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青少年心理健康發展范文1
關鍵詞：家庭教育；青少年；心理健康；綜述
家庭作為青少年生活的載體，在個體的一生中起著重要的作用。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。”家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接影響著青少年的心理健康發展以及今后一生的發展。
自20 世紀20 年代開始，西方釋夢、自由聯想技術等心理健康研究成果就被介紹到中國。一些使用行為療法原理分析心理障礙的研究也開始出現，心理學家丁瓚還在多地建立了心理診所。隨后由于多種原因，心理健康研究在我國一度中斷，直到80 年代，這方面的研究才重新開始。而我國的家庭教育對青少年心理健康發展的影響研究也始于這段時期。通過對中國期刊網全文數據庫所有的核心期刊數據以“青少年心理健康”為關鍵詞，進行精確匹配檢索發現， 最早的研究成果發表于1983年，2000年以前的文獻僅有68 篇， 2000-2010 年發表的文獻有1214篇，2011-2016年4月有805 篇文獻?？梢?，隨著改革開放的深入和思想的進一步解放，青少年心理健康研究開始受到重視并得以發展。
1.家庭教育對青少年心理健康發展的影響之理論基礎研究
（1）家庭教育對青少年心理健康發展的影響――基于教育學視角。學者們多是從青少年心理健康發展中的各種問題出發，分析了家庭教育對青少年心理健康發展的影響因素，如家庭教養方式、親子關系等。余毅震等通過對調查測量結果的分析，指出父母教育方式與青少年的心理健康密切相關。何曉燕等提出不良的親子關系，尤其是頻繁的親子沖突不會影響青少年的心理幸福感，甚至出現行為。譚亞菲則采取問卷調查的方法，認為父母干預子女行為的方式與青少年心理健康發展呈正相關。
（2）家庭教育對青少年心理健康發展的影響――基于心理學視角。就家庭教育對青少年心理健康發展的影響的心理學基礎而言，學者們大多做了許多微觀的研究。張璐等從父母教養方式對青少年親社會行為影響的角度，指出父母應使用積極的教養方式， 給予子女更多的情感溫暖理解， 使孩子更好地發展親社會行為。
縱觀已有的理論基礎研究，多是基于教育學與心理學層面，其他相關理論基礎缺乏。因此，研究者要以更加開闊的視野，從其他相關學科中汲取養分，促進家庭教育對青少年心理健康發展的影響理論研究的深入，為家庭教育對青少年心理健康發展的影響提供堅實可靠的理論依據。
2.家庭教育對青少年心理健康發展的影響的實施策略研究
（1）父母是改變的主體。父母是家庭教育的主體，其教育方式是家庭教育影響青少年心理健康的重要因素。父母既要充分認識心理健康教育的重要性，更要轉變教育觀念；不僅要建立融洽和諧的親子關系，還要改變不良教養方式，并以身作則。
（2）學校與社會教育所做的嘗試。越來越多的學者意識到單靠家長在家庭教育中的付出，不如聯合學校與社會一起來影響青少年的心理健康發展效果來得快。很多學者提出要嘗試課程改革，如運用閱讀療法、繪畫療法、寫作療法等解決青少年心理健康問題。
二、家庭教育對青少年心理健康發展的影響研究存在的問題及反思
1.理論概括不足
總體來講，經驗介紹居多，理論探討較少。已有的研究多停留在教育學層面上，多是“淺談”“淺析”。引進的研究多，自己的研究少；呼吁性的多，研究性的少。
2.忽視家庭教育對青少年心理健康發展的影響存在個體差異性
單親家庭與雙親家庭、獨生子女與非獨生子女、留守兒童與非留守兒童、父母撫養家庭子女與祖輩撫養家庭子女的心理健康在表現形式、形成機制和影響因素上存在差異，這些差異對于青少年心理健康發展的研究具有其獨特價值。
3.輕視心理健康服務體系的機制研究
青少年心理健康是一項系統工程，構筑完善的家庭心理健康服務體系則是其中的基礎工程。家長的個人素養參差不齊，需要專業的心理健康工作者進行有效引導，開展科學、行之有效的家庭教育。
參考文獻：
青少年心理健康發展范文2
關鍵詞：父母；教養方式；青少年；心理健康；關系
父母的教養方式是指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括。父母的教養方式是父母在與兒童的溝通交流中形成的。而父母的教養方式又嚴重影響了青少年的心理健康，不同的教養方式對青少年的心理健康有不同的關系。因此，我們應加大對父母教養方式與青少年心理健康關系的研究力度。青少年正處于叛逆、心理變化較大的階段。因此，父母應加強與青少年的溝通力度，不斷與青少年進行溝通交流，從而了解青少年的生長心理需求，從而促進青少年身心的健康發展。
1.現階段的父母教養方式與青少年的心理健康
1.1 我國父母對青少年的教養方式呈下降方式
在競爭壓力日趨激烈的社會，由于焦慮、不安、溺愛等不良因素的影響，有超過一半的父母教養方式不合格，存在著較多的問題。溺愛是父母教育孩子中出現的最嚴重的問題，由于經濟水平的不斷提高，父母溺愛孩子的現象也越來越嚴重。
1.2 父親與母親教育存在著較大的差異
在現階段的父母對孩子的教育中，父親與母親對孩子的教育方式也存在著較為顯著的差異。在嚴格、期待、不安、溺愛上，父親的教育方式優于母親，而在矛盾型的教育方式上，母親的教育方式優于父親。父親與母親教育教育的差異性也會給青少年的身心健康發展帶來阻礙。
1.3 青少年的心理健康水平一般
在如今的校園中，青少年的心理健康水平一般，但存在著性別差異。女生的心理水平較差，大多出現恐懼、焦慮、不安等不良心理。較女生而言，男生的心理健康水平相對較好。
1.4 父母教養方式與青少年心理健康之間顯著相關
父母的良好教育方式可以促進青少年的身心健康發展。而父母的不良教育方式可使青少年出現膽怯、焦慮、壓力過大等不良心理。因此，在較為良好的父母教養方式下，青少年出現心理問題的幾率較小，而在不良的教養方式下，青少年出現心理問題的幾率較大。因此，父母的教養方式與青少年心理健康之間顯著相關。
2.父母教養方式與青少年心理健康的關系
加強對父母教養方式與青少年心理健康的研究可促進青少年身心的健康發展。下面，就針對父母教養方式與青少年心理健康關系進行分析與討論。
2.1 父母教養方式的不同層面與青少年心理健康的關系
在父母的教育中，父母所呈現的情感溫暖與理解與其子女的心理社會發展的總體水平和各分層面都具有顯著的正相關關系。父母的情感溫暖可使青少年的心理健康較為溫和，心情保持愉悅以及提高青少年的自信心，出現心理問題的幾率較小。而父母的情感溫暖與理解與子女的自我同一危機的總體水平和各分層面呈顯著的負相關關系。
2.2 良好與不良家庭教養方式與青少年心理健康的關系
在研究中發現，在教育中，若父母對于青少年持溫暖、理解以及認同的態度，則其子女多能自我接納、愉快、和情緒穩定。相反，若在教育中父母對于青少年的態度為冷漠與忽視等態度，則青少年就會表現出自卑、退縮、膽怯、缺乏安全感等不良的心理。若父母對于孩子過度的溺愛以及體罰等都會造成青少年的過度自卑，阻礙兒童對道德規范的內化，同時也會降低兒童良知的發展。
2.3 父母教養方式與不同性別青少年心理健康關系
父母對于高年級的關注程度顯著高于父母對于低年學生的關注程度。而父親與母親的教育也存在著一定的差異性。父親的教育方式多以接納為主，而母親的教育方式則以中間型為主。對于青少年的性別差異，父母的教養方式也存在不同，對于女孩，父親的涉及程度較大，而對于男孩，母親的教育涉及程度較大。因此，父母教養方式與不同性別青少年心理健康也存在著一定關系。
3.青少年的一般心理健康狀況
在現階段的青少年的心理健康狀況調查中表明，青少年的心理健康水平從大體上看較為一般，只有較少的青少年心理健康水平達到優秀?，F在的青少年存在的心理問題較多的為孤獨傾向與恐怖傾向，而焦慮問題也是影響青少年心理健康所存在的主要問題，并且女生的焦慮程度比例高于男生，說明女生比男生更加焦慮。青少年的心理健康狀況還存在著一定的性別差異。女生的心理健康狀況較差，在焦慮與恐怖傾向上都高于男生?？偟脕碚f，女生心理存在的問題比男生要多。究其原因在與，在青春期女孩的發育速度較快。由于身體的突增，性開始成熟和知識經驗的不斷增長，女孩對生理變化會比較害羞，以此，就給女孩帶來了較多的成長困惑。在學業方面，進入青春期以后，男孩的智力迅猛發展，女孩的優勢地位逐漸下降，致使女孩在較為嚴重的落差面前容易出現自卑、焦慮等不良的心理問題。在社會問題方面，社會對于性別的特殊定位，也給女孩在心理上造成一定的影響，致使女孩對許多事情容易在意以及態度較為敏感。因此，父母在對青少年的教育過程中一定要注意男孩與女孩存在的差異性，并因人而異，不斷改進教育方式，以促進青少年的身心健康發展。
4.父母教養方式的一般趨勢
隨著經濟的不斷快速發展與教育制度的不斷改革。父母對于孩子的前途看待的越來越為重要。但對于如何正確的教育子女這一問題還存在著較多的誤區。下面，就針對父母教養方式的一般趨勢進行分析與討論。
在家庭的教育中，不良的教養方式較為普遍。譬如，有較大多數的父母盲目的服從于孩子，讓孩子持有一切權力，以孩子為中心，不管父母做出多大的努力與犧牲也要滿足孩子的要求。此外，也有較多數的父母對于孩子的過分要求以及主張無條件的接受。少數的父母對于孩子的教育方式較為理性，對于孩子做的錯事及時提出批評，對于孩子的積極性及時提出鼓勵?，F階段的教育方式上，母親與父親的教育方式也存在著一定的差異性。父親的教育方式在整體上要優于母親，父親較多的以理性的方式教育，而母親則較多的采用感性的教育方式。因此，父母之間要多與孩子進行溝通交流，減少教育方式的差異性，不斷的取長補短，不斷優化教育方式，以促進青少年身心的健康發展。
5.總結
就中國當前的父母教育方式而言，我國父母對青少年的教養方式從大體上整體呈下降趨勢。而父母之間的教育方式的差異性以及青少年之間的心別差異性都是影響青少年心理健康的重要因素。因此，父母應多與孩子溝通與交流，減少父母之間的教育差異性，在教育的過程中多用溫暖、柔和的教育態度，以此來增強孩子的自信心，促進孩子身心的健康發展。
[參考文獻]
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關鍵詞：初中生；心理健康教育；心理學研究
一、初中生心理現狀
初中是青少年心理狀態最為微妙的時期，該時期人群正接受從懵懂到理性的過渡階段，因此其心理狀態多半表現為以自我為中心，過分相信自身判斷，急需認同卻又不屑于他人認同的矛盾時期。該時期青少年心理普遍較為脆弱，卻從來不承認自己的錯誤，是典型矛盾且極容易養成不良習慣的重要時期。針對該時期青少年心理狀態的分析，眾多專家人士認為，自我中心是意識完善的過程，青少年借由確定自身價值來形成初步價值觀，并借由該價值觀審視并權衡周遭事物價值，因此于此時期梳理青少年良好的心理素養，可有效導正其三觀建設，促進其心理健康發展。
二、初中生心理健康培養價值
初中生心理建設價值得到專家學者的高度重視，因此其心理健康培養必將具有實際的社會價值。立足于社會發展的基礎，教育作為提高全民素養的重要手段，得到了社會的普遍認可，而這其中，初中生的心理健康培養是教育引導受教群體的重要組成。其發揮教育的引導作用，有效實現素質教育的素質培養，以尊重青少年心理健康發展為基礎，實現對青少年思想的建設與加固，從而使青少年以端正積極態度應對群體生活，并由此實現自身存在價值。
三、初中生心理健康教育方針
落實心理健康培養是心理健康教育方針的目的所在。從實際情況出發，針對當前信息化背景下的初中生心理健康教育，單憑傳統的價值思想灌輸顯然力度不足。因此，考量當前受教群體思想的活躍性及心智的成熟度，采用更科學的理念滲透于教育引導更加重要。對此，本文認為，首先應保證教育群體擁有良好的引導心態，以平等視角對待受教群體，重在教育引導，以尊重為出發點，才能有效建立二者間的互信關系，便于進一步溝通引導。其次，應實現肯定與包容并存，理性與理解合作手段，肯定學生正確的積極思想，疏導偏激錯誤觀念，以實事求是為主，以榜樣教學為輔，力求生動扭轉學生觀念，使其分清善惡曲直，從而有效建立自身思想觀及價值觀。
綜上所述，初中生心理健康教育應尊重青少年心理健康發展，以平等引導角度出發，實現尊重下的交流互動，從而確保從學生接受角度出發，引導學生心里健康建設。
參考文獻：
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【關鍵詞】互聯網；青少年；心理發展
引言
隨著時代的發展，科學技術在人們的生活和生產中應用更加廣泛，對人們的日常生活、學習和工作產生了重要的影響。青少年仍然處于心智發展時期，青少年對互聯網技術的過度依賴對其心理發展有著兩方面的影響：一方面，互聯網的網絡性和虛擬性能夠幫助青少年拓寬交際面和視野，促進青少年的未來發展；但是另一方面，互聯網內容的多樣化也會導致青少年產生錯誤的思想觀念，不利于樹立青少年正確的思想觀和人生觀。本文就互聯網對青少年心理發展的影響進行了簡要的分析。
1 青少年使用互聯網的特征
青少年在使用互聯網的過程中表現出了一定的規律性和特征性，其中目的性缺乏、約束性較差以及依賴性較強等是主要特征。目的性缺乏，指的是青少年對于使用互聯網并沒有一定的目的，他們上網的目的通常只是無目的的聽歌、娛樂、游戲等，上網可能是臨時起意或者習慣，不具備任何真實的意義。約束性較差，指的是青少年的上網時間十分不均衡，大部分青少年會選擇上網到很晚才會睡覺，部分青少年甚至選擇通宵，也有青少年經常在午休時間或者休息時間上網。依賴性較強，指的是青少年沉迷網絡的現象，無論是生活中還是學習中，青少年習慣依賴互聯網解決問題，網絡依賴性較強。
2 互聯網對青少年心理發展的積極影響
2.1 滿足青少年的交往需求
青少年時期正處于社會交往需求較為旺盛的年齡階段，這一時期的青少年特別渴望能夠找到更多志同道合的朋友，能夠與朋友和家人之間形成雙向交流。但是，在現實的生活中，青少年會發現自己在學習和生活之余并沒有很多的時間可以交往到更多的朋友。而網絡的虛擬性和便捷性不僅能夠縮短青少年與朋友之間的距離，使實時互動成為可能，還能夠幫助青少年在網絡中找到更多有共同興趣愛好的朋友。這其實滿足了青少年的交往需求，能夠幫助青少年滿足心理上的空虛和渴望。
2.2 幫助青少年釋放壓力
青少年正處于中學時期，這一時期青少年的學業負擔十分沉重，加上青少年正處于叛逆和渴求被理解的心理發展階段，他們對于家長和教師的不理解會產生各種苦惱。此時，網絡的發達為青少年提供了一個良好的情緒發泄出口。青少年可以在網絡中游戲、聽歌或者看視頻等來緩解精神壓力，進行適當放松，還能過利用網絡的虛擬性，向網友表達自己內心的想法。這說明，網絡對于青少年心理發展有著一定的積極影響，可以很好的幫助青少年釋放學習和生活上的壓力，促進青少年成長。
2.3 拓寬青少年的知識面
互聯網不僅具有虛擬性、交互性的特征，可以讓青少年在網絡中無拘無束地與人進行交流，它還具有信息量大、資源豐富的特征，可以幫助青少年擴展知識面，促進青少年的發展。就學習來說，互聯網擁有豐富的教學資源和教學視頻，青少年可以利用互聯網技術搜索更多的教學資源，加強自己對知識的理解，提高學習效率。
3 互聯網對青少年心理發展的消極影響
3.1 網絡成癮危害大
青少年對互聯網的過度依賴容易造成網絡成癮。所謂網絡成癮指的是青少年對互聯網異常的依賴，以致形成了明顯的心理和社會損害。之所以會出現這種現象需要從兩方面來分析：第一，網絡資源的豐富性和娛樂性對青少年的吸引力較大，青少年在長期的上網過程中逐漸上癮；第二，青少年逃避現實的需要。部分青少年感覺到學習壓力越來越大，對生活和學習充滿了痛苦的回憶，因此希望能夠借助網絡世界來逃避現實。因為網絡世界中，青少年只需要能夠玩好游戲就可以獲得成功和喜悅，難度小而且成功率高，不會讓青少年有過多的壓力。因此，青少年選擇沉浸在網絡世界中，心理健康發展受到了嚴重的影響，甚至有可能造成精神失常。
3.2 錯誤思想觀的形成
互聯網擁有豐富的信息量，其中不僅包括正面、積極向上的內容，還包括低俗、暴力的內容。青少年的人生觀和價值觀還沒有成熟，在對事物的認識和自我控制方面還存在較大的缺憾，因此極為容易受到網絡上不良信息的誤導，思想認識出現誤區，甚至有可能走上犯罪的道路。
3.3 現實交往障礙
青少年正處于人生發展的第二個高峰期，這一時期的人們正是充滿活力和朝氣的階段，青少年需要利用這一時期的交往技能來獲取更多的朋友，形成更加完整的人際交往圈。但是，青少年對互聯網的依賴會減少青少年與現實生活的溝通和交流。在互聯網技術的廣泛應用下，青少年大部分均采用人機互動模式來交往更多的朋友，并利用互聯網技術來對人進行生活、學習甚至是情感上的交流。雖然在一定程度上可以節約青少年的交往時間，降低青少年的交往成本。但是，過度的依賴互聯網卻使得青少年忽略了現實生活中與人交往的重要性，部分青少年甚至根本不會在現實生活中與人正常交流，只會利用手機或者電腦進行人機交流。更有實驗表明，由于網絡的虛擬性，青少年在網絡中所表達出來的人格和現實中的人格存在很大的差別。這就說明，青少年已經逐漸產生了現實交往障礙，甚至將學習和工作的重心放在了網絡世界而非現實世界，對青少年身心健康的發展影響十分嚴重。
4 互聯網對青少年心理健康發展不良影響的應對對策
4.1 教師引導青少年正確認識網絡
教師在青少年的發展過程中占據著重要地位，若想有效防范互聯網對青少年心理健康發展的不良影響必須充分發揮教師的重要作用。教師在日常的教學中應該要對互聯網相關知識進行適當的解說，引導青少年對互聯網產生客觀的認識，避免青少年過度依賴和沉迷網絡，影響青少年的全面發展。此外，教師必須認識到，大部分青少年沉迷網絡的原因是由于學校的壓力太大。因此，教師在教學中應該要重視青少年的素質教育，切實促進青少年的全面發展。傳統教學中教師為了提高青少年的升學率，對青少年的學習壓迫較大，導致青少年在學習中遭受的壓力和挫折較大，產生了嚴重的負面情緒和逃避現實的心理，最終對網絡成癮。因此，學校和教師必須要充分重視青少年的心理健康發展，實行素質教育，降低青少年的升學壓力，促進青少年的全面發展。
4.2 家長要加強對青少年的互聯網教育
家長對青少年的監督和教育對于青少年的心理健康發展具有重要作用。首先，家長應該為青少年營造良好的、健康的網絡環境。健康的網絡環境指的是家長對青少年上網采取的態度應該是科學而合理的。一味的禁止青少年上網或者讓青少年長期、隨意的上網對青少年的發展均不利，家長應該給青少年制定上網計劃，規定青少年每日可以上網的時間，幫助青少年提高上網自制力；其次，家長應該要加強與青少年的交流，增強青少年的幸福感和安全感，減少青少年的孤獨感和寂寞感，這樣青少年就不會過度依賴網絡。
4.3 增強青少年的自控力
互聯網對青少年的心理健康影響是積極的還是消極的，主要還是要依靠青少年自己。只有提高青少年的自我控制力，才能夠避免青少年過度沉迷和依賴網絡，從對自我身心發展產生嚴重的不良影響。而要增強青少年的自我控制能力則需要學校能夠加強對青少年意志的鍛煉和道德意識的培養，使青少年能夠正確認識到明辨是非的能力，自覺抵制網絡中不良信息的誘惑。
5 結語
綜上，青少年上網的特征主要表現為目的性缺乏、約束性較差以及依賴性較強等?；ヂ摼W對青少年心理發展既有積極影響，也有消極影響。積極影響是能夠滿足青少年的交往需求、幫助青少年釋放壓力以及幫助拓寬青少年的知識面，而消極影響則是網絡成癮危害大、青少年錯誤思想觀的形成以及青少年現實交往障礙的產生。要消除互聯網對青少年心理健康發展不良影響需要教師引導青少年正確認知網絡，家長加強對青少年的互聯網教育以及增強青少年的自控力。
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青少年心理健康發展范文5
關鍵詞：教育青少年心理健康
隨著社會經濟的不斷發展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐漸豐富起來。但是，當代青少年學生的心理問題卻越來越突出。下面僅從以下幾方面來分析一下青少年心理健康狀況及教育。
一、青少年心理健康的現狀
青少年危害健康行為的因素相當復雜，涉及生物性、社會環境、家庭及自我意識等，且這些因素和危害健康行為之間以及因素之間的聯系錯綜復雜，并相互作用，相互影響。既往研究發現，青少年危害健康行為的危險因素有：
1.13歲之前接觸煙、酒；
2.明顯的情緒癥狀；
3.過早的接觸及沉迷網絡；
4.學習成績不良。
二、家庭教育對青少年心理發展的影響
家庭教育是青少年心理發展的基礎，孩子的生活大部分是在家里度過的，他們最初的道德觀念、價值觀正是在家庭中形成的。個人的心理品質、心理特點、性格以及行為習慣的形成與家庭環境和家庭教育有著直接的聯系。家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成員的作風、習慣、品德修養，家長的心理品質、心理發展水平和個性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。家庭環境對人的個性形成有巨大影響作用，同時對人的心理發展方向和水平起著決定性的作用。家庭是以血緣關系為紐帶的。如果正常的家庭結構被打破，則會給青少年心理發展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會給青少年學生造成很大的心靈創傷，使其失去了精神的依托，出現行為不正常、情緒不穩定等現象。隨著離婚現象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語、性情孤僻、厭學情緒和逆反心理較強等心理問題，應引起全社會特別是家庭、學校的極大關注。目前，學校里有部分學生出現心理問題，就是由于殘缺的家庭結構造成的。在我市的未成年人管教所中，70%的青少年犯罪都是偷盜，打架傷人所致。而其中很大一部分孩子的家庭都不完整。所以，要使青少年的心理健康地發展，首先應該給他們創造一個完整和睦的家庭。
三、學校教育對青少年心理發展的影響
我們強調學校實施素質教育，“就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。學校教育要實現這一教育目標，首先要培養學生健全的人格。一個人必須先能自尊，而后才能自愛，自尊自愛之后他才能夠形成和諧統一的人格。因此，培養學生的自尊心是學校教育教學工作能否成功的關鍵。在職業中專學校，由于大部分學生學習都較困難，且長期以來因學習成績和學習能力不佳，遭到教師、家長甚至同學的冷遇，由此，他們的自尊心過早地喪失。所以，學校應把培養學生健康的心理、健全的人格作為首要目標；學校的課程設置、教學內容、教學形式都必須根據這部分學生的實際。學校要通過教育的合理操作，幫助學生提高自我覺察能力，加強對自己的了解，重新找到自我，重新確立自我。
四、社會教育對青少年心理發展的影響
滿足社會對人才的需求。面對日趨激烈的各種競爭，誰能在困難面前不低頭、不氣餒，都關系著個人、企事業以及國家的發展。為此，唯有充分的自尊心理，才會有健康、樂觀、積極向上的心理狀態，以達自我完善、不斷追求，最終贏得勝利。每一個人都要學會做人，學會做事，學會學習，學會交往，學會共同生活和學會審美。當今社會，具有競爭力的人才，必須具備精深的專業知識技能和良好的思想道德品質，這是不爭的事實。把家庭教育與學校教育、社會教育結合起來，用科學、有效的方法促進青少年的心理健康發展，使青少年的身心得到全面發展，素質得到全面提高，從而促進青少年的健康成長。
參考文獻：
[1]岳冬梅.父母養育方式評價量表.中國心理衛生雜志，1993.122-129
青少年心理健康發展范文6
關鍵詞：家庭環境；青少年；心理發展
1. 引言
在當今21世紀社會快速發展的時代背景下，人們盡情享受著物質利益帶來的富足生活，但是在光鮮亮麗的物質背后，人們的精神世界也越來越空虛，快節奏的生活使大多數青少年在生活、學習、人際交往等方面均表現出了心理承受能力不足、情緒不穩定等問題。著名心理＜液鹵趵鮮υ說過：家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。家庭教育的載體是家庭環境，所以充分發揮家庭教育的作用必須有一個良好的家庭環境作為支撐。本文旨在通過對家庭環境的分析，探討它對青少年心理發展的影響。
2.相關概念釋義
2.1家庭環境內涵
“家庭軟環境，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它體現在人的內在情緒和感受中，對人起著潛移默化的作用?！倍@種情感通常都會通過一個家庭的親子關系、教養方式及家庭氛圍表現出來，在整個家庭環境中居于核心地位，對青少年心理發展的影響也最為突出?！凹彝ビ箔h境是指可以用量化指標來衡量的特定的物質條件，是人得以發展的基礎條件”，主要指家庭的社會階層，但是家庭的社會階層又由家庭結構、家庭文化水平及收入狀況來決定。相對于家庭軟環境的不確定來說，家庭硬環境更具有固定性，對青少年心理發展的影響是最為直接的。
家庭環境的多樣性在無形中也直接鑄就了青少年的多種多樣的生理性格和心理發展性格，對青少年未來的生活和成長都具有直接或間接的影響。
2.2青少年心理發展
青春期的孩子在生理上的急劇變化沖擊著心理的發展，使他們的身心健康在這個階段失去平衡。生理上的快速發展使多數青少年產生成人感，而心理發展的相對緩慢使他們處于半成熟狀態，也因此造成青少年心理問題重重。這一時期的孩子處于一個半幼稚、半成熟的過渡階段，在思想、行為和情緒上都表現的極為不穩定，常常引起社會和他人的特殊關注，又陷入迷茫之中。因此在青春期這個關鍵時期就需要來自父母的關愛與引導、家庭愛的呵護與擁抱來幫助他們渡過這個青年的斷奶期，使其心理也逐漸發展，達到身心發展的平衡。
3.家庭環境對青少年心理發展的影響
3.1親子關系方面
“親子關系為原遺傳學中的用語，指親代與子代之間的生物血緣關系，在心理學中指父母與子女的交往，即父母和子女之間交換信息，意見，態度和情感，以達到互相了解、信任及相互合作的過程?！庇H子關系相對于家庭中的其他人際關系來說，對青少年心理發展的影響更為直接。
“2010年，中國預防青少年犯罪研究會進行了一項‘全國未成年犯抽樣調查’，結果發現，親子關系與青少年犯罪關系密切，犯罪青少年親子分離問題突出，四成以上未成年犯怨恨父母?！彼砸獦嫿己玫挠H子關系，發揮其積極作用以幫助青少年心理能夠健康成長。在現實發展中，我們需要著力引導大家怎樣去處理好親子關系，為孩子的健康成長打下基礎。
3.2教養方式方面
父母教養方式是指父母在教育撫養子女的日?；顒又斜憩F出的一種行為傾向，是父母教育觀念和教育行為的綜合體現，它直接作用于親子互動過程。采用何種教養方式，這個問題曾在國內也掀起了一場爭辯，究竟是選擇美籍華裔蔡美兒的“虎媽”式教育，還是中國常智韜的“貓爸”式教育？雖然這兩種教育下的孩子都取得了良好的成績，但是孩子的心理是否健康成長這是值得深思的。
通常研究者將父母的教養方式分為四種：專制型、溺愛型、放任型、民主型，這四種不同的教養方式對青少年心理發展具有不同的影響。在專制型教養方式下，父母通常是依靠懲罰和強制性命令來讓孩子服從，并設置一定的規矩來約束孩子的自由心性，隨之產生的就是孩子的不滿情緒和青少年時期的叛逆行為。與之相反的是放任型教養方式，父母任其孩子的發展，不管不問，對孩子缺少基本的限制和關愛，“這種教養方式下的孩子可能會產生情感冷漠、情緒化嚴重、個性不成熟等行為特點?！?/p>
自我國實施計劃生育政策后，越來越多的獨生子女家庭導致溺愛型教養方式的出現。溺愛型教養方式下的孩子通常盲目自大、不合群，因為他們長期受到父母的寵愛和過度保護，對父母產生過多的依賴性。民主教養方式則是大多數人認可并提倡的，是促進青少年心理發展最有利的教養方式。這種教養方式下的孩子能夠與家長進行有效的溝通，家長也能尊重和理解青少年的心理成長變化。所以積極的家庭教養方式對于青少年心理健康發展有一定的促進作用。
3.3家庭氛圍方面
家庭氛圍是指家庭的氣氛，它與家庭成員間的人際關系息息相關。青少年時期是人生價值觀塑造時期，對周圍環境變化極其敏感，而家庭各成員之間的關系會對青少年產生最直接的影響。家庭氛圍主要是由父母之間、父母與子女之間、子女與其他親朋好友之間的人際關系處理來決定的。
有研究表明，父母之間若經常發生沖突并且采用暴力解決問題，那么長期處于這樣的環境下的青少年，也容易形成暴躁易怒的性格?！?006 年司法部《青少年犯罪與改造研究》課題組的問卷調查顯示暴力家庭下青少年犯罪的概率是正常家庭的 4.5 倍?！彼愿改钢g的情緒處理也需要恰當合理，盡量避免在孩子面前發生暴力沖突。除此之外，青少年與家庭其他親朋好友之間的人際關系處理也同樣會影響他們心理健康發展，青少年與家庭其他親朋好友人際關系的處理是未來人際關系建立的雛形?！叭绻P系融洽，青少年就會更樂于接觸社會，更傾向于和別人建立和諧的人際關系；反之則直接導致青少年對社會生活的消極體驗，從而孤立于群體生活之外?！?/p>
3.4家庭階層地位方面
家庭階層地位對于青少年心理發展的影響也是不容忽視的。比如說家庭的經濟水平高低，家庭收入過低的家庭把過多的精力放在如何提高收入上，而不是關注自己的孩子身心健康發展，導致孩子易產生自卑心理。
除此之外，“父母的文化程度作為家庭系統的結構要素，可以直接影響家庭的心理環境和青少年心理發展。高學歷父母與子女的關系顯著高于低學歷父母與子女的關系，而親子關系的好壞與青少年的心理健康呈正相關?！奔彝ド鐣匚煌c父母的職業類別有聯系，不同的工作條件和家庭物質生活會影響他們對子女的期望和行為，從而潛移默化地影響青少年的心理發展。
4.結語
青少年心理發展是個體心理發展變化最重要的一個階段，也是最容易受到不良因素侵染的一個階段。本文主要重點分析了家庭環境因素對青少年心理發展問題影響，強調了家庭環境改善的重要性，引導家庭發揮其積極作用。但是由于個人所搜集的文獻資料以及研究水平的限制，文章仍存在不足，比如對青少年心理發展階段變化的研究還有很多不成熟的地方，不能更加詳盡的闡述，對于不良影響造成的后果未能提出解決方案。
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