、新材料、新能源”全力推動新型工業新區的建設。
馬云曾經說過，企業家如果30多年前錯過了深圳，20多年前錯過浦東，那么現在不要錯過貴州。獨山縣建設智慧城市，要在兩個方面做好工作。一方面，獨山縣即將成為第三批全國新型城鎮化試點，在城市基礎設施上，要全面改造綜合管路的建設、路網的建設等一系列基礎設施，建立一個以物聯網技術為支撐的平臺。另一方面，獨山縣基礎設施建設也在大規模開展，在城市建設和產業開發上，我們愿意和眾多企業進行深度合作。
當前，我們在發展過程中也遇到很多問題，政府負債已經達到了一定規模?！傲苛Χ?，誠信履約”，我們急需像智慧城市高峰論壇這樣的平臺來宣傳獨山。同時，我們也真誠地邀請各位企業家、專家和學者到獨山縣看一看，走一走，共同尋找合作共贏的機會。
房飛（新疆自治區阿拉山口市市長）：阿拉山口位于國家的西北角，是“一帶一路”的西大門，也是歐亞大陸橋的西橋頭堡。近年來，阿拉山口的各項事業蓬勃發展，日益呈現出了口岸城市的特征。在今年以來全國經濟增速6.7%的背景下，阿拉山口的經濟增速達到了30%，成為了我國西部經濟發展的亮點。
目前，全國都在搞智慧城市建設，阿拉山口也不例外。今年年底我們將完成智慧城市規劃，從明年年初開始，陸續進行各個項目的招標和建設工作。在促進城市經濟社會發展方面，自治區相繼出臺了很多優惠政策，具體表現在與智慧城市相關的IT產業，股權投資、私募基金等金融業，以及文化傳媒、廣告影視等服務業。
智慧城市建設意見范文3
經過兩個月的精心籌備，今天，浙江省**工程建設指揮部正式掛牌了。這是**工程建設的一件大事，它預示著**事業將從此揭開氣勢磅礴、振奮人心的嶄新一頁。在此，我謹代表建設指揮部，向多年來關心、支持**事業發展的各級領導，向在今后漫長的征程中與我部同甘共苦、攜手同行的施工、設計、監理等單位的工作人員，向立志投身于連島工程西堠門大橋、金塘大橋建設的指揮部廣大干部職工致以衷心的謝意！
**工程是浙江省“五大百億”工程的重要組成部分，也是舟山有史以來最大的基礎設施建設項目。成立浙江省**工程建設指揮部，是省委、省政府總攬全局、高瞻遠矚作出的重大決策，也是市委、市政府立足現實、著眼長遠取得的積極成果。盡管連島工程西堠門大橋、金塘大橋建設困難大、任務重，但既然歷史選擇了我們，我們就應責無旁貸地擔負起這項艱巨而光榮的任務。
我們要緊緊圍繞工程建設總體目標，增強工作的緊迫感。省政府在今年3月10日的專題會議上，提出了“爭取西堠門大橋、金塘大橋今年上半年正式動工，力爭大橋2008年建成通車”的工作目標。這既是對我們工作的壓力，更是我們工作的動力。從3月10日至今，短短兩個月的時間，我們以時不我待、只爭朝夕的精神，高效率地完成了西堠門大橋、金塘大橋初步設計審查、初步設計補充完善和西堠門大橋復工準備工作；規范了前階段開展的各項工程招投標；進一步夯實了前期工作基礎；實現了與舟山大陸連島工程指揮部的順利交接。在今后的工作中，我們決不能有絲毫松懈，要以“乘風破浪，直掛云帆”的氣勢，按工程總體進度目標要求，圓滿完成各項工作任務。
我們要作好打硬仗的充分準備，增強工作的使命感。連島工程西堠門大橋是繼江陰大橋、潤揚大橋之后國內又一座特大跨徑的懸索橋，其技術難度之高、建設條件之復雜，舉世罕有；金塘大橋是繼東海大橋、杭州灣跨海大橋之后國內又一座真正意義上的超長跨海大橋，而建設難度及技術要求又遠勝于前兩者。盡管我們已有連島一期工程建設的實際經驗，但是，相對于西堠門大橋和金塘大橋建設而言，完成連島一期工程只是正式比賽前的熱身，真正的挑戰與困難將伴隨著這兩座大橋的全面動工接踵而來。因此，我們一定要保持清醒的頭腦，作好隨時應對各種挑戰的充分準備，以強烈的使命感，全身心地投入到這項舟山史無前例的宏偉事業中。版權所有
智慧城市建設意見范文4
[關鍵詞]社會主義核心價值觀；大學生；誠信檔案建設
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）10 ― 0156 ― 02
誠信是為中華民族世代所奉行的傳統美德。然而，近些年來大學生群體失信現象較嚴重，如，作業、論文抄襲、考試作弊、簡歷造假等現象時有發生。 正如教育家陶行知所言，“作弊不僅毀壞個人德性，而且欺親師、違校章、辱國體、害子孫，作弊成風的民族是沒有希望的民族?！?〔1〕大學生是一個具有較高素質的群體，是未來中國發展的中堅力量，大學生誠信關系到整個社會的價值走向，因此，作為踐行社會主義核心價值的有效路徑的大學生誠信檔案建設顯得必要而緊迫。
一、大學生誠信檔案建設與社會主義核心價值觀的內在關聯性
首先，誠信是每個當代大學生應具備的基本道德素養，是深刻理解社會主義核心價值觀的基礎，是社會主義核心價值觀的踐行體現。黨的十明確從三個層面倡導了社會主義核心價值觀，即國家層面、社會層面以及個人層面。尤其從個人層面倡導愛國、誠信、友愛，其中誠信作為關鍵的要素，就在于它對國家、社會和個人的意義重大。俗話說：“人無信不立，國無信不穩?！?對一個國家而言，沒有誠信，就不能立國，對社會而言，沒有誠信，就不能維持正常的秩序；人作為一個個體，若缺失了誠信，就無法安身立命。誠信是我國社會主義核心價值觀的建立的基礎，是大學生踐行社會主義核心價值觀的先決道德條件。誠實守信作為為人處事的基本準則是有效處理個人與他人、個人與社會關系的基礎道德規范。對大學生而言，誠信價值觀是首要的，它是大學生樹立理想、堅定的信念的基礎，是大學生全面發展的前提，更是大學生進入社會的“通行證”。因此，加強大學生誠信觀教育，通過大學生誠信檔案建設的不斷完善來喚醒大學生自覺誠信意識，讓誠信作為大學生人生的永恒信條和為人處世的根本準則，這是大學生自身發展的需要，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的必然選擇。
其次，社會主義核心價值觀為大學生誠信建設指明方向。當前，我國正處于改革開放新時期，舊有計劃經濟時代所倡導的集體主義價值觀逐漸被人們摒棄，新的價值觀尚未建立，人們往往把市場經濟條件下的經濟準則運用于人際關系中，利益最大化成為人們評判一切的標準。一些人在逐利思想的推動下，采取欺騙、造假、販假等手段謀取利益，加之市場監管不到位、法律的不完善更加助長了這些失信行為。一些腐朽、落后的價值觀念乘虛而入，使整個社會風氣和社會道德出現了令人擔憂的亂象：信仰缺失、道德滑坡、信任危機。因此，正確的、科學的價值觀構建已是刻不容緩。為此，黨的十明確提出社會主義核心價值觀，它的提出起到指引作用，有助于大學生在多變而繁雜的價值理念和眾說紛紜的思想潮流中辨別是與非、好與壞，從而有利于形成大學生的正確價值追求，同時也為誠信價值觀的形成指明方向。
再次，大學生誠信檔案建設是踐行社會主義核心價值觀的有效路徑。我國現行的誠信教育往往是通過說教進行， 將誠實守信寄托在個人自覺和道德良知的基礎上， 誠信教育在可操作性上缺乏長期有效的懲戒監督機制，對于失信行為也沒有相應的規章制度，逐漸形成了失信者的收益大于失信成本，無形中助長了失信的風氣。為了使誠信教育更具明確的目標，更加符合現代教育的實效性，有效的推進社會主義核心價值觀建設，于2014年10月17日教育部等相關部門聯合出臺《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》（教黨〔2014〕40號），其中明確的提出要不斷推動社會主義價值觀的建設，將其融入到制度建設之中，不斷地對學生誠信檔案的建設進行深入的探索。將誠信檔案作為大學生思想政治教育測評的重要依據。增強對失信相關行為的管理和約束，并增強懲處，從而使約束力更強，達到不敢輕易失信、隨意失信的效果。因此，學校不僅在大學生誠信教育方面常常抓不懈，更要從制度建設入手， 健全大學生誠信檔案和建立相應的有效懲戒機制， 這既是解決大學生誠信問題的有效路徑， 也是踐行社會主義核心價值觀的的必然選擇。
二、社會主義核心價值觀引領下的大學生誠信檔案建設的價值審視。
首先，大學生誠信檔案建設彌補思想道德教育的不足，提高誠信教育的針對性。目前針對大學生誠信方面的教育，也只是散見于大學的思想政治理論課的各章節中，缺少對大學生系統的誠信教育，且在教育手段和方法上較單一，也是一般的說服教育，其效果不言而喻。但通過對大學生的政治誠信、就業誠信、學習誠信等內容的詳細存檔，讓其成為大學生基礎信息的一部分，成為學生誠信的第一“憑證”，對大學生的一言一行形成強有力的束縛，有利促動誠信教育由知識層面向行動層面轉化，使大學生的誠信品質不僅內化于心，而且外化于行，有利于誠信的養成，從而提高大學生的誠信意識，彌合思想政治教育的不足。
其次，大學生誠信檔案建設有利于大學生誠信自律意識的養成。誠信自律意識是人的一種內在的道德品格，它是塑造完善道德人格不可或缺的必備條件。在對大學生進行誠信教育的過程中，僅靠道德的約束來提高大學生對誠信的認知度是無法達成目的，必須有一整套行之有效的信用體系來評估大學生的信用狀況，同時要有與之相匹配的一套制度來作為獎勵或處罰的依據。大學生誠信檔案建設從制度上形成預警機制，它不僅可以對大學生的方方面面的誠信情況進行有效的評價，而且形成強有力的鞭策作用，促使大學生嚴格要求自己，化道德意識為道德行為，自覺地追求良好的信用記錄， 對失信行為產生積極約束和防范作用，激勵著大學生朝著誠信做人的方向發展。
再次，大學生誠信檔案建設有利于推進整個社會誠信守信的道德風尚的形成。信用是經濟行為的一種重要體現，完善的社會信用體系是經濟能否持續健康發展的前提。而當前由于我國公民誠信檔案建設的缺失與滯后，市場經濟中的欺詐行為時有發生，給我國市場經濟健康發展帶來的消極影響。大學生誠信狀況不僅涉及自身道德品質，也對全社會的誠信意識的確立起著至關重要的作用。正如指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”?！?〕大學生誠信檔案建設是社會信用體系的一部分，它的建設有利于推動全社會的信用體系的建立健全提供借鑒意義。因此，大學生誠信檔案建設有利于推進全社會誠信守信的道德風尚的形成。
三、社會主義核心價值觀視域下大學生誠信檔案建設應堅持的原則
一是客觀真實性原則。所謂的客觀真實性原則就是在大學生誠信檔案建設的始終都要秉承著實事求是，不能帶有個人的主觀臆想，弄虛作假，隨意改寫，保證檔案材料的客觀性、完整性和可信性?？陀^真實性是大學生誠信檔案的生命所在，是檔案賴以存在的前提和基礎。然而，目前一些高校在建設大學生誠信檔案時流于形式，在建立大學生誠信檔案時把關不嚴，致使一些虛假材料乘虛而入。有些高校在與學生簽訂一紙誠信承諾書后，就把檔案束之高閣，對大學生的失信行為也是聽之任之，誠信檔案的建設名存實亡。此外，近些年來我國實行畢業生自主擇業，由于就業單位的不確定性，也給檔案管理帶來諸多問題。檔案斷檔、遺失、篡改等現象較嚴重，以上種種致使誠信檔案的真實性無從保證，使誠信檔案建設失去的其應有的存在意義，因此，加強大學生誠信檔案建設首先要遵循客觀真實性原則。
二是堅持教育滲透的原則。大學生誠信檔案的建設的目的是要通過內外兼修的方式， 尤其是發揮外部的力量促使學生做一個誠實信用之人。因此，在建立大學生誠信檔案的過程中，不能過于注重誠信檔案的信息記載和警戒功能，誠信檔案建設的首要目的不是懲戒，其更深遠的意義在于通過外在約束力促使大學生具有誠信素養，從思想上認同誠信觀念，從行動上踐行誠信，做一個誠實守信的人。因此，在誠信檔案建設過程中更要重視檔案本身所具有的教育意義。
三是堅持獎懲并重的原則。大學生誠信檔案能否發揮其應有作用，更取決于是否有完善的獎懲機制，這是各項誠信制度得以貫徹和落實的重要保證；如果缺乏完善的獎懲機制，易使大學生誠信檔案流于形式，進而被架空。建立完善的獎懲機制，一方面給予守信者以表揚和獎勵，如，設立“誠信標兵”優先推薦工作等，另一方面嚴懲失信者，尤其是作業抄襲，簡歷造假等行為加大嚴懲力度。建立完善的懲戒機制不是為了懲罰，其目的是警醒和約束的作用，使大學生認識到誠信的重要性，并將誠信視為自身的必備素質。 因此，要使大學生的誠信建設落到實處，必須建立一個強有力的獎懲機制，來保障大學生誠信檔案發揮其應有的作用。
四是堅持動態連續性管理的原則。建立持續動態的檔案管理機制是做好大學生誠信檔案工作的必然要求。所謂持續動態管理就是在檔案管理上要不斷更新誠信檔案內容，保持其持續性和動態性。要想建立持續動態的管理機制必須從兩個方面入手：一方面建立完善制度保障機制，這是做好大學生誠信檔案工作的前提和基礎。在大學生誠信檔案建設過程中，把它放在與學生檔案同等的高度上，不斷完善誠信檔案的收集、整理、管理等規則辦法，把責任具體落實到人，使誠信檔案工作規范化操作，從而使大學生的誠信檔案建立與管理工作更具有制度性。另一方面要建立動態的人員管理的機制。從時間上，誠信檔案的信用記錄貫穿于大學生活的始終，從范圍上，涵蓋大學生活的方方面面，因此，大學生誠信檔案的建設是一個涉及范圍廣、縱深時間長的龐雜統工程。只是單純依靠檔案部門工作人員是很難管理好的，更需要學生、專任教師、輔導員、校領導等人員自上而下的密切配合與積極參與。依據學生日常的行為表現，經常性地、持續性地做好大學生誠信檔案的收集與整理工作， 不斷更新和補充誠信記錄，確保誠信檔案的準確性和完整性。此外，還要加強對檔案管理的相關人員的培訓，讓全體師生不僅從思想上認識到大學生誠信檔案的重要性，而且從管理上更加專業化，能熟練掌握檔案管理的操作流程。從人員保障機制上保障大學生誠信檔案工作的順利進行。
五是堅持數字化信息化管理原則。隨著網絡技術的發展與普及，構建數字化的大學生誠信電子檔案，實現數字化的管理、傳輸、歸檔已成為必然的選擇。一方面電子檔案彌補紙質檔案易于流失的缺陷。由于當前高校學生檔案流動性較強，難免發生檔案的流失，而電子檔案的建立就減少檔案的流失。同時能把檔案利用率顯著提升。電子檔案一改查閱傳統紙質檔案耗時費力、易破損等缺陷，其具有快捷、方便，便于管理的優勢。只要有互聯網、電腦，便可隨時查閱大學生的誠信狀況，有利于用人單位查詢、社會監督。充分利用電腦互聯網和學生檔案結合產生的優勢來管理大學生誠信檔案，可以把誠信檔案本身價值全面體現出來。
總之，建立大學生誠信檔案，不僅有利于大學生誠信意識的養成，而且有助于全社會的良好誠信風尚的形成。然而，大學生誠信檔案的工作是一個系統而長期的過程，尚需多方面的努力。
〔參 考 文 獻〕
智慧城市建設意見范文5
摘要：以校園模擬展銷會為例，按照實際展會的操作流程與工作任務，進行基于“會展實務”課程的實踐教學設計。從任務制定、課程模塊設計、教學組織形式和考核方式等方面提出了解決方案，以彌補學生系統性實踐工作崗位實訓方面的不足，全方位提高會展專業學生的職業素養。
關鍵詞 ：高職；會展實務；實訓；教學設計；模擬展銷會
基金項目：江門職業技術學院教改課題“基于校園模擬展覽會的‘會展實務’課程項目化教學設計探討”（項目編號：J13XYG007）
作者簡介：趙東平，女，廣東江門職業技術學院講師，碩士，主要研究方向為會展策劃與運營；徐斌，女，廣東江門職業技術學院講師，碩士，主要研究方向為旅游管理。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0005-04
隨著我國經濟全球化程度日益加深，會展業作為新興服務業，已逐漸成為一個城市國際化程度和經濟發展水平的重要指標之一。然而，與會展業每年20%以上的增長速度所相對的卻是我國會展教育起步晚、起點低，會展從業人員基本上屬于半路出家，綜合素質難以達到會展業發展要求的現狀。
目前，高職會展教育過于偏重理論教學，實踐教學內容缺乏、不夠系統。實踐教學模式主要包括：（1）課堂模擬。即學生在教師的指導下，在課堂上針對課程的某個教學環節進行模擬練習，這種實踐模擬呈片斷化分布；（2）展會實踐。即以校企合作的模式讓學生參與本地區的展會活動，但是由于時間等條件的限制，大部分學生只能從事會展現場服務工作，而很少有學生能全程參與會展活動，特別是展前和展后工作；（3）專業實習。會展公司的架構較簡單，人員規模小，通常在展會期間聘用大量臨時工來完成項目?；跁鬼椖窟\作的特殊性，專業實習時能夠真正到會展公司實習，參與會展活動調研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環節的人數并不多。
為了增強會展教學的專業性、實踐性和職業性，構架起理論與實踐相結合的橋梁，讓學生真正參與到展會項目的整個運作過程，真實體驗展會的項目策劃、運作與管理，本文以江門職業技術學院會展協會承辦的校園模擬展銷會為實踐平臺，對“會展實務”課程進行項目化實踐教學的方案設計與探討。
一、教學設計的基本原則
（一）內容系統性原則
實踐教學設計必須體現系統性原則，要嚴格按照展會運作的實際流程，系統展現展會的工作過程、任務和場景。從項目的調研立項、信息宣傳、招展招商、布展、現場服務，到展后的撤展、跟蹤服務等，整合原有的片斷化課內實訓，彌補學生在企業實踐和專業實習中無法接觸展會策劃、設計等環節的不足，真正實現從理論教學到實踐教學的系統性整合。
（二）學生主體性原則
實踐教學過程中，采取“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的任務驅動教學法，充分體現學生的主動性和主體地位。學生在老師的引導下，圍繞校園模擬展銷會的調研立項、招商招展、現場管理、新聞宣傳等工作任務，在強烈的問題和具體的任務驅動下，通過對理論知識的靈活運用，開展自主探索和互動協作的學習和工作。
（三）能力本位性原則
按照會展職業要求和不同崗位工作職責，分析所需知識和技能，按其組成結構組織教學內容和實踐模塊,幫助學生獲得從事相關職業所必須的實際能力。這種能力涵蓋知識、態度、經驗（活動）和反饋（評價）四個方面，構成一種“專項能力”，若干專項能力又構成“綜合能力”，若干綜合能力構成“職業能力”。在我國,把職業能力分為專業能力、方法能力和社會能力，實踐教學設計要以發展職業能力為目標。
（四）成果可考核性原則
實踐教學的成果需要制定一系列可考核性指標進行評價?？梢圆扇《亢投ㄐ韵嘟Y合的考核方法，如招展招商、現場營銷、展會滿意度等均可以采取定量數據進行考核，而對一個定性工作的考察，也可以通過時間、質量、數量、成本和風險等五個角度來確定定性指標的考核維度。［1］
二、教學設計的主要內容
遵循展會的運作過程，“會展實務”實踐教學設計采取“三段式”的內容組織方法，即展前、展中和展后三個階段，根據每個階段不同的工作任務和要求，將整個展會描述為以下過程。
（一）展前籌備階段
展前籌備階段主要有市場調研、立項審批、人員分工與任務分配、展會宣傳、招展招商以及布展等六項工作任務，對應12個課程教學模塊，共計42課時（見表1）。
在實施過程中，指導教師首先引導學生自由結合組成項目小組，通過競聘產生各小組的項目經理；然后，在教師的指導下，項目經理組織團隊成員完成項目的前期市場調研，形成調查問卷和調研報告等過程性資料，并在調研結果分析基礎上完成展會立項策劃；最終策劃方案的選取采取小組參與競標的方式，擇優選用。方案中標的小組成員組成展會組委會，統籌分管其他小組活動，而展會組委會直接由指導教師領導。［2］方案確定后，各小組抽簽決定其他任務模塊，并根據工作目標及職責要求，將任務進行細化和分工。在各小組任務實施過程中，其他小組成員有義務予以積極配合和輔助工作。
在展會審批時，學生向學院提交了“項目調研報告”、“校園模擬展銷會策劃方案”、“項目可行性分析報告”、“展覽場地分區與展位劃分圖”等資料，申請各部門審批并獲得支持。校園模擬展銷會展位基本搭建費、管理費等由項目小組成員通過拉贊助商的方式獲得，而展品購置和展位的個性化設計等費用則由參展商自籌資金解決。
（二）展中實施階段
展中實施階段是前期籌備成果的集中展示階段，主要包括展會現場服務與管理、展會活動管理、展會信息收集三項任務，對應8個教學模塊，共計18課時（見表2）。
在展會期間，通過小組分工的形式對報到接待、現場控制、活動實施與管理、現場信息收集等工作進行分組實施。教師需要指導小組成員按照任務分解制定具體的工作進度計劃和考核目標，同時，針對每一個任務進行理論指引和完善的崗前培訓，必要時通過角色扮演進行模擬。如：怎樣規范實施報到接待工作？怎樣個性化設計展位才能更吸引人？如何有效組織觀眾？如何進行現場宣傳？如何進行個性活動策劃等。同時，實行按天匯報和會議制度，小組長在每天的展會結束后，要集中向指導教師進行工作匯報和情況反饋，以便討論解決疑難問題，并根據實際及時調整實施方案，全程跟進展會每個細節。
學生通過對江門職業技術學院所處的區域位置特征以及校園市場的消費需求等進行前期調研后，將展品設定為服裝、日用品和小型電器；同時，考慮到學院功能分區與人流量特征，將辦展場地確定在飯堂與宿舍樓之間的空地，并將4天展期分為兩段，在新舊飯堂前各舉行為期2天的展出。為了增強展會效果，調動學生積極參與，第三屆校園模擬展銷會由會展協會與營銷協會合作舉辦，并策劃了展位設計大賽和營銷大賽，鼓勵學生對自己的展位進行創意性設計，運用營銷、財務等知識進行盈虧平衡計算，從而爭取利潤最大化。這些活動不僅調動了學生參與的積極性，也拓展了學生對交叉學科知識的應用與掌握。
（三）展后評估階段
展后工作主要包括撤展、跟蹤服務以及展會評估三項任務，對應8個教學模塊，共計12課時（見表3）。由展會組委會統籌分工協調展后工作，撤展與展后跟蹤服務同時展開。而展后跟蹤服務主要是針對參展商、觀眾以及贊助商進行展后調研與回訪，了解展會的意見反饋，檢驗展會的預期效果，并形成文字性的調查問卷、回訪記錄和調研報告。
在前述工作結束之后，召開小組匯報總結會，圍繞校園展銷會的三個階段工作任務，按照小組的責任分工，介紹此次展銷會的臺前幕后；通過收集到的大量圖片、文件和過程資料，解讀校園展銷會的真實過程，總結經驗、查找不足，共享心得體會，以提高下一屆展銷會的舉辦水平和質量。
三、考核方式的縱橫結合
“會展實務”課程的實踐教學考核力求客觀、公平、公正，以縱向過程化考核為主線貫穿整個項目實施，橫向采取多元化評價的360°績效考核模式，通過縱橫結合，全方位評價學生的能力與實踐效果。
學生的學科成績A由過程化操作考核B和實踐成果評價C兩部分組成，兩者權重比例為6∶4，即：
A=B×60%+C×40%。
（一）過程化考核
過程化操作考核成績B由指導老師評價D、小組負責人評價E、小組內其他同學評價F以及被考核人自評G組成，其權重比例為5∶3∶1∶1，即：
B=D×50%+E×30%+F×10%+G×10%。
考核評價指標主要包括：（1）學習工作態度a；（2）職業道德素養b；（3）創新能力c；（4）團隊協作精神d；（5）實際操作能力e，五項指標的權重比例為1∶2∶2∶1∶4，即：
D/E/F/G=a×10%+b×20%+c×20%+d×10%+e×40%；
而小組內其他同學評價成績F以平均值法確定，如小組內有n名成員參與評價，分數分別為f1、f2…fn，則F=∑（f1+f2+…fn）/n。
（二）實踐成果評價
實踐成果評價C主要以項目結束后學生提交的實訓報告和過程資料為依據。項目實施結束后，每個學生必須提交一份實訓報告，實訓報告的內容主要包括：任務描述、崗位職責、工作記錄以及2 000字以上個人實踐總結，同時，以小組為單位提交實踐過程資料。過程資料評定成績為H，同等賦予小組每個成員，而實訓報告成績評定I，為個人獲得成績，兩者比例為4∶6，即：
C=H×40%+I×60%。
四、教學實施的保障策略
（一）創設良好的實踐教學環境
校園模擬展銷會是以學院為平臺舉辦的一項全真模擬展會，它需要學院的教學服務與管理部門為教學實施提供更加優惠的政策支持和制度保障，真正樹立“以教學為中心”的觀念。為實施靈活的柔性課堂制度，上課的地點也不再局限在教室內，而時間可以適當調整。同時，學校在項目審批、經費支持等方面應為教學提供方便，如降低展會的立項申報門檻、簡化場地審批流程，協調相關部門提供水電、醫療、安保等其他服務便利，從而為課程的教學實踐提供一個良好、完善的宏觀環境，也為學生提供一次全面、深入的實踐機會。
（二）準確定位指導教師的作用
在教學實施過程中，指導教師一定要明確定位，堅持以學生為主體，充分發揮在實踐項目中的輔助和引導作用。［3］其工作主要包括：（1）將整個展會項目分解設計為不同的工作任務，制定并提出項目的實訓計劃和項目任務書，在展會開始前由會展教學團隊和教研室審核確定；（2）在項目實施過程中，做好人力資源管理，組織好學生的角色定位和任務分工，同時，注意崗位輪換；定期舉辦工作匯報會，進行過程監控，引導具體任務的實施并解答學生的疑難問題；（3）階段性任務結束后，進行總結點評，并收集過程資料進行考核。
（三）適時調整教學實踐的安排
指導教師應客觀評估學生參與實踐活動的效果，并據此調整和完善該門課程的實踐安排，逐步提高教學效果，培養更適用的專業人才。［4］如2012年策劃舉辦江門職業技術學院模擬展銷會時，由于項目的沖突，只能采取只展不銷的展覽模式，結果學生的參與積極性和展出效果都不盡如人意。鑒于此，本屆展銷會決定和市場營銷專業的營銷大賽合體舉辦，最終取得了不錯的效果，營銷冠軍組在短短的4天展會期間，就獲得了近7 000元的利潤收入。由此可見，課程實踐的具體安排是在總結學生實踐的基礎上不斷完善的，是一個不斷嘗試、調整從而趨于完善的過程。
參考文獻：
［1］百度百科.定性指標［EB/OL］.［2014-09-20］.http：//baike.baidu.com/view/11784317.htm fr=Aladdin.
［2］江俐蓉.會展策劃管理專業《項目管理》課程實訓教學方案設計［J］.職業技術教育，2008（5）：91-92.
［3］張明梅，會展專業項目型實踐教學模式的探討與研究［J］.鄭州牧業工程高等專科學校學報，2011（8）：60-62.
智慧城市建設意見范文6
【關鍵詞】產后抑郁癥；生活事件；社會支持；對照研究
產后抑郁癥是指婦女在產褥期發生的一種精神疾患，最早由Pitt(1968年)提出。自80年 代以來，產后抑郁癥受到國際上的普遍重視，并展開了大量的研究工作。目前通常報道的發 病率在國外是3.5%～33%［1］，在我國是15％左右［2－4］。國內現有的研究 主要圍繞產后抑郁 癥的病因、防治等方面進行。從病因上看，其發病是多因素共同導致的，其中遺傳因素、軀體因素和神經內分泌因素是產后抑郁癥發生的生物學基礎。但生活事件、人格特征和社會支 持等心理社會因素也不容忽視，而圍繞這方面的研究并不多見，且現有研究多以城市產婦為 調查對象。本文從城市和農村兩方面入手，對比不同背景下產后抑郁癥患者的生活事件和社 會支持特征，以期為此病的防治工作提供有益幫助。
1 對象和方法
1.1 對象 城市組：2005年3月～9月在本學院附屬第二醫院婦產科住院部及門診部就診的 初產婦135例，平均年齡26.4±3.1歲。農村組：同期在綿竹縣中醫院和仁壽縣某鎮醫院婦產科住院部及門診部就診的農村初產婦126例，平均年齡24.5±3.7歲。所有被試均自愿參加、智力正常、無精神疾病及神經系統疾病。
1.2 方法
1.2.1 Edinburgh產后抑郁癥量表(EPDS)［5］ 為自評量表，是目前產后抑郁癥研 究中最常 見的篩查工具。共有10個項目，滿分30分，總分＜13分為陰性，≥13分為陽性，可確診為產 后抑郁癥。彭濤等人（1994年）的研究表明，EPDS國內篩查的靈敏度為81.82%，特異性為97 .87%，可在我國推廣使用［6］。
1.2.2 生活事件調查表 在生活事件量表(LES)［7］的基礎上，結合已有研究［8］，編制生活 事件調查表，其中包括與不孕、分娩密切相關的生活事件如早產、難產、過期妊娠、孕產期 并發癥、剖宮產、嬰兒性別歧視、嬰兒照料困難、夫妻關系不和、親屬關心不足、乳汁分泌 少等事項。
1.2.3 社會支持評定量表(SSRS)［9］ 該量表共10個條目，包括主觀支持（4條） 、客觀支持（3條）和對支持的利用度（3條）等3個維度。
1.2.4 所有數據采用SPSS10.0統計軟件進行統計分析，統計方法采用t檢驗、相關 分析，顯著性水平取a=0.05（雙側）。
2 結 果
2.1 艾氏產后抑郁量表測查結果 EPDS≥13的城市組21人，陽性率為15.56%(21/135)，農 村組19人，陽性率為15.08%(19/126)，與國內相關報道一致。
2.2 生活事件量表測查結果 見表1和表2。
表1和表2結果所示，城市和農村產后抑郁癥患者1年內生活事件總分、正性事件分和負 性事件分差異不明顯，但兩者占前5位的生活事件種類和相關系數并不相同。從城市組著， 前5位生活事件分別為夫妻關系不和(0.856)、居住環境差(0.507)、嬰兒照料困難(0.372)、 產后親屬關心少(0.283)和本人健康狀況不佳(0.180)；從農村組看，前5位分別為夫妻關系 不和(0.752)、產后親屬關心少(0.450)、生育女嬰(0.415)、剖宮產(0.312)和嬰兒照料困難（0.206）。
2.3 城市和農村產后抑郁癥患者社會支持量表(SSRS)評分比較見表3。
表3結果所示，城市和農村產后抑郁癥患者在社會支持總分、主觀支持分和客觀支持分上差異不明顯，在社會支持利用度上差異顯著。
3 討 論
產后抑郁癥是婦女產后較易發生的一種精神障礙，多在產后2周起病，4～6周癥狀明顯 ，表現為情緒抑郁、沮喪、情感淡漠、恐怖、焦慮，主動性降低，自我評價低，創造性思維 受限，對生活時常缺乏信心等。它的病因是多因素的，除了遺傳、內分泌改變等生物學基礎 以外，生活事件也是促發產后抑郁癥重要誘因。多項研究表明，產后抑郁癥患者在分娩前1 年內經歷的負性生活事件數量和刺激量都明顯高于一般產婦［10,11］。本研究結果 顯示，在 生活事件刺激量上，城市組和農村組無明顯差別；從類型上看，夫妻關系不和、產后親屬關 心少和嬰兒照料困難對城市和農村產婦都有重要影響，其中夫妻關系不和危險性最大。而對 城市組而言，居住環境差和本人健康狀況不良也是產后抑郁癥的高危因素，這可能與城市女 性注重生活質量、擔心生育損害健康、無法勝任母親角色以及影響今后工作事業的發展。對 農村產婦而言，嬰兒性別以及剖宮產也排在前5位高危生活事件中。這表明農村受封建傳宗 接代思想的影響，重男輕女這一社會現象仍然具有普遍性，給患者帶來極大的心理負擔。另 外，農村婦女對剖宮產也有偏見，擔心手術后身體不易恢復，產生后遺癥或者影響再次生育 ，由此增加心理壓力。
