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對孩子教育建議范文1
關鍵詞：“一帶一路”戰略；港口海洋工程勘測基地；師資隊伍建設
1 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測基地人才培養要求
水運工程作為經濟社會發展基礎性行業，是“一帶一路”形成和發展的主要載體，也是“一帶一路”建設的優先領域。
近年來，我國水運工程勘測企業逐步拓展海外工程市場，承接國外工程項目越來越多，但由于當地工作條件與社會環境等因素對勘測工作影響較大，國內外項目在組織管理方面存在較大差別，因此對專業技術人員的綜合素質也提出了新的要求。
“一帶一路”建設需要的工程勘測人才既要有良好的專業素養和扎實的專業技能，還要能經受多元化文化的影響，具有較強的自我調節能力和心理承受能力，勘測行業人才除了畢業生應具備的基本要求外，還應具有以下能力素質要求：
（1）具有良好的外語水平；
（2 具有良好的國際準則、國際慣例、國際交往等方面的知識；
（3）具有良好的團隊協作、創新實踐等方面的能力；
（4）具有堅定的政治、心理等方面的綜合素質。
2 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測教學基地師資隊伍素質要求
應用型專業人才培養質量直接關系到“一帶一路”建設目標的實現，因此在“一帶一路”視域下，工程勘測教學基地教師隊伍應具有從人才培養全過程加強教育質量保證的能力，具體要求包括以下幾個方面：
（1）具有“雙師型”教師資格和豐富的工程勘測實踐經驗；
（2）具有扎實的外語應用水平；
（3）具有一定的國際工程背景，熟悉港口海洋工程勘測國際項目運作規則；
（4）熟悉港口海洋工程勘測國際規范和標準；
（5）熟悉港口海洋工程勘測國際合同相關知識。
3 開拓工程勘測教學基地師資隊伍的國際視野
“一帶一路”戰略背景下，不但要求師資隊伍具有扎實的專業知識和實踐經驗，同時要多渠道多途徑開拓國際視野，具體可采取以下措施：
3.1 加強教師隊伍與“一帶一路”沿線國家之間的國際交流
（1）向“一帶一路”沿線國家派遣學生和教師
結合境外工程項目，學校可向沿線國家派遣學生與教師，通過在沿線國家和地區的高校、企業或工程項目部生活和學習，深入了解當地的社情民意、風土人情，積累境外工程項目管理經驗；通過交流，學習“一帶一路”沿線各國高等教育優點，實現跨國界、跨民族、跨文化的工程教育交流與合作，培養教師隊伍國際意識、開放精神和參與國際工程項目合作、競爭和實踐所必需的素質、知識和能力，從而更好地服務“一帶一路”戰略
（2）鼓勵教師參加國內外與沿線國家相關的各類國際交流會議
加強與“一帶一路”沿線各國同類高等院校的校際溝通與協作，增加學生和青年教師參與各種國際項目實習鍛煉的機會，促進學生和青年教師熟悉國際工程項目組織和運作規則，熟悉國際合同，政府層面則進一步加大對高校學生教師參與海外實踐的支持力度，提供長短期相結合的留學和實習資助計劃。
（3）通過教學科研合作，強化教師隊伍國際意識與能力
政府、學校及行業企業有關組織應創造機會和條件，鼓勵教師積極參與“一帶一路”沿線國家教學和科研合作，將沿線國家和地區的有關工程知識和經驗滲透到課程教學和科研過程之中，通過參與和合作，提升基地教師的國際意識和合作能力。
3.2探索開展多層次海外辦學
政府、高校或行業探索與“一帶一路”沿線國家開展合作辦學，共同培養勘測專業人才。
4 培養教學基地師資隊伍的國際工程經驗
4.1 探索建立海外教師培訓基地
政府或高?？商剿髋c沿線國家或中資企業海外機構合作，探索建立海外教師培訓基地。高校以此為主要平臺，通過專項財政資金、企業基金或學校自籌資金支持，結合課程和專業培養計劃，有針對性地派遣在讀的學生和老師到“一帶一路”沿線國家相關機構、企業和境外工程項目部開展專業實踐活動。
4.2 加強引進和培養國際工程管理的專業教師
（1）適當引進沿線國家優秀教師，充實教學基地師資隊伍
提升基地教師素質應更多致力于學校和企業教師的培養，同時也可通過專兼職等多種形式，適當引進沿線國家優秀教師，通過授課、講座、教學科研合作等方式，改善師資結構，豐富教學內容，同時帶動基地教師素質的提升。
（2）有計劃地組織青年教師到相關院校和企業進修學習
學校和企業應制定青年人才培養計劃，有計劃有組織地安排青年教師或技術骨干到高?；蚱髽I學習培訓國際工程相關課程或參與國際工程實踐，如廣東地區院校可安排教師到中交第四航務工程局等大型水運工程企業學習交流，近年來中交第四航務工程局在多哈、沙特、斯里蘭卡等國家和地區承接了大量港口海洋工程施工項目，通過校企合作等途徑，派遣教師和學生到境外工地實踐鍛煉，是提升教師國際工程技術和管理能力的有效途徑。
5 強化基地教師深化課程教學改革的能力
推進“一帶一路”的教師隊伍建設，應提高教師深化課程教學改革的能力，具體包括以下幾個方面：
（1）改革和優化課程內容
在傳統中文教學的基礎上，增加“一帶一路”建設背景、實施重點、合作機制、規則標準等教學內容，增加“一帶一路”沿線國家民族宗教、社會文化、歷史經濟等通識內容。
（2）適當修訂課程標準，將國際規范和標準融入課程教學內容；
（3）在部分骨干課程中探索實施雙語教學，提高老師雙語教學能力；
（4）提高教師對于不同學科的交叉和融合能力。
教師通過不同學科的交叉和融合，有利于實現“一帶一路”人才在工程技術和項目管理等領域多視角復合型人才的培養。
6 校企合作建立“雙導師”實踐教學師資隊伍
“雙導師制”是將實訓項目細分單元，一部分由校內教師講授，一部分由企業教師講授。如《工程測量》課程，基本技能部分由校內老師負責，水深測量及多波束等儀器設備應用則可由企業工程師通過現場教學指導完成。
（1）要求教師適應勘測儀器設備更新步伐和教學要求，
工程勘測技術和儀器設備更新很快，高等院校應支持教師到生產單位兼職，掌握最新的行業工程新技術、新技能和國內外現代儀器設備的最新動態、操作方法，組織教師參加企業儀器勘測新產品展示會，參與企業產品培訓，并在教學中推廣應用，如廣州航海學院鼓勵教師開設《現代測繪技術》公選課，介紹國內外最新勘測設備和技術進展，彌補工程測量必修課課時不足問題。
（2）鼓勵教師參與國內外工程實踐。
建議政府從政策層面加大支持力度，制定校企合作辦學的相關法規，促進校企合作規范化、制度化；督促政府加大對應用型人才教育的投入，出臺優惠政策鼓勵企業履行應用型人才培養義務，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，采取有效措施調動企業合作積極性。
同時創造條件讓青年教師深入基層勘測單位鍛煉，盡可能安排老師參與協同單位的境外項目實踐，實行教學與生產并軌，將教師“產學研”工作與學生實習實訓深度融合，教師既是生產組織者、管理者，也是實踐教學組織者和指導者。
（3）要求教師掌握現代信息技術，提高信息化教學水平。
應用現代信息工具建立共享的勘測基地實踐教學網絡平臺，指導教師對學生勘測實訓過程實行遠程管理，要求學生在線提交實習小結和總結報告，教師則可在線進行回復和解答指導；要求教師掌握現代信息技術，善于利用網絡平臺組織教學，提高信息化教學水平。
7 培養基地教師的“雙師”素質
為適應“一帶一路”背景下對基地師資隊伍的綜合素質要求，應采取措施培養基地教師的“雙師”素質，具體可包括以下幾個方面：
7.1，學校與勘測企業充分發掘優勢，建立穩定雙贏的合作平臺
學?？啥ㄆ趯I教師派送到勘測企業，深入勘測一線掛職鍛煉，讓專業教師熟悉和掌握勘測技術、服務技能、經營管理，讓教師把勘測領域的最新問題及科技成果引入課堂。
7.2 鼓勵教師參與行業協會，提高教師產學研能力。
教師積極參與行業協會，及時了解行業動態，調整優化人才培養目標與方案，同時利用行會平臺最大限度協調企業資源，充分利用企業生產設備、技術人員、企業文化的多樣性滿足高校多樣化的人才需求，在行會引領下，通過校企合作，提高教師產學研能力。
7.3 立足基地，以項目為導向，培養教師國際型綜合素質
如廣州航海學院與協同單位廣東邦鑫勘測科技股份有限公司以“聯合勘測網”為平臺開展活動，學校和企業依托項目進行技術合作，共同申報港口海洋工程勘測科研項目，鼓勵學生一起參與課題研究，同時將海外工程項目有機地融入教學，人才綜合素質在深度合作中得到培養和提高。
7.4制定“雙師型”教師的激勵機制
新建應用型本科院校除了對高學歷教師給予一定經費資助外，同時對參加專業實踐或取得相關專業技術執業資格的教師也應給予相關待遇，并制定切實有效的激勵機制。
（1）鼓勵教師通過考試或認證取得注冊工程師或測量考評員等資格
（2）鼓勵老師參加省級或國家級測繪技能比賽，通過技能比賽提高老師教學水平。
7.5 拓寬引進“雙師型”專業師資的渠道
從勘測行業企業引進實踐經驗豐富的專業技術人才，尤其是具有境外工程經驗的高級工程技術人員，將他們充實到教學第一線，改善師資結構，提高教師隊伍的“雙師”素質。
參考文獻：
[1]杜璋璋 賈翠娟等 “一帶一路”與我國高職教育發展初探 中國現代教育裝備2015年9月 總第225期
[2] 方勝強 陳超 李進金 地方本科高校校企深度融合育人的思考 淮北師范大學學報（哲學社會科學版）2015 年 2 月 第36卷 第1期
[3]錢乃余 等 項目導向的“產學研”協同育人模式研究與實踐 中國職業技術教育2015年第2期
[4]余景良 鄧汝侃 港口海洋工程類專業工程勘測實訓基地建設探討 佳木斯職業技術學院學報，2014年11月
[5]周谷平 闞閱 “一帶一路”戰略的人才支撐與教育路徑 教育研究 2015年第10期 總第429期
對孩子教育建議范文2
學習給教師的一百條建議心得1
春夏秋冬悠然輪回，不知不覺中我們在學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的熱潮中已經度過了一年多的時間。我還記得初次見到這本書，就被它深深的吸引了。我喜歡在閑暇的時候捧著它，細細揣摩，仔細研讀，把自己的所作所為進行對照和反思。
我喜歡讀文學方面的書，總覺得教育方面的書不外乎是高深的理論和空洞的說教，但自從見到這本《給教師的建議》后，我就迷上了這本書。這本書讓我激動、興奮、震撼，同時也引發了深深的共鳴。我想，如果我從踏上講臺的那一天起，就能以蘇霍姆林斯基的教育思想為指導，那么我會少走多少彎路呀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
有人從這部書中讀出了教師要讀書，也有人從這本書讀出了教師要快樂教育，但給我感受最深的還是充盈于字里行間的——愛。包括他對教育事業的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育——讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。這本書撥動我心弦的還要數第75條建議——教師，要愛護兒童對你的信任。他說：請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
每一個孩子，不管他來自何方，出身尊貴，也不管他的穿戴與長相千差萬別，他都是懷著一顆對未來充滿希望和憧憬的美好愿望來到學校的。我們的每一個眼神，每一句話可能都會給孩子的心靈造成很大的影響。
課堂上那個性格內向的男孩在鼓足勇氣后舉起怯怯的小手，老師叫他起來回答問題，可他一言不發，同學們哄堂大笑。老師嚴厲的說想好了再回答。從此他再也不敢舉手。同樣的事情發生在新課改的課堂上，那個男孩在老師的親切的鼓勵下，勇敢的發表了自己的見解，老師和同學都為他祝賀。我們呵護孩子的心靈正是源自與對教育事業的愛，我們沒有理由不愛自己的工作，沒有理由不愛我們的孩子。我們給弱小以強大，給愚昧以文明，給懦弱以力量。
每天我們走進教室我都會對自己說：我愛教室里的每雙眼睛，從調皮搗亂的宇到老實憨厚的晶，從胖乎乎的健到只得7分的超，哪個孩子都有讓我喜歡的理由。古代大教育家夏沔尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”深沉的愛，是學生尊敬教師的源泉，也是激發學生對教師熱愛的源泉，每個教師勞動的內涵在于塑造兒童美好的心靈。就像世上沒有兩片相同的樹葉一樣，同樣沒有兩個完全相同的學生，每個學生的個性各不相同，但是有一點是相同的，他們都需要教師的關心和愛護。
那么作為教師必須熱愛每個學生，假如你厭惡學生，那么當你工作剛開始，就已結束了。教育――這首先是教師跟孩子精神上的經常交流。作為一名教師，如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心靈的通道將會永遠堵死。既然我已經選擇把整個心靈獻給孩子，我愿意永遠保持與擁有一顆永遠童真的心。
一個偉大的教育家，當初不過是一個鄉村小學的教師、鄉村初中的校長，和你我一樣，也是一個普通的教育一線的工作者。他沒有取得過很高的學位，不是莫測高深的理論家，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質、對孩子的深深的愛，使他獲得了事業上的成功。愛孩子，應該說是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。
同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。做一個有心人，細心的人，孩子的知心朋友，將孩子培養成具有鮮明個性，全面發展的真正的人。這是最高尚的師愛。
正如孟子所云："得天下英才而教育之，至樂也。"這種美妙的感覺驅使著我一直眷戀教育事業。在這里，你會生出一種無名的神圣與莊嚴；在這里，你會有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然；在這里，你會有一種自我升華的愉悅；在這里，融進的是辛勞，是陶醉；融進的是師德，是師魂。別用異樣的目光看著我，就讓我“捧著一顆心來，不帶半根草去”，走進孩子們吧，就讓我一如既往的呵護孩子得心靈！
學習給教師的一百條建議心得2
在課余學習時間拜讀了前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，再結合自己的職業生涯和自己對教師這個職業的解讀，覺得受益匪淺，思想境界得以提升和凈化。
書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
1、《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他認為：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！
2、“談談對后進生的工作”這條建議也對我幫助很大。對后進生我一直認為這是屬于智力問題，是先天因素造成的。無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟于事的。但讀了這本書后，我的觀念轉變了，從心底里認可了“后進生是可以轉變的”這個道理，只是認為操作起來還是會相當困難。
3、要學會贊美，學生要通過表揚來樹立自己的自信心，體驗自己在他人心目中的價值，在平時的教學中要學會贊美，多給學生一些陽光，讓他們感覺到溫暖和力量。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，并且現在的教育環境和教學理念有了很大的改進，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義。教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。書中的許多經驗都值得我學習和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富！
讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，時時不忘貼近學生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人。
學習給教師的一百條建議心得3
讀了《給教師的一百條建議》，讓我感覺到就像一個老者再向我娓娓道來他的工作，他的點滴經歷。讓我覺得他在他平凡的工作中那種育好人的執著和用心。我覺得在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置。在第19條建議中，他說：“閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段?！睍献髁诉@樣一個比喻，學習困難的學生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠沒完沒了的補課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，閱讀優秀的文學作品。因為閱讀能教給學生思考，而思考會變成一種激發智力的刺激，學生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而我們當教師的工作起來也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長竭力反對自己的孩子閱讀課外書籍，而讓他們死摳書本。認為書上的學會了，學習成績自然會好起來，其實不然。學生死記硬背也不可取，因為今天會默，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識。更嚴重的長此以往，學生就會慢慢失去學習興趣，產生逆反心理，最后真正淪落為后進生。而且他這章節中，他講述了一個數學老師培養學生閱讀。這讓我更有感觸，閱讀不再是語文學科功利性的東西，而是一種培養思維的方法，是人類進步的階梯。
對孩子教育建議范文3
挖空心思擇校有意義嗎？
【專家建議】眼光應該放長遠點
在已經播出的幾集《虎媽貓爸》中，趙薇出演的虎媽可謂是一上來就希望用“虎勁”抓住觀眾：女兒兔妞在幼兒園升小學的面試中表現不佳，徹底激發了“虎媽”對“第一小學”的向往。
然而當所有努力都徒勞時，虎媽只能花巨資購買“天價學區房”，在她眼中，這是女兒兔妞通往重點小學的唯一途徑。而為了湊齊學區房的錢，狐貍奶奶潘虹交出了家里的財政大權，羊姑姑李佳投了自己的教育股份，虎媽和貓爸也放棄了原本的大房子和好生活，舉家搬進了面積很小、房子又老的學區房中。然而一年后，虎媽突然得知，兔妞仍然沒有資格上第一小學。
可以說，這一橋段是目前《虎媽貓爸》中被觀眾們點贊最多的。不少網友都表示，“太接地氣了”“深有同感”。
對此，重慶市教育科學研究院的副院長王緯虹表示，這其實是一個老問題?！凹议L對優秀教育資源的渴求可以理解，房產商利用家長這種望子成龍的心態做推銷也可以說是經營之道?！蓖蹙暫缯f，但家長也應該想到，即便通過學區房讓孩子上了好學校，能否有預期效果還很難說。
“娃娃學得如何，成長效果是多元因素決定的。再說現在學區房最多能解決孩子的基礎教育階段，甚至只是義務教育階段的問題。”王緯虹說，家長們應該看長遠些，經過多年發展，基礎尤其是義務教育，基本已經均衡。“我個人認為，家長不一定非要選擇名校?！?/p>
“興趣班”到底是誰的興趣？
【專家建議】孩子越大越應少上興趣班
在劇中，“虎媽”趙薇為兔妞制訂了一個文化、體育、藝術全面發展的學習計劃，“貓爸”佟大為則秉承快樂教育的法則不停為兔妞爭取童年的自由。為此，“貓爸”就帶著女兒借上興趣班之名，偷偷跑出去玩……在當今所謂“贏在起跑線上”的理論支持下，興趣班絕對是當下中國孩子成長中的關鍵詞之一。
但在王緯虹看來，討論這個問題之前，更應先弄清“興趣班到底是看誰的興趣”。王緯虹說，所有的興趣班都只有孩子有興趣、愿意上，才能學得好，有效果。“而現實中往往是家長的興趣替代了孩子的興趣。”
王緯虹說，即便孩子有興趣，也要適度適量?！岸群土繎珊⒆拥哪挲g、時間、精力、能力來決定。比如幼兒園、學前階段，我建議學一兩樣就行了，到了小學、中學更應該逐步減少。”
“虎媽貓爸”利于孩子教育？
【專家建議】關鍵是思想必須統一
對孩子教育建議范文4
關鍵詞：公平教育；學區房
一、“學區房熱：現狀
“就近入學”政策出臺后，在一定程度上使名校學區房越來越“香”。然而，居民購買學區房的動機是不盡相同的。面對義務教育階段教育資源的分布嚴重不均勻的事實，面對戶籍與義務教育剛性掛鉤的政策約束，面對廣大民眾追求優質教育的強烈需求，投資投機者竭盡所能欲瓜分學區房這塊利潤豐厚的蛋糕。優質教育資源稀缺為“學區房熱”提供了生存和發展的土壤，被炒熱的學區房交易已成為房產交易的重要支撐板。投資者針對市場大打“學區牌”，通過各種途徑大力炒作“學區房”概念，不斷在學區房交易市場制造泡沫，給一心為孩子教育環境奔波的家長帶來巨大的經濟壓力。
學區房，一個特別的名詞。從某種意義上講，學區房是房地產市場的衍生品，同樣也是現行教育體制下的一個獨特的現象，隨著社會競爭的日益激烈，家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費重金購置一切屬于教育質量好的小學學區的房產。另外，一些重點中學附近的房產，例如天津學區房的遠洋城，也會受到學生家長的青睞，在學校附近購買房產居住，將有利于家長管理孩子的生活和學習，孩子也可以提高學習的效率。2013年5月北京部分學區房出現均價10萬的天價。
盡管家長清楚地意識到高價學區房存在投資投機者的故意炒作，但是為了能讓孩子擁有一個良好的受教育環境，大部分家長還是愿意在必要的時候購買學區房。正是這種剛性需求使投資投機者更加無所顧忌，形成惡性循環。實際上，在當前的政策范圍內通過購買學區房這種方式爭奪進入名校的機會，搶占優質教育資源，把擇校變成擇房，仍是一種變相的不公平，沒能從根本上解決教育公平問題，不一定能為孩子的教育提供必然的質量保障。
二、改善 “學區房熱”的對策建議
學區房是教育公平制度下的衍生物，其演變形成的熱現象又反作用于教育公平問題，在一定程度上給社會帶來了負面效應。給“學區房熱”現狀降溫需要社會各方面的努力，以下我們主要給政府及教育部門、中小學校、房地產商及學生家長提出了一些對策及建議，希望能對該現象的降溫有所幫助。
1.對政府及教育部門的建議
（一）學校硬件設施方面的標準化建設
針對城市內部學校在硬件水平方面參差不齊的現狀，地方政府需要出臺一系列義務教育階段學校在硬件設施方面的標準化建設的政策。不僅要在校舍、操場、校園環境、生活經費等方面做出詳細的可操作標準，而且應通過教育財政支出、適當給予政策傾斜等措施，促進硬件條件較薄弱的普通學校優先發展，對硬件條件不同的學校實行差別對待，使一定區域內的學校在經過不太長的一段時間建設后就能在硬件水平上大致相當。
（二）促進師資流動，實現師資力量平衡
除硬件設施之外，教育資源的優劣更取決于師資的差別。對于師資平衡，我們可以通過建立教師流動制度，確保師資力量大致相當，來維持各個學校之間的均衡發展。
2.對中小學校的建議
義務教育作為人生接受教育的初始階段，不僅應該讓與此息息相關者對義務教育有更清晰的認識和了解，還應該構建一個各方都能民主公平參與的信息平臺，讓更多家長了解學校，參與到學生學習中。因此，學校應該搭建信息溝通平臺，實行信息公開制度，由學校定期向家長們報告義務教育的辦學情況。通過溝通平臺，家長可以獲得一個能將自己有關義務教育的疑問、辦學建議意見、自己孩子在學校的表現等信息。信息公開就是要讓人們了解教育，關心教育，對教育現狀有真切、理性的認識。搭建信息平臺的方法是多樣的，可以通過網絡、報紙、廣播、電視、雜志、電話熱線等媒體向社會宣傳，亦可出版專門的教育發展報告，通過文化墻、校園開放日等手段向社會公布。
3.對房地產商的建議
房地產開發商投資教育地產，首先是要在符合政府用地規劃和布局要求下，全面考慮，科學地決策與經營。同時與學校建立科學、規范的合作機制。在項目投資開發前，開發商應該經常做好有關信息的收集、研究工作，做好市場調研，了解市場最新動向和大眾需求，減少盲目投資，如認真考察學校的規模、教學質量及發展前景，從源頭把關。在合作時簽訂科學、全面、詳盡、嚴謹的合同，盡可能詳細地把一些問題的解決方案協商好，如學校產權歸屬問題。
對孩子教育建議范文5
《給教師的一百條建議》學習心得1
先生送我《給教師的一百條建議》，我一直擱著沒看，待到聽完曹鴻飛老師的講座，才將此書拿出來翻閱，大有相見恨晚之感，讀《給教師的一百條建議》有感。蘇霍姆林斯基，他堪稱蘇聯教育思想的集大成者，他主張個性的和諧發展。他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想深深感動了我，震撼了我，也指引了我。蘇霍姆林斯基教育的成功源于他對學生人格的尊重。
他說：“在影響學生的內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心?！笔堑模沁@樣做的。在他的帕夫雷什中學，有一個女孩為了給病中的祖母帶去歡樂和寬慰，在學校的暖房里采摘了那朵為全校師生極為鐘愛的藍色，她決定讓祖母看后就還給學校。當蘇霍姆林斯基看到后大為吃驚，但了解情況后，他感動地說：“孩子，你再采三朵吧！一朵送給你自己，為了你這顆善良的心；兩朵送給你父母，為了他們培育出一個善良的人?！边@個本該受到批評的孩子竟然得到了贊賞，這就源于他對善心的呵護，對自尊的維護。一個生命，無論是強大的、弱小的、高貴的、平凡的、聰明的、愚笨的，作為人的尊嚴，永遠是無價的。我們說，德育的最高境界是塑造美好的道德人格，道德人格的樹立卻基于人的尊嚴，人的尊嚴卻是在尊重的土壤中成長起來的，心得體會《讀《給教師的一百條建議》有感》。
總之，沒有尊重，就沒有德育；不懂尊重的老師，是決計培養不出道德高尚的學生的。給學生更多的信任，更多的期待，更多的寬容，更多的賞識，那么我們將收獲的是教育的奇跡。這位教育大師，用他對孩子的信任和關愛重塑了一個個幼小的心靈。在他眼里，每一顆心靈都是可以趨于真、善、美的。而且他總能選擇適合學生的教育方法。
比如對待“后進生”，絕不言棄，耐心、深入地研究，制定恰當的方法，期待孩子們的進步。蘇霍姆林斯基班上有一個叫費佳的學生，對于數學有嚴重障礙。針對這個孩子，他擷取生活中的故事作為題目讓費佳思考，還給他搜集了一套專門供他閱讀的書籍，大約100本書和冊子，可供三到七年級。后來這孩子成了高度熟練的機床調整技師。蘇霍姆林斯基在回憶中說自己從來沒有給這樣的學生補過課，只是教給他們閱讀和思考。因為閱讀好比是使思維受到一種感應，激發它的覺醒。我去年調到現在的學校，接任的是全校公認的垃圾班，學習成績姑且不提，單就行為習慣就很是叫人頭疼，紀律就是一大問題。我剛接手，打架事件應接不暇，任課老師的告狀接連不斷，作業不做屢見不鮮······怎么辦？每天忙得交頭爛額，過得提心吊膽。在翻看《給教師的一百條建議》
《給教師的一百條建議》學習心得2
這本書是前蘇聯當代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基結合自己30多年的教育實踐的體驗、感悟，為解決中小學的實際問題，切實提高教學質量，專為教師們寫的--《給教師的一百條建議》。
20年前，我讀過這本書，去年又從新讀了一下，感覺就是近年來為了素質教育才寫的，根本不像是上個世紀寫的書，在他的書中處處透著智慧、思考，處處透著以“人”為本的現代教育教學理念，在教育教學中遇到的問題你都能在書中找到相應的建議。
最近細讀了第49條建議—《要讓學生掌握學習的工具》，給我的感觸很深，建議中蘇霍姆林斯基分析到：我們每天都說要學生掌握知識，可是知識這個概念的含義很廣泛，它包含了各種各樣的內容，如果要學生去背誦知識是很困難的，通過研究學生，我們就會知道，小學的主要任務是教會兒童使用工具，一個人在他的一生中就是借這個工具去掌握知識的。我被他的分析深深地吸引著，我迫不及待的往下看，接著蘇霍姆林斯基批評到，某些教師沒有注意到有些學生的學習工具已經折斷，還不顧一切的把一批批新材料不斷地對到學生的機床上，要求他：快點加工，別偷懶，使勁干！我看到這里就反思自己平時的教學，確實也犯有這樣的錯誤，常常對學生個體的實際缺少分析，總是認為學生在偷懶。怎么辦？我接著往下尋找答案。蘇霍姆林斯基形象的說，什么是工具？這種工具裝有5把“刀”—即5種技能：讀、寫、算、觀察、表達。許多學生的知識水平差和進行無效學習，主要原因就是缺乏運用這5把“刀”的應有能力。最好教育家用很多實例分析了這個工具的重要性，使我深深的認識到這5種技能是缺一不可的，小學教師一定要注重教會學生使用這個裝有“5把刀”的工具，就拿我教的數學來說，“閱讀”一樣是重要的，如果學生的閱讀能力有限，不能自覺的領會教材，他就無法解答數學中的應用題，因為他無法流利的、理解的把題目讀出來，“觀察”在數學中有著同樣重要的地位，空間與圖形領域是最需要觀察能力的，沒有觀察能力就無從學會這些知識。
可見，在小學階段，不管是那個科目，都要重視讀、寫、算、觀察、表達能力的培養，也就是說小學教師要教會學生使用裝有“5把刀”的這個工具，這個工具用好了，其他的問題才迎刃而解。
《給教師的一百條建議》學習心得3
捧讀此書，不由自主的有一種感覺，一位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學養，他的理論，他的實踐，他的思想，他的智慧正滿慢滋養者你的心靈，提升你的智慧。這時候，大師的形象依然模糊，但是大師的指引卻是那么的具體。書中每條談一個問題，都有生動實際的事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。
這本書的主要思想是教師對學生進行智育問題提出了建議以及論述教師協調各種教育力量以促進學生的全面和諧發展的方法。注重用書籍去影響學生的心靈。
蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個錯誤，就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段（比如現在用的多媒體）來激發學生的興趣。但如果不合適的運用，不但起不到應有的作用，反而是有害的。“經驗證明：講課當中過分地追求激動人心的、鮮明的、形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學生的喧鬧聲，學生就會更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關系，因為這關系到學生掌握知識的質量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發學生的興趣?！碧崾境鲆阎母碌臇|西之間的內部的深刻的聯系——這是激發興趣的奧秘之一。在這里，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學活動比作是師生建立的一座高樓，當教師將新的知識這塊磚遞到學生手上的時候，學生應該知道放在哪個位置，并且它還應該站在遠一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建筑之間的關系，這樣他才能將這塊磚（新的知識）放好。要將已學過的知識變成掌握新知識的一個工具。
做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我
茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！
對孩子教育建議范文6
所有為人父母者，都希望孩子能夠健康、快樂地成長，接受良好的教育，達成美滿的人生。然而人生不總是一帆風順，孩子成長過程中難免遇到各種意外和風險，為孩子購買一份保險，提供一份保障，是許多家長的選擇。不過，根據兒童的年齡、身體情況、成長環境等特點，購買兒童保險并非求多、求全就好。為此，記者也走訪了一些保險公司的專業人士。保險理財專家都指出，兒童保險應遵循保障第一、收益第二，先大人、后孩子，宜早不宜遲等原則，才能為孩子的成長提供切實可行的保障。
秘笈一：給大人買保險更重要
現代社會，人們越來越看重孩子的健康、教育、未來成長等方方面面，折射到兒童保險的購買上，有的家長會不惜血本，覺得越多越有保障。新華保險專家提示，保監會為了防范可能的道德風險，對兒童保險有諸多限制，如為孩子投保以死亡為賠償條件的保險（定期壽險、意外險），累計保額不超過10萬元。所以，對兒童保險要根據家庭經濟情況等量力、適量購買。同時，在一個家庭中，購買保險要有所側重。孩子對一個家庭固然重要，但真正承擔起家庭經濟重擔的父母家長才應是投保的重點。
秘笈二：優先購買意外、健康類少兒險
面對市面上五花八門的兒童保險產品，新華保險專家建議按照意外險、醫療險、教育險的順序購買，其他險種可酌情補充購買。這樣建議是考慮到兒童身體嬌弱，生性好動，自我保護意識和能力較差，溺水、中毒、動物咬傷、建筑物倒塌、交通事故、治安事故、玩耍打鬧致傷等，已經成為未成年人意外傷害和死亡的重要因素。另外，兒童身體機能發育也不完善，抵御疾病侵蝕的能力較弱，特別是近年來重大疾病逐漸呈現低齡化發展趨勢。
同時，泰康保險的理財專家也表示，許多潮爸們購買少兒險時，首先想到的就是教育金，生怕自己的孩子輸在起跑線上。可有所不知的是，儲備教育金的方法有多種，但能提供保障的卻只有保險，且健康與發展相比，寶寶的健康更顯重要。寶寶身體嬌弱，又淘氣好動，感冒發燒、跌打損傷是家常便飯，因而可報銷醫療費用的少兒醫療險、涵蓋醫療責任的綜合意外險自然不能少。更可怕的是，霧霾天、毒奶粉，威脅寶寶健康的因素實在太多，我國罹患白血病的兒童每年至少以3萬至4萬的速度增加。罹患重疾后巨額的醫療費用，不僅給家庭帶來巨大的經濟壓力，更影響及時的治療。
秘笈三：教育金保險建議選擇帶有保費豁免功能