前言：中文期刊網精心挑選了教育信息化教學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育信息化教學范文1
加強學習，提升教師專業能力
教師作為“傳道、授業、解惑”者，其教學方式的改變將直接影響學生學習方式的改變?；瘜W課到了九年級才開設，此時學生已經具備一定的信息技術基礎。這就意味著在化學學科推進信息化教學方面，既有基礎性，又有可行性，同時也對教師的專業能力提出了更高要求;所以，要引導初中化學教師加強學習，不斷提升專業水平和業務能力。
對于初中化學教師而言，一要具有扎實的學科內容知識，即能準確地把握教材中的內容，并在課時設計中能夠將相關知識點進行準確定位;二要具有熟練的教學法知識，即能根據學生的實際選擇正確而有效的方法，提高教學效率;三要掌握技術知識，即能夠熟練運用各種媒體技術，拓展教學手段，設計出更加適合信息時代的學生所認同和追求的課型;四要建立教師個人專業發展電子檔案，開展教師專業發展的過程性評價。如此，才能促使教師將技術知識、學科知識和教學策略相結合，實現信息技術與學科教學的整合，推進信息化教學的發展。
轉變觀念，優化學生學習方式
教育教學的最終落腳點和宗旨，一定是以優化學生的學習方式為目標的;所以，教師要通過各種手段調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，即要站在學生的立場上思考學生的學習問題。信息化教學和對話教學的全面推進，為學生學習方式的優化提供了環境和條件。通過小組學習，加強生生交流，用學生自己的視角以及自己的語言理解、掌握和表述知識，較之師生交流有了明顯進步。以能教會別人作為衡量優秀學生的標準，也能讓優秀學生更優秀，并促進全體學生共同進步。
無論是“洋思模式”還是“杜郎口旋風”，其核心都是對學習方式的優化。初中化學具有基礎性和實驗性特征，并與日常生活聯系密切，所以更受學生青睞。推進初中化學的信息化教學，能讓初中化學的學科特點充分顯現;通過實驗探究和利用所學知識解決生活中的實際問題，能更激發學生自主學習的熱情。
構建數字化學習平臺
推進信息化教學，就是要利用各種信息技術手段，擴大課堂教學容量，豐富課堂教學內容，優化學生學習方式，以提高教學效率。在這一推進過程中，“數字化”將成為重要的助推劑。數字化實驗、數字化實驗室、數字化教室、維格教室等的相繼出現，已經充分展現了數字化教學的魅力。比如，蘇州市立達中學的初中化學教師，通過數據采集器和氧氣傳感儀，證實了二氧化碳確實可以用排水法收集，這既是對傳統觀念的突破，也是教學方式的創新。該節課已經在江蘇衛視的“江蘇新時空”欄目中播出。此外，有的老師還用這套設備探測了不同水質中氧氣的含量，并以“金魚的幸福生活”為題，通過金魚在不同水質的魚缸中能夠獲得的氧氣量的對比，闡述了保護水資源的重要性，增強了學生的環保意識。
今年5月，江蘇省教科院在宿遷市組織了一場新課標培訓活動。筆者所在的蘇州市相城區一位初中化學教師，在活動中展示了一節觀摩課：也是利用數據采集器和PH傳感器，分別研究了當氫氧化鈉溶液和鹽酸、碳酸鈉溶液和鹽酸、氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液相混合并發生反應的過程中PH值的變化。在授課過程中，該教師還通過學生的作圖，對PH值的變化情況進行了預設，但實際情況卻令學生們大吃一驚：學生在平時接觸的包括中考題內出現的圖像都是不準確的，因為每一組PH值的變化都有一個突變過程。這種以數字化實驗展現化學的真實性，將抽象的東西具體化，并形象地展現在學生面前，既激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，又增強了學生對現代化科技的認識和向往，推動了學生的終身發展。
上述數字化實驗還只是數字化教學的冰山一角;但這些課例已經能夠說明構建數字化學習平臺，對教與學都有積極促進的作用。目前，南京師范大學教授馬宏佳已在該?；W院設置了數字化教學實驗班，筆者所在的渭塘二中也將委派一定數量的初中化學教師前往學習，以提升他們對數字化教學的認識，為學校將來的數字化學習平臺建設奠定基礎。
結束語
教育信息化教學范文2
【關鍵詞】高等教育信息化發展現狀教學模式
【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0071－02
一 成人高等教育
1．成人高等教育形成的條件
成人高等教育的形成受一定的社會歷史條件以及一些個人因素的影響，它并不是自發形成的。隨著社會生產力的不斷改革與發展，社會對高素質人才的需求不斷提高。即使是具有高學歷的人員在行業興衰變化的大背景下，也需要不斷提高個人素質，掌握除專業知識以外的更多信息技術知識。因此，高等教育的興辦為他們的需求提供了良好的學習平臺。如今，人們的生活水平在逐步提高，人們有更多的閑暇時間花費在提高自我的修養上。相對來講，對高等教育的投資具有一定的經濟價值，可以說是生產性的投資。所以說，高等教育的興辦在當下有很大的發展空間。
2．成人高等教育的發展現狀
成人高等教育的形式多種多樣，在我國目前的教育體系中，成人教育是最具有潛力的一部分。主要表現在：成人高等教育的培養對象是成人，這部分人往往有豐富的社會經驗以及工作經驗，這部分群體的理解與接受能力也較強，他們會將學習到的東西運用到實踐中，達到了學以致用的目的。同時，成人教育也具有開放性、自主性的特點。目前，成人高等教育已成為許多普通高等院校極其重要的一部分，很多高等院校都辦有不同類型、不同層次的成人高等教育。針對當今就業對學歷要求高的現象，不管從主觀還是客觀的基礎上來看，都迫使很多成年人對學習的欲望更強了，從而使得成人高等教育的發展前景越來越好。“六五”計劃期間，我國陸續建立了多所高等院校。之后，我國又陸續頒布了一系列文件來促進高等教育的發展，到目前為止，我國高等教育的辦學水平在逐步提高，管理也越來越趨于規范化。進入21世紀，我國在高等教育方面又提出了高層次創造性人才工程、跨世紀園丁工程，進一步促進了高等教育的深化改革，也為構建終身學習體系做出了重要保障。
二 成人教學的信息化模式
1．高等教育信息化的概念
高等教育的信息化概念與校園數字化的概念相差不多，是伴隨著21世紀信息高速公路的興建而提出來的?！靶畔⒏咚俟贰边@一理念是美國人克林頓提出的，之后教育信息技術在各個領域應用十分廣泛，許多國家的教育信息化也由此加快。對高等教育信息化的概念，不同的學者有不同的看法。
2．高等教育信息化中存在的問題
從信息化的程度上來看，成人高等教育在教學上取得了不錯的進展，但在一些方面也存在著問題。首要的就是人才問題，盡管目前我國每年有大批的大學畢業生，但在IT方面畢業的人才并不多，滿足不了國家的需求，希望能夠在幾年后從事IT的人才會越來越多。第二，在IT領域中培養的人才質量同比國外相對較差。中國的學生普遍都很優秀，但在IT界頂尖級的人物卻少之又少，這應該主要與我們的教育缺乏創新思維，開發的主觀潛能差，對多元文化的了解甚少有關。另外，在遠程教育的標準性上較差，因此在高校教育信息化的建設中，標準化建設也相當重要。第三，在培養質量上存在一定的問題，盡管現在接受網絡教育的人很多，但大部分高等院校采用的是寬進嚴出的策略，在嚴出的程度上沒有一個統一的標準。最后，目前在許多成人高等院校中的老師在教授課程中，過多地借助于網絡，課堂中的很多內容是從網絡上下載的，這在很大程度上制約了老師開發自我潛能的積極性。
三 高等教育信息化教學模式
1．信息化教學模式的特征
信息化教學模式最基本的特征是信息技術的應用，它的領域涉及人才觀、教育觀、教學觀、評價觀等許多方面。目前，信息化的教學模式是教育界教學模式改革的必然結果。信息化的教學模式改變了長期以來那種以老師主講為主、學生負責聽課的傳統教學模式。信息化的教學模式能最大限度地吸引學生學習的興趣，將最新的知識以學生所喜聞樂見的方式傳授給學生。
2．信息化教學模式的優越性
信息化教學模式的優越性主要表現在將多媒體與網絡通信技術運用到高校改革中，促進了成人高等教育學校的發展。另外一些學者提出高校信息化教學模式的優越性還表現在成人高等學校為適應信息化社會的需求不斷深化促進教育改革、優化教育資源，從而在教學、科研、管理中運用多媒體、通信技術等來實現教育過程的整體信息化。目前，從信息化的教學模式中可看出，教育信息化是信息技術與教育的結合體，側重于通過信息技術在技能、設備、知識上的提高來影響教育教學的進程與質量。但不能片面地理解成人高等教育信息化教學模式的優越性，它不僅僅是為教育、教學服務，同時也為科研、管理、知識等領域服務。要通過改善高等院校的辦學條件，增強辦學水平，來提高人才的培養質量。
3．信息化教學模式的手段與基本形式
目前，我國在高等教育的教學中，普遍借助于多媒體技術、信息技術來實現整個教學過程的高效化。這些教學手段主要是通過信息技術在技能、設備以及知識面上來提升教學的進程與教學的質量。學生可以在老師創設的情景氛圍中充分發揮自身的積極性與主動性，因此，我國高等教育的教學模式發生了轉變，老師由原來的傳授者、灌輸者轉變為學生提供信息的幫助者。學生也由被動式的學習轉變為積極、主動地參與課件討論。
4．信息化教學模式的發展趨勢
目前，我國已在68所高等院校中開設了遠程教育的試點，從整體上看，我國遠程教育還處于最初的起步階段，起步的好與壞將會直接影響到未來成人高等教育教學信息化的發展走勢。針對這一現狀，很多高等院校開展國際學術研討會，為我國成人高等教育信息化的起步提供國際經驗以及交流學習的機會，促使我國高等教育朝著良好的方向發展。
近年來，科學技術的突飛猛進為人類社會帶來了一系列的變革，知識經濟、信息化潮流涉及世界的每個角落。高等教育信息化工程是一項較龐大的信息系統工程，從廣義上來看，它包括高等教育結構中的管理、科研、教學等領域，從微觀上來看，成人高等教育信息化教學模式的管理涉及信息資源的建設、人才隊伍的建設、科研結構的建設以及一些管理制度方面的建設，它們之間相互影響、相互吸收、相互聯系、相互促進共同構成了一個多角度、多層次、多維度的成人高等教育教學信息化的發展藍圖。成人高等教育教學模式的信息化既是一次機遇，又是一次挑戰，一方面教育教學的信息化可以解決現代教育中的許多問題；另一方面，在現代教育中又會提出許多新的問題需要解決。要做到信息技術與教學模式的良好結合也是目前成人高等院校中面臨的難題，教師在教學過程中采用信息技術往往會成倍地增加工作量，相應的工作量與所得到的回報往往不成正比，因此在教學過程中，信息化技術采用的積極性也就在不斷減弱。另外，我國在學生接受信息化教學后所得到的效果，缺乏客觀性的評價。
近些年來，成人高等教育的教學模式在不斷朝著“遠程化”“信息化”的方向發展，許多成人高校會利用多媒體技術來豐富課堂的形式與內容，以靈活多變的形式增加成人的學習興趣。目前，我國以信息化為手段，創建了適應成年人學習的數字化教學服務體系。該體系能夠充分發揮教育資源的優越性，并主要體現在精品教學視頻課程的教授中，由此可以促進成人高等教育網絡化、信息化的改革，以便提高人才培養質量。當前，很多高校舉行高等教育信息化教學模式變革的研討會，以便高校管理者提升教學能力和擴展視野，促進高校管理者教育水平的不斷提高。
四 結束語
信息技術的創新與不斷變革，帶動了成人高等教育信息化潮流的發展。與此同時給許多高校也提出了挑戰，傳統的教學方式遭到了沖擊。挑戰就是機遇，許多高校管理者借助潮流變革的機遇不斷地提升教學中的手段、方式、思路，使成人高等院校教育的管理水平在逐步得到提高。
參考文獻
［1］于賀、裴士新.信息化背景下高職院校改革教學模式提高教學質量［J］.經營管理者，2013（16）
教育信息化教學范文3
【關鍵詞】教育信息化 會計教育創新 會計教學模式
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0183-01
社會生產力的提高很大程度上得益于現代信息技術的發展，可當今的信息技術不僅僅貢獻于此，還體現在對社會生活方式以及教育方式的影響方面。信息、知識是現代社會的基本資源，信息素養便逐漸成為每個公民所必須具備的一種素質?，F代的教育不再是以前那種單純地傳授知識技能，現代教育更注重培養學生能力，促進思維發展與創新，簡而言之，就是培養師生創造力，而信息化為這種教育創新提供了可靠的技術支持。
一 會計教學需要具備的條件
1.理論意義上的指導
信息化的會計教育離不開理論指導。在教學過程中，要關注學習者需求差異和學科特點，綜合學習利用國外相關的比較先進的教育理論和方式方法，結合中國的國情，提出更加適合中國學生的教學方式。
2.教學中教師的重要性
新的教育方式中教師的作用毋庸置疑，因為在整個信息化會計教育新模式的實施過程中，教師同樣也是整個過程中的主體。教師應樹立新的教育觀念：（1）會利用信息技術平臺構建學科課程，提供數字化教學學習環境；（2）能掌握現代教學設計理論，能對教學活動進行設計與實踐；（3）能在會計教育信息化的環境中組織、指導、參與、協調與評價學生的學習活動。
二 將信息技術運用到會計教學中
1.信息化對傳統教育的影響
隨著信息化的不斷普及，會計教學方式也發生了很大變化。傳統的以課堂為主的填鴨式教學方式將逐漸被弱化甚至被取代。因為這種單向式的教學方式使課堂缺乏趣味性及挑戰性，很容易使學生產生厭學。
相反，信息化時代的教育會結合先進技術，運用網絡和計算機技術，將多種方法結合起來，使學生對學習產生更濃厚的興趣。學生以自主學習為主，可以通過多媒體課件或者通過網絡學習自己感興趣或者需要的知識，可以隨時獲得教師的指導，教師也可以在線測評學生的學習效果。這樣在很大程度上促進了教師與學生的互動，使學生學習更快捷。
2.構建新型的會計教學模式
在信息化教育環境下的會計教學主要模式有如下幾種：
第一，模擬學習。顧名思義，模擬學習是指運用會計核算教學軟件，將現實中的企業會計業務在計算機和網絡環境下進行模擬，讓學生理解和掌握會計核算職能在計算機和網絡環境中是怎樣實現和完成的。更重要的是，要注意培養學生以發展的眼光去理解會計，從而能夠更加適應信息化對企業的管理模式和工作流程等帶來的變革，能利用現代信息技術去優化工作流程，找到更適合的工作方法。
會計信息化模擬學習要具備幾個條件：學校提供適合教學使用的會計教學軟件，提供可用來進行模擬核算的企業會計資料，學生要熟練掌握使用會計軟件，并了解企業會計業務流程。
第二，探究式的教學模式。學校為學生提供大量可供模擬使用的會計信息，使學生有機會在網絡資源或者學校資源中進行自由探索，對其所獲取的大量會計信息進行分析和整理，并結合自身情況加以利用，從而獲得更加豐富的閱歷。
第三，協作的教學模式。所謂協作，就是教師將學生分組，讓同組的多個學生對同一會計問題進行分析并解決問題，這樣就為他們提供一起相互協作的機會，目前協作學習的主要方式有：協作、BBS討論、伙伴和角色等多種形式。這種新的教學方式將不同專業的學生結合成一個小組，小組成員可以根據自己的專業，模擬一個企業團隊，根據各自的角色，分工協作。這樣，學生在與其他成員或者教師的交流過程中，拓展所學知識、產生新的概念、取長補短實現共同進步。這種協作學習實際上是在構建主義教學理念的基礎上形成的一種學習和教學方式，學生間的互動協作和討論是推動認知發展的重要部分，小組的討論會為學生提供一個互動的知識構建過程，使生生間、師生間在交流過程中，鞏固所學知識，產生新的概念，并把兩者結合起來形成新的更連貫的知識體系。
3.營造開放式的會計教學環境
教師應搜尋和整理相關的會計案例素材，在多媒體教室中建立一個數據庫，實現資源共享，搭建一個相對開放的教學平臺，為學生提供參考。學生可以充分利用這些資料，自己去模擬案例中的會計角色，運用自己所學知識，去完成模擬任務，這樣不僅可以檢測自己與別人的差距以及學習效果，還可以鞏固所學知識，更加熟練地掌握和運用所學知識。
參考文獻
教育信息化教學范文4
【關鍵詞】教育信息化；高職國際貿易專業教學；資源利用
一、教育信息化在實際教學應用中的優勢
教育信息化在實際教學應用中的優勢主要包括以下幾點，第一，培養學生的實踐能力以及創新能力，教學目標就是為社會培養具有創新能力以及實踐能力的人才，使學生在正式工作中具備較高的職業素養，進而提升與崗位之間的匹配程度。在此過程中應用教育信息化，能夠對教學資源展開整合，提升學生在學習中的分析能力、思維能力等，同時還能夠讓學生對教學資源展開充分利用，提升學生在學習中的創新意識，進而達到提升學生實踐能力以及創新能力的目的。提升學生的綜合素養，在實際教學的過程中，教師可以利用教育信息化，對教學中的專業術語展開講解，利用圖片或者是視頻，使學生充分理解其中的含義。尤其是剛剛接觸專業知識的同學，通過這種圖片以及視頻的方式，能夠對專業知識展開多方面、深層次的理解，為接下來的教學奠定基礎。目前，我國針對人才培養制定了相應的培養目標，在此過程中需要提升人才的技能，學生在提升理論知識的同時，提升自身的專業技能，最終達到提升學生綜合能力的目的。由此可以看出，目前對人才的定義不僅僅是高學歷，還需要具備高技能水平以及實踐能力，只有這樣才能滿足時代對人才的需求。而在實際教學過程中應用教育信息化技術，能夠對學生展開全面的技能培養，同時還能夠減少學生畢業工作之后在崗位中的適應期，最終達到提升學生實踐能力以及綜合水平的目的。
二、高職國際貿易專業教學的特點
高職國際貿易專業教學將技術應用型人才作為主要的培養目標，在此過程中，學生需要具備繕制進出口單據、熟悉進出口流程以及掌握進出口法律法規的能力。因此需要對學生的實踐能力以及分析能力展開全面培養，無論是在實際教學還是教育信息化技術應用的過程中，都需要根據高職國際貿易專業教學的特點展開。高職國際貿易專業教學中的知識結構具有層次性，首先，國際貿易的相關人員需要確定國際貿易的內涵，知道國際貿易的產生、發展以及作用等，同時還要了解其他國家針對國際貿易采取的政策以及措施等，只有這樣才能保證對國際貿易展開全面有效的認識。因此，高職國際貿易專業理論知識是教學的基礎，只有掌握基礎知識，才能夠對國際貿易展開更加全面的了解。其次，針對高職院校，其在經營教育的過程中，需要將自身特色充分發揮出來，將貿易結算以及業務操作作為核心內容，對學生的業務實踐能力展開培養。最后，學生的知識應用能力，同時這也是高職國際貿易專業教學中最重要的一個環節，在實際教學中，通過對學生展開審單練習、結算練習等，提升學生知識的實踐應用能力，明確自己在知識運用中存在的問題。高職國際貿易專業教學具備較強的連接性，國際貿易需要根據一定的流程展開，其中每項流程在實施過程中都具備較強的連接性，并不是獨立存在的。通常情況下，上一個環節是下一個環節的基礎，如果其中一個環節中出現問題，則整個貿易過程都會受到影響。
三、教育信息化在高職國際貿易專業教學中的應用策略
1.將多媒體技術與教學相互結合
多媒體技術是教育信息化中的主要內容，在此過程中，需要根據高職國際貿易專業教學中的不同階段，應用不同的多媒體教學方式。目前在高職國際貿易專業教學的過程中，多媒體技術已經形成了較為完善的理論體系，大大提升了最終的教學質量。例如，在硬件建設方面，學校可以建立多媒體教室，滿足教學需求，在課堂上，教室利用信息化的教學手段。其中主要包括教學設計、網絡教學資源的應用以及教學課件的設計等方面內容，都是多媒體技術的應用成果。教師利用課件對知識展開全面講解，鼓勵學生利用網絡中的教育資源展開學習，遇到問題在網絡上展開信息搜索、整理、分析、總結等，進而解決問題。另外，教師還可以讓學生自己制作學習課件，并在班級中向同學們展示出來，這種方式能夠加深學生對展示的理解和應用，將多媒體技術的效果充分發揮出來。由此可以看出，將多媒體技術應用在其中，能夠保證學生在高職國際貿易專業教學課堂中的參與程度，進而提升教學質量。
2.展開高職國際貿易仿真模擬教學
高職國際貿易專業中的模擬仿真教學是教育信息化應用的主要途徑，在此過程中，教師可以為學生提供一個仿真模擬的平臺，該平臺在實際建設的過程中，將信息化技術、現代化技術以及仿真化技術應用在其中，并對以上技術展開集成化處理，進而對高職國際貿易展開仿真模仿。學生在此過程中能夠將自己在課堂中學到的知識應用在其中，進而提升自身的專業能力和知識應用能力。高職國際貿易專業仿真教學模型的建立，主要包括個性化教學以及些協作化教學兩部分內容，個性化教學指的是，教師在展開仿真模擬教學的過程中，尊重學生之間存在的差異性，制定不同的教學計劃。協作化教學指的是學生以及教師扮演不同的角色，相互合作，共同完成貿易交易。在此過程中學生可以充分利用自己所學的知識，完成相應的教學任務，進而提升最終高職國際貿易專業教學質量。
3.提升網絡資源的利用效率
目前已經進入了信息化的時代，因此將信息技術應用到高職國際貿易專業教學中，是目前最有效的教學方式。目前在網絡具備大量豐富的教學資源，教師以及學生需要對其展開充分利用，同時對課程內容展開更新和調整，激發出學生內在的學習潛力。例如，教師在正式授課之前，對網絡中的教學資源展開充分整合，選擇具備時展特點的信息資源，并將其應用在實際課堂教學中。網絡中的教學資源具有更新速度快以及信息豐富等特點，能夠幫助教師以及學生展開深入學習和研究。在此過程中，教師還可以開設國際貿易動態專欄，專門對目前的國際貿易發展趨勢、發展動態等知識展開講解，如果其中涉及到專業用語，可以利用網絡資源幫助學生理解和消化，這種方式能夠使學生充分了解到當今時代國際貿易的發展進程，使其掌握針對性的知識技能，為今后學生在工作中的實踐能力以及適應能力打下基礎。目前國際貿易的變化以及調整速度非常快，不能僅僅依靠教材中的內容對其展開教學，需要通過網絡實時掌握國際貿易的發展動態，只有這樣才能對網絡資源展開充分應用，最終達到提升高職國際貿易專業教學質量的目的。
4.充分利用現有的設備和資源
在網絡信息時代，目前的設備以及資源的數量較多，為了保證高職國際貿易專業教學質量，需要對現有資源以及設備展開充分利用。部分高校仍然存在設備使用情況不足的現象，甚至部分院校將設備作為擺設，并沒有真正將其應用在實際教學中，導致設備的應用效率始終沒有提升，教學質量也無法提高。因此在實際教學過程中，需要對現有的設備以及資源展開充分利用。例如，在實際授課的過程中，可以利用網絡教學案例對學生展開知識講解，這種案例講解的方式，能夠使學生對國際貿易的真實情況展開了解，將整個國際交易情況展示在學生面前，對其中的每個流程展開分析講解，最終達到知識系統講解的目的，這種方式能夠將網絡信息資源以及設備展開充分利用，通過真實案例分析和網絡技術，使學生在一個輕松愉快的氛圍內展開研究，保證學生對知識應用質量的同時，降低學生在學習過程中的難度，最終達到提升高職國際貿易專業教學質量的目的。
5.培養教師的信息化素養
教師是高職國際貿易專業教學中的主要引導人員，教師的信息化素養直接決定著最終教育信息化的應用效果，因此需要對教師信息化素養展開有效培養。在實際高職國際貿易專業教學的過程中，教師需要具備軟件以及硬件的應用能力，例如計算機、投影儀等，同時還需要具備簡單的設備維護知識。如果設備或者軟件在實際應用中出現一定問題，則教師可以對簡單故障進行解決，不能全部依靠設備管理維修人員，這種方式能夠提升教學設備以及教學軟件的使用質量。另外，教師在實際操作的過程中，需要掌握正確的使用方式，避免在實際操作中出現損耗過度等現象。例如，定期對教師展開培訓，其中主要包括課件的設計、多媒體設備的應用以及信息資源安全處理等。目前網絡上的信息資源較為豐富，教師在篩選使用的過程中，需要對其中的不安全因素展開清除，保證信息資源應用的安全性。進而為學生提供豐富的教學知識，但是由于網絡中存在病毒以及盜版軟件等，因此部分教師不會將所有的教學資源都上傳到網絡中，這就需要教師在實際教學中，不能完全依賴網絡資源，需要根據教學資源展開拓展和應用，根據學生的實際情況，制定相應的教學策略，避免出現多媒體資料主宰課堂的情況。
結論
教育信息化教學范文5
[關鍵詞] 信息化社會； 教學設計； 理解性教學
[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A
[作者簡介] 陳明選（1957—），男，重慶開縣人。教授，碩士，主要從事信息化教育、課程與教學研究。E-mail：。
隨著社會的信息化和網絡化，人類知識正在急劇增加，社會變化的新需求已無法通過基本技能訓練來滿足，對知識的簡單記憶顯然已經不能適應社會的發展。只有具備了比別人學得更多、更快、更好的能力，才能保持不變的競爭優勢。學習能力的獲得不是光靠對知識的記憶和訓練，而是需要學生在理解知識的基礎上不斷內化知識而獲得的。信息化社會要求人才具有信息獲取、信息分析、信息加工的能力，具有批判性思維和創新能力。
在這樣的社會中，決定一個人發展潛力大小的往往不是他所掌握知識的數量多少,而是他所創造知識潛力的大小。諾貝爾獎得主西蒙（Herbert Simon）指出：“知識的意義已經從能夠記憶和重復某些信息，轉變為能夠搜尋和使用信息?！本W絡化時代呼喚學習方式的變革，教學方式的改革，追問著課程與教學的姿態回應。那么作為教育機構的學校，如何承擔社會的變革使命，實現人才培養的轉型是當前面臨的主要課題。
一、信息化社會的學校課程與教學訴求
（一）課程目標的重新定位：創造力和全球視野
信息時代以信息交互和資源共享為特點，打破了學習環境和人類交往的局限，實現全球化的信息融合。新的時代將是一個知識經濟時代，人們也更加關注知識創新和技術進步對經濟增長的貢獻，各國經濟的競爭就是對知識和人才的競爭，所以高效學習成為教育變革所追求的目標。學校作為實施教育的基本單位，需要將課程目標定位于提高學生全球化的能力，關注和培養學生形成統整、融合、連貫的知識，具備適應社會變遷的意識與能力。尤其是對知識和信息的整合能力以及跨國理解的能力等，都是基于對知識和信息的理解和應用?？梢哉f，只有在理解的基礎上才能真正實現知識和信息的整合，才能實現高效學習。教育目標最終要落實到教學中，教學設計作為課程目標落實的一個基本環節，也必然要受到重視。
（二）課程內容的重構：綜合化和開放性
全球化背景下的課程與教學領域，成為世界各國教育改革的核心。以往學科和知識的分化導致了學生知識結構的割裂，學生不能運用學到的知識解決綜合性問題，課程內容將學生的個體發展分割開來。但在這樣一個知識激增、強調合作和整合信息的時代，課程內容正在實現綜合化和跨學科統整，尤其課程發展的過程呈現出開放性和靈活性。而課程的綜合化和開放性特征也正回應個體發展的整體性和系統性。學生需要對知識融會貫通和多角度、多層次地思考問題，從積累知識走向發現和創造知識。知識變成開放的、復雜多變的現實，不再是封閉、穩定的意義系統的客觀反映。面對知識的開放、多元和綜合化，需要學校教育以寬容的姿態來接受外來文化和知識，而接受知識的前提是理解，基于理解的知識才能體現知識本身的系統性和可延展性，因此也需要從強調知識的掌握轉變為重視能力的培養。
（三）學習方式的變革
網絡技術的發展給學校教育帶來了巨大沖擊，使得教學方式和模式發生重大轉變，教學手段出現多樣化和現代化，學習方式強調自主、探究和協作。作為學習者的學生，其角色從被動的知識接受者轉變為主動學習者、終身學習者和知識建構者，而教師的角色從知識的傳授者變為學習的引領者、知識的導航者。學習不再是被動接受知識的過程，而是與環境、自我、學習內容之間的一種建構。所以，學生對知識的探究、發現以及從學習過程中獲得的體驗和感受才是學習的全部內容。同時，由于社會發展對人才的創新精神和實踐能力的需求，也要求我們對學習方式進行變革。因此，自主學習、合作學習、探究學習等學習方式是社會發展的必然結果，也是學習獲得成長和發展的內在使然。教師必須重新思考教學設計和教學方法，從以“教”為中心的教學設計轉變為以“學”為中心的教學設計，從注重記憶、結果轉變為注重理解、過程和創新。
（四）教學的本質：促進學生對知識的理解
教育信息化教學范文6
【關鍵詞】教育信息化;初中計算機教學;影響;創新發展
初中教育是基礎教育的重要階段，其對學生基礎知識的培養以及學習觀念的養成有著決定性的影響。在信息化發展迅速的今天，初中計算機教學不僅是學生信息化教育的重要組成部分，同時也是未來初中生教育的重點發展方向。雖然當前初中生計算機教育已經取得了一定的成果，但學生的計算機應用能力仍然與社會信息化發展、教育相關要求存在一定的差距，為此我們教育工作者應當認真開展研討，不斷對初中計算機教學進行優化與創新，以有效提升教學成效和學生的計算機應用能力。
一、教育信息化給初中計算機教學帶來的主要影響
（一）信息化教學環境正在逐步完善
現階段，國內大多數中學都建立了計算機基礎部，專門用來管理校內計算機基礎知識教學工作，并且都配備了專門的教學機房。還有部分學校為了給學生創造更好的信息化學習環境，還采購了多媒體教學設備，甚至還為教學專門設計和購買了相應的教學軟件，這樣教師可以在教學過程中通過服務終端來實現對學生電腦的控制，然后采用遠程教學、示范操作等教學方式，有效向學生傳授知識。這種新穎的信息化教學方式不僅可以提升學生的學習興趣，同時還可以通過良好的師生互動營造出較好的學習氛圍;并且圖文、視頻、表格等元素的加入，讓計算機課堂教學變的更加形象、直觀，這對于提升教學成效和學生學習成績都是非常有益的。
（二）信息化教學模式正在快速推廣
上海師范大學的黎加厚教授率先在國內提出了信息化教學設計的概念，其指出信息化教學設計是以網絡資源為背景，以學生教學為中心，通過科學設置教學任務并良好落實，來實現教學的科學化、系統化，最終有效提升學生的基礎知識和實踐能力。教育信息化發展對信息化教學模式的設計與推廣具有重要的作用，教師可以通過網絡信息技術獲取想要的信息資源，然后去設計與構建信息化教學模式，而學生則可以通過網絡信息技術獲得計算機基礎知識，從而完成信息素養的有效提升。
（三）網絡教學平臺的使用逐漸廣泛
在應試教育背景下，計算機教育并沒有得到足夠的重視，大多數學校開設的計算機基礎知識課程都比較零散，而學生及家長對計算機學習也不夠重視，甚至有部分學校為增加主要學科的學習時間，還會擠壓計算機課程的課時，最終計算機教學水平及成效都比較低。為了彌補這種問題造成的不良影響，教研人員專門為此研發了網絡教學平臺，通過該教學平臺，教師可以為學生提供更加優質的教學服務，而學生也可以自行下載共享資源開展自主學習，還可以與同學之間進行知識上的溝通與交流。與此同時，教師和學生還可以將自己的學習方法、經驗、學習資料、感悟心得等上傳到網絡平臺，讓學生隨時隨地的去查閱。網絡平臺的使用能夠在一定程度上彌補課堂教學存在的缺陷，教師與家長還可以利用網絡平臺來督促與引導學生開展自主學習，所以網絡教學平臺的使用也越來越廣泛。
二、教育信息化背景下初中計算機教學的創新發展
（一）科學創設教學任務，大力開展探究式教學
在初中教育中，計算機教學仍然屬于公共教學，學校給予的重視程度不夠，部分學生的學習積極性也不高，教學成效和學生的學習成績也就提不上去。但隨著國內信息化程度不斷加深，計算機教學的重要性也在不斷提升，如何有效落實計算機教學便成為教育工作者關注的焦點。為此，計算機教師可以借助信息化教學的背景，通過科學設置教學任務，開展探究式教學，提升學生學習的積極能動性和成就感。比如說，為了讓學習了解并熟練操作Office辦公軟件，教師可以利用信息化平臺，讓學生圍繞某個主題（如奧運會、G20峰會等）來設計一款宣傳海報，在此過程中教師可以將學生分成若干個小組，并為每組成員均勻的分配任務，然后鼓勵學生到網上查資料、找方法;最后，教師還應當對學生的設計成果進行點評，并對各小組的表現進行客觀、公正的評價，表揚表現出色的小組，鼓勵發揮不好的小組或學生個人，并最終親自為學生演示一遍宣傳海報的制作方法，以加深學生的理解和記憶，有效提升學生的學習成績和學習能力。
（二）積極建設網絡交流平臺，引導學生開展自主學習
在教育信息化背景下，網絡交流平臺眾多，教師可以借助網絡平臺創設教學交流平臺。比如說，教師可以建立班級QQ討論群、微信交流群、教學資源共享庫以及精品課程分享等;與此同時，教師還可以圍繞某個主題組織班級計算機操作技能比賽;也可以圍繞課程內容，讓學生去上網自主搜集素材，去做一個精品課件，同時讓學生在上課之前相互探討課件的內容，然后教師觀看學生的課件展示并給出中肯的評價，在這樣師生互動、生生互動的氛圍中完成課程內容的學習。此外，教師還可以通過班級討論群、郵件、微信交流群等網絡平臺分享學生的學習動態、學習成果，也可以與學生家長進行溝通和交流，實現學校教育與家庭教育的有效結合。
此需要注意的是，利用網絡交流平臺引導學生開展自主學習的前提是建立網絡交流平臺，學校和教師應當確保網絡交流平臺的實用性、針對性和持續性，學校應安排教師進行值班，確保始終有教師在網絡交流平臺上與學生互動，不能因一時興起或者頭腦一熱建立交流平臺，然后置之不理，必須確保其在幫助學生學習方面發揮積極、重要的作用。
（三）進一步完善信息化基礎建設，為學生創造更好的學習環境
在信息化快速發展的今天，信息技術已經成為人們必須掌握的一項基本技能，其對于人們生活、工作、學習等社會行為影響越來越大。而計算機基礎知識教學作為教育信息化的重要組成部分，其直接關系著未來教育與信息技術的融合與發展;并且這種信息化教育模式還是當代人才培養模式發展的一種必然。初中生作為祖國未來建設的棟梁，必須緊跟時展的步伐，積極去學習和掌握現代化信息技術，而學校也應當積極進行教學優化和創新，通過不斷引進先進的信息技術，進一步完善教學信息化基礎設施，不斷豐富教學信息化資源，同時做好教師的信息技術素質培訓工作，從而為提升初中計算機教學水平、教學信息化水平奠定堅實的基礎。
三、結語
綜上所述，在教育信息化大力發展的背景下，初中計算機教學對教育信息化以及學生信息技術能力的提升有著至關重要的影響，為此我們計算機教育工作者應當在認真分析當前教育信息化發展狀況的基礎上，結合本校的教學條件及學生的具體狀況，有效采取科學創設教學任務、積極建設網絡交流平臺以及完善信息化基礎建設等措施，全面提升教學的信息化水平以及學生的計算機操作技能，爭取為國家、為社會培養出具備良好綜合素質的接班人。
參考文獻：
[1]胡景成.淺談培養學生綜合素質，創新初中計算機教學模式[J].新課程學習（下），2015（02）.
[2]馬選寶，崔蘭超.多媒體技術在計算機教學中的實踐應用探討[J].中國新通信，2016（16）.
[3]冉高雁.芻議中學計算機教學如何提高教學質量[J].中華少年，2016（26）.
