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多媒體技術基礎及應用范文1
如同各學科教學都須遵循其內在的規律性一樣，初中英語教學仍然需要服從這一要求。同時，在初中基礎教育階段新課程改革不斷推進的大背景下，英語教學還須關注學生對英語知識的綜合應用能力。在英語學科教學的內在規律性，以及新課程改革的目標導向下，二者便規定了初中英語教學的有效模式。為此，本文提出：須推動多媒體技術在初中英語教學中的應用。
多媒體技術早已在初中各科教學中被逐步應用，其圖片以及視頻播放功能形象、生動、具體的將課堂知識傳授給學生。通過多媒體技術作為載體，便增進了學生的課堂學習興趣?？疾煸诔踔杏⒄Z教學中的使用，若能科學、合理的構建多媒體教學平臺，則能將程式化的教學模式變的生動、活潑。該新的教學模式本身就符合英語教學的內在規律性。
由于學生英語知識綜合應用能力的組成，分別包括：讀、寫、聽、說等四個方面。限于本文篇幅，主要就初中英語的“聽能教學”作為考察對象。并且，受到我國英語教學大環境下的影響，關于學生英語聽力方面的訓練仍處于缺失狀態。
二、初中英語教學實踐中的內在要求
探究初中英語教學實踐中的內在要求，有助于在引入多媒體技術后，有效發揮其教學功能。從教育學原理的角度認識上述要求，可以將其劃分為這樣幾個方面：(1)完成教學大綱規定的教學內容；(2)實現學生對課堂知識的了解、理解及掌握：(3)增進學生對知識的綜合應用能力。
(一)完成教學大綱規定的教學內容
完成教學大綱規定的教學內容，實則體現了最基本的內在要求。在這一要求的規定下，便給多媒體技術的應用提出了諸多的約束條件，如：課堂節奏的把握、多媒體教學的知識傳授程度等等。這里還應關注的是，正因為使用多媒體技術仍須滿足對教學大綱內容的覆蓋，這就對教師的備課質量提出了更高的要求；并且，使用多媒體技術減少了授課過程中的轉換環節，這便加快了教學節奏，可能弱化知識的傳授效果。
(二)實現學生對課堂知識的了解、理解及掌握
考察教學目標的層次可知：學生在對英語知識的學習中，存在三種不同層次的要求：了解、理解以及掌握。針對這三個層次的不同要求開展教學時，多媒體技術主要為“了解與理解層次的知識”提供載體。如：使學生了解國外的風土人情時，可以借助多媒體的PPT、視頻播放功能來進行信息傳遞；使學生理解一定的語句在語言環境中的含義時，可以通過視頻播放功能以及字幕形式體現。
(三)增進學生對知識的綜合應用能力
學生對英語知識綜合應用能力的提升不但需要獲得被優化的課程內容設計：并且，通過興趣培養從而引致出他們的主觀能動性，仍是問題的關鍵。對于后者而言，多媒體技術則實現了這一要求。如，通過該技術播放英文歌曲的Mrrv，在鍛煉了學生聽力能力的同時，也激起了他們的興致：或者有選擇地播放英語原聲電影，來引起學生對英語聽力練習的興趣。
三、多媒體技術在初中英語教學中的有效應用
正如上文指出的，多媒體技術早已在初中各科教學中得到應用。然而，在一系列約束條件的作用下，如何有效開展應用則還是需要不斷討論的主題。在組織資源范疇下考察上述問題，不難發現：教師對使用多媒體授課技巧的掌握，以及合理的多媒體資源選取，則成為了有效應用的根本。
(一)教師對使用多媒體授課技巧的掌握
如何科學掌握多媒體授課技巧，是關系到多媒體教學功能發揮的關鍵。本文提出：應在結合傳統教學的優點，來合理把握其授課技巧。多媒體教學的缺陷之一，便是缺少課堂上的“師生互動”。教師在課堂教學中主要處于多媒體的機柜旁。這種教學缺陷，必然不利于激發出學生的主觀能動性，也很難實現信息的雙向反饋。
由此可見，傳統教學所重視的“師生互動”形式，仍須在多媒體教學中得到應用。同時，再伴以多媒體的技術優勢，則構成了多媒體技術在初中英語教學中的模式體現。
(二)合理的多媒體資源選取
根據英語聽力教學的一般規律，若要提高學生的英語聽力水平，需要滿足兩個要素：時間與形象。關于時間這個維度，由于受到具體課時數的制約，只有通過課堂教學與課外學生自主練習相結合的方式來實現。關于形象這個維度，則可以通過多媒體網絡技術的支撐來完成。在課堂初中英語聽力教學中，充分利用該技術的視頻圖象、語音播放等功能的綜合效果，能使學生在具體的場景中生動、形象地練習英語聽力。如，通過該技術播放“走遍美國”，就能使學生在深切感受美國人文環境的同時，在一個個具體的故事中訓練了自己的英語聽力。
多媒體技術基礎及應用范文2
關鍵詞：多媒體 實驗 輔助作用 探究教學 整合
信息技術作為現代化教學手段，已越來越多地應用到教學中，而與物理教學的結合是計算機輔助教學的一種新形式。物理教學中許多抽象的、難以理解的內容，利用信息技術的整合，能彌補傳統實驗的不足，為物理教學注人新的活力。信息技術給學科課程帶來一場革命，也給物理課堂教學改革帶來了契機，隨著信息技術的不斷豐富現代先進的教學技術在各個學校普遍應用和推廣,電教媒體既是傳遞教學信息的媒介和信息源,又是積極充當連接師生之間信息流通的橋梁,這就是現代教學不同于傳統教學的優化。
1、多媒體技術對初中物理教學的意義
信息技術是有效的知識表達和信息傳輸的工具，它能使傳統的單調的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象。它既能展示事物的表面，也能剖析事物的內部結構，可以化靜為動、化動為靜、化大為小、化小為大等，從而提高學生的學習熱情和學習效果。信息技術把視頻、音頻、動畫結合起來，突破了時空、環境的限制，可逼真地模擬物理實驗或再現物理過程，如"聲波的形成與傳播"、"電磁感應現象"、"鏈式反應"等。這些物理過程比較復雜，用語言文字很難把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景，而利用信息技術卻能變靜為動，把過程的方方面面呈現出來。實驗是物理學的基礎，是揭示物質結構和事物規律的重要手段。由于受到常規實驗儀器和條件的限制，實驗效果常不如人意。而通過信息技術模擬實驗的輔助作用，模擬物理實驗，則可彌補常規實驗的不足。例如練習使用游標卡尺時，利用模擬演示可以在大屏幕上觀看游標卡尺的使用規則及學習讀數方法，學生通過兩三次的練習基本上都能掌握卡尺的使用方法。實驗室不能做的實驗要想方設法利用信息技術，進行模擬。
2、多媒體技術在初中物理教學中的作用：
2、1利用多媒體技術攻克物理教學中的難點。對于物理教學中，難以表達的抽象內容，不容易觀察的微觀世界，利用計算機制成課件，將抽象、微觀和難以解釋的部分逐層分割，深入講解，更加直觀，為學生提供大量的感性材料，以加深學生對學習內容的理解，降低難度。
2、2利用多媒體技術模擬不可能做的物理實驗：物理是以實驗為基礎的一門學科，許多物理概念和規律都建立在實驗基礎上。但由于條件的限制，有些規律的探索實驗不能重現，尤其對物理教學中很多難以理解、很抽象的概念，如力學中功和能的概念，電磁學中的電場、磁場的概念，熱學中的分子動理論，光學中的干涉衍射等，單憑教師的語言是不易講清楚的，這就影響了教學的效果。這種情況下，可通過計算機模擬實驗過程，讓學生通過觀察到的模擬實驗現象，分析得出結論和規律。
2、3利用多媒體技術提高課堂教學效率。利用多媒體教學課件可以大大加快教學進度，提高課堂教學效率。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說解決問題的，如人造衛星，宇宙速度等如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也是難以理解的，反而加深學生呢個對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀情況者不僅可以將內容變得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。
2、4利用多媒體技術提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。物理本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄。應用多媒體技術在很大程度上解決了傳統物理教學中的困難。在課堂教學中，運用多媒體計算機，創設生動物理情景，使學生從情景中發現問題，提出問題，感悟問題。激發學生學習興趣。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的教學環境，學習興趣得到了極大的提高。
2、5 利用多媒體培養學生的創新能力。教師在運用多媒體輔助物理教學時，可以邊演示教學內容，邊講授，以靜態活動態的方式引導學生細致觀察思考，認真分析，總結規律。學生能通過計算機提供的數據、圖像或動態的演示，進行更多的觀察、探索、實驗和模擬，證明自己的猜想。這些在很大程度上培養了學生的創造能力。
3、關于多媒體在物理教學中應用的幾點思考。
3、1多媒體在物理教學中的作用只能是輔助作用，并不是越多越好。與實際的實驗相比，它與實際的物體總是有差別的。
3、2 課件是不能代替板書的。重要的知識點、主要的知識還是必須要寫出板書的。重要的公式推導、典型例題解析等應該以板書的形式呈現。
3、3 不能完全用模擬實驗代替實物實驗。屏幕上展示的是平面儀器，但是對學生來說平面儀器和立體儀器的感受是不同的，模擬實驗和演示實驗有本質的區別。缺乏可信度和說服力，降低了學生對物理世界的感性認識，降低了學生對物理環境的體驗，特別是物理實驗的直接感受能力。對儀器的認識也僅限于紙上談兵，影響學生的動手能力。
多媒體技術基礎及應用范文3
【關鍵詞】 多媒體技術 通信 應用
多媒體通信技術是當今社會乃至世界科技領域中占有重要地位的內容之一，其具有較高的活力，且發展速度較快，無時無刻不在影響著現代社會的變化和進步。多媒體通信技術綜合采用了多種類型的媒體信息間，屬于一種數據資料、音頻文件以及視頻文件等形式的綜合處理系統技術，其核心在于實現多媒體信息的高效傳輸和交互性處理的目的。通過本文對多媒體通信技術具體應用及其發展趨勢的研究和分析，從而為多媒體技術進一步發展創造良好的條件。
一、多媒體通信技術的相關內容
所謂多媒體通信技術，是多媒體技術和通信技術相結合的產物，集計算機交互性、多媒體復合性以及通信網絡的分布性等功能于一身，具備著廣播電視所存在的真實性價值，旨在為人們提供綜合性的服務平臺。多媒體通信技術在現今世界中占有十分重要的地位，促使人生活質量和生活方式的改變，時刻影響著現代科學技術的發展步伐，多媒體通信技術應用廣泛，涉及當今社會的各個領域、各個行業，對人們生活水平的提高具有十分重要的影響。
多媒體通信技術是一種多功能的綜合型技術，范圍廣泛，且應用領域較多，現今已成為社會中不可缺少的重要組成部分。多媒體通信技術的系統結構主要包括兩方面的內容：其一是人與機之間的目的實現，通過使用多個設備之間相互作用的特征，從而將信息資源以不同的表現形式進行綜合性的處理工作，并最終展現給人們；其二是機與機之間的目的實現，以網絡協議為基礎，將多媒體信息資源在通信網絡上實現處理和傳輸，進而實現最終的目的。多媒體通信技術的系統結構具備三個顯著特性：第一是集成性，也就是說多媒體通信技術許需要同時具備處理兩種或者兩種以上的文件編碼以及圖片編碼等媒體形式的功能，或者能夠展現兩種以及兩種以上的聲音、圖片以及音像等媒體信息的功能。第二是交互性，也就是說媒體通信的終端使用用戶可以針對通信的全過程逐漸掌握交互的全部控制能力，為此，需要為多媒體終端客戶提供多樣化的交互控制形式。第三是同步性，就是將圖片、聲音、文字以及文本等媒體形式得以在同一時間實現工作的功能和價值，另外，還可以最終將所涉及的媒體信息以同步的方法將其組合在一起，從而構成一個比較完整的信息渠道，將其全面地展現在客戶面前。多媒體通信技術系統結構所具備的三個特性，都對媒體通信技術具有十分重要的影響，三個特性缺一不可。如果缺少了其中一個，那么多媒體通信技術也就不能形成完整的體系，自然也就不能稱之為多媒體通信技術。三個特性中最為重要的就是交互性，在整個多媒體通信技術系統中時刻扮演著管理者的角色，以用戶自身需求為基礎，為其提供獲取信息的有效渠道，以便進一步加強信息的注意力和理解力。另外，交互性也是多媒體通信技術的顯著標志之一，是實現多媒體通信技術形成和發展的關鍵。
二、多媒體通信技術的具體應用
現今社會的多媒體技術已經廣泛應用于各行各業之中，同時對人們的生活和工作產生十分重要的影響。以通訊網絡為基礎進行劃分，多媒體技術主要應用于電話網、廣電網以及計算機網絡等等方面。以電話網為核心的通訊網絡，其自身終端到話局之間存在的物理介質主要采用雙絞線為其制作材料，其特點在于以語言通信為主要特征，進而實現設計的目的。所以，以這種網絡狀態為基礎實現多媒體業務存在較大的技術難度，由此產生了可視電話這一優秀成果。可視電話完全在PSTN上進行設計，而無需依靠任何設備實現多媒體通信的目的，進而達到了與交流者彼此看見和聽見的效果，有助于促進交流者之間在情感上的交流。
隨著社會的不斷進步和發展，有線電視得到了飛速進步，廣電網自身具備較高的覆蓋使用范圍，其傳輸的信道帶比較寬，布線變得更為方便、快捷，為此可通過廣電網可實現多媒體的通信業務。可采用適當的壓縮方法和傳輸體系，通過有線電視網絡這一渠道實現多媒體的通信技術。比如可以利用視頻點播VOD或者電視購物等已經存在的有線電視達到預期的多媒體通信目標。另外，大多數地區的廣電網絡已經實現了公用數據信息的服務系統、數據以及話音通信系統，且通過富裕頻來予以實現。與現今社會使用單純的電視信號幀的逆程掃描相比，具備更大的優勢和價值，無論是在信息量方面，還是在收視效果方面，都可以產生更為良好的效果。
計算機網絡是近幾年來發展較為迅速的技術之一，其主要就是以電話網或者其他介質為基礎物理介質實現的，將計算機作為交流性的終端網絡而構成的一種新興網絡形式。計算機網絡可以突破時間和空間的限制和影響，將地理位置較為分散的且獨立存在的幾臺計算機連接起來，并以某種協議為基礎實現資源共享的功能和目的，屬于一種有效的多媒體網絡通信系統。計算機網絡主要分為局域網、城域網以及廣域網、國際互連網四種形式，現今社會Internet的使用范圍極為廣泛，主要存在普通電話，就可以使用Internet網絡，其主要使用了TCP/IP協議，屬于一種開放性互連結構的標準協議模式。比如現今社會中的IP電話、計算機可視電話以及遠程監控設備等先進技術都成為不可忽視的重要研究成果，民營航空公司、鐵路運輸公司、交通公司以及銀行、國家企事業單位等組織都更加深入地使用計算機網絡，其普及程度不斷提高，其中也包括多媒體通信技術的現實性應用?，F今所使用的多媒體會議視頻系統、安全監控系統以及銀行工作中的票據交換系統等多媒體通信應用系統，都是極為普遍且廣泛的多媒體通信技術，已經滲透于各個領域的工作程序之中，占有不可忽視的重要地位。
三、多媒體通信技術未來的發展趨勢
為滿足廣大用戶的需求，以多媒體計算機為基礎建立的多媒體通信網絡大型系統已經成為不可忽視的一項重要內容。實現多媒體通信大型網絡系統可解決現今電話線存在的缺陷和問題，通過地面上的網絡系統來實現接入工作，這項工程的實現需要大量的資金投入，且無法將全球的各角落包含其中，難以實現普遍接入的實際需要。
近幾年來，我國這方面的研究成果取得了重要的突破，其中包括衛星系統針對通信、導航、定位、廣播、遙感、監測、地球資源以及氣象服務等方面所展現的巨大價值，衛星技術已經邁向了數字化的發展時期，可以為用戶直接提供高寬帶的服務，并將寬帶頻的信號輕松地傳輸給每一個用戶，而不需要中間節點。所以，實現衛星通信技術與多媒體技術的有效結合，有助于實現多媒體通信技術的順利發展，可以為用戶構建一個區域性的或者全球性的多媒體通信網絡，實現多媒體通信技術的長期有效。多媒體通信技術未來的發展趨勢應當集中表現在多媒體移動通信的發展。
3.1多媒體移動通信應當實現三網合一，保證三網得以協調發展
在當今社會的發展環境下，為應對全球信息化的發展環境以及經濟利益的沖突，有效避免彼此之間的競爭，進一步緩解矛盾，三大網絡應當實現融合發展，三者也正在根據自身的傳統業務進行劃分，并朝著融合的方向進步。三大網絡實現融合的趨勢具體表現在：彼此保護著各自的現有網絡資源投資，并在主營當前業務的基礎上逐步形成寬帶化、個性化以及智能化、全能化的統一性網絡資源數據平臺。實現三網合一，可以促使三大網絡之間同時得到提升，進而強化我國的網絡實力，實現我國多媒體通信技術技術的良好發展。
3.2多媒體移動通信技術有利于促進通信領域的飛速發展
多媒體移動通信技術的形成和發展，對通信領域水平的整體提高是有利的，不僅改變了傳統通信行業面臨的局勢和環境，同時也逐步提高了通信行業在發展過程中的質量和水平，促使通信領域技術水平的提升，讓通信行業朝著更加智能化、高效化、高水平化的方向進步?？上攵嗝襟w移動通信技術對通信領域的發展具有至關重要的推動性作用，保證多媒體移動技術和通信領域的協調發展是十分重要的研究內容。
3.3多媒體移動通信技術與網絡技術實現二者有機結合，進而保證技術的提高
多媒體移動通信技術自身具備著強大的優勢和價值，可以促使傳統化的通信技術發生適當的改變，深化通信領域的發展形式，同時也可以實現與網絡技術二者的有機融合，憑借網絡技術的特點和優勢，從而達到提高自身技術水平的目的。從當前具體情況來看，多媒體移動通信技術將會與網絡技術實現融合，并以此為基礎保證二者的深度整合，從而實現多媒體通信技術的全面升級，滿足現今社會對技術水平的需求，未來的多媒體通信技術將會成為最具代表性的技術之一。
結語：綜上所述，多媒體通信技術的發展是當今社會必須研究的話題之一，已成為不可忽視的重要研究內容。多媒體通信技術不僅是時代進步的象征，同時也可促進其他領域的發展，對社會的進步產生了十分重要的影響?？偨Y多媒體通信技術在當今社會中的具體應用，及時掌握多媒體通信技術的發展趨勢，有助于提高多媒體通信技術的理解和認知，進而采取適當的先進技術，為多媒體通信技術的進一步發展提供保障。多媒體通信技術是現今社會發展的重要產物，必須充分發揚多媒體通信技術的優勢和價值，為人們的生活和工作創造更為良好的環境。
參 考 文 獻
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多媒體技術基礎及應用范文4
【關鍵詞】多媒體 初中歷史 應用
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.112
隨著時代的不斷前進和發展，人們越來越重視學生的個性發展和創新能力的提高。我們的初中歷史課標中曾經說過，初中生通過在日常的學校教育中學習歷史知識，要能讓我們的學生了解人類形成的基本過程和人類社會發展的基本脈絡，讓我們的學生在日常的學習過程中樹立正確的歷史學的觀念，樹立科學的人生觀和價值觀，進而對學生今后的發展產生重大的影響。同時，初中歷史課中包含著我國豐富的歷史文化知識和傳統，這就為我們的學生產生強烈的家國意識和愛國信念提供了保障。而且，學生通過學習初中歷史的相關知識內容，也可以繼承我們國家優秀的傳統文化和知識，總結歷史事件帶給我們的教訓，培養自己健全的人格和個性，促進學生身心健康和諧發展。因此，學好歷史是我們每一位學生的義務和使命，也會深深地對學生今后的成長和發展帶來益處。既然如此，就要求我們的教師在日常的教學活動中安排好初中歷史這門課程的教學活動和教學工作，進而幫助我們的學生牢固地掌握這門知識。在現階段的教育中，多媒體技術已經深入到我們的教學環節中。歷史雖然是一門古老的學科，但是也可以在先進技術的輔助下獲得新的發展。那么，在我們的初中歷史教學中使用多媒體網絡究竟有哪些作用呢？結合近幾年的教學經驗，筆者就具體地來談一談在日常的初中歷史教學中使用多媒體技術的作用，希望可以幫助我們的其他教師認識到這些內容，以便為今后更好地教學做好準備。
一、在日常的初中歷史教學過程中使用多媒體網絡技術進行教學，可以極大地提高學生的學習興趣，吸引我們的學生進行深入持久的學習和研討活動
在傳統的歷史課堂上，我們大多數歷史教師只重視自己的教學過程，而嚴重忽視了學生的學習過程，教師是整個課堂的主體，只是一味地向學生灌輸知識內容，從而約束了學生的學習思維能力，阻礙了學生進行思考的能力。這樣的教學方式顯然不能收到良好的效果。使用多媒體網絡技術參與教學活動之后，我們就可以改變這種局面。學生面對教師提供的豐富多樣的教學形式，一定會改變對歷史課堂的原始看法，在學習的過程中逐漸愛上對歷史知識的學習和掌握。初中歷史主要學習的是中國古代史、中國近代史以及世界近代史，這些基礎的內容學生很容易就能夠掌握，不需要教師在課堂上進行一一贅述，那樣只會增加學生對教師、對歷史學習的反感，而收不到任何效果。由于這些歷史知識都與學生的實際生活有很大的差距，因此，需要我們的教師在教學的過程中借助其他的形式來完善學生對這部分知識的空缺，進而增強對歷史知識學習的興趣。多媒體網絡技術就可以改變這種局面，使枯燥的歷史知識以鮮活的形式呈現在學生面前，進而增強學生的學習激情和活力。
二、多媒體網絡技術參與到我們日常的初中歷史教學過程中，直接改變了傳統教學方式中教學內容的傳遞方式，給學生的學習生活帶來了新的體驗，可以更好地提高學生的學習效率，進而也有效地提高了教師的教學效率
在沒有運用多媒體網絡技術進行教學活動之前，我們的教學知識點大都是通過文字和少量圖片向學生傳遞的，教學方式過于單一，學生也很難對這種教學方式產生濃厚的興趣。在以往的教學中，我們也可以發現很多學生學習歷史知識的時候就靠死記硬背，以為這樣就可以牢固掌握其中的知識體系和內容，獲得有效的學習成果。然而，真實的情形并不是這樣的，任何一門學科的知識沒有事先進行理解掌握，單靠死記硬背都是不行的，也很難在今后的學習中獲得長遠的進步和發展。在多媒體網絡技術應用的今天，我們的教師就可以結合多媒體技術的一些特點和優勢指導教學，將知識點和教學內容的呈現形式擴大化，采用影片、聲音、動畫的形式來參與我們的教學活動，使那些難以讓學生直接理解的歷史知識變得形象生動，進而易于掌握和記憶。這種形式就可以很好地幫助我們的學生在日常的學習過程中獲得很多的時間去思考和總結，進而深化自己對那些歷史知識的理解和掌握程度，為今后更好地學習這門學科帶來極大的好處。同時，一些歷史事件被拍攝成的電影也可以積極地引進到我們的日常教學活動中，學生在繁忙的初中學習生活中面對歷史課堂上這種輕松愉悅的教學內容和教學形式，一定會非常樂意接受。這樣也就很容易實現我們的教學目標了。
三、使用多媒體網絡技術進行教學，可以在課堂教學活動開展的過程中創設多種多樣的教學情境，使得我們的初中歷史課堂活躍起來，啟發學生學習歷史課程的思維，幫助教師的歷史教學取得更大的收益
多媒體技術基礎及應用范文5
一、多媒體教學技術在化學中運用的問題
不管我們現在的多媒體的教學手段有多么的先進，我只是覺得它的作用都只不過是在我們平時的教學中有著輔助作用而已，多媒體課件的教學是有著它一定優點，但是如果我們在平時的課堂教學中要是不能合適的掌握好，就會極大的影響到教學的實際效果的?，F在我們的時代是信息技術時代，有著它們獨特的優勢特點，但也不是很完美的，有著一定的缺陷，他把知識聯系在一定程度上固化了，思維過程也被模式化，教學工程也一樣被機械化，所以它不能很好的適應課堂里什么時候都可能出現的種種變化。我認為，多媒體先進技術和化學的整合中，有著以下局限性。
1.教師在使用多媒體中意識不足
我們國家在教育這方面，用多媒體這種先進的教學技術時間不是很長，很多老師在使用多媒體教學的時候意識不是十分足，他們都還停留在之前的傳統教學上，老師們不愿意去對教學模式的改變去嘗試進行創新，同時這個也是限制著多媒體教學技術普及的最為主要的原因。畢竟在制作多媒體教學課程的時候費時又費力，很多老師不愿意使用他們認為復雜的多媒體來教學。和傳統模式來相比較，教師們的選擇都是后者居多，這也是老師們使用多媒體教學技術意識不足的原因。
2.學校的硬件措施不足
多媒體教學要有相對應的設備需求，網絡呀、計算機、投影設備這些種種之類的設備，并不是每家學校都有這些設備的，有一些學校投資沒有那么多，資金也存在有問題，因為種種原因讓多媒體教學設備的普及還沒有及時的更新設備，導致了學校不能充分的發揮實施多媒體教學的根本原因。
3.對多媒體教學技術的嚴重依賴
對于多媒體這種先進的教學方式是毋庸置疑的，也讓我們老師在課堂上更加的輕松方便。但是如果老師們太過依賴多媒體教學，這樣就會導致老師把需要講解的課程全部放在多媒體，學生有問題疑慮不能給出相對應的解答，學生久而久之就慢慢對多媒體教學產生疑惑，學生們的學習興趣就會大打折扣。
二、多媒多媒體教學在化學中運用問題對策
1.提高教師隊伍素質，樹立正確的教學觀
自從多媒體教學的先進技術的出現，我們一定要要求教師隊伍不斷地提升提高自身的教學素質，老師們要積極主動的去了解清楚的掌握多媒體先進的教學工具和教學方式。老師們也要樹立正確的教學觀，不斷地去接受新事物，及時的去更新自己所掌握的教學技術，了解清楚的使用新的教學工具。老師們通過對自身素?|的提高，這樣不僅可以對掌握多媒體教學的相關知識，還可以提高對課堂的掌控能力，從而提升教學質量，更好的盡到自己的職責。
2.軟硬件設施的配合
多媒體先進教學的順利實現，離不開軟件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒體教學中要用的工具，電腦、投影儀等種種設備，軟件即是指和教學有關的運行程序還有相關的教學課件。多媒體先進教學的順利實施對軟件和硬件的支持有著很大的關系。硬件設備的配備需要學校加強對多媒體教學設備的足夠重視，一定要采購先進的教學設備。
3.多媒體先進教學和傳統教學的結合
多媒體教學只不過是一個用來輔助教學的工具，老師們才是課堂的掌控者。對于這方面，老師們一定要對多媒體充分的重視多媒體帶來的重要作用，但是不能太過于依賴多媒體，我們要合理的將多媒體先進的教學技術和我們自己的教學講授方式相結合，老師們只有足夠的認識到多媒體的作用，清楚正確的把多媒體教學合適的應用，才能夠有足夠的吸引力吸引同學們對化學課程的興趣，這樣才可以提升課堂效率。
三、多媒體教學改進措施
1.學校多媒體配置的完善
多媒體教學的先進技術是離不開對配置要求，配置不只是對設備的要求，還有我們隊我們老師的要求也是有著很大的關系的，有些學校對于經濟不是那么好的，我們要呼吁教育方面社會要多盡點心盡點力來教育行業的行動中來，讓我們的孩子們可以享受更好更方便的教育，也可以減輕老師們的教學難度。學校方面一定要好好的愛護管理這些設備。對于采用的先進教學設備要進行嚴格的管理，嚴格的管理可以讓我們的教學設備壽命更加延長，也是我們維護正常教學秩序的有力保障。
2.增加學生的理解能力
化學的多媒體課件有著于課程有關的音像畫面這些，以前那種比較抽象化學課程知識變得更加具體清晰。多媒體有效的把之前的靜態的化學知識變成現在的動態。利用多媒體技術來模擬實驗，向同學們展示電子的運動軌跡，讓同學可以更加清楚的理解到電子的情況，這樣才能起到讓同學們學會總結規律。在初中的課程教學教材里面呢，有些相對來說比較抽象的理論知識，（電子概念、溶解物質的過程）等等之類的課程，老師們就會覺得比較難教同學們，老師不懂怎么去表達實驗，同學們當然也會不明白，弄不懂之類的情況出現，多媒體就不一樣了，完全可以做到一點，把這種方式應用到多媒體課件輔助教學中，我們就能夠取得更加理想的效果。
在我們老師們廣泛的使用多媒體教學技術之后，同學們在課堂上對于信息的獲取量，相比較傳統的教學方法對信息的獲取量足足提高了百分之二十左右，這樣不僅使教學的時間大大的縮短了很多，讓學習效率也得到相當不錯的提升，達到了非常理想的作用。由于化學實驗比較占用課堂時間，而且也不是所有的學生都可以直觀的去了解實驗的過程，如果我們每節化學實驗課都讓學生自己來完成不僅很費時間，本來我們的化學實驗課的準備時間又比較長，而且還有著一定危險的風險，這種方式已經很嚴重的影響到了我們的教學質量還有質量。老師們如果在教學的過程中把多媒體的教學方式合適的運用，就可以很好的解決了這些難題。我記得有一門課程《水在直流電下分解的實驗》和《氫氣在空氣中燃燒的實驗》，老師們可以使用多媒體相關的課件來向同學們展示需要實驗的內容，我們不但能夠可以避免化學儀器需要組裝時間的浪費，同時也避免了同學們操作不當時所產生的危險，大大的保障了同學們的安全，也可以讓同學們更加充分的了解清楚實驗的所有內容。
多媒體技術基礎及應用范文6
關鍵詞：多媒體技術；初中英語教學；聽力教學
英語學習過程中最為重要的兩個元素就是“聽”和“說”，其不僅是英語學習的重點，也是能夠展開實際運用的基礎與核心。因此，對于初中英語教學而言，利用多種教學方法和教育手段，培養學生的聽說能力是十分重要的。本文中，筆者所要研究的是初中英語教學的“聽力教學”部分，即面對當前多媒體技術不斷為教育環節所用的這樣一個大前提，如何利用多媒體技術優化聽力教學，提升學生英語“聽”的能力和實際運用水平。
一、利用多媒體技術優化初中英語聽力教學的可行性
就中國教育的整個流程而言，初中階段的英語教學是培養學生基本能力、學習興趣的關鍵時期，因此它需要教師創新教學方法，優化教學模式，用有效的手段提高學生對英語學習的興趣，提高學生對英語聽、說、讀、寫的愛好程度。較之傳統枯燥的講解方法，多媒體技術本身擁有直觀性、多樣性的特點，可以豐富課堂教學形式，提高學生的課堂參與度。當教師利用流動的畫面、立體化的聲響、多樣化的聽力素材來進行聽力教學時，學生能感受到更加靈活的授課方式、更加豐富的英語知識，其不僅能夠隨時保持對教學內容先進性的感知度，還能夠擁有充分而獨立的英語學習空間，享受到輕松而愉悅的學習氛圍，讓其原本陷入被動的學習狀態得到根本性改變。
二、利用多媒體技術優化初中英語聽力教學的路徑
（一）加強學生的課外聽力練習，幫助學生樹立信心
對于大部分中國學生而言，英語聽力學習本身存在著較大的難度，學生很容易在日常所進行的聽力練習當中失去信心，進而自暴自棄，不再認真對待。因此，在英語聽力教學中，教師要注重在平時培養學生的聽力習慣，幫助其樹立信心。比如，筆者在每堂英語課上都會拿出一定比例的時間，進行聽力練習。而且就內容而言，不必追求其與上課內容的一致性，可以呈現梯度式的，從最為簡單、最為基礎的內容開始，一切以先幫學生樹立信心為第一原則，讓學生不要因一時找不到訣竅、摸不著頭腦就產生不良情緒。比如，一開始教師可以選擇較為簡單的畫面式英語，讓學生可以根據畫面內容對聽力練習進行一定程度上的內容補充。當學生對英語的語音語調產生一定的敏感度時，教師就可以選擇逐漸增加難度，并開始向初中英語學習的課程以及后期的應試內容靠攏。
（二）充分激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率
語言文字類學習本身就是一個極為枯燥和復雜的過程，再加上中國本身的母語環境和英語的隔離性，導致學生在日常生活中很少有機會使用英語，而且也很難在潛移默化中培養起對英語學習的興趣。鑒于這一點，筆者在進行英語聽力教學時，會綜合運用圖片、影像以及音樂等多方面元素，將立體而生動的課堂內容呈現在學生面前，讓其從枯燥的文字桎梏中解放出來，充分鍛煉其聽、說、看等多種能力，讓其在色彩豐富、表達生動的多媒體技術當中產生對英語學習的興趣。例如，筆者在講解有關互聯網或者其他娛樂性質的英語課文內容時，會選擇一些英文電影片段作為本堂課程的引子，激發學生對本堂課的興趣，從而收到事半功倍的效果。
（三）多角度、全方位引入聽力素材，營造良好的英語學習語境
隨著網絡技術的不斷發展，各類英語聽力軟件、聽力素材充充斥著網絡，讓人眼花繚亂的同時，也提醒教師注意必須注重對英語聽力教學素材的選擇。筆者認為，相對于小眾化的素材與軟件，最好選擇那些擁有一定知名度，并且廣受好評的軟件與素材。因為其不僅能夠保障內容的準確性，同時其內置的多媒體素材擁有足夠的清晰度，其英語發音、口語表達的準確性也毋庸置疑。學生長期在這種軟件和素材的影響下，等于置身在最純正的英語環境之中，對于提升其英語聽力能力是非常有幫助的。而且這樣的聽力軟件和素材涉獵范圍很廣，不僅包括教學內容，還包括一定的衍生文化內容，能讓學生在進行聽力學習時間接掌握一定的英語國家的社會背景及語言習慣知識。
（四）加強聽力訓練，培養聽力技巧
當學生的英語聽力能力達到一定程度時，教師就要開始注重對應試策略的傳授，培養學生在聽力過程中的聽力技巧，培養學生抓住重點詞句、提煉關鍵信息的能力。關于這一點，筆者認為可以利用多媒體課件，讓學生在進行聽力測試之前，瀏覽題干，畫出題干中的關鍵詞句，或者在播放聽力素材時，遇到關鍵性內容，可以反復播放，或者事先暫停，提醒學生注意某些關鍵詞或者關鍵語句，讓學生帶著一種頗為重視的心境，集中精力，去仔細聆聽接下來的內容。此外，教師還可以利用多媒體課件，將不同類型的聽力題目進行總結，并系統總結出應對不同題目的解題方法，幫助學生在心理上有所應對，以免因為過于緊張，導致其在面對真正的測試時無法進入狀態、順利地解答題目。
三、結語
當前，初中英語聽力教學本身面臨著學生基礎較為薄弱以及信心不足等問題，因此對于教師而言，如何利用有效的教學手段，培養學生對英語聽力學習的興趣，增強其自信心就顯得尤為重要。在這個過程中，教師可以充分利用多媒體技術，將多樣化的教學資源和教學手段引入課堂，讓學生在充滿現實感的多媒體影像當中感知到學習英語的樂趣，讓其對英語產生躍躍欲試的聽說欲望。當然，必須要說明的是，多媒體技術并不是一勞永逸的教學手段，而且教師在應用的過程中還要注意有選擇性、有針對性地引入和利用，避免讓學生將過多的情感投入到對多媒體的新鮮感和有趣性上，而忽視了課堂教學本身。
作者:馬維維 單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大巫嵐初級中學
參考文獻：
[1]胡春根.多媒體技術優化中學英語聽力教學淺談[J].都市家教月刊,2014(11).
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