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中級財務會計學習計劃范文1
關鍵詞：自主學習能力 會計學 雙語教學
雙語教學是一種以外語作為手段，通過雙語授課、采用原版教材，加深學生對國外先進的專業知識體系、思想方法、理論與實踐的前沿動態的理解，促使其全面掌握專業知識和技能，具備國際交流與合作能力，全面提高綜合素質的專業教學。我國高校注重雙語教學的思路符合經濟全球化、高等教育國際化的發展趨勢。會計理論與方法存在顯著的國際化特征，會計準則的國際趨同，要求高校培養具有國際意識、熟知國際會計慣例的國際型人才，因此，會計學雙語教學應受到足夠的重視?；跁媽W的專業特點以及素質教育的目標，本文提出基于自主學習能力培養的《會計學》雙語教學模式，在明確課程雙語教學根本目標的基礎上，探討教學方法策略及其他相關問題。
一、《會計學》課程雙語教學的現狀及意義
(一)高校會計專業雙語教學現狀我國許多高校在2000年之前沒有明確提出雙語教學，而會計專業英語課程一直在開設。在一定程度上專業英語處于一種外語教學與專業教學的中間狀態，教學手段單一落后、教學過程基本保持傳統的教師講學生聽的狀態，教學效果很不理想。隨著國際經濟交往活動的增多，北京、上海等地的部分軟硬條件都好的重點高校中，會計專業教學開始用英語授課。2002年教育部的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中，將雙語教育作為重要內容列入《普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系》，指明了我國今后一段時期內加強本科教學改革的思路。在此之后，幾乎所有設有會計專業的高等院校、職業學校均想方設法爭取開設會計雙語教學課程，部分高校處于試點和實驗階段，只選擇部分年級、部分班級來開展。同時部分院校積極聯絡境外高校合作辦學，有的還設置了國際會計專業、國際通用會計考證班等，全部課程實施雙語教學。目前仍有部分高校尚未開展會計雙語教學，只在高年級設置專業外語課程?，F階段絕大多數院校并未實施《會計學》課程的雙語教學。理論界也大多認為，《西方會計》、《國際會計》、《管理會計》及《財務管理》等課程，由于不帶有本國特色，其課程內容和體系與國際慣例相類似，適宜采用英文原版教材實施雙語教學，而《基礎會計》、《中級財務會計》、《高級財務會計》及《成本會計》等課程植根于本國現行會計實務，不適宜實施雙語教學。筆者認為，這種觀點及其理由并不能成立，《會計學》課程實施雙語教學有其重要意義。
(二)《會計學》雙語教學的意義由前述雙語教學的含義可以看出，在高校進行雙語教學可以得到三個層面的收獲：學科知識和能力的掌握、外文專業詞匯和外文水平的提高以及引入國外先進的教學理念、教學方式。其中學科知識和能力的掌握是最基本的收獲，外文專業詞匯是最直接的收獲，而先進教學理念和方式的引入則是最深層次的收獲。成功實施《會計學》雙語教學，在這些層面將取得突出的收獲。首先，先進教學理念和方式的引入是雙語教學最深層次的收獲。從教學模式和具體方法上來說，現階段我國高校會計學專業課的教學方法，基本以教師講授為主，這種方法缺乏師生的互動，不利于學生自主學習和獨立思考。因此，如何改進本土的教學模式以激發學生自主學習的熱情和創造性思維，是會計學教學改革中需要關注的問題?！稌媽W》作為重要的專業基礎課，在雙語教學過程中，引入先進的教學理念和方式，顯得尤為重要。其次，《會計學》課程主要涉及會計基本理論和方法，其內容、體系與《基礎會計》基本相似，個別不同之處可以進行相應調整，采用英文原版教材進行雙語教學是適宜的。進一步講，《會計學》課程涉及面廣、影響力大，處于專業核心地位，是學習中級財務會計、成本會計學、管理會計、財務管理學、審計學及高級會計學等各門課程的基礎。只有建設好該課程，才能提高受教育者運用會計知識的技能；也只有實施該課程的雙語教學，才能讓受教育者從一開始就對會計學科知識有更全面、系統的理解，并熟練掌握相關外文詞匯。再次，會計學原理中文教材比較注重理論的濃縮，從理論到實務，其內容主要是會計的基本理論和方法，比較抽象，且專業名詞過于集中，較難引起初學者的學習興趣。而英文原版教材則注重從實務到理論，通常對會計理論知識的闡述比較簡明，能夠由表及里、深入淺出，通過循序漸進式的闡述與舉例使學生逐步掌握應有的會計專業知識，這些特點可以增強學生的感性認識與學習興趣；再者，大多外文原版教材都結合知名公司經濟活動的事實，闡述相應的專業知識，并編排和設計大量的閱讀資料、習題和案例等，有助于鍛煉學生分析、決策和實務操作能力，同時提高專業技能，培養自主學習的能力。此外，會計學課程一般在會計系開設較早，有一定的建設基礎。師資隊伍、教學文件、教學研究以及試題(試卷)庫、配套習題等方面，都取得了一定的成績，為該課程雙語教學的實施奠定了良好的基礎。
二、《會計學》雙語教學的目標與自主學習能力培養
(一)《會計學》雙語教學的目標 為適應經濟全球化發展的要求，大力培養具有國際視野的高級會計人才，有關雙語教學的理論和實踐研究日漸深入。但現階段的研究主要關注語境氣氛、外語課與專業課的定位、授課過程中外語使用比例、師資、教材等方面的表層問題，對會計雙語教學的目標缺乏深入系統的研究。筆者認為，在會計專業本科教育階段開展《會計學》雙語教學，其目標必須與專業培養目標、雙語教學目標相適應。會計雙語教學的最終目標是使學生能夠利用英語語言文化、掌握會計專業知識，熟悉英語思維、求知、交流的習慣，熟練地用英語來解決會計實務中的實際問題。而會計學專業的主要任務是培養能在企事業單位、政府部門從事會計實務工作、初步科研工作或管理工作的專業人才，能力是能勝任某項任務的主觀條件。培養各種基本能力是高校素質教育的核心內容，也是會計學本科培養的根本?；谝陨戏治?，《會計學》雙語教學的目標應由以下三個層次構成：基本目標(協助學生獲取會計專業基礎知識)；中間目標(協助學生學習運用基本的會計專業外語)；最終目標(為其他專業課程雙語教學奠定基礎，培養學生雙語能力，以最終實現學生在會計實際工作中獨立運用外語，適應經濟全球一體化的客觀要求)。需要特別說明的是，基本目標是協助學生獲取知識，而非向學生傳授知識；中間目標是協助學生學習運用專業外語，而非教授學生專業外語；最終目標是要培養學生能力，以經受雙語教學效果的實踐檢驗?？梢娚鲜瞿繕说膶崿F，都離不開學生自主學習能力的培養。美國著名未來學家阿爾溫?托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。會計教育不是要讓學生在剛剛從事會計職業時成為專業的會計工作者，而是要使學生具有作為一名會計工作者所應具備的學習能力，要使其具備自主學習、終身學習的能力。大學期間良好的自主學習能力培養，必然會使學生在以后的實際工作中獲取會計專業知識的渠道增加、會計專業知識更新能力增強。
(二)自主學習及能力培養關于自主學習的思想，歷史上早有記載。從兩千多年前孔子曾說過的“予人于魚，一日食魚；授人以漁，終身食魚?！钡健秾W記》對注入式教學的批判和“善喻”的主張，從古希臘哲學家蘇格拉底提出的“教師的任務并不是要創造和傳播真理，而是要做一個新思想的‘產婆’”，到18世紀法國的盧梭明確提出的“教會學生學習的原則”，無不說明自主學習的思想由來已久。而自主學習(autonomouslearning)概念是在20世紀80年代初隨著元認知策略研究的興起，由HenriHolec(1981)正式提出來的。隨后許多學者從不同的視角和著重點給自主學習賦予了不同的含義。雖然自主學習的定義不統一，但所有研究者都強調學習責任從教師到學生的轉移，要求教師根據學生的特點，引導他們，激發其思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新知識，又學到獲得知識的本領。概括起來，“自主學習”是指學習主體主導自己的學習，是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。關于自主學習能力，一些學者傾向于將其定位為一種批判性的思考和駕馭知識的能力。他們認為具有這種能力，就要能夠識別問題及相關假設、可以理清問題并關注關鍵問題，具有較強的分析、理解和邏輯推理能力、搜集資料的能力以及對假設、資料的有效性和可靠性加以判斷的能力等，其中，對知識、信息的評價、評估能力是核心能力，即強調不是被動地接受所獲得的知識和信息，而是選擇性地、批判性地汲取知識和信息。本文認為，自主學習能力是現代人的基礎能力，主要包括自主獲取知識的能力、探究式學習能力和學思結合能力三個方面。在《會計學》雙語教學過程中，應著眼于學生自主學習能力的綜合培養、系統提升。(1)自主獲取知識能力的培養。只有獨立、自主地獲取自己所需要的知識、信息，才能為自主學習打下良好的基礎，這是自主學習能力的首要要素。隨著會計學知識的迅速更新，掌握、積累的新知識數量越多、質量越高，越有利于自身發展和綜合素質的提高。(2)探究式學習能力的培養。只有培養探究式學習能力，才能真正確立學生學習過程中的獨立性、自主性和主動性，使他們為自己的學習負責，成為真正有創新精神和創新能力的人才，這是學生自主學習能力體系的關鍵。(3)學思結合能力的培養。要真正獲得知識、提高素質、培養能力，既要學習也要思考。學習是要廣泛吸收前人經驗、獲取知識、積累實踐成果；思考要注重獨立思考、深入鉆研。沒有思考的學習只能“占有”知識與信息，而非主動“探求”知識，必須把學習與思考結合起來，培養學生綜合的學思結合能力。自主學習能力的培養應滲透至《A計學》課程的整個授課過程中，教師和學生都應在教學中明確這一目標，細化每一個環節的教學目的。
三、基于自主學習能力培養的《會計學》雙語教學方法策略及實施
(一)創設問題情境，激發學生的自主學習動機、探求問題的欲望 行為主義心理學認為，自主學習包含自我監控、自我指導、自我強化三個過程。《會計學》的自主學習應該是在教師的指導下學生在教學環境中積極主動的構建知識的過程。教師在教學中起到中介者和資源提供者的作用，而學生的主體性(主動性、獨立性、創造性)則是培養其自主學習能力的重要前提，在教學中應切實堅持“教為主導，學為主體”的原則，改“注入式”為“啟發式”教學。《會計學》中的基本概念、理論對于缺乏實際工作經驗的學生來說，大都比較抽象，因此，在教學中除了要借助英文原版教材的循序漸進優勢進行巧講巧解、借助多媒體等手段使抽象知識生動化之外，還可根據會計學課程的特點，從以下方面設置問題情境：針對教材中某單元或某節內容提出問題，讓學生通過自主學習掌握該部分內容；提出當前正在探討的熱點問題，如會計的監督職能，給學生參與討論的機會。通過討論讓學生了解該學科正在探討的問題，以避免課堂教學與現實脫節；提出要學生完成的實務操作任務，如讓學生完成企業某月份的簡單經濟業務核算，通過任務的完成帶動對借貸記賬法的深入理解；讓學生自己選擇本單元感興趣的問題進一步探討，以擴大和加深對該內容的了解。通過創設問題情境，可以幫助學生學會識別問題、理清問題、關注關鍵問題，并激發其自主學習的動機、探求問題的欲望。
(二)確定學習目標，制定學習計劃，使學生明確學習方向，培養有條不紊的學習態度和學習習慣適當的目標能夠激發信心，從而產生積極的學習行為?！斑m當”的目標應具備的特點是：目標的制定要具體，具有可操作性和測量性；目標的闡述要詳盡，對于復雜的綜合性的任務，需要引導學生將其分解為一系列具體的簡單的任務，目標也相應分解闡述；目標的制定要符合學生自己的能力要求。制定學習計劃就是使學生在規定的時間內完成任務，要引導學生自主制定時間安排合理、進度安排符合個人潛能發揮要求的學習計劃。
(三)選擇學習資源，培養學生自主獲取知識的能力首先，應引導學生利用各種途徑、方法迅速而準確的將有價值的知識和信息搜集到手，在創設的問題情境中，學生獲取知識的途徑不僅包括書本、刊物、雜志、報紙等傳統方式，還可包括：通過小組討論等，從其他學生身上獲取知識，共同提高；教學與實踐同步，在具體實踐過程中增長知識；網絡等傳播媒體含有巨大的知識和信息量，從這些媒體中獲取新知、吸收信息。其次，應引導學生學習并掌握獲取知識的有效方式，學會在閱讀時迅速地捕捉最重要的知識和信息，對其有效性、可靠性、相關性和價值加以評價和評估，并完成信息的濃縮滯選和記憶。
(四)開展研究性、合作性學習，培養學生探究式學習能力和學思結合能力 首先，要培養學生強烈的探究意識，即改變迷信權威、迷信書本的觀念，樹立敢于質疑書本、質疑老師、質疑權威的意識，敢于堅持自己經過深思熟慮后的見解。其次，通過創設的高質量的問題情境，可以把學生學習的內容轉化為具體的問題情境，使學生在問題情境中產生好奇意識和解決問題的愿望。再次，學習手段、策略由學生自主設計，可以培養學生分析能力、理解能力和邏輯推理能力；引導同學間合作、討論，可以通過合作學習和探究，互相取長補短，促進學生的多角度參與。最后，引導學生把主動探究、合作學習過程所獲取的零亂無序的知識加以梳理，抓住本質特征進行有效歸納，可以進一步提高學生辨析式思維能力。
(五)建立多元化考核評價體系，積累經驗，提高自主學習能力學生學習評價必須從傳統的單向評價轉變為全面評價，要改革評價的指標體系和方式、方法，注重過程性評價和發展性評價。評價應遵循激勵性原則，要鼓勵進步，通過評價，使學生進一步樹立信心，確定新的目標和方向，激發出新的動力；評價還應遵循民主性原則，重視自我評價意識和能力培養，進行師生互評，生生互評，自一我評價。評價重要的是評價學習態度、學習過程、學習方法、認知能力、協作能力等方面，突出學習的主體性，看是否做到了對知識的建構，是否擁有了獲得和運用知識的能力。在多元化考核評價體系中尤為重要的是自主評價、自我反思，學生只有對自己的學習過程與學習結果進行一次全面的反思，才能積累經驗，提高自主學習能力，對今后的自主學習起指導作用。
(六)強化師資培訓，改善教學環境及教學方法學校應該為教師創造良好的雙語教學環境，制定政策措施、實施細則、獎懲辦法等各種規章制度來激勵教師進行雙語教學。首先，應該加強雙語教師的師資培訓。教師是高等學校實現其教育觀和教育理念的最關鍵因素，課程的教學效果主要取決于教師水平。因此，應采取各種手段加強雙語教師的培訓。其次，組織雙語教學研究機構，加強雙語教學研究，并打造優秀的雙語教學團隊。教師水平除了自身努力和功底外，還取決于教師之間的有效溝通和交流。教學團隊作為教師群體，通過成員之間的協作與交流，開展教學研究和教學改革，從而提高教學水平和教師整體素質。優秀的雙語教學團隊應具備以下特點：第一，團隊成員必須具有積極創新精神。通過團隊的努力，在雙語教學中開展創新性教學；第二，教學團隊具有可持續發展潛力。教學團隊的成員既要開展教學研究，同時必須開展科學研究，科學研究是提高教學水平的深層次動因；第三，團隊規模適度，結構合理。團隊組成人員在職稱、年齡、教學經歷等方面自然形成梯隊形式，既能保證成員在教學交流中的各層次的全面性，又可保證團隊發展人才的不斷層。同時團隊規模適度，保證成員之間能保持充分的溝通與交流。再次，為了提高教師的工作積極性，學校應給予雙語教學教師一定的工作量等補貼。進一步改善高校英語教學環境。在實施雙語教學前鼓勵外語水平差的學生先修《會計專業英語》課程。通過該課程的學習，學生的專業詞匯量增多，對會計業務中運用英語的能力得到提高。在雙語教學前，進行英語強化訓練，提高學生的英語水平。組織分類教學，因材施教。通過運用原版教材，使學生領略到專業詞匯的使用，專業內容的表達，西方的專業教學思路和對知識的認知程序，保證學生學到的知識無論從形式上還是內容上都能夠與世界主流技術和思想接軌。雙語教師既要努力讓學生熟悉西方教材的風格，又要幫助學生整理思路，梳理知識點。幫助克服心理障礙，增強其學習興趣。建立適合會計學雙語教學的現代能力培養教育模式：要從根本上改變以教師為教學活動中心的教學模式，樹立學生在教學活動中的中心地位；倡導教與學的互動性，重視學習過程和自主學習能力培養，強調學生的個性創造和自主精神；合理設計課堂教學，協調好外文教材內容的選取和國內相關會計信息的必要補充；采用信息化教學手段，擴充課程信息量，提高授課效率；進行雙語教學方面教改課題的研究，有利于理論聯系實際，從而不斷地提高雙語教學水平。
中級財務會計學習計劃范文2
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督,旨在提高經濟效益的一種核算手段,它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作,是加強經濟管理,提高經濟效益的重要手段,經濟管理離不開會計,經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此,在進行了四年的大學學習生活之后,通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習,可以說對會計已經是耳目能熟了,所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用,那我想我肯定會是無從下手,一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下,認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去,才能真正掌握這門知識。因此,我作為一名會計專業的學生,在2005年的寒假,有幸參加了為期近一個月的專業實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽,今年寒假回去,由于快要畢業了,萬種思想凝聚于心,自然想著要找到一份好工作便首當其沖,但由于我們專業的特殊性,會計——一門實用性、操作性很強的學科,如果不進行實際動手操作演練,而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話,那么你的工作將會非常不適應,以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。
既然不能先去找工作,我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化,尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區,帶動了鄉鎮、農村經濟的發展,得知這一消息,在一位朋友的引薦下,我找到了離我們家比較近的固鎮縣經濟技術開發區,想在這里施展一下我的專業手腳,開發一下我的專業頭腦。
在去開發區的路上,我感慨萬千,想起以前這里的景象:沒有樓房,沒有公路。而如今,一條條筆直的水泥路從開發區穿過,路的兩邊一幢幢高樓拔地而起,遠望去,和農村的土景形成極大的反差,恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬,我來到了蚌埠市鴻源紙業有限責任公司,這是一家生產育果袋紙的專業廠家。公司成立于2004年02月,雖然成立不久,但已經初具規模。公司占地面積27559.3平方米,現有員工100余人,固定資產1000多萬元,年綜合生產能力3萬噸,年產值6000萬元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。
公司推行全面的質量管理,采用先進的生產工藝、齊全的測控手段。設備先進,技術力量雄厚,具有生產和開發各種育果袋及其他產品的能力,該公司生產的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大,防水性能好,透氣度適中,且復卷整齊,出袋率高的特點。水果套袋的優點主要有:1.可以有效減少農藥毒化,防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質量,使水果果型好,色澤鮮亮;3.促進水果生產;4.提高水果價格,增加農民收入,為果農致富開辟了一條新路。
該公司生產的“鴻源”牌系列產品,憑著過硬的質量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎,在省內外已經占有一定的市場。
? 公司承諾:在二十一世紀的今天,公司將充分利用優越的地理位置和自身的條件,建成一個產、供、銷一條龍,服務一流的企業,并且遵循“取之自然,服務自然”的原則,最大限度地實現無污染造紙,為公司成為真正的“綠色”造紙企業而不懈努力!
三、實習主要過程
初來乍到,我這一介書生頓顯窘迫,緊張地有點說不出話來,含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報,然后就是沉默不語。
公司經理看出我的局促感,于是打破僵局說:“小伙子,長得蠻帥氣的嘛!”一句不經意的夸贊頓時消除了我
心中的緊張情緒,我笑了笑說:“多謝經理夸獎!以后有許多向經理您學習的地方,還請賜教。” 看似平淡,像拉家常一樣,我和經理就這樣認識了,經理也姓張。這時候張經理打了一個電話,讓財務科的一位負責人過來,我坐在經理的辦公室等著。
一會兒,來了一位中年人,經理介紹說這是公司財務部的王會計,你以后就跟著他學習吧。我連忙起身,與他握手致意,并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭,笑著說:“好好干!”就這樣,我的實習開始了。
(一)2005年1月25日,第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長,造紙廠的會計部并沒有太多人,只設有一個財務部長,一個出納,兩個會計員,而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉人的緣故吧,王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容,然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領,對我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會計的一些基本操作,他都給予了細心的指導,說句心里話,我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在他的幫助下,我迅速的適應了這里的工作環境,并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況,第二天,我按照上班的時間早早地來到單位,先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈,然后又把玻璃擦了擦,第一項工作完成了,我滿意的給了自己一個微笑。
王會計也準時來到辦公室,他對我說,今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證,我想這不是我們的強項嗎?以前在學校做過了會計模擬實習,不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄,以至于后來王會計讓我嘗試制單時,我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了,我把《會計學原理》搬出來,認真的看了一下,又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習,可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸,從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了,還要把所有的單據按月按日分門別類,并把每筆業務的單據整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備,嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理,一邊試著自己處理業務。
做過會計模擬實習的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說:
1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章子,這樣才能作廢。【會計電算化實習報告范文 實結】會計電算化實習報告范文 實結。而我們以前在學校模擬實習時,只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時,對摘要欄很不看中,認為可寫可不寫,沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊!
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎,這并不是做作業或考試時出錯了就扣分而已,這是關乎一個企業的帳務,是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳都記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據,好在王會計教我先用鉛筆寫數據,否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫,日常現金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯,金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用,學會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應手了,而且這個時候,對于農村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業務不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉轉,而后就是向師傅們請教。 我的虛心學習得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結束我的這次實習,臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉發展的話,不要忘了和我聯系!”說罷,遞給我一張名片,實習報告《會計電算化實習報告》()。我雙手接過,連同實習鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習所想、所感
這次實習,我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據在實習期間的所見,我對公司的今后發展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產品是做何用途的,這樣公司的業務面才會越擴越大。
2.公司的財務體系還不是很完善,財務人員的素質還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務室來完成,這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應該建立獎懲分明制度,在我實習期間,讓我感覺最明顯的就是在管理體制上,制度不明確,賞罰不分明,這樣不能夠調動員工的積極性,從而降低生產量,減少利潤。
4.在今后的公司發展上,應注重規模效應,培養團隊精神。就該公司的目前情況來看,規模還僅限于小機械、分工作業式,還沒有形成一定的規模。再一點,各部門的協作能力不是很好,還沒有培養出一種團隊精神。
實習真的是一種經歷,只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識,不管現實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上,出現挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應付這瞬息萬變的社會呢?
經過這次實習,雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我四年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處,相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經,而且可以學到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數,也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!
實習雖然結束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節,伴隨著和煦的春風一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!
所有的帳都記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據,好在王會計教我先用鉛筆寫數據,否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫,日?，F金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯,金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用,學會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應手了,而且這個時候,對于農村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業務不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉轉,而后就是向師傅們請教。
我的虛心學習得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結束我的這次實習,臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉發展的話,不要忘了和我聯系!”說罷,遞給我一張名片。我雙手接過,連同實習鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005 年3月5日。 歡迎你
我的為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習所想、所感
這次實習,我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據在實習期間的所見,我對公司的今后發展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產品是做何用途的,這樣公司的業務面才會越擴越大。
2.公司的財務體系還不是很完善,財務人員的素質還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務室來完成,這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應該建立獎懲分明制度,在我實習期>，！
4.在今后的公司發展上,應
注重規模效應,培養團隊精神。就該公司的目前情況來看,規模還僅限于小機械、分工作業式,還沒有形成一定的規模。再一點,各部門的協作能力不是很好,還沒有培養出一種團隊精神。 實習真的是一種經歷,只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識,不管現實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上,出現挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應付這瞬息萬變的社會呢?
經過這次實習,雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我四年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處,相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經,而且可以學到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數,也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!
實習雖然結束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節,伴隨著和煦的春風一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!
會計實習報告
實習是每一個學生必須擁有的一段經歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野,增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料,通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作,是加強經濟管理,提高經濟效益的重要手段,經濟管理離不開會計,經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用,其發展動力來自兩個方面:一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力,它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來,以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響,信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里,無論是社會經濟環境,還是信息使用者的信息需要,都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化,這種變化主要體現在兩個方面:一是會計技術手段與方法不斷更新,會計電算化已經或正在取代手工記賬,而且在企業建立內部網情況下,實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展,會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新,而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識,而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會,讓理論和實踐有機務實的結合在一起,只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此,根據學習計劃安排,我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習,此次實習的具體內容為:
一、 根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證:是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件,其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為:原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容(對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明,如購買商品的名稱、數量、單價和金額等),填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證:記帳憑證是登記帳薄的直接依據,在實行計算機處理帳務后,電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證,操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容:憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
二、根據會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中,日記帳由計算機自動登記,日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳,要求系統初始化時,現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記,即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳,它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄,輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、 根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
五、 根據記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成,其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、 根據科目匯總表登記總帳。
? 根據得出的科目匯總表操作計算機,計算機產生出對應的總帳。
七、 對帳(編試算平衡表)。
對帳是對帳薄數據進行核對,以檢查記帳是否正確,以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗,并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后,只要記帳憑證錄入正確,計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的,但由于非法操作,計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞,因此引起帳帳不符,為保證帳證相符,應經常進行對帳,每月至少一次,一般在月末結帳前進行。
八、 根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表;將十二月月初數視為年初數,本月視為本年數編制會計報表。
資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表,它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式,說明企業的財務狀況。
損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表,損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比,從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。 歡迎你
通過此次實習,不僅培養了我的實際動手能力,增加了實際的操作經驗,縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離,對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處;
一、共同點為:
1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理,提供會計信息,參與經濟決策,提高經濟效益。
2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規,會計法規是會計工作的重要依據。
3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的
會計理論與會計方法及會計準則。 4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同,基本功能為:信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為:
1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等,計算過程每運算一次要重復一次,由于不能存儲運算結果,人要邊算邊記錄,工作量大,速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機,數據處理由計算機完成,能自動及時的存儲運算結果,人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同;傳統手工會計所有信息都以紙張為載體,占用空間大,不易保管,查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外,均可用磁盤、磁帶做信息載體,它占用空間小,保管容易,查找方便。
3、帳薄規則不同;傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊,明細帳要用活頁式帳冊;帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案,凡是登記過帳的數據,不得更改(當然還是要輔以技術控制),即使有錯,只能采用輸入“更改憑證”加以改正,以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序(會計核算形式)不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種,但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點,伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務,成本核算程序以軟件固化形式在計算機里,從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后,而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計工作組織體制不同;傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據;電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。
6、人員結果不同;傳統手工會計中的人員均是會計專業人員,其中的權威應是會計師;電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成,其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內部控制不同;傳統手工會計對會計憑證的正確性,一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確,堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化,除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外,其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代,由手工控制轉為人機控制。
