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幼兒舞蹈教學的重點和難點范文1
以兒童民間游戲為主的舞蹈，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。
2.教學內容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣
我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。
3.教學過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學，使他們忘記訓練的疲勞和痛苦
在教學中要創設意境，讓幼兒展開聯想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛?！庇變郝犞魳罚矣袝r學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。
4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養他們、表現他們
作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學質量。例如《草莓娃》就是我們根據幼兒愛吃草莓創編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。
5.根據幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應的舞蹈組合，教學上應由淺入深、循序漸進
幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應根據他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。
在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。
幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。
幼兒舞蹈教學的重點和難點范文2
關鍵詞：歌唱；有效指導；關注；發展
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-352-01
歌唱教學中，關注課堂的開放，關注課程的整合，關注幼兒的發展，這既是幼兒園歌唱教學的亮點，也是幼兒園歌唱教學的難點。那教師集體活動中組織幼兒學唱歌曲時到底需應該怎么去指導呢？如何讓這樣的“關注”真實而有效？通過平時的摸索，我歸納出了以下幾點。
一、創設情景，激發學習興趣
喚起孩子們的興趣是調動學習積極性、主動性的重要的前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣?！痹谶M行唱歌教學時，我借用美術、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動直觀地把歌曲內容表現出來，以激發幼兒學習的興趣?！缎貘f愛媽媽》是一首優美的、教育性很強的歌曲。我根據音樂的性質，設計了一個舞蹈，舞蹈形象地表現了小烏鴉不吵鬧、不玩耍、急急忙忙趕回家照顧媽媽的情景。表演中我邊唱邊跳，讓幼兒通過觀看、欣賞，產生了要表現小烏鴉，要學唱歌曲的強烈愿望。
二、運用伴奏，增強歌曲表現力
幼兒唱歌時的伴奏運用必須根據具體情況具體處理。首先是教師范唱要以清唱為主，但這不是絕對的，可以考慮在幾次范唱中穿插運用伴奏。范唱中的伴奏要簡單，突出主旋律，不能妨礙幼兒聽清曲調。其次要根據幼兒的年齡特點、唱歌的熟練程度和演唱形式來安排伴奏。對不同年齡的幼兒安排不同的伴奏。如小班幼兒注意易受干擾，感知水平低，音樂的感受力和音準能力弱，為小班幼兒設計的伴奏顯然應以旋律伴奏為主，突出歌曲的旋律，以便幼兒感知和模仿。大班幼兒的音樂感受力和音準能力有了很大程度的發展，這時便可考慮和弦伴奏的運用，以加強層次感，進一步培養其音樂感受力。但是，這些伴奏要根據幼兒掌握歌曲的熟練程度來設計伴奏。如初學歌曲或唱歌不太熟練時，伴奏應以旋律為主，甚至可不用伴奏。在根據不同的演唱形式運用伴奏時，除了要考慮伴奏的復雜程度外，還要十分注意伴奏的音量控制，如獨唱和齊唱，音量的大小應有明顯的對比。再次是伴奏的運用應考慮幼兒的個別差異。如有些孩子音準能力強，節奏感等音樂感受里發展較好，伴奏時的和聲運用可適宜加強；有些孩子音準能力弱，伴奏則應突出旋律。
三、融入氛圍，鼓勵幼兒創作。
幼兒喜歡自由發揮，自由，更喜歡顯示自己的創作成果，因為這些成果出自已，是自己的創作，最能體現自我價值，因而也最能使他們獲得真正的滿足感。在歌唱教學活動中，引導幼兒為歌曲改編、創編歌詞是很好的創作形式。我通常會選擇一些歌詞簡單，多重復的歌曲，讓幼兒自由地進行創作、改編。
四、創新形式，優化活動方式
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。創新組織形式，優化活動方式，在幼兒園歌唱教學活動中有特別的意義。
1、多手段的運用
豐富多樣的活動手段能有效提高幼兒的活動興趣，達到寓教于樂的效果。組織幼兒學唱新歌，方式手段有許多，切入點更可多種多樣，教師只有靈活組織教學，才能使教學生動有效。歌唱教學可運用的方法有游戲導入、情景導入、填詞創編、圖譜輔助等，教師在組織教學活動時可以用一種，也可以同時采用幾種，所謂教學有法，但無定法。
2、多形式的練習
歌曲的學習通常必須經過多次練習才能達到熟練。在引導幼兒進行練習、鞏固演唱的時候。切忌用簡單、機械的重復形式，教師要善于觀察幼兒的歌唱情況，注意練習方式的多樣化。例如，可以用集體、小組、個人演唱相結合的方式，可以根據歌曲的結構、歌詞的內容、幼兒的能力水平等組織幼兒進行領唱、輪唱、分聲部合唱等。這樣既可以預防幼兒的聲帶疲勞，又可以引導幼兒養成注意傾聽他人演唱的習慣，同時也能滿足幼兒獨立表現的愿望，并體驗到分工合作演唱帶來的快樂，增加歌唱的樂趣。
五、巧設圖譜，有助幼兒記憶
利用圖譜進行歌唱教學，可以把音樂材料簡單化、形象化，增強直觀效果，有助于幼兒理解和記憶，因此在歌唱教學活動中，教師應善于設計圖譜。首先，教師應學會巧用形象，即教師設計的圖譜形象應努力達到“卡通可愛、生動直觀、色彩鮮明”等要求，這不僅符合幼兒的年齡特點和心理特點，而且能激發幼兒的學習愿望，幫助幼兒形象直觀地理解歌詞。其次，教師應學會巧用色彩。圖譜設計中的顏色應該巧用活用。如果需要突出歌曲中的重點或難點部分，教師可將圖譜放置在有著不同色彩的底板上，一方面使圖譜顯得美觀，另一方面能將重難點更好地襯托出來。
以上這些只是我在實際教學中的一些感想：我想教師只有真切的領悟到自身角色定位的重要性，才能在實踐歌唱活動中更多的關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒的情感需要，而不是局限于約束紀律和簡單的傳授知識。教師只有對幼兒歌唱的發展特點和水平關注在先，順應幼兒的意愿和興趣，才能隨后處理好教育的適切性與幼兒發展之間的關系。
最后，我想說的是：孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來，唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。
參考文獻：
[1] 《幼兒園教育指導綱要》
[2] 《幼兒園歌唱活動教學方法的嘗試》《早期教育》2005.第10期
[3] 《幼兒音樂教育活動教材（中班）》北京師范大學出版社2001.
幼兒舞蹈教學的重點和難點范文3
關鍵詞：幼兒；音樂；材料
一、選擇合適的音樂欣賞材料
合適的教材是開展音樂欣賞教學的重要開端。選擇教材首先要從幼兒的生活經驗出發，這樣有助于幼兒的積極參與，積極想象，積極表現。所選教材越貼近幼兒的生活，幼兒就越能發揮自己的想象力。這樣，我們就能更好地達到教育目標。選擇音樂欣賞教材還應注意由簡到繁、循序漸進的原則。幼兒的發展是層層遞進的。選擇欣賞教材要依據幼兒知識經驗和音樂經驗的現有水平，由簡到繁，循序漸進，逐步提高幼兒的音樂欣賞能力。
二、采用適宜的音樂欣賞教學方法
1.應從現實生活出發，培養幼兒愛聽、愛想、會動、會說的欣賞能力
如，讓幼兒傾聽水管嘩嘩的流水聲，咕嚕咕嚕的氣泡聲，在此基礎上，讓幼兒進行音樂欣賞，讓幼兒把聽到的和其生活經驗聯系起來進行合理想象，再創造性地運用語言表達自己的感受。培養幼兒愛聽、愛想、會動、能說的欣賞能力，當幼兒能根據音樂而在頭腦中出現相應的表象時，幼兒已具有初步的聽辨和感受能力，并產生欣賞音樂的興趣，這時可引導幼兒運用各種方式來表現音樂。如一組肢體動作、一幅畫、一個表情、一個小故事等。
2.運用游戲激發幼兒欣賞音樂的興趣，提高幼兒的感受力
游戲是幼兒認識世界的有效途徑，是幼兒通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動，因此，把音樂欣賞活動滲透于游戲中，能提高幼兒的欣賞積極性。
3.創設問題情景，提高幼兒的音樂感受力、理解力和表現力
例如，在進行小班欣賞《搖籃曲》時，教師首先提出問題――娃娃不睡怎么辦？孩子們馬上表現出對娃娃的關心，有的說撫摸娃娃的頭，有的說輕輕地拍拍娃娃的小屁股……孩子們借助生活經驗想出了各種方法。這時孩子們表演欲望非常強烈，都抱著娃娃哄娃娃睡覺，有的邊說邊拍，有的笑瞇瞇地輕聲唱歌……問題情景的創設在音樂欣賞教學中起到了很好的作用。
幼兒舞蹈教學的重點和難點范文4
關鍵詞：幼兒；律動教學；音樂教學
1.律動教學的獨特作用
（1）律動幫助幼兒體驗音樂的原始美感。體態律動，是一種運動感和音樂感之間的聯結，在律動活動中，幼兒不僅學習用聽覺去感受音樂，同時學習用整個肌體和心靈去感受、表現音樂的節奏疏密、旋律起伏及情緒變化的節律，這種音樂伴奏下的身體大肌肉動作，是一種自然、放松狀態下的身體律動，這種身體的律動充滿了分明的節律和音樂的動感之美。
（2）律動教學滿足了幼兒好動的本能。人無不具有天生的節奏本能，幼兒正處在對外部事物，特別是對音響刺激的敏感期，認識、理解事物帶有明顯的捕捉性，喜歡與具體形象聯系在一起。在律動學習中，幼兒的自主參與意識被重視，有利于挖掘幼兒與生俱來的最原始、最自然的音樂感受。
2.怎樣實施律動教學
（1）注重培養幼兒對節奏的感覺。為什么要從節奏入手呢？美國的帕西?該丘斯認為：“節奏”是給音樂賦予生命的要素，如果將“和聲”比做心臟，將“曲調”比作肺臟。則節奏可說是音樂結構中的筋肉組織，節奏賦予聲音以生命力，沒有節奏，音樂就不能表現出活力；有了節奏，音樂才能產生豐富的生命力，顯露出惹人注意而又有意義的各種各樣的運動來，針對3～6歲幼兒對音樂的反應十分敏感、模仿性強、有強烈的好奇心、可塑性大等心理特點，采用一系列的節奏訓練，循序漸進地逐步加深教學難度從“拍手”“拍腿”“踏腳”等能發出聲響的人體動作的聲勢教學著手，促進幼兒音樂素質的發展。
（2）將律動同音樂形象結合起來。運用各種節奏不同的音樂形象培養幼兒想象和聯想能力，以及理解節奏歡快活潑、低沉緩慢的關系。在培養訓練3～4歲的幼兒時應采用啟發式的教學方法，在播放大象的歌曲和音樂時出現大象的圖片時，根據音樂的節奏形象，提示幼兒：“在美麗的森林里，一群大象走來，它們搖著頭，晃著腦，打著鼻息，甩著長長的鼻子，一步一步慢慢地向我們走來了?！庇變涸诮處煹囊龑拢l揮想象，用各種不同的動作去感受大象的動態，以他們的身體語言去表達對樂曲的低沉、緩慢的感受。接著出現小兔不同姿態的圖片，教師啟發幼兒模仿小兔跳的動作，在幼兒模仿小兔跳的過程中。提供活潑歡快的小兔的樂曲，讓幼兒感受樂曲的音樂形象，最后兩段音樂連續出現。區分音樂的快慢，當幼兒掌握了一定的節奏基礎后，鼓勵幼兒大膽創造節奏，并與表演相結合。實踐證明，在幼兒學習和表演中，必須運用啟發性思維的手法，喚醒幼兒的想象力去理解藝術形象，通過身體的動作進行感受后再去創造和發揮。
（3）將律動教學同歌曲中的重點和難點結合起來。歌曲中，往往一些變化音、變化節奏最能產生特別的美感。而這些細節，由于其節奏、旋律的突變，也往往成為歌曲中最難學習的部分。在演唱這些細微的變化時，幼兒在學唱之初往往感覺難以把握，學會之后又常不由自主地忽視這些變化。這時可以利用與歌曲相符的律動動作，形象化地帶領記憶，從而讓幼兒在正確演唱中，感受到歌曲的風格美。教師引導幼兒在律動活動中表現音樂時，要讓幼兒在用耳朵聽音樂，用形象思維去感受、理解音樂情緒的基礎上，關注音樂情緒的不同，并用表情及動作表現出來。經過循序漸進的練習，幼兒對音樂情感的感受、理解和表現能力都將大大增強。
3.使用律動教學應注意的誤區
幼兒舞蹈教學的重點和難點范文5
1 信息技術與幼兒園教育的整合理論
早在二十世紀九十年代中期，信息技術與教育整合已經在世界范圍內開展起來。我國在教育中，也順應了發展趨勢，將信息技術與課程整合起來，強調信息技術不僅僅是課堂教育的輔助工具，強調以信息技術為主的教學體系。信息技術與教育的整合，要發揮信息技術對于幼兒學習思維的啟發作用，充分利用信息技術資源的收集和共享優勢，通過自主探究和小組學習等學習模式，實現以教師為主導的學生自主課堂。
信息技術與教育的整合，不只局限于中小學教育領域，在學前教育中也有良好的應用。計算機輔助教學（Computer Aided Instruction）和計算機輔助學習（Computer Aided Learning）的運用，教學水平明顯提高。計算機輔助教學主要利用計算機智能化運算、高速化運算、圖形化運算等技術，輔助教師解決教學中的難點問題，這體現了信息技術和教師教學的良好整合。隨著幼兒教育事業的不斷發展，教師教育思想的轉變讓幼兒受教育個體成為教學關系中的主體，教育發展中心由教師轉移到了幼兒，這對傳統的信息教育整合體系提出了更高的要求，計算機輔助學習也就因運而生。
我國幼兒早期教育起步較晚，信息技術與幼兒教育的整合也就缺乏一定的技術支持，現階段絕大多數引入了信息技術整合機制的幼兒園，也多處在計算機輔助教學的階段，也就是停留在以教師為主的教學體系中。說到信息技術與幼兒教育的整合，無非就是簡單的課件制作，動畫展示等淺層的計算機技術應用，通過觀察和分析不難得出這樣的結論，單純的認為使用到了多媒體技術就可以說將信息技術和教育整合起來，這樣的做法是片面的。這也正反映了現階段幼兒園辦學對信息技術整合內涵理解的不深入，對于信息技術與教育的整合方案也是一知半解，簡單來說信息技術與教育的整合沒有一個良好的指導方針，使得教育整合工作缺少有效性。
信息技術與教育的整合，實質是傳統教育體系和思想的革新，單單引入計算機技術是不足以提升教育水平的。隨著計算機輔助學習概念的引入，信息技術與幼兒園教學的整合要以“整合”為工作重點，學科教學目標作為探究的方向，通過研習幼兒教育及幼兒學習的特點，通過信息技術教育的有效途徑整合，信息技術教育資源利用的整合等，將信息技術融入到每個教學環節，實現信息技術與教育的全面整合。
2 信息技術助幼兒園教育一臂之力
2.1 幼兒園信息化管理整合
（1）要實現幼兒園教育和信息技術的完整整合，要從信息化管理辦學入手。在幼兒園管理層實現智能化信息管理平臺，幫助管理人員更加高效的管理園內事務，后勤工作，教師聯系，家長溝通，視屏會議等多項工作；與此同時，建立園內數據庫也是十分有必要的，教育工作資源數據庫，學生情況數據庫，辦學班級數據庫，課堂教學內容共享平臺，幼兒成長檔案數據庫等，這些大數據存儲手段能夠讓幼兒園辦學信息更加有效的儲存和利用，也是信息技術與教育整合的根本要素。
（2）幼兒園教育還可以通過網絡通訊與家長建立密切的聯系。良好使用視頻監控系統，多媒體觸摸設備，視頻會議平臺等展示途徑，向學生家長展示幼兒園的管理和教學工作，家長通過實時動態交互式展示平臺了解幼兒園的特色課程，教學活動，體育保健等優勢。另外，幼兒園網站的建設和網絡博客的開設，能向家長打開更多的交流溝通平臺，力求實現幼兒園和家長共同辦學，有效溝通。
（3）教學環節的數字化與現代化。為了保障信息技術和幼兒園教育的有效整合，幼兒園辦學體系的優化形成變得很有必要。以院長，教育管理主任，幼兒教學科研主任為核心，以年級班級教師為整合研究組，實現信息技術與教育的全面整合網絡。信息技術與幼兒教育的整合確立了“德、智、體、美、勞”五維一體的教育研究組，設立專門的信息技術支持隊伍，幼兒園的網絡建設，課堂教學的信息技術支持都能得到專業的指導。數字化與現代化的幼兒園教育需要引進多種技術支持設備，可以開設獨特的幼兒教育課程，如以觸摸屏為主的電子繪畫課堂，以體感運動感應器為主的電子舞蹈課堂等。諸如電子白板，網絡覆蓋設備，便攜式平板電腦等基礎信息技術教學設備，也能夠很好的改善日常課程的課堂效果。
2.2 幼兒園信息化教育整合
（1）幼兒園教育與信息技術的整合中，最主要的是實現教學理念的轉變。現代化信息化幼兒教育，課堂教育重點從教師的教育方法轉移到幼兒的學習方法；教學關系中以教師為重點轉變為幼兒為重點；教學目標由教師教什么轉換到學生要學什么。教師不再是幼兒課堂教育的“控制者”，幼兒的主體地位要得到根本上的提高，幼兒的需求才是課堂的需求，幼兒的感受才是幼兒園辦學的重要目標。
（2）幼兒教育設計上的形式轉變。幼兒在教育關系中的主導地位，決定了教師的角色，應當是學生的領導者和構造者。幼兒園教育要以幼兒感受為辦學重點，幼兒想要在學中玩，教師就要想辦法根據教學內容創建學生喜歡的活動，最重要的還是激發學生的學習興趣；幼兒想要在學習中看的更明白，教師就要選擇更加清晰的教學資料，以培養學生的觀察能力為主要目的；幼兒希望在課堂上能夠更好的表達，教師要給學生更多的表達機會，要給學生更多的鼓勵；幼兒在學習中希望明白其中的道理，教師可以引入深入淺出的教學方法，提供適合學生學習的多媒體材料，讓幼兒在操作中有更好的體驗，從而培養學生的探索精神。
（3）幼兒園教育要實現教育信息化，首先要認清信息技術的輔助要點。幼兒通過信息技術更好的學習，教師通過信息技術更好的教。信息技術主要通過思維，表達，觀察等幾個方面幫助學生掌握技能，通過模擬環境，視聽說多媒體，放大細節等方法輔助教師教學。電子白板和多媒體電教設備，能夠達到傳統幼兒教育達不到的效果，電子幻燈片展示，數字動畫演示，以及白板互動演示，幼兒視聽說軟件等，能夠豐富學生的學習感悟，教師也能通過更多樣的方式啟發和培養學生的能力。信息化教學不單單是將信息技術生搬硬套，更不能為了要用而用，這樣是沒有目的的用，沒有效果的用。信息化教學需要更加深入的探討，為了達到怎樣的教學效果而用，為了達到教學目標怎樣有效的用。所以信息化教學中，要根據實際教學活動安排和教學目標，將幼兒學習能力考慮在內，制定適合幼兒發展階段的信息技術教育整合策略。
教室多媒體設備中，聚光燈和放大效果技術，能夠突出教學重點，引導學生正確的觀察；視聽說多媒體設備，能夠為幼兒提供三維立體模擬環境，學生的眼、耳、口得到更加有效的刺激，從而提高學生觀察、理解和表達能力；網絡，能夠為課堂提供更加豐富的內容，也可以通過網絡及時獲取學生感興趣的內容，實現動態教學課堂，滿足幼兒的多種學習要求；照片和視頻，是良好的記錄介質，課堂活動中讓幼兒的成果可以展示出來，幼兒再一次看到自己的作品時，可以很好的感受到學習的樂趣，實現了課堂教育以幼兒成果為中心的目標。
（4）信息技術與幼兒園教育整合的有效策略。幼兒園教學改革中，以信息技術與教育整合為重點開展工作研究，進一步總結出有效性教學模式。首先，幼兒園教育活動準備階段，要良好利用網絡資源共享平臺，收集充足的活動資料和信息，并且從教師的角度，深入學習和研究這些教學資源和信息，實現符合實際條件的教學安排；其次，教學活動中，要突出教學設計的重點內容，也就是活動重點，往往要突出針對學生各項能力的啟發和培養，讓幼兒在活動中有目標的學習；在教學設計中，要注重幼兒興趣的激發，可以通過動畫，互動軟件等方式，調動幼兒的參與積極性；之后，再通過相關性提問，讓學生進行思考，給學生更多的表達機會，表達也是幼兒學習思維的體現；課堂教學中還要重視幼兒對知識的感悟，視聽說三維感官刺激是很好的選擇；最后，教學活動完成后，要讓幼兒進行及時的反饋，“喜不喜歡這樣的活動呀？”“大家從動畫中明白了一個什么道理呀？”這樣的問題有利于總結教學經驗，經驗分享的過程也讓幼兒更好的學習。
利用多媒體焦點作用，將教學重點和難點突出，這樣的突出不同于教師語言強調，信息技術的突出作用更加直接，思路也更加清晰明了，學生也更容易接受和理解；利用多媒體交互功能，讓重難點內容得以鞏固，觸摸交互設備讓學生真正動手操作，幼兒通過過程的感悟，更有針對性的鍛煉。比如通過拼圖軟件，或者“對對翻”的游戲，讓幼兒動手完成，記憶和邏輯能力得到了很好的強化。
幼兒舞蹈教學的重點和難點范文6
幼兒園培訓反思心得體會1
前幾天，xx縣教委為我們組織了一次為期一天的業務培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了很大的幫助。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。通過這次培訓，不僅學到很多業務知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在今后的工作中，我要不斷的對業務知識進行學習把所學到的知識應用到教學當中。
我們在這一天的時間里對制作玩教具也進行了培訓，教具在我們幼兒園的教學中的作用是顯而易見的.，根據不同的年齡特點，設計適合孩子的教具是我們幼兒園老師必備的素養，教具的設計要考慮科學性、實用性、趣味性。特別是我們幼兒園的孩子，有趣的教具可以提高孩子對知識的理解和興趣。經過培訓，使我懂得如何根據孩子們的需求去制作教具，怎樣利用一些廢舊材料去制作一些有價值的玩教具，怎樣把這些教具充分的利用起來等等，這些知識會在我以后的教學當中起到很大的作用。
另外，我們還學習了《幼兒園教育指導綱要》，《綱要》對幼兒園教育質量的標準,對教師的專業水平均提出了新的、更高的要求,對照《綱要》，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關注個別幼兒差異。在教學內容方面，要因地制宜靈活掌握，根據生活環境學習一些有關當地的民間文化、當地資源，使幼兒學到更有價值的知識。
總之，經過這一天的學習，使我受益匪淺，我會把我學到的知識運用到教學當中，使自己的業務水平更上一個新的臺階。
幼兒園培訓反思心得體會2
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多，學到許多關于教育教學方面的知識。
上午省領導劉惠玲處長來給我們講解了許多關于幼兒教育方面的知識和未來發展趨勢，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認真努力學習，爭取更優秀。
下午是進行了關于活動設計常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動設計的含義，“幼兒園教育活動設計”是指教師設計或教師帶領幼兒共同設計一系列幼兒當前需要的、前后有一定邏輯聯系的、幼兒能主動參與并獲得有益經驗的活動。它還有雙重內涵：是靜態和動態。告知許多關于制定中出現的問題以及應對策略。
義烏的一名幼兒園園長來對我們進行幼兒園集體教學活動設計的講解，主要圍繞目標的制定，如教學目標、發展目標、教學的重難點以及教學準備及過程。教學目標的制定要根據幼兒的實際年齡，適合幼兒的程度。發展目標要根據幼兒的實際身心發展，兼顧不同的發展水平。教學重點是多數幼兒應該理解、掌握的教學內容，是教學的核心。教學難點不一定是教學重點，也有些內容既是難點又是重點。在一般情況下，使大多數幼兒感到困難的學習內容就是難點。教學準備主要是依據上課是的需要而準備的用品。教學過程是一個活動設計的核心，過程中的問題安排，要根據幼兒的年齡特點和認知特點設計提問、根據故事的特點設計提問。要我們心中有目標、眼中有孩子、處處有教育。
經過這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發展趨勢，使我們老師要繼續去努力，爭取學得更多，更有用的知識，來充實自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識。
幼兒園培訓反思心得體會3
轉眼間，暑期幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，也非常感謝文恩教育給我們有這樣的學xxx臺。這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，經過幾天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
雖然天氣炎熱，但是我們依然每天頂著酷暑去培訓。首先分段學習奧爾夫音樂，4天的.分段學習讓我進一步感受到奧爾夫音樂是強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
其次劉華教授的講座《走進兒童》讓我知道“走進”兒童和“走近”兒童的區別。前者是把成人自己當成兒童，承認與兒童在本質上一致，這樣才是平等。后者只是手段上從強制變成懷柔，本質上不承認與兒童是平等的。而永嘉書院的拓展活動讓我明白了一個道理：人心齊泰山移，團結就是力量。無論什么事都要有明確的目標，有了目標確定了方向，一切就不是問題了。
最后是蘇小君老師的講座《幼兒教師道德體現于細節之中》，聽了蘇老師的講座使我明白道德由習慣組成，習慣體現于細節中，細節決定我們的成敗，也讓我們知道要在細節中修養出優良的職業道德習慣。
總之，我覺得在教育的崗位上，不是說你有多少年的教齡你就有多少的經驗，時代在改變，社會在進步，學海無崖，學無止盡，需要我們不斷的學習，才跟得上幼兒教育的步伐。
幼兒園培訓反思心得體會4
時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是幼兒園以游戲為基本活動的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的門外漢。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的球。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
三、幼兒教師要培養職業幸福感
