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學習實踐計劃范文1
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二、需要調研解決的主要問題
根據后勤系統實際，在學習實踐科學發展觀活動中，將從以下方面深入開展調研，查找和解決突出問題，取得實效。
1，配合學校推進后勤管理體制與運行機制改革。學校后勤保障工作近幾年取得了很大的成績，管理水平、服務質量、經營效益較過去都有了明顯提高，融合了并校時的后勤人員、安置了學校改革過程中轉崗人員、接納學校引進人才過程中需特別安排的人員，化解了用工成本上升和物價上漲帶來的不利因素，為師生提供醫護服務，為學校、學院和部門提供場館服務，為學校快速發展和新校區建設作出了極大的努力和奉獻。但隨著學校事業的不斷發展，后勤工作如何更好地服務于教學、服務于科研，服務于人才培養，管理上水平、創特色?，F行管理體制與運行機制需進一步調整與完善。學校在2009年黨政工作要點中和學習實踐科學發展觀活動實施方案中都有了明確的要求，后勤系統將做好專題調研和相關配合工作。通過管理體制、運行機制的進一步調整與完善，使后勤工作管理體制更科學，運行機制更靈活、保障更有力。
2，圍繞后勤管理數字化、基礎建設精細化，不斷提高后勤管理效率與效益。當前，重點是優化水電指標化管理體系，修訂水電管理辦法，做好“雨水回用”節水工程，全面升級校園路燈智能管理系統，繼續完善“3D江大”建設項目，將綠化工程、維修工程、基建工程容入“3D江大”，推進校園綠化的二次規劃與實施，完善校園美化效果。在后勤管理與基礎建設中注重數字化與精細化，不斷提高管理的科技含量。
3，以人為本，不斷提高服務質量和服務水平。人才培養和科學研究是高校工作的中心和重點，后勤部門要為教學、科研和廣大師生提供服務。隨著學校事業的發展，如何提高服務質量和服務水平，更好的滿足教學、科研和師生的需求是后勤工作必需思考和面對的。今年，重點推進周轉房三期建設，青山一村水表出戶，教職工住房貨幣化分配準備等工作，在南區為師生提供夜宵服務，延長食堂值班時間，在學生宿舍樓試行開水供應進樓工作，推行應急維修“首接制和一站式”服務，開通校園交通車定時定點服務，為師生提供更優質的醫護服務和健康指導。盡心盡力為師生辦實事，做好事，為師生創造良好的工作、研究、學習環境和條件。
4，加強后勤系統隊伍建設，為學校實現攀登計劃提供更好的后勤保障。在后勤隊伍中“三多三少”的問題嚴重，即“工人多、干部少；普工多、技工少；低學歷多、高學歷少”。后勤保障是一個綜合性工作，業務廣，事情多，任務重，工作碎，在后勤隊伍建設中堅持整體推進，分類分層建設。特別是加強班子的組織建設、思想建設、作風建設。貫徹民主集中制，堅持集體領導與個人分工負責相結合的制度，做到集體領導、分工負責，大事集體商量、小事個別溝通、決策會議決定。推進后勤系統重要事務醞釀、決策、實施的民主化和科學化；在提升學習力、增強聚合力、開拓創新力、強化執行力、拓展影響力等五個方面狠抓干部隊伍；后勤集團修訂《員工手冊》、開展業務培訓加強職工隊伍建設；后勤集團制定績效分配新方案，用收入分配機制促進隊伍建設。
三、基本步驟與方法
根據學校的統一部署，本次學習實踐活動從3月中旬開始到7月中旬基本結束，安排3個階段6個環節。
3月中旬前，認真做好開展學習實踐活動的準備工作：傳達學習學校黨委關于開展學習實踐科學發展觀活動的有關精神；成立系統學習實踐活動領導小組；研究制定符合實際、切實可行的實施計劃，并報學校黨委；召開動員大會，針對一些黨員干部中可能存在的思想問題，搞好思想發動，充分調動全體黨員干部參加學習實踐活動的積極性。
在此基礎上，學習實踐活動分三個階段進行。
1、學習調研階段。3月中旬開始，4月中旬基本完成。重點抓好學習調研、解放思想討論2個環節。
精心組織學習調研。組織系統黨員、干部參加學校舉辦的學習培訓活動，認真學習規定的學習實踐活動必讀書目。組織全體干部、黨支部書記開展專題學習、討論、交流等。在學習的基礎上，深入開展調查研究，通過走訪、座談等形式多方證求意見，聽取學院、部門、師生、職工的意見，查找在科學發展上存在的突出問題及其原因。
圍繞科學發展進行解放思想討論。結合學習和調研成果，以解決影響科學發展的認識問題為目標，開展解放思想討論。圍繞“科學發展、以人為本，不斷提高后勤保障效率與效益”，確定討論題目，采取論壇或征文等多種形式開展討論。通過開展解放思想討論，廣大黨員干部特別是領導干部進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，形成解決問題的思路，凝煉科學發展的共識。
2、分析檢查階段。4月下旬開始，6月上旬基本完成。重點抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告2個環節。
精心組織召開領導班子專題民主生活會。領導班子成員圍繞深入貫徹落實科學發展觀這一主題，召開專題民主生活會，找準存在的突出問題，深入剖析問題產生的原因。班子成員之間開展談心交心活動，聽取意見，溝通思想，增進理解，互相幫助，加強團結；后勤基建處、后勤集團班子和個人認真準備發言材料。會上，認真開展批評與自我批評，深入查找領導班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，明確努力方向；做到重在分析問題、重在總結經驗、重在明確方向，不搞人人過關、不糾纏個人責任、不糾纏歷史舊賬。同時，組織黨員開好專題組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，提高認識，明確努力方向。
形成領導班子分析檢查報告。在充分運用學習調研、開展解放思想討論、民主生活會成果的基礎上，檢查分析問題、理清科學發展思路、明確改進措施，形成領導班子分析檢查報告。扼要概括后勤系統進入新校區后取得的工作成效，系統地梳理存在的問題，分析存在的主客觀原因，明確進一步做好工作的努力方向和總體思路。初稿形成后，召開座談會廣泛征求意見。領導班子分析檢查報告形成后，組織好群眾評議，聽取各方面的意見，集思廣益、凝聚共識。
3、整改落實階段。6月中旬開始，7月中旬基本完成，9月上旬完成各項收尾工作。這一階段重點抓好制訂整改落實方案、集中解決突出問題2個環節。
制定切合實際的整改落實方案。后勤基建處、后勤集團領導班子把分析檢查報告提出的整改思路和措施進一步具體化、目標化、責任化，召開處務會議、集團事務會議研究制定整改落實方案，明確整改落實項目、明確整改落實目標和時限要求、明確整改落實措施、明確整改落實責任。整改落實應充分體現科學發展觀的要求，充分體現師生員工的意愿，充分體現量力而行、盡力而為的原則，可操作、能落實、好檢查。整改落實方案采取適當方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾；對師生員工的要求作合理引導，防止作不切實際、無法落實、難以實現的承諾。
學習實踐計劃范文2
（一）堅持把深化思想認識和理論學習貫穿全過程。
當前，為應對國際金融危機和加快珠三角地區現代化建設，國家和省市各級都陸續出臺了不少好的政策措施。隨著國際國內經濟形勢的變化和改革發展工作的深入推進，貫徹落實好這些政策措施任重道遠，許多政策措施還需要完善配套。這就需要我們不斷地提高認識，不斷地加強理論學習思考，才能更好地應對我們日益繁重的工作，才能真正發揮好我們的職能作用，為推進我市“三個適宜”新型城市多做貢獻。從分析檢查階段的目的來講，全體黨員干部都要完成好“找準突出問題，完善發展思路”這項任務。這必然要求我們必須不斷地去深入學習領會和思考消化科學發展觀的深刻內涵，只有這樣，才能夠始終掌握好實踐科學發展的方向和標準，才能夠進一步提出完善我局推動科學發展的思路和努力方向。
的署
體黨員干部，工作十分關鍵，任務非常艱巨。我們一定要（二）堅持高標準嚴要求，確保分析檢查工作質量。
一是要突出抓好個人分析檢查工作的落實。每一位同志都要緊密聯系工作實際，大膽剖析自己在學習實踐科學發展觀活動的過程中存在哪些突出問題，包括政治紀律、發展理念、政策水平、完成任務、勤勉高效、廉潔自律等方面的問題，要分析檢查存在這些問題的主要原因是什么，今后應采取哪些措施進行整改。
二是要廣泛組織開展征求意見活動。①設立意見箱，發動本單位的同志向班子和領導干部個人提意見建議。②下發征求意見表到各個鎮區各有關部門征求意見。③局內部采取個別座談或召開座談會的方式征求意見建議。④結合業務工作，由各分管領導帶隊組成若干個組下鎮區征求意見。辦公室負責制訂實施方案。⑤領導干部互相談心聽取意見。
三是要開好班子專題民主生活會和黨員組織生活會。要認真做好會前準備，做到“四不上會”，即：談心活動談不透的不上會，發言材料準備不好的不上會，整改措施不實的不上會，努力方向不明的不上會。要注意保護干部的工作積極性，開展批評與自我批評以正面教育為主的原則，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個人責任。
四是要高質量寫好我局領導班子分析檢查報告。報告的結構和質量要求嚴格按市規定執行，努力做到“四個充分反映”，即：充分反映我局黨員干部在貫徹落實科學發展上形成的共識；充分反映黨的十六大以來我局貫徹落實科學發展觀取得的成效，全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；充分反映我局推進科學發展的總體思路，提出解決問題的辦法和措施；充分反映我局按照科學發展要求加強班子建設的具體措施。
（三）堅持重實際、講效果、進一步突出實踐特色。
學習調研期間，我局黨委班子成員通過思考交流，初步提出了“一引一調二監管五協調”九項重點工作任務和四條保障措施。一引：就是要抓好經濟預測預警和產業導向目錄動態修編工作，不斷引導經濟社會科學發展；一調：就是要以經濟社會發展宏觀規劃和重大項目投資帶動為主要抓手，調節經濟社會科學發展；二監管：就是要抓好糧食安全監管和市場價費監管，維護好群眾利益和保障民生；五協調：一是協調抓好當前中心工作，全面推進《規劃綱要》在我市實施；二是協調抓好擴大內需，努力促進我市經濟平穩較快發展；三是協調抓好調整優化產業結構，進一步促進發展方式根本轉變；四是協調抓好統籌兼顧，積極促進城鄉區域協調發展；五是協調抓好綜合改革，進一步建立有利于促進科學發展的運行機制。四條保障措施：一是進一步解放思想，筑牢科學發展的思想基礎；二是加強領導班子自身建設，提高謀劃科學發展能力；三是高標準建設公務員隊伍，提高服務科學發展能力；四是進一步改進機關作風，提高黨員干部服務水平。我們要緊緊圍繞這個基本思路，抓緊落實好當前已經明確的具體工作，確保我局在學習實踐活動取得實效。
(四)進一步加強組織領導，努力把落實工作抓細抓實。
一是領導班子和領導干部要切實履行好既是組織領導者又是分析檢查參與者的雙重責任，繼續發揮好示范表率作用，在5月20日前高質量完成個人發言材料，確保5月下旬完成召開黨委班子（擴大）專題民主生活會，6月上旬完成召開黨員組織生活會。
二是要認真組織好《領導班子分析檢查報告》的起草工作，黨委要嚴把質量關，堅持做到“四不通過”，即對征求意見范圍不廣不通過、查找突出問題不準不通過、推進科學發展思路不清不通過、服務科學發展舉措不實不通過，確保報告順利通過審核抽查關。
學習實踐計劃范文3
關鍵詞：化學； 技師學院； 實踐性教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-140-001
技師學院學生的化學基礎通常比較薄弱，而化學理論知識的學習較為枯燥，因此導致傳統的理論式化學教授效果不佳。同時，技師學院的化學教學對實踐實用性要求較高，為了使學生能夠完全吃透理論知識并實際操作正確，化學老師應當在教學中將化學實踐與理論糅合轉換為化學實踐性教學。
傳統的化學教學大多只是針對化學理論教學設計對應的化學課堂實驗，但這樣很難達到對技師學院學生的要求，故仍需對化學教學進一步改進。
1.合理安排化學實驗課程
在理論課堂開展進程中，開設適宜的化學實驗課與課堂實驗是實踐性教學的首要。相對于純理論教學，實驗更生動、有趣、直觀，能更好的幫助學生理解教學內容并在實際操作中心中有數。實驗之前為了掌握實驗原理與將要進行的實驗所需操作方法，能促使學生主動解決問題。實驗過程中處理實驗數據和分析實驗結果更會遇到各種疑難問題。在克服問題的過程中處理數據、分析實驗結果，學生需要動手與動腦，有益于提高學生分析能力與動手能力以及培養學生日后在工作中的細心謹慎。并且與理論課堂相比，在實驗課的全過程中，學生作為實驗者，在心理素質和思維方式方面接受鍛煉的機會更多，更有利于提高綜合素質。同時，實驗課還為學生提供實踐與理論相結合的機會，對于技師學院的學生而言是必不可少的奠基石。
2.利用多媒體技術設置課堂實驗
隨著我國教育課程改革的深入與科技的發展，多媒體教學在課堂教學中正越來越普遍。多媒體教學手段相對于傳統課堂實驗兼具聲音、圖像、文字，通過這多種表現手法，可以把化學教學中抽象的理論具體化，把不易實現的實驗以及難以觀察清楚的實驗現象經處理后以形象直觀的圖像或動畫演示出來，充分調動了學生的感官認知活動，幫助學生在大腦中更好地理解，完成探知理性認識的過程。目前的多媒體教學模擬化學課堂實驗正幫助學生理解著傳統教學手段無法展示的內容。例如講述原子和分子時，若單純用理論講述原子與分子的大小和排布，可能會使課程的講述晦澀費解甚至枯燥無味，而換成用多媒體之后，用一個簡單的動畫即可使學生直觀的明白原子和分子的排布，當動畫中一杯水被分解成無數個水分子，而一個水分子又可分解為兩個氫原子和氧原子，學生能很容易的理解接受知識，更是激發出學生的興趣，提高其學習積極性和學習效果。
3.將原理反映在生活實踐中
化學實驗是將化學理論知識與實踐結合的一個很不錯的方式，但化學實驗課通常是針對獨立知識點進行的，對知識的概括不夠全面，存在缺陷，此時生活現象這個充滿五光十色“化學反應”的大舞臺往往是應用原理的最佳素材。生活實際是理論的來源，也是檢驗理論的最佳環境，生活中時時會發生各種化學現象和變化，在不知不覺中，我們可能已經目睹或實踐了一個個“化學實驗”。通過講解日常生活中的生活現象能夠讓學生更好的將理論結合現象并且增強學生的興趣。例如在講解碳酸氫鈣的分解這一知識點時，就可以結合生活經驗進行講解。學生在生活中常見溫水瓶，水瓶中的水垢形成就是碳酸氫鈣分解形成的。學生在理解這一現象過后，當他們再見識到溶洞里的石鐘乳、石筍、石柱的形成也是由于碳酸氫鈣分解，但石鐘乳、石筍、石柱的形成需要經過漫長的歲月，對比溫水瓶中水垢的形成只需短暫的幾個星期甚至幾天，順其自然的感慨兩者時間的差別，只要稍稍對比形成條件，就能使學生很容易的領悟到――造成二者形成時間的巨大差異的因素是由于溫度的差異，這樣能讓學生主動且深刻地認識到溫度對化學反應速度的影響的知識點。
4.安排適宜的社會實踐和實習計劃
社會實踐與實習是化學實踐性教學的重要補充。因為技師學院根本目標是使學生未來能夠順利的踏入工作，所以技師學院應該安排包括學生假期的社會實踐活動和各類學生實習工作。其意義在于通過實踐與實習等方式讓學生感受前沿的技術，了解社會、企業、生產過程以及了解企業運作管理方式，在將理論知識與實際生產聯系的過程中，學生的理論知識得到強化、分析解決問題的能力得到提高，即達到技師學院教學的目標――為社會培養技術人才。而化學科目的專業性較強，故為學生設計安排對應的社會實踐與實習尤為重要，與校內教學相比有著不可替代的優越性。學生可以在工廠企業中接觸到學校不具備的硬件設備儀器并且將所學知識與實踐過程聯系起來。但特定工廠或企業中所涉及的化學知識相對課堂教學會更狹窄，故實踐需要與學生本人的職業規劃銜接才能達到最好的效果。同時學生在實踐與實習過程中可以提前感受今后將接手的工作，讓學生對該行業有更深的了解體會，幫助其發掘自身在事業上的價值，客觀地做出了思想與職業指導。
5.積極編寫實用性針對性強的新教材
由于化學技術發展速度比較快，新材料新物質的出現使得化學知識的淘汰率也在增高，應用到生產中的化學技術同樣也在不斷更新，因此積極編寫實用性針對性強，適應當下的教材至關重要。編寫新教材為學生提高當下最盛行的生產技術，滿足學生日后的工作需要。同時可在書中省略冗雜的長篇大論，并加入化學小實驗以喚起學生興趣，同時使教師教學思路清晰、減輕其準備教學材料時的負擔，優化教學過程，同時提高教學效果。
技師學院為社會培養合格技術工人，其教學的實踐性不容忽視，至于化學學科這樣專業性較強的科目，更是應當始終貫徹實踐性教學。編寫新興實用的教材、運用多媒體手段配合實驗進行教學、加強社會實踐與實習是實踐性教學中必不可少的幾個方面。隨著科技不斷進步，先進的設備與管理方案需要綜合素質優良的技師隊伍配合，唯有從教育把關，做好實踐性教學，才能使學生成為優秀的技師，更好的滿足國家與社會的需求。
參考文獻：
學習實踐計劃范文4
1 會計信息化實踐教學改革存在的問題
1.1 會計教學重核算輕管理
學校教學基本都是以考會計證為目標，只重視基礎會計、財務會計課程，對于財務管理、財務報表分析等課程不夠重視，會計實訓重視手工做賬，信息化只是通過會計電算化課程學習，其實多數會計課程都設已經開發了信息化實訓軟件，會計專業教學不能適應信息化發展需要，培養的學生存在事后算死賬單純核算的問題，缺乏事前的預測、決策功能，不能為企業研發、采購、銷售等業務服務，財務處理不能實時嵌入業務過程，不能獲得價格或服務方面的優勢。
1.2 課程與崗位的內容、時間、環境脫節
會計專業長期以來實行的課程體系與會計模擬實訓，存在實訓過程中崗位分工亂、協作差、效率低、與課堂教學內容銜接差的缺陷，導致學生不能深刻理解會計崗位知識，很難適應會計相關崗位要求，拉長了學生的上崗距離。目前從一些高職院校實施的會計分崗位實訓情況來看，存在課程設置、實訓時間安排、實訓崗位分工不合理，將各崗位看作孤立的行為，忽視了會計工作核算流程的連續性、業務操作行為的復雜性；將單項能力組合成綜合能力的方式忽視了工作的整體特性。各課程之間內容的劃分與職業崗位要求還存在一定差距，現有的教材不能滿足教學改革的需要。需要重新確定各門課程內容，實現課程與崗位工作任務的相互對應，并開發相對應的教材。
1.3 學生只熟悉財務環境、不熟悉業務信息等非財務環境
目前會計專業的學生只掌握了會計業務如何做分錄登賬等財務處理知識，沒有身臨其境的感受、學習愿望較低，不熟悉企業生產工藝流程以及企業與相關部門的聯系，溝通、協調能力差，缺乏與各機關、機構進行業務洽談的能力，不能圓滿完成各類崗位的工作要求，這與多數院校重視學生財務處理能力，而忽視了真實企業社會環境內容的嵌入培養有關，比如會計信息化課程，只講授財務模塊，不講授供應鏈模塊，不開設ERP沙盤管理管理課程，會計綜合實訓課程缺乏財務業務一體化實訓內容，導致學生企業運營及業務流程不清楚。
2 會計信息化實踐教學模式構建
會計信息化實踐教學模式分為四個遞進的層次：
第一層次――課程單元實訓平臺。本層次是課堂理論知識到實踐技能的及時運用和鞏固，在每學期每門課程一個單元項目講授完后或者一個知識點講授完后展開，教師需要在教學計劃考慮到實訓課時的分配。會計專業開設的會計基本技能、會計基礎、財務會計、成本會計、會計電算化等課程都需要在課程理論教學中穿插實踐教學模塊，現在很多財務軟件都開發了單項實訓平臺功能，一些原始憑證、賬表的填寫可以隨時讓學生進行實訓。如“會計電算化”課程就是典型的“理實一體化”的理論與實踐交叉進行課程，理論教學模塊結束后隨即進行實踐操作，不僅有利于理論知識的理解掌握，也提高了實踐技能。采用“理實一體化”的教學，融“教、學、做”為一體，教學內容體現“工作過程系統化”的理念，通過工作過程的模擬達到“工學結合”。通過課程單元實訓平臺模塊化的會計業務處理的工作，讓學生了解企業的生產流程和經濟業務核算的內容，能夠從事簡單的會計工作。
第二層次――課程學期綜合實訓平臺。本層次是在課程所有項目講授完后進行的課程綜合實訓，一般利用一周的實訓周時間完成課程實踐技能訓練考核，可以單獨開設成實訓課程，主要訓練課程涉及到實踐技能的項目，比如可以設置基礎會計實務這門課，基礎會計理論課程期末考核往往是做一個月經濟業務分錄，而基礎會計實務不僅要做分錄，還要填記賬憑證、日記賬、明細賬、生成報表等內容。這種綜合性的實訓不僅讓一門課程的所有理論知識點和實踐技能要求得到了考核，同時也提高了學生對課程系統整體性的把握與學習。
第三層次――分崗位綜合模擬實訓。本層次是在第五學期，根據企業及相應崗位的要求強化具體崗位技能的訓練，強化學生專項崗位技能的培養。綜合模擬實訓教學中，要完成受訓者由學生到職業人的轉變。該實訓環節要求突出崗位設計、強化職業規范，將標準的職業行為傳授于受訓者，并以職業標準進行測評，從而提升受訓者的職業能力。讓學生在虛擬企業社會環境中分崗位完成手工信息化綜合模擬仿真實訓，綜合實訓將會計專業的各專業課程與企業崗位實際業務相結合，模擬企業環境，重點培養出納崗位的資金收付核算能力、日記賬處理能力；會計崗位的記賬憑證處理能力、成本核算能力、賬簿處理能力、報表編制和分析能力；會計主管崗位的證、賬、表審核能力，緊緊圍繞會計工作任務完成的需要來選擇和組織教學內容，突出崗位工作任務與知識的聯系，讓學生在完成教學項目的過程中，掌握相關知識和技能，適應新時代的需求。
第四層次――頂崗實習階段。組織學生到企業頂崗實習，以學校校外實訓基地為依托，建立聯系機制，實現校內指導老師與校外師傅對接共同指導，加強學生預就業實習期間的管理，定期返校與指導老師匯報實習情況，校企共同對頂崗實習學生進行管理與考核，利用企業真實生產環境和企業文化培養學生的職業素質和實際工作的能力，進一步培養學生職業道德、敬業精神和與人相處的能力，實現學業與就業的無縫對接。
3 會計信息化實踐教學模式的保障體系
3.1 開發與會計崗位配套的教材
以會計工作為導向，安排教學、提高學生職業能力，其關鍵要配備以崗位設計為基礎的教材。堅持實踐性、適用性、創新性和高職特色的原則，有效利用國家職業教育會計專業教學資源庫的配套教材，校企合作共同開發基于工作過程的專業核心課程教材，在進一步完善會計專業課程教材體系；在教材內容上，突出實踐能力的培養和訓練。鼓勵教師編著校本實訓教材，對原有的教學大綱進行修訂，按修訂后的教學大綱要求，會計專業核心課程基本采用項目化教材。
3.2 建立基于工作過程的課程體系
以職業能力為核心，圍繞工作過程，根據不同崗位能力和素養分析的結果設置課程。校企聯手、分析會計崗位群，經過提煉、歸納分解會計典型工作崗位的典型工作任務，在此基礎上，明確典型工作崗位行動領域的職業技能，確定學習領域的核心課程，最終落實到專業技能學習情境和專業技能訓練的教學單元設計。核心課程按照“理實一體”安排授課時間，使理論教學與實訓教學相融并進，既符合會計教學的一般規律，又使“教、學、做”有機結合；在此基礎上每學期期末設置一周的集中課程實訓，使實踐教學的課時達到50%。開設財務信息化、審計信息化、EXCEL在財務與會計中的運用課程，在會計綜合實訓中切實做到手工與信息化一體、財務業務一體化。
3.3 打造“雙師”結構教師隊伍整體水平
加大“雙師”素質專業教師的培養力度，堅持教師頂崗實踐培訓、聘用實踐“能工巧匠”參與學校授課等措施。以專業帶頭人和骨干教師為引領，以行業專家、專任教師為支撐，全方位、多渠道地提高師資隊伍素質，增強教師的社會服務能力。打破傳統的以工齡為基礎的師資培養體系，鼓勵有能力的教師積極深造發展。
學習實踐計劃范文5
關鍵詞：實踐教學體系；優化；效果分析
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）06-0245-03
一、問題提出
英語專業是一個實踐性很強的專業，而學生英語語言運用能力的培養離不開實踐教學。實踐教學是以培養學生綜合職業能力為主的教學方式，是實現專業培養目標的關鍵教學環節，它與理論教學相輔相成。盡管近年來高校英語教學界對實踐教學越來越予以重視，但還存在著很多問題與不足，即“在辦學理念上重學術性、理論性、輕實踐性的傾向嚴重；在課程結構上，各類課程比例失調，實踐教學嚴重滯后”[1]。加強實踐教學，構建科學的集中實踐教學體系，培養學生的專業綜合應用技能，提高其就業競爭力，具有重要的現實意義。
二、研究過程
廖美珍教授的“目的性原則”和語言學家詹姆斯?卡明斯提出“弱語境”與“強語境“理論都強調了實踐教學在語言學習中的重要地位，廖美珍教授的“目的性原則”強調語言學習的目標最終要在實踐中通過解決實際問題得以檢驗。語言學家詹姆斯?卡明斯提出的“弱語境”即課堂教學，而“強語境“即強調語言應用的實踐教學。這些理論為我們探索英語專業實踐教學體系提供了目標參考。以此為理論依據，結合地方性本科院校實踐教學的現狀，以提高學生的綜合素質、培養學生專業綜合應用能力為主線，以培養學生的實踐能力為內核，我們開展了英語專業集中實踐教學的改革與實踐。
第一階段：我們首先認真研究和學習有關實踐教學的相關理論，積極查閱相關文獻資料，分析各層次高校實踐教學改革的范例。然后對英語人才的市場需求進行調查分析，了解就業市場對英語專業人才需求的具體要求，通過對第一手資料的分析我們可以看到，我院英語專業的畢業生就業具有以下特點：
1.就業地點主要分布在京、津、唐地區。
2.就業比較集中于私營企業或者合資企業。
3.就業崗位主要是：翻譯、外貿業務員、銷售員和文員。
4.就業崗位需要具備的技能：英語專業綜合技能、跨文化交際能力、商務英語相關知識及市場營銷相關專業知識等。
從就業市場對英語人才需求的具體要求可以看出，我院英語專業的畢業生的就業領域主要在基層第一線的企業和公司，因此對于他們，掌握扎實的英語語言文化和外貿業務知識，具備較強的英語語言應用能力和外貿業務能力就顯得尤為重要。以培養學生綜合職業能力為目標的集中實踐教學環節，在學生英語語言應用能力和外貿業務能力的培養方面，起到越來越重要的作用。在前序工作的基礎上，依托已有實踐教學環節，我們開始了新的集中實踐教學體系的設計。
第二階段：此階段是新集中實踐教學體系的調整、優化和運行時期。首先整合優化專業見習、實習、專業技能訓練和實訓、畢業論文、畢業實習等集中實踐教學環節，按“基本技能、專業技能和綜合應用技能三種技能模塊，循序漸進地安排實踐教學內容，將英語實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學活動中，構建一套完整的、多層次的、立體的集中實踐教學體系”[2]。
新集中實踐教學體系各實踐教學環節列表：
在完成新的集中實踐教學體系的調整和設計后，我們開始了集中實踐教學各環節的改革與實踐，側重對各實踐教學環節的教學方式進行了改革與探索，改變傳統的知識傳授型的教學模式，學生成為教學主體，在教師的指導下，明確學習目標，積極參與實踐教學中的各項教學活動，教師引導學生在各教學環節中主動獲取知識和提高技能，對學生遇到的困難提供必要的幫助，最終對學生的學習效果實行過程性評價，全面公正考查學生的學習目標完成情況。在教學內容的把握上我們認真制定教學計劃與教學方案，每一教學環節完成之后要完成教學總結，總結經驗教訓，及時調整改進。
三、效果分析
項目組成員對集中實踐教學環節的具體實施效果從兩個方面做出分析，具體分析如下：
（一）集中實踐教學環節的優化整合
新的實踐教學體系針對以往實踐教學中存在的教學方式單一，實踐教學目標不明確，實踐教學內容零散，缺乏計劃性、系統性的問題，對各實踐環節進行了整合和優化，新的實踐教學體系中，我們去除了第三學期30課時的文字處理上機實訓環節，增加了30課時的英語聽說技能訓練；第六學期的兩周的學年論文改為商務英語實訓和翻譯技能訓練；第七學期的專業實習改為了商務和翻譯技能訓練。調整后的集中實踐教學體系結構更為合理，內容更為完整，以就業為導向，突出了學生的專業基本技能、專業技能、專業綜合應用能力的培養，更符合我院英語專業的人才培養目標要求。在這一階段的實施過程中，我們分別從教師和學生兩方面對實施效果進行了分析：
教師方面：以新實踐教學體系中，教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證。承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業理論知識，還必須能夠有效地組織和指導學生進行實際操練，及時解答實訓過程中學生提出的各種問題、排除操作故障。新的教學方式使教師必須重建自己的知識結構，努力改變自己和完善自己。完成教師角色的轉換，從知識的傳遞者變為學生學習的促進者、組織者、指導者。新的實踐教學體系使得教師有更多的機會到企事業單位、外貿公司等相關單位學習、見習、體驗、實踐，有效提高了教師的實踐能力和業務素質，承擔實踐課程的教師已漸入佳境，學生對實踐課程的滿意度大大提高。
學生方面：比之以往的實踐教學中教學方法、教學地點單一，教學內容與就業市場需求脫節的情況，新的集中實踐教學強調教學方法多樣化，堅持針對性、實用性、一體化和專業技能與綜合能力相結合的原則，保證實踐教學的實效。建立校內、校外兩大實踐課堂，融教、學、做為一體，學生在教學中也從被動接受轉變為主動探究，其學習興趣獲得了極大的激發，學生態度積極，主動結組，討論時間一延再延，極大的刺激了其自主學習的熱情，學生普遍感到學有所得，自己的專業應用能力有所提高，達到了理想的教學效果，完成了教學目標。
（二）校內、校外實踐課堂的有機結合；校內、校外指導教師的深度合作，校外教師走進校內實踐課堂
此項改革主要體現在專業見習、專業技能和綜合應用技能的實訓環節上。新體系下的專業見習一改單純校內完成或單一外出參觀的傳統模式，真正實現了校內、校外實踐課堂的有機結合和優勢互補，現以2012年11月英語專業本科10級學生的專業見習為例做出說明：根據英語專業本科專業見習教學大綱要求，10級英語專業本科學生113人于11月5日至11月16日參加了為期兩周的專業見習活動，見習單位包括清東陵文管處、唐山地震紀念館等文化單位以及唐山華天成陶瓷制品有限公司、唐山華信成陶瓷制品有限公司和唐山鴻鵬焊業有限公司、唐山佳德陶瓷公司、河北長城陶瓷有限責任公司等對外貿易公司，首先，通過校外實踐課堂指導教師的講座與指導，學生們了解了文化、對外貿易等部門的運作情況和管理模式，學習了外事、翻譯、和國際商務的基本知識；然后，在校內實踐課堂中，學生根據在校外實踐課堂獲取的知識和信息資料，在教師的指導組織下進行相應的實訓，內容包括清東陵英文導游模擬演練；唐山抗震紀念館解說詞口筆譯；進出口貿易磋商和合同履行過程中所使用的英文函電的草擬、發送；商務洽談模擬訓練等。實訓中，學生仿佛置身于氣氛濃郁的職業現場，尤其是在商務洽談模擬訓練環節，學生很好的完成了從建立業務關系到價格條款、簽訂合同整個磋商環節的演練，使各個洽談環節所涉及的英語表達用語和基本商務談判技巧得到強化訓練。本次的專業見習實踐教學堅持校內、校外實踐課堂的有機結合，注重學生的專業技能、綜合應用技能的提高與發展，受到了理想的教學效果。見結中，學生這樣寫到：“兩周的專業見習安排的非常充實，對我們將來的工作非常有益，校外指導教師的講解使我們更好的了解了社會對英語專業學生所應具備的知識和技能相關要求，為第六學期專業方向的選擇提供參考；校內的實訓有提高了我們的職業能力，感謝系里安排的這門實訓課程，也感謝老師的悉心指導?！?/p>
校內、校外指導教師的深度合作，校外教師走進校內實踐課堂這項改革首先在本學期18周到20周為期三周的09英本學生商務英語實訓中得到了實現，我們邀請了校外指導教師，唐山華信成陶瓷制品有限公司海外銷售部經理李艷華進入校內實踐課堂，她的第一個實訓項目是成立“模擬公司”，學生自行組成3-5人小組，各公司按照“建立貿易關系詢價報盤還盤磋商簽訂合同訂貨確認”的流程來互相展開貿易往來；第二個實訓項目是以廣交會為背景，再現交易環節，從交易前準備、交易磋商到訂立合同履行合同， 從而完成包括備貨與報檢、催證、審證、改證、保險、租船定艙、裝運通知、核銷退稅、制單結匯、等一系列進出口業務環節教學。李經理用自己珍貴的從業經驗，引導學生在模擬實戰訓練中進行小組交互協商、討論，從而熟悉整個商務貿易過程，也加強了商務互動英語口語，最終完成對所學商務知識的意義建構，受到了學生的肯定與好評。她的課使學生獲得了更多親身參與探索實踐的體驗，培養了與他人分享與合作的能力，切實提高了學生的外貿業務能力和專業綜合應用能力。
四、問題的思考
實踐證明，新的集中實踐教學體系的實施能夠克服英語專業普遍存在的實踐教學目標不明確、實訓項目不具體、專業核心技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一的局限性，有效地培養學生的知識綜合應用能力，提高其就業競爭力。但在教學實踐中我們也發現了一些需要著力解決的問題，主要表現在：實踐教學基地建設需進一步加強；實踐教學管理隊伍的管理水平以及教師的實踐教學能力有待進一步提高。這也是我們今后努力的方向。
參考文獻：
學習實踐計劃范文6
【關鍵詞】大學 實驗室 信息化建設
1 信息技術下的大學實驗室信息化建設
縱觀高校實驗室管理的發展歷程，一般將高校實驗室信息化管理內涵概括為：以現代先進管理理念為指導，依托信息技術，融合實驗各要素和實驗服務水平支撐力，從而提高試驗資源的利用率和教學科研效率的管理方法。實驗室信息化管理是上述實驗各要素的融合、滲透和創新，也是在這個動態發展過程中，需要隨著技術的進步而不斷更新，要找到各個實驗各要素的動態平衡點，從而適應不同學校、專業的具體應用。
根據各高校實驗室教學要求和專業設置不同，各學校都對實驗室賦以本校的發展特色。但是籠統而言，大學實驗室的教學主要功能為以下幾點：
1.1 實驗室信息化管理
實驗教學作為工程類學習的重要項目，在教學中占有重要的地位。在實驗教學中，教學環節主要包括了實驗報告的提交、批閱、反饋等內容，在這個過程中，必然會浪費大量的人力和物力，而實現了信息化管理后，不但可以盡量簡化實驗的管理流程，而且還能夠提高教學工作效率。同時，實驗室信息化的管理還大大的節省了紙制品的消耗。保證實驗室的教學管理更加環保、高效。
1.2 網絡仿真的應用
目前，網絡仿真實驗室已經在各高校普及開來。就網絡仿真實驗室的性能來看，其具有普通類型實驗室不可比擬的優越性：首先，仿真實驗室的建立可以有效避免大量硬件設施的投入和使用，節省了教學資源和教學經費，其次，網絡仿真實驗室利用集成的flash插件技術，建立了系統遠程服務器，這樣就可以將學生的實驗現象和結果動態的反饋給學生，提高學生對自身實驗過程的情況的掌握。
1.3 信息技術的應用
在信息時代，實現信息資源共享已經成為現階段信息技術發展重要方向之一，目前，全國各地的高校都在抓緊信息資源共享的建設，這對于實驗室信息化的建設也成為了發展的機會。當前，在實驗室信息化建設過程中，首先要加強實驗室的設備、軟件和試驗項目的管理，逐步推動實驗室各項信息的公開化，從而盡可能的滿足學校師生發展的需要。
2 大學實驗室信息化建設存在的主要問題
高校實驗室信息化管理的進程基本跟隨現代信息技術的步伐，實驗室信息化管理工作也各具特色，不少方面還是成績驕人的。據大多數的高校實驗室都建立了有線或WLAN 局域網，有的實驗室設備配置已經很高端，諸多實驗室依據自身的需求開發了適合自己需求的信息化管理系統，擁有專專職的實驗室信息化管理人員，實驗室信息化的普遍應用發揮著其自身的現實價值。但是，仍然有不少問題不容小覷，概括如下：
2.1 現有的實驗室信息化管理系統費效比較低
實驗室信息化管理的目標是充分發揮高性能、高標配實驗設備的使用效率，方便實驗者的實踐效應，提高實驗者的學習創新能力，發揮其科研效能，但時下諸多實驗室的信息化管理系統多處于實驗數據保存、實驗任務、教學計劃安排的基本系統應用層次上，其深層次的管理功能、決策服務支持以及管理數據挖掘都沒有實施，個性化、知識化、因事而宜的管理系統較少，功能單一的模仿系統不能真正發揮實驗室應有的效用，管理系統的諸多模塊形同虛設。
2.2 校級資源孤島現象突出，信息共享不能深度實現
各高校都建立了功能相同或相似的實驗室，即使在本校也有功能相同或相似的實驗室存在，校級、校內雷同實驗室之間的資源共享少，好的實驗室管理經驗總結以及自存在問題的解決方案交流較少，或許是管理方各因成績和利益有別，其主觀上缺乏傳授經驗的積極性，共享成果的主動性較低，閉門造車的意識嚴重影響了實驗室信息化管理的發展進程。
3 加強大學實驗室信息化建設的方法
3.1 加強大學實驗室信息化建設的基礎
為了能夠更好的實現對實驗室的建設與管理就需制定一套科學合理的實驗室建設管理規章制度。在實驗室建設之初，實驗的管理人員以及各工作人員需要結合本實驗室的具體情況來制定一套符合自身發展的規章制度。在規章制度制定上要堅實集中討論的原則，積極的汲取各參加者的建議，對內容進行反復的斟酌推敲從而制定一套較為完善的規章制度。同時因為人員的集體參與及討論也將會在很大的程度上在增強人員對制度的認同感，將有利于后期制度的推行及落實。同時在實驗室的建設以及管理的過程中需要兩者相互補充不足，相互成長共同完善。根據實驗室建設管理制度的建設，將有效的建成符合自身發展的特色的實驗室管理體系，也使得后期的實驗室的建設及管理有章可循，避免發展的盲目性，也使每位職員的職責更加的明確，從而為實驗室的高校運轉提供可靠的制度的保障。
3.2 加強實驗室管理人才隊伍建設
實現應用型人才的培養的關鍵是建設一支理論功底深厚、技術能力強、素質高的實踐性教學隊伍。在實驗室的建設之初，可根據研究項目的需要求以及實驗室發展的側重來招聘一些符合其發展的并且具有高級專業技術職稱的一些退休的老員工，于此同時也需要招聘一些具備良好素質、學習時間能力強的新員工，建設新老結合的實驗師資隊伍，從而共同的為實驗室的建設發展發光發熱。
4 小結
高校大學實驗室的信息化的管理手段能有效改變實驗室傳統的管理的繁雜，減輕實驗人員的勞動強度，提高了實驗室管理工作的效率和質量，促進了實驗室管理工作的規范化、系統化。因此，在高校的大學實驗室建設過程中，一定要加大信息化建設力度，促進其良好發展。
參考文獻
[1]蔡海燕，劉昭.實驗室信息化管理初探[J].實驗室研究與探索，2010，29（11）：37-374.
[2]鄭雪紅，鄭愛榕.加強實驗技術隊伍建設促進高校實驗室建設與發展[J].實驗室研究與探索，2011，30（9）：334-336.
