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對多媒體技術的理解范文1
【關鍵詞】多媒體；婦科護理；優勢；不足；合理應用
婦產科護理是一門知識面廣、 內容豐富、 實踐性很 強的學科，知識相對抽象，不易理解，教學所涉及的疾病和解剖部位比較特殊，給教學帶來一定的難度。現行的教學多數是理論學習結合課間見習進行，而這種教學存在一定的弊端，使教學效果有所降低。近年來，多媒體技術被廣泛的的應用于教學，其已成為婦科護理教學中，不可或缺的一部分。應用多媒體技術進行教學充分展示了它的教學優勢，在長期的實踐中也出現了些許不足，本文對其利弊進行分析，便于提高多媒體技術的使用價值。
一、多媒體技術在婦科護理教學中的優勢
（一）多媒體技術的應用解決了婦產科護理實踐教學過程中，由于學科的特殊性和解剖位置的特點，部分教學內容難以在校內實踐的問題。比如：宮腔鏡的檢查、人工流產術、后穹窿穿刺等內容，通過多媒體技術的應用，加之講解，使學生對所學知識和操作的每一個步驟都一目了然，課堂氣氛活躍，增加學生的學習興趣。
（二）多媒體技術的應用大大節約了教師上課時書寫板書的時間，能提高了一節課的知識容量。計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用，從而大大提高了教學效果。婦產科護理是一門專業核心課程，很多疾病的病理生理和發病機制，在傳統式教學中，往往需要花費大量時間講解，卻難以達到理想的效果。在教學中，輔以圖片、動畫和視頻，可以達到豐富授課內容，使學生便于理解和記憶，很好的提高教學效果。比如骨盆的講解，幾條徑線通過多媒體動態骨盆的演示，即將抽象的內容具體化，又加強了記憶。這種授課效率的提升，是多媒體技術顯著的特點。
（三）多媒體技術的應用能夠全面、系統地展示某幾種疾病之間的邏輯順序性與聯系緊密性。如功能失調性子宮出血是婦產科護理的教學難點，難在這部分內容沒有直觀的器質性的病變，又有多種疾病分類。幾種分類之間極易混淆，難以區分 。
多媒體課件演示了疾病之間的關聯和邏輯關系。直觀地展現給學生，而難于理解的內容還可以反復展示，便于學生們記憶，更便于濾清思路，從而將幾種分類聯系起來。
（四）多媒體技術的應用臨床工作中的典型病例通過形、光、聲和色等手段， 對學生形成多角度、多層次的信息刺激， 能夠強化學生對知識的記憶和理解， 縮短學生對知識的掌握時間，更好地激發學生學習婦產科護理的興趣。比如：分娩機制，通過圖片和視頻較好的展示了整個產程，使難以理解的銜接、內旋轉、外旋轉等過程變得直觀生動起來，便于學生理解分娩的全過程。
（五）多媒體技術的應用需搜集豐富的資料信息，拓展教學內容，擴充學生們的知識面教師在備課可以從網絡中搜集到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學內容豐富，教學方法多樣靈活。
二、多媒體技術在婦產科護理教學中的不足
多媒體教學缺乏“提綱挈領”式的提示作用，不利于學生記筆記和復習，課后學生往往不知教學的重點在哪。在教學過程中很多教師成了解說員， 不觀察學生的反應， 不了解學生接受的程度， 師生之間缺乏交流、互動，嚴重地影響了學生的學習興趣和教師的教學興趣。多媒體的應用不能很好地突出學生的主體性，課件內容多， 學生目不暇接看屏幕， 沒有思考的時間， 久而久之， 學生缺乏學習的主動積極性， 造成學生思維惰性， 發散性思維和創造性思維受到抑制。
三、多媒體技術在婦科護理教學中的合理應用
（一）內容要圍繞大綱，否則會造成無效信息地泛濫，影響教學目標地實現。文字主要做到層次明確、重點突出、文字精練。盡量采用提綱、表格、圖形等形式來表達概念、結果、結論等。
（二）多媒體技術有諸多優勢，但只能在教學中起到輔助作用，多媒體技術應與傳統教學模式相結合。在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，恰當地使用多媒體技術，有助于突破教材中的重難點，能有效地發揮多媒體技術的優勢
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【關鍵詞】小學足球教學多媒體技術融合策略
一、小學足球教學中融合多媒體技術的優勢分析
1.1充分發揮足球教師的教學主導作用
在小學足球的實際教學過程中，要激發學生對足球學習的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學生學習足球的引導人，只有教師提高教學的專業素質才能保證教學質量。但教師由于自身的個體差異、知識的理解能力與動作示范領悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學形式。而多媒體技術在小學足球教學中的融合，能夠起到輔教學的效果，幫助學生全面、準確、便捷的掌握足球知識、動作技能以及訓練技術。
1.2多媒體技術輔助改善學生的運動技能
針對運動技能訓練方面的內容，教師要少講多練，教師要在向學生示范足球各項動作技能的同時配上簡單的語言介紹，增進學生對示范動作的理解。但對有些復雜且難度較大的動作示范，要求及時變換訓練的角度和位置，學生由于學習和觀察的個體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動作的全過程，導致整體教學效率低下。而多媒體技術能夠彌補上述的不足，對于動作較快、復雜不易掌握的動作，教師可以利用視頻教學的方式，將難度較大的動作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學生從多方面接觸動作技能，進而改善動作技能。
1.3激發學生學習足球的興趣
從小學生的生理特征來看，抽象性思維發育不完全，形象性思維發育更全面，因此，針對這種情況，對小學生開展教學就要多從形象性的角度出發，才能激發學生學習的興趣。足球教學亦是如此，多媒體技術的優勢在于將抽象的文字轉換為圖片、動畫以及視頻的方式，尤其是足球教學的視頻，在技術示范、慢動作以及技術分析上有具有的優勢，讓學生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動作要領。
1.4體現多媒體技術的直觀性教學方法
多媒體技術能夠給學生帶來直觀性的體驗，體現出直觀性的教學方式，教師融合多媒體技術展開教學，對學生不理解的動作，可以通過暫停、回放以及慢放的方式，讓學生將所學動作進行融會貫通，學生通過直觀性的觀察動作，找到學習動作的規律，對動作的部位結構、細節以及重點都有直觀性的感受[1]。
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關鍵詞：中學 體育教學 多媒體技術
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
1 中學體育教學中多媒體技術的主要應用
1.1 多媒體技術在體育理論講授中的應用
在“體育與健康”的課程中有明確的規定，每學期要有四節體育理論課，其中的內容都是關于體育競賽知識、心理、生理及衛生知識。這些內容如果單憑教師拿著講義講授是非常枯燥無聊的，無法調動學生的積極性，并且也不易于學生理解所涉及的知識，這就需要運用多媒體技術進行輔助教學，網絡極大地消除了時間及人為因素的限制，從而可以使學生獲得大量的知識。教師可以通過播放各種競賽的視頻來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，并在觀看的同時針對各項競賽的特點、規則、起源等基本知識進行講解，這樣學生結合競賽視頻可以更好地對知識點進行理解和記憶。多媒體技術在體育教學中的應用，不但可以從根本上改變體育課只是掌握體育技能的課程的觀念，而且可以調動學生的學習興趣，提高學生對體育課程的深層認識，更好地實現素質教育的目的。
1.2 多媒體技術在體育技能課中的輔助應用
將多媒體教學與技能教學有機結合，為技能教學增添色彩的同時，也提高技能課的授課質量。傳統的體育教學中，教師教授體育技能就是自己做示范動作，然后讓學生反復練習，如果學生有錯誤的地方再進行示范改正。所以，大多數學生都只是在表層認識并學習教師教授的體育技能，并沒有深層次的認識，從而對于學生今后的發展也就起不到很大的作用，不能夠達到體育教育的目標。
在中學體育技能的教授上，可以結合多媒體技術。教師將技能課時間進行分配，劃分出一小部分時間讓學生了解動作原理和生理基礎，在講解的過程中教師就可以采用多媒體教學，制作相關的課件或者查找相關視頻，結合多媒體進行講解，以便于集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而加深學生對體育技能的認識和理解，使學生對體育技能的學習從感性認識上升到理性認識，再加以練習就會有效提高學生的學習效率。
2 中學體育教學中運用多媒體技術的好處
2.1 在體育理論教學中運用多媒體技術的好處
2.1.1 能夠有效提高教學效率
多媒體可以儲存大量通過計算機網絡得來的理論信息，并且教師可以根據所教學生的實際情況與特點對這些信息進行整理，制作成課件。教學時教師就可以將課件播放給學生，同時進行重難點的講解，此外，如果學生有需要，可以直接將教師的課件拷貝下來，在課后進行學習，這就大大地節省了教學時間，提高了教學效率。
2.1.2 教學方式直觀、形象，極大地調動了學生的積極性
多媒體技術是科技進步的產物，可以運用其先進的技術制作與教學相關的圖片、視頻等，并將文字、聲音與圖片有機結合，使抽象的原理與概念生動化、形象化。體育理論教學中有很多體育技能、體育競賽以及生理基礎的知識，這些理論知識離我們的生活比較遠，平時很少接觸，因此，不易于學生理解。教師就可以采用多媒體教學手段，將圖片、文字、聲音結合起來制作成生動形象的課件，結合課件給學生進行講解。對于一些體育競賽知識，教師可以下載一些具有代表性的體育賽事的視頻播放給學生，讓學生在實際競賽中體會其中的知識理論。這樣不僅使理論知識形象化，而且可以極大地調動學生的積極性，利于學生對理論的學習和理解。
2.2 在技能動作教學中運用多媒體技術的好處
2.2.1 提高學生建立正確動作概念的速度，縮短泛化過程
一個新動作的產生，需要結合聽覺與視覺來感知技能動作的過程。這就對教師的技能水平和動作示范能力提出了較高的要求，因為教師示范動作的規范程度直接影響了學生的學習效果，這就使教師的現有水平與實際的教學需要產生了矛盾。而多媒體技術的應用則可以有效地解決這一矛盾。在學習新技能、新動作時教師可以準備相關的圖片或視頻播放給學生觀看，并對動作進行講解，使學生對所學的技能動作具有深層次的認識，然后再根據實際進行練習。這樣就有效地將理論與實踐結合起來，從而有效提高了學生的學習效果。
2.2.2 有利于教師結合動作示范進行講解，突出教學中的重難點
體育教材中的示范動作雖然有文字搭配圖畫的講解，但是很多動作都不能動態地展現出來，所以不利于學生的理解和學習，而多媒體則可以播放視頻，并且可以做到同步解說以及慢動作示范。教師在教學中就可以利用動畫、影像采用慢動作示范、重放等手段，并結合講解來進行技能動作的教學，使學生看清每一個動作的細節，更快更準確地建立起動作表現。同時有利于學生對重難點的掌握，有效提高教學效率。
3 結語
隨著信息技術的迅速發展，現代教學手段被普遍應用，其中最具代表的就是多媒體技術在教學中的應用。我國素質教育的不斷推動和發展，使體育課程在中學教學中占有不可替代的地位，而多媒體技術在中學體育教學中的應用也越來越多，雖然當前中學體育教學中運用多媒體技術還存在一些問題，但是其優勢還是顯而易見的，只要授課教師加以改正，適當運用多媒體技術會極大地推動中學體育教學的發展。
（山東省淄博市臨淄區金山鎮邊河中學，山東 淄博 255440）
參考文獻：
對多媒體技術的理解范文4
隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術不斷提高，多媒體技術在教育中的應用越來越多，并且在教學中產生了越來越大的影響，也成為很多學校、教師重要的教學方式。多媒體技術對教學過程確實有比較積極的作用，但是其也存在弊端，筆者探討了多媒體技術在教學過程中產生的影響，對教學過程中的問題提出解決措施。
關鍵詞：
多媒體技術；教學過程；教學能力
多媒體技術發展到現在，其應用的領域很多，主要包括商業領域、教育領域等。在教育行業的應用中，在不同的教育階段都采用這種技術，這項技術極大方便了教學過程。但是在教育過程中應用多媒體技術還存在很多不足，還有很多需要注意的地方。
1多媒體技術對教學過程的作用
一是改變傳統教學方式。傳統的教學方式，學生只能被動接受，學生的主動性無法發揮，創造性也沒有得到培養。利用多媒體技術，可以調動學生學習的積極性。二是圖文并茂，更加形象，有助于學生記憶。在教學中，圖文并茂對學生的理解和記憶都有很大的幫助，避免學生在學習中死記硬背，不能有效理解和掌握知識。三是提升學生綜合素質。多媒體技術可以激發學生的學習興趣，在學習中學生也能更具創造力，學生可以掌握各方面的知識，有助于學生的綜合能力的提升。
2多媒體技術在教學過程中產生的問題
多媒體技術是教學中一項重要的教育資源，現在很多學校都已應用了這項技術，現在很多學校也都注重對教師這項技能的培養。同時，在很多教學活動中都需要運用這項技術。但是這項技術為教學帶來方便的同時，也影響著教學過程，下面是這項技術應用在教學過程中產生的主要問題。
2.1影響教師主動性
傳統的教學過程中，教師往往是通過自身的努力完成各種教學任務，進行教學前都會備課，很多教學任務都是通過實驗或其他方法完成，讓學生掌握教學內容。但是多媒體技術的應用，教師的備課過程更加簡單，而且現在網上有很多教學課件，很多教師都是直接在網上下載。教師可以適當借鑒教學資源，但是很多教師并沒有更改，而是直接使用，并沒有自己的創新，只是照搬別人的教學過程，并沒有根據自己班級學生的自身特點進行修改，不利于教師教學水平的提高，也不利于學生的學習，教師失去了教學的主動性，學生的學習熱情也會受到影響[1]。
2.2過度使用多媒體技術
多度使用多媒體技術，已影響了教師與學生的關系，學生在學習中希望看到新鮮的、獨特的教學資源，并不是網上的課程。學生在學習中也會上網查找資料，很多課件學生可能看到過，而在上課時看到教師的課件與網上的課件相同，就會產生一種厭惡的心理，對教師的教學過程、教學水平都會產生懷疑，這樣就會影響教師與學生的關系。而且網上的教程很多都是比較陳舊的，與現在的教學目標不一致，教學重點、難點也不盡相同，教師應更了解學生，根據學生的情況進行教學，否則并不能實現教育目的。
2.3信息量增大
目前，多媒體技術的應用，減少了教師板書的過程，教師在教學過程中有更多的時間可以教授學生更多的內容。多媒體技術的應用可能會造成教師對學生灌輸過多知識的現象。現在多媒體技術可以更方便教師展示教學內容，但是這就會出現教師展示的信息過多的問題，學生的接受能力是有限的，教師展示過多的內容就會造成學生的負擔。很多知識都是新的，適量的知識學生才能有效消化，若是教授的知識過多，學生就會跟不上教師的節奏，無法理解教師講授的課程內容。而且學生在學習中需要記筆記，教師講授的信息過多，學生就會無法做筆記。而且這對教學目標的實現也有影響，在教學中應注意教學質量，而不是一味追求信息量，過多的信息反而會影響學生的學習，而且也會影響學生對知識重要程度的判斷[2]。
3解決多媒體技術在教學過程中存在問題的措施
3.1有選擇地使用多媒體技術
在教學中教師應有選擇地應用多媒體技術，并不是所有教學活動都適合應用多媒體技術。很多教學工具具有多媒體技術沒有的優勢，如地球儀、三角板、直尺、圓規等，這些工具帶來的效果更加直接。多媒體技術只是輔助教師進行教學，并不是教學的重點，多媒體技術的應用，要以提高學生成績為目的。在教學中，多媒體技術只是發揮展示的作用，教學的重點還是教師和學生，這樣的教學過程才更有效。
3.2使用制作課件的技巧
教師在應用多媒體技術時，需要掌握制作課件的技巧，這樣才能更好展示教學內容，更好利用這項技術。在教學中，多媒體技術不能喧賓奪主，多媒體技術的應用要以突出教學內容為主，這樣才是最為有效的應用方式。掌握多媒體制作課件的技巧，也可以更好展現教師想要表現的教學內容，教師制作課件的時間也會減少。
教師在自己學習利用多媒體技術的同時學校也要對教師進行培訓。學校可以聘請專業的相關人員對教師進行短期的培訓，保證教師課件制作的質量。在教師培訓結束后，學校還可以開展教師課件制作競賽，不僅可以了解教師課件制作的能力，還可以了解教師的教學能力。這樣不僅可以鍛煉教師的課件制作的能力，還可以促進教師之間的交流[3]。多媒體技術的應用是為了方便教師的教學過程，教師要注意對這項技術的運用，不能過分依賴。
4結語
綜上所述，我國教師的教學中，越來越多應用多媒體技術，這項技術確實促進了我國的教師教育工作的進行，但是其中也存在很多問題，現在主要的問題就是：影響教師主動性；過度使用多媒體技術；信息量增大。要想解決這些問題就需要教師控制多媒體技術的應用，更有效地利用多媒體技術，筆者提出以下措施：有選擇地使用多媒體技術；使用制作課件的技巧；學校對教師進行適當的培訓。多媒體技術的應用有一定的積極作用，激發了學生學習的積極性，為學生提供了更多的信息，提高了教師的教學效率。
參考文獻
[1]敖晨鋒.試論多媒體技術融入教學過程的教育價值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.
[2]李佳霖.論多媒體技術對教學過程的影響[J].計算機光盤軟件與應用,2014,4(23):204-205.
對多媒體技術的理解范文5
關鍵詞：新課改；多媒體技術；高中化學
科學技術的發展帶來的是學習生活方式的巨大變化，隨著多媒體技術在課堂中的應用彌補了傳統教學手段的嚴重不足，給學生最直觀、最形象的表達，全方面地激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。本文在新課改下對多媒體技術在高中化學教學中的應用進行分析。
一、多媒體技術擴大教學容量
傳統教學中老師主要是采用板書的形式進行教學，老師在板書的過程中浪費了大量的課堂時間，影響課堂教學質量，多媒體技術則很好地解決了這個問題。老師在課前可以將教學內容做成圖片或者動畫的形式，更加直觀形象地講解了知識點，有助于學生對重難點知識的理解，這是傳統教學方式中無法達到的效果。大大拓寬了老師上課的知識面，提高高中化學課堂教學質量。
例如，人教版高中化學教材中有關烷烴的系統命名法的教學內容，如果老師采用傳統的板書教學的話，則會浪費很多課堂時間在畫圖上，而如果采用計算機進行圖形轉化的話，則會提高課堂效率。學生在進行最長碳鏈的位置以及碳數比對時，就可以很直觀地找到二者的不同。多媒體技術將抽象的教學內容具體化，使學生能夠通過簡單的動畫或視頻就能對相關知識很好地掌握。同時還能很好地培養學生的思維，增強學生的想象力和創造力。
二、多媒體技術有助于突破重難點
多媒體技術能夠將重點、難點以最簡單的形式呈現，對學生理解這些重難點非常有幫助。重點和難點一直對高中生學習有很大困難，很多學生面對這些問題時都望而卻步，是目前高中化學急需解決的問題。傳統教學中一直都是用生澀難懂的語言來講解重難點，教學效果非常不理想，而多媒體技術發揮它的優勢，演示重點、難點，達到很好的教學效果。
人教版高中化學教學中關于化學反應和化學鍵的相關內容講解時有微觀的粒子和原子的相互作用，這項內容一直都是高中化學中的重點及難點，學生在理解學習時常常出現問題，掌握得也不牢固。微觀粒子反應是一個極抽象的學習內容，老師在講解時需要化抽象為具體，化腐朽為神奇，將這些抽象的內容用圖像或者視頻展示出來。學生要根據多媒體展示出的重點、難點再加上自己的理解進行系統總結，歸納出重點、難點知識。
三、多媒體技術有助于加強學生對生活的理解
教材內容主要都來源于日常生活，在高中化學教學中運用多媒體技術能夠加強學生對生活的聯系，有助于學生對生活中知識的理解，開闊學生的視野?；瘜W學習的目的就為了指導更好地生活，生活中體現的化學知識無處不在，在生活中學生常常遇到一些化學問題，這樣有利于激發學生的學習興趣，主動運用所學的教材知識，并對教材知識進行拓展，將多媒體技術的作用發揮到最大。
人教版高中化學中有很多關于生活實際的教學內容，像自來水的生產過程和石油、天然氣等生產過程。老師通過多媒體放映有關生活化的視頻，激發學生探索的欲望，使知識與生活有機地結合在一起，開闊學生視野。
四、多媒體技術應用時需要注意的問題
1.要切合實際
多媒體與傳統教學方式相比確實存在著很多優勢，但不少老師在教學過程中過分強調多媒體的作用，這種觀點是錯誤的。在教學過程中教師要適當地運用多媒體技術，不能本末倒置。多媒體技術只是輔助教學的一種工具，不能將教學完全寄托于多媒體技術，選擇恰當的時間和方式運用多媒體才能真正提高高中化學課堂教學質量。
2.課堂容量要適中
高中化學內容龐雜，知識面廣，老師在課下制作課件時要考慮到學生的接受能力，不能一味地追求數量而忽視質量。學生在短時間內不能掌握大量的知識，所以老師要把握好課堂的容量，有重點、有選擇地傳授化學知識。多媒體技術會在一定程度上擴大課堂容量，但不是無限制地擴大容量，要在學生充分理解和掌握的基礎之上擴大教學容量。
3.不能夸大多媒體的作用
多媒體技術是一種有效的輔助教學工具，但現代教學手段不只是多媒體技術一種，老師在教學過程中要根據實際教學情況恰當運用其他教學手段，多種教學手段相結合才能最大化地提高課堂教學質量。老師在運用多媒體技術教學時要及時發現多媒體的弊端，教學過程中盡量避開多媒體的弊端，并不斷探索新的教學手段，找到最合適的教學方式和教學手段。
總之，多媒體技術的發展豐富了高中化學教學的手段，在近些年來顯示出更強大的生機，作為高中化學老師要正視多媒體技術的優勢和劣勢，在教學過程中不斷運用多媒體技術。在今后的學習生活中老師要開發利用多媒體技術的多項功能，以更好地輔助教學。
參考文獻：
對多媒體技術的理解范文6
一、提高教師的多媒體技術水平
要發揮出多媒體技術在高中英語教學中的輔助作用，首先就要提高高中英語老師對于多媒體技術的掌握，只有當老師掌握了相關的多媒體技術，他們才能更好地在英語課堂上運用多媒體技術，才能更好地發揮出多媒體技術的輔助教學作用。因此，在高中英語的教學中，英語老師應該主動地提高自己的多媒體技術水平，從而提高自己對多媒體技術的掌握，提高英語教學效率。例如，在課余的時候，老師之間可以相互交流自己對于多媒體技術輔助教學的心得或者是技巧，通過相互交流，老師之間也可以相互學習，一起提高自己的多媒體技術水平，從而更好地提高英語教學效率。
二、運用多媒體技術增強課堂的趣味性
在高中英語教學中，要發揮出多媒體技術在教學中的輔助作用，就要加強多媒體技術在教學中的應用，但是必須要注意多媒體技術教學只是輔助教學手段，不是主要教學手段，部分老師可能會錯誤地將多媒體技術教學作為主要教學手段，從而導致教學效率并沒有得到想象中的提高。所以，在實際教學中，高中英語老師應該注意多媒體技術教學手段只是一種輔助教學手段，但是多媒體技術教學手段也可以應用在英語教學的各個方面，例如應用在閱讀教學中、寫作教學中、口語教學中等等。在教學的過程中借助多媒體技術幫助可以有效地增強課堂的趣味性，因此高中英語老師應該加強對多媒體技術的應用技巧，發揮出多媒體技術在英語教學中的輔助作用。例如在英語口語教學中，老師就可以借助多媒體技術來增強課堂的趣味性，在進行口語教學的時候，老師就可以借助多媒體技術來播放一些視頻片段，所播放的視頻應該是英文字幕，然后就讓學生自己對視頻的內容進行了解，學生之間可以相互交流對于視頻的認識，從而進一步提高自己對視頻內容的了解。然后教師就可以讓學生模仿視頻里面的語氣來進行口語鍛煉，比如找不同的學生分別扮演視頻里面的人物，然后根據自己對人物的理解來詮釋視頻里面的人物。通過這樣的方式，不僅可以有效地增強英語課堂的趣味性，還能有效地提高口語教學效率，提高學生的英語口語水平。
三、借助多媒體技術幫助學生進行更好的預習和復習
