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多媒體培訓方案范文1
關鍵詞：多媒體教室；教學質量；保障與提升
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿，研究實現多媒體教室教學設備的網絡集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現多媒體教室信息化建設的核心任務。
一新疆大學多媒體教室的現狀分析
新疆大學在多媒體教室的建設、運行和管理中出現的問題，分析總結為以下幾點。
（一）缺乏符合我校教學實際的建設標準
由于對高校信息化建設規律認識不足，在我校多媒體信息化建設過程中，形成了先進行多媒體教室建設，后制定規章制度的工作思路。
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現代化管理的現象
國內高校在信息化建設過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎設施建設，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，往往忽略了建設后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約
多媒體教學質量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設備操作不規范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。
二網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路及主要內容
（一）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路
根據教育部《中國教育信息化十年規劃》對教育信息化建設的總體部署和發展任務，結合中國教育技術協會技術標準委員會頒布實施的《多媒體教學環境工程建設規范》及內地高校信息化建設的工作經驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設標準及現有教學設備的全面升級改造方案。
（二）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的主要內容
構建一個集網絡技術、音視頻技術、多媒體技術、軟件應用技術等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統，從根本上解決多媒體教學設備的使用和管理問題。
1.確定多媒體教室中硬件設備的建設標準和升級改造方案
首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設標準，依據標準對我校現有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統間設備最大限度復用的思路，遵循安全穩定可靠、可擴展、技術先進性、操作維護簡便性和經濟實用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應用研究
新疆大學擁有三個校區，三個校區共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調研，對各種規劃方案比對、論證，確定基于網絡環境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現狀的產品，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度制定
新疆大學多媒體教室信息化建設規章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應用、崗位隊伍建設、資源庫建設、現代教育教學設施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發展，指導今后的多媒體教室信息化建設。
4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術水平制定
多媒體教室使用培訓教案，以此規范任課教師對多媒體教學設備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術能力培訓，提升信息技術能力、管理能力和執行能力，并逐步建立工作規范；完善教師信息技術能力考核標準，將信息技術能力評價結果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
三總結與展望
（一）總結
新疆大學現已成功地全面升級改造了多媒體硬件設備，從技術層面基本實現了網絡環境下多媒體教室的教學質量保障的基本要求。具體總結如下：
1.明確符合我校實際多媒體教室建設內容和設備技術標準通過走訪任課教師、教務處及大樓部工作人員，分析總結各部門提出的寶貴意見，并結合中國教育技術協會技術標準委員會的《多媒體教學環境工程建設規范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設內容、建設標準和教學設備技術參數。
2.建立新疆大學多媒體教學設備的建設標準
（1）多媒體網絡中央控制器
網絡中央控制器具有一鍵開關機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺
中控講臺預留讀卡器安裝位置，內含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據需求滿足多個邏輯條件下開啟。
（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化
多媒體教室綜合信息管理平臺在經過升級改造的多媒體教學設備基礎之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統。該可視化管理平臺可以有效發揮管理資源再配置功能，加強設備使用過程監督，有效降低多媒體設備故障率，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
（4）制訂網絡環境下多媒體設備管理制度及使用手冊
本研究以新疆大學教育信息化標準為依據，以教務處、網絡與信息技術中心的工作實踐中總結出的經驗為重要內容，特制定了《網絡環境下多媒體設備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質量奠定基礎。
（5）建設可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案
初步建設了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質量和教學效果奠定基礎。研究制定了新疆大學多媒體設備操作標準和規范，并制成培訓教材，配合教務處在教師培訓中加入此項內容，不斷提高廣大教師使用現代教育技術的水平，為不斷提升多媒體教學質量奠定堅實的基礎。
（二）展望
今后，要實現多媒體教室的數字化、網絡化、智能化，進一步提升多媒體教學質量和保障教學安全；另要根據國家教育信息化的根本宗旨，在利用現代教育技術不斷提升高校教育教學質量和人本培養質量方面，開展進一步的研究。
參考文獻
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[2]符南華，楊進東，陳亮.高校多媒體教室的分類及教學模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
多媒體培訓方案范文2
論文摘要：以提高航海教學和培訓教學管理水平為目的，提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，在全面分析了當前航海計算機輔助教學的特點和所具備的條件后，給出了一個多媒體航海教學培訓系統的實現方案。
目前。航海教育與培訓計算機輔助教學(CAI )的水平還很低，僅局限于傳統的計算機應用模式中，沒有充分發揮出CAI在色彩、聲音、圖象、圖形、動畫及表現手段上的優勢。解決這一問題的關鍵便在于將多媒體技術應用到教學培訓的CAI中。
多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，集電視、錄相、光盤存儲之大成飛多媒體對教育上產生的影響比它對其它領域的影響要深遠得多。將其應用到教育上.會改變傳統的教學方式，使受教育者如身臨其境，猶如親身經歷。
在綜合分析了當前航海教育培訓CAI的水平，考慮到能充分利用現有的CAI設備及條件，本文提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，探討了實現的方案。
1多媒體技術概述
由于VLSI/ASIC技術方面的重大突破，計算機軟硬件技術的進步，數字化技術在計算機領域廣泛而成功地應用.推動了多媒體技術突飛猛進的發展。以往人們要求的聲像技術數字化、智能化即電視計算機( T eleputer)及計算機應用由數據文字處理向圖形、聲音、圖象發展，即計算機電視(Compuvision )，其最終目標便是多媒體技術和應用。
1. 1多媒體的定義
多媒體其英文寫作Multimedia.我們通常接觸到正文或文體(Text )、音頻CAudio)、視頻( Video)、圖形(Graphic)、圖象(Image )、動畫tAnimation)等都可為媒體。CCITT曾給其分為五種類型:
(1)感覺媒體(Preception meduim) ; (2)表示媒體(Representation meduim ) ; ( 3)顯示媒體tPresentation meduim ) ; C 4)存儲媒體(Storage meduim ) ; C 5)傳輸媒體(Transmission meduim).
多媒體既為多媒體技術的代名詞，又為多媒體計算機的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。這些信息媒體包括文字、圖象、圖形、動畫和活動視頻等‘多媒體技術是一門綜合的跨學科的邊緣交叉學科。
1. 2多媒體系統的構成
多媒體系統是把聲音、圖形、圖象系統和計算機系統集成在一起，綜合一體化的一個整體。其構成一般可分為五部分:
(1)多媒體硬件系統;(2)操作系統和圖形用戶接口:C3)多媒體創作工具;(4)媒體采集工具;(5)應用系統。
2改進航海教育培訓的設想
航海教育與培訓，長期以來一直沿用傳統的教學模式，即采用封閉式教學。教師和學生的關系僅僅是講授和聽講單一方向的。對于教師，只是單純講授航海技術及相關學科的教學內容，是教學的主體，但卻缺乏了解學生掌握教學內容的程度。對于學生，其學習活動基本上是被動的，只是單純地通過聽講來獲取有關航海技術方面的知識，學生在這種被動的學習活動中，創造性思想難以激發，主觀能動性難以發揮，而且由于學生智力的差異，會導致他們對問題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時闡述問題的深淺程度及講解內容難易程度造成了一定的困難，特別對于青年教師，這一問題尤為突出。學生成績的最終評定。頒發證書的標準，只是通過一到兩次的課程考核，這種考核成績并不能全面反映學生掌握技術理論水平的高低，而且由于實踐環節的不完善，使得學生畢業后適應工作的周期長，缺乏必要的實際工作經驗。由此可見，目前的航海教育和培訓，也脫離不開傳統的課堂教學方式，因此也就無法克服這種教學方式造成的弊端。
航海教育與培訓是為航海事業培養高標準的人才。由于航海事業的特點決定了航海教育與培訓應該全方位地面向實踐，即在教學過程中給學生提供充分的實踐機會，多給學生創造獨立思考和自學的條件?，F在的航海教育與培訓的手段已經遠遠不能滿足實際需要了，特別是當前新的STCW公約對國際航海教育與培訓提出了新的要求。航海技術的迅猛發展向航海教育與培訓提出了嚴峻的挑戰，改進傳統的航海教育與培訓勢在必行。
為此我們提出了改進航海教育與培訓的一個設想，即將多媒體技術引人到航海教育與培訓中，以此來促進我們航海教育與培訓走向科學化、現代化。
3航海教學多媒體系統的實現方案
目前航海教學的主要方式是采用教師主講，輔助以實踐環節，雖然擁有眾多CAI設備，卻沒有充分地利用起來。將多媒體技術引人到教學中來，在現有設備基礎上，完全可以開發出一套多媒體教學系統來。具體實現方案如圖1，
從這一流程我們可以看出，教師講課可以完全脫離原來照本宜科的模式了，教材的來源可分為教學軟件、教學錄相帶、教學圖片、音樂及電視教學等。教學軟件和教學錄相帶是由教師根據所講的專業知識創作的，教學圖片、音樂是主講教師根據講課時的實際要求可隨機增加的部分，此外教師也可以主持播講電視教學課程。教學軟件的主要形式便是電子圖書，電子圖書可以包含目前教學培訓教材的全部內容。它不僅僅是書本知識的電子化，而且還可根據需要增加語音、音樂、圖象、動畫與影像等多媒體素材，由于教材圖文并茂、聲光俱全，一方面使得過去抽象難懂的內容變得易于理解，另一方面也提高了學生學習的興趣。教學軟件的載體可選用容量大的CD-ROM光盤。
教師在講課時利用多媒體計算機，運行教學軟件或播放教學錄相帶來進行授課。授課時可隨時向學生提出問題，便于掌握授課進程，同時也可隨時得到學生反饋回來的信息，教師學生之間的信息交流非常方便。例如教師可以通過MPC向學生布置課后作業，這一信息可通過學生面前的MPC顯示設備或打印設備立刻顯示或打印出來。教師可在任何時候根據所討論的內容來選擇例子和使用特別的媒體。例如如果學生喜歡直觀教學，教師將使用直觀信息進行教學。
學生聽課可以利用MPC所帶的終端、投影電影或電視機來接收知識信息。在條件允許時學生聽課的方式可以變成自己運行教學軟件，即類似于閱讀專業教材一樣，當然這類專業教材是具有交互式的自學系統，學生可以根據需要調整課程，按自己的接受能力合理地調整學習進度。在學習過程中。學生利用終端可隨時向教師提出問題，這一信息立刻顯示在主講教師面前的監視器上，主講教師可以利用麥克風、打印機、顯示器等各種輸出設備來回答學生的問題，這種問答方式完全是交互式的。
此外，還可以看到，這一系統可以將教師從大量的講課任務中解脫出來，使之成為教學的管理人員((Supervisor ).
航海教育與培訓在注意理論知識的同時.特別強調實踐的環節。目前出于條件所限，學生進行大量的航海實踐是不可能的，而航海多媒體教學可充分彌補現有教學手段缺乏實踐環節的缺陷，利用航海多媒體教學提供的聲、光、圖、像等模擬的實踐環節，可以豐富學生的實踐經驗，提高學生處理實際問題的能力，對于學生上船實習是一個良好的補充。
4航海教學多媒體系統構成說明
由圖1可見，航海教學培訓多媒體系統的硬件環境是以多媒體計算機(MPC)為核心，配以聲像輸人輸出設備、控制設備和各類功能卡。
4. 1硬件組成
多媒體計算機(MPC)可利用現有的496微機配以多媒體升級套件構成，496微機應滿足486SX /25 . 8hiB內存、160MB硬盤或更大、SVGA顯示器、雙高軟驅， CD-ROM ， 64KBratrh，NE29d網卡.這在目前航海CAI教學設備條件下是完全可以滿足的;聲像輸人輸出設備包括:錄相機、掃描儀、攝像機、麥克風、打印機、電視機、電視夭線等.這些設備的來源可以充分利用現有的設備資源;控制設備包括鼠標器、鍵盤、觸摸屏、，監示器等;功能卡包括圖像、圖形、聲音處理卡、通信卡、局網卡。這一部分可根據教學實際需要和有關條件有選擇地配置，例如壓縮卡就不是必須的。由此可見航海教學多媒體系統的硬件構成可以充分利用現有的教學設備資源，并不需要投人大量資金去購置設備。
多媒體培訓方案范文3
對于校園網建設來說，其應用是目的，網絡環境是基礎，網絡教學資源是核心，而人員培訓與網絡維護是保障，評價一個校園網的成功與否，可從下面幾個環節來考慮：網絡環境建設、網絡暢通保障機制、網絡教學資源和網絡應用。
一、校園網絡的組成
校園網不是一個自運作和自封閉的系統，也不是一個對因特網完全開放的系統，而是一個在與外界交流信息過程中保持相對獨立的網絡系統。其中學校辦公網、虛擬圖書館、電子備課室和計算機網絡教室等一般各自為一小型局域網，由一臺(或多臺)服務器與若干臺微機工作站組成。
二、校園網絡基本框架
?虛擬圖書館
將大量的圖書資料以數字化的形式存儲在資源服務器上，或通過Video服務器提供各種多媒體信息資源。學生與教師通過計算機網絡可以方便的對資料進行查詢、檢索和使用。
?電子備課室
為教師提供利用網絡資源和各種工具進行課程設計與開發的環境。它由采集壓縮系統、圖像處理系統、光盤制作系統、教師備課系統、服務器和若干臺多媒體計算機組成。
?學校辦公網
通過在校園網上運行的綜合信息管理系統，學校的教學管理和日常的管理實現辦公自動化，如學生學籍管理、課程安排、人事管理、財務管理、固定資產管理等，同時可在網上進行信息。
?其他應用
如校園卡系統，利用校園網和智能卡（IC卡）技術，形成學校內部完整的校園卡系統，通過一張IC卡，可以作為學生證、上機證、借書證、電話卡、就餐卡等，使學校全面實現電子信息化管理。
三、校園網絡的規劃
如果只考慮校園網建設的網絡拓撲和如何施工的方案，而不考慮如何建設資源、如何培訓教師和網絡管理人員以及如何應用校園網絡，那么整個校園網絡的建設方案是不完整的。因此，校園網網絡建設方案應包括：網絡拓撲結構、布線系統和設備選型方案、網絡維護管理方案、資源建設方案、人員培訓方案、校園網應用方案。
1．建設原則選擇
校園網絡建設是一項大型網絡工程，其設計是否合理對校園網絡的未來發展和產生的效益起著極為重要的作用。因此，一般應采用“整體規劃、分布實施”的方針。在網絡規劃時率先考慮的有三個原則：實用性原則、開放性原則和先進性原則。
2．網絡技術選擇
目前，在傳統以太網基礎上又出現了許多新的網絡技術，典型的有：交換式以太網、快速以太網、千兆網和ATM等。不同網絡技術的采用將直接影響到校園網絡的投資和性能。
3．結構化布線策略
校園網的信息通道是整個校園網的基礎，校園網的設計與建設中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點，科學、合理、規范、有序的建設符合標準的布線系統。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。
4．建設內容選擇
中小學校園網絡要建設的內容很多，除了網絡主干建設外，學校應根據經費、現有基礎及人員情況詳細分析需求和約束條件，選擇合適建設項目。
四、校園網的資源建設
校園網價值的真正體現就在于豐富的軟件資源，因此，資源的建設尤其重要。校園網的資源包括：
多媒體教學資源庫：提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源；
圖書情報信息庫：提供全面的圖書查閱和檢索服務；
管理信息庫：提供全校教學、科研、行政、后勤、財務等多項管理信息資源；
動態綜合信息庫：提供校內新聞，問題討論，師生之間的E-mail交流，常用軟件下載等。
五、校園網的維護與保障
只有保障校園網的暢通，才能應用校園網為教學服務。校園網的建設完成以后，保障工作成為與資源建設并重的任務。它涉及到：
?校園網的管理
許多學校設有電教中心，但是傳統的電教管理模式不能適應校園網的管理需要。
?日常維護
隨著校園網功能的不斷拓展，日常的維護工作變得十分龐雜，網站上所有欄目都需要定期更新，而且不同欄目還要由不同的人來負責，這些工作并不是一兩名計算機教師就可以完成的。
?技術人員培訓
多媒體培訓方案范文4
關鍵詞：情景模擬;桌面推演;公共危機;應急管理;教學系統
中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）007006802
作者簡介：陸小志（1968-），男，廣西南寧人，廣西區委黨校講師，研究方向為信息化建設與應用。
1情景模擬教學系統的開發
1.1系統關鍵功能要求
情景模擬教學系統是實施情景模擬教學的重要設施，即教學平臺，一般要求具備以下關鍵功能：
(1)情景創設功能。以“情”為中介，是情景模擬式培訓的基本特征。“情景”是情景模擬式培訓的理論出發點和實踐切入點。在現場模擬過程中，教師應當盡可能地營造逼真的教學情景，使學生如身臨其境，以便于學生盡快進入角色。情景模擬教學系統則必須為此提供相應的功能支持。
(2)模擬演練（人機交互）功能?！白鲋袑W” 是情景模擬教學區別于傳統多媒體教學和案例教學的重要特征，而且情景模擬教學強調師生之間動態交互，要求教師要與學員一起構筑學習共同體并成為團體中的快樂共享者。因此，情景模擬教學系統必須為教師、學員提供彼此之間進行對話和交流，分享各種學習資源，共同完成學習任務的教學活動的功能。
(3)指導控制功能。學員是情景模擬（演練）活動的主體，但學員不可能自編自演，他們離不開教師對情景模擬的總體組織。為了保證平臺的正常運行和教學效果，整個教學過程應當在教師嚴格控制之下。因此，情景模擬教學系統還要為任課教師提供教學設計、管理和控制課堂教學活動以及教學評估總結的手段。
綜上所述，從技術角度看，多媒體情景模擬教學系統應是一個基于計算機技術，特別是網絡和多媒體技術支撐的，并根據不同的教學內容和模擬形式，配備相應的硬件和軟件的教學平臺，可以連通和傳輸音視頻信號及多媒體信息，為教師創設教學情境、學員演練和師生積極互動提供良好的環境和手段。因此，其設計要以開放式、多功能的平臺為目標，遵循先進性原則。
1.2系統的功能結構
針對教學對象、目標、方法和教學內容的不同，教學平臺有其特有的實現方式。以筆者所在院校公共危機管理情景模擬教學系統為例，由于黨校學員的特殊性，其開展應急管理培訓的教學目標，是以理論培訓、案例講解、仿真演練等為主要手段和方式，以增加領導干部在應急突發事件中的實戰經驗，培訓的是經歷、心理，而非專業技能和水平。教師在公共危機管理情景模擬教學中采用的是“桌面推演”的方式，這是一種以某一突發的公共危機的處置應對過程為基本內容，由教師選定相關案例，在課堂內以多媒體的方式將危機態勢盡量完整地展現，創設出具有強烈現場感的教學情景。在教師的指導下，學員根據教師給定的危機信息，按照危機處置和應對的邏輯過程，開展以扮演角色為手段，用文字和語言演練處置手段和對策的培訓方法。根據上述應用（需求）特點分析，設計的系統結構如圖1所示。
本系統主要包括課件整合系統、課堂演練系統和后臺管理等模塊。課件整合系統是制作多媒體情景模擬課件的平臺，即教學設計平臺；課堂演練系統則是課堂模擬演練的平臺，通過播放按照突發事件處置邏輯設計的多媒體課件，引導學員進行模擬推演，并在每個演練任務完成后，將學員的學習成果展示出來，供教師和學員進行討論、分析點評等；后臺管理系統為教師課前創建課程（整合課件和角色分配等相關信息）和課后進行總結分析，以及進行相關系統的管理。
1.3系統的運行模式
本系統的運行采用B/S模式，由后臺服務器、教師端、學員端和調度中心組成，如圖2。后臺服務器用于素材、課件和課程管理。完成對所需課件一系列配置，從素材管理、場景配置、到課件配置，以及對課程的配置、后臺部分參數、屬性數據的配置等。
教師端軟件運行在教師的計算機上，并通過大屏幕展示給學員。教師通過教師端軟件對教學過程進行控制，同時完成和學員的互動。
學員端軟件運行在學員的計算機上，展現重要信息和知識，并提供和教師的互動界面。
調度中心可以運行在與后臺服務器，教師和學員有網絡互聯的任意一臺計算機上。它首先是一個通訊中心，負責教師端和學員端的信息交互，同時也是客戶端和后臺服務之間的橋梁，負責從后臺服務器提取課程配置信息，分發給客戶端。
2公共危機管理多媒體情景模擬教學系統的應用
下面以曾獲中央黨校精品課獎的《安全生產事故的處置救援——桌面推演廣維化工廠爆炸事故的處置救援》為例介紹公共危機管理情景模擬教學系統的應用。
2.1課前準備
多媒體培訓方案范文5
――工業和信息化部電信研究院總工程師蔣林濤
技術的進步與市場的需要,加速了多媒體的通信時代的到來。網絡傳輸帶寬的逐漸提高以及各類成熟的網絡接入方式的應用推動著多媒體通信的發展。多媒體通信已成為通信市場中一個主要的增長點。作為多媒體通信中一個備受關注的領域,視頻業務已經受到人們越來越多的關注。
在不久前舉辦的“2009中國國際多媒體視頻高峰論壇”上,來自中國、美國、意大利、挪威、以色列、比利時等國家的眾多專家學者和視音頻通信企業代表,圍繞“多媒體視頻通信的機遇與挑戰”這一主題進行了討論,同時也展示了最新的技術和產品。
融合網絡上的多媒體通信
統一通信的核心價值包括兩個方面:一個是溝通,也就是將現在各種通信方式進行融合,降低溝通成本,提高溝通效率;另一個就是協作,因為溝通只是一個手段,其目的是為了更好地提高群體協作的能力,通過統一的通信平臺以一致的用戶體驗集成各種業務系統,從而實現更好的協作。隨著2009年年初中國3G牌照的發放,中國移動、中國電信和中國聯通分獲TD-SCDMA、CDMA2000和WCDMA牌照。這也宣告了2009年將是中國3G業務蓬勃開啟之年,這也必將對統一通信有所促進。
從業務方面來看,電信運營商重組后存在3家全業務運營商,增強移動固定融合業務的用戶體驗勢必成為統一通信下一階段的發展重點。移動固定融合業務包括業務、網絡、運營支撐體系等多個層次的融合,基于IMS的統一通信解決方案能夠很好地滿足這些方面的需求,將是運營商提供統一通信業務非常好的選擇。
工業和信息化部電信研究院總工程師蔣林濤表示:“在中小型企業市場,統一通信不菲的價格成為其應用的最大障礙。我國多數中小型企業仍處于信息化建設的起步階段,對于統一通信的投資與回報難以準確評估和計算。同時,我們也看到,中小型企業具有成長快速、領悟力和創新能力強等特點,更易于接受統一通信這一創新技術,并能夠依托統一通信的高效優勢,把握市場機遇。對于中小型企業而言,多方視頻會議等相對高級的功能需求有限,而簡約的系統和相對低廉的價格是它們更看重的因素。大企業市場基本成熟后,各廠商開始將重點逐步轉移到中小企業的統一通信解決方案上?！?/p>
在本次展會上,中興通訊展示了其最新的基于下一代網絡的多媒體視頻運營業務方案,該方案是以軟交換SS或IMS(IP多媒體子系統)為交換核心網,以APP應用服務器為業務引擎的新一代、綜合多媒體視頻業務方案。這一方案不僅可以面向公眾用戶開展多媒體視頻運營業務,更可以在行業客戶中開展方便靈活、統一部署、協作辦公的全方位、多緯度的多媒體視頻應用。
據中興通訊股份有限公司多媒體終端產品市場總監梁軍介紹,新方案以軟交換SS或IMS為核心交換網,以SIP協議作為其核心通信協議,同時兼容H.323,采用業務與網絡、信令與媒體相分離的先進設計思想,能夠充分融合專業視頻終端、PC軟終端、固網語音終端,乃至3G終端(包含CS、PS域)等多樣化的類型終端,從而提供內容豐富、無所不在的多媒體業務應用。
隨著IP網絡能力的增強和通信技術的發展,越來越多的語音、數據和視頻相結合的業務,如多媒體會議、統一消息、IP呼叫中心等均承載在統一的數據網絡上,用戶可以通過固定或者移動的終端使用語音、傳真、視頻、數據和信息服務,同時借助呈現等技術,不但可以了解通信的終端狀態,還可以進一步了解到使用該終端的用戶的通信意愿,實現人性化的通信。
1080P高清大放異彩
今年展會的一大亮點是1080P高清視頻產品。30余家國內外知名廠商在展會上精彩亮相,并展出了最新的超高清視頻產品,可以說是歷屆展會中陣容最強大、最能證明1080P高清視頻產品實力的一次。
從這些廠商展出的產品特點來看,不乏具有高清晰、高質量、高性能特點的視頻新品。如今,高清晰視頻已經成為客戶對視頻業務的基本需求,它徹底解決了傳統視頻會議系統圖像分辨率低、對運動圖像處理差的問題,為用戶帶來高清晰的視覺感受,充分滿足了遠程會議、遠程培訓、遠程教育、遠程醫療、遠程視頻監控等應用對高質量圖像的要求。目前各視頻廠商均將1080P高清作為視頻產品的關鍵技術指標,已經建成的視頻系統也在通過更新設備、使用新技術等方式逐步由標清向高清升級。
1080P高清視頻會議的出現是視頻行業發展的必然。高質量的視頻通信體驗帶給用戶的不僅是高效率、高節奏的溝通,同時也將激發出多媒體視頻通信更寬泛、更豐富的應用。目前我國高清視頻會議市場需求已被激活,以金融、政府、電力等行業為代表的高端客戶在會議、培訓和交流等方面都存在高清視頻會議建設的需求。IDC近日的報告稱,從2008年到2010年,我國視頻會議市場將保持20%以上的年增長率,高清視頻會議引導的視頻通信將徹底顛覆現有的視頻應用,而1080P高清視頻會議作為當前最高端的解決方案,其市場前景無疑是非常廣闊的。
遠程呈現百花爭艷
在高清視頻產品受到火熱追捧的同時,遠程呈現系統作為一種全新的視頻會議模式,悄無聲息地進入市場,逐漸成為視頻通信市場的關注點。
所謂“遠程呈現”是指“使用一系列技術,實現遠程虛擬人物呈現”,目的是為了讓處于通信或會議狀態的使用者與遠端的使用者虛擬出其真實所在的位置;另一方面,使用者還被賦予影響遠端使用者的能力。在這種情況下,使用者的位置、動作、行為、聲音、表情乃至目光等均可以在遠端被感知、傳達并重現出來以達到同處一室的效果,從而在使用者之間傳遞更加豐富的信息。
傳統的視頻會議技術無論標清還是高清,都是基于“頭部特寫”的模式。遠程呈現解決方案與之不同的是實現了人物以實景尺寸呈現的流暢畫面、精確還原的膚色以及清晰的音質。換言之,它賦予了視頻溝通強烈的真實感,能夠盡可能還原出身臨其境的效果和體驗,消除虛擬會議的距離感。
在今年的展會上,遠程呈現系統以其能夠營造出視覺會議環境的科學、藝術以及身臨其境的效果和體驗,而備受與會人士的關注。寶利通公司的遠程呈現解決方案可以提供與眾不同的融入式協作體驗, 與其他遠程呈現解決方案不同的是,它以影院級視覺效果傳遞其他會議室畫面并混合多個來自高清晰攝像頭的畫面以組成一個完整獨立的影像,房間的整體設計令視頻體驗更為獨特。
這種體驗給用戶帶來了前所未有的自然與舒適享受,可滿足從兩人到數十人的各種規模會議的需求。遠程呈現方案使用方便,在數據協作方面優勢明顯,如實現精確顯示各種表格、幻燈、文檔甚至物體的細節。用于特殊行業的專業遠程呈現方案目前也已問世,并逐步應用在如藥品研究實驗室、電影及電視工作室/攝影棚、高等教育領域的遠程教學應用、神經外科手術室等特殊環境。
多媒體會議室讓溝通更真實
多媒體培訓方案范文6
1．1部分教師缺乏使用多媒體設備的意識
對于習慣了傳統教學模式的教師．他們缺乏對于多媒體技術的了解難以理解多媒體技術的優勢．并且在課件制作方面遇到了很多困難．于是就造成了多媒體技術不能全面應用到教學工作中部分教師僅僅運用最簡單的板書模式．將課堂的內容直接反應到投影屏幕上．而沒有運用多媒體設備中影音、動畫等設備．讓課堂失去了生動性和直觀性。對于掌握了一定電腦技術的學生來說．老師在課堂上的表現不能滿足其對知識的需求，漸漸對于老師的專業性產生質疑。
1．2濫用多媒體設備
青年教師與成熟老教師相反．他們過于頻繁地運用多媒體設備．甚至完全摒棄了傳統的教學模式，也造成了很多問題。青年教師認為多媒體設備簡單、直觀，可以完全替代傳統教學模式的板書功能，所以在課堂上全程運用多媒體技術但是．這種機械化的教學模式使得課堂缺乏應有的感染力．并且喪失了與學生之間的互動．使得學生和老師都處在被動的地位上
1．3課件質量不高
課件的制作對于教師的電腦技術是一個很大的考驗對于電腦技術不強，接受新興事物較慢的老師來說．課件的制作是一個很大的難題。為了解決這一問題．他們大多會采取兩種手段：一是運用簡單的word技術，將課堂的內容全部堆積到文檔中．全面地覆蓋知識面：二是借用其它老師的課件，或者是教材中配套的課件。前一種方式造成學生在課堂上注意力渙散，并且缺乏對于知識的記憶點．直接影響到上課效果。后一種方式則造成填鴨式的教學模式．不能體現多媒體教學的優勢。
2多媒體教學在高職教育中運用的策略和具體辦法
2．1提高對于多媒體教學的認識
要很好地將多媒體技術運用到高職教育中．首要工作就是改變高職院校對于多媒體教學的認識要讓高職院校清楚地了解到在信息化飛速發展的今天．多媒體技術的應用已經成為了衡量學校教學質量和老師教學水平的標準。所以高職院校要采取措施。改變老師的舊觀念．學會接受新鮮事物。首先，學校可以將老師集中起來．進行多媒體教學的模擬課堂教學，以實際行動給老師上生動的一課。該課堂需要充分運用多媒體設備，利用音頻、軟件等專業工具完成課堂教學．讓老師能夠深切體會到多媒體教學的必要性。然后．學?？梢远ㄆ诎才爬蠋熯M行經驗交流，讓老師們可以互相溝通．并且熟練信息技術的老師可以指導其他老師．以實現共同進步。最后，可以在各學校間進行經驗交流．較早實現多媒體教學的學?？梢詫ζ渌鼘W校進行開放，讓其它學校在學習自己技術的同時指出自己的不足
2．2做好課前準備
要避免濫用多媒體設備．授課老師需要做好課前準備．做到合理利用資源因為多媒體設備是課堂上的輔助工具，是為了讓學生能夠更好地理解課程內容．而不是起到課堂的主導作用．所以老師要學會在適當的時候運用適當的多媒體設備，學會靈活運用。首先．老師要對課堂上的內容進行綜合了解．合理地分配好時間，做到心中有數。例如：老師首先分配好每一節課需要講的內容，并且將時間范圍規定好，根據規定時間制作課件和把握課件的播放速度．對于重難點內容要進行詳細講解．課件的比重也應該相應加大然后，老師需要訓練自己利用多媒體設備的講課能力因為高職的課堂需要師生交流，老師要合理地與學生進行互動．所以要求授課老師在運用多媒體設備時，不要僅僅用電腦操作．而且要不時穿插提問、黑板板書，以加深學生的印象。最后．學習需要不定期地對老師的授課情況進行考察、評比。具體來說．就是派專人聽課．對于老師在課堂上的表現進行打分．并且反映到上級部門．保證老師的講課質量。對于講課模式出現問題的老師，要進行再培訓。
2．3提高課件制作水平
在高職教育中，老師需要學會制作精良的課件，以保證課堂質量。課件是利用電腦技術制作．并且依靠多媒體設備呈現的課堂工具．老師需要合理利用科技技術．制作出符合學生需要的課件。首先，學校需要將老師集合起來．進行綜合培訓．提高老師制作課件的水平。然后．老師要學會多學習新的電腦知識．不斷更新自己的知識儲備．將新的技術運用到課件制作中。最后．學?？梢远ㄆ谶M行課件制作評比，對老師制作的課件進行考量對于制作優秀的課件進行展示，并且獎勵制作其課件的老師．鼓勵老師在課件制作方面進行創新。
