前言：中文期刊網精心挑選了語言交際范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
語言交際范文1
一、引言
客觀事物邊界的不明晰性，人類語言的概括性，人們使用語言的不一致性、松散性語境的變化性，以及人們對客觀實體缺乏清楚的認識等都可能產生語言的模糊性。模糊語的研究起源于1965年，查德（L，.A.Zadeh）受模糊語言的啟發，創立了模糊集合論，后來他的理論被語言學家發展成的一門新興學科――模糊語言學。在中國最早研究模糊語的代表是伍鐵平先生。語言的模糊性在給交際帶來障礙的同時也給語言增添了不少色彩，從某種意義上來說語言模糊性也是語言彈性的表現之一，因此恰當地運用模糊語進行交際不但不會阻礙人們運用語言進行交流，反而會融洽人們的社會交往。模糊語的表達具有簡潔性、概括性、靈活性等特點，它不但能提高表意的“準確性”，而且能使表達委婉含蓄、謙虛禮貌，給聽者留有足夠的想象空間。因此“模糊并不是絕對的壞的，不僅是語言中不可缺少的部分，而且有時還是語言美的標志之一，是語言藝術的特征之一”（伍鐵平，2000）。模糊語在人們的生活交流之中具有很重要的作用。在日常生活的頻繁交際中，人們經常使用模糊語言。因此，我們有必要對語言的模糊性、模糊語言及其語用功能有所了解。
二、語言的模糊性及模糊語言
語言的模糊性是人們認識中對對象類屬邊界和性態的不定性而造成的，如表示時間的“早晨”、“上午”、“傍晚”、“過去”、“現在”等，表示年齡的“老年”、“中年”、“青年”、“幼年”等，表示性質狀態的“高”、“胖”等都具有模糊性?？陀^事物從一種狀態到另一種狀態，往往很難劃出一個明確的界限，反映在人類語言中，許多詞語所表達的概念就是沒有明確外延的概念。所謂模糊語言，主要是指由于模糊詞或模糊詞組所引起的，表示概念的內涵、外延難以明確確定或精確確定的語言。在生活中，當人們無法具體確定或精確確定思維對象范圍的大小，或者雖可加以確定而語言表達不一定要求具體確定或精確確定時，語言就帶有模糊色彩。形容詞、概數詞、程度副詞和一部分時間名詞、時間、副詞屬于模糊詞，受形容詞、程度副詞修飾或限制而組成的詞組，就是模糊詞組。此外，有些修辭格，像比喻、夸張、借代、比擬、雙關、反語、象征等，之所以能適應特定的情境，增強語言的表達效果，重要的原因之一，就在于它們都具有模糊色彩。
三、模糊語言出現之原因
人們在日常交際之中離不開模糊語。模糊性是人類運用語言、把握語言本質和規律的重要途徑。模糊語是一種必然的語言現象。吳世雄認為：“語言符號的模糊性來源于事物的模糊性；語言的模糊性來源于人類認識的局限性；模糊性是語言符號本身的基本屬性。”事物的紛繁復雜的內在性和客觀世界所存在的許多模糊事物，也就是客體本身性質或狀態沒有精確規定的界限，再加上人們對事物本質認識的局限性，從而使用來描繪這些客觀事物的詞語自然帶上模糊性的特征。正如石安石所概括的造成語義模糊的因素：其一是語言符號的有限性和離散性與許多事物的連續性之間的矛盾；其二是因為人類思維和交際的需要。
物質客觀存在方式――時空的模糊界限也是引發語言模糊性的另一個原因。時間和空間是物質的客觀存在方式，本身具有伸縮性和延展性，它們的劃界很難精確地定位，在語言的運用中會出現一些外延具有模糊性的詞語。再加上主體認識上的局限性，以及我們所賴以存在世界的無限廣闊性，存在的事物數不勝數，再者客觀世界并不是靜止不動的，它時刻都在運動變化中，事物誕生、發展、更新、滅亡是一個不變的規律，而作為認識主體的人們由于自身的局限性，不能做到對事物的完全認識和了解，因此在不能完全透徹地把握事物之前，有時人們不得不采用模糊語言來表達對事物的認識和理解。總之，糊詞語在人們現實生活中之所以被廣泛地使用，有事物本身的客觀原因，也有人類認識局限性的主觀原因。但是有一點是肯定的，那就是模糊語在給人們的交流產生障礙的同時也給人們的社會交往帶來了更多的便利。這就看我們能否很好地洞察語境，并且及時作出正確的反應。
四、模糊語的功能
語言是信息的載體，模糊語在承載和傳遞信息的過程中同樣發揮著巨大的作用，因此從語義學的角度對模糊語功能進行研究很有必要。語義學不但研究說話人在說出一句話時所想表達的意思，如“恭喜你！”他是真的道喜，還是挖苦嘲諷，甚至是泄憤，而且研究聽話人怎樣在說話人提供的有限話語基礎上，根據上卜文及具體語境作出進一步的推論，最終領會說話人的真實意圖。對模糊語的功能可以作以下幾點概括。
（一）模糊語給語言增添了更豐富的色彩。從語言的大系統關系來看，語言是一個綜合的系統，內部紛繁復雜，因為其清晰而使得人們的交際有的可能。但同時語言的模糊性使得它具有了更加豐富的神奇力量，給人們的交流帶來了很多方便，使得人們可以用有限的語言詞匯表達更多的信息含量。也就是模糊語在很大程度上拓寬了語言的表達功能，同時增添了使用效果的色彩度，從而使語言呈現出勃勃的生機和活力。
（二）模糊語言使得交際更加完善，表達方式更加多樣化。從認知主體與客體的關系來看，模糊語是人們交際中不可缺少的一部分。在服務于人們交際過程中，模糊語言能使交際趨于完善，表達更加合理、多樣化。
1.模糊語在一定的條件下能準確傳遞信息。這要歸功于語境為人們理解所獲得的信息提供了便利條件，在具有朦朧之感的模糊語面前，語境能使模糊語的語義內涵清晰化。如愁，是一種無形的抽象的人類情緒，人們往往把它作為一種意象進行描述，然而精確的語言不能把無形之愁緒完全、清晰、準確地展現在人們面前，即使做到也不具美感，模糊語卻能揮灑自如。
2模糊語能使表達具有靈活性。由于思想的豐富性和語言表達的有限性，在很難用語言非常清晰地說明的時候，我們可以借用語言的模糊性這一特征，從而使得意思更加深刻。
（三）模糊語言能增強語言的藝術感染力。如在文學作品中，典刑人物的刻畫不但要表現外在的“形”，而且要展示內在的“神”，要形神兼備，這種“神”要借助于模糊詞語才能表現得淋漓盡致，在文學再創造過程中，讀者可以任意馳騁于想象的空間，在美的享受中領悟事物的本質和規律。
（四）在日常的交際中，模糊語言可以使表達更加含簫、委婉，從而在很大程度上緩解因為表達太直接所造成的尷尬場面和緊張氣氛，達到禮貌的效果，最終使得人們順利完成交際任務。
五、在交際中模糊語言運用應注意的問題
在日常交際中，人們大量使用模糊語言，它為大家帶來了交流上的方便，但有人濫用，混淆不清。為了使語言更加恰當、得體，我們應該注意以下幾個原則。
（一）實事求是。模糊語是語言具有的一種特性，人們在利用其服務于交流時，給交流本身帶來了一些麻煩，這就是它的掩飾功能。正是由于這種功能，在日常生活中，人們非常喜歡用它。但是一些人卻不實事求是，成了一種忽悠。突出表現在一些廣告詞與促銷口號上。比如，“買一送一”?！百I一”，這個“一”是指一件商品；“送一”，按照常理理解也就是送同樣一件商品，但是往往不是如此，而是送一件價值小的禮品。這種促銷正是利用了模糊詞吸引顧客。作為商業手段這無可厚非，但是人和人交際就不可以如此。即使是使用模糊語言，也要讓聽話者一聽就明白所要表達的全部信息，而不是忽悠聽話者。掩飾并非等于忽悠，這樣才能真誠交流，建立良好關系。實事求是可以視為模糊語言使用的第一原則，一旦失去了實事求是，模糊詞就毫無意義，而成為破壞交際的惡首。
（二）適當場合。模糊語言很多時候都是說話者習慣地在不知不覺中使用出來。模糊語言的特殊性決定了它一定要注意使用場合，不然會貽笑大方。模糊語言的使用在情侶中是比較普遍的，一些含蓄甚至難以啟齒的語句，可以借助模糊詞很好地傳達。這些詞都是屬于兩人之間的默契而產生的，因此不宜在公開的場合使用。情侶中的這種模糊詞，只是一個特殊例子而已，生活交際中還有很多模糊詞的使用要注意場合，與場合吻合，以既符合語境，又使講話得體?？梢院唵蔚卣J為，模糊語言要能照顧到大多數的聽話者能夠接受，而不至于造成不安。每一個場合都有每一個場合的特殊情況，在一個場合可以說的詞，到了另外一個場合或許就不可以說了。
（三）因人而異。每個人因為個體情況的不同，對事物接受能力都是不同的，模糊語言的使用要因人而異。模糊語言詞中很多是比較專業的專屬領域用詞，不是每一個人都能明白它所代表的詞意，只有屬于這個特定領域的人才能準確地獲知專業模糊詞傳遞的特有信息，對于這類詞的說法，如果對本專業的可以用專業的說法，如果不是本專業的，則應該用通俗一點的說法，而不宜模糊，否則會令人一知半解。另外由于文化背景、年齡、性別、民族等不同，很多模糊詞也應該注意使用的對象是否可以接受和理解。比如年輕人經常講的“酷”字，就不好對一個鄉下老爺爺講。這不僅在年齡上有差別，而且在地域文化上有區別，老爺爺不能理解其中意思。因此模糊語的應用，因人而異很重要。這也在一定程度上體現了說話者對聽話者的尊重，如果在一般人面前生搬硬套一些專業的模糊詞，難免令人對說話者產生炫耀之嫌。這一點可以套用一句話進行很好的說明：“見什么人講什么話?！?/p>
以上是我們在日常交際中應時刻注意的間題，這樣才能不至于造成不必要的麻煩。此外，諸如模糊詞的語氣、使用的頻率等都是我們在日常交際中要加以揣摩的因素。
六、結語
作為自然語言之一的模糊語言已在模糊心理學、人工智能、模糊數學等領域得到廣泛運用。就交際而言，如果人能恰當地運用模糊語言進行交流，不但不會阻礙人們之間的交流，反而會融洽人們的社會交往。因為它不但能提高表意的“準確性”，而且能使表達委婉含蓄、謙虛禮貌，給聽者留有足夠的想象空間。正如伍鐵平（2000）所說：“模糊并不是絕對的壞的，不僅是語言中不可缺少的部分，而且有時還是語言美的標志之一，是語言藝術的特征之一?！笨傊：Z不但為語言增添了更豐富的色彩，使得語言更加完善，表達方式更加多樣化，而且能增強語言的藝術感染力，使得表達更加含蓄、委婉，為人們之間的順利交流提供了很好的平臺。為了減少模糊語對交流的負面效應，確保語言運用得恰當、得體，正如上文所述，實事求是、適當場合、因人而異等這些基本的原則應該遵從，只有這樣才能讓模糊語達到最大的效度。
參考文獻：
［1］Joanna Channel.Vague Language［M］.Oxford: Oxford L University Press, 1994.
［2］白海瑜.模糊語言的語用功能及其語用失誤［J］.西安外語學院學報，2004.
［3］陳意德.論語言的模糊性與模糊修辭［J］.湘潭人學社會科學學報，2001，（1）.
［4］苗東升.模糊學導引［M］.北京:中國人民人學出版社，1997.
［5］石安石.語義研究［M］.北京：人學語文出版社，1994：91-93.
［6］吳棠棣.心理學［M］.北京:人民教育出版社，1981.
［7］吳世雄，陳維振.中國模糊語言學的理論研究述評［J］. 建師范人學學報（哲學社會科學版），2000，（2）.
［8］伍鐵平.模糊語言學［M］.上海外語教育出版社，2000.
［9］楊延龍，季建芬.論英語中模糊語義的語用價值［J］.西北大學學報（哲學社會科學版），2006.5，（3）.
語言交際范文2
論文摘要:網絡交際中,非語言交際符號與語言交際符號是兩個并行的系統,網絡非語言交際發揮著表明態度、強化感情、補充說明等作用。語言交際符號系統當然是主要的,但在非語言交際符號的輔助下,網絡交際才煥發出更大的活力。
教育部和國家語委于2005年5月公布了首個《中國語言生活狀況報告》,根據報告中國家語言資源檢測與研究中心對7所高校2005年的網站BBS用字的調查統計顯示,BBS上標點、符號使用率達到了55.07%,高于漢字的使用率。網絡符號的大量使用是網絡語言日益凸現的一大特點。這些標點、符號、表情等網絡符號實際上屬于非語言符號。在網絡交際中,非語言交際符號與語言交際符號是兩個并行的系統,語言交際符號系統當然是主要的,在非語言交際符號的輔助下,網絡交際才煥發出更大的活力。
一、日常的非語言交際
非語言交際是日常交際的重要方式之一 ?！叭藗冊诮浑H時,特別是在口頭交際時,往往不只是動嘴就了事的。在動嘴說話的同時,還伴有非言語的聲音(如咳嗽、鼻音、聲調等),而身體的其他部分也會有所動作。最富有表情的是面部;身體的姿勢、手勢也在傳遞信息。再推而廣之,人們的衣、食、住、行等各種生活習慣,以及各種認知都無一不在傳遞信息。因此,盡管有聲語言和書面文字非常重要,我們也應該知道,還有一套與之平行的符號系統,可統稱為非語言交際?！盵1](P201)非語言交際符號在交際中發揮著非常重要的作用,Ross 和Samovar都曾聲稱兩個人面對面交往時,高達65%的信息是通過非語言符號傳遞的。[2](P107)另一美國心理學家愛伯特·赫拉別恩的研究也證明在表達情感和態度時,語言只占交際行為的7%,而聲調和表情所傳遞的信息卻多達93%。
簡而言之,非語言交際就是指人們語言手段之外的交際行為。大致包括近體語、體態語、副語言、環境語言,還包括交際者的體型、身高、膚色、衣飾、發型等幾方面。作為一種交際方式,可以直接用來表明態度、交流思想、抒感、掩飾內心狀態,輔助語言的表達。
二、網絡非語言交際
網絡交際的一個重要特點是,以文字為主要交流手段。僅僅靠文字來進行交流的網絡交際,雖然能打破空間的限制,建立人與人的即時交流,但同時由于傳播方式的限制,交際雙方無法面對面交流,看不到對方表情、姿態、動作等非語言的信息,導致交際中非語言交際這一重要手段的缺失。人們思想情感的表達受到嚴重限制,使我們的網上交際如同在“帶著鐐銬跳舞”。尤其是網絡聊天的交際形式,交流的即時性更不滿足于語言的單一表現。語言本身有一個補償機制。為了補償非語言手段這一重要缺失,人們創造了各種網絡表情來描摹日常體態語等非語言信息,使非語言交際在無法面對面的網絡交際中以它特有的形式發揮作用,輔助文字形式的交流,使雙方如聞其聲,如見其人。從某種程度上說,網絡中的非語言交際符號就是日常非語言符號的書面化、符號化。
三、網絡非語言交際的發展階段
目前,網絡交際中存在的非語言表達形式主要有以下幾種:表情符號、字符圖形、圖形表情、動畫表情、特殊符號、字體及色彩、圖景式聊天背景、頭像、QQ秀等?？偟膩碚f,可以分為兩個發展階段。
(一) 符號階段
主要的表現形式是表情符號,通過各種標點符號、數字、字母的組合,形成各種既形象又抽象化的表情臉譜。比如笑的表情就有很多種表現:∶-)最普通的笑臉,∶-D張嘴大笑,∶->邪惡戲謔的笑……我們只需把符號右轉90度即可領略其中的“眉目傳情”。網上還有不用轉頭就可以看的“垂直式”表情符號:(0--< 面無表情,目光呆滯, (^o^)大笑,(^-^) 微笑,(^-^) v 和平或者勝利……表情符號發展產生了更為復雜的字符圖形,即將各種符號組合成各種復雜圖形,甚至是圖景。
(二)圖形階段
這個階段,豐富多彩的圖形圖畫替代鍵盤符號占據了絕對優勢。表現形式主要有圖形表情、動畫表情、特殊字體以及聊天背景等。
其中最主要的是圖形表情。最初人們可用的表情只有聊天軟件中設置的固定的少量圖形表情。自從QQ軟件支持自定義表情后,各種表情圖形的創造如雨后春筍般飛速增加。通過下載君君表情全集V5.0版、杰杰QQ表情全集V7.6版,可以收集到近五千個圖形表情,此外還有許多網民自己創造的圖形表情。與早期的表情符號相比,生動性、形象性大大增強。
除了數量上大幅度增加這一特點外,這一時期的表情還呈現出動態化、復雜化和與文字相結合的趨勢特點。在近五千個圖形表情中,70%左右的表情是動態化的,或是描繪一個動作的流程,或是描繪一組動作、一個情節,即使是生活中的靜態實物,也可以讓它在屏幕上“動”起來。表情的復雜化表現在有很多表情是用一組卡通、一幅圖畫來表達一個詞義。并可以設置表情快捷方式,當在屏幕上敲出這個詞時,就會自動用這個圖片代替。一組卡通、一幅圖畫的意義有時會不太明確,需要一定的文字進行說明。在所有圖形表情中,這類表情與文字相結合表情已經達到了23%左右的比例,并有明顯的上升趨勢。
四、網絡非語言交際手段的分類
基于網絡這一特殊平臺,網絡交際中的非語言手段不可能與日常交際的非語言手段達到一致。一方面是由于網絡傳播媒體的限制;一方面,網絡的非語言交際產生后的歷史還很短,許多日常非語言手段還沒來得及轉換;此外,有些日常非語言交際形式,如聲音、空間、近體語等不具備形象的因素,無法實現與網絡非語言交際形式之間的轉換。按照目前的發展狀況,大致可以將網絡非語言交際分為五類:
(一)網絡體態語
這是網絡非語言交際中最重要的,運用最廣泛的手段。主要包括表情符號和網絡圖形表情,分別用抽象的鍵盤符號和形象的圖形形式描繪人的面部表情、眼神、頭示語言、手勢語言和體勢語言,它在網絡交際中的作用與日常體態語的功能大致相同,實際上是日常體態語的書面化和網絡化。在搜集到的兩百多個簡單表情符號中,70%以上的屬于網絡體態語。其中60%以上描繪面部表情,表現了高興、生氣憤怒、驚訝、悲傷、疑惑、恐懼等情感,40%左右描繪面部動作。圖形表情中的大多數也屬于網絡體態語,達到總數的82%。有的是描寫簡單的面部表情,有的則以動態的形式描繪人們復雜的肢體語言。
(二)網絡副語言
日常副語言包括“輔助語言”符號系統和“語言外”符號系統。前者是發聲的系統,指的是音量、語調、音質、音高、發音清晰度等。后者指的是在言語中所加入的停頓、語速以及哭聲、笑聲、咳嗽聲、打哈欠聲等人口所發之自然聲。這些因素附著在語言的聲音形式上,輔助語言的表達。但在網絡交際中,語言主要是以文字的形式傳播,脫離了語言的聲音形式,這些副語言因素無所附著,在網絡交際中無法發揮作用。于是人們利用想像來實現抽象的聲音形式與具體形象的轉化,通過一些特殊符號、字母、數字來表現日常的副語言。如:“啊~ ~ ~”,通過具體形象的波浪線描繪聲音的波動起伏;“這個嘛——”,通過破折號的延長聯想到聲音的延長;“我 不 想 去!”,通過字與字之間的空間隔離聯想到音節之間的停頓;“因為。。。。因為。。。。”,通過幾個句號連接的斷續聯想到聲音的斷續;55555~~~~~,用數字諧音表示哭聲;Zzzzz~~~~~,用符號把打呼嚕的聲音形象化,這是源于漫畫中的創造。
(三)網絡環境語言
環境語言是指與交際具體文化環境有關的環境因素,包括顏色、燈光、雕塑、繪畫等等。網絡聊天中的不同字體和色彩,以及聊天軟件中的不同聊天背景都屬于網絡化的環境語言。這些字體、色彩、圖片背景一旦進入交際領域,起到了情感表達、信息傳遞、氛圍調節的作用,也是一種非語言符號。它的功能與日常交際的環境語言大致相同。
(四)網絡個人形象語言
非語言交際還包括交際者的體型、身高、膚色、衣飾、發型等。在網絡交際中也有這一手段的運用,主要包括表情符號中描繪個人形象的符號、聊天軟件中的頭像,此外網民們還可以根據自己的喜好設計自己的形象——QQ秀。這些形式都可以向對方傳遞性別、年齡、職業、面部特征、性格等豐富的信息。試論網絡非語言交際十堰職業技術學院學報 2006年第5期 第19卷第5期
(五)實物形象語言
主要是以表情符號、字符圖形和圖形表情等形式來表現。它們雖然在網上被統稱為表情,但不是體態語范疇的表情,而是描寫事物的具體形象。在網絡交際中這些符號往往替代文字傳達信息。表情符號中5%左右是屬于這類的,如:3∶=9牛,<·=〕>><魚。字符圖形中82.7%屬于實物形象語言,表情圖形中也有很大比例。
實物形象語言這一非語言手段可以說是非語言交際在網絡交際中的獨特表現。它們的功能是代替語言的表達,更加直觀,同時達到諧趣的特殊效果。在某些文字無法完成交際的特殊場合,實物形象語言的替代就顯得尤為可貴。
五、網絡非語言符號在交際中的作用及功能
(一)表達功能
這是網絡交際中非語言符號最重要也是最初始的功能。人們在同一句話后面加上不同的表情就可以表達不同的情感,產生不同的交際效果。如:你不理我(難過地); 你不理我 (驚訝地); 你不理我 (尷尬地); 你不理我 (憤怒地)。
(二)替代功能
語言交際范文3
關鍵詞：非語言交際；俄語；身勢語
一．對非語言交際的界定
隨著社會語言學、認知心理學和文化語言學的發展,語言范疇與概念已得到擴大與更新。語言在狹義上可指有語言符號的有聲語言(口語) 和文字記載的語言(書面語) 的總稱。從廣義上講,各種文化現象和社會行為時時處處在發揮著傳遞信息的媒介作用,我們不僅靠口語和書面語言,還同時靠手勢、姿勢等身勢語來傳情達意,有聲有色地形成完整的交際過程。從語言與交際的角度看,后一種定義較全面和實用。非語言交際是一種體現非語言行為的過程,它在特定的情景中與語言行為同時發生,共同表達人的心理與思維活動。語言交際傳遞思想內容,非語言交際加強意義的表達,體現交際方式和交際雙方的內在關系。非語言交際的重要組成部分是身勢語。把語言看作一種功能體系的布拉格學派,在論述身勢語時更加明確地指出,應當系統地研究說話人與聽話人直接交際中伴隨和補充說話人口頭表現形式的各種身勢語,系統研究對于語言區域集團具有意義的各種身勢語。一些西方語言學家從不同角度研究身勢語,結合言語交際理論對身勢語與話語的關系及其交際功能進行分析,揭示交際者個人行為、社會和民族文化的特征,進而把身勢語這種伴隨語言現象提高到了語言學研究的高度。
二．俄語身勢語
身勢語是人類重要的輔交際工具，是一種伴隨語言，在語言交際中伴隨話語，并用于加強話語表現力或具有某種信號，符號意義的身體動作和手勢。
俄語中有受社會制約的身勢語，即社會約定俗成的身勢語。這是俄羅斯民族在長期的社會中屢經傳承、變異、沿襲至今流行發展的各種體態動作。這類身勢語在俄語中有某種基本意義；還有受情景制約的身勢語，是屬于某一身勢在具體情景中的派生意義。此外，還有大量的個人身勢，同樣具有各種意義并表達各種感彩。筆者認為，前兩類身勢語與俄羅斯入的文化、信仰、傳統、習俗、民放性格和心態緊密相關，是俄羅斯文化不可分割的組成部分。俄語身勢語運用于口頭交際，是通過身體動作和姿態或面部動作和神態表情達意的交際單位，它既可以與有聲語言同時并用，也可以單獨使用。它可以用文字記錄卜來，記錄身勢語的專門用語、固定詞組和句子稱之為身勢語詞。
三．俄語身勢語的分類
按身體部位可分為：
1.手部身勢語，主要是借助手和手指動來表現，如；махнуть рукой（揮手），показать большой палец（豎大拇指）等；
2.面部身勢語一般是通過面部奇觀來表現，如：眉，眼，唇等，如：прищурить глаза（微微瞇起雙眼），нахмуриться（皺眉），сделать губы трубочкой（撅嘴），сделать рожу（扮鬼臉）等；
3.頭部身勢語通常借助頭部的動作來完成，如：покачать головой（搖頭），кивнуть головой（點頭）等；
4.肩部身勢語與肩有關，如пожать плечами（聳肩），опустить плечи(垂肩），развернуть плечи(舒展肩膀）等；
5.腿部身勢語，不僅僅指由腿或腳的動作來完成的身勢語，它還包括由腿部與身體其他部位乃至整個身體同時發出的動作所表示的身勢語，如；топнуть ногой（跺腳），стать на колени（下跪），идти вразвалку（一搖一擺地走）等。
按表達意義的方式可分為：
1.指示性身勢語：常見于日常生活交際之巾，通常用目光、轉動頭部、手的動作來指出說話人的周圍的某一空間、地點、人或事物，常與指示代詞和語氣同。это這個）、тот（那個）. такой(這樣的）、туда（往那邊）、вот（這就是）、так（這樣，如此）等連用。
2.描述性身勢語：主要用于表示物體的大小、形狀，在空間的位置以及對人的行為特征的模仿。例如：1/ Вот такой /жест/ арбузище купил вчера,килограмм на 10!（昨天買了一個這么大的／身勢／西瓜，10公斤重）描述性乎勢在交際中起的作月較大，它可以在一定的程度上起溝通的作用，當然，它不可能代替全部言語交際。
3.象征性身勢語作為無聲語言符號，象征性身勢語通常具有抽象的內容，它受民族（或團體）、文化、習俗、傳統影響而形成如果說指示性身勢語表不定情景中的話語，而描述性身勢語可以圖示的話，那么象征性身勢語必須用文字加以說明。例如：пионерский салют是指行少先隊隊禮，即右手舉至頭上方，表示致敬；又如креститься為宗教平勢，信教人畫十字，表示祝福、祈禱。
四．俄語身勢語的功能
1.輔助功能
首先，它能使語言表達更生動、更形象、更鮮明。例如Они считают его(жест ― крутит пальцем у виска) . (Л. А. Капанадзе （他們認為他（用身勢動作―神經不正常））。俄羅斯民族的傳統身勢語“крутит пальцем у виска”，動作是用食指指向前額并在太陽穴旁來回旋轉，表不“某人神經不正?！?，給人一種生動而鮮明的感覺。
其次，它可以加大語義信息量，加強語勢，深化表達內容。例如.― Нет,не надо! ― сказала Вера,махнув ему кистью руки. ― Не идите,я сама дойду. (А. П. Чехов)（“不，不必了，”維拉說道，向他擺了一下手，“你別去，我自己能走到，”）
2.替代功能
由于各種原因，在許多場合人們用身勢語來替代自然語言進行交際，給交際增加了特殊的表現力，可表達豐富而細膩的思想感情。例如：
― Товарищ Кукушин,― иронически поинтересовался Терехов,― Ну,как? Сходство есть?
Мастер участка показал большой палец. (Б. Рахматин)
（“庫庫申同志，”，捷列霍大以譏諷的口吻問道；“怎么樣啊”有相同之處嗎?” 工區的領班豎起大拇指。）（表示棒極了）
3.表露和掩飾內心狀態的功能
人們在說話時，會不知不覺地做出某種表情或手勢，一般是內心情緒的真實流露，尤其是表情，往往與人的心理活動等同。例如： Кто бы ни выиграл,она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. (А. П. Чехов)（無論誰贏了她都同樣大笑和鼓掌）。此例中的鼓掌是表示興奮。（遼寧大學；遼寧；沈陽；110036)
參考文獻：
語言交際范文4
[關鍵詞]態勢語言口語交際作用
前言
人類傳遞信息的方式主要有三種,即書面語言、口頭語言和態勢語言。態勢語言也叫體態語言、無聲語言,是指人際交往中用以表情達意的姿態、神情和形體動作。它作為有聲語言的一種輔助形式,是口語交際的重要輔助手段,甚至可以部分代替有聲語言或表達有聲語言難以表達的感情和態度。美國心理學家艾伯特-梅瑞賓認為,在一條信息的傳遞效果中,詞語的作用只占7%,聲音的作用占38%,而面部表情占55%。正如體態語研究的先驅歐文•戈夫曼所說:“盡管一個人可能停止說話,但是他不能停止身體習慣動作的傳播?！彼?要想取得良好的溝通效果,一定要注意態勢語的運用。
一、態勢語的種類
在日?？谡Z交流中,態勢語言幾乎包括人們的各個方面,涵蓋面廣,非常豐富,根據表情部位,主要可分為以下幾種:
1.表情語,指人的面部表情,即通過面部表情來交流情感,傳遞信息的語言。表情語的核心是目光語和微笑語。目光語是通過眼的動作和眼神來傳遞信息的。微笑語是通過面部的笑容傳遞和善、有好信息的特殊語言。目光和微笑可以表達內心的情感、愿望和信任等,傳達著最豐富、最有效的信息。
2.手勢語,即通過人的上肢特別是手來傳遞信息的一種表現力很強的態勢語。據其功能和內容可以分為情意手勢,即用來表達說話人的思想情感、態度、意向的手勢。象形手勢,即用來模擬和比劃事物以引起聽者聯想和想像的手勢。象征手勢,即用來表示較為復雜的情感和抽象的概念。指示手勢,即用來指明談論的具體對象。
3.體姿語,指通過身體的姿勢、動作來表達情感、傳遞信息的態勢語。主要包括首語、坐姿語、站姿語和行(步)姿語。
二、態勢語的作用
1.產生良好的“首因效應”
首因效應,也稱“最初效應”,是指在印象形成過程中,信息出現的順序對印象形成產生的重大影響,最初獲得信息的影響比后來獲得信息的影響更大的現象。美國心理學家盧欽斯已經證明,首因效應在印象形成過程中有舉足輕重的作用。在人際交往中,如果第一印象良好,心理狀態就會興奮,言談也就會主動,人們就有繼續交談的愿望,這就給以后的交往打下了良好的基礎。如果第一印象不好,交談就會被動些,甚至根本就不想與之談話,不但影響口語交際的正常進行,還會給今后的交往帶來障礙。在第一印象中,體態語的作用尤為明顯。在交際場合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行為舉止等構成的整體儀態給人的印象要比言語更直觀和迅速。心理學研究表明:人感覺印象的77%來自眼睛,14%來自耳朵,視覺印象在頭腦中保持時間超過其他器官。得體的著裝,熱情的態度,友好的目光、真誠的笑容等良好的態勢語可以使人在很短的時間內以自身形象獲取對方的信任,有利于口語交際的展開,促進雙方建立和諧融洽的關系。
2.增加有聲語言的表現力和感染力
蘇聯教育家贊可夫認為:“人說出來的話,不單是靠它的內容來激發對方的思想和感情,這里有交談者一副興致勃勃的面孔,有表情,還有手勢……”人際溝通中態勢語言的運用,能加強言語表達的效果。在表達情感、情緒和態度方面,態勢語言有時甚至比口頭語言更明確、更具體、更有感染力。在口語交際過程中,態勢語言多是伴隨著有聲語言通過動態的、直觀的形象,傳遞著各種信息。這使得有聲語言直接訴諸于人的聽覺的同時,還具有了視覺的形象可感性,是對交際內容的強化表達,給人以深刻的印象,使表達更加生動、鮮活。另外,態勢語言還可以調動情緒,同時情緒也會從態勢語言中表現出來。如:當一個人高興時會“眉飛色舞”、“手舞足蹈”;當說到沉重的話題時會臉色凝重等。在口語交際過程中這些表情動作不但可以使情感流露更顯充分還會感染聽者,使口語表達的表現力和感染力得以升華,獲得良好的溝通效果。
3.部分代替有聲語言溝通、交流情感
有聲語言雖然是我們表達思想感情的重要工具,但它也有言不盡情,辭不達意的時候,這時態勢語作為有聲語言的重要補充,同樣也可以起到表達思想,溝通情感的作用。在面對面的交流中,說話人的身姿體態、舉手投足、特別是面部神情等,始終發送著各種信息,不經意地流露著內心的情感、愿望等。聽者也會不自覺地從對方的面部表情中捕捉信息。許多時候,只需一個眼神、一種表情、一個手勢,我們就會明白對方的要表達的意思,看似默默無語但溝通與交流卻沒有停止,這就是所謂的“此時無聲勝有聲”。身勢學的創始人伯德惠斯戴爾稱:人臉可以做出25萬種不同的表情,如此豐富的傳播手段是任何語言都難以描述的?！对娊洝分杏羞@樣的句子:言之不足,嗟嘆之。嗟嘆不足,歌詠之。歌詠不足,手之舞之,足之蹈之?？梢?許多用語言難以表達的情感可以用態勢語代替。
除了以上作用外,在人際交往中,一個人的內在修養會自然而然地外化于一個人的舉手投足、言談表情中,所以恰當得體地運用態勢語還會體現出一個人風度和氣質。新晨
三、態勢語使用原則
1.“和諧性原則”。即態勢語言要與自己的身份、交際語境、表達內容,特別是與有聲語言協調一致并且態勢語本身各構成要素(如身姿、手勢、表情、目光)之間要做到局部與整體的協調一致。人及其言語和身體的動作是一種復合的過程,在口語交際中,只有將這些因素有機結合起來,才能達到真正的了解和溝通,從而取得良好的溝通效果。
2.自然、適當性原則。“言為心聲”,態勢語言也應該是內在情感的自然流露,是配合有聲語言的一種情不自禁的動作、表情。在口語交際過程中,態勢語言并非越多越好,一定要順乎自然,不要刻意為之,動作的幅度、力度、頻率等要適中,要能夠突出口語交際的目的。否則會使人望而生厭。只有自然、適當的態勢語才會讓人們的溝通更加自如。
總之,在口語交際中,一種表情、一種姿態,一個眼神,一個微笑,都會產生意想不到的效果,這就是態勢語的力量。
參考文獻:
[1]魏偉峰.口才演講經典[M].?？?南海出版社,2007.
語言交際范文5
【關鍵詞】呈現語境語用語境鞏固語境拓展語境
《義務教育英語課程標準》（2011年版）明確指出，教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生用英語做事情的能力。那么該如何在一節英語課中通過創設真實語境來促進學生進行語言實踐呢？下面結合筆者所教小學英語教材《Primary English For China》，談談具體的做法。
1. 依據話題，創設呈現語境
語言學家S·皮特·科德認為：“學習第二語言對于學生來說就是在做著準備， 以便為了一定的目的，以一定的身份， 在一定的場合中使用所學習語言?！闭Z言知識的準備是構筑語言能力的基石。因此，要結合教材，依據話題，呈現真實的語言環境，將實際生活引入學生的英語課堂學習中，使學生身臨其境，樂在其中，積極參與語言知識的學習。
以Book4Unit8On the farm Part B為例。在Presentation 環節中，用數碼相機拍攝學生在光明農場春游時的照片，以幻燈的形式呈現“小豬跳水”，“小鴨過橋”，“跑馬溜溜”，“牛兒哞哞”等趣味項目來喚起學生的記憶，此時，教師呈現： I like pigs. They’re cute. What’s your favourite animal？ 激發學生表達自己所喜愛動物的欲望：I like …。此環節將學生的真實經歷在課堂上再次激活， 全體學生的注意力及興趣點全都集中到語言知識的學習活動中來， 明顯表現出積極且如實表達的狀態。
案例中的情境實實在在地來源于學生的實際生活，被創設在課堂呈現環節，給學生營造了一個生活化的氛圍，讓學生感到親切，樂于參與到語言知識的學習中，為學生進行語言實踐奠定語言知識基礎。
2. 活用情景，創設語用語境
學習語言知識是以語用為目的的。我國學者何自然（1997：201-202）認為：“語用能力可以解釋為語用語言進行得體交際的能力。為使語言表達得體、合適，語言的使用者就必須學會針對特定的語境，考慮到社會和文化因素，靈活、合理地使用語言。”在小學英語課堂教學中，學生初步掌握了一定的語言知識后，教師應創設豐富的情景語境來提高英語的語言應用。
在Book4Unit8On the farm Part B的Practice環節中，筆者創設了如下三個語境：語境一：周末兩個好朋友與家人在深圳野生動物園游玩相互了解各自喜歡的動物；語境二：圣誕節前夜，圣誕老人在好孩子的夢中了解他們喜歡的禮物，然后偷偷把禮物放在好孩子床頭的襪子里（教師要準備禮物包和圣誕襪）；語境三：惡毒的皇后扮作可憐的老婦人引誘善良的白雪公主買下毒蘋果，使學生能夠在情景語境中靈活使用“What’s your favourite animal/ gift/ fruit… ？ I like….”
以上三種語境的創設，是在學生語言的最近發展區內，不僅縮短了學習語言與現實生活的距離，將語言變得鮮活、真實、生動，而且能夠激發學生積極主動參與到課堂活動中來。在學生具備一定語言知識的基礎上，把同一句型在不同的情景中使用，能幫助學生在體會語言情景的過程中加深對語言的理解，靈活、得體地使用英語進行交流，提高了英語的語言應用。
3. 游戲激趣，創設鞏固語境
鞏固環節是學生形成知識遷移，能否將所學知識靈活運用到實際生活中的關鍵環節。建構主義學習心理學認為：“好的學習不是來自教師，而是來自于給學生的機會去建構；知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在與情景的交互作用中自行建構的。”在鞏固環節中，教師設計與學生的生活、學習貼近的語境，以游戲的形式進行鞏固教學活動，在語言實踐中更容易迸發出創造性的火花。
Book4Unit8On the farm Part B中的教學語言點是“What’syour favourite animal？ I like….” 在Consolidation環節中，通過“填畫游戲”讓學生鞏固語言點。每組選出一位學生在黑板的big farm里增添動物（畫出所喜歡的農場動物），其他組詢問“What’s your favourite animal？”根據學生的簡筆畫，本組同學描述簡筆畫的內容，分四組操作。在此過程中學生反復使用“What’s your favourite animal？ I like….”，畫不同，描述的語言也不同，同時也獲得對語言知識點反復操練及鞏固的效果。
學生在游戲情景中， 在玩中學、在學中玩，這既發揮了學生的主觀能動性與創造性，又調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，不斷地實踐語言交際。
4. 開闊視野，創設拓展語境
拓展環節是學生進行知識遷移，將所學知識靈活運用到實際生活中的環節?！读x務教育英語課程標準》（2011年版）指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是拓展視野、豐富生活經歷、形成跨文化意識和提高人文素養的過程。在拓展環節中，應了解學生熱點，創設學生感興趣的語境，開闊學生的視野，進一步實踐語言交際。
Book4 Unit8 On the farm Part B 重點是向學生詢問并讓學生表達所喜歡的動物。在Extension環節中，創設學生感興趣的語境，將學生帶入《喜羊羊與灰太郎》中的羊村， 參加羊村的圣誕party， 用小羊們的頭飾分配角色，播放圣誕樂曲加強渲染，用圣誕小飾品裝飾教室，在教室里擺放實物，讓教室充滿濃烈的圣誕氣息。讓學生在party中結識羊村里的朋友們并運用曾學習過的主題（Pets， Toys， Fantasy world， Dolls， Fruits， Food， Clothes， Commodity， Numbers， People， Colors等）去了解他們的喜好。
在此過程中既滲透了跨文化意識， 又開闊了學生的視野、豐富了學生的生活經歷， 從而達到了活用語言進行交流的目的。
語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。創設真實的語言環境是學好語言的關鍵所在。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進行的。情境作用于人的感官、影響人的大腦和心理活動，使人產生交際的動機和欲望。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！?/p>
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育英語課程標準.北京：北京師范大學出版社，2012.1.
[2]岳蔚.新課標 小學英語任務型教學設計與實例.寧波出版社，2004.11.
語言交際范文6
關鍵詞:籃球競賽;非語言;體態語
中圖分類號:G841文獻標識碼:A 文章編號:1673-0992(2010)04-172-02
人類在交際過程中不僅有語言行為,還有非語言行為。因此人類交際就有語言交際系統與非語言交際系統兩個系統。一般來講,語言交流是人際交往的主要工具,但是在體育競技中, 非語言交際更是保證運動員、運動員與教練員、裁判員之間的正常交往,使得競賽順利進行的主要交際工具。
一、非語言交際在籃球比賽中的基本類型
語言學家認為語言的基本功是用于交際,非語言交際往往是語言交際的輔助工具。但是,在體育競賽中非語言交際卻有其特殊的作用,甚至是語言所不能代替的。關于非語言的類型眾說不一,美國的社會心理學家K. W. Back將非語言分為動態無聲的、靜態無聲的和有聲的三類,胡文仲教授則把非語言分成體態語、副語言、客體語和環境語四類。
下面筆者將談一下籃球競賽中非語言交際的類型、特征、結構功能及特殊作用。
二、籃球比賽中非語言交際的分類。
湖南體育學院的趙輝老師,將籃球比賽中的非語言交際的類型劃分成五類,其中包括衣著,表情與眼神,姿態動作,觸摸行為,空間與距離,筆者在綜合借鑒的基礎上,對分類稍做了改動,增加了“聲音傳遞”和“副語言”這兩種類型。聲音傳遞在這里不是指具體的語言交流,而是指裁判員哨聲和時鐘聲和30秒鐘聲;副語言是人發出來的聲音現象,如:有時會有隊員發出“哎喲”的聲音以示提醒裁判員對方隊員犯規了。
三、非語言交際的特征
1.非語言交際參與言語交際。無論在場上還是在場下隊員、隊員與教練之間兼用語言和非語言手段(體態語)交際;同時裁判也可用這兩種手段與隊員交流。如教練畫的進攻圖或防守圖,用手勢代替跑位,用道具代替隊員等等。
2.以視覺形象和聲音代替具體事物。如計時屏幕、計分牌;比賽開始、中場休息和比賽結束的哨聲等。
3.在交際過程中產生明確所指。裁判員、教練員和隊員的手勢。裁判員的裁判手勢分為得分、時間、號碼、違例、犯規和其他六大類。如:伸四個手指表示四號隊員;雙手握拳在胸前環繞,表示帶球走;雙手成掌在胸前上下運動,表示兩次運球等。
4.準確快捷。為了保證比賽的有效時間,提高比賽的緊湊感和觀賞性,就要求隊員迅速了解隊友、對手、教練員和裁判員的意圖,做到行動敏捷,令行禁止。
四、非語言交際的結構功能
任何一場比賽中,可能會有多次的暫停,教練員通常會為下場的運動員進行技戰術部署。因為時間有限,教練通常說的同時連比帶劃。這時非語言交際又突顯出其新的結構功能。
有這樣一個語料?！霸谶M攻的時候,你(用手指某一隊員)從這兒(手指著畫板)突破到這個位置上(畫一條線路)……”從這里我們可以看出,教練員的手勢是一個非語言交際。
本段語料不是全部意思都用語言表達,而是教練員用手勢表達了具體的人、物、和事情,而后的“……”部分意圖就很明顯了,就是讓隊員傳球給跑到位置上的另一隊員;另外加大了話語的信息量(具體跑位的路線);再次“你”(用手指隊員)明確了所指,并不是其他隊員,最后,“從這”“到這個位置上”并輔助理解了路線的內容。其中從上面的分析中,我們可以總結出非語言交際在結構功能上的新特點:1、填補句位空白。2、語義功能3、排除歧義4、輔助理解指示語的功能。
五、非語言交際在球場上的特殊作用
人類多種能力與生俱來,語言交際主要產生聲覺效果,而非語言交際主要產生視覺、觸覺、動覺及其他感覺效
果。人們可以不進行語言交際,但在許多情況下無法抑制非語言交際,特別是在運動競賽中就顯得更為突出。
1.表達感情,如:球員和教練員的面部表情:微笑一般可以表示認可,嚴厲表情可能是無言的批評,無奈地搖頭或許是對比賽的失望,忘情的鼓掌可示為激動等等。
2.傳遞信息:庫珀(Cooper,1988)曾經說過:“必須記住,每一信息都包括內容和關系兩個方面。姿勢、面部表現、體觸行為等等,都會對信息內容產生影響。除此而外,傳遞交際關系的信息主要是通過非語言形式?！碧貏e是在比賽中,戰略戰術起著事關成敗的作用,而非語言手段的交流,無疑增加了賽事的保密性。
隊員間由于經過長期的訓練與合作,相互之間有微妙的默契感,除了語言上的交流外,往往一個眼神,一個手勢或者口哨,對方都能心領神會。從而準確把握時機,改變作戰策略,達到好的比賽效果。隊員和教練之間也是因為長期的磨合,在比賽中,隊員能夠很好的理解教練的手勢,隨時改變跑位,調整進攻或防守策略。
3.代替語言:出于不同的交際目的和各異的場合,交際中發話者和受話者常常使用非言語語來代替自然語言進行交際,這給話語交際增加了特殊的表現力。
(1)裁判員是比賽中的執法者,其一般用哨聲和手勢代替語言。同時,隊員和教練員也應當尊重裁判,主動與之建立一種良好的非語言溝通途徑。如:五種表示違例的手勢、十種表示犯規的手勢、號碼、時間、得分等等。
(2)教練的非語言行為是隊員們的指揮棒,除了為隊員們提供戰術外,也是同裁判交流的重要工具。如:教練員將左手成掌舉于頭前,右手食指頂在左手掌心,表示請求暫停;雙手成掌在頭前交叉,表示請求替換隊員。
(3)競賽工作人員雖然并不參與比賽,但他們及其使用的符號語和副語言有著不可忽視的作用。如:籃球比賽中計時員、記分員及其他記錄員?；@球比賽中的符號語包括計時員操縱的時鐘、30秒鐘裝置、隊員犯規次數標志牌、全隊犯規標志和全隊犯規指示器,他們利用這些非語言手段向球場的主體和客體(觀眾)傳達著整個比賽的狀況。
(4)表示禮儀:在一定的場合下,人們的姿態和風度,行為舉止體現出他的個人修養和受教育程度,如賽前、賽后與對方握握手,在動作太大侵犯到對方時,拍拍對方的肩膀,這既是一種禮貌友好的表現也是同對手溝通感情渠道。1
(5)調節作用:隊友進球后,相互擊掌以示鼓勵,比賽中運動員慶祝提高士氣的扣籃用胸部互相撞擊動作;打出漂亮的配合后擊掌相慶等叫調節勢。2如果在比賽中雙方隊員發生沖突,隊友會選擇把隊員拉開,或者裁判用手勢加以制止;隊員與裁判發生矛盾時,場下的教練一般則會用眼神傳達“讓隊員冷靜”的意思,從而調節場上一觸即發的戰爭。
(6)欺騙作用:有時候,人們會通過作假的非語言行為進行欺騙,如球場上的假動作。
(7)暗示作用:暗示往往是一個球隊通過內部共有的而他人不了解的手勢、眼神等,相互傳達信息。如每個球隊都有自己特殊的戰術手勢,暗含著準確信息。
一場籃球賽,無論是國際還是國內的,也不管比賽雙方是否專業,球場主體(隊員、教練及裁判)一般情況下不需要語言,完全可以通過非語言進行交流,有效避免語言給籃球場上交流帶來的障礙,促使比賽能夠更順利地進行和完成。
作者簡介:徐遙,男(1982.10―),民族:漢族,籍貫:新疆;研究方向:體育教育與訓練。
參考文獻:
[1]賈玉新.跨文化交際學[M].上海:上海外語教育出版社,1997.
[2]胡文仲.跨文化非語言交際[M].北京:外語教學與研究出版社, 1999.
[3]王冬竹.論非語言手段的語言功能[J]外語與外語教學,2005,8
[4]薛常明.非語言交際概述[J] 福建師范大學學報,2000,2
[5]劉明閣.非言語語的交際功能[J]安陽師范大學學報,2002
