前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教學對學生審美能力的培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
美術是一門發現美、欣賞美、創造美的教育，可以提高個體修養和內涵?，F代美術教育并非單純地指導學生繪畫，則側重于培養學生審美能力和開拓思維，因而需要美術教師借助該學科優勢，從多方面培養學生創造力和想象力，提高美術教學效率和質量的同時為學生全面發展打下堅實的基礎。
當前小學美術教學在培養學生審美能力方面主要有以下方面不足:首先教師對審美能力培養缺乏足夠認知；人類對美的感受力并非與生俱來，需要后天不斷學習和磨煉。如果美術教師對審美能力存在認知性錯誤，那么必然會使學生審美能力受到直接影響。因為美術教師在之前接受的教育均以傳統理念為主，仍然堅持自身采取的教學理念和教學方式可以提高教學效果，過于強調為學生傳授美術繪畫技巧，直接忽略在繪畫中對學生審美意識和能力培養。相關調查研究指出，從事美術教育的人只有深入、完整地理解教學課程才能深入引導學生深入了解所學美術知識，并促使學生在此過程中形成良好審美能力，激發學生學習興趣。其次培養形式單一陳舊；培養小學生審美能力不能過于極端片面，需要遵守完整性原則。然而很多美術教師在培養學生審美能力時運用的培養方式較為單一，過于重視運用課堂僅有的45分鐘是培養學生審美能力，忽略在課堂教學中和學生交流互動和吸引學生注意力。甚至部分教師缺乏引領學生走出課堂參與實踐的意識，因而需要美術教師在教學中緊跟時展趨勢，引導學生真正參與其中并將自身融入課堂，由此一來才能更高地提升學生審美能力。
二、小學美術教學中對學生審美能力的培養策略
1、明確美術來源生活培養學生鑒賞能力
當前很多美術教師在課堂教學中注重培養學生想象力和創造力，而忽略美術藝術和現實生活有著緊密聯系，應指導學生從自身視角去觀察和發現世界一點一滴，可以先觀察身邊的小動物、小物品，用心觀察和體會生活感受到生活的美好，由此一來才能避免在美術學習中畫出千篇一律的作品，一定程度也能讓學生美術素材來源于生活。與此同時小學美術教師還可帶領學生前往學校花園觀察樹木和小花，或抬頭看天空中自由自在飛翔的小鳥，甚至可以觀察周圍同學一舉一動。一幅美術作品是否優秀，并非取決于繪畫技巧，而是在于繪畫者是否充分把握事物本質，緊抓事物整體感以及通過作品傳遞。此外美術教師還可引導學生欣賞和觀摩名家或他人作品，培養學生審美情趣和美術修養。每個學生的創作特點都不盡相同，體現繪畫者獨特個性，因而教師可以讓學生之間相互欣賞和觀摩，從中激發靈感，拓展思維。
2、優化課堂教學方式增強學生美術素養
傳統美術教學過于呆板空洞，更缺乏真實情感，不利于培養學生審美能力。教師在小學美術教育培養學生創新能力和思維對學生體會生活現象和觀察生活現象中的美有著良好的基礎性價值。以《我喜歡的鳥》為例，美術教師除了運用多媒體教學課件和器材向學生展示小鳥特點、形狀、身體各個部位繪畫技巧，還可讓學生從現實生活中搜集各個小鳥種類形態，例如小鳥在喝水時的身體形態，唱歌時的身體形態，幫助學生在腦海中構建小鳥形象。與此同時還可將學生分為各個小組討論各種小鳥，主要討論自己喜歡哪種鳥并闡述自己為何喜歡。在此過程中可以激活學生思維，能夠持續重組自己觀察到小鳥形態，經過一系列搜集、觀察、討論、思考后鼓勵學生畫出自己喜歡的小鳥。美術教師在教學中不斷強調繪畫作品是否美或合格，進一步提高學生審美能力。再以《走進春天》一課為例，美術教師將學生分為若干小組討論春天是什么，春天有哪些標志和動物以及植物？完成討論后可讓學生畫出眼中的春天。最后美術教師將學生作品粘貼在班級宣傳欄并積極鼓勵學生欣賞，促使學生發現美和欣賞美并提升表達生活所見所感能力，真正提高綜合素質。
3、引入多種感官體驗充分感受藝術魅力
視覺器官是個體欣賞美術作品的主要方式，更是發揮審美功能不可缺少的途徑。如果單從視覺經驗著手，難以較好地培養學生審美能力，必須在教學中輔以觸覺和聽覺等，形成多種感官體驗，由此一來才能很好地調動學生對美的感知，強化對美的體驗和審美能力。例如對于小學低年級學生就可讓其觸摸現實生活中的麻線、鐵絲、絨線等線條類型，或讓學生聆聽音樂深化對繪畫線條藝術感知。個體心理活動是一個較為復雜的過程，大腦中的聯想、想象、理解、感知等相互聯系并發揮作用，構成個體審美心理機制。以“色彩的色相”一課為例，該章節是對之前所學色彩知識的延伸，教師可在學生已經了解什么是原色、復色和間色，更懂得如何區分同類色的基礎上讓學生了解色彩色相產生，明確色相情緒以及調色，進一步增強對美術作品的表現力和感知力。總之，美術是一門展現藝術美的課程，充分反映自然和人類社會生活，通過學習美術知識可以達到陶冶情操和提高審美能力目的。小學美術培養學生審美能力并非短期就能完成的工作，需要教師慢慢探索符合學生心理認知和課程特點的教學理念和教學方式，善于調動學生參與美術學習積極性，使其主動去發現和感受大千世界的美，提升審美意識、能力和情感，進一步促進學生實現全面發展。
作者:許建紅 單位:山西省陽城縣鳳城鎮中心學校
