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高校校園景觀規劃設計范文1
關鍵詞：高等院校；校園景觀；綠化養護體系
1 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的意義
1.1 為師生提供良好的學習、生活環境
校園學習環境包括功能、設施、生態和場所諸要素。在景觀化校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環境合理化、生態化、人文化，因此，校園景觀對于改善學習環境，提升學生素養，陶冶情操有著重要作用。
1.2 體現校園文化與文脈
校園文化是指學校在其發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。校園景觀從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，并在一定程度上展現了校園文化。校園景觀不僅要強調景觀，更要強調文脈，使校園景觀對校園文化起到反映與烘托的作用。
1.3 體現校園形象
校園景觀是影響高校校園品質的重要因素，而景觀是大學人文精神最好的傳達者。校園環境就體現出一所高校的價值體系和人文精神，同時，好的校園環境形象也帶來了旅游產業發展機遇。
2 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的原則
2.1 生態原則
高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護要在繼承本校文化的基礎上，以人與自然的和諧統一為指導思想，采用綜合、完整的生態設計方法，把其中的人和景觀客體當作一個生態系統來設計。必須尊重自然環境和歷史環境的客觀規律，尊重環境，保護環境。設計時要考慮人文景觀和自然景觀的協調，規劃融合當前的可持續發展的理論和現代的生態觀。建設時力求與自然和諧統一，使生態環境得到最大限度地改善，從而使校園自然景觀與人文精神具有統一性與凝聚性。
2.2 以人為本
學校的主體是學生，首先，要把學生群體放在第1位，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，科學合理地確定學校的功能分區和結構形式?？臻g的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間。人性化的景觀設計不僅給大學生的生活帶來方便，更重要的是讓大學生與校園景觀之間的關系更加融洽，才能更好地培養榮辱觀和歸屬感，讓人在整個生活的時空連續性中感受到自然、優美的環境。
2.3 可持續性
校園規劃設計的可持續性主要包括建筑綠色校園、重視環境生態保護、節約資源、預留發展用地。綠色校園不僅是綠化校園、美化校園，更要充分發揮高校校園高科技的優勢，利用新技術和新材料，充分考慮到建筑朝向、采光、通風、節水、節能、中水利用、風能利用、太陽能利用、垃圾分類收集與回收等可持續發展的設計思路?？紤]可持續發展的設計思路必須要保護校園的生態環境，充分利用地形、綠化、水體等資源，使學校綠化成為校園規劃體系的一部分。
3 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系的構建的實施措施
3.1 科學性與藝術性相結合
構建高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系重在定位，必須體現情景交融的藝術境界和細致嚴謹的科學精神。大學校園是培養社會精英的科學與藝術殿堂，是全社會最具文化品位的地方。因而在大學校園景觀的規劃設計中，應蘊涵社會美、科學美、藝術美、自然美等多種美的形式。通過科學性與藝術性相結合，培養學生將科學理性能力與校園景觀直覺能力相聯系、相平衡、相補充，使校園處處洋溢著科學精神和人文精神的氣息，留下科學與藝術的感召力以及歷史的自豪感，更具有知識性和教育意義。
3.2 因地制宜，挖掘與延續校園文脈
高等教育的性質和社會發展的趨勢決定當今大學必須具有開放性，對多樣的校園空間而言，它是大學校園形成與持續成長的媒介基因，充分延續學校歷史文脈和悠久的校園傳統，可以增強學生對校園的歸屬感。在規劃中，應根植于歷史和自然，盡量挖掘校區的優良傳統，激起學生對學校歷史的追憶和感懷。利用景觀要素，將文化納入景觀當中，在校園景觀主軸線上融匯成一條可感的“有形文脈”，進而塑造多層次、多形式的開放空間，營造具有豐富文化內涵的場所氛圍，促進校內外人際間的文化溝通和交流活動的開展，使校園真正成為一個具有旺盛生命力的文化環境載體。
高校校園景觀規劃設計范文2
Abstract: The Campus Landscape enhance the design is to improve the overall image of the key universities, campus culture is an important part of the construction, and its practical significance for the overall development of students, improve teaching quality, the establishment of an educational campus brand and enhance the cohesion, etc. , is also very important. In this paper, Hefei Institute of Landscape improve engineering design, for example, on the university campus landscape enhance the design made the following study. Keywords: landscape enhance the design; college campus; Hefei University
中圖分類號：P901 文獻標識碼：A文章編號：
合肥學院位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，2002年3月14日，經教育部批準由原合肥聯合大學、合肥教育學院和合肥師范學校三校合并組建而成。合肥學院是以工學、經濟學、管理學為主，文學、理學、教育學兼有的多學科全日制普通本科高等學校。合肥學院原黃山路校區于2012年秋全部搬往南艷湖校區，南艷湖校區成為主教學點， 并于2012年9月全部投入使用，學校總占地面積約1500畝，目前校園整體格局已形成，為了滿足搬遷之后增多的師生的生活和學習要求，學校決定對校園景觀進行提升，打造更適宜的校園環境。
高校校園景觀提升設計的原則
作為教學緊密結合產品的校園景觀，無論是靜態建筑自然景觀的空間，還是有教師和學生在校園生活中的各種動態現象，都具有其深遠悠揚的藝術魅力。
高校校園景觀提升設計應遵循如下原則：1）原則一：以人為本的生態建設。新的教育理念，需要通過學校的規劃和設計演變成新理論和新的思維方式，現代化的校園規劃更加注重對環境的潛移默化的作用，注重將學生和教師作為最終目標。實現人與自然環境的和諧共進。在舊校區的景觀提升建設中，應結合規劃和設計，充分將自然條件利用起來，使原來的校園生態系統得到尊重和保護。土地和其他自然資源也應合理的利用，以達到最佳的性質，要創造校園景觀與生態環境之間的適當平衡。
2）原則二：功能人性化原理。功能人性化原理所講的就是“形式為功能所服務”，是校園景觀提升的一個重要設計原則?！敖M團型”校園功能布局模式應當被校園規劃所引入，每個高校宿舍樓，教學樓，室外運動場地，圖書館以及學生食堂需要成組布置規劃，形成一個相對獨立的“生態社區校園鄰里組團計劃”，能使尾大不掉的臃態有效的避免。一所歷史悠久的大學，他們的文化傳統會逐漸物化在校園景觀環境中凝結。校園景觀建設，從某種程度上來說影響著教育質量和學校的聲譽。（1）學習功能。高校作為一種教學場所，一個良好的校園環境能起到的功能就是輔助學習。（2）運動與休閑互動功能。現代大學是現代社會人才培訓與發展需要的地方，然而，一個優秀的人才，要想在社會的激烈競爭中所適應，就要求大學生不僅能具有過硬的專業知識和技能，還要擁有良好的人際關系，充沛的精力和強健的體魄。（3）交通功能?，F代大學校園里，在學校老師和學生的數量通常高達一萬人，校園集中相結合的交通特性，多數的校園道路應承擔分散人群的角色。道路交通在對校園進行規劃設計時，應該考慮到道路交通的速度和景觀之間的關系，并盡量使無效的路徑減少，進行對角線的路徑設計，盡可能使交通效率提高，從而使其能夠滿足運輸需求，又有助于整體校園景觀形成。
合肥學院景觀提升設計的設計目標，要求“生態化、藝術化、人性化、個性化、多樣化”等五化，此外，還要求滿足四大功能，即：生態功能、觀賞功能、組織空間功能以及文化功能。要在尊重校園歷史和自然資源的基礎上，將具有優美形態與時代氣息化的校園景觀營造出來，滲透高校校園的育人宗旨，“人創造環境，環境培育人”。
高校校園景觀提升設計的問題 經過多年大量的實踐經驗，新建成的許多干凈漂亮的校園，所有的設施都很完善，但缺乏生機和活力，表面上很漂亮，但對于環境的認同和滿意度沒有達到教師和學生預期的效果，如合肥學院景觀提升設計就存在著五大問題：
綠化密度問題：空間密度不合理，缺乏層次與密度相變化；新校區總體規劃及景觀設計，在設計和施工過程中對自然環境的忽視，在一定程度上已經破壞了校園環境。
交通組織問題：人流引導不合理，空間規劃功能性欠佳；
3)文化表現問題：校園文化內涵的外延性擴展匱乏；校園景觀設計，有時會盲目偏重于創新和學習設計技巧，忽略了當地的景觀與校園文化，造成了“千校一面”的普遍現象。中國傳統文化如何繼承優秀的園林文化，是一個擺在景觀設計師面前無法回避的問題，大學校園在繼承和發揚優秀文化方面，其景觀設計更應反映出來。
4)景觀軸線問題：校園內景觀軸線不連續；
5)景觀設置問題：服務設施缺乏美感和藝術性。一個美麗的校園應該是一個地方的各種元素的和諧與統一，建筑與景觀的相互影響和團結。但一些新的大學在進行景觀規劃和設計時，景觀與規劃會相互脫離，造成建筑和周圍環境相呼應的缺乏。各自表達的建筑和景觀，最后會變成一個缺乏連接統一的地方。
高校校園景觀提升設計的內容高校校園景觀提升設計的內容是一定要結合每個高校校園自身的特點，因地制宜制定各自校園景觀提升的具體內容。針對本次合肥學院景觀提升設計，其具體提升的主要內容如下：
1）綠色的風景線。
綠色景觀主要以草甸，樹木，綠色的藤蔓等為主，綠化景觀的規劃和設計應該以形成一個安靜，美麗，清潔和綠色的環境為前提，創造出各種可以用來學習和生活的綠色廣場，與組團建設要相互結合，教學和居住區綠地也要進行規劃布置，在分區設計進行的時候，其周圍的綠化景觀要與建筑主體和諧統一，教師和學生也要努力制造一個合適和美麗的綠色空間，還可設置噴泉，雕塑，文化廣場和其他建筑產品反映其校園文化氛圍獨特性。2）大氣的主入口。
大學的主入口的在高校展示區域中發揮著不可替代的作用。校園大門入口和出口的通道，大門及入口區相關的設計元素包括：確定正確的可行設計和適當的風格設計;根據車輛或行人的交通，進行不同的入口位置，寬度和類型的設計布局，地面鋪設入口和邊坡治理方法應該是人性化的;門標記的位置，在大小和布局上，也應該是清晰明確的。合肥學院景觀設計的主入口大門就是利用了入口的地形高差，形成了便于活動的小廣場。3）便捷的的道路網。
校園道路上任何校園規劃設計模式其主要還是道路服務校園風景的一個核心部分。進行精確定位，清晰，優美流暢的線條設計，會使校園道路將成為活躍在校園的校園景觀元素。在道路規劃和設計校園時，我們應該遵循四個主要原則：設計校園交通標志，指導和控制流量;將校園的土地分為使用不同類型的道路，呈現出校園的整體布局;獨立車輛路線和行人路線；每條路線都要經過精心設計，以避免出現無效的路徑，旨在增加倒角路徑和對角線的路徑設計，以使所有航線連貫流暢，線條清晰，植被景觀不被破壞為目的。以合肥學院為例，其有長勢優美的行道香樟樹，但樹種過于單一缺乏識別性，改進方式可以各主干道采用不同的行道樹且要保持距離，既能增加特色識別，又能保證視線通透，一舉兩得。
四、高校校園景觀提升設計的特點
合肥學院景觀提升設計的主題是將合肥學院的室外環境打造成一個開放的交流學習環境，一個季相豐富的自然環境，一個文化傳承并充滿浪漫藝術氣息的校園環境。具體的特點表現在以下幾個方面：
1）形成一個多層次的系統環境從空間結構進行，中心區的校園景觀為第一層景觀，由不同群體形成了第二個層次的圓形景觀。第三個層次則是形成建筑物內的庭院景觀。具體來講，單一的校園建筑和景觀設計應服從于整體的布局，并且其設計呼應要協調，統一且不死板。2）生態、綠化、美化應采取喬木，灌木，地被植物，結合立體綠化草坪，避免的土壤和土壤侵蝕，綠化率應是提高植物發揮的最大生產力，在沒有大面積種植草坪，美化滿足的前提下，盡可能減少草坪增加灌木，根據土壤特性，植物生態習性進行合理的植物配置。走可持續發展之路、實施生態園林建設，是校園景觀設計應該遵循的。要使學生牢記我們嚴重的生態和環境問題，在高等院校進行校園景觀規劃時，應該具有可持續發展的思想以及環境保護的知識。3）文化景觀特點校園文化的重要體現就是校園景觀設計，它是一個系統的工程，具有完整的功能，以及多層次，多方位，多角度的反映，但每個學校的學科的歷史和文化都存在差異，因此要注意以下幾點：突出傳統文化與高校校園辦學宗旨的結合，強調空間的反映，特別是校園空間的格局和開放的空間形態，對于景觀建筑和城市空間相互作用的風格特色也應突出，將人文景觀的物質形態，我們的各種歷史時期的建筑風格，色彩和素描和其他形式的內容，以及功能分區進行合理的布局。
校園景觀，根據其功能一般分為三個主要范疇，即教學區，運動區和生活區。各區應該是以整體景觀規劃為原則，按照計劃每個區的特點，保持整體色調協調，但也需要有重點，各區具有其各自的獨特性。教學區設計主要欣賞區建設環境，讓教師和學生創造一個舒適，整潔，愉快，有序的教學、課間休息空間。如合肥學院的教學區就要求充分利用現有樹種，少病蟲害，花果不污染環境，以對人體無害的樹種搭配喬灌草，營造層次豐富的景觀層次。體育區設計主要遵循其可行性。要以便于開展各種運動、經濟實用為目的的塑膠操場和運動草坪為基礎。不同的運動項目之間的隔離可用常綠灌木，草坪還可以設置一些運動健身器材和桌椅供學生和老師來使用。
居住面積被設計為休閑類型。教師應以創造一個輕松，舒適的休閑環境為目標，充分考慮照明，通風，應急響應，防護等其他因素，采用自然式或混合式的方法來設計舒適的綠色生活的空間。合肥學院就以充分利用現有植被為要求的個性設計，要季節變化明顯，選擇觀花和芳香性的樹種，營造多層次的小空間景觀。對于合肥學院的水域系統區域，也要充分利用現有的植被，考慮場地性，選擇合適的濕生之物于水生植物，與景觀特色相互呼應。
五、結束語高校校園環境在學生健康成長中起著潛移默化的作用，是一個大學生在大學學習階段最接近與外界環境的接觸。高校校園景觀規劃和設計的提升應突出其教學的功能，創造一個舒適，健康的學習環境，將學生的學習興趣激發出來，使他們能夠在學校里不僅學到知識，還能夠舒適、快樂的成長。通過對高校校園景觀設計的提升，讓越來越多的規劃者和設計師關注，使學校的環境成為一個多元文化交融的知識滲透的環境。校園環境的質量對教師和學生的心理和情緒、工作學習與學生交流溝通效率有著直接的影響。因此，在高校校園景觀環境提升設計中，既要考慮學校的整體形象，還要將大學校園景觀規劃到一個新的水平。隨著大學景觀的變化，大學校園景觀建設才會出現不斷發展的概念，大學景觀環境建設的理論探索也將得到提高和成熟。
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高校校園景觀規劃設計范文3
關鍵詞：高校景觀；園林綠化；植物配置
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
目前,高校的吸引力不僅是由原有的師資力量決定,校園環境也成為吸引招生的主要參考之一。如何在高校校園面積一定,而人口迅速增加的前提下,解決人地關系的矛盾,實現校園綠地環境規劃與可持續發展,越來越受到人們的關注。強調以人為本的校園規劃逐漸落實著多元化與多樣化的完美結合，同時兼顧著生態綠地可持續性規劃模式，使歷史傳承下來的和諧精神也應具體延伸到學校, 建設綠色和諧校園。
1.呼和浩特地區高校校園校園景觀環境現狀分析
1.1呼和浩特地區高校校園綠地景觀環境在校園中的作用
1.1.1有利于學生熱愛自然、熱愛校園、陶冶美的心靈、提高文明素質。
1.1.2有利于師生的教與學,提高科學文化素質。
1.1.3有利于培養學生的勞動習慣。
1.1.4有利于開展勤工儉學,發展校園經濟。
1.2高校校園綠地景觀環境存在的問題
由于近年來西部高校校園發展迅速，校園綠化規劃走勢迅猛，綠化建設難免顯現倉促，另外加之缺乏科學引導,在設計組織及建設實工過程中,引發了很多與初衷相違背的問題, 主要表現在以下幾個方面：
1.2.1 校園綠化建設的發展因其建設經費較少，基礎較薄弱，綠化率低而受到相對制約。
1.2.2 校園景觀環境植物配植不穩定，存在“貧富分化”
1.2.3 校園景觀環境規劃缺乏校園文化“個性”
1.2.4校園景觀環境養護費用大，配套管理資金不足
1.2.5 部分校園景觀建筑使用率較低，設計風格過于“人為化”
1.2.6 校園規劃方案缺少必要的“人性化”考慮
1.3呼和浩特地區高校校園綠地景觀環境設計的特點
1.3.1 呼市地區校園規模相對較大，設施全面
一般來說內蒙地區普通院校的學生人數都會控制在1.5萬到3萬左右，人口相對集中，校園設施規模相對較大?？臻g較為充裕，而利用率卻具有局限性，雖然各功能區相對獨立、分界清晰，但總體上卻又把握交叉集中互補原則。
1.3.2 呼市地區部分校園環境遠離城市，親近自然
此特點主要適用在由于用地緊張、生源擴增而不得不增添新校區的高等院校。其大都具備介于城市與鄉村之間的自然條件和地理特征，例如位于金川開發區的內蒙古工業大學校區，位于和林格爾縣的內蒙古師范大學分校區。
1.3.3 呼和浩特地區校園景觀呈“園林化”發展態勢
校園景觀環境“園林化”嚴重，校園景觀建設功能方面應偏向于文化內涵濃厚的高校底蘊，美化高校環境和為學生提供休閑、游憩、交往和獨立思考空間的場所也成為校園景觀的發展目標。
2.高校綠地景觀設計在高校校園景觀建設中的應用
2.1校園綠地景觀設計原則
2.1.1 烘托園林植物特色為主要原則
在保證校園建筑使用功能完善的前提下，盡量在有限的空間范圍內創造更多的綠色景觀，需要注意的是，要根據植物特性、氣候環境而選擇適合的樹種進行種植美化。設計中注意選用鄉土樹種。因為鄉土樹種往往抗性強，栽植成活率高。在綠化設計中還應注意以喬木為主，灌木為輔。
園林綠化設計中各種樹木的配置沒有一定的成規，應根據綠地的使用目的、構圖規律來選擇。這里介紹一些適合西部地區種植植物的例子：雪松、油松、圓柏等常綠樹種，山桃、銀杏、元寶楓等落葉喬木，連翹、榆葉梅、黃刺枚、丁香、太平花、紫薇、木槿、珍珠梅等灌木與羊胡子草相配置；常綠喬木白皮松，落葉喬木楊樹、柳樹、白蠟、黃金樹、黃金槐、元寶楓，落葉灌木紅瑞木、棣棠、碧桃、榆葉梅、錦帶，草本花卉賀蘭菊、玉簪、矮牽牛相配置。
2.1.2 強調校園景觀可持續性發展原則
高校景觀建設的可持續發展原則要求我們不僅要考慮到今后的管理養護工作還要更加側重于遠景目標的建設，建成之后的景觀運營成本也應該保持在合理的范圍內，在考慮前期景觀效果的同時，也要顧及到長遠的設計效果。
2.1.3 講究人性化的考慮原則
現代大學校園的規范理念，要求通過充分利用自然形態的景觀，巧妙地揉進人文景觀，達到天地合一的景觀效果，充分體現出校園綠化的人文精神，高校園林綠化主要服務對象是本校的師生，因此高校園林綠化應在尊重自然地前提下考慮師生的生理和心理要求，將人的舒適性和活動性作為設計的出發點，追求人與環境的和諧發展。
2.2校園綠化景觀建設的實施途徑
2.2.1精心設計關鍵景區及景點
在校園景觀中,一些關鍵景區及景點的營造直接影響著人們對校園景觀的整體感受。這些關鍵景區及景點主要包括: 校門、教學主樓、圖書館、禮堂、體育場館等。由于這些地方通常是師生滯留時間最長、來訪者光顧最為頻繁的主要場所,所以設計要精心獨特,既要有強烈的學校特色,又要富有文化內涵和環境感染力。
2.2.2校園綠地景觀的復雜化思考
校園景觀營造是美化校園最主要的途徑。校園的環境風貌、獨特的環境品質往往是由校園中獨特的景觀得以具體展現。在具體的景觀營造中,景觀主體的尺度、形狀、色彩的設計,地面的材質、圖案的使用,綠化植被的配置,環境設施的布局等各個環節都要處理得當,而且要考慮到人在景觀空間序列中的不同角度、視點所產生的空間視覺效果,考慮到在不同景觀中人的心里感受以及景觀與背景之間的空間視覺關系。
2.2.3規范校園道路交通,創建安全舒適的步行空間
校區道路的布局對校園結構的清晰與否至關重要。針對各高校道路系統多為人車混行的狀況,可采取拓寬主道、增設人行道或設置障礙柱等措施實現人車分行,提高道路的安全性。同時,采用別致的道路地面鋪裝、精巧的道路設施小品、利用適度的綠化栽植和在步行空間中設置供人們休憩的空間和設施,來提高校園道路的步行環境質量。
2.2.4搞好校園整體綠化
校園景觀中的綠化設計可歸類于兩大方面:校園的整體綠化分布和個體景觀中的綠化設計。在校園景觀設計中,可利用植物的園藝造型特點來構筑人與自然相融合的綠化景觀,增添景觀中的綠色展示空間。一般來說,莊嚴、寧靜的場所其綠化設計宜簡潔規整;自由活潑的場所其綠化應富有變化。搞好校園綠化設計還必須通曉各種植物的生態習性。
2．2.5 完善校園公共設施及服務設施
在營造校園景觀的過程中,還要完善校園公共設施及服務設施。利用綠化植物分割、組織、限定環境空間的功能,對一些影響環境美觀而一時難以治理的環境因素進行圍合、隔離、遮掩,以凈化校園景觀視覺空間。利用植被的栽植和綠化設計將校園中一些閑置用地、零碎地段融入校園整體景觀中。
3.結束語
對呼市地區校園綠地景觀環境的調查研究中發現，在校園建設過程中運用建筑及園林美學原理,把校園環境建成精致典雅而不落俗套、層次豐富而不單調劃一、現代與自然相互映襯、色調淡雅而不夸張的符合人性化的花園式的優美校園是我們無時無刻都在追求的目標。將園林概念融入到規劃設計中,以“園”為特征,形成有主有次的園林組團,使園林包圍建筑,建筑建在園中,按地貌自然分布,形成人、建筑、自然的和諧氛圍。校園環境設計是當前西部乃至全國大學校園規劃建設的一個新課題,要在不斷探索中進行建設,而校園環境文化建設的根本目的是為學生創造一個更加宜人的學習生活環境,使他們在這里學習的更加舒適、愉快,從而達到環境育人的目的。
參考文獻
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高校校園景觀規劃設計范文4
關鍵詞：景觀設計；校園景觀；場所精神；生命文化
中圖分類號：TU-023
文獻標識碼：A
文章編號：1008-0422(2011)07-0046-02
1 前言
場所，是活動發生的地方，具有清晰特性的空間，場所具有吸收不同內容的能力，它能為人的活動提供一個固定空間。場所不僅僅適合一種特別的用途，其結構也并非固定永恒的，它在一段時期內對特定的群體保持其方向感和認同感，即具有“場所精神”。從“場所精神”中獲得建筑最根本的經驗。
校園規劃除了建筑實體外，外部空間作為校園生活的發生器，是校園中最有活力的地方，也是產生公共記憶，公共特征的主要場所。一個學校在具體的校園物質環境實地營造的同時，應更加重視景觀的創造、建筑組群的維合界面及景觀空間若干層次環境場所的氛圍營造，因為它們才是作為校園非物質文化的基本載體，構成了包括校風、學風與內在的校園文化傳承的主要空間場所，而不是過分講究平面形式構圖，忽視環境場所與校園特點的創造。
2 項目主題――生命、文化與“場所精神”物語
設計方案在保留校園本身自然形態與景觀要素的前提下進行環境處理，在設計構思反映生命的奇跡、生命的狀態、生命的故事如DNA、蛋白質細胞的概念，以及生命與人類的交流的理念和場所精神，讓老師與學生能夠提高對生命的文化認知與尊重，對景觀生態的保護與延續。并且在場所精神中強烈反映出華僑大學中感召中華民族的優良文化――龍舟文化通四海，凝集世界各地數十個國家學生的多元文化精神。所以項目主題以生命與人類的交流的基礎上，為校園景觀提供了空間場所，記載歷史滄桑，展現校園精神，孕育校園文化，突出表現了校園景觀“場所精神”。
3 項目背景
探索新型辦學模式，推動教育資源共享，形成高檔次的文教、旅游區是華僑大學廈門校園的辦學目標。高校校園文化是校園精神和校園文化活動賴以生存的基礎，體現著大學理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。所以在這樣的背景下產生了建設校園文化、建設校園理念的新一輪校園文化大潮，促使了這次華僑大學廈門校園總體景觀規劃設計這個項目的誕生?；谏鲜龅挠^點，在這個項目設計中，設計者貫穿了一種生命文化、龍舟文化與校園文化高度融合的景觀設計文化。
4 現狀調查分析
華僑大學廈門校區位于集美文教區東南角，東面隔路與集美大學相鄰，南面是規劃中的濱湖的集美大道，西面親水(杏林灣)，北面是規劃中待引進的其他高校園區(見圖1、圖2)。
5 設計原則
整個項目在以設計主題為導向的依據上，提出的設計原則有：整體有機的景觀格局，生態原則和地域特色，分期規劃原則，開放性原則，資源共享原則。
6 用地布局
根據設計目標和設計理念，全園分為六大景觀功能區，分別是：濕地景觀觀賞區、廣場活動區、戶外交流區、運動區、讀書林區、休閑野趣區。
校園景觀有一實一虛兩景線，實線為校園觀賞環路，貫穿校園不同功能空間；虛線為水體，連接著校園區主要景觀節點。
校園的西南部是濕地景觀觀賞區，主要的景點有南入口、五洲文化主題濕地觀賞區、生命之塔、漁舟晚唱等。校園的西北中部為廣場活動區，主要的景點有疊水舞臺；濕地景觀觀賞區以北是戶外交流區，主要的景點有濱水大道、以及細胞概念等；校園的東南部是運動區，主要的景點有生命之源等，讀書林區位于中部，主要的景點有書香竹林等，休閑野趣區位于校園的東北部，主要的景點有兌山的山景保留改造、生態走廊等。
7 功能結構組織
校園的設計從它的概念出發，在布局結構上強調了五條主脈，五種景觀功能線，分別是文化線――文脈，水景線――水脈，生態線――綠脈，游樂線――嬉脈，歷史線――史線。設計中五條主脈相互包容、相互依存、相互滲透，組成了整個校園布局構架，滿足師生的文化、娛樂、休閑等要求。整個水系的設計有機結合又能突出重點與，其內容有濕地景觀觀賞區、人工湖、廣場水體、野趣溪澗、生態溪澗等各種豐富的水體景觀。并且在五洲文化濕地中又結合中國傳統龍舟文化進行景觀構架的搭建，使整個校園呈現濃郁的歷史、人文風情。
8 道路交通設計
校園道路規劃整個道路組織主次分明，自成系統，完整有序。依據高等學校學生上下課自行車、步行人流量大且集中的特點進行布置，同時考慮機動車安全方便順暢運行。校園規劃道路分為五級，校園主干道，校園次干道，環繞綜合教學樓群道路。IV級道路、消防車道(平時為步行道)，道路綠化設計錯落有致。景觀設計在每個區增加環園步道。既是聯系各個園區的主要干線，又使每個園區自成一體。
9 可持續性景觀設計
在可持續性發展方面，從四個角度去設計。首先是環保教育――可持續性建筑設計的展示窗口；其次是可持續性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面；第三是中部的節水與瀉洪―節水裝置、實施中水處理、中水再利用、河道和地下漢水層的補水、透水性良好的鋪地；第四部分是可持續性生態景觀設計，包括強力吸收二氧化碳、節水的設計、維護要求低、本土的／適應性強的植被。
10 綠地規劃設計
整個校園在保持原生林的基礎上對植物進行局部維護和改造，組成非營業性的植物綠地生態架構，使整個綠地系統的保持與恢復可持續性發展。新植物也以當地生態土生的原生樹種為優先，保留原有的古樹，種植形式為復層栽植，創造多種生物區位。通過合理的生態群落設計，在校園創造濱水綠鏈與彈性綠化滲透，并且結合整個的布局，組成以水面和自然山體為核心、以景觀綠帶為紐帶、點、線、面、體相結合的多層次多樣化開放型的綠化體系，從而呈現出亞熱帶環境海濱城市特色。
特別是綠化結構，沿龍舟競技湖沿岸設計連續富有變化的濱水綠化帶，以五座大橋為節點，形成五個不同特征的濱水區段，分別設置以斜坡綠化、親水平臺、觀景碼頭、自然疊石與龍舟碼頭為特點，通過濱水綠鏈向校園內部有機滲透，提高山水校園的感知度。
11 結語
正如現代科學和哲學的危機產生現象學，現代環境的危機則直接引發了建筑現象學。整個華僑大學廈門校區景觀規劃設計方案在“生態型、景觀型、開放型”的思想指導下，探討與深入新型大學校園的規劃、建設和發展模式以及校園文化的建設，體現華大多元文化的特色。特別是在新大學校園都比較類似的情況下，抓住校園場所的精神特征和建筑現象，延續華僑大學的辦學特色、歷史傳統、大學精神、治校理念，力爭使設計出來的新校區成為一個高質量的亞熱帶風光的海濱高校。
參考文獻：
高校校園景觀規劃設計范文5
近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
一、景觀型校園規劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現代化交通的發展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態環境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來，人居環境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態建設，景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。
1.1校園規劃設計的特點
校園是育人的環境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。
(1)校園規劃布局合理，功能分區明確。
(2)校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
(4)校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。
(5)生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件。
(7)校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。
二、景觀型校園規劃設計的內容
2.1規劃設計思想
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2規劃設計原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則。
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
(2)體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
(3)體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。
(4)平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本，體現個性化:①空間組織與規劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
2.3規劃理念
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。
根據功能定位，景觀規劃設計的理念確定為:環境效益上追求大生態；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學之道:在明德，在親民，在止于至善?！?四書•大學)
現代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所。隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵:綜合教育治學場所；科技研發中心和綜合發展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。
三、校園景觀設計決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。
3.2規劃
規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜，安全，社區形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局，停車場可以按規定標出管理區和便利區。
3.3環境適應性
環境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積，布局與周圍環境
比例，周圍環境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的。校園所在地的面積，布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用。排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統還是現代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。
四、結束語
校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規劃設計應本著人本主義原則、生態優化原則、創新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。
〔參考文獻〕
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高校校園景觀規劃設計范文6
隨著高等教育的快速發展，高校景觀綠化建設在校園文化中發揮著越來越大的作用。本文分析了高校景觀綠化的重要性和特點，并對如何加強景觀綠化建設做了幾點思考。
【關鍵詞】
景觀綠化；建設；環境育人
1 高校景觀綠化的重要性
校園是每個學生學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現他們理想，放飛夢想的地方。對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。一個現代、高雅、寧靜的校園環境，離不開校園景觀綠化的統籌建設，良好的景觀綠化環境能反映出學校的整體風貌和特色，體現學校的品位和風格，對教學、科研以及師生的成長有積極的促進作用。
其次，校園也是師生交流學習的第二課堂?？梢韵胂笠幌?，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字的豪邁之情；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受花園般的清新。隨著大學校園模式向著開放式方向的轉變，師生之間的交流不再局限于課堂之上，而是擴展到整個校園。校園景觀綠地為師生提供了一個良好的溝通、學習、交談的場所。
同時，校園景觀綠地也是師生鍛煉的好去處。各種植物組成的多重空間，營造出幽雅的意境，可以舒緩人緊張的情緒，具有調節大腦皮質活動的功能，調節人的心理狀態，讓人感到輕松。
2 高校景觀綠化建設的特點
首先高校的景觀綠化有其特定的服務性。它僅僅服務于在校的師生員工。建筑和綠地的用地比例也不一樣，高校的建筑起主體作用，景觀綠化起到輔助作用。作為一種文化場所，校園環境應該能提供師生足夠的學習和教育的空間，讓這種空間彌漫一種持之以恒的感染力，給予師生心靈上的啟迪和課堂外的教育。
其次，高校景觀綠化建設的適應性較強，功能分區比較明顯。首先要有適合安靜學習的場所，也要有集體集會地方。高校是教學活動和科學研設的地方，需要一個“靜”的環境，如草坪、林蔭、適合讀書學習的亭子等；青年學生好動，學習之余還要活動，需要提供一個適合鍛煉身體和集體活動的場所。因此，在做整體規劃時，就應該將“動”和“靜”的空間分開，互不影響。
第三，高校綠化面積較小，局限性較大。隨著高校規模的逐步擴大，原有的校園設施已經不能滿足當前學生的使用要求，很多學校重新開發新址建立新校區以滿足這種情況。但高校仍然以教學建筑為主，綠化面積不多，尤其是大片的空余綠地相對更少，所以景觀規劃設計的局限性也較大。通常設計都是以建筑物為中心，綠化用地比較分散，難以形成豐富的立體空間。
3 如何加強高校景觀綠化的建設
3.1 創新規劃理念，加強綠化建設前瞻性
隨著科技信息的發展，中國大學校園模式開始由封閉型向分散、開放型轉變。校園基本特征的轉變要求在綠化規劃理念上，應該由傳統的機械功能分區轉變為以人為本的區域互動。傳統教育以傳授知識為主要目的，以教師、課堂和教材為中心，與之對應的建設規劃和設計，則把教室、教學樓和教學區作為重點。而當今的教育即以全面提高學生的素質及其實踐能力為目標，既重視課堂教學，又重視課堂外的教育。因此，與之對應的建設規劃和設計，就應該同時重視教學空間和非教學空間、內部空間和外部空間的聯系，重視校園、校舍自身與社會不可分割的聯系等。
3.2 景觀綠化建設與文化建設相結合，體現校園特色
校園景觀綠化建設與文化建設有效結合，就能自然而然地形成獨有的校園文化。校園文化作為一種文化形態，它所包含的內容是十分廣泛的，它通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。校園景觀綠化作為校園文化的載體，能很好地詮釋學校的辦學宗旨，辦學特色等精神內涵。
3.3 提高校園景觀養護管理人員的綜合素質
目前，高校后勤景觀養護管理隊伍整體素質不高，尤其是一線的工作人員，對基礎科學的理解，專業知識和技能，行業法規等掌握程度不高，服務意識、創新意識和管理才能上有待積極更新。首先必須配備專業的管理人才，積極面向社會引進專業對口，經驗豐富的園林綠化管理人才，補充血液；其次是要配備專業化的綠化工具，向著科學化、專業化的方向發展，有利于提高工作效率，減輕勞動強度，保證校園景觀綠化的養護質量和效果。
3.4 尊重原有的自然環境
校園景觀規劃要以建設山水校園為理念，著力保護水體、山脊線及其良好的植被，在建設用地、功能分區以及路網分布等方面要充分利用地形，以減少土方工程量，并有利于快速便捷地組織交通流線，從而使資源得到有效地整合。要結合本校的具體條件，做好點線面及平立結合，從而形成適合本校具體的環境特色。校園的景觀綠化建設要隨著時代的發展不斷地進步，要著力拓展原有校園景觀綠化的范圍，提高社會化的程度，從而探索出高效景觀綠化建設的發展之路，有力地推動高校兩個文明建設水平的提高。
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