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智慧校園建設的好處范文1
有一段時間，教育技術圈幾乎人人談“跨越式”發展。隨著“社會往軟件”的流行，博客圈遍地開花。接著，我們又開始進行課堂的“反翻”。2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”，浙江大學“飲水機娘”和“熱水器小妞”的走紅，仿佛揭開了智慧校園的神秘面紗。紛紛你方唱罷我登場，繁華過后，誰來收拾這一地的狼藉和凄涼。
我的一位老師曾經非常憂傷地指出“人的發展是不能跨越的，基于xx（軟件）的研究是短視的……”，當年的我，似懂非懂。而在中學一線浸潤十幾年并被那些眼花繚亂的新名詞一次次打擊之后，我才漸漸醒悟，原來我們這樣容易被人牽著鼻子走，教育不是也不應該是被新名詞包裝出來的。
追求“數字教學”“智慧課堂”，很多地方嘗試手機、平板進課堂，宣傳說“學習變得像玩一樣輕松”。果真如此？朋友的孩子今年初一，在學校的“號召”下加入了“Pad班”，多交三千塊錢購買了Pad，據說以后的課堂都要“翻轉”――預習、教學和作業都在專用Pad上進行。但開學近三個月了，朋友翻了翻，發現上面的資源為零。諷刺的是，朋友想把自己從網上搜集的資源整理上去供孩子學習用，卻發現專用Pad只有老師才有上傳資源的權限，哭笑不得之余，只好使用家里另外一個Pad。專用Pad被閑置也許并不是最糟糕的后果，個人以為，更可怕的是師生對“學習變得像玩兒一樣輕松”的宣傳信以為真，那么深度思考和真正意義上的學習將無處安身。如果我們繼續讓思維懶惰下去，不管我們用什么樣的新技術來武裝，用什么樣的新名詞來包裝，我們都無法享受到知識增長和環境改變所帶來的好處，至多維持目前的水準，甚至一不小心被淹死在信息的洪流之中，焦慮無助、不知所措。
在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在智慧中，我們的情感哪里去了？多年來我始終試圖和學生分享這些疑問。因為追隨和盲從是容易的，真知灼見是罕見的。洞見從何而來？它是一個充滿智慧的頭腦與現實碰撞的結果！智慧哪里來？它是無功利的好奇心驅使下的安靜閱讀與思考的結果。而我們的學生，特別是實驗班的學生，正在成為中國規模最大的群眾演員。我們會成為“智慧”的試驗品嗎？智慧校園，但愿不會成為下一個泡沫！
智慧校園建設的好處范文2
一、請名家進校園，激發讀書熱情
以圣賢為師，與經典同行，是一種樂趣，也是一種幸福。通過邀請作家或文化名人講座、參加活動，用大師的聰明智慧影響學生，讓大師的人格影響學生。讓師生與大師對話，與經典同行，讓學生走近大師，可激發學生的閱讀興趣，激勵學生成長。
場景：
在春風麗日的沐浴下，學校迎來了孩子們最喜愛的兒童文學作家曉玲叮當老師。曉玲叮當為我校全體師生做了“抓住夢的翅膀”專題講座，為學校書香校園建設造勢。見面會上，作家與學生們零距離接觸。孩子們的熱情和現場熱烈的氣氛令作家感動，她以自己的成長經歷和寫作經歷為主線，介紹了讀書和寫作經驗。
作家的講座深入淺出，并在互動中向學生們贈送自己的作品，深受學生喜歡，現場氣氛迭起。作家循循善誘，帶領孩子們插上“夢的翅膀”，在書的海洋遨游。活動結束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長的話說“這次名家進校園活動必將進一步推動我校書香校園建設，為學生的學習和寫作帶來更大幫助。”
作家（文化名人）進校園與學生面對面，或現身說法介紹讀書的經歷、好處，或介紹自己創作的過程、樂趣。見面時，場面是熱烈的，學生們的心情是激動的。見面會后，學生們會保持持續閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書熱潮。
二、尋找座右銘，引領讀書成長
讓每個學生根據自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書簽，讓大家一起欣賞。
這些名言警句的內容可以是各種各樣的，如關于“書”的名言警句可以歸類如下：
書是益友――臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”
書是階梯――高爾基說：“書是人類進步的階梯?！?/p>
書是顧問――凱勃斯說：“書是在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數?！?/p>
書是社會――皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚?！?/p>
書是營養品――莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”
當然也可以是“勸學、勵志、交友、生活”等方面的名言警句。
在活動中，可以指導學生誦讀古今中外有關讀書的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長。正如培根所說“知識能塑造人的性格。”
三、積極宣傳，為活動造勢
“書香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現，更是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎。走進博大精深的書香世界，虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領略文人騷客的奕奕風采；走進百花齊放的名著領域，我們恣意享受著知識的陽光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標語文化中找到它們的縮影。
智慧校園建設的好處范文3
關鍵詞：智慧教室教學模式智慧學習教學
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0105-02
隨著信息社會的發展，人類已步入“智慧化”時代。在“互聯網+教育”政策推動下，“智慧校園”已成為當今高校信息化建設的主要方向，而“智慧校園”建設的重點則是“智慧教室”的建設。
所謂智慧教室，是指通過應用傳感器、網絡、富媒體、及人工智能等技術手段，將傳統教室打造成一種能優化教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環境管理功能的新型教室。
對廣大高校來說，除了要進行智慧教室的各種軟硬件建設之外，還需要著力探索與智慧教室相適應的教學模式。只有這樣，才能充分發揮智慧教室的“智慧”作用，使其能夠最大限度地為教學服務。
在2015年和2016年的地平線報告中，展現了可用于教育領域的物聯網、云計算、虛擬現實、可穿戴技術、創客空間、移動學習等前沿技術，正是這些技術的出現，才促使了智慧教室的誕生。下面就來探討一下在“智慧教室”技術環境下的教學模式改革，其中心內容就是“智慧學習”。按照學習模式的不同，可把“智慧學習”劃分為“個人學習”模式和“協作學習”模式，據此設計出相應的教學模式框架，如圖l所示。
通過框架圖，可以看出具體的智慧教學流程如下：
1資源入云、智慧推送
“智慧教室”包含著一個巨大的網絡資源平臺，我們將其稱為“云端”。這個云端平臺存有大量學習資源，直接為學生提供學習資源服務。
同時，在智慧教室內部，裝有大量傳感器件和監控設備。這些器件和設備可對課堂內的教學情境進行智能感知，大量實時數據被傳人后臺，并在云端進行存儲。通過數據挖掘技術對這些數據進行分析，從而判斷出學生在不同學習階段的學習需求及相應的學習進度，進而為他們量身打造出個性化的學習方案，并給出相應的參考建議和配套資源，為學生的學習提供有效幫助。
2問題驅動、創設情境
教師通過對前期所收集的數據進行分析，可針對性地為學生制定學習任務，提出問題，以此來驅動后續學習和探究。還可利用虛擬現實、全息投影等技術手段對問題進行情境創設和仿擬，使學生“身臨其境”，增強學習場景和氛圍的真實體驗度。
3個人學習模式
這一模式是在前面步驟的基礎上，通過對智慧教室收集到的大量教學感知數據進行分析，判斷出學生的學習能力以及學習狀況，進而為學生的個人學習提供良好參照和科學建議。個人學習又可分為自助模式、探究模式和創客模式。
3.1自助模式
此模式類似于“超市購物”，學生根據自身情況和個人興趣，自己選擇學習資源，這些學習資源由“智慧教室”所連接的網絡資源庫提供。除學習資源外，網絡資源庫還提供相關工具和服務。教師則轉變為“導購”角色，對學生進行引導和“答疑解惑”方面的幫助。
這一模式對學生來說，具有很強的自主性和自，也體現了“個性化”和“差異化”的學習特征，充分尊重學生的個人意愿和學習興趣，但需要學生具有較高的“自覺性”和“自律性”。
3.2探究模式
此模式實際依托的是虛擬現實（vR）技術在“智慧教室”中的應用。通過vR技術、3D打印技術以及全息投影技術將教學內容仿擬成可視場景，并進行立體化呈現，方便學生進行學習探究。教師可利用“在線思維導圖”等輔助工具及時與學生進行溝通或遠程指導。
3.3創客模式
創客原指具有創新理念、自主創業的人，在這里主要指能利用智慧教室條件進行創造性學習的人。該模式重在培養學生的發散性思維和創造能力，激發學生的靈感和潛力。學生在前期學習的基礎上，充分發揮自己的創意想象，借助3D打印技術和虛擬仿真技術，制作出各種各樣的產品。教師則起啟發引導的作用。
通過創客模式，學生不僅能夠鍛煉自己的思維和想象力，還能夠理論聯系實際，學以致用，這對提高他們的實踐動手能力也是大有好處的。
4協作學習模式
該模式在具體實施時，主要分為三個階段：
4.1數據收集階段
此階段主要是收集學生的學習信息，包括學習內容、學習進度、學習結果等參量。利用大數據分析技術對這些參量進行分析，進而對學生的學習能力、學習效果及學習趨勢進行綜合評價，為下一步的智能分組提供依據。
4.2智能分組階段
在傳統教學中，教師經常根據學生的學習狀況進行分組編排，以便因勢利導，因材施教。而在遠程教育中，教師無法像傳統教學那樣與學生親身相處，對學生學習的方方面面了如指掌，所以要想恰當分組，難度很大。
但在“智慧教室”環境中，這一問題得到了妥善處理。在前述階段，通過對學生的相關信息進行采集和科學評測，依據學生的學習進度、風格及興趣愛好，進行類聚性分組，使情況相似的學生可以互相協作，也便于教師按類教學和供給資源，其分組有效性和合理性被充分保證，這也是進行高效協作學習的關鍵。
4.3協作互評階段
前一階段已經進行了智能分組，組內成員針對學習內容和學習目標可以各抒己見。云學習平臺對這些觀點進行數據層面上的整合分析，依照少數服從多數的原則，自動形成符合絕大多數成員意愿的學習目標，在這一基礎上，再通過人工協商制定出小組的最終目標。
然后，根據這個最終目標，形成統一的分階段式的學習計劃。網絡學習平臺全程記錄學生的學習過程，并提供相關指導建議。通過依據小組成員個人素質和學習狀況實行的智慧分工和科學調度，可以最大限度地發揮每位小組成員的個人能力。通過“即時思維導圖”等工具，小組成員還可以和指導教師，以及其他同學進行溝通和交流，及時解決學習中出現的問題，最大限度地提升學習效果。
最后各分組將學習結果進行匯總評議，每個學生都要進行自評、互評以及集體評價，教師進行總結提煉，網絡學習平臺也將給出每位學生的量化學習評分。
5反饋評價
5.1診斷性評價和形成性評價
教師通過智慧教室內的各種感知手段實時獲取學生的各項信息，借助網絡學習平臺和即時思維導圖等工具對學生的學習進行全程指導和過程評價，即時發現學生的學習需求和出現的各種問題，及時進行診斷解決，使學生學習的時效性大幅提升。
5.2總結性評價
同傳統教學一樣，課程學習完成后，教師也要對學生的學習結果進行評測或考核。在智慧教室模式下，這種總結性評價不僅僅只體現在學生的考核成績上，它還把學生的全程學習表現和分階段成績納入評價體系，再加上大數據分析及智能量化技術，使教師對學生的評價更加準確和科學。
6課后拓展
各階段學習完成后，智慧教室還能夠根據學生的學習狀況，智慧推送相關學習資源，幫助學生鞏固所學知識，并進行延伸學習和拓展深究。
智慧校園建設的好處范文4
*中學是*鎮唯一的初級中學，校長李乃友對自己學校的未來發展有著清晰的規劃，力爭在3年之內將學校創辦成省示范初中。
李校長在規劃學校的未來的同時，也一直在深深地思索著一個問題——學校的信息化建設。半年來，他先后走訪了不少的學校。通過了解，他發現：大部分學校都只是花錢買來了電腦、服務器和教育軟件，搭成了網絡環境。由于一些學校對如何利用信息化手段進行教學和管理毫無整體思路。因此，最后的結果就是，教學和管理水平沒有提高，校園網卻成了老師們上網打牌的工具。李校長覺得，這樣的教訓實在令人心痛。
同時，他也接觸了許多的廠商?？墒?，令李校長失望的是：這些廠商的工程師一上門，不是使出渾身解術推銷產品和方案，就是大肆泛談信息化的背景和好處，但一問到校園網如何才能用起來，就變得瞠目結舌。這樣的廠商是不可能提出自己對教學和管理的建議的。
通過調研，李校長暗下決心：*中學的校園網建設基礎架構的搭建只是整個信息化建設的工程部分。工程必須在規劃指導下完成。如何分配校園網建設的人、財、物？李校長總結出“三個三分之一”的獨特理論：基礎建設占三分之一，資源建設占三分之一、隊伍建設三分之一。
校園網建設的整體規劃
一基礎建設：樓宇之間采用千兆主干光纖連接。百兆交換到桌面，每個教室都有一個專門的接入信息點，為學校將來的發展作好準備。通過*教育網與Internet相連。
二資源建設：采用*市提供的教育教學資源庫、電子圖書庫、影視庫。在此基礎上，后續運行階段，學校自建資源非常重要，是積累優秀教師智慧的最佳途徑。
三應用建設：采用聯想網絡教學系統、聯想校園網視頻服務系統。
四隊伍建設：這也是李校長最關注的部分。學校將在不同時間針對不同對象舉辦不同內容的培訓?；A培訓面向全校老師，主要內容為計算機應用培訓、Internet應用培訓。應用培訓面向教學骨干和青年教師，內容為Windows98、Word2000、Excel、Frontpage。對學校的技術核心骨干將邀請技術專家進行研討、學習。
插上教學管理騰飛的翅膀
在"整體規劃"的基礎上，根據學校實際情況制定"兩步走"的分布應用計劃。由于該校領導一直非常重視隊伍建設，通過學校前期投資建設的微機教室和多媒體教室的應用，使學校老師的計算機應用基礎已經有一定的基礎。
一、網絡中心本年度的工作計劃：
1、進一步加強繼續建設的準備工作，盡量做到周全仔細，為校園網下一步的順利發展打下堅實的基礎。
2、規劃合理的網絡投資，做好校園網建設工作。
3、進一步加快校園網絡的技術培訓工作，以便今后能科學合理的規劃設計校園網。
4、逐步組織人員實施某些實用性應用軟件的學習工作。
5、進一步完善校園網絡的主頁設計工作，作好對外宣傳工作。
6、做好網絡管理、網絡運行、網絡服務三大塊的調研工作，以吸取其他學校校園網的經驗教訓等。
7、加強網絡管理，健全校園網的管理規章及制度。
8、在調研的基礎上提出校園網的合理應用策略。
三、規劃：
第一、網絡硬件平臺建設
由于學校的網絡建設投資基本到位，爭取在年底建成一個先進、可靠、穩定的校園網絡，這將是本年度網絡中心工作的核心。
1、校園網骨干網設備的規劃
由于我校布線點數較多，部分地方點數較密集，如教學大樓，這就決定了必須采用層次結構的交換分布，即多個分中心共存。因此，對骨干網應用和流量進行分析，制定出設備定型方案，對原有方案進行適當調整、優化，使之更符合我校實情。
2、IP地址規劃
我校已經申請了因特網IP地址，如何利用和管理好IP地址，關系到我校校園網絡以后管理工作的順利進行，因此很有必要做好IP規劃與分配。
3、網絡應用軟件系統建設規劃
校園網的應用主要包括文件服務、軟件下載、多媒體、VOD視頻點播和遠程教育系統等。
針對我校具體情況，建議對通用性較強，影響面廣、開發周期長的應用系統原則上采用購買為主的方針；而通用性較弱，影響面較窄、開發周期較短的應用系統則采用學習與自主開發為主，軟件下載中心、廣播電臺、VOD視頻點播系統等。
智慧校園建設的好處范文5
一、建設“平安校園”，為構建和諧校園奠基
“平安校園”的創建，是學校工作的重中之首。如果一個學校平安意識淡薄，校園隱患無時不在，處處危機四伏，其它教育便無從談起。建設“平安校園”，要始終堅持以人為本，重點突出“生命教育”。生命教育是“平安校園”建設的最佳切入點。
生命教育對于學生而言，是讓他們認識生命的意義，感悟生命的價值；懂得珍惜生命，挖掘生命潛力，提升生命質量，使有限的生命得到無限的發展。要加強對學生的心理健康教育、法制教育，幫助他們矯正各種不良心理傾向與行為，樹立并保持樂觀向上的積極心態。還要讓學生知曉如何實現個人與家庭、他人、自然、社會的和諧相處。培養他們對自己有信心，對他人有愛心，對社會有責任心的心理品質。
生命教育對于教師而言，即樹立教育要直面生命、關懷生命的思想。教師組織教育活動，必須做到心中想“人”，目中有“人”，一切為“人”；開展每一項工作，都要從關愛學生生命的角度去思考、設計、實踐，不能忽視學生的健康成長。教師要有陶行知先生“愛滿天下”的思想和胸懷，履行教育使命。
生命教育對于學校而言，即安全是一切工作的前提和基礎。學校在任何時間、任何地點，都要牢固樹立“生命安全第一，責任重于泰山”的意識，組織開展各項教育教學活動，要求做到工作預案周全，環環措施落實；平時以防為主，關鍵時監督到位，杜絕事故隱患。要建立健全保障學校師生身心、財產安全的長效機制；做到人人有意識，人人負責任，應急有保障，追究有依據；還要不斷探索新思路、新方法和新途徑，尋求學校、家庭、社會互相銜接、相互補充、有機貫通的途徑和辦法，共創良好育人環境。
二、建設德育校園，是構建和諧校園的首要任務
德育是學校教育的首要工作。有人說，智育抓不好，培養的是次品；體育抓不好，培養的是殘品；而德育抓不好，培養的是危險品。可見德育不可不抓，不首抓不可。如何把德育工作落到實處，抓得恰到好處？我校以“評選校園之星”為切入口，開展了精彩紛呈的“榜樣教育”主題教育活動，每月評選“學習優秀之星”、“學習進步之星”、“校園才藝之星”、“校園德育之星”各十名。人人爭當榜樣，事事有榜樣，而榜樣的力量是無窮的。孩子希望被尊重和感動。在學校里，每個月都有許多孩子被感動，很多學生心靈上都受到震撼，我校的德育教育得到了很好地加強。
三、建設“學習校園”，是構建和諧校園的根本途徑
建設“學習校園”，就是要崇尚良好的校園學習風氣，倡導師生共同重視學習，熱愛學習，讓學習成為師生的一種生活方式、一個良好習慣。
學校給學生提供的應該是一個在教師指導下讀書學習的空間。在一定意義上說，讀書就意味著學習，意味著受教育。正如蘇霍姆林斯基認為的：讀書是學校最根本的任務；讀書是教育最本質的活動；讀書是發展學生智慧的最基本的途徑。讀書能力已經成為衡量學生成長的重要標志和未來學習的重要模式。
學習是教師精神成長的重要源泉。學然后知不足。不滿是上進的車輪。只有不斷地學習，才能形成良性循環發展的局面。教師應通過學習來實現三個層面的追求：首先是生存的層面；第二是事業的層面，把工作當成事業完成，實現自己生命的價值；第三是美學的層面，有超越事業的理想境界，追求真善美，為社會立功、立德、立言。教師就是學生的一面鏡子，如果一位教師能把“讓學習成為習慣”的思想理念根植于心田，并養成良好的、持久的學習習慣，那么他會“學富五車，才高八斗”。他的精神生活會充滿陽光，并讓學生受益終生。
四、建設“生態校園”，是構建和諧校園的基本保障
建設“生態校園”，要全面落實科學發展觀。要從可持續發展，保護生態平衡，維護校園生態環境的目標出發，從有利于師生身心健康發展的原則出發，充分發揮校園環境陶冶性情、修身養性之功能。學校在規劃校園建設，選擇各種教育教學設施時，要采取有效的措施和手段，使校園的自然美、藝術美、形式美相統一；讓每一處景物、每一堵墻壁“表情達意”，富有詩意。
在具體的實施中關鍵要因地制宜，突出特色，富有個性。一所學校無論是總體布局，還是局部建設，都應有鮮明的特點，建筑物的設計和環境布置要有色彩、造型、理念上的突破，形成與辦學目標相一致的個性風格以及富有個性特色的校園，構成人與環境的和諧統一，使學校成為師生學習生活的樂園，漫步其中，心曠神怡。
在校園文化建設中，主題要鮮明；學校是教育場所，也是傳承文明的文化場所。現代校園一定要有文化意蘊，其主題要充分體現校風校訓與人文精神的統一。讓師生員工走進校園就能鮮明地感受到校園文化的“靈魂”存在，置身其間就能主動認同，接受著潛移默化的熏陶。
五、創建“人文校園”，是構建和諧校園的最高境界
人文精神應成為校園文化的重要支柱，成為師生修身齊家、奉獻社會的精神依托，成為校園文化建設的最高境界。
創建“人文校園”，對學校管理者提出了更高的要求。作為管理者，不但要善于用科學、規范的制度管理，還要探索人本管理、人性管理、人文管理的新路。要千方百計成就教師，然后讓教師發展學校；要使學校的辦學理念、發展目標內化為師生的人格信念，轉化為師生的共同意愿，轉化為師生的自覺行為，讓他們隨時地汲取學校豐富的人文精神；管理者要用自己的人格魅力吸引人，用自己的表率作用感召人，用民主的工作作風尊重人，用真誠的關心打動人，讓教職工產生被信任、被尊重、被感動的情感體驗；要與教師站在同一立場、統一待遇、同一起跑線，不擺官架，不走形式，不搞特殊，形成上下同心，“情投意合”，既有統一意志、政令暢通，又有個人心情舒暢、個性舒張的良好局面。
師生關系也是“人文校園”的重要內容。教育教學工作是學校的中心任務，師生是工作的主體。師生間所結成的相對穩定的關系，對激發和培養師生雙方的創造精神有著十分重要的作用。只有師生人格上的平等、教學地位上的平等，才有師生關系的和諧。只有確立了師生平等的觀念，師生之間的平等地位才會得到真正的落實。
另外，構建人文校園還必須不斷優化人文環境，做到潛移默化，無聲勝有聲；必須切實加強人文教育，用高尚的師德去熏陶人，用健全的人格去影響人，用廣博的知識去陶醉人；必須高度重視人文管理，要用人文關懷激發教師的工作熱情，保護學生的學習熱情；要充分尊重師生人格，維護師生人權。只有這樣，才能最大限度地提高全體師生的積極性，提高學校教育的效能。
智慧校園建設的好處范文6
摘 要 體育文化是我們多姿多彩的校園文化的重要組成部分，同時也是大學校園發展的一種形式。隨著體育理念的不斷進步，對大學生體育文化修養的要求越來越高，校園文化建設將是提高大學生體育文化修養的關鍵。
關鍵詞 體育文化 大學生 修養
體育是我們人類社會生活中的一種文化，一種可以跨越國界、性別、膚色等因素進行交流的一種文化。所以體育文化不僅是體育系統的核心，也代表著人類對待體育文化態度的本源，是人類體育文化素養的根基。
一、目前高校體育文化的局面
高校體育文化是高校在長期的實踐過程中創造和積累下來的精神財富及物質財富。它由高校體育意識文化、體育物質文化和體育行為文化組成。體育意識文化是有關精神、理念、道德、知識等方面的；體育物質文化是有關體育設備、體育場地環境、體育服飾用品等方面；體育行為文化則是有體育制度、體育教學、體育比賽、體育鍛煉等組成。
隨著素質教育的全面開展，學校越來越重視體育建設，這使得校園的體育文化得到良好的發展。學生在進行多樣化的體育活動中，既促進了自己的身心健康，同時也提高了自己的體育意識和體育能力。但現在的校園文化還存在著諸多不良現象，主要有以下幾點：第一，參加體育活動的只有一部分學生，缺乏整體性；第二，學生過分重視名次，而忽略了培養自己的體育道德修養；第三，體育設施的建設落后，已不能滿足學生對其的需求及學校體育文化的發展。
二、校園體育文化對大學生體育文化的影響
（一）通過教育導向提高學生體育文化素質
校園體育文化的特征之一就是具有教育性，體育是學校教育的重要組成部分，學校教育的重點就是將體育與德育、智育、美育相結合。蘇聯著名教育家蘇霍林斯曾說：“經常體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，還能形成人的性格，鍛煉意志。”因此擁有良好的體育文化，學生可以在體育文化的環境中學習生活，在感受體育運動的好處時，逐漸的培養了自己吃苦耐勞、堅持不懈、奮力拼搏等良好的性格，促進了學生的運動能力，加強了學生公平競爭的意識，培養學生的民族自豪感。校園體育文化在無形之中讓學生接受了體育的顯性教育功能，展現體育文化隱形的教育功能，刺激學生的運動意識，不斷的提高學生的體育文化修養。
（二）通過娛樂怡情提高學生的體育文化素質
體育不僅擁有強身健體的功能，還有娛樂功能。就如《體育頌》中寫的：體育你就是樂趣，想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理更加清晰，你使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生更加甜蜜。它的娛樂功能使在快節奏生活中的人們、緊張學習中的師生等放松心情，消除疲勞。發展體育運動，學生根據自己的興趣，自由的選擇各種體育項目，感受不同體育活動帶給自己的心情，在學習的閑暇時光調整自己緊張的神經得到放松。在觀看體育比賽時，往往會激發起自己對未來的美好追求，會產生希望像看到的運動員一樣奔馳在跑道上的欲望，這種欲望會使他們對體育的興趣更加濃厚，在不知不覺中提高了自身的體育文化素質。
（三）通過發揚強身健體功能提高學生的體育文化素質
校園文化擁有健身性。通過大量的科學實踐表明，通過參加體育活動能夠提高人的耐力、速度、力量等身體素質，提高自己的適應力，加強自己的身心健康。校園體育文化的強身健體功能，使學生輕松的學會如何促進自己的身心健康。學生通過進行體育活動，明白體育運動的使用性，進而懂得長期鍛煉的重要性，加強自身身心健康的觀念。擁有良好的體育文化素質可以使學生更快的融入社會，并使其受益終生。因此讓學生重視體育文化素質的健身功能，掌握科學的運動方法，進行合理的體育鍛煉，發揚鍛煉文化等，這些都可以體現大學生體育文化素質。
三、大力建設校園體育文化，提高大學生體育文化素質
（一）加強建設校園體育文化。
首先，加強思想教育，建立“健康第一”的終生體育思想，讓學生全面的了解體育的各種功能，從感情、行為、認知等多方面實行科學的引導，使其形成積極參加體育活動的觀念。學?？梢远嗯e辦有關體育的活動，讓學生參與其中切身體會到體育的樂趣，激發學生對體育的興趣。還可以通過充分發揮其多功能，利用自己的朋友圈，提高參加體育活動的積極性；還可以通過提供良好的體育氛圍，增強其活動意識，逐步培養大學生體育鍛煉的習慣。再者，要利用宣傳的力量，可以通過宣傳體育運動健兒為國爭光的光榮事跡，刺激其內心的愛國情感，意識到體育與社會的聯系，并利用體育文化氛圍的熏陶，發展學生對體育的興趣，使其形成良好體育文化素質，從而進一步完善自己。
（二）深入建設校園體育文化。
隨著人們對體育意識的增強，體育管理網絡化必然是未來的發展趨勢，所以我們要加快健全組織保障系統。第一，校相應部門要建設相應的網絡管理系統，校領導與師生共同促進校園體育文化活動。第二，重視培養學生終生體育的意識，推動實際、實效、實用的教學方案，來提高學生的體育文化素質。第三，發展多樣化的體育活動，豐富大學生的課外體育活動，從而提高學生的體育技能和體育知識，使其更容易走進體育文化的世界。學校除了要舉辦貼近生活的體育競賽活動，讓學生感受體育文化的魅力外，重點要發展高水平的運動隊，利用它的優異成績，高知名度，使師生產生愛校情感和自豪感，激發出學生積極向上的進取熱情，吸引更多的人主動走進到校園體育文化中。
（三）建設完善的校園體育文化。
校園體育物質文化形態如體育建筑、場地、設施都是體育意識文化的載體，也是人們進行體育活動的基礎，蘊含著人類的思想智慧，在無形之中對人產生影響。因此學校要重視可以提高學生體育文化素質的這個關鍵因素，建立設施齊全的體育館，完善學校的體育設備，為大學生進行體育鍛煉活動更加方便容易。高校建設良好的體育文化氛圍是適應素質教育的需求，是實行素質教育不可缺少的重要環節。
參考文獻：
