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摘要：
中級財務會計目前的教學效果不是很理想。本人借助自己多年教授這門課程的經驗，分析其存在的問題和原因，探討提高該門課程教學效果的措施，以期為推動會計類課程改革奉獻自己綿薄之力。
關鍵詞：
中級財務會計；教學效果；教學改革
中級財務會計作為一門專業必修課，其知識框架主要圍繞以企業日常經濟業務相聯系的六大會計要素的確認、計量以及報表的編制搭建的，它介于基礎會計和高級財務會計之間，學得好壞，對于學生成為會計人來說意義重大，但是該門課程學生學起來困難重重，考試合格率低，離開書本不會解題，雖配有實訓，效果也不是很顯著，教學改革迫在眉睫。
一、該課程目前教學的現狀與原因分析
(一)教學方法靈活性不足
教學方法豐富與否，對于人才的培養質量高低有著至關重要的影響。“滿堂灌”的教學方法所有的人都知道不好，但是改變現狀是很困難的，老師在課堂講課時按照傳統講授會計的方法，講解會計準則對每一筆業務的會計處理，學生沒有實務工作經驗，對這些業務的處理感覺很抽象，當場可能還記得住，但過后就全還給了老師。同時，這種教學方法還導致各章節之間的關聯性，課程與課程之間的關聯性學生沒辦法串連起來。即學生不參與到課堂活動中來，就無法與教師進行互動，教學效果達不到預期的效果。大部分老師為了完成教學進度，案例教學法、討論教學法這種與學生互動的教學方法運用還是不夠的。
(二)師資隊伍流動性大，授課經驗參差不齊
教中級財務會計的老師有些剛剛從大學畢業，沒有參加過實務工作；有些從企業中來，實務經驗豐富，但是上課邏輯性不強；薪酬偏低、職業發展空間狹小、管理不善是師資流動的主因。在目前的經濟社會，薪酬能體現一個人的價值大小，待遇和福利的穩定是教師考慮的主要因素，教師希望通過教學和科研，提升自己的職稱及職業發展空間，當滿足不了時，教師也會選擇離職。另外，學校的管理及人性關懷的欠缺我認為也是不能忽視的因素。
(三)對學生成績考核的方式過于單一
該門課程最終成績考核一般由平時成績加期末考試成績構成，平時成績主要以出勤、作業、課堂提問為主，期末考試出題內容側重于學生知識記憶而非運用，考核題目往往只有一個答案，缺乏對學生案例分析能力和實際應用能力的考核，這種傳統的考核方式導致了應試教育的產生，教學還是以老師教為主，學生被動接受，學生的創新能力受到了限制。這就需要對考核方式進行改革。
二、提高中級財務會計課程教學效果的措施
(一)教學方法應突出學生自主學習能力的培養
在教學過程中，教師首先可以運用要素項目對應教學法及雙主體教學法進行教學，這兩種方法是基于這樣的角度考慮的，資產要素業務與負債和所有者權益(含收入、費用)要素業務的核算是對應的，例如，應收賬款和應付賬款的對應學習；持有至到期投資與應付債券的對應學習；材料采購和商品銷售的對應學習，融資租入固定資產與分期收款銷售固定資產業務的對應學習等。教師在對以上內容進行講解的時候可以先講解某一方業務的處理，再引導學生做另一方業務的處理，通過這兩種方法，學生能融會貫通業務處理的來龍去脈，弄清楚對應業務和對應賬戶的關系，也有利于教師節約課程的講授時間，提高授課的效果。其次，善用故錯效應，開展探究活動。教師在講課時，應抓住教材內容的重難點及學生容易出錯的地方，故意出錯，引導學生去探究、糾錯。這對應用型人才培養模式另一核心能力培養——保護學生創新意識，培養學生探究能力很有好處。最后，值得一提的是，T型賬戶法在每章節學習的應用。比如，講解計提壞賬準備中應收賬款余額百分比法的核算時，我們就可以開設“應收賬款”和“壞賬準備”總賬的T型賬戶，把謹慎性原則在這里的運用、備抵賬戶和被調整賬戶的關系、應收賬款賬面余額和賬面價值的區別、壞賬準備當年計提數與年末余額的區別等等，都可以在開設的T型賬戶里解釋的淋漓盡致。
(二)學校應穩定師資隊伍，重視“雙師型”隊伍的建設和培養
為確保師資隊伍的穩定，防止人才流失，各學校的薪酬應逐年穩定增長，保持薪酬福利的競爭力。其次對于剛畢業的青年教師，可以提供進修、做訪問學者、帶領學生一起到企業里邊掛職鍛煉等措施。根據教師的個人所長，提供發展平臺，激發工作活力。
(三)采用多樣化的考核方式，注重過程培養
該門課程的考核方式應不局限于筆試，可以加入實務工作調查問卷采集、不同章節定期進行單元測驗以及實務操作論文撰寫，學生的能力可以在多方面得到體現和發揮，在期末考核內容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，同一案例可以有不同答案，通過案例分析，學生不僅在案例中掌握了賬務處理的方法，還能更好地理解和掌握會計準則的運用，強化對學生思維能力和創新能力的培養。
綜上所述，中級財務會計作為一門核心課、實踐性較強的課程，如何把實踐能力與創新能力的培養融合在課堂教學中，是我們會計教育者需要共同努力的方向，也是培養高素質應用型人才目標途徑之一。
作者：李美珍 周旭 單位：廣東技術師范學院天河學院
參考文獻：
[1]武永霞.面向本科層次的中級財務會計課程教學模式改革探討[J].現代經濟信息,2015.
[2]劉永麗.中級財務會計教學中存在的問題及其解決措施[J].財會教育,2015.
[3]高紅玫.改進獨立院校中級財務會計教學方法的思考[J].財會研究,2014.
基金項目：
本文為2015年廣東省高等教育教學研究和改革項目“基于就業導向的中級財務會計課程教學模式創新研究”的階段性成果。
