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數字教育總結報告范文1
高職教育 電子技術 傳統教學 能力培養
數字電子技術是通訊、電子計算機、自動控制和電子測量等專業的一門重要的專業基礎課，是一門實踐性較強的課程。包含數字邏輯基礎、門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路等。對高職高專的學生來說，目標既不是大量的理論知識的研究，也不是針對某一領域的實踐操作，而是介于兩者之間。既要掌握一定的理論知識又要有一定的實踐應用能力。傳統的教學方法是以教師為主導，講授每一個理論知識點，其枯燥性和抽象性影響了學生開展綜合性和創造性實踐能力，學完一個知識點不知道有何用處。學生難以掌握知識，學習興趣不高，教學效果不理想。本文探索一種新的教學模式，從與實際生活聯系的小項目的設計制作入手，引入理論知識的學習，從而將理論與實踐無縫銜接。培養學習興趣，提高學習效果。
一、傳統數字電子技術課程教學中存在的問題
傳統的教學方法主要是以教師為中心，采取單調的形式（講解）和簡單的教學媒體（黑板）及多媒體教學設備，圖文并茂的講解某一知識，試圖通過講解，使學生掌握該知識點及其應用。整個過程教師控制和掌握教學過程的各個階段，單方面的信息輸出，缺乏有意識的學習情境設計，足夠的信息反饋，學生參與，學習的積極性易受影響，學習的效果不佳，方法能力和實踐能力難以實現。學生只要按照老師的思維方式去理解、驗證，完成老師布置的練習。老師也只是看重作業的完成質量和課堂上學生的反應來衡量學生的學習狀態。這種教條式的教學模式嚴重的約束了學生的自主行為，限制了學生科學思維能力和動手能力的發展。往往一個學期結束，學生對教學內容和知識點一知半解，模凌兩可，更別說達到了教學要求。由于缺乏足夠的實踐應用支撐，學習興趣不高，學習很茫然，無目標。
二、項目教學新模式的探索
1.由項目設計制作過程學習知識
為了學生創造性實踐能力和綜合能力的全面發展，把以老師為中心的教學方式轉變為以學生為中心。讓學生通過開放式的認識、思維和工作方式，在自我控制的學習環境中，構建解決問題形式和途徑。為此，我們把數字電路的所有知識點進行分類規劃，通過一些與實際生活聯系的實例，設計出能涵蓋各類知識點的小項目。這些小項目一是與生產生活相聯系，我們周邊能看到聽到的，甚至是我們在用的；這樣可以減輕高深和神秘感，能增強學生的好奇心和自信心。二是簡單易做，通俗易懂，可以直觀形象的展示電路的功能和特性。三是項目產品調試簡單，結果明了。
2.科學設計項目，合理安排技能訓練
數字電子技術有很強的實踐性，而制作項目產品是培養理論聯系實際、動手能力、嚴謹的科學態度和科學研究方法的重要手段，因此應精選最基本的也有較高實用價值的項目。搶答器是各類電視選秀節目中常用的一種產品，學生們都知曉。四人搶答器，若A、B、C、D為搶答器的按鈕開關，任何一人先將某一按鈕按下，與其對應的發光管被點亮，表示此人搶答成功，而緊隨其后的其他開關再按下，對應的發光管不亮，表示搶答無效。可由集成雙四輸入與非門74LS20和六非門74LS04及發光管等組成的電路來完成。首先給出該項目的工作任務，包括該項目的原理布線圖、所需元器件、電路功能檢及故障排除等。其次，根據任務的要求完成電路的安裝與功能驗證。要完成該項目，最重要的是讀懂電路的組成、工作原理和工作過程；要不然照葫蘆畫瓢，雖然完成了搶答器的制作，但對其工作過程及原理一知半解，顯然達不到教學的要求。故而由講解搶答器的原理引入門電路基礎知識的學習。以器件、電路的應用為主，加強基礎知識的傳授，避開集成元器件的內部結構；掌握器件的外部特性，極限參數和使用注意事項。為了更好的掌握各集成門路引腳及邏輯功能，可以專門安排技能訓練課，在實訓室完成各邏輯門電路邏輯功能的測試。通過這樣的實訓，可以更好的掌握邏輯門電路的基本知識。這樣帶著既定目標的學習過程，充滿了好奇和求知欲，學習興趣和學習效率大大提高，達到事半工倍的效果。掌握了門電路的基礎知識，很容易讀懂和理解搶答器的原理和工作過程。最后，在實訓室完成搶答器的安裝、調試和功能驗證；寫出實訓報告和總結。
上述教學方法是把教學過程分為三個互相聯系的模塊，將理論教學、實訓與實踐，項目設計制作三大部分進行了一體化的組織設計，各模塊有機銜接，教學過程依次展開；構成一個完成一項目，知識一貫通的現代教學鏈。加強了動手能力和創新能力的培養，從真正意義上實現了理論與實踐互相交融，體現了高職教育的工學結合的特點。
3.注意培養學生的應用能力
傳統實訓模式是老師在實訓前做大量工作，如調試集成芯片、電阻等元器件，然后合理的安插在實訓臺上；教師把一切都準備好，學生只要按部就班的連接電路即可；長此以往，學生缺乏自主性和獨立性，內在潛力得不到發揮和發展。經驗證明，如果實訓前沒有充分的準備，就會不知所措，既不能完成項目的制作，又不能掌握應該掌握的知識和技能。只有充分的理解項目原理，明確任務，才能有條不紊做好項目。
4.引導學生重視項目總結報告
項目結束，學生應用課堂所學理論知識解析整個項目過程，利用列表、圖示等方法對項目結果進行科學處理，分析成功與失敗的原因；并將其寫成總結報告，將感性認識上升為理性認識?？偨Y報告的書寫也是一項重要的基本技能訓練，它不僅是對項目的總結，更重要的是可以培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，也是論文的基礎。
5.建議設立單獨的項目考核制度
學期結束，學生的學期總成績應由理論考試成績和項目制作成績兩部分構成，并且項目制作的成績應占到總成績的50%。項目考核應以重在過程，不唯結果為指導思想，強調基本操作和基本技能，突出創新思考和創新能力；改變以總結報告為主的考核方式，綜合整個設計制作過程來評定，這樣可以更準確的檢測學生的水平與能力；避免高分低能，有利的調動學生學習積極性和主動性；達到培養具有科學思維方法與創新能力的高素質人才的目的。
三、結束語
項目教學新模式應該說是高職院校培養高技能人才的重要手段，教學理念與工學結合的理念相吻合，現有的教學實訓設備就能滿足。因此，科學合理的設計學習情境，積極開展項目教學顯得非常迫切。通過這些新模式，逐步淡化理論教學與實際應用之間的界限，強化應用技能的訓練，走出一條知識與能力并舉的全新的高職人才培養之路。
參考文獻：
數字教育總結報告范文2
如何撰寫教育科研結題報告
課題研究報告是反映一項研究結果并將其公諸于世的書面形式，撰寫研究報告不但是研究者對整個研究工作的全面總結，更主要的是為了將研究的結果通過各種途徑，如刊登于專業報刊、打印散發、學術會議交流等，讓更多的人能比較全面系統地了解，并由他們通過對理解與驗證，來評判、接受或應用這一研究成果。
反映教育科研成果的形式很多，有在經驗總結的基礎上撰寫的總結報告，在問題分析、資料研究的基礎上撰寫的論文，在個案研究、觀察研究、調查研究、實驗研究以后撰寫的個案研究報告、觀察報告、調查報告、實驗報告及綜合研究報告等。
論文和總結報告一般沒有固定的格式，而比較講究文章生動、材料翔實、觀點鮮明、論證嚴謹。從結構上講，雖然有時也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀點、材料及對兩者關系的論述。而反映個案研究以及觀察、調查、實驗結果的課題研究報告，則有一個約定俗成的的格式與規范。除了一些學科和課題的特殊需要外，一般來講，研究報告依次包括標題、前言、研究方法、結果、討論、附錄等項目。如果我們仔細比較，可能會發現，研究報告的格式和內容與詳細的課題實施方案差不多，有些研究報告甚至可以說是對課題設計方案的數據填充。研究報告的一般格式如下：
一、標題、署名
標題是文章的“窗戶”。一個好的標題常?？梢云鸬綐O好的“點睛”作用。一些有經驗的編輯和專家，往往只要一看標題，就可以大概地判斷文章的好壞。所以，給研究報告取個好標題是十分重要的。
研究報告的標題常常直接采用研究報告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對研究的問題一目了然。研究報告的標題不但應反映該項研究的核心問題，而且應能引起讀者對報告的興趣和注意。因此，要簡短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。
標題下的署名是表示研究者對該項研究及報告的負責。署名大多是研究者的真實姓名，也可以用筆名。有時參加的人員很多，不便一一署名，可以署××課題組、××課題協作組等。
二、前言、引言
報告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡要地闡述下列內容：
1．課題提出的緣由；
2．研究這一課題的意義；
3．目前國內外在這一方面的研究成果、現狀、問題及趨勢；（國內外關于同類課題研究的綜述）
4．該項研究所要解決的問題。
鑒于這一部分所要述及的內容，有時也可直接以“目的、意義”作為該一小節的標題。這一部分雖然只是報告的引言，但它卻可以顯示該項研究的學術地位，使人們了解該項研究在教育理論和實踐上的價值，在有關領域中的重要性，以及在國內外同類研究中所處的水平。前言應．．．簡潔、明了、字數不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實事求是地介紹情況，又能恰到．．．．．．．．．．．．．
好處地贏得讀者的信賴和注意。
三、研究采取的方法、手段
這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個研究的全過程，以便評價整個研究在方法論和教育理論研究上的科學性和客觀性，讓讀者據此決定是否承認和接受該項研究所得出的結果。
研究方法的介紹主要包括：研究對象的取樣和選擇、研究因素的操作與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實施的技術手段。此外，還應包括對研究課題中出現的主要概念的定義和闡述，以及對研究所采用的特殊工具、設備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內容較多，或附有設計的圖紙、量表、調查問卷、測試題等，應以附錄的形式附在后面。方法的介紹應注意條理清楚，交代明白，使別人可以據此重復研究，而具體實施的措施介紹則未必如課題設計方案那樣周詳細致了。研究方法的介紹常常可按研究過程的順序逐一展開，在介紹過程中如果涉及一些專業性的概念或說法，則應注意用詞的準確性。
四、研究的成效（主要問題的解決）結果
結果是研究報告的實質部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示給讀者。這一部分主要包括兩個內容：一是對在研究中所收集的原始文獻資料和觀察資料、實驗資料經過初步整理、分析的結果，如對定性資料的歸納、列條，對定量資料列出圖表等；二是對資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統計的技術手段，推斷出研究的最后結果或結論。與其他學科研究報告有所不同的是，教育科學一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問題，即使數據，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應該強調，在研究報告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個典型事例或一些數據為佐證，更要有對客觀數據資料的統計分析處理。撰寫這一部分時應注意以下幾點：
1．不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結論，而要重視定量與定性的綜合分析。
2．對于數據資料，不應停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應采用一些統計分析的技術，從數量的變化中揭示事物的本質屬性。
3．在統計圖表上出現過的事實，沒有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說明的問題即可。
4．結果僅僅是對研究所收集的事實材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴謹地提出結論，切忌夸夸其談，妄下結論，任意引申和發揮。
5．研究結果應以事實與數字為主，文字敘述要簡潔明了，結論要明晰準確。
五、、討論
討論是研究者根據研究得出的客觀事實和結論，結合自己對教育理論和實踐的認識和了解，通過分析和思考，對當前教育理論和實踐的發展提出自己的認識、建議和設想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點建議”、“幾點思考”等作標題。
對研究結果的認識，可以是仁者見仁、智者見智，但作為研究報告的撰寫者，必須對研究結果有一個全面透徹的分析。這就要求報告的撰寫者既親身經歷研究的全過程，有充分的感想和體會，又諳熟教育理論與教育實踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實踐的角度，多角度地進行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說法，可以提出一些改進教育、教學的意見、建議和措施，可以提出個人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問題、新的設想，以留待進一步研究。
這一部分應根據實際內容的多少，將研究者的觀點一一列出。所列出的觀點應條理清楚，觀點鮮明，切忌含糊其詞，冗長拖沓。
五、附錄、附注
在研究過程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設備、資料等常常在表述研究結果，論證研究結論，或進行重復研究時有舉足輕重的地位，它對于讀者了解研究過程，分析與評論研究結果與結論，也是十分必要的。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報告的后面。附錄主要包括以下三方面的內容：
一是研究中參考、引用的文獻資料目錄。這是最常見的一種附錄，一般以“參考文獻”為標題，開列出文獻資料的目錄。一般的書寫方式是以阿拉數字為序號，然后列出作者姓名、文獻名及出處。如果文獻刊載于報刊上，出處應注明刊載報刊的名稱和期數，如果文獻是一本書的某一章節，則注明書名、第幾章及出版單位、出版時間及版本。
二是研究中所收集的重要原始資料。所附原始資料要堅持少而精的原則，切忌累贅、繁雜。 三是研究中所采用的設備、工具和手段。如研究過程中所使用的儀器、設備、測驗量表、調查問卷、測試卷等都可以附在研究報告后面，提供給讀者或供結題驗收、評審時參考。 附：研究報告的一般結構：
課題名稱
署名（作者單位及姓名）
一、課題研究的背景、意義。二、課題的界定。三、研究內容。四、研究的對象。
五、課題實施的策略與方法。六、、研究的成效。七、問題的討論——對課題研究的反思。
八、附錄
課題結題報告8要8忌
標題要精當準確，忌空泛冗長；立意角度要新穎，忌拾人牙慧； 主題提煉要集中，忌貪大求全；理論依據要精當，忌東拼西湊； 實踐操作性要強，忌在理論上兜圈子；
數字教育總結報告范文3
善于總結可以使你在遇到相同或類似問題的時候可以選擇最合理的處理事務能力，可以鍛煉你的邏輯思考能力，和判斷能力。一個善于總結的人是很少會犯錯誤的。下面就讓小編帶你去看看小學生數學教學個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學生數學總結報告1本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想，教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學生數學總結報告2回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量?？傊?，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。
做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
小學生數學總結報告3本學期我擔任二年級的數學教學工作。學生由一年級升入，根據過去一年對學生的理解，本學期我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念。
明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。
到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。
小學生數學總結報告4時間飛逝，轉眼一年的時光過去了，過去一學年，我擔任的是二年級數學教學工作，回想一年來的工作，既充實，又忙碌，現將一年來的思想工作總結如下：
一、思想方面
在這一年來，我熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。遵守職業道德，顧全大局、服從安排、愛崗敬業、關心學生、廉潔從教。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教學方面
首先做到提前備課，備課時認真鉆研教材，學習好大綱，虛心向同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。 其次認真學習“主動教育”模式，積極參加學校組織的聽課、培訓、教學交流，上好考核課。平時課堂上運用模式努力，實現自主、合作、探究的學習模式，讓學生快樂學習，并運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。再次我熱愛每一個學生，尤其是對待后進生多給予他們一些溫暖，用愛改變他們，理解尊重信任他們。作為低年級老師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
三、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，培養學生良好的行為習慣。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學生，用我的情去感染我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學生數學總結報告5本學期，我擔任二年級的數學教學工作。對于本班學生從剛開始的磨合到后期的適應，都需要付出更多的時間和精力。對于這次的期末考試，還是不太理想，我想各方面的原因都有，無論如何，我希望通過這次的總結反思，能讓自己每一步都走的踏實，現對自己的工作總結如下：
一、學情分析
本班共有63名學生，大部分學生學習態度端正，上課時認真聽講，能夠按要求完成學習任務，學習上自主性較好。還有部分學生能夠按時完成作業，但準確率不高，平時上課容易開小差，反應較慢。還有個別學生，不能按時完成作業，上課時注意力不集中。
二、教學工作
1、加強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
2、認真備課
不但備學生，而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
3、認真批改作業
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，我也實行“因材施教”：對于較好的學生，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力;對于有困難的學生，就當面分析錯因，當面訂正之后，仍給優分。
4、做好課后輔導工作
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。另外注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的快樂，看到自己數學學習的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
三、存在的不足之處
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。
因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。
4、學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。
5、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
四、對今后教學采取的措施
今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。
精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
數字教育總結報告范文4
一、機務專業學生動手能力、創新能力和英語能力的重要性
實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。中國民航飛行學院航空工程學院主要培養民航飛機與發動機維修、航空電子電氣設備維修等方向的應用型高級機務工程技術人才。結合機務維護行業需要和自身實際，提出了“學歷+技能+英語”的培養模式，明確我院學生培養的目標，從中可以看出學生動手能力的重要性。隨著我國“大飛機”項目的實施，可以預見，更多的高新科學技術將會用到“大飛機”的研發、試飛、運行和維護中，這也對未來的機務維護工作者提出了更高的要求，不但要求其具有很強的動手能力，而且還要求其具有很高的創新能力。
二、競賽對機務專業學生動手能力的培養
電子設計競賽對學生實踐能力提出了高要求，全國大學生電子設計競賽的形式是半開放模式。要求學生在四天三夜的時間里，根據題目給出的要求設計出方案，更重要的是該方案要切實可行，即理論上可行和實驗室現有的條件能夠實際制作出來，最后還要制作完成實物作品。這個過程對學生的實踐動手能力提出了極高的要求，要求學生能夠理論聯系實際，并在電路設計、制作、調試等方面要積累相當的經驗,這對傳統的教學(理論教學和實驗教學)提出了很高的挑戰。針對電子設計競賽的內容和特點，需要對學生進行以下訓練，努力提高學生的動手能力以及理論聯系實際的能力。
（一）基礎知識訓練
基礎知識訓練的目標是達到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會查資料，會寫文檔。對于我院來講，參賽隊員主要是大三的學生，競賽涉及的一些課程如模擬電子技術、數字電路、單片機、傳感器與檢測技術等已經修過。因此在暑假集中培訓階段，要求他們牢固鞏固已學過的知識，同時注意與應用密切相關的基礎知識。例如：對于模擬電路，要求學生在懂得基本的半導體知識后著重掌握各種基本放大器的工作機理及應用，運算放大器、比較器的原理及應用，各種振蕩器的應用，電源等；對于數字電路，則要求學生切實鞏固各種組合邏輯電路和時序邏輯電路的應用與基本的設計思想等。重視對參賽隊員焊接知識的培訓，學會使用常見的各種測量儀器，學會使用互聯網進行查閱資料，學會寫設計總結報告。設計總結報告是競賽作品的一個重要組成部分，其內容體現參賽隊員的設計思想、實現手段以及測試結果等方面。設計總結報告質量的高低反映參賽隊員的寫作能力優秀與否，同時也關系作品成功與否，因此要重視對文檔寫作的培訓。
（二）實踐模塊訓練
實踐模塊訓練的內容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，優秀作品及時整理歸檔，達到建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進行相應基本單元電路的設計與制作，其內容包含有單片機最小系統、A/D與D/A電路、集成直流穩壓電源電路、信號放大電路、信號產生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動電路、顯示電路等。
（三）綜合強化訓練
綜合強化訓練的目標是模擬實際競賽，以往年的競賽題目為模板，適當進行一些調整，盡量接近實際競賽的難度，以達到模擬實戰的目的，培養學生電子設計的綜合實踐能力。參賽隊員存在的主要弱點是理論與實踐結合不夠，不具備綜合運用所學知識進行設計的能力，創新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術應用能力差，因此在選手的賽前訓練中緊密結合各個模塊功能設置訓練題目進行實訓。對于同一個制作題目讓兩組參賽隊員采用不同的設計方案實現，然后比較制作實物的性能參數，最后集中討論總結經驗，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。
三、電子設計競賽對機務專業學生創新能力的培養
大學生電子設計競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程,競賽主要考察學生的創新意識。競賽的每一道選題都經過千挑萬選,題目的解決方法往往具有多樣性,既能采用常規方法達到目的,又可用新方法新手段來實現，這為學生提供了足夠的發揮空間。競賽中,對于同一題目的多件作品,一種好的項目解決方案或一種比較新穎的解決思路往往更易吸引專家、評委的注意。競賽題目的這種特點,無形中促使學生充分發揮主觀能動性,廣開思路,促進了學生創新意識和創新能力的形成。
（一）創新意識的形成
大學生電子設計競賽在一個開放或半開放的環境中進行,學生根據自己的需要形成策劃來滿足社會上某一需求。根據策劃進行設計制造,對某產品進行調試并參加全國或全省評比。評判組成員包括國內外的專家和提供開發環境的專家,學生要與評審專家進行交流、探討、匯報。很多學生能用英語來報告,涉及的題目、環境也很具有前沿性。由策劃到設計、制造、調試,到答辯、交流，通過介入當今電子技術領域的前沿,與國內外一些專家的交流,使競賽成為一個互相交流、互相促進、互相學習的過程,實際上都是培養國際意識的過程,競賽對學生自己今后在工作中的創新意識的培養是一個很大的提高。
（二）創新能力的提高
大學生電子設計競賽的操作性很強,通過參加競賽,學生的創新實踐能力大幅度提高,一批優秀人才脫穎而出。競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強,特別是具有創新意識和協作精神的學生有了施展才能的空間。他們通過賽前的培訓以及競賽的鍛煉,在綜合素質上有很大提高。王越院士說:“比賽既有理論分析,又有實踐的動手能力,是全面素質的培養。在專題競賽中既培養了學生面對眾多社會需求發揮創新能力,自由選擇滿足需求的實施方案,又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發過程,很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘?！彼?、電子設計競賽有助于機務專業學生查閱利用文獻能力、寫作能力和英語水平的提高電子設計競賽題目所涉及的內容很可能是參賽者從未接觸過的全新領域,在短短的參賽時間內要查閱大量文獻資料,利用有用信息。但競賽時間有限,這就要求參賽者要有較強的分析判斷力,能在較短時間內迅速準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽,學生查閱資料、獲取信息的自主學習能力將會得到有效提高。
由于歷史的原因，我國的電子科學技術還比較落后，特別是競賽中用到的芯片基本都是國外生產的，其數據手冊都是英文的，要想利用該芯片就要求學生必須能夠讀懂其數據手冊，這就要求學生有比較高的英語水平。在不斷查閱英文資料的同時，其英語詞匯量和閱讀能力自然就提高了。書寫論文和現場答辯能力也是現代大學生應具備的能力之一,自己做的產品不能只有自己明白,最終要清晰地表述給評委,電子設計競賽非常注重大學生這種能力的培養。將題目的設計過程做成論文報告是電子設計競賽中一個不可缺少的步驟,論文也是專家、評委進行評定的一個重要部分，而且要求寫出相應的英文摘要，這就要求學生有一定的英文寫作能力。
數字教育總結報告范文5
關鍵詞：學科；基礎課程；課程改革
中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0174-02
作者簡介：車戰斌（1964-），男，博士，中原工學院軟件學院院長、教授，研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術教育；韓玉民（1963-），男，中原工學院軟件學院副院長、副教授，研究方向為軟件工程、多媒體技術、Web應用。
1課程改革背景
二年制?？栖浖殬I技術人才培養模式的目的是針對軟件人才的當前需求，快速培養實用型、工程型的軟件藍領人才，加速我國軟件產業的發展。
二年制軟件職業技術教育特點是學制短、課程安排緊、實踐性強，其特點決定必須要設立全新的課程體系和培養模式，特別是由于學制短，一些傳統的計算機專業課程沒有足夠時間專門開設，例如數字邏輯、操作系統、計算機組成原理、匯編語言、編譯原理等，雖然高職高專軟件技術等專業學生不要求全部學習上述課程，但要成為一個合格的軟件技術人才，上述課程的基本知識則應必須掌握或了解。因此，如何對傳統的課程體系進行改革，使學生在短時間內快速掌握應知應會的計算機學科基礎知識，是軟件學院努力改革和實踐的主題。為此，許多軟件學院都開設了《計算機技術概論》或類似的綜合性基礎課程，課程內容綜合性強，主要介紹計算機軟件和硬件的基本知識和基本原理，是高職高專軟件技術及相關專業課程的前導基礎課程。該課程強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發學習打下基礎。
筆者所在軟件學院針對兩年制軟件技術及相關專業培養的特點，對課程體系進行大膽改革，將傳統的數字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統、編譯原理等學科基礎課程科學整合為一門綜合性、全新的《計算機技術概論》課程。《計算機技術概論》課程建設2006年開始，2007年立項為中原工學院教改項目，同時進行《計算機技術概論》教材配套建設，并立項為中原工學院2007年教材建設項目，目前課程建設和配套教材建設都已完成，取得了很好的效果。
2課程改革指導思想及目標
2.1課程改革指導思想
《計算機技術概論》課程改革的指導思想是根據兩年制的軟件技術教育的特點和培養目標，科學整合數字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統、編譯原理等專業課程的內容，主要內容為軟件技術人員必知必會的知識和技術，不求全、廣、深，適用即可。
同時也是為了更好地搞好課程改革，進行《計算機技術概論》教材配套建設，解決無相應教材的問題。
2.2課程教學目標
《計算機技術概論》課程是高職高專軟件技術及相關專業的前導基礎課程，通過本課程的學習，使學生掌握一個軟件技術人員必知必會的計算機科學專業基礎知識和技術，強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發學習打下基礎。
3課程改革主要措施與實施
3.1相關課程整合與教學內容改革
根據課程教學目標，我們對相關課程進行深化改革，主要是對教學內容的整合。原來開設的計算機專業導論、操作系統等課程不再獨立開設，將上述課程內容與數字邏輯、匯編語言、計算機組成原理和編譯原理等課程內容進行了科學、有機的整合，整合為一門全新的學科基礎與技術課程——《計算機技術概論》。內容涵蓋了作為一個軟件技術人員必須掌握或了解的上述課程的基本知識，構成一門創新性的綜合性計算機專業學科基礎與技術課程。
鑒于課程內容是原來多門課程的綜合，內容較廣，且內容間有先后邏輯關系，所以將課程分為兩個學期講授。課程總學時為60課時，主要內容和課時分配見表1。
3.2《計算機技術概論》課程配套教材建設
為了配合上述課程改革，解決教材缺乏的問題，我們組織編寫了《計算機技術概論》教材。本教材作為河南省“十一五高職高專軟件技術專業規劃教材”之一，2007年立項為中原工學院教材建設項目。參與編寫的院校主要有中原工學院、鄭州輕工業學院、河南職業技術學院等院校。
本教材2006年開始編寫，2007年試用，2008年8月由河南科技出版社正式出版，解決了高職高專軟件技術人才培養中無計算機學科綜合基礎類教材的問題。
《計算機技術概論》教材主要內容和分章教學目標見表2，為方便教師教學和學生復習，每章有教學目標、本章小結和習題。
4課程建設成果創新點及實施效果
4.1成果創新點
《計算機技術概論》課程建設主要有下列創新點。
（1）基于創新性教學思想，科學整合相應課程內容。兩年制的軟件技術教育的教學內容不能是四年制教學內容的簡單壓縮，也不可能全面教授。如上所述，《計算機技術概論》課程內容整合具有創新性，符合兩年制軟件技術人才培養特點。是將計算機專業導論、數字邏輯、計算機組成原理、操作系統和編譯原理等課程進行了有機的整合，而不是簡單的拼湊。
（2）針對軟件技術人才培養，定位準確。《計算機技術概論》課程建設針對兩年制軟件技術人才培養實踐，根據對多家軟件學院廣泛調研而提出，教學目標明確，定位準確。
（3）配套教材建設，填補無相應教材的空白。根據課程建設需要，同步進行了《計算機技術概論》教材建設，保證了課程建設的質量，并填補了無同類教材的空白。
（4）綜合性強，實用性強?！队嬎銠C技術概論》課程及教材綜合了計算機組成原理、操作系統、匯編語言、編譯原理等應知知識，內容的深度和廣度適合，綜合性強、實用性強。
4.2實施效果及下一步工作
我們從2007級學生開始開設《計算機技術概論》課程，2008年8月正式出版《計算機技術概論》教材。經過5屆學生的培養，該課程已很成熟。
從畢業生對課程知識應用效果和反饋意見來看，課程內容非常實用，課程建設效果顯著。該課程雖然看起來內容較雜，學習有一定難度，但其內容對于實際軟件開發工作非常實用。學習本課程后，學生掌握了數字邏輯、操作系統、編譯原理等課程的基本知識后，便于在以后的學習和工作中根據需要進一步深入學習。
但在授課時也存在一些問題，如由于《計算機技術概論》課程綜合性強，內容雖淺但較多，涉及專業知識面廣，授課時對教學內容和深度難以把握，備課工作量也較大，所以對任課教師要求較高。
5結語
《計算機技術概論》課程和配套建設教材效果顯著，主要解決了兩年制軟件技術人才培養中過分強調技能而忽略學科基礎知識從而導致學生無專業提升潛力的問題。本課程改革的成功經驗被多家軟件學院采用或借鑒。
課程改革是長期的，課程的改革和建設也是多方面的，特別是《計算機技術概論》這種全新的綜合性的專業課程，需要在教學內容、師資培養、教材建設等方面進行相應的改革和建設。課程建設也要與時俱進，目前我們正對《計算機技術概論》教材進行修訂，以適應計算機技術的快速發展。
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Computer Subject fundamental Course Reform of Software College：Take Construction of“Introduction to Computer Technology”Course for Example
數字教育總結報告范文6
［關鍵詞］ 數字電子技術；實驗教學；教學改革
數字電子技術是高職院校電類各專業的重點課程之一，也是一門實踐性很強的技術基礎課程，屬于學生必須掌握的核心能力。因此實驗是該課程教學中不可缺少的重要環節，實驗教學的組織與實施是否到位，顯得十分關鍵，它事關所學知識能否得到鞏固和拓展，事關學生學習興趣、動手能力、創新能力及應用理論解決實際問題能力能否得到有效培養。在實驗教學方面，如何對舊有模式進行改革創新，以期達到教學目的，筆者近幾年來進行了一些初步思考和探索。
一、建立相應實驗教學體系，革新實驗教學內容
實驗教學要與時俱進，與現代實驗技術相結合，既要傳授實驗技能，又要使學生的思維方式受到啟發，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學內容的設置首先要考慮教學對象，突出學生的主體地位，一方面要與理論教學的知識點相結合，另一方面還要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深由易到難、由基礎到綜合由理論到創新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養學生創新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗，按照基礎性、綜合性和研究性（或應用性）三個層次開展實驗教學，各層次在內容上各有側重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學聯系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學體系。
1．精選基本實驗，革新驗證型實驗
根據“以加強基礎訓練，注重能力培養，貼近生產實際，解決實際問題”的原則，先開設1～2個基礎實驗，訓練學生的基本技能。比如：TTL與非門的邏輯功能和電壓傳輸特性的測試是一個傳統實驗，通過實驗使學生熟練掌握基本實驗儀器的使用，重點掌握與非門的邏輯功能及電壓傳輸特性的測試方法。而在后面制定每個實驗項目的實驗內容時，首先是驗證工作，而后是設計內容［1］。例如“數據選擇器”實驗內容部分，首先是驗證8選1數據選擇器的邏輯功能，然后再用8選1數據選擇器設計一個三輸入多數表決電路，和用雙4選一數據選擇器及與非門實現一個全加器的設計等內容，這樣的實驗，不僅鞏固理論課的學習，進一步掌握基本概念和基本技能，而且提高了學生的學習興趣和積極性，使學生收獲更大。
2．開設設計性、綜合性實驗
設計性、綜合性實驗有利于提高學生專業知識的應用能力和實驗技能。在設計性的實驗中，以學生動手為主，教師輔導為輔，只給出設計要求、簡單的設計原理和設計思路，中間過程需學生自由發揮，自己去查詢資料和設計電路，直至最后安裝調試完成。如設計一個數字密碼鎖、四人搶答器，讓學生根據給定的實際問題用實驗室所有的集成塊目錄，按照所學進行邏輯電路的設計，自行從列真值表用卡諾圖化簡寫出最簡表達式畫出邏輯電路圖選擇元器件連接電路直至調試完成設計任務。對于同一個實驗可以有多種不同的方案。教師則根據學生的需要，適當解釋、引導學生進行思考、交流。這樣的實驗訓練了學生用所學數字電子技術知識解決實際問題的能力，為學生以后設計電路打下良好的基礎。在綜合性實驗中，注重培養學生綜合運用所學知識的能力，使學生受到更為實際、全面的科學研究訓練。綜合設計實驗的特色就是沒有現成的模式可循，需要設計和調試的電路規模比較大，知識點比較多。例如：交通信號燈、智力競賽搶答器、汽車尾燈控制電路等綜合設計項目，要求學生運用所學的理論知識，在教師的指導下，獨立地進行設計與安裝調試。學生接受任務后，首先形成設計思想、構思設計方案，然后進行單元電路設計，選擇合適的元器件，計算參數，設計原理初圖、審圖，最后進行安裝調試。在調試過程中，學生自己動手分析解決實驗中出現的問題。實踐證明，設計性、綜合性實驗雖然有一定的難度，但對學生很有吸引力，能使學生從應付實驗變為主動參與和探索實驗，不僅提高了基本操作能力，也發揮了學生的主觀能動性和創造性。
二、注重教學方式，培養學生實驗能力
多年來，實驗課的教學一直都采用被動式的教學模式，總是在實驗課前教師盡可能地準備好一切儀器設備，課中教師對實驗目的、原理、要求、實驗步驟、實驗儀器的使用、注意事項、數據處理以及如何操作等等，做詳細的講解甚至演示一遍，學生只是機械地模仿。按照這種依賴性很大的教學方式，學生完全處于被動地位，缺乏主動學習與探索精神，極大地限制了學生的思維，不利于培養學生的思維能力和創新能力，且容易挫傷學生的創新性、積極性、主動性和獨立性。因此，筆者認為數字電子技術實驗課的教學應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，在時間和空間上給學生一定的自由度，使他們獨立思考、自己動手，在主動學習中得到鍛煉、提高能力。
1．加強實驗過程管理，提高實驗教學水平
為保證實驗順利進行，達到實驗目的，實驗過程由預習、操作和總結三部分組成。實驗預習是做好實驗的前提，是保證實驗正常進行以及能夠分析和解決實驗現象的一個重要環節，因此，在每次實驗課前教師預先布置下堂實驗課的實驗內容，使學生實驗前有充分的時間進行預習，了解實驗的目的，初步熟悉實驗步驟，真正做到有的放矢。實驗課上，教師要做到精講，只強調實驗有關的注重事項，把更多的時間留給學生，讓學生獨立完成實驗，實驗操作中教師要勤于指導，及時發現學生在實驗中存在的問題，糾正不正確的實驗操作方法，有針對性地加以引導，促使學生積極思考，真正使他們成為實驗的主體。實驗結束后，要求學生整理數據、繪制圖表，得出結論，回答思考問題，撰寫實驗總結報告。通過加強實驗過程的管理，使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，有利于調動學生的主觀能動性，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，有效提高實驗教學水平。
2．因材施教，促進個性發展
在實驗教學中要充分考慮學生之間的個體差異，全面實施因材施教的教學方式。對于基礎好的學生，要求他們不僅知道“應該怎么做”，還應該知道“為什么這么做”，并啟發他們思考“還能怎么做”；對于基礎較差的學生，著重培養他們的規范操作能力，促使他們養成良好的實驗習慣，學會怎樣去發現問題并解決問題。還可將實驗內容分為必做和選做兩類，對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學，建立電子技術興趣小組，開展電子技術制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學生營造一個能充分動手實驗，發揮其想像力、思維力和創新意識的環境，拓寬學生的知識面，促進他們的個性發展。
三、更新實驗手段，增強實驗效果
實驗教學在教學手段上要注意與現代技術相結合，利用多媒體技術進一步豐富和優化實驗教學手段，利用仿真技術開發實驗輔助平臺，加強新技術在實驗中的應用，使實驗成為激發學生理論聯系實際的結合點，為學生創新提供條件。
把EDA技術引入實驗教學，可以讓學生了解新技術新方法的運用，拓展思維，培養創新能力，如在數子電子技術實驗教學中，目前使用的EDA工作軟件有EWB（Eleetronic Wok Bench），它虛擬了一個可以對電子電路進行模擬仿真的工作臺，具有較完善的各種器件模型庫和常用分析儀器，能進行電子電路的設計，并能對電子電路進行較詳細的分析，它幾乎可以完成在實驗室進行的所有數字電路實驗，并且與實驗情況非常貼切［2］。
EWB仿真實驗與傳統的實驗相比，具有快速、安全、省材等優點，可以大大提高工作效率。用仿真軟件中提供的虛擬元件、虛擬儀器進行仿真實驗，既可以觀測電路的運行情況，便于選擇儀器及修改參數，又能熟悉儀器的正確使用。由于仿真軟件在使用時學生不必擔心設計電路可能存在的錯誤或接錯電路損壞元器件或儀器，學生可以在實驗中大膽地連接電路，有利激發學生的創新意識和能力。由于虛擬實驗不受工作場地、儀器設備和元器件品種、數量的限制，便于開設設計性、綜合性實驗，所以既打破了實驗設備缺乏帶來的局限，又解決了課堂上未能解決的問題，這對傳統的實驗教學起到了很好的互補作用［3］。
四、建立完善考核機制，保證實驗教學質量
考核方式是教學管理中的一個重要輔助手段，發揮考核方式的導向和監督作用是保證實驗教學改革順利進行的關鍵。以往實驗課附設在理論課中，實驗考核在課程考核中占極小的比例，且一般以實驗報告的平均分計算成績，這種考核方式不能充分調動學生的積極性，不能使學生重視數字電子技術實驗，嚴重影響了高技能專門人才的培養。因此，要改變這種以實驗報告成績定優劣的只注重結果而忽視過程的考核方式，構建多種形式有機結合的動態的全方位的評價體系［4］。筆者根據自身的實驗教學經驗，將該實驗課總成績分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時實驗成績占實驗總成績的70%，實驗考試成績占實驗總成績的30%，其中：平時實驗成績=10%考勤+20%預習報告+50%實驗操作及實驗完成情況+20%實驗報告；實驗考試成績=50%操作+50%筆試成績。各部分的成績按比例進行統計，從而得到較為客觀的實驗成績。這樣對提高學生的操作能力和解決實際問題的能力都有很大的幫助，這種考核辦法增強了學生的實踐意識，使他們充分重視能力的培養，達到提高綜合素質促進個性發展的目的。
總之，實驗教學的改革，應該從建立實驗教學體系，革新實驗教學內容，探索新的實驗方法，更新實驗教學手段，完善實驗考核機制等方面進行探索，從而有效地開發和培養適應社會需求的高等技術應用型人才。
［參考文獻］
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