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美術生學習方法范文1
【關鍵詞】學習興趣 美術 激發 職高
有句話說得好，“興趣是最好的老師。”興趣是學習最大的動力，是一種非智力因素，是學生努力學習的動機。它影響著學生的學習的態度、學習的認真程度以及學習的堅韌性，從而影響著學生的學業水平。激發學生的學習興趣，才能提高課堂教學效率，從根本上促進學生們的學習。
一、體會學科價值
在課堂教學中，老師應當要讓學生充分到認識學科的價值，感受到學科的魅力，明白學科的重要性。美術是將人文和藝術完美結合的一門學科，他對于培養學生的審美水平和人文素養有著重大意義。它的藝術性和人文性能夠讓學生擁有正確的審美眼光，積極向上的健康人格和良好的綜合素質。職高學校的美術教學注重的是讓學生對美產生追求，而不是一定要學生擁有很好的繪畫能力。職高的美術老師們需要認識到這點，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，主動接受知識，獲取知識。
與此同時，也要讓學生認識到，在科技快速發展的現在，只有具備很強的學習能力，才能在激烈的競爭中力爭上游，所以，學會自主學習是十分重要的。
二、創設情景，培養求知欲
學生學習的積極性和主動性如何，與老師能否調動學生的學習興趣有關：學生學習的實際效果如何，與老師給予不同學生的個別輔導有關。因此，激發學生的學習興趣是讓學生自主學習的關鍵條件。
那么，如何有效地激發學生自主學習的興趣呢？那就是要給學生一個自主學習的動機。老師要在課堂上給學生創設情境——在教學內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關情境的過程。創設情境是美術教學中一個十分必要的環節。創設的情境要富有針對性和啟發性，才能最大程度地提高學生自主學習的積極性。比如，美術鑒賞課教師就可以結合集體的作品，配上相關的音樂、故事等創設一個情景。既能培養和提高學生的學習興趣，又能激發學生的想象力，鼓勵學生創作出自己的作品。而不是單純地給學生講教科書上的簡單結論。教師在課堂上，可以做一些示范，來增加學生的興趣。在講解的時候，把一幅畫的創作過程生動直觀地呈現在學生眼前。老師的師范，能讓學生更加深刻地了解到繪畫的全過程，學習到繪畫的技巧。
此外，還可以在學校開設一些興趣課程，一個好的藝術氛圍，會激發學生學習美術的興趣。結合室內、室外的教學方法，開放學生學習美術的活動空間，讓學生從教室內走出來，感受到生活中蘊藏著的美術的美，學會從生活中發現美，創造美。用這些學生感興趣的課程來調動學生學習美術的熱情和積極性。同時，還應注重校園文化藝術的建設，定期開一些繪畫展覽，或者在走廊等地方展出學生的一些優秀作品。這樣一來，學生的學習和繪畫積極性很快就會被調動起來，而且也會提高學生的審美能力。
三、增強學習信心
學生對自己能否勝任某項學習活動的自信程度，決定了他對于自主學習的熱情。自信也是影響學生自主學習的一個重要動機。大多自信的學生，對自己的學習能力充滿信心，他們會選擇適合自己學習能力又富有挑戰的學習任務，學習時積極主動，熱情飽滿，努力解決遇到的問題，克服困難。而缺乏自信的學生則相反，他們會過于低估自己的能力，回避，甚至放棄自己的學習任務，因此成功幾率也低，惡性循環，以致最后不敢嘗試。職高生的初中成績和中考成績不好，在文化基礎和學習方法上都沒有什么優勢，他們在進入職高后，自信心不足，而且有較強的自卑心理。因此，老師要幫助學生增強自信心，讓他們克服自卑心理，相信自己能夠學好，從而提高美術教學的有效性。
那么，要如何幫助學生樹立自信心？首先，要讓學生多體驗成功的喜悅，給學生創造體驗成功的機會。體驗成功能激發學生充分發揮和表現自己的潛能，實現自身的價值。老師要幫助學生產生這種積極的情緒，從而產生強烈的想要自主學習的欲望。在學習的初期，為了幫助學生盡快入門，樹立起自信心，可以從卡通畫切入，安排學生進行基礎繪畫學習，讓學生感受到學習美術的樂趣。
不同學生有不同的性格、學習基礎和理解能力，教師應該要注意觀察不同學生的個性，因材施教，根據不同的學生實行不同的教學方法，促進他們的個性發展，他們都能成為優秀的人才。教師對學生的評價在很大程度上影響著學生的自信心。因此，教師首先要對學生抱有積極的態度，要對學生的自主學習能力有信心，相信學生有自主學習的潛力。當學生感受到老師的期待，就會對自己有更多的信心，會更努力地主動學習。拿破侖·希爾曾經說：“人類本性最深的需要是渴望別人的欣賞?！?/p>
四、增強教學語言的藝術性
在美術的課堂教學中，教學語言對教學效果有著重要影響。教師應該要用精準、簡潔、生動的語言將美術知識展現給學生。在有限的課堂時間里，老師要注重思維的邏輯性，條理清晰地交出教學內容，突出重難點，直觀明了。要注意語言的簡明扼要，教師的表述過于冗長，又沒有重點，會讓學生產生厭煩情緒。另外，教師要在語言里流露出真情實感，教師的語言富有感染力，就會讓學生的注意力都集中在老師的講課內容上，這樣，課堂教學的有效性就提高了。
五、總結
職高美術的課堂教學中，激發職高生學習美術的興趣十分重要。教師要讓學生學會自主學習，主動投入到學習中去，同時，要幫助學生樹立學習自信心，提高職高學生對美術學習的興趣和熱情，提高課堂教學效率。
參考文獻
美術生學習方法范文2
在教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精準的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事。小學美術新課程標準明確提出要關注學生的情感，為學生營造愉悅、輕松的教學氛圍，進行有效的評價，激發和培養小學生對美術學習的濃厚興趣，使學生真正愛上美術。
1 了解學生心理，培養興趣
如何讓學生喜愛這門課，主動參與教學活動，我認為首先應該激發學生的學習興趣。我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。因此，學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導學生，激發其熱愛美術的熱情。應該給學生創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，這樣興趣往往會產生“階段性”的成果；再畫教師布置的作業，使學生乘勝追擊。教師只有了解學生的心理，正確地引導，才能培養其學習美術的興趣，增強創新意識、創新精神，提高其創新能力。
2 創設別開生面、富有情趣的教學氛圍，激發學生的興趣和欲望
在小學教學中，美術課程的教學是非常重要的一部分，在培養學生的欣賞能力和創作能力方面具有無可比擬的優勢，同時，美術課程教學能夠幫助小學生從小就形成良好的價值觀、審美觀，保證學生健康成長?！敖虒W應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動?！睂W生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產生，輕松、愉悅的環境會使人產生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然就會畫出優秀的作品。比如在教學《表情豐富的臉》一課時，教師可精心設計教學課件，在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態各異的表情深深吸引住時，調動了的積極性，激活了內在的興奮點，促進了學生主動學習。
3 擴大知識范圍，增強想象的新穎性
藝術的創造來源于生活，學生們新奇的想法也來源于生活，創造性思維的萌發更取決于他們頭腦中接觸過的熟悉的事物。在教學中，教師可以把多姿的生活、豐富的知識濃縮入課堂中，運用相關掛圖、各種電教媒體，以擴大學生的視野，把生動形像的圖像進一步豐富到學生的大腦中，在此基礎上引導學生再加工改造出各種新形象，促進他們想象力的發展。比如在教學《海洋生物》一課時，因為同學們很少有機會到神秘的海底世界去欣賞奇異瑰麗的海洋生物，教師可讓學生觀看錄像《神秘的海底世界》，色彩艷麗、姿態萬千的海洋生很快就吸引了同學們的視線。他們深深陶醉在色彩斑斕的海洋世界里，這時，教師適時啟發他們想象。同學們通過自己的想象去發現、去思考、去總結，從中體驗到美術的美，領略到美術所特有的豐富精神內涵[1]。
4 制定相應的評價方式，提高學生學習的興趣和動力
小學生對于老師的評價是非常重視的，所以老師要有正確評價的藝術，前面提到過，每個學生都有自己的特點，學生們所繪畫的內容風格也會有不同，比如有粗獷的、有精細的、有生動的、有形象的、有想象的、有色彩單調的。這些作品都是學生的創造和真是想法，所以不論什么樣的作品，老師都應該多鼓勵和褒獎，在教師的正確評價下看到自己的進步，讓他們在進步中鞏固與培養興趣。
5 多媒體在美術教學中的應用
“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教學效果?，F在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也無法激發學生的美感，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞；通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性的認識，激發學生的興趣，使學生在不斷的藝術熏陶中，提高自己的創造能力。例如，在小學高年級美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示，讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣不僅能夠激發學生的興趣，使學生真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔[2]。
興趣是最好的老師，在課堂上，我們教師在傳授美術基礎知識、基本技能時，還要給學生提供一片繪畫的藍天，激發學生學習美術的興趣，力求在課堂教學中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”， 激發學生學習美術的興趣，力求在課堂教學中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”，這樣才能適應時展的需要，才能使學生學有所得、學有所獲，不斷發展。
小學美術課是小學課程中重要的一門課程，是提高學生審美觀念，對學生進行美育的重要途徑。在小學美術課堂教學中，通過讓學生明確學習目的、建立良好的師生關系、創造良好的美術環境等多種方式可培養和激發學生學習美術的興趣。只有根據學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學手段，有效地培養學生的藝術素質，減負增效，才能培養他們的美術興趣。
參考文獻：
美術生學習方法范文3
【關鍵詞】高中美術教學；學習興趣；高中生；美術活動；師生關系
將高中階段的美術教學視作傳統科目的教學來開展，其根本方法就是透過各種教學措施和教學策略的執行，來激發和培養學生們對于美術、美術課及美術學習的興趣。有了濃厚的美術學習興趣，學生們可以更加積極主動的參與到各種美術活動和日常學習中來。所以，把培養高中生的美術學習興趣作為整個美術教學的重中之重，是高中美術教學的必然選擇。
一、尊重和強化學生的主體地位，捍衛學生的“美術天性”
之所以說學生是高中美術教學工作的主體，是因為一切教學的根本都必須落到學生身上；失去了學生的進步和發展，任何教學都毫無意義。從這個概念上看，高中美術教學應該遵循“學生至上”的基本理念，要把各種細化的教學步驟和教學活動都落實到學生的行為上來。對于高中美術教師來說，應該尊重學生在教學中的主體地位，強化學生的需求至上觀念，即教學工作必須圍繞學生展開，要依據學生的特點和訴求制定更為詳盡的教學方案。同時，美術教學的過程也應該根據學生的特點發展和個性變化作出特定范圍內的適度調整。高中美術更加強調學生的動手能力和實踐能力，因此在各類美術活動的開展中必須給學生的實踐操作留出預訂的足夠空間，要保證學生的美術實踐權利。
同時，我們要看到，學生學習美術知識，參與各種美術活動，不但需要教師的正確引導和自身的刻苦努力，同時還需要一點天分和天賦，或者可以稱之為“天性”。我們都清楚，美術是藝術的一種，同樣需要學習者的天分和靈感。挖掘學生的美術天性，并將之培養為深厚的美術學習興趣，這其實應該成為高水平美術教師的分內工作。要認識到，高中生學習美術的興趣來源于美術自身的美感、藝術魅力和審美情趣，而這些當然需要教師的正確引領和幫助。在高中美術教學中不斷強化學生的主體地位，最終可以幫助學生樹立學習美術的信心和興趣，也可以幫助他們挖掘出屬于自己的“美術天性”。
二、給予學生更多的實踐動手機會，讓學生體會美術學習的快樂
前文已經提到，不同于初中美術的“入門”教育，高中時期的美術教學更加強調學生的實踐動手能力的培養，例如基本的寫生能力。所以，高中美術教師在日常的教學中必須注意到，要透過學生實踐環節的增加，來培養高中生對美術學習的興趣和激情。具體來說，要增加美術活動的機會和內容，讓更多的學生有機會參與到美術活動中，進而提升他們對美術的信心和興趣。再比如，教師可以在一般性的課堂教學中，將課堂時間進行有計劃的分解，即大幅度縮減理論知識的講述時間，增加學生自主學習、實踐動手內容的時間。經過這樣的調整，學生可以自覺的參與到預訂課目、預訂目標的實踐內容中去，并逐漸體味到美術的魅力和樂趣。
有人說過，實踐是最佳的興趣來源。對于高中美術教學來說，培養高中生的美術學習興趣，不如放手讓學生高密度、大范圍的參與到美術實踐活動中去。長此以往，學生自然而然的會愛上美術，并主動的將美術作為自己的興趣愛好。有了興趣愛好的激勵，學生們的美術學習熱情會愈發的高漲，這將給未來的美術教學帶來極為便利的條件。所以，各類美術活動的制定和實施，其實是為高中生創造參與實踐的機會，而這樣的實踐活動也是培育學生美術興趣和情趣的可行性路徑。
三、素質“美妙”的師生關系，借以培養學生對美術的興趣
有教育理論表明，師生關系的好壞與教學質量的高低息息相關。具體的，當師生關系處于較為和諧、融洽的狀態時，教學工作往往十分順利；當師生關系處于較為冷淡甚至僵化的狀態時，教學工作的開展往往都困難重重。之所以如此重視高中美術教學中師生關系的塑造和維護，是因為良好的師生關系能夠促進教學的開展，為教學質量提升打下堅實的基礎。試想，倘若某位學生對美術教師有不錯的印象和感覺，那么這個學生也必然愛屋及烏的喜愛上該教師所教授的科目，即美術課。所以，師生關系與美術教學是緊密聯系的。塑造和諧、“美妙”的師生關系，將對培養學生的學習興趣意義重大。
在美術教學中，教師要注意主動加強與學生的交流、溝通和互動，成為學生們的“良師益友”。在課外和生活中，教師也應該主動與學生們打成一片，做他們的知心朋友。同時，教師還應該發揮最基本的“傳到授業解惑”的職責，幫助學生解決日常美術學習中遇到的各種疑難問題?？傊?，“美妙”的師生關系是健康、和諧、陽光的師生關系，是可以培養學生美術學習興趣的重要“軟性力量”，其作用不可小視。
參考文獻
[1]王娜.淺談創新思維在中學美術教學中的幾點運用[J].大眾文藝.2010（23）
[2]沈賽飛.淺談美術教學中學生學習動力的激發[J].美術教育研究.2011（05）
美術生學習方法范文4
1 確立評價標準
根據新課程標準，從學生的成長需要出發，理解學生的眼高手低。不脫離學生的年齡和心理特征，不脫離學生實際學生水平與生活經驗，不從藝術性考慮，更不用成人的標準來度量學生作品。在學生參與評價時，教師要與其達成共識：
①因人而異，不管是誰，不管作品的質量如何，只要參與學習就能得到肯定與表揚。
②評價標準側重于創造性與個性：內容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個性成分。
③允許大家反復嘗試，作業講評后修改，獲得成功。
2 采用多種評價形式
2.1 學生自評。學生根據自己的畫講講構思及畫中圖例，以上述標準衡量自己，讓學生學會省促進發展。
2.2 師生共評。教師選擇技法、形象感、創意各有千秋的作業，讓學生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現出來，教師在一旁因勢利導：你認為他好不好？你認為他有沒有創意……
2.3 作品展評。將同學的作品都展示在黑板上，優劣比較，一目了然，讓全體學生在教師的指導下，學習優點。同時，將不理想的作品讓學生修改，力求完美。
2.4 作業批改。這一形式不能因為課堂上的講評而簡化，這樣會令未能在課堂中展示作業的學生覺得得不到關注，令無力修正的學生得不到指導，教師應利用這一時機，用鉛筆圈點加簡短評語的方法肯定優點，指出不足，讓每個學生都得到評價。
3 作業評價要注意的問題
美術生學習方法范文5
美術學科的核心素養就是學生能在現實情境中發現問題，明確任務，并以自主、合作和探究等方式獲取知識與技能，并將其運用于問題解決的過程中，同時還應獲得學科觀念、學科的思維方式和探究技能。提高學生的核心素養，就是讓學生在知識了解、技能掌握、情感生發中，運用學習方法，拓展學習成果，并讓學生的學習基礎、學習效果等得以個性化地提升。
讓學習在文化熏陶中發生。藝術教育不僅包括藝術創作的學習，還包括藝術批評、藝術史、美學等知識的學習。1994年美國《藝術教育國家標準》明確指出，藝術教育包括從文化、美學、歷史的角度分析、欣賞、評價作品的能力和智慧。而藝術作品往往誕生于一定的歷史和文化背景中，美術教學如果缺乏文化背景，就有無源之水、無本之木之感。在美術課堂中，教師適當、適時地滲透與美術作品、藝術流派、創作背景等相關的知識和常識，會讓課堂更生動，讓學習更有活力、更有韻味，如此便能激發學生對知識的向往，同時也更能體現美術學科的人文性。
讓學習在多種方式的培養中發生。雖然課改多年，但仍有很多人認為美術學習就是繪畫，而美術學科強烈的工具性，也讓不少的美術教師和學生，甚至家長省去麻煩的準備過程，承襲以往單一的教學方式。作為一門藝術學科，美術的創新不僅表現在作品內容、形式上，對學習和表現方式也要求有其創新之處。無論是自主學習，還是合作學習；無論是教師教授，還是學生自學；無論是作品整體感知，還是局部細節觀察……都應讓學生在體驗中，掌握學習方法，積累經驗，并讓學生在以后的學習、生活中，將方式、方法遷移運用。
美術生學習方法范文6
關鍵詞：美術教學；學習方法；實施策略
一、圍繞美術教學中如何有效地開展學習活動開展研究
1.發掘材料美的魅力，從鑒賞美的角度進行有效學習的方法
不同類型的美術作品，在描繪方法上各有其獨特的方式、筆法、肌理等。在教學過程中，教師要先指導學生掌握繪畫的基本方法，再根據其特點，讀畫講畫、挖掘材料中美的魅力，開啟、發揮學生的想象力。
[案例1]《創造美的紋理》（選于浙美版第9冊第12課）一課中，需要學生去發掘身邊各種各樣美麗紋理的材料，在課前事先準備好自己所找到能創造出紋理的材料；讓學生體驗、感受自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，激發學生的學習興趣，使得更好地掌握、了解繪畫形式的多樣性。
2.開發創造性想象力的學習方法
有些美術作品，特別是同齡人的作品，對學生的吸引力是巨大的。教師可以直接指導學生按照作品內容、意義，幫助學生了解作品創作的內在因素。
[案例2]《自己做帽子》（選于浙美版第3冊第18課）一課中，在學生了解帽子的基本結構后，圍繞帽子的基本結構讓學生發揮自主探索的能力、想象的能力、創造的能力制作出有個性、有創新性的帽子作品。在這一課中啟發學生的想象和探索造型是難點，解決這一難點就要在教師的引導上做文章，教師不要規定讓學生用什么材料做或大致要做成什么樣的形狀；只要確定我們做的帽子是實用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上不做太多要求，只是把做帽子的幾種基本手法講解一下，“捏、拉、扎、剪、折、畫、貼”等方法。對學生選擇什么樣的材料做什么樣的帽子可以適當提示一下，這樣，在教師的引導下，學生基本上能自由地發揮想象力、創造力，做出各種各樣的帽子來。所以，只要教師正確引導，大膽地放手讓學生自己動腦、動手，有時甚至動口討論，學生的創造力和想象力就會得到充分的發揮。
3.利用懸念的學習方法
利用懸念的學習方法就是先給學生提供某些前提（如準備某些材料），又不讓學生知道這次作業的做法，從而讓學生在腦海中形成一定的神秘感，在腦海中存儲著對老師設計作業的猜測，在某種程度上激起學生的創作欲望，促進學生自覺學習的學習方法。
[案例3]《刮出來的畫》（選于浙美版第3冊第14課）一課中，對于二年級的小朋友來說，他們接觸最多的是較普通的繪畫方式，很少有小朋友接觸過刮畫，所以這一課在某種程度上本身已經具有一定的神秘感，再加上材料的準備，讓神秘更具有懸念性，利用這一懸念激發起學生的學習興趣，能夠取得意想不到的效果。
二、美術教學中有效學習的實施策略
在重視了學生的學習之后，下一個需要解決的問題是學習的有效性問題。通常說當學生有了學習積極性后，就有了學習動力，有了學習動力之后就要看學習的效果了。所以有效學習是提高教學質量的重中之重。而有效學習也還得從學生和教師這兩個方面入手討論。
1.學生學習方面
（1）明確學習要解決的問題
明確學習方向是有效學習又一個重要方面。教師可以采取分發題目的方式，把學習要求都寫在上面。學生打開題目就明確了任務，積極性很高。有的是全班統一研究一個題目，從不同的角度進行研究。任務越明確工作效率就越高。所以有r候，開門見山地明確任務，也不失為一種明智的方法。
（2）分享學習成果
每一個學生都有自己的學習心得，應和集體共同分享交流。相互取長補短也是一種重要方法。美術課也需要小組討論，在經歷了這個學習過程之后，學生的眼界將更加寬廣，學習會更有方法，也會更有效果。
2.教師教學方面
（1）教師要有較高的美術素養
俗話說得好：“要使學生有滿杯水，教師必須有滿桶水?！苯處煹乃街苯佑绊懙綄W生的水平。因此，要提高學生的學習質量，教師必須有很高的教學水平。
（2）課堂中教師必須注重學生的學習
教師的教學設計必須以學生為中心，圍繞學生的學習開展教學活動，突出課堂教學以學生為主體。以提高學生的學習興趣為學習動力，在課堂里開展形式豐富多樣的活動。要充分挖掘美術教育的有利因素，有的放矢地開展活動，真正做到使學生在愉快的活動中學到美術知識。
（3）要有機地與其他學科結合起來
實現美術課既學到美術知識，又學到其他學科知識。做到學科之間的互相滲透，在提高學生知識面的同時，提高學生的能力。教師也要學習其他學科教師的長處，豐富自己的教學經驗，使多彩的教學手段達到最佳的教學效果。
（4）要充分利用各種現代化的教學設施
使課堂豐富多彩，使學生置身于美術教育的良好環境中，不斷地吸收美術知識和美術情操，以極大地提高學生的素養。隨著社會的進步、科學的發展，教學設施會越來越完備，因此，教師應不斷地學習新的現代化的先進的教學手段，及時了解和掌握這些前沿科技，把它應用于教學中，使教學更加豐富多彩，使學生更加樂學，使教學效果更加突出。
我堅信，只要我們努力，美術教育的明天會更加光輝燦爛。
