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藥劑學重要性范文1
【關鍵詞】 中藥提取物；伴生物質；生物藥劑學
通常，主體為植物藥（含復方）的中藥，從該藥物中提取出來的物質，不但具有該藥物的基本屬性，同時，由于處方的配伍原理：君、臣、佐、使，伴生物質還被賦予更具有彈性的空間以及更豐富的內涵。以下，筆者將對中藥提取物中伴生物質的生物藥劑學特性以及該物質的制劑學意義進行探討。
1 取物伴生物質對活性物質生物藥劑學特性的影響
提取物由于其組成較為復雜，往往容易造成植物中的提取物質與純情物質之間的差異，由此可見，伴生物質并不是沒有用處的非活性副產物，我們可以把它們當作是協同效應物。不僅僅是明確的藥物化學成分會對生物的利用度有所影響，另外，其他化合物的重要性也不可忽視。
1.1 提取物伴生物質對溶出的影響 活性作用的類型不僅受到植物中的提取物伴生物質的影響，同時，對于其作用強度、作用起始與過程均會被改變。比如將由毛地黃葉進行制備的過程，要將該植物制備成地高辛，需在5 min內將不同組分中的伴生物質對地高辛中阿密茴物質中約90%的凱林在溶液中釋放出來，然而，對于純物質來說，在5 min中，所能釋放出來的凱林只有20%左右，從該實驗中，我們可以發現通過黏稠液體，伴生物質能夠將凱林的充分溶出進行阻止[2]。
1.2 提取物伴生物質對吸收的影響 活性物質的吸收能力會受到伴生物質影響，造成這一結果的原因可能有以下幾點：①將吸收部位的藥物濃度進行增加，使得藥物在締合的過程中，其親脂性得到增加。②將膜的通透性加以改善。
血清通過給藥之后，其制劑才是真正起作用的，中藥在體內能夠直接進行作用的物質正是此時血清內所含有的成分。如果在血管外進行給藥，由于中間又多了一個吸收的環節，制劑中會有一部分物質是沒有進行血清的，而這部分物質的作用是不容忽視，有時，這些物質會造成許多不良反應。
2 伴生物質在制劑學中的意義
何謂中藥復方，專業上認為把各種單一藥物經過人工進行合成最終得到一種相對安全的療效較好的藥物，這一過程就叫做中藥復方[3]。自古以來中藥很多時候都是用水進行煎煮，這一現象體現了水提取是一種有效的方案，也是十分天然并且相當合理的方法，這當中包含了很多種類的數量組合關系。此種關系通過處方和配伍原理體現出來，基本的活性物質最終還能夠幫助吸收。
中醫一般來說都是建議復方用藥，多元化環節，充分體現藥物的綜合療效，最終達到治療效果。中藥的效果最為重要的就是看此藥物在浸泡、分解、提煉的過程中夠不夠完善，整個過程是否正規。
2.1 正確認識“伴生物質”可能具有的功能
從制劑學方面著手。伴生物質一直都被我們稱之為雜質，一直都被人們所忽略。它在制劑的整個過程之中和其他的物質會發生反映，從而造成以下的一些功能。伴生物質本來就有促進活躍度的功能：比方說麥角當中的蛋白質進行分解可以得到組胺、酪胺等等，對于麥角縮宮有著很強的促進功能。
A. 本身具有或可增強活性作用：如麥角中的蛋白質分解成組胺、酪胺和乙酰膽堿等，均能增強麥角生物堿的縮宮作用。B. 助溶劑作用：皂苷可以使得毛地黃的吸收更為快捷有效，葛粉可以是的麻黃素在溶解時更為透徹，這些都很大程度上的起到了催化劑的效果。C. 形成可溶性鹽功能：我們舉例說明，單獨的使用抗癌藥物櫟精時它很難溶解在水中，這樣就使得藥物進入身體后不容易被吸收，作用率大大降低，針對這一問題我們可以加入一些堿性的物質如精氨酸進行中和反應形成新的物質，這樣就可以更好的促進吸收提高利用率。
2.2 中藥細致分離方案的重要依據
采用不一樣的方案得到的半生物質也不一樣，不同的伴生物質組成物質都不一樣，體現出來的化學性質也不會相同，對于物質的吸收也會起到不同的作用。從這一點出發也就是說我們只要能夠明確把握到伴生物質的組成就能根據這一點來采取不同的應用。
參 考 文 獻
[1] MOiler R H.Hildebrand G E Pharraa2eutisehe Technogogie。Mode～Arznelformen（現代給藥系統的理論和實踐）.Beijing：People’s Military Medieal Publishing House.2004，12（08）：414416.
藥劑學重要性范文2
學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵、指引學生進行學習的一種需要。這種需要是家庭、社會、學校教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映，不是先天或不受外界現實決定的本能力量，而是在后天實踐中逐漸形成的，屬于一種非智力因素。它表現為學習的意向、愿望或興趣等形式，對學習起著推動作用。
學生持續發展是指根據國家教學大綱的要求，能夠按照一定的發展方向，持續不斷地發展。影響學生可持續發展因素是多方面的，其中非智力因素特別是學生學習動機在其中起著重要作用。學習動機作是學生學習活動得以“發動”、維持、完成的重要條件，并由此影響學習效果。有強烈學習動機的學生，必然在學習活動中表現出較高的學習積極性，他們在學習中能專心致志，具有深厚持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力；反之，缺乏學習動機的學生，必然學習積極性低。良好的學習動機能夠對學生明確學習目的、端正學習態度、促進內因的轉化、激發學生發展潛能等方面有著重要的作用。因此，激發與培養學生的學習動機能夠促進學生自身可持續發展，為終身學習奠定了良好的基礎.。
教師應從不同的角度和側面對學習動機進行分類。從學習動機的來源上，可以劃分為內部的動機（如認知動機）和外部的動機（如自我提高的動機和附屬動機）。在學校教育中，如父母的鼓勵、教師的表揚，競爭的獎勵等等，這些由外在力量激發產生的動機，可以稱為外部動機。而學生本身的內部心理因素，如興趣、信念、理想、好勝心、榮譽感等等，在一定條件下，也可以推動學生積極進行學習活動的內部力量。這種由內在心理因素轉化而來的學習動機，可以稱為內部動機。
根據動機持續作用的時間，可以把動機區分為長遠和短暫的動機。根據動機內容的性質，可以把動機區分為正確和錯誤的、高尚的與低下的。在社會主義制度下，那些符合并有利于社會發展與進步的動機就是正確的或高尚的；相反，那些違發展與進步的動機就是錯誤的或低級的。
藥劑學重要性范文3
[關鍵詞] 活血祛瘀;中藥;藥性;炮制
[中圖分類號] R283.4 [文獻標識碼] A[文章編號]1673-7210(2010)05(a)-097-02
近些年,由一些中藥導致的毒性事件時有發生,使中藥藥性問題再次成為人們關注的焦點。中藥是中醫治病的物質基礎,而中醫運用中藥時常將其組成復方應用,選用什么炮制品通常又是根據組方的需求而定的,藥材的炮制方法不同其功效也不同。為此具體探討活血祛瘀中藥藥性及炮制方法對于合理利用我國祖國藥材顯得尤為重要。
1 活血祛瘀中藥的藥性
活血就是促進血液循環,祛瘀就是消散瘀血?；钛铕鼍褪轻槍ρ貉h瘀滯所致的血瘀證而立的。隨著血瘀證研究的深入。發現許多臨床常見疾病,在發病和病變過程中,均有血瘀病理變化。活血祛瘀治療也日漸廣泛應用于臨床[1]。同時隨著中藥研究的不斷深入,中藥藥性理論的研究已越來越引起人們的重視。當前在臨床中常見的活血祛瘀中藥有川芎、延胡索、丹參、紅花、桃仁、蘇木、月季花等[2]。
2 活血祛瘀中藥的炮制原理與作用
2.1 炮制原理
炮制原理是指藥物炮制的科學依據和藥物炮制的作用,即探討在一定工藝條件下,中藥在炮制過程中產生的物理變化和化學變化,以及因這些變化而產生的藥理作用的改變和這些改變所產生的臨床意義。
2.2 活血祛瘀中藥的炮制作用
炮制對藥物作用的影響,早已被中醫臨床所證實,并升華為專門的炮制學理論。中藥經過飲片切制后,大多還要進行炮制后才能用于臨床,炮制是滿足中醫臨床用藥的重要方法。活血祛瘀中藥的炮制與藥物的作用如下。
2.2.1 炮制能改變藥物的虛實關系治療虛實性質不同的病癥時,常常需要通過強化復方的補瀉作用特點,來滿足治虛治實的需要。強化活血祛瘀作用特點,除了配伍時對藥物的選擇外,還常通過對藥物進行炮制來達到這一目的。如川芎,生用平而偏涼,能瀉火毒,潤肺止咳。經蜜制后,其性則由平變溫,功能則由瀉而補,成為活血祛瘀的要藥[3]。
2.2.2 炮制能改變藥物的作用部位眾所周知,病有在膚、在腠、在經、在腑、在臟的層次區別,藥物作用趨勢有走表走里,入經入腑入臟之異。治療不同層次的病癥,須選擇不同作用趨勢的藥物。為滿足這種需要,配伍時,除根據中藥氣味特點和歸經理論對藥物進行選擇外,還可以通過藥物炮制方法來達到這一目的。經過不同的炮制方法處理后的同一種藥材,其作用趨勢,作用層次,作用部位都會發生較大改變。
2.2.3 炮制能減輕藥物的毒性首先炮制能直接去除毒性部位,通過修治去除這些部位使毒性降低,如延胡索皮外層毒性較大,用時應徹底剝離。有些中藥通過除去非有效的水溶性毒性成分:如朱砂采用水飛法除去溶于水的毒性成分,毒性成分為As,As可溶于水,溶于稀酸溶液,故多用水飛法、酸奶飛法、酸洗法來降低毒性成分的含量,提高雄黃用藥的安全性[4]。同時可以使毒性物質破壞,比如蘇木含毒性成分,通過砂燙高溫處理后,此成分即被破壞或揮發,毒性也隨之降低;又如牽牛子含牽牛子苷,為其毒性成分,大量服用對腎臟有刺激,清炒后,其堅硬的種殼松弛,易于煎出藥效,又可因加熱而使部分牽牛子苷破壞,毒性降低[5]。
3 活血祛瘀中藥的炮制方法
當前活血祛瘀中藥炮制工藝多屬于手工作坊生產,尚難適應現今工業化的生產,因此研究炮制技術,改進炮制工藝是當務之急。
3.1 炒法
目的是減低毒副作用或增強療效,如炒蒼耳子,取凈蒼耳子置炒鍋內,用中火炒至焦黃色,刺焦時即可,碾去刺,篩凈。
3.2 炙法
炙法能改變藥性,引藥上行;增強活血祛瘀作用,矯臭矯味。如酒炙川芎,取川芎片或塊,用黃酒噴淋拌勻,稍悶潤,待酒被吸盡后,置鐵鍋內用文火炒干,色澤加深,取出晾涼,篩去碎屑。川芎味苦,性寒,歸脾、胃、大腸、肝、心經[6]。
3.3 鹽制法
鹽制法目的是引藥下行增強療效;增強滋陰降火作用;緩和藥物辛燥之性。如桃仁知母:取凈桃仁片,置鐵鍋內,用文火炒至變色,噴淋鹽水,炒干,取出放涼,篩去碎屑。
3.4 實例分析
臨床證明,桃仁酒炒后瀉下力稍緩,善清上焦血分熱毒。酒熟桃仁瀉下緩和,減輕腹痛、惡心、嘔吐等不良反應,增強活血化瘀作用。桃仁炭瀉下極弱,但止血作用較好。筆者曾經應用桃仁原品與酒炒后的桃仁分別治療消化道感染患者30例,結果顯示酒炒后的桃仁治療有效率為100%,明顯好于桃仁原品治療的有效率90.0%,有顯著性差異(P
4 活血祛瘀中藥炮制對藥性的影響實證分析
紅花系菊科植物紅花的干燥花,是活血通絡、祛瘀止痛之良藥。紅花味辛、苦,性溫,有毒,歸肺經。具有散風濕,通鼻竅的功能,生品消風止癢力強,炒后可降低毒性,偏于通鼻竅,祛風濕、止痛。通過加熱處理,使脂肪油中所含毒蛋白變性,凝固在細胞中不被溶出,而達到去毒的目的。為此,筆者對砂燙紅花在不同溫度下所含生物堿含量變化進行分析測定,確定最佳炮制溫度,確保臨床用藥安全。
4.1 材料與方法
4.1.1 材料紅花 500 g,種子培養基為LB培養基;發酵培養基以蔗糖和玉米粉為主要碳源,以酵母膏為氮源,還包括 K2HPO4等無機鹽類。
4.1.2 炮制方法紅花全花40℃下干燥,粉碎過120目篩,根據需要按比例加入到發酵培養基中,121℃ 滅菌20 min,將種子液按接種量3.5%的比例接種到發酵培養基,44℃ ,180～200 r/min振蕩搖瓶培養48 h,根據研究,培養基中紅花在0～30 L時,對這一株夏枯草芽孢桿菌有促進其生長的作用,>30 g/L時對其生長有抑制作用,因此在研究紅花的比例均控制在0～30 g/L。
4.2 結果
選取不同濃度紅花樣本種子共發酵,同時以相應濃度的紅花水浸液作為對照,比較發酵液和水浸液的抗羥自由基氧化活性,當羥自由基清除率Sn-SO>Hn時,就認為種子提高了紅花的抗氧化活性。其中S0為沒有加紅花但經過發酵的樣品,S1、S2為加有相應質量濃度(10.30 g/L)紅花且經過發酵的樣品,H1,H2為相應濃度(0.30 g/L)的紅花水浸液紅花,經發酵炮制的紅花比發酵前清除羥自由基能力有較大幅度提高,且有明顯的量效關系。具體情況見表2。
表2 發酵炮制對紅花抗羥自由基氧化活性的影響(x±s,%)
5 討論
活血祛瘀中藥主要來源于植物類,其中來源于植物類活血祛瘀中藥,以根及根莖類及果實種子類為最多,這符合中藥的來源分布。其中溫性的活血祛瘀藥最多,平性活血祛瘀藥次之,寒性活血祛瘀藥最少,從總體上可以看出本類中藥適應較廣。寒證、熱證皆可用之。從藥味上看,苦味藥、辛味藥構成了活血祛瘀中藥的主體,說明本類中藥具有行氣、行血,苦泄、通下的作用。從炮制方法來看,血祛瘀中藥以姜炙和酒炙入藥為主,而姜炙和酒炙炮制方法目的就是為了增強被炮制中藥的活血作用,這與活血祛瘀中藥的功效相符?？傊?人們在長期的實踐中,積累了較豐富的中藥炮制經驗,這些炮制方法具有科學性,不僅確保了中藥材的質量,降低了藥物的毒副作用,而且提高了臨床療效。因此,為了使藥方的療效達到最佳,應嚴格遵循其炮制工藝。
[參考文獻]
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藥劑學重要性范文4
關鍵詞：透視；重要性；影響
中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）06-0284-01
一、什么是透視？
“透視”一詞源于拉丁文“Perspicere”（看透），中文意思即“透而視之”。不難看出“透”與“視”被緊密地結合在一起，“透”為“視”的先決條件，“視”為“透”的實際目的。我們在生活中也常遇到這種情況，比如坐在窗前看窗外的風景，就是透過平面窗去觀察世界；再如坐在火車中看車廂外的景色，也是如此。所以“透而視之”實質就是通過更直觀記錄而形成的觀察方式，即透過透明平面使三維物體投影到這個二維平面上，即透視。
透視是一種理性觀察方法和研究視覺畫面空間的專業術語。它把眼睛作為一個投射點，依靠眼與物體間光線的直線傳遞，在中間設立一個透明的平面，并在此平面上截留下三維立體效果的投影透視圖像。這種投影是根據人的眼睛視點為中心投射的，故又稱中心投影。
二、透視的基本規律
（一）近大遠小
現實生活中看到相同大小、高低、長短的物體，距離觀者近的看起來大、高、長；距離觀者遠的看起來小、低、短。根據中心投影的原則，確定物體的近大遠小、近寬遠窄是以物體離開畫面的垂直距離為唯一條件。
（二）近者清晰遠者模糊
現實生活中，相同的物體遠近不同和受到空氣、雨霧等自然條件阻隔影響會產生近處物體清晰、遠處物體模糊的透視現象。另外，遠距離和小視角的物體進入視網膜的圖像也就小，受刺激的細胞少，眼睛看起來就模糊不清。我們在寫生或創作作品時利用這點，可以畫出有遠近空間的視覺效果。
（三）人的生理反應和心理反應形成視覺空間感
現實生活中，眼睛與物體之間的透明媒介愈厚，則此物體的顏色愈是轉變為媒質的顏色。如風景畫中遠景偏藍紫。另外根據色彩原理和心理反應，暖色感覺朝前，冷色感覺朝后退。明暗、色彩的各種對比也會產生能量的擴張與收縮感，會產生不同的占有空間量。在繪畫時，線條粗、實、黑有朝前的感覺，而細、虛、灰有后退的感覺。兩個以上二維平面的形狀或三維的形體層層遮擋、疊壓，在最上方或前面的有近、朝前的空間感，而下方或后面的有遠、后退的空間感。
（四）透視的深度變化
透視學首要研究的是投影圖的透視深度。透視圖要用長短不同的線準確地畫出透視深度的透視線。在觀察和寫生時，物體的體和面的基本元素是線。線是表現透視變化最直觀使用的手法。線有不發生透視變化的原線和發生透視變化的變線，變線消失到滅點。
三、為什么要學透視學？
透視學是視覺領域中美術、設計技法理論，是從事視覺領域的藝術家和工作者的必修課。西方藝術院校早就將透視學像色彩學、解剖學一樣作為單獨科目進行教學研究。
得益于透視學這門獨立學科的發展，我們對視覺世界的把握能力越來越強?？梢哉f從人類誕生起到現在的漫長歲月中，我們積累的一切視覺經驗都為當今的成果做出了不凡貢獻，人們不斷追求立體感、縱深感、空間感，不斷推敲這些感官與視覺之間的關聯。基于這些積淀，人們在二維平面上表現三維世界的能力已經有了質的飛越。現在，人們可以隨心所欲地創造出在這個世界上存在或不存在的一切，以圖畫的形式將它們記錄下來，并且對眼睛所看到的和實際物體之間所產生的規律和關系進行總結，以便指導人們去更好地創造和認識世界。而透視學主要研究的正是人眼所見和物體之間的關系。
透視學可以運用到如繪畫、雕塑、攝影、建筑效果設計、環境藝術設計、工業產品設計、廣告設計、海報設計、包裝設計、動漫創作、三維多媒體創作等一切視覺領域。學透視學的目的就是培養自己的觀察力、造型能力和表現力，培養靈活運用已掌握的透視規律，創造性組織畫面空間的構圖能力，掌握科學性與藝術性相結合原理，創作出具有創新意義的作品。
簡而言之，研究透視的根本目的就是更好地了解人眼和物體之間的關系，并用其指導實踐。從哲學意義上考慮，這也是更好地認識和解釋世界的一種有效途徑。
透視的發展就是人類處理視覺信息技巧和能力發展。人們追求世界實質的本能不斷對人的實踐提出更高要求，這就像是一臺永不熄火的發動機，驅使著人類不斷地認識和發現。隨著對世界認識的積累加深，人類也漸漸學會更理性地分析自己所處的世界，透視發展也正是基于這種理性思維之上。思維的進步帶動科技發展，科技全面開啟了人類面向真理世界的大門，很多長久以來的經驗在科技影響下得到實現，迅速走向成熟。可以說，透視發展是人類認識世界的進步，也是人類理性思維能力發展和科技發展的果實。
參考文獻：
藥劑學重要性范文5
當了多年班主任，體會到高中學生心理特征的區別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等。根據這些，在班級管理中，我不斷地實踐，不斷地調整著工作方法。
特別是農村高中學生來講，更是重中之重。農村學生知識量淺薄，個人素質較低，道德水平較弱。使得沒有中學生所具備的自覺性和主動性。為此作為班主任我們應當培養學生的各個方面，有成功，有失敗，下面的幾點，我認為是較為成功的方法。
一、建立良好的班級制度
首先建立良好的班級制度，班級制度的形成，會督促學生的行為和言行。按照班級制度來嚴格要求每位學生。建立良好的班級制度，切實符合學校與學生的實際情況，這也是很重要。
特別是作為班主任要處理很多違反紀律的學生，要盡量少用批評，多贊揚。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。
二、建立良好的班級干部
現在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。
高中學生為集體做事熱情高于初中學生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。
高中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，兩個生活委員每次輪流監督，飯后的衛生工作，使學生也得到良好的衛生習慣。
交給高中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的一切工作，每個同學都應該保質保量地完成好份內的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為，時刻保持著.在高三年級做班主任時，負擔也就減輕了，這也能培養學生的良好的自覺性。
三、建立“合理”目標
目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。
藥劑學重要性范文6
關鍵詞 信息技術 小學數學 應用
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A
隨著我國課程改革的不斷推進，越來越多新的技術手段被應用到了小學數學教學中，信息技術就是其中之一，這種技術的使用從根本上改變了數學課堂的教學形態，將抽象的知識以可視化和人文化的方式展現在學生面前，因此利用信息技術輔助小學數學教學有著重要的應用價值。
1信息技術在小學數學教學中的作用
1.1激發學習興趣，提高學習效率
數學是一門抽象性和邏輯性很強的學科，這對于邏輯思維能力尚處在萌芽階段的小學生而言，在學習上往往比其他學科更加困難，然而信息技術的出現大大改善了這一現狀，數學在信息技術的輔助下，使抽象的知識變成了具體的、可觀的材料，這在一定程度上可以調動學生的多種感官參與學習，極大地激發了學生的學習潛能，另外，在傳統的數學課堂上，數學教師往往因為需要長時間在黑板上畫立體圖形、統計圖等，浪費了一定的課堂時間，導致了學生在教師寫板書時走神，降低了學習效率，而信息技術的出現極大地減少了課堂上的畫圖時間，這對于教學質量的提升有很大的幫助。
1.2優化課堂教學，突破教學難點
信息技術的推廣使得小學數學課堂的教學形式更加豐富多樣，利用信息技術可以將更多的元素帶進學校課堂，加強學生的視聽感受，使課堂與生活在信息技術的幫助下緊密結合，幫助學生展開想象，引發思維傳導，并通過多媒體技術將學生思維的過程形象地表達、再現出來，這樣的新型教學模式相比于傳統的教學模式，更能將知識中的重點、難點以淺顯易懂的方式傳達給學生，不僅解決了教學中的難題，也豐富了學生的學習資源，提高了他們的形象思維能力，達到事半功倍的效果。
1.3加強互動能力，培養合作精神
多媒體教學的優勢就在于它能將被動的、靜態式的教學模式轉變為創造性的互動型教學模式，為學生創造出一個能夠充分交流互動的良好氛圍，讓學生在交流討論中互相啟發、分析總結，并將抽象的數學知識轉換成具體的材料加以掌握，使學生在學習數學的過程中獲得成就感，在無形中加強了自身的合作意識，這種交流與合作以多媒體為媒介在課堂上得到了很好的呈現，從根本上優化了整個教學結構與效果。
2信息技術在小學數學教學中應用的策略和方法
2.1激發興趣，引導思維
在課堂教學過程中，教師可以通過信息技術與教學資源的相互融合，創設教學情境，建立動態化的教學理念，讓學生在教師創設的情境中積極思考問題，使學生主動地參與探索和發現新知識的認知過程，觸發他們對于未知事物的強烈愿望，從而啟迪思維，教師在此時也可以根據課堂上問題的難易程度為學生設計關卡，將關卡設為較高和較低難度，分別適用于尖子生和大部分一般學生，并給通關的學生一定獎勵，這樣分層設計教學目標在一定程度上激發了學生的學習熱情，提高了小學數學課堂的教學效率，也體現了因材施教的教學基本原則。
2.2創設情境，解決問題
小學數學由于受到空間和時間上的限制，在課本中一些抽象的知識和一些要求實踐的教學都不能在課堂上實現，這就大大限制了學生運用知識解決實際問題的能力，而利用信息技術多媒體設備就可以從根本上解決這個難題，教師可以利用信息技術的直觀性，創設數學問題的情景，數學教學資源中的抽象性和邏輯性思維就這樣被直接展現在了學生面前，幫助學生理解題意，并進行獨立分析和計算，尋求問題答案，讓抽象性的數學思維和形象性的學生思維之間架起了一座橋梁，極大地發揮了信息技術對小學數學教學的輔助。
2.3多樣活動，培養思維
在小學數學教學設計中，就應當應用多媒體技術進行多樣化教學，改變單一、枯燥、乏味的傳統教學模式，例如在教學活動中，可以將全班學生分為若干小組，采用小組內互助，小組間競爭的學習模式，并利用多媒體設備創造一個競賽環境，從而培養了學生的競爭意識和創新思維能力，一舉多得。
3信息技術在小學數學教學應用中存在的誤區
信息技術具有傳統教學無法比擬的優勢，但這并不意味著可以無限夸大信息技術的優勢，這就導致了信息技術在實際應用時出現了很多錯誤，比如很多教師在教學時過度使用多媒體，完全擯棄了傳統的教學方式，本末倒置，本是教學輔助工具的信息技術變成了教學的主要載體，這就使得數學教學在一定程度上被信息技術架空，華而不實，甚至有時往往達不到原有的教學效果。
4總結
現代信息技術能夠彌補傳統教學中的許多不足，其在小學數學教學中的廣泛應用也是大勢所趨，但值得注意的是，身為教育工作者，應當充分發揮信息技術對于學習數學的積極作用，并回避其對數學教學的負面作用，只有使用得當，才能最大程度地激發學生的學習興趣，提升小學數學的教學質量。
參考文獻
[1] 范金進.信息技術教學模式在小學數學中的應用淺析[J].才智，2015（23）：203.
