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對教官建議書范文1
論文摘要：藝術教育是基礎教育的重要組成部分，學校藝術教育是實施美育的重要途徑，藝術教育對于人的培養和塑造具有不可忽視的力量，已引起國家、社會和家長的重視。筆者通過實踐，對學院藝術教育模式的的建設提出幾點看法。
筆者認為，構建新型的藝術教育質量管理體系，就是要以新的多元化的藝術教育質量觀為指導，針對學校藝術教育實施發展的實際情況。通過制訂不同層類的藝術施教基準，構建學校全方位、立體化教學模式，以確保學校藝術教育質量不會大起大落，具有持續發展的后勁。我院是一所成人高等師范學校，主要培養小教、初教類師范生，近年來，畢業的學生大多走向小學。這對在校學生的藝術教育勢必提出新的要求。而針對我院當前藝術教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實際的問題，但如果利用現有的資源，加緊構建新型的藝術教育管理體系，是保證學校藝術教育質量，提高我院學生綜合素質的關鍵。
一、在學校教學方面，應形成適應學校質量標準的藝術教育模式。
制訂藝術教育的發展規劃、管理的標準細則、課程評價、學生成果評價，從而構筑具有本校特色的藝術教育質量保證體系。在教師方面，加強藝術教師素質和隊伍建設。如教學技能的提高。如教學方法的改進等。開發藝術教育校本課程要根據實際情況制訂教學計劃組班教學。現在我們已經在試行“l+X+X”這個模式．1表示每學年要上一門必修課，必修課中第一學年為書法，第二學年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學年為美術，第二學年為音樂形體舞蹈。另一個X是參加一個藝術社團，學習一項藝術技能。
二、在實踐方面。將德育與藝術教育活動的結合。
把各種藝術教育活動作為對學生進行愛國主義教育和行為規范訓練的載體：將課內與課外的結合，藝術教育要以課堂教學為主，課堂教學是藝術教育的主陣地。在課內提高質量的同時，要把課外作為課內的拓寬和延伸。使課內外有機結合起來：普及與提高相結合等。我院每年都有志愿者組隊赴周遍城市鄉村開展社會實踐活動，如舉辦文藝宣傳晚會、采風、美育教育等，它不僅使廣大學生在實踐中體驗了初為人師的艱辛，了解了各地美育教育的現狀，也檢驗了在課堂上所學的專業知識，豐富并完善了自身的專業結構，培養了吃苦耐勞的優秀品格，增強了社會責任感。
三、組建學生社團。我國高校學生社團大致可分為信仰型、學術型、文娛型、實踐型等四類。
其中文娛型社團是以成員的興趣、愛好相同為基礎、為滿足其成員的精神生活需要而建立的非專業化的文化、藝術、體育等方面的學生社團；實踐型社團是以社會實踐活動、進行勤工助學或提供社會服務為主要內容而結成的社團，如法律協會、青年志愿者協會等。建立社團的目的應該是在充實學生課余生活的同時，提高學生的綜合素質，讓廣大學生不僅能夠在各類社團的群體活動中豐富自己的精神生活，更能夠在社團生活中發展自我，完善自我，提高社會競爭力。這兩類社團都可以成為學校藝術教育模式的一個重要組成部分。如何管理好這些社團，管理好教學以及社員的積極性，是一個重要課題。
(一)每個社團配備一位專業指導教師，每周進行專業訓練。在學生社團的建立和發展過程中，教師的指導和參與非常重要，從某種程度上甚至是社團存在和發展的關鍵，因而必須調動廣大教師積極參與。教師指導社團的積極性主要應來自于教師對學生社團活動重要性的認識，來自于對教育和學生高度負責的精神，來自于學校對該項工作的重視和提倡。除此之外，校、系兩級也可以運用一些必要的手段來加以刺激。如：教師的指導活動折合為一定工作量，由校或系適當按其工作量支付一定報酬；也可同時將指導活動時間轉化為一定教學時數．規定為職稱升級的硬項指標之一等。我院的社團指導老師就享受“折算課時”這個待遇。
(二)以社團活動為載體開展各項審美實踐活動。如每年4月開始的社團文化藝術節．是各個社團在結合自身專業的特點，推出了融思想性、知識性、藝術性于一體的一些文化活動，比如說原創小品短劇比賽，服裝設計匯報展演、書畫比賽、歌舞專場等等，成為學生認識美、實踐美、創造美的舞臺。
四、研究成效
(一)藝術課的“I+X+X”新教學模式的實施收到預期的效果
1．大力激發了學生學習藝術的興趣，增強了學生動手動腦的能力開發，調動了眾多學生參與音樂、美術等活動的積極性，既滿足了喜愛藝術的學生的心理需求，又使他們的情感更為豐富和深刻。通過細致人微的情感陶冶和藝術技能的掌握有助于學生個性的發展和人格的完善，培養了學生的創造性思維，充分挖掘出他們的藝術潛能，開發他們的智力、以促進左右腦的均衡發展。
2．藝術技能的專項學習，培養了一批藝術尖子學生。在沒有影響教學的情況下，較短的時間內涌現出大批“藝術能手”．充實校園文化生活。美術類的技能學習，使校園藝術繪畫展．書畫展，越辦越大，藝術水平越來越高。音樂類的技能學習．使校園文化藝術節的藝術表演水平有了較大的提高。同時，藝術專項的學習，為一些學生發現自身的藝術能力．為今后就業發展奠定了基礎。
(二)舉辦每年一屆的文化藝術節，營造了校園的主流文化．充分發揮了藝術教育的功能。
1．有利于營造健康向上的校園文化，建設安全的文化環境。隨著社會的多元化發展，青年學生所面臨的“文化安全”問題越來越突出。青年學生所面臨的“文化安全”問題越來越突出青年學生原本純潔的心靈，尚未成熟的審美觀、價值觀受到“不良文化”的侵害，甚至導致一些人最后走上犯罪道路。我們認為，青年學生所面對的“文化安全”問題，不比其面臨的“人身安全”問題輕，二者重要性是一樣的?！叭松戆踩笔玛P青年學生的生命，而“文化安全”問題事關青年學生的另一種“生命”，能否擁有一個健康的心靈，是否擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀，是否成為一個各方面健康的人，從某種意義上來說，這種“生命”更為重要。因此下工夫開展文化藝術節等系列在學生中有影響的文化活動來吸引學生，營造校園的主流文化，確保學生的健康成長。
2．有利于真正實施素質教育，培養學生的人文精神。素質教育的實施關鍵是真正做到因材施教，即讓受教育者都能學到適合他們學習的東西。學校的教育教學要面向全體學生，要對每一位學生負責，要讓每一位學生都能受到良好的教育，都能享受到成功的樂趣。我校體育文化藝術節活動寓教于樂，讓每個學生發現了自己的閃光點，讓學生一次次受到了美的教育，得到了美的真諦，真正發揮藝術教育的功能。
3．有利于建設一支高素質的學生干部隊伍，培養學生干部的工作能力。一所好的學校必須要有一支高素質的學生干部隊伍，才能將學校管理落實到終端。舉辦體育文化藝術節屬于一種動態管理，而動態管理是較高層次的一種管理形式，全校學生干部通過對每一項活動的策劃、組織、參與、評判，初步認識和掌握了動態管理的一些要領，從而提高了學生干部的策劃創意、組織協調等方面的工作能力。加快了建設一支高素質的學生干部隊伍的節奏。
五、幾點結論
對教官建議書范文2
[關鍵詞] 胰膽管造影；健康教育；應激反應；并發癥
[中圖分類號] R473.6 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）07（b）-0166-02
Clinical investigation of the health education on patients’stress response before ERCP
WANG Li
Zhengzhou People's Hospital in Henan Province, Zhengzhou 450003, China
[Abstract] Objective To study the clinical effect of the preoperative health education on patients' stress response before endoscopic cholangiopancreatography (ERCP). Methods Eighty eight cases of patients undergoing ERCP were randomly divided into two groups, 44 cases in observation group and 44 cases in control group, health education was given to all the patients undergoing ERCP, disease knowledge of patients, psychological status, intraoperative coordination, postoperative complications of two groups were investigated and analyzed. Results After health education, knowledge of ERCP and surgery, intraoperative stateof mind, intraoperative coordination, postoperative satisfaction and complications compared, the difference was statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion Effective health education in patients undergoing ERCP is very necessary.
[Key words] ERCP; Health education; Stress response; Complication
內鏡下胰膽管造影（ERCP）術目前已廣泛應用于臨床，該技術將造影劑經過十二指腸鏡從導管注入胰管和膽管，使其顯影，用于膽道系統結石、炎癥、狹窄及疑難性腹痛等疾病的進一步治療及診斷[1]。因該項檢查可引起患者精神緊張、心率加快、血壓上升等心理應激反應，因此，在臨床治療護理過程中，對內鏡下胰膽管造影（ERCP）術患者實施健康教育可促進患者在手術過程中積極主動配合，對于術后并發癥的預防，使患者順利康復有著積極的作用。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取鄭州人民醫院2010年6月～2011 年12月收治的ERCP檢查術患者88例，其中，男57例，女31例，年齡25～87歲，平均（57±6）歲。膽總管結石65例，黃疸原因待查12例，急性膽源性胰腺炎4例，膽總管良性狹窄3例，膽總管腫瘤2例，膽道蛔蟲癥2例。
1.2 方法
將88例ERCP檢查術的患者隨機分為兩組，其中，觀察組44例，對照組44例，兩組患者年齡、性別、病情程度、并發疾病差異無統計學意義（P ＞ 0.05），具有可比性。
對教官建議書范文3
本文從就業指導課的課堂管理現狀進行深入調查和探究，針對性地從當前高職生不愛聽課這個方面去調查，通過訪談的方式，找出導致他們上課不積極的因素，分析產生的原因，提出解決建議，以此給高職院校的就業指導課及其他公共課的教學提供參考。
一、研究概述
1.研究背景
學院就業指導課教學存在一些問題，特別是學生不愛聽課的問題比較突出。
2.研究目的
學生上課的情況直接影響到學校的就業指導服務工作質量，影響學生的求職與擇業。如何有效地提高課堂教學管理水平，成為就業指導教育者們亟待解決的問題。
二、學院就業指導課課堂教學管理現狀
學生不愛聽課是課堂教學管理最為突出的問題。到課率低，包括遲到、早退、曠課、上課時候玩手機、睡覺、講話，特別是玩手機現象比較普遍；學生不愛學習，回答問題不夠積極主動，課堂氣氛不活躍；學生自制力很差，上課隨意走動，課堂紀律較差。有的老師比較負責任，一開始嚴抓紀律，嚴格把控課堂秩序，但是維持不了太久，又恢復了原樣。
學校管理還不夠規范、嚴格，輔導員也忙于其他事務，無暇顧及學生的到課情況。另外，輔導員及教師的評價制度不大合理。學生評價老師大部分主觀性較強，只要哪個老師嚴厲一點，學生就會給予差評。久而久之，老師怕得罪學生，放寬對學生的要求，導致惡性循環。有的老師想以朋友的姿態跟學生去溝通，柔性有余，威嚴不足。在學生管理問題上，嚴格要求是必需的，老師只有在嚴格的基礎上才能以朋友身份去跟學生溝通，這個度較多的老師沒有把握好，管理相對松散，學生由此會更加松懈。
三、影響課堂教學管理的原因
筆者根據就業指導課平時上課情況、課后的總結以及與學生的交流，發現學生不愛聽課、影響課堂教學管理有以下幾個原因。
1.學生
（1）高職學生缺乏市場所需要的就業能力。就業力不足，直接影響到學生能否把握機會找到合適的工作，能否盡快進入角色，勝任工作。
（2）學生心理因素。除了外在條件，內在因素才是最主要的。學生被動地上課，缺乏主觀能動性；學生不了解真實的職業環境，沒有充分利用業余時間，參加社會實踐活動，主動性、積極性很差。
（3）對就業指導課不夠重視，覺得專業課比較重要。有學生認為能否成功找到工作取決于社會關系及家庭背景，因此，“等靠”思想嚴重，感覺就業一事離自己還很遙遠，自己不愿思考也不會積極主動地為就業做任何準備。
2.教師
（1）專業知識欠缺，實戰經驗不足。從事就業指導工作的老師素質參差不齊，沒有接受過專業的訓練和正規培訓，缺乏就業指導的專業知識，沒有深入企業第一線了解企業對人才的實際需求，也沒有企業招聘人才的實際經驗，所傳授給學生的知識都是通過間接經驗和間接知識獲得；信息渠道不全，不了解市場，所提供的職業指導不符合實際，缺乏相關的從業經驗；與用人單位和企業缺乏溝通交流，職業指導沒有針對性，這對變幻莫測的職場來說難免有些滯后。
（2）傳遞--接受，刺激--反應的行為主義的單一傳統教學模式。教學手段陳舊，教學內容單一，教學與實際不符，教學與社會需求沒有對接，教學與學生特點脫節，理論與實際分離。多采用灌輸式、說教式的方法，師生互動少，很少通過實踐環節提高學生對就業的認識與技能，缺乏實證性的案例分析，沒有實質性的心理輔導和職業定位咨詢，教學效果不明顯。這跟教師的惰性以及學生的上課狀態對教師的負面影響也有很大關系。
（3）就業指導的老師應多與系部聯系?，F在大多處于脫節的狀態，沒有就課堂的管理現狀跟各系進行交流和探討，沒有及時反饋學生信息。
3.學校
（1）沒有形成長效機制，就業指導課大多只開一個學期，多為應急的課程。這種快餐式的課程設置，在學生畢業時匆忙向其灌輸就業知識，想通過一次講座、幾堂課解決所有問題，而且一般以課堂講授為主，很少把學生帶入企業、用人單位或者人才市場參觀學習，去親身體驗。學生聽著不感興趣，也就不可能收到預期的實際效果。學生就業觀念的轉變不是一朝一夕的事情，就業指導需要潤物細無聲，融入專業教育中并形成長效機制。
（2）如果學校沒有良好的學習氛圍，沒有嚴格的管理制度，學生就會混文憑混日子。
（3）對教師定期進修不夠重視，教師隊伍建設滯后。
（4）采取大班上課，沒有進行針對性的個性化教育。就業指導課單純靠課堂上的講授，方式單調，缺乏活力。每個學生的學習能力、素質就業觀念、擇業心理、家庭環境、社會關系不同，單憑一種教材、一套模式、一個授課方式進行指導教育，針對性不強，學生無法產生興趣。
四、提高課堂教學管理的對策及建議
1.學生方面
除了教師的教學方法要改進之外，學生的參與和配合也非常重要。學生要主動參與，而不是被動接受。要上好一堂課，需要教師和學生雙方的努力。很多人都認為教師應該改變自己的方法，但真正實行起來非常難，因為學生不配合，參與度不夠，教學效果就不會好。
2.教師方面
教師應用心備課、教學，不隨著學生的情緒和學習的態度而波動；教師應時常提醒自己，縱使學生的學習風氣不好，但教師對教學的熱情不應該減少；教師應用真誠的態度去教育學生；教師更應該保持一種學習力，擺脫惰性，提高自身專業素養及教學能力，比如采取項目教學、情景教學、模擬面試、現場感受法、案例分析法以及播放職場競聘的視頻，讓學生觀看然后參與討論。還可請優秀畢業生或在職人員來學校參與教學。
職業指導課程如果不針對90后的特征，不契合學生豐富的內心及易變脆弱的就業心理預期，不適應社會市場需求，就達不到應有的效果。
在大一時應該安排學生跟企業接觸，多溝通多學習，引導學生接觸企業，思考就業問題。讓學生多參加就業市場調查，參與就業信息的收集整理，到大型招聘會親身體驗，到創業園參觀。提前進入企業入職體系參加培訓和學習，與企業進行多種互動和溝通，豐富教學方式。
3.學校方面
一是打造一支專業化的就業指導教師隊伍。就業指導是一門專業性很強的工作，涵蓋了經濟學、社會學、人才學和管理學等方面的學科知識。教師應該具有豐富的大學生就業指導工作經驗，全面綜合的知識積累，很強的市場意識，并對就業市場非常了解。為了解決職業指導師資不足的問題，也可以考慮利用學校資源，請社會兼職就業指導師、專業職業指導員走入學校參與教學。
二是組織就業指導老師走出學校，到兄弟院校參觀學習，借鑒好的做法和經驗，建立溝通和交流的長效機制。同時，請往屆畢業的學生回來談談自己的求職經歷及經驗體會，也可以讓學生到一線企業去體驗職場環境。
三是學校建立校中廠，即實訓基地，讓學生在實訓基地中開展創業演練。
4.輔導員方面
輔導員應該嚴格管理學生，在嚴格管理的基礎上以朋友身份與學生進行交流。不能本末倒置，放寬對學生的要求，縱容了學生，學生就會更加隨性。因為高職學生自我約束力不強，如果輔導員不嚴格要求，他們會更加放松自己，無視學校的規章制度。
綜上所述，只有學生、就業指導教師、學校、輔導員一起努力，學生上課的情況才會好轉，課堂教學管理的問題才能得到解決。
