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電工基礎知識及操作技能范文1
電工技術課程體系由基礎知識、應用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎知識模塊包括電工技術的最基本內容，其主要功能是培養學生掌握基本理論知識；應用技能模塊包括實驗、基本技能實訓和電路仿真等與電工技術理論內容相配套的重要實踐環節，其主要功能是培養學生扎實的基本技能與應用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結果考核，結合《國家職業標準——維修電工》的要求，注重考核學生掌握基礎理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學生、任課教師、專業教研室等對本課程的意見和建議。
二、重組理論內容，夯實理論基礎
電工技術課程所包涵的內容較多，各專業對本課程的要求也存在差異，給課程的教學帶來了較大的困難。通過與相關專業溝通、研究專業培養目標對本課程的需求，結合維修電工考試對基礎知識的要求，電工技術基礎知識模塊按內容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學單元，每個教學單元下設若干個基本課題。各專業可結合專業培養目標的需求組合出適合本專業的電工技術教學大綱和教學計劃。各基本課題的內容要簡練、實用，避免過多的理論推導。同時要貼緊實驗和基本技能實訓內容；貼緊維修電工考證的內容，力求達到基礎知識、應用技能、電工考證的高度統一。
三、整合實踐內涵，提升應用能力
1.實驗教學，以儀表使用為主。電工技術是一門實踐性強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學環節在電工技術教學中至關重要。實驗內容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養分析問題解決問題的能力及嚴謹的科學態度。其內容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。
2.基本技能實訓，注重打好基本功。電工技術應用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓是其中最重要的一個環節。其內容包括安全用電和基本操作技能訓練；電工儀表的使用；照明系統圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉控制電路。通過基本技能實訓使學生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。
3.開設虛擬實驗，拓展學生視野。實驗教學中引入EDA技術，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學生通過仿真實驗，既預習了實驗，又學習了電子設計自動化的方法，有利于學生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設計電路奠定了良好的基礎，對培養學生綜合素質起到了積極的促進作用。
四、改革考核方法，理論、技能并重
考核是對學生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎知識考核、實驗考核、基本技能實訓考核三個單元。基礎知識考核含過程考核和結果考核兩部分。過程考核主要考查學生課堂發言、完成作業及單元測試的情況，占40%；結果考核要圍繞教學大綱，貼緊中級維修電工考核標準，貼緊實驗、實訓教學內容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內容的選擇要體現對學生的知識、能力和素質的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓考核以實訓課題為基本單元進行考核。將考點及評分標準告知學生，在實訓過程中要緊密圍繞考點進行練習，注重實訓結果的考核。
電工基礎知識及操作技能范文2
關鍵詞：維修電工 考前培訓 職業技能鑒定 職業標準
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0160-02
維修電工是指能夠從事機械設備和電氣系統線路及器件等的安裝、調試與維護、修理的人員。它的工作質量及其操作的安全技術水平，直接關系到企業生產的正常運行、國家財產和設備以及人民的生命安全，所以維修電工的職業培訓非常重要。為了提高學生的操作技能和考核鑒定的通過率，更重要的是能夠為學生以后的頂崗實習和就業奠定基礎，增加籌碼，在培訓中我們不斷探索和改進培訓方法。經過多年培訓經驗的積累，本人有以下幾方面的體會。
1 反復做題，攻克考核題庫，掌握重難點
在培訓之前，培訓的老師除應充分了解《職業標準》、《細目表》中對中級維修電工理論部分所作出的具體要求之外，還應充分理解它們之間的關系，只有這樣才能有針對性的對學生進行輔導，學生通過老師的輔導和反復練習維修電工國家題庫中的試題才能切實掌握考核的知識點。在此過程中學生必須認真、獨立來完成每一道試題，對一些不會做的試題要作好記錄，等到老師講解時，每個問題和難點才能得到及時解決，做到無一漏洞存在。從這幾年的培訓情況來看，通過這種反復做題的方式，學生均能很好地掌握要考核的知識點。
2 強化訓練、規范操作，提高學生實踐動手能力
2.1 理論與實踐相互滲透，相輔相成
在國家題庫中中級維修電工的考核涉及面很廣，除了一般的電動機控制線路外，電磁調速、直流焊機等電路時有出現，所以培訓中學生除了要掌握該工種的基本理論知識，老師還要注重相鄰學科知識的滲透，以此擴大學生的知識面。只有這樣，學生才能更好地用理論指導實踐。但是在培訓過程中切忌學生機械式的操作，老師要特別注意培養學生通過實踐操作過程中遇到的各種問題來進一步加深對理論知識的理解和運用這樣的能力，實現理論與實踐的高度融合。
2.2 人人動手，強化操作技能
中級維修電工操作技能強化訓練是進行操作技能考核前最基礎和核心的訓練環節，操作技能的考核重點在于快速、準確地解決實際問題，強化訓練的目的是為了快速提高考核成績，解決技能考核中的實際問題。鑒于此我們培訓中實行單人單臺單機強化訓練，讓每個學生獨立操作控制面板，練習板前線槽配線，電氣設備的安裝與調試等。例如：進行三相異步電動機基本控制線路的連接、儀表和照明線路的安裝時，可以讓學生從最簡單的點動控制電路開始，最簡單的白熾燈單聯開關控制線路開始。在學生操作之前，老師通過規范的示范操作，讓學生掌握操作的基本要領，尤其是一些注意事項要求學生牢記在心。通過這種從易到難、從簡單到復雜循序漸進的訓練方式，學生自然而然地就適應了高強度的操作訓練，同時學生在訓練的過程中也能感受到成功的喜悅和快樂。
最后，學生在完成接線后老師根據其接線完成的情況給出成績并作相應的點評，這樣能提高學生動手的積極性，更重要的是讓學生及時總結經驗，為以后的考核和上崗做好充分的準備。
2.3 隨機應變，快速準確排除故障
作為一名維修電工人員，如何在故障出現時，能快速查明故障發生的原因、正確排除故障是保證設備正常運行和國家財產、人民生命安全的重要前提，故電路故障檢修及排除能力是參加培訓的每一個學生必須具備的一種最基本的能力。要徹底排除故障，必須清楚故障發生的原因，要想迅速查明故障原因，除在工作中積累經驗外，更重要的是能從理論上分析、確定故障發生的原因，用理論來指導自己的操作，讓學生在故障排除中深刻體會到理論知識的重要性，從而改變只重視實踐操作，而不去掌握必要的理論知識這樣的錯誤觀念。所以在故障排除訓練之前，學生應具備必要的基礎知識，老師應多多引導其養成動腦分析的良好習慣，以提高分析問題、解決問題的能力。
具備了這些基礎知識是否就能順利的排除電氣控制線路的故障？其實不然，這僅僅是排除電氣控制線路故障的必備知識而已，學生還應有專門的訓練，通過實踐、強化才能有自己的心得和體會。在訓練時可讓學生在機床模擬線路等面板上進行故障排除訓練。每次設置的故障均不同，要求學生反復練習，并且在規定時間內故障排除完畢，特別注意在送電前必須做進一步的檢查，通過檢查確定故障已排除，方可通電試運行。每次排除故障后要求學生及時清理所使用的工具、儀表等，切不可將這些東西遺留在設備的電氣柜中，以免造成短路或觸電事故的發生。同時要求學生認真作好記錄，及時總結經驗。當然，由于電氣設備的故障原因是多方面的，故障現象可能發生的部位也很多，故障排除的方法只能根據當時故障的具體情況來確定，所以要求學生通過故障排除的訓練學會綜合分析問題的方法，掌握常見的一些線路故障，提高排除故障的技能水平，做到隨機應變，靈活處理，以免在遇到故障時，不知所措，進而可能導致舊故障還沒有排除又增加新的故障。
2.4 熟能生巧，正確使用電工工具、電工儀表和電子測量儀器
電工工具、儀表和電子測量儀器能否正確的使用和操作直接關系到考核中實踐操作是否正確、規范，故障排除是否快速、準確；正確使用這些電工工具是提高工作效率，保證施工質量的重要條件。在培訓的過程中老師應注意加強學生對工具、儀器儀表的使用、注意事項和操作能力方面的培養，如：萬用表、示波器的使用等，要求學生至少熟練掌握一種萬用表或一種示波器的使用方法。
3 注重培養學生的創造能力
要使學生通過培訓達到專業技能等級標準并成功取得中級維修電工等級證書，除了加強實踐動手能力的培養之外，還應注重學生創造能力的培養。因為中級維修電工考核時不光要求學生操作技能熟練，還須有一定的創造意識，即綜合運用專業理論知識和平時積累的操作經驗，分析并解決出現的新問題，所以在平時的訓練和指導中，老師應多多鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑這樣的過程，讓學生具備創新思維、創新意識和創新能力。只有這樣，學生在考場上或在今后的生產現場遇到問題時才不至于束手無策，解決問題時才會游刃有余。同時中級維修電工還需具有可持續發展的潛能和樹立終身學習的理念，能快速適應本工種的各種生產環境和生產現場，會操作和維護現代生產設備，使用先進的智能儀表，能跟上先進科技和時代快速發展的步伐等。但從這幾年的培訓和考證來看，能熟練掌握相關電工儀表的使用和操作的學生并不多，因此在培訓過程中，老師不僅要讓學生熟練掌握儀器儀表的使用方法和使用注意事項，還應盡可能的讓學生到生產現場去直接接觸最新的儀器儀表，并掌握它們的使用方法。
4 采取靈活多樣的培訓方法，激發學生的興趣、提高積極性
興趣是最好的老師，在培訓中，如果采取靈活多樣的培訓方法，可激發學生的學習興趣和樹立堅定的信心。
4.1 因材施教，一對一輔導
由于學生來自不同的專業以及他們自身的條件和素質不同，所以他們的接受能力和動手能力也將不同。對于那些能力較差的學生，老師在指導的過程中應給予更多的鼓勵和練習機會，必要時對他們進行單獨輔導。
4.2 示范操作，強化職業規范
在實際的接線過程中學生可能不知道怎樣接線是最規范、最省時省料，所以示范操作顯得尤為重要。在培訓的過程中老師應按照國家職業技能標準進行正確的示范操作，示范中邊演示邊講解操作的一些基本要領、步驟和注意事項等。通過示范操作，幫助學生改正一些不規范甚至是錯誤的操作方式。
4.3 練考結合，模擬考場，親臨其境
在高強度這樣的訓練過程中，學生練習到一定程度后很容易產生厭倦心理，如果在中途安排一些模擬考試，營造考試的現場氣氛，老師現場給予點評和指正，這樣不僅可以提高學生的應考能力，激發學生的新鮮感和緊迫感，調動學生的學習積極性，還能給學生留下深刻的印象，模擬考試中出現的錯誤他們在真正地考核中，尤其是在以后的生產現場將不會再出現，所謂是一舉多得。
5 安全重于泰山
中級維修電工考核中對安全操作規程和文明生產同樣有著嚴格的要求，平時練習中老師應反復強調，要求學生嚴格遵守操作規范、加強安全文明生產、防止設備故障增加和人身意外事故發生等，讓學生把嚴格執行操作規范作為一種自覺的行為習慣，牢記安全重于泰山，自覺養成良好的職業習慣。
通過以上幾方面的考前培訓，學生的操作技能和考核鑒定的通過率得到了大幅提高，重要的是學生走上崗位后贏得了用人單位、企業較高的評價和良好的社會聲譽。在今后的工作中，我們將結合市場，跟隨時代的發展繼續改進和探索新的培訓方法，爭取將培訓工作再上新臺階，培養出更多的既懂理論又有較強實踐操作能力的高技能型人才。
參考文獻
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電工基礎知識及操作技能范文3
關鍵詞：操作方法；技能技巧；循序漸進；按圖作業
【中圖分類號】 G712【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0083-01
在實習教學工作中，培養學生全面掌握專業基礎知識和基本操作技能技巧尤為重要。操作技能技巧是學生在專業理論的指導下，直接參加生產勞動的動手能力。學生要學會掌握正確的操作姿勢、操作方法、設備和工具的使用，對設備進行調整和保養等基本功；進行獨立選擇操作工藝，嚴格按圖作業，提高熟練程度，在實踐中鞏固和提高理論知識水平。成為懂理論，會操作，手腦并用的技術工人。
那么，如何提高學生的操作技能技巧呢？根據自己的教學實踐經驗，在實習教學過程中，提高學生操作技能技巧的有效途徑為：
一 教師充分備課
充分備課是上好課的前提，也是提高教學質量的關鍵。
1.備材料——確保教學目的
找出重點難點，首先要深入細致的鉆研教學大綱和教材，明確教材的編寫思路及某課題在整個教材中所占的地位，具體落實，使知識技能連成鎖鏈，環環相扣，先后有序，這樣就能在教學中抓住關鍵，突出重點，循序漸進，步步深入。
2.備學生——確保教學內容和教學方法
備學生的學習基礎及學習思想，注意學生的接受能力，培養學習興趣：（1）過淺或過深的教學內容；(2)過易或過難的教學內容；(3)方法單調的教學；(4)方法變化太多的教學。教學內容要深淺得當，難易適中，教學方法要科學靈活并適當變化。
例如：2010級維修電工班實習時，實習課題《照明配電盤安裝與布線》，備課時沒有考慮到學生的學習基礎層次，講課時就直接給出元件并講解了各元件的作用、原理，就讓學生根據板面自行設計元件布置圖作為作業交上來，檢查作業時，發現大多數學生都畫得圖比較認真、正確?？墒?，讓學生按照原理圖進行接線時，多數學生都不會接，通過及時了解，這個班的學生基礎差，一部分學生初中就沒有畢業，不懂得串聯、并聯關系，所以無法入手，這就是一次備課的失誤，也是一次教訓。
3.備儀器設備——確保訓練方案
根據教學需要，結合實習廠的設備情況，設計出切實可行的教學實施方案。確定訓練方案時，需注意到直觀性，操作方法手段需要科學正確、安全可靠，符合學生的認識規律。
二 加強識圖與檢修訓練
對電工專業的學生來說，識圖、畫圖、分析圖是最基本的能力。首先要求學生熟悉電路中各種電器元件的作用，電路的特點，以及圖形符號，做到"三會"：會看，能看懂電路圖；會說，能說出來電路圖特點及作用；會畫，默畫出電路圖，并且根據電路原理圖畫出接線圖。其次要求學生必須掌握電路原理圖的畫法，并熟記在腦子里。
電工專業的學生，需要有扎實的理論做基礎，以熟練的基本操作技能作為手段，并以準確、敏捷的思維做先導，才能迅速排除故障。故障排除過程實際上是緊張的思維活動和邏輯推理過程，也是檢修者各項能力的表現過程。
具體來說，教學的重點并不在于故障的檢修過程，而在故障的分析和判斷上。在教學過程中，強調檢修工作貴在思考，反對"瞎子摸象"，要求學生不能滿足于故障的排除，更要能分析故障產生的原因。從原理圖中分析出造成故障的原因。即要知其然，還要知其所以然，堅持這樣做，才能使學生掌握檢修的基本思路取得觸類旁通，舉一反三的效果。使學生對電路故障的原理，檢修程序和檢修思想有很深刻的印象。
三 單項練習與綜合練習
對每個實習課題，不僅要在原理圖上搞清弄懂，而且要在操作上進行嚴格的練習。
練習可分為單項練習和綜合練習，對于任何一項基本操作可視為一個單項操作，幾個單項操作聯系在一起即為綜合操作，學生在進行操作時，往往感到圖形復雜，線路太多，尤其是復雜的，難度較大的操作更是如此。這時可以將復雜的或難度較大的劃分為幾個簡單的局部操作，進行單項操作練習。
例如：這幾次考核所講的《三相鼠籠式異步電動機、按鈕。接觸器復合聯鎖正反轉控制線路的連線操作》可以分解為：①主電路；②控制電路元件；③按鈕開關的接線；④正轉控制；⑤反轉控制；⑥單項聯鎖；⑦編號接線。七個操作步驟來進行，每一步的操作，都應講清操作要領，并做好示范，然后再讓學生練習，發現有違章操作或存在問題給以糾正，耐心指導，這將使學生受到鼓舞，提高學習興趣。
四 集中練習和分散練習
技能的形成主要靠練習，要將關鍵復雜操作進行集中練習，技能一旦形成就可以進行分散練習，要有適當次數的重復。這樣做一是時間上較為經濟合理；二是能增強每次練習效果，對操作技能的培養大有益處。
五 及時復習考試與檢查總結
在復習過程中，要結合學生的學習實際，進行一些測驗或考試，通過測驗或考試，可以用學生實習操作的物化結果檢驗自己的教學效果，通過對考試的分析，找出存在的問題及優缺點，有助于及時總結經驗，克服缺點，改進生產實習教學工作，不斷提高生產實習教學質量。對學生來說，能夠促進學生復習，鞏固并加深所學的技術理論知識和技能，還能使學生了解對課題教學規定的內容及基本操作技能掌握的程度，明確今后的努力方向，不斷提高理論知識和操作水平。因此生產實習教師應該重視課題考試工作和檢查總結，更好地發揮它在提高生產實習教學質量中的作用。
在教學中要以學生作為教學活動的主體，以技能技巧形成的過程作為研究對象，充分發揮教師的主導作用，實現理論知識向操作技能的轉化，把各種教學方法結合起來，為學生操作技能的提高和認識能力的順利發展創造良好的條件，為社會培養優秀的實用型人才。
參考文獻
電工基礎知識及操作技能范文4
一、注重專業知識的傳授，培養學習興趣
中職學校的學生綜合素質普遍不高，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工專業，學生對電的畏懼心理也使他們在學習時不敢動手。針對以上情況我們不妨從幾個方面入手：
（一）通過生活中的實例激發他們的學習興趣，比如制作簡單的電路(如電子狗、對講機、報警器和LED電路等)，采用各種有效方法調動學生的積極性。制作內容應從簡單實用入手。同時可以將這些小制作組織成競賽的形式，形成一個良好的競爭機，對學生產生激勵。
（二）指導學生查閱一些與專業內容相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生到網上對相關資料進行收集和學習，通過各種途徑了解專業的發展現狀及發展方向，也可以了解到一些專業上面的新技術，這些新技術也對學生有一定的吸引力。這樣使學生既對本專業有了一定的了解，也學習到了很多新知識。
（三）在正常的教學實訓中，除了課內的電路學習及實踐，也可以鼓勵學生鼓起勇氣維修自己身邊的小電器，比如手機、P3、P4等等，通過實踐經驗的積累一點點掌握維修技巧。積累了一定的維修經驗以后，可鼓勵學生到校外進行實習，進一步提高他們的維修技能和增強社會經驗。
（四）教師也應當時該充實自己，使自己的業務水平不斷的提升，多參加社會實踐，與社會企業保持溝通，了解就業形勢，并根據實際情況及時的調整自己的教學計劃和教學方法，使培養的學生真正適應社會。
二、要有合理的教學計劃，提高教學效果
我們可把整個電工實訓教學目標分為四個階段。在不同的學習階段安排不同內容的實習。采取融理論與實踐為一體，循序漸進的教學步驟。
第一階段，對電工的認知階段。此階段把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。本階段安排在專業基礎課開課之前，時間不必過長，一周即可。目的讓學生對所學專業有些感性認識，為專業基礎課和專業課的學習做好鋪墊。
第二階段，基本技能操作階段。此階段的目標定位在對線路原理、布線圖及電路的實際連接的學習。學生在學習的過程中培養一定的動手操作能力。本階段安排在與專業課同步，側重于電工基本操作訓練，將所學的專業基礎知識和專業知識應用到實踐中；
第三階段，綜合運用階段。此階段的目標定位在工藝上。在學生基本掌握電路的連接方法后，側重工藝的要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。本階段設在專業課結束后，時間相對長些，是學生提高操作技能的重要階段，學生在此階段一方面熟練基本操作技能，一方面運用所學的知識進行綜合訓練，解決實際問題，達到一定的操作技能。
第四階段，實踐應用階段。此階段的目標是反復的訓練和提高，對所學知識的應用上有一個質的飛躍。本階段設在所有課程結束之后，通過安排學生到工廠實習，提高學生的就業能力，與用人單位崗位進行對接，為他們將來走向工作崗位打下堅實的基礎。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實訓教學效果。
三、注意技能的考核，強化工藝水平
電工實訓過程中器件多，電路復雜，所以對工藝要求比較高。因此，應當設立嚴格的評分標準，評分標準的制定有利于培養學生獨立思考、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。每個課題在學生實訓完畢后，都要按照等級標準進行量化考核，這樣在電工考核前的實習中，學生會對考核的達標形成欲望，實訓的能動性和主動性會顯著提高。學生每做一步都有明確的學習目標，在學習過程中遇到困難盡量自己解決，在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，這樣學到的知識會更扎實，也有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。在學生按標準能正確完成的前提下，可以適當提高要求，縮短其所用的時間，逐步提高其熟練程度。對每次實訓工藝突出、用時少的學生，可以將其作品作為示范，在學生中樹立榜樣，增強學生學習的信心。經過對學生嚴格的考核，一方面可使學生的操作技能得到提升；另一方面教師也能通過考核總結出實習過程中存在的經驗和教訓，為進一步改進教學、提高實訓效果提供依據。
四、培養良好的行為習慣，實現安全生產
電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可以先安排簡單易行的基本技能訓練，如對各種電工工具的正確使用。講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，對工具正確的操作方法可使學生養成良好的操作習慣。安全意識的樹立，培養和提高，是一個始終持續的過程。我們除了要嚴格規定，加大宣傳，更重要的是培養學生樹立牢固的安全意識。安全意識的強或弱，對安全的操作有直接的影響。在實訓的過程中，應該堅持“安全第一”的原則，這不僅是對學生負責，也是對我們自己負責。
參考文獻：
電工基礎知識及操作技能范文5
關鍵詞：電子電工專業；創新；改革；技能訓練
電子電工專業必修的實踐性課程就是電工操作技能訓練，而實踐教學是增強學生社會適應力，提高學生實踐能力的必備環節。書本理論知識無法滿足學生面對嚴峻的社會競爭，我們的目標是培養具有熟練操作技能、掌握一定的基礎理論的實用型人才。良好的專業技能素質是學生知識結構的重要構成部分，要以理論指導實踐，強化實踐訓練以提高學生的動手能力，以便實踐與理論更好地結合。創新與改革電子電工專業技能訓練需從以下幾個方面著手。
一、倡導研究性學習
研究性學習讓學生不再拘泥于老師安排或課本上的實驗方案和學習方法，為學生提供自由寬松的學習，讓學生自主探索。教育模式由傳統的先理論后實操教學方式向先實操后理論再實操的新型教育模式轉變，使學生能夠自主探索學習，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性。激發學生探索的欲望，在掌握實驗原理的基礎上，使學生學習電工的興趣極大地提高?？偟膩碚f，開展研究性學習提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、培養學生動手能力和自主探索能力
對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規范操作做起，根據自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規范化。.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產實習，最后展開討論，做出總結。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態度以及探求真理的精神。
三、強化技能訓練專業模塊教學
專業模塊教學重視學生學習的綜合職業能力和心理基礎的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電子電工技能訓練通過標準化、規范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業能力、整體素質可以得到全面提高。總之，專業模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環節的串聯型穩壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關材料發給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩壓、濾波各個分電路輸出波形情況。
四、培養學生熟練掌握基本技能
1.重點培養識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規律和原則，由簡單的基本控制環節組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。
2.注重培養電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
3.注重培養學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數，掌握“三表”的常見故障維修。
五、采用現代化先進的教學手段
多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。
六、趣味化教學法事例
1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業課程時，暫時免去系統的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎理論趣味化，以培養學生興趣為目的，先開展實驗，在激發、培養了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。學生配合教師開發興趣實驗，再通過系列興趣性實驗制作，使學生在掌握系統理論知識的同時，也能穩固形成各種技能。如“電視機原理”“收錄機原理”“電子技術基礎”等專業課，都可以采用這個模式。通過趣味性實驗去增強基礎知識教學，實現“先懂理論后去做實驗”到“從興趣性動手實驗中去學理論”的轉變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學電子關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業院校與生源現狀下，電子電工專業的教學應該采用：以培養技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導，以實驗教學為基礎，以專業基礎為主線的教學方式。
2.趣味化教學法的具體實施。①針對原教材的教學。對教材中必需的且職業院校學生能接受的基本概念、基礎知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統的課堂教學。對那些難度大的內容，理論性強，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內容，情同浪費時間，對大多數學生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費在實際操作中，等到學生實驗做得很好的合適時機，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數大量壓縮，進而有大量課時補充實用性電子技能課，趣味性的教學，讓學生在自己動手的興趣狀態下，下意識地獲取電子基本概念、基礎理論知識。原教材可作為技能教學中精簡教學及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機進行有針對性的簡短教學原教材中的主要知識點，這樣做就分解了難點，增加了教與學的現實性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學，體現了教學的實踐性與直觀性。實踐表明，這種教法學生學習積極性高漲，教學效率高，具有事半功倍的教學效果。②輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎上，將其分散到各電子小制作電路中，設計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎理論，使小制作電路與教材融為一體。教學時，動手操作作為先導，要以實驗教學為基礎，配以適當的操作過程及傳統理論教學中的難點、知識點的指導、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當時略講或刪去的內容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結合，這樣能收到良好的教學效果。
總之，隨著職業教育的不斷發展與改革，加強學生實踐能力的培養是刻不容緩的。但是，它作為一項新工作還需要我們在今后的教學實踐中不斷地創新和改革，摸索出有效的教育途徑。
參考文獻：
電工基礎知識及操作技能范文6
【關鍵詞】專業基礎課程 技能必修模塊 技能選修模塊 學分制
一、構建核心專業基礎課程
通過專業基礎課程的學習，獲取本專業的基礎知識，專業基礎模塊要求學生知道最基本的電學原理、安全用電常識、常見電工電子儀表的使用、基本元器件的識別檢測、常用低壓電氣的識別。我們將《電工基礎》、《電子技術》、《電力拖動》三門課程進行分解及整合，構成由電工技能、電工儀表、電子技能、無線電等幾個教學單元組成的一門核心《專業基礎課程》。我國偉大的教育家孔子也說：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記?。蛔屛胰プ?，我會理解?！彼跃C合化后的理論單元經常采用理實一體化教學，而基本技能單元則采用了模塊化的項目教學法，給予學生更多自己做的機會，使學生更好地理解和掌握。
二、專業技能課程模塊化
模塊是相對獨立、完整的教學評價單元，可以根據社會對職業的需求合理調整和重新組合，因此采用模塊課程能有效地滿足培養綜合職業能力的需要。
（一）設置專業技能必修課程模塊。技能教學模塊是實踐教學的主要環節。這一模塊從形式上看相對分散，從內容上看相對獨立。但實際上，技能形成模塊中各技能之間有著一定的邏輯聯系，通過這一模塊的實踐和訓練，使學生掌握本專業基本技能的操作要領，練就專業基本功，為形成綜合專業技能、解決專業實際問題打下基礎。
1.有利于確立實踐教學的中心地位。只有建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學才能由教學的輔助地位提升到主要的、相對獨立的地位，才不會成為理論教學的附屬品，理論教學才能以必需、夠用為度，為實踐教學服務”實踐教學體系的確立，從教學的目標、教學的實施、教學的管理、教學的評價等一系列實踐教學環節迫使教學、管理、評價打破原有的惰性，實踐教學的中心地位才可能確立。
2.有利于增強學生動手能力。機電是一門實踐性很強的經濟管理學科，電子電工專業的學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學是遠遠不夠的。通過實踐教學，可以使學生對電子電工理論教學中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，提高其動手操作能力，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來，進而對電子電工工作和職業形成一個系統的、整體的認識，同時也會教學相長，提高教學質量。
（二）設置適應學生發展的專業選修模塊?？紤]到學生的進一步發展，通過設置“專業選修模塊”來深化與拓寬與專業相關的知識和技能。每年全國都會舉行中職職業技能競賽，建立YL235A光機電一體化技能隊、電氣安裝與實訓技能隊的專業選修課程。
參加全國技能競賽、鼓勵學生的創新精神。競賽可以促進專業課程建設，培養學生的創新能力、協作精神與理論聯系實際的學風，加強學生實際動手能力的培養與過程實踐能力的訓練?？山M織教師對報名參加競賽的學生進行相關課程的培訓輔導，確定參賽方案，并對獲獎的學生給予相應的獎勵。通過參與技能競賽，促進學生職業核心能力的發展。
YL-235A型光機電一體化實訓考核裝置包含了以下模塊：PLC模塊、變頻器模塊、電源模塊、計算機模塊、皮帶輸送機部件、物料出口部件、氣缸活動桿運動方向控制部件、氣動機械手部件、送料部件。
電氣安裝與維修考核裝置，設備配有以下套件：配電箱套件（電度表、漏電保護器、空氣開關、電壓表、電流表等），照明套件（日光燈套件、照明燈套件、各類開關、插座、光電報警器、電鈴等），電氣控制箱（開關電源、組合開關、可編程控制器（FX2N-24MT）、變頻器（三菱FR-D740-0.75KW）、各類繼電器等），電機及驅動裝置（步進電機、交流伺服電機、三相交流異步電機、他勵直流電機等），指令與指令元件（按鈕開關、各類傳感器、觸摸屏、信號燈等），線路器材及工具（連接線、PVC管、電工工具等）。
利用該兩套設備拓寬學生知識面。因為其融合了電子、機械、氣動、編程等學科的高科技知識，對于培養學生創新能力是一個很好拓展項目。從設計電路、組裝設備到編程來實現不同功能的綜合型任務。學生們在小組合作的制作中學習知識、掌握知識和運用知識，全面提高了學生的素質。
三、模塊成績學分制
實踐教學既然是學校專業建設的重要步驟，那么就需要建立相應的實踐教學的考核激勵機制。改革實踐教學的考核方法建立科學、完整的實踐教學考核評價體系是實施實踐教學體系過程中的重要環節，我校根據職業能力的要求和實踐教學的特點，建立了校內各實踐課程的考核評價體系，對能力培養模塊（單元）和綜合項目建立了學習考核評價表，重點考核學生的實際操作能力和綜合能力，既注重結果，也注重過程。學生學習成績評定由學生自評、小組互評和教師評定三方面組成。我校要求中職類學生取得一定學分才可畢業，因此要為各專業模塊設置相應的學分，使學生在完成各模塊的學習后取得相應的學分。為提升畢業生的綜合職業能力，學校還提倡“多證制”，即每張技能證書都設置一定的學分，學生可用職業資格證書來替代某些課程或技能的學分。為培養社會需要的多規格、多樣化的人才，學校其它專業部通過合理的組織安排，也能為電子專業的學生提供各種考證培訓，取得一定學分。學分制是一項系統工程，它的實施，需要實驗實訓設備、課程改革、教學管理、師資隊伍建設等各方面提供保障。職業高中的教學必須重視學生的實踐操作技能的重要性，掌握實踐操作技能的形成過程及特點，使職業高中的學生走出傳統教學的舊格局。只有抓好了電子電工專業實訓教學工作，才能使機電專業處于長期穩定的發展勢頭，才能為社會培養出越來越多的真正的優秀的高素質的技能型人才，職業高中的未來才會更加美好。
做人為本，技能立身，職業學校專業課程設置要適應學生的實際，適應社會需求；要有利于學生綜合職業能力培養、有利于教學、有利于技能競賽。
參考文獻：
