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智慧校園建設案例范文1
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智慧校園建設案例范文2
關鍵詞：智慧校園；智慧教育；教師專業發展
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
信息技術的發展給教育帶來了深刻的影響，使得教師的教學方式和學生的學習方式都發生了顯著的變化，應運而生的智慧校園力求利用信息技術變革師生教與學的觀念與方式，培育智慧型的教師隊伍，提升教師智慧教育的能力，變革學生的學習方式，創新人才培養模式，對教師提出了更高要求的同時，也為教師的專業發展提供了新的契機。
一、什么樣的校園稱為智慧校園
所謂智慧校園，指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。智慧校園是信息技術廣泛應用、信息終端高度感知、學科與技術深度融合的信息化校園，是數字化校園建設的高級階段，是信息技術與教育教學深度融合的發展趨勢。
智慧校園兼有技術、教育和文化等多重屬性，具有以下特征：融合的網絡與技術環境，廣泛感知的信息終端，快速綜合的業務處理服務，智能的管理與決策支持，個性化的信息服務，泛在的自主學習環境，智慧的課堂，充分共享、靈活配置的教學資源平臺，蘊含教育智慧的學習社區。
二、智慧校園對教師專業發展的影響
（一）智慧校園呼喚智慧教育和智慧型教師
智慧教育不僅僅是智能化電子產品在教育中的應用，其本身具有豐富的內涵。祝智庭等研究認為，信息時代智慧教育的基本內涵是通過構建智慧學習環境（Smart Learning Environments），運用智慧教學法（Smart Pedagogy），促進學習者進行智慧學習（Smart Learning），培養具有高智能和創造力的人。
智慧教育使得學生的學習突破時空限制；教育目標由以往的注重讀寫算的3R教育轉變為培養21世紀學習者所必備的批判性思維和解決問題、創造性和創新、協作和領導能力、跨文化理解、溝通、信息和通信技術素養、職業與生活技能等7C品質；教師也由知識的傳授者轉變為教學的組織者和設計者，充當學生學習的設計師，由以演完“教案”預設為特征的“演員型”教師向引導學生自主探究學習的“導演型”教師轉型。
教師必須深刻理解智慧教育的內涵，提升自身智慧教育的能力，順應信息時代智慧育人的要求，轉變教育理念和教學方法，促進自身專業發展。
（二）智慧校園為教師專業發展提供了新的契機
教師專業發展是一種有組織、為了實現改善教師教學實踐和促進學生學習之預期目標的努力。智慧校園中新的教學技術和手段的引入，使得教師專業發展的內涵不斷豐富，不僅包括了教育理念、學科專業素養、教學能力，還包括信息素養和教育信息化應用能力等。
在這個信息觸手可得的時代，學習不再局限于課堂，學習的方式更加多元化，碎片化學習、泛在學習成為與正式學習互補的重要學習方式。碎片化的學習方式是基于移動終端進行的，可實現學習者的個性化學習，強調學習的主動性、建構性和社會性。泛在學習意味著任何人，在任何地方、任何時間都能獲取自己所需要的學習信息和學習支持，是一種無所不在、無孔不入的學習，學習者根據自己的學習內容和認知目標，積極主動地、隨時隨地利用易獲取的資源來進行的各種學習活動。
智慧校園對智慧型教師的新要求是教師不斷提升自我、發展自我的不竭動力；智慧校園中無所不在的無線網絡覆蓋，為教師的泛在學習、碎片化學習提供了硬件支撐；智慧校園開放的在線資源平臺和豐富的教學資源、學習資源，以及可通過移動終端下載閱讀的電子圖書為教師隨時隨地的學習提供了資源。
三、智慧校園建設推動中小學教師專業發展
（一）智慧校園建設促進教師智慧教育理念轉變
智慧校園不單純是硬件環境的智慧化，它包含學校發展的方方面面，智慧校園建設也不僅僅是信息化部門的專利和職責，它需要全校師生共同營造和構建。很多教師對此存有偏見，“等相關部門建好智慧校園之后告訴我們該怎么做”類似的想法層出不窮。因而學校在智慧校園建設的過程中，應自上而下全面轉變教育思想和教育理念，通過專家講座、優秀課例觀摩、外出學習等途徑讓所有教師認識到智慧校園建設的必要性，讓所有教師主動參與到智慧教育的變革中。學校要敦促教師緊跟時展的步伐，不斷學習新的教育理念和教育方式，拒絕故步自封。時代需要創新型人才，智慧校園是時展的必然產物，智慧教育是時代賦予教師新的使命，教師有義務了解智慧教育、不斷提高自我實施智慧教育。
（二）智慧化環境促進教師智慧教學能力的提高
智慧校園將信息技術、物聯網技術、虛擬現實技術等研究成果引入教學，營造了智慧化的教學環境。智能機器人數字化創新實驗室、數字仿真實室、探究實驗室、VR虛擬現實技術以及各學科的多媒體資源不但能再現真實的情景，讓學生開展實驗研究，真實地體驗解決問題的過程，開展創客研究。智能化環境中教學活動如何開展，對教師提出了新的挑戰，教師需要不斷思考和探索智能設備和環境與教學融合的方式方法。
智慧校園所構建的在線學習平臺將學生的學習行為延伸到課外，各種移動終端的使用將教學的互動從課堂擴展到網絡，學生獲取知識的途徑不斷拓寬，學生的學習需求也在發生變化。為此，教師不僅要熟悉在線學習平臺的使用方法，還需要學會錄制微課，學會映客平臺直播等。
技術的應用提高了學習的效果，提高了教師的教學水平，教師在設計教學和組織教學的過程中不斷提升自己的智慧教學能力。
（三）在線平臺智慧研修提升教師專業素養
智慧校園依托各級教學資源云平臺，為教師編寫教案、制作課件、批改作業、輔導答疑和在線教研、培訓等提供智能化服務。提供備課和教研數字資源服務，支持教師開展網絡協同備課，支持教師自主學習和協作研究。提供面向教師專業發展的各種培訓資源和供教師開展教研的各種數字化資源，包括網絡培訓課程、專家報告、公開示范課等，支持教師在線互動、交流、資源分享、案例研討等為教師個性化發展提供指導。
學校在推進數字資源建設與應用的過程中，要注重發揮集體智慧和力量，積極采用由多機構、多用戶協同參與編輯的“群建共享”模式，廣納各方優質教育資源，實現數字資源的可持續生產、傳播和共享。
（四）智慧化教學方式提高教師信息能力和素養
智慧校園所營造的智慧化教學環境推動著教學方式的智慧化，同時對教師的信息能力和信息素養提出了更高的要求，因而學校要不斷加強教師信息能力建設，努力讓教師具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識和能力；能進行信息技術環境下的教學設計，能獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；能利用網絡教學平臺開展混合式教學，利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價等。
中小學教師要主動加強學習，拓寬知識面，熟知并熟練使用各種新技術、新設備、新平臺，研究它們與教學內容和教學過程更好融合的方式方法，讓技術真正成為促進教學的手段。比如教師要在教學中使用各種數字化、智能化設備，首先自己必須學會使用并熟練掌握，進而通過教學不斷探索在什么時間使用、怎樣使用能更好地促進學生學習；探索讓學生通過在線學習平臺和移動終端開展學習時，怎樣進行合理的教學設計，設置哪些學習活動、提供哪些資源可以更好地促進學生探究合作等等。
（五）多元化評價體系促進教師全面發展
完善而良好的教育評價體系對教師專業發展有著正面效應，有助于提升教師的專業表現，保證教師專業發展的品質。智慧校園在建設過程中要建立教師專業成長評價系統，整合教師成長檔案記錄和多元化評價功能，從基本信息、教育教學成果、教科研成果、學習培訓、信息素養等方面進行全面記錄和分析，對教師進行多元化評價。同時結合評價體系建立相應的獎勵機制，鞭策教師在工作中不斷反思和提高自我，促進教師隊伍建設的規范化，推動教師的長遠發展。
中小學在建設智慧校園的過程中應以轉變教育理念為先導，以在線資源平臺、備課授課系統、多元評價體系建設為抓手，全面、持續推動教師專業發展，從而實現信息技術與教育教學的深度融合，培養全面發展的創新型人才。
參考文獻
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智慧校園建設案例范文3
【關鍵詞】智慧型校園；中職；數字化校園
2012年3月，教育部教育信息化十年發展規劃（2011-2020年），在此背景下，我國教育信息化的發展任務確定為“數字學習和智慧校園建設”，涵蓋了智慧學習的新興技術、數字化內容的開發、智慧教室設計、電子教材、學習助手、學習分析、教育云服務等研討專題。
一、智慧型校園概述
2008 年，美國IBM 總裁兼首席執行官彭明盛首次提出了“智慧地球”的理念。即通過新一代的信息技術來改變人們的生活和學習方式，提高實時交互、信息處理能力和誘導反應速度，提升整個社會的和諧發展。隨后，國內不少學者提出了“智慧校園”的概念和建設思路。
1.智慧型校園定義.
南京郵電大學做了一個相對比較完整的“智慧校園”規劃，“智慧校園”的核心特征應當主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
2.數字化校園與智慧型校園的比較。
數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從環境（包括網絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數字化，逐步形成一個數字空間，從而使校園在時間和空間上獲得延伸，在現實校園基礎上形成一個虛擬校園。
智慧校園建設的基礎是前期數字校園的建設與發展，但相對于數字校園，智慧校園無論是在技術層面還是在整合度方面都有相當大的提升?！爸腔坌@”是數字化校園升級到一定階段的表現。“智慧校園”要有一個統一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境，要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。
3.智慧型校園的優勢.
智慧校園更多的是強調按需服務、快速反應、主動應對等，更多地體現智能、聰慧的特點。它相較于數字化校園的優勢在于進一步挖掘信息資源的價值，集中存儲，實現智能化的推送，促進知識的智慧傳播與分享，系統互聯互通。
二、我校數字化校園現狀
廣西交通運輸學校創辦于1959年，是廣西乃至西南地區唯一一所培養交通航運和港口管理等專業人才的綜合性中等職業學校。在校生規模3000人。
1.學校具有良好的信息化基礎設施.
校園網已覆蓋辦公、教學、實訓場所及教職工宿舍等，并通過中國電信的10M光纖接入因特網，教學用計算機總數已達到895臺，建有16間計算機實訓室，行政辦公用計算機數量達97臺，專職行政人員全部配備辦公用計算機。
2.學校教師具有較好的信息化應用能力。
學校90%的教師都能使用多媒體設備并制作多媒體課件，少部分課程已建立了電子教材，試題庫、電子教案、多媒體課件等教學資源庫，使用率低。
3.學校師生具備一定的信息化系統使用經驗.
校園網上運行有多個信息化系統，如網上辦公系統OA、招生報名系統、成績管理系統，由于缺乏統一技術標準，各子系統之間無法兼容，數據無法共享。
三、構建我校智慧校園建設的設想
現結合我校實際，提出構建未來具有我校特點的智慧型校園的設想。
1.校園網絡環境.
我校校園網總體采用星型以太網拓撲結構，骨干層采用三層萬兆以太網交換技術，光纖覆蓋校區所有骨干節點。校園網依托聯通、電信兩個ISP 供應商，擴展為100M 出口帶寬。通過雙鏈路上聯校園網雙核心，采用TCP/IP 技術根據目標進行有效負載分流，針對每個子網的應用特點采取相應安全管理措施，高效持續對每個功能子網提供高質量網絡服務，是兼具城域網性質的跨校區新型校園網絡。
作為園區有線局域網的補充和拓展，利用WLAN無線網絡技術，將校園網延伸到移動用戶多、不宜部署網線的公共區域。在部署上采用集中控制式的無線網絡架構，無線網絡控制器是整個無線網絡的核心，無線接入點AP分布在具體區域，無線網絡管理軟件對整個無線網絡進行圖形化管理。
網絡采用流控設備進行出口流量管理，認證計費設備用于內部上網認證和互聯網上網計費。
2.數據基礎.
（1）基礎數據庫。智慧校園要為教師、學生提供個性化的服務，建設各業務應用系統，必須要有基礎數據的支撐，如：教師、學生的基本信息，為保證數據同步并及時更新，保持數據一致，因此要建立統一的基礎信息數據庫。
（2）資源與業務數據庫。學校提供的教務管理、科研管理、協同辦公、一卡通等應用系統運行會產生業務數據，這些數據不僅記錄了業務辦理的結果，還記錄了業務辦理的流程即工作日志。學校開發的大量教學案例、精品課程、研究成果等也構成重要的資源數據庫。
（3）數據倉庫。應用系統長期運行積累大量的歷史數據，這些數據中蘊含著規律性的信息，并且由于各應用系統建設時間的不同，數據存儲有關系數據庫、數據文件、元數據等多種格式。利用ETL技術對這些數據進行有用信息抽取、格式編碼、臟數據清洗等操作，最終將應用數據裝載到數據倉庫中，為上層的商業智能服務提供數據基礎。
3.以服務總線為核心的服務支撐平臺
（1）能夠提供各類信息服務.
在原有的Internet訪問、Web瀏覽、文件傳輸、電子郵件系統的基礎上，建立校園教學管理平臺、校內BBS、博客、CHAT等師生交互平臺，借助ISP服務商設立主頁和虛擬空間（或主機托管），并保持更新維護等。
（2）具有以下信息基礎設施安全管理功能.
1）訪問控制：對學校重要的信息資源和設備建立訪問控制體系，防止非法入侵。
2）網絡管理系統：智能化，可以管理信息基礎設施的網絡設備，實現網絡管理的集成。合理劃分子網、虛擬網絡，并具有根據需要可靈活調整的功能。
3）防火墻：提升校園網內部網絡的安全性，防止非法用戶訪問內部網絡上的資源和非法向外傳遞內部信息。
（3）基于一卡通的校務管理信息平臺.
以一卡通為基礎建立校園網師生身份認證系統和資金結算系統，基本達到校園工作生活的數字化，實現以下功能的網絡化應用：
1）教務管理.
學籍管理：包括班級管理、學籍管理、學費管理、獎懲管理、統計查詢、報表打印等功能模塊；
教學管理：教師管理、教學計劃、排課、補課、調課、網上評教、各種統計報表查詢打印等；
考試管理：考試安排、補考安排、成績管理與分析等。
2）行政管理.
在原有校門戶網站基礎上，增加統一身份認證；增加校外入口，方便校外教師訪問校內資源。
辦公管理：包括會議管理、單位日程管理、公共信息、政務信息、政策法規查詢等；
公文管理：包括公文的起草、批閱、發送、接受、回復，公文的保存和查詢，通知的發送與接受功能；
人事管理：管理和維護單位的人事信息等；
財務管理：對于學校的財務工作實現計算機化管理；
招生管理：招生計劃、入學報到、學生資助管理、周班級綜合素質管理、綜合考評等。
3）后勤總務管理.
設備管理：對校公用設備的購置、入賬、借用、調度和報廢進行管理；
后勤管理：對食堂、宿舍、醫療、綠化、車輛等的管理。
4）其他服務.
實現學生身份認證上網、學生在校常規管理、學生安全信息管理、飯堂銷售管理、商店消費管理、教職工考勤管理。
（4）具有電子教學實施系統功能.
網絡備課與授課系統：建立以學校教學軟件和課件素材等構成的本地化特色資源庫，為教師通過網絡進行備課提供便利條件，并實現教學資源的共建共享；
多媒體課件制作系統：提供網絡化平臺，讓教師能利用網絡的優勢，在網絡上制作多媒體課件；
多媒體教學資源開發系統：包括開發工具和設備，可進行多媒體信息的加工制作。在學校資源庫的基礎上，建立科學、合理的資源積累、優化機制，為學科整合提供平臺基礎；
建立基于網絡的實時、非實時師生交互和答疑平臺；建立重點學科試題庫和在線考試系統。
（5）基于網絡流媒體的應用.
建立無紙化考場、VOD 視頻點播系統、遠程視頻會議系統。
（7）遠程教學系統
網絡廣播教學系統、實時遠程教育系統、非實時遠程教育系統、課件點播系統。
4.存儲虛擬化平臺.
利用虛擬化手段（VMware vSphere 4）可以將離散的硬件資源統一起來以創建動態的共享平臺，最大限度的整合、利用資源，最大限度利用現有設備，為將來的云計算做好平臺基礎，這也是智慧校園建設的重要組成內容。
（1）服務器與存儲設置.
采用兩臺IBM System x3650 M3作為物理主機服務器，服務器通過SAN交換機與IBM System x3850 X5存儲連接，構成光纖存儲網絡。在x3850 X5上選用RAID5 劃分2T 的存儲空間給虛擬化使用。這樣在ESX server下的所有虛擬機及資源都可以存儲在該空間內。
（2）網絡實現方式.
本次架構的服務器和虛擬機采用Bridge（橋接）方式連接網絡。
在這種方式下，虛擬機就像一個新增加的、與真實主機有著同等地位的一臺電腦，是最簡易的從真實主機獲取資源的方法，虛擬機的網絡適配器通過虛擬交換機連接至真實的外部網絡，從而實現虛擬機之間以及與外網的連接。
四、總結
隨著社會的發展進步，中職校園應抓住21世紀數字化、信息化發展的機遇，在提高認識、轉變觀念的基礎上，研究和應用數字化平臺，建設現代智慧型校園。
【參考文獻】
[1]黃榮懷，張進寶.胡永斌，等.智慧校園： 數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（4）：12-17.
智慧校園建設案例范文4
[關鍵詞]智慧校園；信息化運行支撐平臺；服務總線；WLAN；存儲虛擬化
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097(2012)01-0049-05
一、智慧校園的概念
隨著校園信息化建設的不斷推進，信息服務在學校教學、科研與管理中的作用越來越大。初期，校園信息化的目標是建立校園網以及接入Internet，并嘗試將計算機應用到遠程教學方面，這個時候應用系統多是單機版本或C／S架構的系統，存在著信息孤島問題。後來，在成熟的校園網的基礎上，伴隨B／S架構技術的快速發展，開始構建以教學、科研、管理為主體的管理型應用系統。當前，校園信息化為了適應以信息服務為中心，實現“按需定制、隨需應變”的靈活模式，在SOA框架范圍內統一技術支持標準，強調流程和服務的整合，進行資源共享、數據挖掘和決策支持，深化多維交叉式一體化服務，將業務更多的擴展到教學、學習生活中。
1.智慧校園的提出
2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個令人激動的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研，透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。南京郵電大學做了一個相對比較完整的“智慧校園”規劃，他們認為，“智慧校園”的核心特征應當主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
可見，“智慧校園”的建設要以服務學校、服務教學、服務社會為方向，以深化應用、優化服務為核心，以業務協同、資源整合、信息共享為主線，以打造統一、高效、智能的管理服務平臺和信息服務平臺為重點，在前期數字校園的建設與發展的基礎上，以物聯網和云計算平臺為依托，全面提升校園信息化應用與服務水平。
2.智慧校園的特點
智慧校園正在慢慢改變著校園傳統的教學、學習、生活、管理和服務模式，總的來說具有以下特點。
(1)智能化的設備監控與管理。以物聯網技術為支撐，每一個運轉的設備成為感知器，將感知到的各項運行數據、故障情況等采集下來，并傳送給監控管理終端。
(2)靈活的數據統計與輔助決策。學校管理部門經常有數據查詢的需求，這些需求是隨機的、多變的、不可預見的，校園各應用系統中積累了大量統計數據，在這些數據的基礎上構建數據模型，進而通過數據分析的手段，獲取所需的匯總數據、維度數據、切片數據和細節數據，輔助領導決策。
(3)信息服務無盲區。靈活、敏捷、開放、扁平化的網絡環境，為用戶提供高可靠、高穩定、高性能的網絡服務。園區內的每一個角落，包括：辦公室、課堂、宿舍、餐廳等都隨時隨地地訪問互聯網絡，使用各種信息服務。
(4)信息推送與主動服務。傳統信息化是“人找信息”，IT設備“被動服務”，智慧應用能夠提供“信息找人，按需服務”，利用現代化的技術實現個性化信息的主動推送。
(5)個性化訪問服務。以用戶為中心組織信息與服務，從內容、方式、界面等提供“按需定制”的個性化訪問服務。
(6)豐富的訪問渠道與手段。除了支持傳統的電腦訪問網絡以外，手機、PAD、電視等多種終端都可以訪問互聯網，訪問信息門戶，獲取所需信息，建立聯系網絡。
3.面向對象的智慧校園總體架構
“以人為本”是現代學校的重要理念之一，如何在智慧校園建設過程中體現“以人為本”是建設成敗的關鍵。這里我們以滿足用戶需要為中心，以支援用戶工作為目的，以分析用戶特點為方向，來組織相關的應用與服務，構建智慧校園的運行支撐平臺?？傮w架構(圖1)的設計，是管理者從校園信息化建設的整體角度對智慧校園的宏觀認識和把握。
目前，大部分院校已經建立了相對完善的數字化校園基礎設施，開展了部分業務應用，積累了大量的業務數據。智慧校園的建設要在擴展網絡、存儲等設施的基礎上，拓寬數據采集的范圍，構建能為監測、管理、決策使用的數據模型，提供一系列標準化基礎服務，通過數據集成、業務整合，以統一的信息門戶為各類用戶或角色提供聯動的智慧應用。
二、智慧校園運行支撐平臺
1.校園網絡環境
這里以山東省委黨校校園網建設為例。校園網(圖2)總體采用星型以太網拓撲結構，骨干層采用L3層萬兆以太網交換技術，光纖覆蓋東、西兩個校區所有骨干節點。校園網依托聯通、電信兩個ISP供應商，擁有300M出口帶寬。通過雙鏈路上聯校園網雙核心，采用TCP／IP技術根據目標進行有效負載分流，針對每個子網的應用特點采取相應安全管理措施，高效持續對每個功能子網提供高質量網絡服務，是兼具城域阿性質的跨校區新型校園網絡。
作為園區有線局域網的補充和拓展，利用WLAN無線網絡技術，將校園網延伸到移動用戶多、不宜部署網線的公共區域，如：會議室、報告廳、閱覽室等，將現有IT投資和智慧應用的覆蓋范圍大幅度擴展，做到智慧信息服務無盲區。在部署上采用集中控制式的無線網絡架構，無線網絡控制器是整個無線網絡的核心，無線接入點AP分布在具體區域，無線網絡管理軟件對整個無線網絡進行圖形化管理。
VPN網絡建在互聯網的公共網絡架構上，通過“隧道”協議，在源局域網與公網的接口處，將數據作為負載封裝為一種可以在公網上傳輸的數據格式中，在目的局域網與公網的接口處將數據解封裝，取出負載。為了解決黨校用戶在校外無法訪問內網資源的問題，基于安全的SSL VPN設備建立通道，為用戶分配賬號并定制能夠訪問的內網資源。黨校系統“資源共建共享”已成為發展的共識，為了更大限度地整合、共享資源，我校與中央黨校建立基于IPSEC的VPN通道，實現內網資源的跨校共享。
2.數據基礎
(1)基礎數據庫。智慧校園要為教師、學生提供個性化的服務，建設各業務應用系統，必須要有基礎數據的支撐，如：教師、學生的基本信息，如果每個應用系統都單獨存儲這些基礎信息，數據同步不及時就會造成數據不一致，而且給管理工作帶來困難，因此要建立統一的基礎信息數據庫。
(2)資源與業務數據庫。學校提供的教務管理、科研管理、協同辦公、一卡通等應用系統運行會產生業務數據，這些數據不僅記錄了業務辦理的結果，還記錄了業務辦理的流
程即工作日志。學校開發的大量教學案例、精品課程、研究成果等也構成重要的資源數據庫。
(3)數據倉庫。應用系統長期運行積累大量的歷史數據，這些數據中蘊含著規律性的信息，并且由于各應用系統建設時間的不同，數據存儲有關系數據庫、數據文件、元數據等多種格式。利用ETL技術對這些數據進行有用信息抽取、格式編碼、臟數據清洗等操作，最終將應用數據裝載到數據倉庫中，為上層的商業智能服務提供數據基礎。
3.以服務總線為核心的服務支撐平臺
面向服務的架構(SOA)是軟件系統高層概念架構模型，采用該模型，可以使我們將精力聚焦在分析、設計和實現業務邏輯處理上。SOA需要有相應的技術架構支撐，服務總線(ESB)是提供面向服務基礎架構的關鍵組件，它通過接收消息并將消息轉換為目標格式，從而控制服務消費者和提供者之間的消息流。服務支撐平臺(圖1)中的各個基礎服務都將掛接在服務總線上，通過原子服務間的復合，支撐上層的智慧應用。
(1)統一身份認證服務可以實現統一的用戶身份認證信息管理，避免了在各個應用系統的基礎數據庫的同步，實現基于多個應用系統的單點登錄?；贚DAP(輕量級目錄訪問協議)的統一身份認證服務，采用分布式的目錄信息樹結構，對用戶認證信息進行有效組織和管理，LDAP運行在TCP／IP安全傳輸層上，是一種面向連接的安全協議，能夠滿足身份認證中信息安全、保密的需求。
(2)數據采集與監測服務是將物聯網傳感器嵌入到暖通空調、給排水、供配電、電梯、照明、消防等校園樓宇設備上，傳感器實時采集各設備的運行狀態信息并傳輸到智慧應用平臺上，以便由管理中心進行統一管理、協調控制。針對路由器、交換機、服務器、數據庫管理系統、中間件等IT系統，則可以直接部署SNMP服務，該服務自動收集來自監控對象的各項技術指標，并給出異?；蚬收系念愋停瑸橛脩魷蚀_定位引起系統故障的IT資源提供支持。
(3)數據交換服務接收來自關系數據庫、Web服務、文件等異構數據源的數據內容，對數據內容進行完整性和有效性校驗，并對違反規則的信息變更進行日志記錄，最後通過服務總線規范為標準的規格化消息數據(通過WSDL描述)，由服務總線來完成在各應用系統的數據交換任務。
(4)商業智能(BD是將數據倉庫、聯機分析處理、數據挖掘等技術與信息系統結合起來應用于領導決策過程中的。Pentaho BI可以在下層數據倉庫的基礎上建立OLAP多維分析模型，利用旋轉、切片、切塊等分析手段進行數據即席分析，通過綜合查詢、報表等形式提供給統一的信息門戶，滿足綜合查詢和輔助決策的需求。
(5)DIgS域名系統是一個多層次的分布式數據庫，它主要完成域名解析(即IP地址和域名的映射)和資源定位服務。內部域名管理要實現服務器域名解析信息的存儲和管理，最棘手的問題是域名欺騙，我們在Red Hat Linux系統上安裝BIND 9.3，通過加強訪問控制列表配置、以最小權限運行BIND、拆分名字空間等安全防范手段，滿足我們內網DNS服務需求。
(6)內容管理是指接收網站、虛擬學習社區等應用視圖上的信息輸入，對接收到的Web信息內容類型進行抽象和結構化，即分離內容的管理和設計，內容存儲在數據庫或獨立的文件中，頁面設計則存儲在模板里。基于JBOSS Portal的模板管理能夠輸出網站首頁、子頻道／專題頁、新聞詳情頁等，可以實現後臺子系統模塊的各種組合和豐富表現管理。
4.存儲虛擬化平臺
隨著IT環境中的設備也越來越多、系統越來越復雜，CPU、內存、硬盤等系統資源利用嚴重不足，更重要的是加大了IT運維管理的難度。利用虛擬化手段(VMware vSphere 4)可以將離散的硬件資源統一起來以創建動態的共享平臺，最大限度的整合、利用資源，在放大IT基礎投資效應的同時，為將來的云計算做好平臺基礎，這也是智慧校園建設的重要組成。
(1)服務器與存儲設置
我們采用兩臺浪潮NF560D2作為物理主機服務器，服務器通過SAN交換機與浪潮AS400存儲連接，構成光纖存儲網絡。在AS400上選用RAID5劃分2T的存儲空間給虛擬化使用。這樣在ESX server下的所有虛擬機及資源都可以存儲在該空間內。
(2)網絡實現方式
本次架構的服務器和虛擬機采用Bridge(橋接)方式連接網絡(圖3)。
在這種方式下，虛擬機就像一個新增加的、與真實主機有著同等地位的一臺電腦，是最簡易的從真實主機獲取資源的方法，虛擬機的網絡適配器通過虛擬交換機連接至真實的外部網絡，從而實現虛擬機之間以及與外網的連接。
主機服務器都有自己的虛擬交換機，虛擬交換機的一端是與虛擬機連接的端口組，另一端是與主機服務器物理網卡相連的上行鏈路。每臺ESX主機上有兩臺虛擬交換機(如圖4)，vSwitehO包含了管理服務和鏈接VMotion的VMKemel和Service console端口，又稱為“外部虛擬交換機”；vSwitchl提供了虛擬機的網絡，即“內部虛擬交換機”。
我們在交換機上劃分10.105.1.0／24和10.105.2.0／24網段，建立VLAN間的訪問控制策略。將每臺服務的兩塊網卡分別接入到兩個VLAN中，這樣就組成Service Console和VMotion兩個網絡，物理服務器在10.105.1.0的網段進行管理，而所有虛擬機全部都使用10.105.2.0的地址，保證了網絡訪問安全。
(3)虛擬化平臺管理
VMware vCenter Server會聚合多臺ESX主機的物理資源，用于集中管理數據中心以及對虛擬環境中的虛擬機進行配置，一般VMware高可用技術通過3種方式來保證虛擬化平臺安全可靠。
虛擬機遷移(VMotion)：將在ESX服務器上運行的虛擬主機在線遷移到其他ESX服務器上。當這些服務器因為各種故障停機時，虛擬機可以自動切換到網絡中其他的虛擬服務器中，這樣可以不中斷虛擬機上的業務。
高可用性(HA)：當某臺ESX服務器由于硬件故障宕機後，HA功能可以將這些停機的虛擬機在其他ESX上重新啟動，提高平均恢復時間，提高服務的可靠性。
資源調度(DRS)：ESX的DRS技術應用VMotion技術自動監測各臺ESX服務器的運行資源使用情況，將運行壓力較大的虛擬機通過VMotion技術遷移到較空閑的ESX服務器上，使各ESX服務器資源平衡使用，提高服務器資源的利用率。
這三種方式通過VMwar9的集群技術實現，一般都是通過共享存儲網絡(如SAN)進行切換，這也正是共享存儲技術能夠發揮虛擬化平臺高可用性能的關鍵。
5.安全與運維支撐
智慧校園以更加開放、兼容的姿態來吸納各種資源，由此帶來的安全隱患不可回避，因此運行支撐平臺的建設必須提供可信賴的安全和運維支撐機制。為隔離Internet與我校校園網，增強外部攻擊防范能力，在校園網出口處部署防火墻設備；IPS入侵防御系統可以深度感知并檢測流經的數據流量，對惡意報文進行丟棄以阻斷攻擊，部署在服務器前端可以有效防御外來侵入；根據不同用戶進行分類管理，學員、辦公、財務等劃分不同的網段，并且根據通信需求劃分通信規則，部署UTM、流控及網關等設備，采用差異化管理的方式來保證網絡安全；建立健全校園網管理的各項規章制度。從網絡、應用、數據、制度等多個層面建立運維體系，為智慧校園的建設提供安全可靠環境。
三、總結
信息化運行支撐平臺建設是智慧校園提供智慧應用與服務的基礎。有線、無線、VPN全覆蓋的網絡環境，能夠實現泛在的感知信息接入和多源信息互聯，為智慧校園的建設做好網絡基礎；構建基礎信息數據庫、資源與業務數據庫以及數據倉庫，能夠統一基本數據、記錄過程數據、積累歷史數據，為智慧校園的建設做好數據基礎；重要的是以服務總線為核心的服務支撐平臺建設，能夠實現技術與業務的分離，并將統一目錄認證、數據采集等基礎服務復合并提供給上層的智慧應用，為智慧校園的建設做好服務基礎。智慧應用與服務需要具有彈性增長存儲資源和大規模并行計算能力的云計算作為支撐，本文介紹的存儲虛擬化平臺正是基于此目的，同時還給出平臺搭建和管理過程中的具體實踐。目前，我們在物聯網感知系統方面的工作還不是很深入，在云計算服務平臺方面的工作還沒有拓展開。今後工作的重點是，在結合物聯網技術將物理基礎設施和IT基礎設施普遍互聯起來的同時，將實時監控獲得的大量數據利用云計算平臺來處理，真正實現智慧校園，促進學校的跨越式發展。
智慧校園建設案例范文5
關鍵詞：信息技術；智慧校園平臺；學習平臺；診改平臺
1引言
伴隨高等職業技術教育的深化發展，關注教育內部質量保障（InternalQualityAssurance，IQA）成為提高高職教育教學質量的重要趨勢。2015年教育部頒布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》提出，“完善質量保障機制”“逐步形成政府依法履職、院校自主保證、社會廣泛參與，教育內部保證與教育外部評價協調配套的現代職業教育質量保障機制”。這是對新時期高職質量保障制度建設的頂層設計，系統規劃了多元主體參與、內外部協調的質量保障新格局。處于轉型關鍵時期的高等職業教育，如何發展與完善高職院校內部教學質量保障體系，其內部建構要素與各系統環節如何進行協調與互促，高職院校內部教學質量保障體系的制度安排與機制運行如何更行之有效，是新時期下高職教育內部質保體系建設的關鍵問題。以信息技術支撐，精準定位，通過定量分析模型，提供重要分析基礎。
2平臺搭建
部署智慧校園平臺，平臺有效實現“統一規劃、整合資源、共享數據、突出應用”，實現學院教學與管理生態的電子化、流程化，提高了校園整體運行效率，推進了學院信息化建設。部署學習平臺，通過學習平臺建設，增加啟發式、探究式、討論式、參與式的學習模式，為專業教學改革創新提供立體化、數字化的教學環境，提供教學觀念和教學方法改革創新途徑，促進學校優質教育資源共享，提高教學資源的利用效率，體現學校教育教學改革和現代信息技術的應用成果，著力提高教學效果和人才培養質量。借助可視化技術、人工智能、大數據、云計算、VR等技術，建設精品資源共享課程，推進實現課程、教材與資源一體化設計的立體化教材建設。拓展信息技術與教學融合的深度與廣度，充分發揮信息技術在教學過程中學習數據采集、師生知識管理、優質資源共享、學生自主學習、教學評價等方面的作用。實現資源制作、資源管理、資源應用和資源運營，打造優質數字資源創新研究、項目開發、示范應用、推廣交流的基地。通過引進和自主開發，豐富數字化教學資源，構建數字化教學資源庫，內容涵蓋學校各專業的文化基礎課和專業課；結合課程專業特色，校企聯合開發教學資源，包括媒體素材、實體、試卷、課件、案例、文獻資料、網絡課程、微課、動畫等多種資源類型。建設移動學習平臺。通過便攜式、可連接互聯網的手持設備，實現基于數字化教學資源的移動教學和學習，包括搭建課程、發起簽到、組織課堂討論、作業和試卷的布置及批改、隨機提問等教師使用功能，查看課程列表及課程內容、課堂簽到、完成作業，查看作業得分情況、課堂討論、課堂評價等學生使用功能。建設支持對數據精細化垂直管理的常態化診改信息平臺，做到質量提升有理可講、有據可依；建設具有柔性開放特色的常態化診改信息平臺，保證數據的開放共享；建設與質量提升體系同步的常態化診改信息平臺，支持根據質量提升體系的時間要求，及時采集數據與診斷改進平臺數據實時互動，形成基于動態教學過程數據采集的檢測診斷點。通過完善、重構、有機整合與集成，構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的質量保證體系，提高質量管理信息化水平，實現教學管理水平和人才培養質量的持續提升。形成產學研協同創新平臺，推進產教深度融合，打通校企及學院內部部門協同研討、協同科研、協同創新功能，為教師及科研團隊獲取相關信息情報提供保障服務。構建協同創新平臺，為校企協同合作、學院內部多業務部門協同創新提供平臺支撐，打通校企及學院內部部門協同合作之間的壁壘，讓企業融入到一流專業建設及課程改革中，為工學結合、現代學徒制模式的創新創建提供平臺支撐；為科研、教學及提升教師專業能力所需的高質量的信息、情報、文獻保障服務體系，為教師及科研團隊獲取相關信息情報提供保障服務。建設健康產業終身教育平臺，與學校資源庫打通，充分利用學院師資及課程資源，可支撐實體班或虛擬班的各類社會培訓及繼續教育學習。
3多功能教室搭建
智慧教育系統包括環境體系、學習體系、教學模式、體制機制、大數據等要素。其中，環境體系是智慧教育的基礎要素。所謂智慧教育的環境體系，是指一種能感知學習情景，識別學習者特征，提供合適的學習資源與便利的互動工具，以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。其目的是促進學生輕松、投入和有效的學習，最終實現培養卓越的國家人才的教育目標。環境體系對整個智慧教育建設起到了支撐作用。智慧的學習環境強調利用現代化技術創新教室設計，適應教學個性化需求，支持更為開放的情境式、探究式、討論式、翻轉式課堂教學，加強師生之間及學生之間的互動討論，激發學生學習的興趣和自主學習能力，促進學生創新思維能力的培養，為推進教學改革、推動課堂教學模式的轉變奠定基礎。建設多媒體教室，對管理平臺軟件進行了升級，實現了教室與課表的對接，實現有課時自動開啟多媒體設備。有效滿足面向現代化、信息化教育教學需求，建設集智慧課堂系統、智慧組合型桌椅、智能交互式觸控大屏、精品錄播子系統、智能中控系統、教室管理系統、課堂直播互動系統一體化智慧教室。有效支持翻轉課堂式教學、探究式教學、互動式教學等創新型教學模式，對教育教學、教務管理、考務管理以及學生管理提供更為智能、高效和有力的物理環境支撐和信息傳遞交互環境支撐，促進新型教學模式與信息化的深度結合。智慧教室是一種基于物聯網技術集環境智慧調節、統一身份認證、自由拼接和互動討論、智慧教學、常態化錄播、資產管理及遠程控制于一體的智能化教學環境，運用智慧技術，支持智慧教與學，實現教室的智慧管理。有效滿足面向現代化、信息化教育教學需求，建設集智慧課堂系統、智慧組合型桌椅、智能交互式觸控大屏、精品錄播子系統、智能中控系統、教室管理系統、課堂直播互動系統一體化智慧教室。有效支持翻轉課堂式教學、探究式教學、互動式教學等創新型教學模式，對教育教學、教務管理、考務管理以及學生管理提供更為智能、高效和有力的物理環境支撐和信息傳遞交互環境支撐，促進新型教學模式與信息化的深度結合。
4總結
智慧校園建設案例范文6
一、基本情況
近年來，我區按照上級部署要求，立足全區實際，積極運用信息技術和數字化手段提升城市管理水平，推動了城市轉型、社會轉型和經濟發展轉型，“智慧路南”建設已經開始起步。
（一）注重基礎先行，智慧城市建設根基得到夯實。一是政務信息化管理和服務水平得到提升。區直部門和相關業務部門加大了對信息化管理服務系統建設和應用推廣力度，初步形成了技術比較先進、系統內上下結合、功能相對完善的信息化政務管理和服務體系。二是以“智慧民生”建設為切入點，民生領域信息化服務開始起步。自去年網上審批系統平臺開通運行以來，截止目前累計辦件1915件，并逐步推進了居民健康卡、民政社區服務信息中心、社會保障綜合系統、數字校園等服務民生項目。
（二）注重示范帶動，智慧應用體系建設初見成效。結合我區實際和發展需要，確定了智慧城市建設的工作重點，探索實施的社區網格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服務全方位”為總體目標，以“網格化定位、責任化分工、精細化管理、親情化服務、多元化參與、規范化運行、信息化支撐”為基本構架的“三全七化”網格管理體系，搭建了社會治理新平臺，全面提升了社會治理科學化水平，目前，全區143個村居，建立508個網格。
（三）注重融合效應，智慧產業發展初露端倪。近幾年，我區在有效促進相關產業和中小企業核心競爭力提升的同時，注重項目管理，為“智慧企業”和“智慧產業”發展奠定了基礎。一是促進了物聯網、云計算等新一代信息技術在各行業、各領域的集成創新應用，提高了資源利用率，對推動產業結構優化升級，起到了積極作用。如科技企業孵化器、眾創空間等涉及互聯網、信息技術、生物科技、金融服務等多個產業類別。二是推動面向產業（園區）、中小企業的信息化公共服務平臺建設。在全省率先創建國際新型的“互聯網+虛擬產業園區”的管理運營模式，創新驅動路南區城市經濟轉型升級。三是通過典型示范培育，強化了輻射帶動作用。形成了一批技術先進適用、商業運作模式清晰、具有推廣價值的典型案例和應用模式。截至去年底，引進、培育了58同城、易物天下、易車網、志金科貿等電子商務企業40余家，開發建設了報春鋼鐵網、志金鋼鐵網、唐山北方國際鋼鐵電子交易中心等電子商務交易平臺，并借助阿里巴巴、天貓、美團等知名網站，開拓網上信息服務。目前已初步形成以路南財經大廈為載體的河北省電子商務示范基地。
二、存在的問題
從調查情況看，區政府及有關部門在推進智慧城市建設方面做了大量工作，取得了初步成效，但與先進縣區相比，還存在一些問題和不足。
（一）思想認識存在差距，前期工作推進困難。少數部門單位對智慧城市建設的重要性認識不足，智慧城市規劃、建設、管理的執行力不夠，解決問題的辦法不夠多，有時甚至存在敷衍應對的現象，導致智慧城市建設整體工作進展緩慢。
（二）整體規劃尚未確定，先期投資重復浪費。目前，我區智慧城市建設尚未出臺明確的整體規劃，發展定位不夠清晰，各部門單位開展工作存在“各自為政”的情況，重復投資、重復建設現象突出，造成了大量的資源浪費。
（三）缺乏服務平臺支撐，信息整合有待加強。智慧城市建設覆蓋諸多領域，而我區尚未建立智慧城市管理公共信息平臺，導致了行業標準、建設標準和評估標準無法統一，數據交換標準不一致，不易實現系統互聯互通和信息的共享協同，形成了“智能孤島”。例如，大多數部門單位、小區村居均安裝有視頻監控，但是在需要調取影像資料時，無法通過共享來獲取，大大降低了工作效率。
（四）輿論宣傳引導不夠，社會參與度不高。從調研情況看，群眾參與“智慧城市”建設的參與度普遍不高，成為推進此項工作的瓶頸。主要原因有二：一是宣傳推介不夠。智慧城市是為市民而建，在實施前要讓市民從一開始就了解相關推進計劃，使市民對可使用的城市資源有認同感，如水電、公共設施等“智慧城市”提供的各項服務，讓市民與城市連接，推動城市更加綠色、低碳。二是數據收集不夠。智慧城市的建設不是一味追求科技的炫酷，而是給予市民生活上的便利和幫助，讓百姓受益。這就需要社會各方、城市中各個角色的充分關注，在大數據時代，提升城市“智慧”。
（五）融資機制不夠完善，建設資金缺乏保障。目前，我區智慧城市建設資金來源主要是財政投入，缺乏相關融資政策，社會投資積極性尚未得到充分調動，從建設的長遠發展考慮，單一的財政投入難以滿足建設需求，甚至成為建設發展的瓶頸。
三、幾點建議
智慧城市是城區發展的必然趨勢。為進一步推進“智慧路南”建設工作，針對調查中發現的問題，提出以下建議：
（一）切實提高思想認識。智慧城市建設是加快產業轉型升級、推動創新型城區建設的重大戰略舉措，將給城區的建設、管理和發展帶來全局性、根本性的變化，對我區來說是一個難得的發展機遇。要充分認識建設“智慧路南”的重要性和迫切性，明確發展大勢，從全局高度給予足夠的重視，建議成立智慧城市建設工作領導小組辦公室。要充分利用各種媒體，廣泛宣傳智慧城市建設的重要意義、總體目標和工作部署，大力宣傳先進典型和案例，增強全社會對智慧城市建設的認同感和參與度。
（二）盡快明確發展規劃。建設智慧城市存在一個要建設成什么樣能級和水平的問題，要有效銜接“智慧唐山”建設，借鑒先進地區在智慧城市建設方面的有益經驗，結合我區實際，搞好頂層設計。要按照適度超前、特色明顯、注重實效的要求，把握短期目標與長期目標相結合的原則，制定明確的建設時間表，統籌建設各領域的智慧項目，有計劃、分層次的協調推進。
（三）著力完善基礎設施。智慧城市管理公共信息平臺是智慧城市的“大腦”，要首先完成對平臺的搭建。要加強與移動、聯通運營商等大企業的合作，加快網絡基礎設施建設，通過互聯網、現代通信網和物聯網對城區中的信息基礎設施、社會基礎設施和商業基礎設施進行整合，為智慧城市發展提供安全、可靠、超前的基礎保障。同時，要推進技術創新、應用商業模式創新、行業應用標準和制度創新，提高智慧城市建設的聯合攻關能力、協同創新能力和區場開發能力。
（四）建立健全投入機制。區政府要在保證引導資金到位的基礎上，盡快出臺相關政策，努力拓寬投資渠道，構建多元化投資格局。要吸收有資質、有實力的運營商投資，鼓勵民間資本、企業資本通過直接投資或間接投資等方式參與智慧城市建設，形成政府與企業多方參與、區場化運作的投融資機制，確保工作順利推進。
