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戶外拓展感想范文1
摘 要 本文主要是對大學生素質拓展訓練課程教學進行分析，分別從大學生素質拓展訓練課程的教學內容和教學評價方法等方面進行闡述分析，旨在為大學生素質拓展課程教學評價提供較為準確、真實地反饋信息，并試圖建立較為完善的教學評價體系。
關鍵詞 高校 素質拓展訓練 課程評價體系
一、前言
素質拓展訓練課程以培養學生的創新能力和實踐能力為中心，以培養學生的思想政治素質為核心，進而對學生進行的綜合性素質的科學規劃、個性化培養、綜合性開發等等。而評價作為人類所特有的一種認知活動，對人類自身有著很強的鑒定作用，能夠激勵人類不斷的提升自我、發展自我。課程評價主要是結合一定的評價標準，較為系統的收集相關信息，進而，采取各種定量、定性的方法來對課程的計劃、實施、結構等問題做出的價值意義的判斷，借以來促使其改進發展的一種活動。總的來說，課程評價是素質拓展訓練的重要組成部分，在此，筆者結合實踐情況，談一下高校大學生素質拓展訓練課程的評價體系。
二、課程評價體系的指導思想
新形勢下的體育課程改革，強調以人為本，培養學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。淡化競技體育的教學模式，重視體育課程功能的開發，使學生掌握一兩項有興趣的、終身享用的運動技能。建立內容多元、評價方法多樣的評價體系，可促進絕大多數學生更好地完成學習目標，使每個學生能體驗到學習和成功的樂趣。
學生素質拓展訓練是新時期體育課程改革的產物，理應貫徹“健康第一，終身體育，以學生發展為本，凸顯學習評價反饋調節、展示激勵、記錄成長、反思總結、積極導向”的指導思想。
三、大學生素質拓展訓練課程的教學內容
我國各高校可以依據大學生自身的特點以及項目的分類安排教學內容，避免拓展項目選擇的盲目性和籠統性。目前全國業內人士比較認同的一種分類方式是北京大學錢永健按照傳統的戶外冒險教育的活動層次劃分慣例，通過項目的活動方式、學生在項目中的角色認定以及項目對學生的培養目的，對每一個項目進行評估并劃分為五個層次：層次一是傳統的理論學習部分，有時也在室內進行，主要內容是溝通學習、破冰課等；層次二是較低風險的戶外活動項目，在團隊的支持下，以個人挑戰為主的項目，高臺演講、信任跳水、水平云梯等是主要的教學內容；層次三屬于較低風險的戶外活動項目，以團隊挑戰為主，開設內容有盲人方針、求生電網、數字傳遞等；層次四屬于較高風險的戶外活動項目，在團隊的共同參與下，以激發個人潛能，挑戰與戰勝困難的項目，尤其是對個人心理沖擊力較大的項目，項目有信任背倒、空中單杠、高空斷橋等；層次五是較高風險的戶外活動項目，團隊接受挑戰，項目有范例有求生墻、野外生存等。
這里將拓展訓練課程內容劃分為五個層次，并不表明課程內容的優劣，教師在安排課程教學時一定要及時了解個人或團隊的特點，對項目課程內容進行合理的設置與調配，最終達到培養目標。本研究將此類課程作為課程評價內容之一。
四、素質拓展訓練課程評價的內容
（一）體能評定（20%）
在拓展培訓中，學生的體能評價主要依據其縱向成長來進行的，即相對其本身原有水平的進步幅度來評價，其成績占總成績的 20%。其目的是通過學生自己努力達到進步和提高，以發揮評價的激勵機制，提高學生學習的信心和動力，提高身體素質水平。依據指數評價法進行評價，低水平選手和高水平選手成績提高幅度相等的情況下、其權重標準不等的原則，在同一水平線上的學生，其提升幅度越大，那么其進步分值就越高；在不同素質水平上的學生，水平較高的學生與水平較低的學生在提高幅度上，如果提升的幅度相同，那么水平較高的同學得分高。體能成績=（學期初成績+學期末成績）/2+提升幅度值。
（二）日常上課表現（10%）
依據傳統體育課程及新課程教學理念，課堂出勤及表現占10%。由于這部分評定與傳統體育課有很多相同之處，在此不做贅述。
（三）學生課堂發言及感悟（20%）
學生素質拓展訓練課中，每個項目結束都要求學生根據自己完成的項目談個人感受，并且部分項目還要求學生寫出感想，教師批改，這部分成績占總成績的20%，由于課堂發言以團隊為單位，所以教師在課堂上要為每個小組建立成長記錄袋，期末根據各團隊的發言為每個團隊打分，以作業形式上交的感想主要是個人成績。
（四）運動素質考評（50%）
在拓展教學中學生的運動技能主要以團隊的形式來展現的，因此教學評價的方式主要有兩種，即將團隊考評內容分為守擂項目和隨機項目。所謂守擂項目是指教學項目完成以后，通過一段時間的間隔，重新組織，為成績不理想或沒完成項目的團隊已重新挑戰的機會，同時當時表現最好的團隊也要盡最大努力守住優勢。如果守擂失敗，將要接受體能上的懲罰，攻擂沒有成功的團隊也要接受體能懲罰。進而激發學生的熱情，從而也提升了課堂的運動量；隨機項目是指，在學期中或學期末對所學習過的項目，采用隨機抽取的形式進行檢查，如果成績都有提升則給予計分獎勵，如成績不如之前則扣掉相應分數，外加體能懲罰，同時將考核項目所取得的名次記錄到教學日志中。
參考文獻：
[1] 錢永健.拓展訓練[M].北京：北京企業管理出版社.2006.
戶外拓展感想范文2
這次戶外拓展訓練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團隊的真正含義，懂得了什么是團隊，什么是溝通，什么是協作，懂得了怎么團結協作、互相激勵。
這是一段震憾心靈的歷程，是對大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認識和體驗了團隊精神的力量，也激發了我們個人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強了挑戰自我的勇氣和信心。
它告訴我們要打破傳統的思維定式，開拓思路，在工作中總結失敗的教訓及成功的經驗，建立一種新的工作模式。同時讓我們學會了相互溝通，學會了換位思考。
使大家嘗試一種全新的生活，同時教導我們每個人要學會感激，學會寬容，學會回報，整個團隊才會是最團結奮進的、最優秀的團隊。
XX年4月20、21日我們進行了一次野外拓展，這次拓展讓我們很期待，也很興奮，因為它是在野外進行的，而且還在山清水秀的營地過夜，不僅品嘗了美味的野炊，也感受了野外的生活。
這次拓展當中，讓我印象深刻的就是“急速60秒”這個游戲。游戲分為兩個小組進行，我們兩個小組都各自為了自己小組的成績而努力著，卻沒有想過我們兩組其實可以信息共享、互相合作這個原理。其實在工作當中，我們也常常這樣，沒有雙贏思維，只想住自己團隊的獲勝，而往往卻沒有哪個團隊取得好成績，如果我們能夠多一些合作，那我們的成績不是更上一層樓了嗎?
第二天的拓展項目相對比較豐富，拼圖積分的游戲讓我感悟很多。作為隊長，首先就被思維給困住了，平常的“我以為”太多了，往往思維就被限定了，兩個隊長都以為項目書不給讀，結果整個團隊連目標都不知道。隊長也沒有很好的起到領導的作用，當已經發現資源共享的時候，沒有領導團隊用這個方式朝目標去努力，使得各個小組都是各顧各的在拼圖。這個游戲讓我感悟到領導力的重要性，作為管理組，在工作當中我們是否也應該協調好沖突，帶領整個團隊朝我們的目標去發展呢?
這次拓展，每一個項目都讓我們受益匪淺，更多的是通過這次拓展，讓我們體驗了在平常工作當中的這些道理，比如說團隊合作、雙贏思維、信任共進等，對我們的工作和生活都有莫大的啟示。
4月18日是新休驗的一次，這次是到野外去露營拓展，懷著擔心、期待的心情我們到了目的地，也開始了我們兩天一夜的野外拓展活動。
在教練的策劃帶領下，我們參與體驗了許多的活動，也收獲良多。其中感觸最深的游戲是拼圖活動，活動結束時教練說：“這個活動我們團隊的失落感很大”，確實是因為游戲的失敗讓我們大伙都有些失落，但是同時也反應出我們都是很有團隊榮譽感的人，所以造就了我們的失落感。
在這活動中讓自己清楚的了解到，在一個團隊里要去完成一個目標沒有領頭羊，就算里面的人有精英、有天才，也會是人多力量不大，就成了我們的一句方圓：“人多屁股亂”，所以在一個團隊里領導的角色是不可缺少的。那如何去做一位優秀的領頭羊呢!相信這會是我要一直努力學習改進的方向。
【拓展感想體會2】
與上一次之前公司組織同類拓展訓練，這次顯得別有一番感受，在烈日中體驗著挑戰，并吸取著來自體驗感悟中的啟迪。我感悟著拓展訓練給我帶來的角色感悟。
看著拓展培訓師在關鍵時刻出來給你們一個響亮的語言或手勢，來為這一直思考智慧的“退隱”帶來了靈感;通過其架馭游戲的能力、清晰指引規則，以及在協配資源及提前意識的能力體現，為自己增長些經驗。在團隊合作中，運用游戲突顯的方法不言而喻。但能孕育而生還待吸收養分后的實操及精簡。
經過兩天的拓展訓練，身邊的一切，瞬間發生了極大的變化。大家在烈日的洗禮下，變成黑黑的。
拓展訓練項目進行過程中，組員們表達一時歡呼、一時竊竊私語，拓展培訓的樂趣不言而明了。但是，最讓我感觸的還是面對困難時的堅持。
定向越野，利用地圖，指北針，尋找5個任務。這5個點的分布是散且離起點遠。因為第一次玩這個游戲項目，不知難易程度及挑戰自已的深度。在第一環節是集體跳繩，對于一個人而言，完成16次并不是件難事，但對于要求在一個團體，共16人，一起同時完成，難度可想而知。
尋找下一個任務時，組員們顯得有點氣餒，抱怨的聲音開始相繼出現，經過30分鐘的跳轉，組員們已滿頭大汗，有兩個已體力不支，跳的過程中無力而摔倒。一次次在9點失敗時，到接近最后時，變成2、3，組員們越顯著急，組員們汗水濕透t恤。
但,一句響亮“再一次”，現從一次次失敗、一次次重跳，一次次調整隊伍，一次次你我牽手重燃，才有后來歡呼的我們。最后的成功，并沒有多大的技巧，也許就是我們都沒有放棄“壯志凌云”隊，沒有放棄組里每一個組員，沒有放棄信念，一直堅持走到最后。
戶外拓展感想范文3
一、激發學生濃厚的興趣，營造活躍的課堂氣氛，優化語文課堂教學
同樣的課堂，都是講授同樣的內容，有的教師講時，學生聽了興趣盎然，有時眉飛色舞，有時屏息凝神，感覺上課也是一種享受；還有的教師講時，學生則聽了索然無味，甚至會閉目瞌睡，感覺上課簡直就是受罪。我們分析出現這兩種差異明顯的教學效果的原因時，發現其中的原因有很多，而最重要的原因就是教師上課時所使用的教學方式不一樣，所以才會導致課堂效果不一樣。所以，我們在教學時一定要打破傳統概念下的教學方式，積極引導學生，激發學生的興趣。在語文課堂上，我們在導入時一定要采用豐富多彩且具有趣味性的方法，才能讓學生的注意力集中到課堂中來。學生的興趣對整個課堂效果有很大的影響作用。如果學生沒有興趣，就會懶散，注意力不集中；而學生有興趣，就能積極主動地參與課堂。由此可見，學生的興趣對整個語文教學效果都會產生直接的影響，甚至起到至關重要的作用。激發學生興趣的方法有很多，其中，教師經常會用到的是故事導入法。這種方法是指教師在開始講課之前給學生講一個與課文有關的故事。這樣，學生的興趣一下子就能被激發出來。比如，在教學《小壁虎借尾巴》這一課時，我在講課開始之前說：“同學們，今天這節課的活動就是我們要來一個小小的故事會。讓你們講講，小壁虎借尾巴的故事，可以嗎？”此時，學生就會興奮起來，馬上一個個就會躍躍欲試起來。這樣，學生的興趣就被激發了出來，取得了良好的課堂效果。
在課堂中，活躍的課堂氣氛也尤為重要。課堂氣氛，既來自于學生之間，又來自于師生之間。其中，師生的關系尤為重要。在一堂課當中，學生與教師的關系將直接影響到課堂教學的效果。要想有活躍的課堂氣氛，師生關系首先要融洽。一般來說，學生都喜歡風趣幽默的教師，從而會因為喜歡這個教師而喜歡上聽他所講的課。如果教師不會風趣幽默怎么辦？不怕，教師只要在課堂上與學生積極主動地互動交流與溝通，組織學生進行小活動或小游戲，激起他們的參與欲望，就會使學生迸發出活力，變得興奮，從而可使課堂氣氛活躍。只要師生關系融洽了，課堂氣氛活躍了，就能取得良好的課堂教學效果。
二、利用多媒體技術使學生了解更多的課外知識，使語文課程的認知擴展到課本之外
利用現代化產物――多媒體，給我們的生活帶來了很多便利，使我們的生活變得豐富多彩。而且，多媒體在語文課程教學中也起到了優化課堂效果的作用。多媒體技術已經是整個課程教學過程中必不可少的一部分。我們利用多媒體技術，可以為學生創造一個輕松愉悅、直觀、活躍、真實的學習情境，可把呆板的課本變得生動有趣，并可以把語文課本中的內容和知識與客觀事物結合起來，這樣可使學生更容易理解和掌握語文知識，對語文知識的記憶更加牢固和深刻。我們利用多媒體的功能，如幻燈片、錄音、圖像等，可給學生創設一個生動具體的語文課程教學氛圍，渲染課堂的氣氛，讓學生對所講內容產生情感的共鳴，激發學生的學習興趣，使他們有學下去的欲望，對語文知識有迫切的求知感。例如，在講古詩詞的時候，教師可以利用多媒體播放一些要講內容的背景，讓學生對作者當時的處境感同身受。教師還可以利用多媒體的朗誦與錄音功能，使學生與作者產生情感的共鳴，讓學生進入到詩中的情境。這樣，學生不僅熟悉了接下來要講的語文知識，也把注意力放在了課堂上，從而可以取得良好的課堂教學效果。
此外，教師可以利用多媒體給學生展示一些課本上所接觸不到的知識，拓展他們對語文課程的認知程度，使他們更加了解語文課程。這樣，那些滲透在生活中的語文知識，對學生的幫助會更加深刻與明了。而且，學生也可更容易去接受知識，掌握最實用的知識。
三、組織學設計戶外活動，增強學生對學習的主動性
教師可利用課上或者課余時間組織學生進行戶外活動。那些有意義的、積極的戶外活動，可能比課本知識更加重要。例如，教師可以組織學生去博物館、展覽館。教師可帶領學生參觀，也可讓學生自己去觀察，最后要求他們寫下自己的感想與心得。教師一定要讓學生自己去發現、去探索，這樣不僅可以拓展學生對語文知識的認知度，更重要的是可以增強他們對學習語文知識的主動性。教師應牢記自己在活動中只是一個引導者，而學生才是主體，是語文課程中的主人。因此，教師一定要給學生屬于他們自己的空間，讓他們自由發展，讓他們展現自我，挑戰自我，給他們發展自我的舞臺。同時，教師也要積極發現學生的優點，主動地去夸贊學生，鼓勵學生，這樣才能讓學生更愿意去學習語文知識。
四、對學生進行聽、說、讀、寫等方面的培養，增強學生自學自悟的能力
在語文教學中，教師要想使學生獲得全面發展，就必須對學生進行聽、說、讀、寫等方面的培養。聽，是讓學生耳聽八方聽新聞、聽朗誦，熏陶學生自身的情操。說，是讓學生大膽訴說，說故事、說見解，鍛煉學生自身的口語交際能力，從而為以后的生活、工作中的口語交際打下良好的基礎。讀，是讓學生耳濡目染，讀名著，讀詩歌，增加學生自身的閱讀基礎，使學生的口語更流利，普通話更加標準，同時也能豐富學生的知識。寫，是讓學生書寫流利，寫心得，寫作文，鍛煉學生自身表達能力和語言組織能力，同時可使學生的書寫更加規范，為以后的工作打下堅實的基礎。同時，教師也要經常組織學生進行戶外活動，讓學生自己去感受、去觀察、去發現，使學生自己找到語文的樂趣，自己感悟到語文課程的奧秘。因此，教師對學生進行全面培養，增強學生自學自悟的能力有重要意義。
戶外拓展感想范文4
【活動通告】螢火灘/羊湖一日游
【目的地介紹】 螢火灘位于長沙市河西…(神秘好玩的地方奧)…因盛夏開滿芬芳的黃色小花，有螢火蟲成群出沒而得名。草質翠綠，毗鄰湘江并有圍繞茂盛蘆葦的內陸湖泊，是天然的戶外活動拓展地。
【活動級別】戶外休閑娛樂級
在這里，有山，有水，遠離城市喧囂，尋得一片寧靜，歡笑聲會在你的記憶中得到永恒。
在這里，你可以蕩舟湖上，蕩起雙槳，小船兒推開波浪，讓你的歌聲與歡笑聲在湖面上盡情飄揚
在這里，你可以席地而坐，與知己暢談人生，忘掉了煩惱，擺脫了壓力，重新尋得自己。
在傍晚，篝火燃起，眾人圍坐，盡情享受美食，談笑風生
在夜里，繁星滿天，明月高掛，鳥叫蟲鳴，讓你回想起童年，讓你憧憬未來
在清晨，旭日東升，你走出帳篷，揉揉雙眼，和你的伙伴們一起擁抱陽光，迎接新的一天！！
這座城市帶給你的，不僅僅是高樓大廈，燈火輝煌，別忘了，它還有山水風情……….
活動內容（時間 地點 項目順序）
1、活動集合出發的時間：請在出發前一天把所有應該準備的東西全部打包，提前做好通知準備。14：00準時出發。
（活動發起人至少提前一天預訂后于活動當天13：00來我處領取裝備，并組織相關活動人員在當天下午兩點左右集合）
友情提示:在10:00前將所有食物購買完畢，通知所有人下午13:40在約定地點集合，14:00準時出發。）
2、約14:40分到達目的地，清點人數。
3、15:00行活動環節之一：領頭人負責分隊，比賽搭帳篷（小帳篷3個人，大帳篷5個人），按帳篷分隊：a,b,c,d…….(每對人應該將男女合理搭配，你懂的)
4、15:30 按上次活動的排名，排名倒數第一的給皮劃艇充氣，排名倒數第二的負責搭好網球架，倒數第三的負責找柴火準備燒烤，其余隊伍重新排名，比賽飛鏢來決勝負。每隊人員各投三次，所有隊員投得數值的和/隊員數=該隊最終得分。重新排出名次
5、排名第一的先去劃船，排名第二與第三比賽排球，第四與第五比賽排球，決出勝負來決定劃船的先后。排名倒數第一的去烤燒烤。
6、自由活動，一起去吃燒烤，乘天黑之前照相，男的可以繼續劃船，釣魚，女的放風箏，玩飛鏢
7 篝火晚會：
友情提示：為讓活動更加有趣，請在活動前天在活動成員中選出一個男生和一個女生唱歌和跳舞（一定有男生是麥霸，一定有女生是舞后，平時深藏不漏，就看你的口才能不能說動她了，有愛好吉他的把吉他扛上。）
a、 所有人圍坐在篝火旁，有一兩個人負責不斷向篝火里填火。
b、 選一個主持人來個開場白，介紹游戲規則。然后將一個氣球（氣球里灌水）給其中一個人，讓這個物品在人群中傳動，繞著整個篝火轉動。此時主持人用眼罩將自己眼蒙住，開始唱著自己熟悉的歌，然后隨心所欲的喊“停”，這時氣球在誰手里，誰就要站到人中央，接受以下懲罰：1隨便問隨便做：接受主持人及在坐的每個人一個問題或一個懲。2 用手捏住鼻子彎腰原地轉20圈，然后繞篝火跑兩圈。3把自己眼睛蒙上，尋找下一個受懲罰的人，其余人全部站起來，手拉手繞篝火轉動，每個人輪流喊他的名字：誰誰誰，我在這里，來抓我。蒙眼人跑過去抓，圈轉的更快，抓住誰誰就要接受這個人提出的懲罰（他可在氣頭上奧）和以上懲罰，然后被抓的人重復原來的步驟，抓下一個人。。。。。。。（如果遇到拒絕做的，你們就讓他喝一瓶酒。）
c、 猜猜看：上一活動玩膩了，就接著我們的下一個環節。這個活動更好玩。主持人先將一張紙遞給其中一個人，她在紙上寫兩個名字，然后疊起來傳給其他人，其他人可以選擇打開看，或者不打開看。
1但如果想打開看，就大聲告訴主持人，打開如果有你的名字，那紙上另外一個人就要接受懲罰
2如果傳了一圈也沒有人打開，又傳回自己，那么寫在紙上且離寫字的人在傳播方向最近的人要接受懲罰。
3如果打開錯了，打開的人要接受懲罰。
d：那些事先有準備的人現在可以出場獻自己的才藝了。（組織者提前一定要問到每個人啊，你不問，別人想上都不好意思）
e每個人對著篝火說出心愿，對大家的公開，對自己的可以保密，也可以公開。
f放飛夢想，共同放飛孔明燈。將已經準備好的紙片上寫在相對未來的自己說的話，放在準備好的酒瓶中，讓它飄向未來吧?。?！
8、天黑后，將所有物品統一收集在一起，放入15人帳篷，帳篷內游戲：
1 殺人游戲
2 桌上足球（旁邊有有興趣可以賭一把）
3三國殺，達芬奇密碼，
4非誠勿擾（可是我們自創的奧，電視原版的改編版，很好玩）
5吃西瓜或大西瓜小西瓜或數字7
6 斗地主，玩升級，炸金花。
懲罰措施：
a 給手機電話簿里的任意一名女生或男生打電話，說一些。。。。。。
b吹面粉，將乒乓球放在面粉上，讓他把乒乓球吹起來
c 扭屁股：用屁股在帳篷上畫一些數字。。。。。。。
d轉圈，捏住鼻子，彎下腰，原地順時針20逆時針20圈
e壓氣球，用身體的某個部位把氣球壓爆，更狠一點的，是氣球里灌水，讓他壓爆。
f 喝酒。
9、困了以后就可以去帳篷里睡覺了，感受一下帳篷里睡覺的樂趣，講講鬼故事，（提前下載好鬼故事，等大家靜下來后，很安靜，然后你就打開音響） trust me ,it’s really funny.（很有意思奧）。。。。。。
10第二天清晨，迎接日出奧??！一起唱一首“朋友”
11錄制vcr，談談畢業的感想，今后的打算，以及自己大學幾年的體會，留影。
收拾回家?。。?！負責人制作cd，相信每個人都會永久保存。
候補項目：1 走紅地毯（夾著氣球，很搞笑，很囧）
2 感恩互評（很感人很難忘）
3 盲人指路
線路大體情況
（活動前一天告知）
預算
1、費用方式：由組織方決定，人均消費20-35左右；
2、行程總費用：按從湖南大學出發算，人均4元；
3、人均活動費用估算：按具體套餐選擇及人數計算。
著裝建議
建議穿適宜運動，透氣的服裝，女生不宜穿高跟鞋，不宜濃妝等，
活動要求
1. 身體健康，性格合群，遵守紀律
2. 集體活動，互相關照，友愛長存
3. 保護環境，不丟垃圾，不破壞生態
4. 領隊有權根據突況臨時更改策劃計劃
活動中專職分工人員的情況和聯系
要在出發前將活動的發起人（也就是組織者、總負責）、先鋒、協調、收隊等相關的人員介紹給每一位隊員認識，并提供通信聯系方式給每一位活動參與人員。
其他需要交代的事項
1、 注意自己身上的貴重物品
2 、在野外，多多照顧女生的感受
戶外拓展感想范文5
同志強調提出：“要改變單純灌輸式的教育方法，探索創新型教育的方式方法，在尊重教師主導作用的同時，更加注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維. ”“研學后教”課堂教學改革，是基于當前國內課堂改革的多種成功模式的基礎上提出的.
“研學”主要是教師在深入研究學情、學法和課標、教材的基礎上，提出引導學生學習目標、內容、方法的“研學案”，學生在“研學案”的指引下通過自主、合作、探究，鉆研知識和方法，生生互動，提升能力. “后教”主要針對學生鉆研后存留的困惑與問題，展示交流，生生互教，教師進行恰當的點撥、拓展和延伸，讓學生再進一步地自主、合作、探究學習，充分有效地達成教學目標. “研學后教”的最終目的是實現學習方式的轉變. “研學后教”課堂教學的六個基本步驟：導入新課，目標定向設置提綱，引導自學分組討論，合作探究展示反饋，精講點撥巧設練習，完成目標拓展訓練，提高能力.
“研學后教”是新課程理念的體現，它的實施與推動帶來了學習方式的轉變和學習性質的改變，它由以前老師為主導地位的教學中的學生的依賴性、外在性、強制性特點逐步地向學生自主獨立、知識內在形成、能力綜合發展的特點轉變.
二、幾種常見的初中數學課堂教學有效性的策略
有效的課堂教學才是學生學習的基本保證，而高效的課堂教學更是提高學生學習質量的關鍵所在. 本人針對提高課堂教學有效性，提出了幾點嘗試.
（一）指導學生閱讀課本，培養學生的自學能力
指導學生進行閱讀訓練，培養學生的閱讀能力，是新課標的要求. 在課前通過展示學習目標、重點、難點，然后指導學生帶著問題去看書，去查閱資料，不僅能提高學生閱讀的速度，而且培養了學生的自學能力. 與此同時，當學生上課沒在狀態時，可以朗讀課文以提起學生的精神狀態. 這特別適合在下午上課. 然而必須注意的是，朗讀訓練并不是想讓學生死記硬背，生搬硬套，而是讓學生帶著問題去閱讀，去思考. 在一節課的末段結合黑板板書內容或書本內容讓全體學生閱讀，有時候起到整堂課畫龍點睛的作用.
（二）自編練習，激發學生學習興趣
自編練習，顧名思義就是在課堂教學中讓學生自擬題目考查自己. 縱觀現在的數學教材，配套練習確實少，而且梯度不夠. 如果老師在教學過程中不進行適度擴充練習，學生的有效訓練肯定大打折扣，這樣就直接影響到學生對知識的掌握. 所以平時老師們都通過很多途徑去搜題、組題、編題，教學時都呈現出不同層次的練習題讓學生練習，生怕學生練少了. 既然如此，我們不妨換位思考，讓學生自擬題目，自己考查自己. 自擬題目，一方面能考查學生是否真正理解知識點，另一方面可以讓學生很好地區分各知識點，以免混淆，同時更可以訓練學生創新開放性的思維.
學生自擬的題目可以讓他板書出來以便讓學生檢查，同時也可以由他“點兵練習” ――指定哪一名同學做，這樣的訓練既把老師從找題上解放出來，又可以充分檢查到學生學習的情況，更能夠很好地營造愉快的學習氣氛，同時學生在不知不覺中訓練到創新開放的思維.
（三）限時訓練，當堂檢測
限時訓練是要求學生在限定的時間內獨立完成練習. 這里的練習包括平時的堂上練習、測試或學期考試，等等. 對于平時的課堂測試或學期考試是課堂教學中常見的限時訓練方法. 但是這種限時訓練對學生已是司空見慣的，對訓練學生的解題效率、解題技巧作用不大. 這方面我比較喜歡采用堂上小測與堂上限時練習. 堂上小測一般在上課后七分鐘內或下課前的五分鐘進行. 目的是檢驗學生上一節課或本節課知識掌握的情況，題量一般控制在六題內，題型最好是便于批改，可以是選擇題或填空題或計算題. 用一小張試卷，一上課就發下去，既可以很快地控制學生剛上課的學習狀態，又能夠為老師講授新課預留更充分的時間. 或者在下課前給學生進行知識的及時檢測，既可以檢查到這節課的效果，又能夠有效杜絕學生急于下課的放松情緒. 另一方面，當學生學了一個知識點后進行訓練時，可以用一種限時的訓練. 即是通過老師的限時，讓學生在緊張投入的狀態下獨立訓練，這種訓練能很好地培養學生獨立解決問題的能力以及解題的速度.正所謂：知識在于積累，技能也在于平時的訓練.
（四）積極開展研究性學習，培養學生的應用知識能力
開展數學研究性學習，讓學生走出課室，進行調查研究，尋求問題的解決辦法，培養學生應用數學知識的能力. 隨著社會的發展，時代的進步，數學教學已不再局限于課堂內，更不再只局限于用粉筆和書本.
例如，在講“軸對稱圖形與中心圖形”的時候，我會先簡單講述定義，然后讓學生到課堂外找尋身邊的對稱圖形（在限定的時間內），然后讓學生分享彼此的發現與成果，這樣一堂課既可以讓學生學到知識，又很好地培養了學生的興趣. 又或者在講授“數據統計”這部分知識時，我們可以讓學生圍繞問題到戶外收集數據，然后通過整理得到結論. 這比我們老師說更實在有用，學生更歡迎.
（五）靈活使用例題，合理進行變式訓練
書本上的例題具有很強的代表性、參考性，充分地使用教材例題，將對教學有很大的幫助. 使用例題主要的方法一般有兩種. 第一種是做例題. 這種方法是指先讓學生遮住例題的解答過程，然后自己去解例題，接著與例題的解法進行比較. 通過對解題格式、解題思路、解題技巧上進行對比，從而發展學生的解題能力與自學能力. 第二種是對例題進行變式訓練. 通過變式訓練，從另一方面讓學生進一步理解所學的新知識. （六）進行反思活動，培養自控能力
數學的教學不僅體現在學習新知識上，更體現在指導學生進行及時的反思. 對每節課、每次測驗，對解題的思路、解題的方法以及近期學習習慣進行及時的反思，這有利于發現新解法，更有利于培養學生自我監控能力. 我總會在學生的感想下面寫上一些評語，或鼓勵的或警醒的或指導的. 這樣做起碼會讓學生覺得老師是關心支持他的，犯錯誤后老師是會體諒鼓勵他的，久而久之，學生就會“親其師，信其言”. 另一方面，我也會要求學生在每次的測驗卷上總結一下因粗心而丟失的分數，寫在試卷上以做提醒. 最后在期末復習前讓學生先一一品味以前的心得，再寫寫復習的做法. 這樣對提高學生的數學素養是有很大的幫助的.
三、結束語
“研學后教”必將轉變我們的課堂教學方式，進一步促進學生的自主學習、合作學習、探究學習三種學習方式的落實；“研學后教”有機地融合了自主、合作、探究三種學習方式；“研學后教”必將符合提高學生學習能力、提升教育教學質量的客觀要求. 常言道：教無定法. 作為新教育改革大潮下的教育工作者不應再局限于以前的課堂練習方式，要以創新的理念，科學的態度，提出一些有效可行的教學方法，全面提高學生素質.
【參考文獻】
戶外拓展感想范文6
1.了解作者有關情況，掌握科學小論文的有關常識。
2.了解中國建筑的特征，熱愛傳承中國建筑文化。
3.鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結的能力。
【教學重難點】
了解中國建筑的基本特征，提高篩選概括能力。
【設計說明】
這篇自然科學小論文，其核心是介紹我國建筑的特征。然而，時下高樓林立，古跡難覓，再加上一些陌生的建筑專業名詞，學生閱讀理解文本有一定的難度。所以講解本文要拉近學生與古建筑的距離，盡可能直觀地展示建筑圖片或模型，激發他們了解古建筑的興趣，注重建筑與文化的融合，進而達到對建筑科學文化的關注、熱愛和傳承的教學目標。
【教學時數】一課時
【教學步驟】
一、導入
給大家看兩張圖片，你能猜出這是哪里嗎？（幻燈片展示開封著名古建筑圖片）開封是個歷史悠久的城市，被稱為“七朝古都”，建城已有2700多年的歷史。一個古老城市的一個重要的符號，就是它獨具魅力的古代建筑。這些美麗而典雅的古建筑，有什么不為我們所知的特征和文化內涵呢？今天就讓我們跟隨建筑大師梁思成走近中國傳統建筑，了解中國建筑的特征。
板書：《中國建筑的特征》?搖 梁思成
二、走進文本
（一）文章的標題是《中國建筑的特征》，文章哪些段落介紹了中國建筑的特征呢？
明確：課文3—13自然段
（二）中國建筑具體有哪些特征？請用盡量簡潔的語言來描述這些特征。（投影出示要求，溫馨提醒：掛住關鍵詞，關鍵句）請同學針對導學案小組交流，比一比，誰的更簡潔，誰的更準確，3分鐘以后，請3名同學上臺展示交流成果。
教師配以實物模型，幻燈片重點圖解一些特點（如2、3、4、5），以更利于學生理解。
1.立體構成
單個的建筑由臺基、主體（房屋）和屋頂三部分構成的。
2.平面布局
（請學生從文本中找具體特征）一所房子由一個建筑群落組成，左右對稱；主要房屋朝南；有“戶外的空間”。
（四合院小模型展示）
最能體現這種特征的典型建筑就是北京四合院，坐北朝南的是正房（堂屋），正房兩側有耳房，正房前左右兩側各有東西廂房（東屋西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋）。正房住長輩，東西廂房住晚輩，（《西廂記》小姐鶯鶯就住在西廂房），那么倒座房誰來住呢？有句熟語“熱東屋，涼堂屋，傻瓜媳婦兒住南屋”，倒座房是仆人住的。這也正體現了儒家文化強調的“貴賤有等，長幼有別”的禮制。
3.木材結構
中國民間有句俗語“墻倒屋不塌”，這種結構以梁柱承重，墻壁只作間隔作用，不承重，因此墻壁位置可以按所需室內空間的大小而安設。墻壁上的門窗也可以按需要開設，可大可小，可高可低，甚至可有可無，如四根柱子支撐的涼亭。
4.斗拱
讓學生劃出課文中解釋斗拱的句子，找一個同學讀，提醒其他同學仔細聽的，同時根據他的表述想象一下，能不能想象出斗拱的造型。
有的同學撅著小嘴搖搖頭，真難為你們了。（出示幻燈片營造法式圖解和3Dmks建筑設計立體效果圖）
接著讓學生從文中找到斗拱作用：不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。
（幻燈片展示“九州煙雨”）你能從這張照片上找出斗拱嗎？
我在清明上河園拍這張照片的時候，也并不懂得什么叫做斗拱，之所以拍下這張照片，也是覺得好看，學習了這篇文章后才知道，它是集實用與美觀于一體的。
關于斗拱，你還知道它的其他作用嗎？我咨詢了一位建筑師，了解到，在古代，斗拱的尺寸，斗拱的多少，直接決定了房屋的面積，小小斗拱，不可小覷。
5.舉折，舉架（教師畫圖展示）
宋代稱舉折，清代稱舉架，其作用是為了形成屋頂的斜坡或曲面。
6.屋頂
《詩經》描述為“如鳥斯革，如翚斯飛”它是我們中華民族“最驕傲的成就”。
7.顏色
大膽使用朱紅色，并用彩繪來裝飾。（幻燈片展示）
8.部件
大到結構部件，如梁頭、額枋、斗拱，小到脊吻、瓦當、門環都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（幻燈片展示）
9.用材
有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等。
（三）根據學生板書，請學生總結順序，
板書：總體—局部
結構—裝飾
提醒學生寫作時，也要學習這種手法，理清思路，不可雜亂無章，胡亂堆砌。
（四）了解了中國建筑的九大特征，我來考考大家。（出示一組圖片）請同學們比較分辨，哪是中國的？哪是西方的？說一說你的理由。
看圖片，根據你的了解，西方建筑有什么特征呢？東西方建筑有什么不同呢？
東西方建筑的異同：
材質，外形（埃及的金字塔，羅馬的競技場，凡爾賽宮的花園，大量幾何圖形的運用，體現一種改造自然為我所用的一種強權意識。）
（五）中國建筑之所以被稱為中國的建筑，因為它體現了中國建筑的這些特征和風格，那么作者在本文中是用哪個詞語來稱呼這種風格和手法的呢？
從課中畫出關鍵句，并用自己的語言來回答。
明確：“文法”、“詞匯”。作者用語言文字作比喻，借此說明中國建筑的風格和手法，即中國建筑的法式或慣例。
（六）雖然東西方建筑風格不同，表現的文化不同，但是，作者提出了一個各民族建筑之間的“可譯性”問題，怎樣理解“可譯性”？（投影問題）
教師提示：在語言文字上，就是指不同民族的語言，語言形式雖不相同，但卻表達同一個意思，可以互相翻譯。比如，漢語表達，你好，翻譯成英語：hello；日語：こんにちは。
那么，建筑上所謂的“可譯性”又指什么呢？（請同學們閱讀19段，劃出關鍵句子，并用自己的語言概括，其他同學補充）
（投影）明確：建筑上的“可譯性”，各民族建筑的風格，手法不同，但其功用或主要性能是一致的，有相通性。
（七）作者詳盡的介紹了中國建筑的特征，并把它放在了中西方建筑文化的比較的層面為我們解讀了中國建筑的風格和手法，目的何在呢？請看文章最后一段，找到答案。（請一學生來讀）
明確：最后一段第一句。古為今用，繼承優良傳統，建造今天的建筑。
教師小結：
正如梁思成在他的《中國建筑史》中所說，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”（投影），我們只有繼承了優良的傳統，我們的建筑才有了自己的特點，我們的民族才有了靈魂。我們在座的每一位同學都應該是這種建筑文化的繼承者和創新者。
三、拓展探究
創新是必須以繼承為前提的，我們不妨把目光聚焦于現在，請大家仔細想想，你所了解的哪些建筑繼承發揚了哪些中國建筑元素？
（這一環節讓學生發散思維，先講給同桌聽，然后講給大家聽，教師參與學生小組探究，了解學生探究方向。）
【課后補充】學生探究大致為以下三個方面：
*老家的房屋：主房坐北朝南 有獨立空間 舉折 舉架 脊吻
*所在城市主建筑或仿古建筑：濮陽四牌樓，開封御街、延慶觀
*中國知名古建筑：天壇 故宮 人民大會堂
（“東方之冠”模型展示）
斗拱造型和“故宮紅”色調；展館建筑外觀以“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的構思主題，表達中國文化的精神與氣質。
教師小結：
說實話，暑假里，我第一次來開封，是為了“開封有個包青天”的故事來的；是奔著早就令我垂涎三尺的開封小吃來的。但是，通過學習梁思成的這篇文章之后，我一直在遺憾，沒有用心品味中國古建筑的魅力。我希望同學們，在觀察你身邊的古建筑，或有機會尋訪祖國名勝的時候，要用心去感受中國建筑的藝術魅力和文化蘊涵。
四、課外延伸
（投影展示）一位旅美作家這樣寫道：“一樣的星巴克（全球最大的咖啡連鎖店），一樣的玻璃大樓，站在家鄉的路邊，我卻分不清這是北京、東京，還是紐約……”
思考：看了上面這段話，你有什么感想？
