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信息資源管理基礎知識范文1
關鍵詞： 計算機實踐教學 資源管理 管理方法
在計算機實踐教學中，資源管理這部分內容是典型的看著容易做起來難。因為，從方法上看，就是從生活現象著眼，逐步向資源管理的目的、方法、特點與價值深入；從過程上看，就是從個人信息管理著手，逐步向數據庫管理的標準化、規范化和高效化深入。然而，信息管理的概念過于寬泛，使得從方法上或從過程上都不容易進行，在教學過程中經常會發生方法脫離過程之外的現象，甚至很難實現教學目標。因此，我們要學會理清計算機資源管理教學的脈絡，尋找更適合自己實際情況的教學線索。
一、弄懂“資源管理”概念，使“管理方法”有的放矢。
對信息資源管理的學習方法常常是通過“實際操作或實地考察”來完成。這樣做的目的是，讓學生了解當前常見信息資源管理的目的與方法，能描述各種方法的特點，并分析其合理性。這里產生了幾個連環式的疑惑，即信息資源管理到底是指哪些信息活動？計算機資源管理的方法到底有哪些？
要解決上述問題，需要先對信息資源管理的概念有一個校準。很明顯，在不同角度上“管理”的表現是很不相同的。例如，從技術手段的層面上，我們管理是使用人工還是機器？在信息處理層面上，我們是使用分類還是排序？這兩個問題在課標卻沒有一個明確的答案。即便從其中的舉例“個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網信息等都是信息資源，都需要管理”來看，管理的概念是什么仍然是不明確的。
現行的教材基本上都遵照了課標的“通過實際操作或實地考察”的教學建議，在進行信息資源管理概述時采取了實踐活動模式，把這個難題轉嫁給了學生。學生是可以從身邊的信息資源管理事例來調查，可是到底要他們調查什么？教材大都沒有很明確的限定。即便用“管理活動”、“管理目的”、“管理方法”等調查項目來加以引導，但是仍然明確不了管理的具體概念是什么。因此管理方法也是模糊不清的。
通過教學實驗，我們認為對管理的概念限定在技術手段還是更適合“方法”教學的，也更能與后面的環節相一致。至于大多數的教材側重在信息處理層面，也無可厚非，只是分類、篩選、排序、標準化這些概念超出“技術”較遠，甚至與計算機技術相關性不明顯，容易造成學生學習的障礙。比如，圖書館管理，我們讓學生去了解比較詳細的圖書管理過程，了解采購、編目、上架等環節雖然在實踐上是有益的，但是對學生理解信息管理的方法,對探索使用計算機管理圖書的高效并沒有更直接的聯系。如果我們換一種思路，讓學生體驗怎么樣尋找一本珍貴的圖書，通過登記簿和計算機技術這兩種不同的方式來查閱，是否更能體會到信息資源管理工作的技術特點，更能體驗到信息資源管理的“方法”區別？是否能離技術學科本位更近一些，離情報學等行業本位更遠一些？
如果我們把管理的概念用管理技術作為標尺，我們能很輕易地解析出“方法”就是為了提高管理效率的技術方法，而不是更寬泛地提高管理質量。例如，在管理音像資料時使用網絡共享文件夾或視頻點播系統的數字化管理方法，其組織、分類、存儲、檢索的技術優勢是非常明顯的。相反的，如果我們在信息處理層面上轉圈，過度重視如何對科目進行分類、編目等“行業”細節上，管理“方法”就泛濫了，我們的學習就會嚴重偏離目標。
二、剔除知識重復，讓教學過程和教學思路更明朗。
在進行信息資源管理教學時，大家都有一個共同的感覺：相似的內容反復地出現。當然，信息資源管理本身就是數據管理，并且我們知道除去個人的一些文件、圖文聲像等資源類信息之外，我們更多時候是在關注沒有直接表象的信息――數據表格。學生在調查時可能使用了數據表格，教師在講解數據關系、數據分類、數據標準化等問題時也使用了相同的數據表格，在認識數據庫時又要面對相同的數據表格。從頭至尾，如“吳發概男15歲”這樣的數據會出現在各個時候，很容易給師生帶來思路上的混亂。
其實，我們的教學目標應是很明確的，就是要讓學生體會到使用現代計算機進行信息資源管理的一般過程：從構造數據化模型、相關的數據采集、采集后的數據分類處理與存儲到檢索機制的建立等。在這個過程中，我們就要盡量避免回到以前“零起點”的老路上去，非要先講一個通用的數據模型，后面還要從頭開始學習字段、記錄，總在一些數據庫基礎知識上繞來繞去。畢竟學生已經學過了電子表格，即便沒學電子表格，關系數據庫中的表結構與我們用紙上畫的表格又有什么不同呢？至少，表格如何把事物的屬性數據化，把事物的屬性進行分類等這些都是已經早應在語文、數學課上學過了的。我們讓學生了解這些是如何“搬”進計算機的就行了。何必不放心地反復把這些常識作為龐大的知識重復教學呢？正是這些說不清道不明的常識使管理過程模糊化了。
從過程上，我們就只對著如何運用計算機來進行信息管理這一條線索精簡知識，讓學生輕易搞清楚如何使用計算機把信息高效地管理起來，計算機在信息管理上如何提高準確程度、存取速度、檢索效率。如此教學可使“過程”的特點就更明朗，學生的學習效率更高。
三、直面數據庫的主要特點，體現數據庫在信息資源管理中的價值。
剖析一個典型的數據庫，這是我們在進行信息管理教學中最常用的方法之一，也是最有效的方法之一。以前，我們對數據庫中提供的數據量過小，只是對數據庫的創建、組織、檢索、統計等技術點進行訓練，并不能體現出數據庫的必要性和高效性。隨著新課程的推進，大家取得了共識，大都能利用比較典型的、內容比較豐富的數據庫進行實踐活動。但是，大部分教材采取的剖析案例卻有失針對性，這是一個新的問題。
如果我們打開一個已經存在的數據庫，每部分地去介紹其概念、結構、關系，這是不是“剖析”的意圖呢？當然不是。這樣學生仍然是坐著白聽大道理，親手做時仍然茫然無助。課標中是這樣說的：“通過對簡單數據庫的解剖分析，了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法?！狈浅Ｃ鞔_，課標是要讓學生了解數據庫管理信息的基本思想與方法，而不是數據庫概念和數據庫系統。所以，我們在剖析時要對準數據庫的核心的結構與功能，直面數據庫的主要特點。例如，我們可以不過多地分析表間關系這樣的內容與內容的關系，這是行業內容而非技術內容。我們去分析輸入窗體與表的關系、查詢表單與表的關系，這樣的技術與內容的關系，讓學生更容易知道數據庫是一個數據與用戶的橋梁，是組織數據的技術平臺。又如，我們可以不去過多地分析查詢的邏輯技巧，而是去分析排序、過濾等不同的查詢技術在數據庫中的優勢特點，讓學生更容易地體驗到數據庫技術對信息管理的價值。
另外，不少教材在講解信息資源管理的價值性時，大都例舉了一些例子，比如“啤酒與尿布”的案例，用以說明信息管理可以挖掘出有價值的新信息。但是，我們發現在對此例的分析中大都忽略了以數據庫技術為核心的論述。即這個事例是怎樣體現出技術魅力的？這個例子雖然對行業管理上很有意義，但是對管理技術上卻意義不大。實際上，數據挖掘的例子并不少見，股市分析這樣的例子更有針對性。每天盯著股市變化信息的股民們不正是一個龐大的信息挖掘大軍？他們不正是利用信息挖掘在進行著金錢挖掘的嗎？當然，挖掘并不一定總是成功的，這是另外一個問題，我們關注的應是計算機股市軟件通過數據庫技術實時進行數據采集、分類、存儲、計算、分析、繪圖，等等，甚至還能進行決策建議。
所以，我們在剖析數據庫時要剖析它與眾不同的特點，要剖析它高效的優勢，讓數據庫的獨特價值更加彰顯，而不能僅僅盯著“電子表格”的一些表層現象。只要對準了數據庫的核心去剖析，就能更加體現數據庫在信息資源管理中的價值。
四、結語
綜上所述，我建議在進行信息資源管理教學時按下面三條線索來實施。
第一條線索：體驗信息資源管理。
從身邊的資源管理調查做起，以技術體驗為主線。例如，以通過對現代化圖書館的讀者、管理員進行訪談，親身考察體驗計算機為圖書管理帶來的變革性管理為主，而不是以考察傳統管理為主。
第二條線索：嘗試信息資源管理。
對自己的信息資源進行管理，以過程與方法為主線。主要包括管理需求、信息內容、管理方式、采用技術、管理過程等。例如，建立自己的通訊錄，可借助電子表格、數據庫或專用通訊錄軟件完成，對信息資源管理的過程環節進行嘗試。
信息資源管理基礎知識范文2
關鍵詞：民辦院校 信息管理與信息系統 人才就業能力需求
信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業）的發展在我國只有十幾年的時間，而在民辦本科院校的發展更是才剛剛起步，有著關闊的發展前景，但同時面臨著不小的挑戰。隨著我國信息化進程的發展和高等教育由精英化向大眾化的轉變，專業人才的市場供給量不斷增大，但是目前社會對信息管理人才的能力要求與現實之間仍有差距。所以，應用型人才培養的一個重要目標就是使專業學生具有超群的職業實踐能力，適應社會的需求。
1、分析依據
專業人才培養目標是職業能力分析的依據。具有堅實的現代管理科學的理論和知識， 熟練掌握現代信息技術，能夠運用系統科學和系統工程的方法，從事各級各類信息系統的建設和管理工作，從事各種領域的信息資源管理與開發工作的高級人才。從該培養目標可以看出，信管專業培養兩方面的人才：一是信息資源管理與開發人才，二是信息系統建設與管理人才。而作為民辦應用型院校，培養出的學生更應該具備較強的實踐能力。見圖1調查問卷題目之一。
圖1 信管專業畢業生能力調查問卷
2001年國家出臺了企業信息管理師國家職業標準，該標準將企業信息管理師定義為從事企業信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用工作的復合型人員。企業信息管理師國家職業標準涉及6大職業功能模塊, 包括信息化管理、信息資源開發利用、信息系統開發、信息網絡構建、信息系統維護和信息系統運作。這6個功能模塊同樣可以概括為信息資源管理與開發和信息系統建設與管理兩個方面的工作。
2、能力結構
不同層次的信息人才要求具備不同的能力, 基于上述討論, 對信管專業本科應用型人才應具備的核心職業能力進行如下分析。
首先分析信息資源管理與開發人才應具備的職業能力。所謂信息管理, 就是人類為了收集、處理和利用信息而進行的社會活動。信息活動可以分為兩個階段: 一是信息資源的形成階段, 以信息的產生、記錄、傳播、收集、加工、處理、存儲等活動為特征; 二是信息資源的開發利用階段, 以檢索、傳遞、吸收、分析、選擇、評價、利用等活動為特征。據此, 信息資源管理與開發人才應具備的專業能力包括: 調研能力，能夠對行業信息化發展狀況, 企業內外信息化需求, 企業內信息化的建設條件進行調研, 并提出企業信息化規劃報告;信息采集能力, 能夠設計信息采集內容體系, 確定信息采集的內容, 設計信息采集方式, 并有效組織信息采集工作; 信息處理能力, 能夠將信息采集的內容合理分類, 進行信息篩選、綜合、排序, 設計信息傳輸、存儲方式; 信息利用能力, 至少掌握一種有效的分析方法及工具, 對數據進行分析,并將分析結果用表格、圖形等易于交流的方式呈現。
然后分析信息系統建設與管理人才應具備的職業能力。按照信息系統的生命周期, 信息系統的建設工作包括信息系統規劃、分析、設計、實施以及運行維護5個階段。因此, 該方面人才應具備的專業能力包括: 信息系統分析設計能力, 能夠進行管理業務的調查和分析, 同時至少熟悉一個相關主流應用系統的構成模塊, 了解應用系統發展的最新趨勢, 在此基礎上提出信息系統需求。能夠設計滿足業務需求的一個或多個解決方案, 編寫系統分析設計報告。信息技術能力, 能夠熟練使用至少一種主流開發環境及數據庫系統進行小型管理信息系統的軟件編制和測試工作。項目管理能力, 理解業務需求、制訂項目計劃、組織項目實施、控制項目成本與風險、進行項目的正確評價等。
3、社會對信息管理人才的能力要求以及現實差距
（1）信息搜集分析能力
信息管理工作的主要對象就是各種各樣的信息，必須具備很強的信息搜集、信心篩選、信息整理、信息分析和信息傳達能力，因此信息管理與信息系統專業的畢業生應當具有很強的觀察判斷力，快速準確的確定和獲得實際所需的第一手資料或者文獻資料，并能正確的進行信息整理和信息分析。另外，必須具備良好的文字表達能力和語言表達能力，能將自己搜集整理分析的成果傳達出去，事項信息共享，實際上，幾乎所有專業的學生都必須具備這方面的能力。
（2）信息平臺應用能力
信息管理平臺的應用能力是信息系管理與信息系統專業人才的核心能力之一，也是信息管理與信息系統專業人才區別于一般管理人才的重要標志。這是一項實踐性極強的能力要求，所有信息管理與信息系統專業的畢業生都必須掌握常用信息管理系統的操作方法、工作原理，掌握安裝、維護各種系統軟件和應用軟件的技能，具備相關行業計算機網絡運用與維護能力，并可以對信息系統平臺進行基本的監管和維護。
（3）信息技術研發能力
信息技術的研發能力是一項技術和實踐水平要求較高的能力。只有少部分的崗位需要具備這項能力的高素質人才，主要從事于信息系統的開發和集成，以及整個信息管理系統的構建與統籌維護等技術性較強的工作。這項能力的具備可以為信息管理與信息系統專業的畢業生提供很大的競爭優勢，而且有機會直接進入較高領域參加工作。
（4）良好的溝通合作能力
首先，一部分信管人才將來要從事于與經濟管理、市場營銷、信息咨詢等密切相關的工作，因此必須具備良好的溝通協調能力才能適應工作崗位的需求，滿足客戶的需要。另一方面，對于從事于技術性工作的那部分人員來講，只有各部分之間形成良好的分工協作，才能完成信息系統的開發做，團隊合作和相互之間的溝通也比較重要。
（5）組織管理和決策能力
信息管理與信息系統專業隸屬于管理科學與工程，培養學生的組織管理能力是專業培養的重點，也是部分用人單位看重的一點。尤其是對于那些有遠大發展目標的學生來講，管理和決策能力非常重要。但是由于這項能力的實踐性極強，平且要求有深厚的基礎知識是實踐經驗做鋪墊，因此單單靠學校教育很難達到理想的狀態，必須要在實踐工作之中慢慢的鍛煉形成。信管專業人才如果要從事于高層的企業管理或參與戰略決策，必須在此項能力的鍛煉上投入極大地精力才有可能達到較好的效果。基礎知識不夠扎實，進而影響到繼續深造和實際工作。這些都急需在今后的發展之中尋求解決之道。
4、有關專業發展的思考
通過此次調查可以看出，信息管理與信息系統專業在今后的發展中應該獲得社會上更多的關注和支持，社會、學校、用人單位以及學生個人都應該予以充分的重視，并多方合作，促進信息管理與信息系統專業的發展。
第一，從社會的角度上講，應該在全社會范圍內加強宣傳，讓更多的人了解信息管理與信息系統專業，了解其主要的學習內容和就業去向。社會各界要努力的為專業在校生提供實習機會，彌補現階段專業畢業生實踐動手能力較差的缺陷，擴大專業影響，促進專業進步。
第二，學校方面，應不斷完善專業培養模式，加強各院校尤其是民辦院校同專業之間的溝通和合作。盡最大的努力爭取條件，努力增加實戰機會，加強實踐教學，培養學生的實際動手能力和創新能力。積極了解企業用人需求，走與企業聯合培養的道路。
第三，從學生自己的角度看，有很多值得注意和改進的地方。首先，必須了解自身的專業特點，對自己有正確的定位以及良好的職業規劃。本專業是計算機與管理相互結合的實用型專業，主要培養既懂經濟管理，又懂通信技術，掌握現代信息技術理論與方法，具有較強的計算機應用能力和管理信息系統分析與設計能力的高級技術人才。該專業工管結合、文理滲透，因此專業學生最大的特點在于知識面廣，適應力強，可以做多方面的工作。當然，我們也必須正視信息管理與信息系統專業學生的劣勢，那就是先比之下專業知識與計算機專業或工商管理專業的畢業生相比不夠扎實深入。
因此，這就要求信息管理與信息系統專業的學生認識自身專業特點，發揮比較優勢。同時，應該竟可能的深入學習專業知識，夯實基礎，為以后的繼續深造打下基礎。
參考文獻：
[1]三本民辦高校信息管理與信息系統專業建設研究[J].2011（3）
信息資源管理基礎知識范文3
關鍵詞：研究生就業；檔案學碩士；課程體系
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-125-03
目前，我國多數檔案學碩士生培養單位采取三年制或兩年制的培養方式，在課程體系設計上仍然以理論課為主，不僅不利于培養理論與實踐并重的高級人才，更加不利于學生就業?；诖?，本文從就業角度審視檔案學碩士研究生課程體系，從社會需求的方向創新現有課程體系，以確保檔案學專業碩士畢業后能在所需的領域一展所長。
一、檔案學碩士研究生就業方向及專業需求
檔案學專業碩士畢業生的主要去向是，各級黨政機關、企事業單位的綜合辦公部門、檔案部門、信息管理部門、人力資源部門；各級各類檔案館、文件中心；以及檔案行政機構。研究生思想已經成熟，能夠獨立規劃自己的未來發展方向，學習目標明確，除了個別預想考取博士研究生的學生，絕大部分學生畢業后選擇即時就業。就檔案學專業碩士而言，其就業方向主要有以下三類：
（一）考取公務員
近年來，高校畢業生將考取公務員視為最為穩妥的就業機會，公務員錄取范圍廣，不同專業、不同層次的學生及工作人員均可依條件選擇報考單位，對于檔案專業的學生來說，可選擇國家級、省級檔案行政機構，各級政府機關、黨政機構、檢察機關、司法機關，從事檔案管理工作的公職人員，也可報考個別機構文職類公職人員。檔案學專業碩士研究生選擇考取相關檔案管理崗位不失為上乘選擇。檔案管理方向公務員，除了應具備應有的理論知識，必須完善自身的專業素養，嚴守黨和國家各項機密，并要掌握國家相關法律法規知識，尤其是《憲法》、《檔案法》、《保密法》、《信息法》等涉及自身工作的法律條文，嚴于律己，克己奉公。檔案工作者肩負著維護黨和國家重要機密的使命，因此，公務禮儀、國際政治、軍事、經濟形勢也是檔案學專業學生必須通曉的課程。
（二）考取事業單位
事業單位考試不同于公務員考試，目前尚無全國、全省、市統一招考的形式，事業單位考試由用人單位委托各省、地級市人力資源和社會保障廳局所屬的人事考試中心組織報名、考試、錄用等相關事宜。事業單位具備立檔單位的條件，因此，大部分事業單位設有管理檔案的組織部門或文書部門，各單位根據每年的人事需求提交用人計劃，檔案學專業碩士畢業生除了報考要求碩士學歷的服務機構，更多的去向選擇為高校檔案館及研究機構。此類畢業生不僅要求過硬的專業基本功，而且要通曉文書學、秘書學、歷史學等相關課程，高校檔案館或研究所等科研機構同時要求畢業生具備深入研究的能力，能獨立承擔一定量的科研項目，發表學術論文，提升高校檔案館及科研機構在檔案專業領域的地位與價值。
（三）應聘到企業及其他組織機構相關部門
檔案學專業碩士研究生畢業后選擇應聘企業的人數并不多，且基于營利的目的，企業檔案人員多歸辦公室部門或人力資源部門管理，其他組織機構包括文件中心、數據處理部門等。對于應聘企業及其他組織的學生而言，要全面掌握日常辦公、人力資源、外語等方面的知識與技能，具備一定的社會經驗，良好的溝通能力及組織能力，并且能夠適應企業優勝劣汰的競爭，在競爭中不斷完善自我，將潛力發揮至最高點。換言之，企業更需要年輕、有活力的工作人員，或是經驗頗多、根基穩定的人員，這些硬件要求成為阻礙檔案學碩士研究生進入企業謀發展的重大阻力。若想涉足企業的學生必須先穩定自己的思想，為自己規劃一份長遠的計劃書，分階段、分目標實現自己的人生理想，以免遭受殘酷的市場競爭的打擊。
二、現今檔案學碩士研究生課程體系
迄今為止，我國已有28所大學設立了檔案專業碩士點。我國檔案學碩士培養單位已形成一定的規模，呈現區域廣、院系設置多樣化、研究方向多元化、研究內容體系化等特點，各學校在課程體系設置上雖有所不同，但均是朝著深度與廣度并重的方向發展。下表為黑龍江大學檔案學碩士研究生課程體系設置表：
黑龍江大學檔案學自2004年被授予碩士點后，八年來培育近百名碩士研究生，畢業生就業情況以省內居多，政府機關、事業單位、高校為主。通過學生的錄取以及就業情況，加之師資力量的不斷充實，其課程體系設置也在不斷地發展完善。黑龍江大學檔案學專業歸屬于信息管理學院，體現學科一體化的優勢，“這種學科之間的融合不僅體現在教學目標上，而且體現在專業課程的設置和課程內容的講授上，但是在課程體系充分考慮到學科之間共通性的基礎上，還要特別注意檔案學學科在課程體系中的獨立性問題”。
黑龍江大學碩士培養計劃采用學分制模式，學生在校三年共修學分不少于35分，其中包括公共英語5分，公共政治4分，必修課21分，選修課5分。第一學期以公共課為主，除了研究生學院開設的公共英語和公共政治，還需修兩門專業基礎必修課，其一為信息資源管理理論課程，其二為組織管理與文檔管理課程。作為檔案學專業的入門課程，上述兩門課程分別從信息學及管理學為切入點，引導檔案學碩士，特別是跨專業考生明確檔案學專業的學科屬性、學習目的、學習方法，朝著正確的方向規劃檔案學課程的學習，并為接下來的專業學習夯實基礎，提前掌握專業領域的學習技能。
第二學期除了繼續學習公共英語，以專業理論課為先，分方向選修課為主（黑龍江大學檔案學碩士研究方向分為檔案學基礎理論、信息資源管理）。其中：檔案事業管理理論與實踐、檔案學理論研究為學位必修課程；檔案學名著選讀、中外檔案事業發展比較研究為檔案學基礎理論方向學員必修課程，信息資源管理方向學員選修課程；信息法規研究、數字檔案館研究為信息資源管理方向學員必修課程，檔案學基礎理論方向學員選修課程；VB程序設計為學位選修課程。第二學期是檔案學碩士研究生深入系統地學習專業理論知識以及實踐技能的階段，是整個研究生學習期間的主修課程，也是培養學生自主學習、獨立鉆研的學習階段。
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第三學期開設的五門課程均為學位選修課，學生可根據自己的研究方向及興趣愛好，選擇想要深入研究的課程進行學習。每學期專業課結課以撰寫結課論文為主要形式，VB程序設計課程、動態網站開發建設課程為上機考試。在系統學習專業知識及專業技能后，第四學期院系組織進行畢業論文的開題工作，第五學期學員的主要任務便是通過資料收集、實地調研等形式正式進入畢業論文的寫作階段，并為第六學期的論文答辯以及擇業做充分準備。
三、檔案學碩士研究生課程體系創新
有學者明確指出檔案學專業課程體系改革之方式方法，提出檔案學教育應在探索中前進，在調整中提高、在實踐中協調的原則。并指出，應按照社會需求確定培養目標，確立“以獨立為本，融合為用”的專業發展思路，基礎知識與專業知識并重、課堂教學與社會實踐并重。筆者認為，根據社會需求創新現有的課程體系，并非將原有課程體系，而是更好地將需求融入到課程教學中，實現理論教學與實踐教學的共同發展。
（一）設置符合社會需求的教學模塊
從檔案教育與社會需求的供應鏈角度看，高校教學質量的高低直接決定著畢業生應對社會需求的能力，反之，社會需求也正促動著高校的教學課程設置向前發展。很多用人單位為減輕培養人才的資源，直接錄用有一定工作年限的往屆生，這也在一定程度上降低了應屆生就業率，因此，高校在設置研究生課程之時，必須以社會需求為培養目標，按照既定的目標開設課程模塊。筆者認為，高校應按照就業方向將原有課程整合為相對應的模塊，例如現代公文管理與處理系統模塊、檔案學理論研究模塊、辦公自動化模塊、電子政務模塊、電子商務模塊、檔案信息化建設模塊、數字檔案館研究模塊、電子文件模塊等。其中，檔案學理論研究模塊為檔案學碩士通學課程，其他各類模塊可由學生依據興趣愛好及發展方向自行選擇，模塊內的所有課程為該生必修課，各高?？筛鶕W校特色、區域特色、師資力量有計劃地進行課程模塊整合。
（二）加大選修課的比例、擴大選修課范圍
目前，我國28所開設檔案學碩士點的高校，在課程設置方面各有利弊，就黑龍江大學檔案學碩士研究生課程而言，專業課比例明顯高于基礎課，學生僅在第一學期接受一門信息資源管理及一門組織管理課程，除了英語、政治兩門公共課，均為檔案學專業課，且在35學分的前提下，選修課程只需得到5分即可。“德州大學奧斯汀分校信息學院檔案與文件事業專業求該專業碩士須修滿40學分，其中至少24學分須是信息學的課程；密歇根大學信息學院檔案與文件管理專業碩士生須兩年內修滿48學分；美國匹茲堡大學信息學院檔案、保存及文件管理碩士專業要求須修滿36學分，共計12門課程；美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）信息學系檔案學專業信息學系要求檔案學碩士須修滿19門課程，共76學分”?？梢钥闯?，同樣在學分制教育背景下，美國高校的學分明顯高于我國，而且門類多樣，選修課比重也高于我國。在信息技術飛速發展的時代，圖書、情報、檔案學科的交叉性日漸明顯，擴大選修課的范圍，將信息理論、信息技術、文秘、歷史、管理等方面課程融入到檔案學的課程設置中，既可以拓寬碩士研究生的知識面，同時也能使學生在選修課程時，提前為畢業后的擇業作前期規劃，并有目的地學習專業知識。
（三）增設實踐課程以及實地調研課程
我國高校在研究生教育過程中仍然采用灌輸式的教學模式，重課堂、輕就業，理論與實踐脫節，是困擾檔案學碩士研究生就業的另一因素，很多畢業生在工作過程中會逐漸意識到在校期間所學的理論課程與實踐工作很難融合，特別是對待一些技術領域的問題，顯得手足無措，致使檔案工作者的綜合能力得不到提高。在國外檔案學碩士教育課程體系中，普遍將實習與實地調研納入到學分管理下，占8-12學分，從開設的課程來看，國外對于講授檔案學純粹理論的課程較少，理論聯系實踐的課程較多，形式多樣，內容豐富。我國檔案學本科生在第三學年第二學期會接受院系安排參加實習，提交實習報告，而碩士研究生則缺少實習的機會。從生源來看，檔案學碩士有很大一部分學生屬于跨專業考生，對于這部分考生來說，沒有實踐經歷，無法系統化地學習理論知識，更不可能將所學到的一知半解的理論知識應用到日后的實踐工作中。與高校就業指導中心、檔案機構組織聯合教學，增加檔案學碩士社會實踐的機會，也使得在校生能夠提前積攢社會經驗以及專業技能，為畢業后的擇業打下基礎。
同時，實地調研課程也應納入學分管理中，學生獨立研究的能力理應在研究生期間培養，當時代主題日益彰顯的背景下，檔案學碩士研究生的畢業論文設計卻顯得毫無新意，最大的原因便是缺少實踐經歷以及能反映論文可用性的實踐數據。基于此，筆者認為，無論從學生能力鍛煉、還是獨立研究能力培養、或是順利畢業走上工作崗位的角度來說，實地調研都關系著學生能否在畢業之時交出一份真正合格的畢業論文，甚至關乎學生日后的發展前途。
檔案學碩士培養單位與用人單位共同帶動檔案學碩士研究生就業已成為重要趨勢，社會需求是提升檔案學碩士就業率的關鍵因素，高校作為輸出人才的部門，培育出一支符合社會需求的檔案專業人才隊伍，是其不容推卸的責任。課堂是教師傳授知識、學生接授知識的平臺，課程質量的高低直接決定著學生日后發展取向，因此，在當今復雜的發展形勢、嚴峻的就業形勢下，碩士研究生課程體系應主動做出調整，結合國內外知名學校相關課程體系設置的優勢，為培養適合我國國情以及我國市場經濟發展需求的高級人才的檔案學碩士研究生課程體系。
信息資源管理基礎知識范文4
您好!我叫XX，我是XX財經學院的經濟信息系信息管理與信息系統專業的一名應屆本科畢業生。性格開朗、樂觀大方、堅強自信、勤奮好學，具有很強的團隊精神和責任心。信息管理與信息系統專業要求我們學習和掌握經濟、管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識，接受從事信息技術開發與應用，信息系統管理的基本訓練，具有研究和開發信息系統的基本能力，掌握文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。
幾年的大學生涯，鑄就了我的學識與自信。我刻苦學習，力求全面發展，奠定了堅實的基礎知識和系統的專業知識，能夠用VF、C語言、SQL-Server、JAVA和VisualBasic等軟件進行簡單的信息管理系統設計與分析;熟悉ERP基本概念、工作原理、企業運行流程和業務流程;還通過對Linux系統管理的學習，掌握了Linux系統安裝、基本操作和常規命令的使用。除此之外，我利用課余時間學習與該專業相關的知識，能應用FlashMX、DreamweaverMX、FrontPage制作個人網站及Flas設計、會用Photoshop、CorelDraw進行平面設計、應用AutoCAD繪制裝飾圖、能熟練操作Office辦公軟件、還自修了會計專業，并具有比較扎實的會計理論基礎。
我努力做到理論聯系實際，在實踐活動中，能較快地將學到的知識應用到實際中，做到鍛煉自我、完善自我。在校期間每逢假期，爭取機會到XX公司實習，通過做銷售技術工作、參與計算機網絡組建和綜合布線工程等，對各種硬件和軟件很了解，并且能夠熟練地對PC機進行組裝與維護。掌握了計算機各種硬件及網絡產品的性能及應用，還能進行網絡調試，并使我對綜合布線工作上的技能有了進一步的提高。
我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發展盡自己的綿薄之力。深信在今后的鍛煉中，積極、樂觀、務實的我會很快地容納于這個大集體中!祝貴公司事業蒸蒸日上!
此致
敬禮！
信息資源管理基礎知識范文5
1．加強培訓扎實的專業知識和技能
高職院校圖書館的工作性質就是要具備扎實的專業知識和技能，它的主要服務對象是教師和學生。主要職能是指導學生獲取相關知識，拓寬視野；協助教師及時更新專業知識，了解專業知識的發展趨勢，方便快捷地獲取與本專業相關的信息。為保證該目的的實現，高職院校圖書管理人員應具有與圖書情報相關專業的用戶指導、基礎知識、信息整理、技術知識、參考咨詢和用戶服務、繼續教育和終身學習以及行政管理等知識。
2．加強培訓圖書管理員的思想素質
目前很多高職院校的圖書管理員是部分教師退休之后安排到圖書館，還有一部分的高職院校圖書管理人員則是從社會招聘，或從其他行業與單位招聘或者借調而來，這種情況造成了很多高職院校的圖書管理人員存在著受教育程度與管理水平參差不齊的現狀。因此，要不斷提高圖書管理員的職業素質，加強培訓員工的思想素質與工作能力，定期開展相關的培訓工作。其培訓形式可以多種多樣，如可以為其開展“圖書連連看達人比賽”等活動。同時，還要加強心理教育，使館員既要有高度的責任心，還要有很強的熱心和耐心，最重要的是具備高尚的道德情操。
3．能夠掌握多學科基礎知識
由于圖書館是一個綜合性的理論數據庫，高職院校的所有學科都包含在里面。在這種情況下，圖書管理人員有必要熟悉一些相關學科的圖書資料與信息背景，這樣就容易方便學生在查找圖書或者圖書管理員在收集管理圖書的過程中能夠及時有效地做好圖書管理工作。另外，高職院校圖書館收藏有比較豐富的外語資源，在這種情況下，圖書管理人員有必要具備一定的外語知識，了解外語資源的內容，從而進行有效的信息和知識的轉化，可為教師和學生提供有效的服務。
4．加強培養圖書館員的計算機專業技能
隨著社會迅速發展和科技知識不斷進步，在各行各業都引入了計算機作為人力的最佳輔助工具，高職院校圖書館也不例外?，F在很多高職院校的圖書館實現了電子化管理，不僅具備強大的數據庫管理功能，還有圖書查閱等功能的電子索引，從而便于圖書的查找和登記，但是，計算機并不能完全代替人力，只有將兩者相結合，高職院校的圖書管理工作才能達到事半功倍的效果。首先，作為圖書館管理員，必須適應當前的網絡數據和應用程序的共享成為主要的形式。積極開展與其他圖書館的交流溝通，根據不同院校的辦學特點建設統一的資源共享平臺，同時，建立并完善資源保障體系，（1）要注重確立和發展自身的優勢項目，不斷調整與改善圖書館內的信息網絡，增進信息系統服務的高效和多樣化。（2）圖書館應該積極加強館際圖書合作共享，同時注意對信息資源管理系統的維護和擴展，最終實現對信息系統的有效控制。其次，圖書館管理員需轉變自身職能，實現角色之間的轉變，不斷充實圖書館內部資源數據庫，要盡全力獲取社會上一切有用的知識資源，并運用先進的技術手段將這些信息分享給學生，創建資源分享平臺，吸引更多的學生參與到這個系統中來。最后，圖書館管理員應加強培訓計算機知識。
5．充分了解高職院校相關專業的知識
高職院校圖書館需要的是復合型專業人才，并不是單一的信息情報專業人才。掌握基本的相關專業知識，是高校開展信息素質教育的重要要求。高校信息素質教育可分為低層次的基礎性、高層次的專業性、通用性信息素質教育以及研究性信息素質教育等。這就要求相關的圖書管理工作者能夠從高職院校的專業建設出發，通過從低層次、高層次和通用性等幾個方面來完善與發展自己的業務素質，不斷提升個人業務水平與服務意識，更好地勝任高職院校圖書管理員的工作。
二、結語
信息資源管理基礎知識范文6
1 引言
圖書館、師資力量和實驗設施等通常被稱作是支撐高校建設和發展的三大支柱，但是事實上，圖書館建設卻并沒有得到高校的高度重視，普遍存在資金投入相對較少、館社落后、人員素質差、人員配置不合理以及收入少等問題，圖書館在當前高校發展中的地位極其低下。而隨著信息時代的發展和到來，使得圖書館建設越來越重要，我們應該及時抓住發展機遇，不斷提升圖書館工作人員的綜合素質，完善人員配置，優化和調整館內的服務水平和管理質量，推動圖書館的現代化發展步伐，從而滿足廣大師生的信息需求，提升圖書館的校園地位。
2 圖書館在當前高校發展中的基本現狀
當前，在高校圖書館工作中，其工作人員普遍被認為是一種從事機械勞動的、內容簡單的“教輔人員”。而且，明明是同一種級別、同種學歷以及同種職稱，只是工作性質的不同，圖書館工作人員的津貼待遇就遠遠低于其他部門工作人員。而且在評定職稱過程中，為圖書館人員發放的高級指標數量也極少，在資格審查方面也要比其他老師較為嚴格，經常會讓圖書館工作人員產生一種不管再怎么認真工作和努力，也不會得到公平的對待，逐漸形成一種自卑、求閑、無奈的心理，從而降低了對圖書館工作的熱情和積極性，這樣不僅會影響圖書館工作人員的發展和提升，同時還會影響圖書館的整體發展水平和質量，更不利于圖書館地位的提升[1]。
3 提升?D書館在高校發展中地位的有效策略
3.1 提升圖書館工作人員的綜合素養
高校圖書館經常會被看做是一個養老部門，使得館內工作人員的素質高低不一，而且在學歷、年齡以及職稱方面的安排也極為不合理，在很大程度上限制了圖書館的發展，降低了在高校的地位。因此，我們需要注重圖書館工作人員的教育和培訓工作，盡可能的提升館內工作人員素質，優化人員結構，為圖書館樹立一種新的形象。在招聘新人時，應該對應聘人員的特長和專業進行全面考慮，不要僅僅關注圖書館專業的畢業生，應該充分考慮其專業、特長，有針對性地選擇一些特長和專業都較好的新人員[2]。但是，隨著科學信息技術的發展，圖書館越來越朝著網絡化的方向發展，所以圖書館領導對工作人員在分配工作崗位時，應該對其專業、技能、學歷以及特長等進行全面考慮，為其選擇最為相符的工作崗位，最大限度地發揮出其個人潛能，必要時進行崗前培訓工作，保證圖書館工作的正常運行。
3.2 加強圖書館資源的管理和建設工作
老師和學生在高校學習、教學以及日常休閑時間中，經常會需要更多的基礎知識和專業知識來豐富自己的知識和精神世界，如果僅僅是靠在課堂學習和掌握還是不夠的，因此圖書館就需要充分發揮自身的強大信息資源優勢，為其提供必要的文獻資源加以補充和完善。圖書館要想提升自身在校園的地位，就需要盡可能地滿足師生的信息需求，結合圖書館實際發展情況有計劃、組織地購置信息資源[3]。這其中不僅包括各專業書籍和文獻，方便老師和學生深入探討和學習專業知識；同時還要包括政治、經濟、文化、娛樂等多方面書籍，方便老師和學生拓展自身的知識面。而且在文獻載體方面也要包括紙質版、光盤、電子書、音頻和視頻等多種形式的載體，方便讀者選擇自己喜歡的文獻內容。這樣不僅可以優化圖書館結構，同時還有利于滿足讀者對多種信息的需求。
3.3 創新服務方法
圖書館可以充分利用網絡平臺，轉變傳統被動的服務模式，實現服務方法的創新，為讀者提供數據庫服務、離線服務以及在線服務等多種服務。例如，網絡呼叫、實時咨詢、信息推送、個性鏈接以及智能等。通過虛擬館藏和實體館藏相結合的服務模式，可以使圖書館豐富服務內容，提升自身的服務水平和功能。同時，圖書館還可以開展檢索課程，為學生講解相關的圖書館知識和檢索知識，讓學生更加科學、有序地運用館藏資源，用最短的時間獲得自己想要的信息。此外，圖書館還可以強化館內環境建設，為讀者營造一種生機勃勃、積極向上的學習環境，逐漸讓讀者愛上圖書館，并且產生一種依賴心理。
