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新時代中小學科學教育范文1
【關鍵詞】信息化教育；高職的英語教學；微課
由于信息時代的發展，社會生活和學習的各種領域中都應用了信息技術，信息技術的發展速度驚人，這樣，影響并且改進了大多數人的生活、學習、工作、交流以及思維方式。在大環境的影響下，高職中的英語教學以及學生的學習方式也在慢慢的發生著變化，移動學習、遠程學習等等新型的學習方式都對傳統的英語教學方式形成了重大的挑戰和打擊。本文探究了新型教學模式――微課在高職英語教學中的應用價值。
一、微課和高職英語信息化教學
高職英語的信息化教學指的是在高職院校中，英語教師根據教育教學的需要把先進的教育理念和現代信息技術相互交融然后融入到英語教學中來，設計并開發相關資料最后利用管理并且評價，優化教學環境并且提高教學質量。在信息時代下的高職英語教學并不是簡單的網絡教學，是將網絡教學和課堂教學相互交融，取長補短的一種全新的教學模式。
微課是一種新型的網絡教育資源形勢，它的特點是：針對性極強、短小并且精悍、應用面特別廣、交互性比較好。所以很快就贏得了教師以及學生的青睞。以視頻為主要的載體展示給學生的是英語教師在課內外所圍繞知識點進行的總結歸納和講解，是獨立的、完整的、簡短的并且是有效的教學活動。以教學視頻為核心也包括教學設計和相關的素材、微課件、微反饋、微練習這些輔的教學資源。它們之間具有一定的邏輯關系，最終呈獻給學生一個互動開放的主題式的“微環境”，這是一種以傳統課堂為基礎發展的新型的教學模式，對提升高職英語教學水平和質量具有重要意義。
二、微課在高職英語教學中的應用及其作用效果
（一）微課具有激發高職學生學習興趣的作用
在長期的傳統的應試教育影響下，高職學生地獄英語的學習早已經沒有了自信心和主動性，高職的英語教學如果想要有突破，必須要另辟蹊徑，可以利用微課來激發學生的學習興趣。英語教師結合教材和對學生的了解設計出極具特色的微課，可以用于教學課件的導入中。經過精心設計的微課可以在課堂的開始帶給學生巨大的視覺沖擊和愉悅心情，從而引導高職學生在輕松和愉悅的學習環境中學到新的知識。
（二）微n可以突破教學中的重點和難點
高職的英語教學中，一堂課會涉及到非常多的知識點，但是重點和難點會有一個或者兩個，而學生往往會在這一兩個只是點上出現理解偏差或遇到挫折，這就戶影響到一整堂課的學習效果。所以，幫助學生攻克難點，抓住重點，就會抓住了學習的主要矛盾，會有事半功倍的神奇效果。微課的利用會幫助解決這一困難。
（三）微課可以布置學生鞏固練習
在練習鞏固的階段，微課是極其重要的?，F在最常見的微課制作軟件都會帶有聯系的設計功能，教師可以根據需要在結尾處設置鞏固和練習，用來對學校衡的學習效果進行檢測。和紙質的練習相比較，微練習更加的直觀，操作也會比較方便，形式更加具有多樣性，對學生來講有更強大的吸引力。
（四）微課可以實現拓展和延伸
對于高職學校的英語教學來說，拓展和延伸是對學生更加高的要求，在掌握基本知識的基礎之上，進一步地拓寬視野，開拓新思路，學習新知識。英語教師可以充分利用微課創意，在不同的方向進行拓展和延伸。
（五）利用微課交流成果
展現學生的學習成果，實現學生之間的良性互動的重要途徑就是成果的交流。高職學生可以充分的了解自己與其他學生之間的差距，這樣就會激發學生的上進心和求知欲，增進師生之間的交流并且增進師生之間的感情，營造一種輕松和諧的氛圍，借助微課的形式可以增強教學內容的真實感。
通過上述方式改善了教學中存在的教學模式單調，教學單元龐大，教學資源匱乏等不能滿足當前信息時代下教學需要的問題。由此可見在高職學校，將信息技術和英語教學相互融合是解決這些問題的最有效最重要的途徑。在英語教學中引入信息技術可以讓學生更好的融入課堂，是一種圖、文、視、聲并為一體的教學資源。給高職學生提供了開放的交互的學習環境，改進英語教育的不足，所以，微課在高職英語教學中的應用具有重要的現實意義。
結語
由于信息時代的到來，英語學習呈現出了不同的新的形態，這樣就要求英語教師和學生不斷的更新思想觀念，跟上世代的步伐。無論是從教的角度還是從學的角度，微課填補了傳統教學模式所缺乏的東西，并在傳統教學模式下，發展創新，不斷進步。所以，在新時期的高職學校中英語教師一定要學會把現代的信息技術和教學理論有機的結合在一起，制作出有趣味、有創意的微課作品，并將其利用在高職學校中的英語教學中，實現英語教學效果最優化。新時期的高職學生也要學會利用現代信息技術在課后開展學習鞏固，利用微課進行更加有效的學習。
作者簡介：張美鳳（1981-），女，民族：漢，籍貫：山東萊西，最高學歷：本科，學位：碩士，畢業學校：中國海洋大學，職稱：講師，研究方向：英語語言文學。
參考文獻：
新時代中小學科學教育范文2
唐松林和徐厚道（2000）認為教師專業素養包括認知結構、專業精神和教育能力三個方面。他們在強調知識和能力等智力因素的同時，對非智力因素的觀點卻各有側重。例如，葉瀾從思想認識視角強調了教師的教育理念；艾倫則強調了教師的人格技能。唐松林和徐厚道則從精神動力角度強調了教師的專業精神。從本質上看，這些針對教師專業意識方面的觀點可以概括為情感態度維度。因此，教師的專業素養在邏輯上可以概括為情感態度、專業知識和教育能力三個維度。其中，情感態度素養是專業素養形成的動力；專業知識是專業素養形成和發展的基礎；教育能力則是專業素養發展和提高的核心。作為未來中小學教師的重要力量，高職語文教育專業素養體系的構建需要在情感態度、專業知識和教育能力方面突出其基礎教育的特點。尤其是語文學科在基礎教育中具有工具性、人文性和綜合性特點，構建高職語文教育的專業素養更需要體現不同于漢語言文學專業的特殊性。
（一）情感態度素養專業情感態度是一種外在于專業知識的價值觀、情感體驗和理想信念。它是專業素養中的非智力因素，伴隨教學過程的始終。高職語文教育專業學生在入校時往往對本專業的認識不足，缺乏職業理想和專業信念，因而對進一步深入學習教師專業知識和技能的內在動力不足，這使得對學生進行情感態度素養的培養尤為重要。一名優秀的中小學語文教師必須要有真情、有熱情、有激情。因此，高職語文教育專業學生的情感態度素養首先體現在專業理想和專業信念方面。對基礎教育事業的熱愛是其最重要的專業品質，如對高職師范教育專業的認知、職業幸福感，對語文學科及語文教學的情感認同，濃厚的興趣投入，對少年兒童的熱愛，以及對其身心發展特點的科學認知和對少年兒童的責任心，平等、寬容和尊重的態度等等。這種情感態度素養還體現在先進的教育理念，開放的思維方式，以及語文教師的人格魅力、健康的文化心理和良好的審美情趣諸方面。
（二）專業知識素養未來教師的專業素養在知識結構上不再局限于傳統的“語文學科知識+教育學知識”模式,而是強調多層復合的結構特征。小學語文教師既要有精深的語文學科專業知識、教育教學專業知識,又要打破學科專業壁壘,吸收各學科精華,形成以專業學科知識為核心,與其他學科知識關聯整合、縱橫交織的知識結構。中小學語文教師既是知識的傳授者，更是知識的建構者，其角色要求促使高職語文教育專業學生自身應具備豐厚的知識素養，唯此才能內生出教育的理想與信念。專業知識素養主要體現在“博”和“淵”兩個方面。“博”是指知識的廣度和綜合度?；A語文教學的學科性質決定了其內容具有廣泛性特點,包含政治經濟、風土人情、天文地理、科學藝術等等。高職語文教育專業學生作為有專業素養的未來語文教師，要沉心靜氣，博覽群書，對包括科學、藝術等在內的人類文化各個領域、各個層面都要有所涉獵，不斷拓寬知識的廣度，強化知識的綜合度，做到博學。“淵”是指語文學科知識的深度與厚度。高職語文教育專業的學生應該對本學科相當熟悉，具備包括語言學、修辭學、文學、文藝學等在內的基本語文學科知識，并能夠對這些知識真正內化與善用。專業知識素養的熏陶漸染、逐步養成，是形成語文專業素養的基石。
（三）教育能力素養教育能力是教師教學的核心，它是高等師范學校學生應該具備的能力。高職語文教育專業學生的教育能力素養主要包含語言文字能力、語文教學技能和教育科研能力。首先，高職語文教育專業的學生必須具有較高的語言文字能力，除要練好“三字一話”基本功,還要具備多方面的能力,如口頭表達能力、寫作能力及語法、修辭、感悟能力等等。其次，必須具備較強的語文教學技能，要注重教學理論的學習、教學技巧的熟練掌握，具備現代化教學手段的操作能力、教學設計能力、教學實施能力、協調溝通能力及開拓創新能力等，使語文課堂煥發活力。第三，未來的中小學語文教師不再是傳統意義的“教書匠”，而應成為專家型教師。高職語文教育專業學生的教育能力素養,必須強調其科研意識、知識和能力要求，即運用科學的方法探究中小學語文教學規律、探討教學實踐的能力，進行教育現象的反思和教育實踐創新的能力，以及中小學語文教學改革研究和論文撰寫的能力。
二、專業素養的培養
專業素養的生長是一個潛移默化、循序漸進的過程。要樹立全新的培養理念，構建培養體系，強化實踐教育，將專業素養的培養貫穿于整個高職師范教育階段，使學生的專業素養歷經熏陶、學習、積累，內化養成，在三年的高職師范教育中完成從學生到教師的角色轉換。
（一）獨特性培養高職語文教育專業是培養中小學師資的教育專業,既有與其它教育專業相似的共性，又有其自身獨有的特點。從性質和特點看,高職語文教育專業是一個服務于基礎語文教育、服務于中小學生語文素養培養的專業。因此，高職語文教育專業學生的專業素養培養要根植于中小學語文教育教學的土壤，符合中小學語文教育教學的特點和培養目標，同時建構有異于漢語言文學專業的培養策略；要克服重理論輕實踐的理性主義教育慣性，引進和培養“雙師型”師資按照培養技能型人才的定位開展教學，避免把高職?？平虒W當成普通本科教學的壓縮版。在情感態度素養方面，要早期介入開展學生情感興趣素養的獨特性培養。致力于培養學生熱愛語文教育的職業興趣和情感，是高職語文教育專業學科教育類課程的重要任務。要在學生入學即開始培養學生的專業情感素養，讓學生走出校門，走進小學、中學，與少年兒童建立情感聯系，使學生有一顆童心，懂得童趣，學會與孩子溝通、交流、相處；同時，還要與中小學教師建立起良好的互動交流關系。這些都是有針對性地培養高職語文教育專業情感和興趣的有效途徑。在專業知識素養方面，要強化兒童文學藝術素養的學習。豐富深厚的專業知識素養的培養，要特別強調其文學素養中對兒童文學藝術的學習、體驗和感悟。學生要能夠轉換角色投入其中，通過兒童文學作品獲得與少年兒童的心靈溝通，與孩子在教學互動中產生共鳴；同時還要注重學生科學藝術等各類學科知識素養的培養。在教育能力素養方面，要培養學生具有適合于中小學課堂教學的、深情并茂的朗讀能力、生動激情的口語表達能力、活潑有趣的課堂氣氛調節能力、情境教學的設計與實施能力等等。
（二）全程化培養專業素養需要通過長久的修養和訓練，使之在學生身上自主地、持續不斷地養成。高職語文教育專業學生的專業素養培養是一個歷經形成、發展和提高逐步積累、逐漸完善的過程，應分年級、分層次、分階段漸進式培養，并貫穿于整個三年的教師教育過程中。在情感態度素養方面，學?？山⒁慌虚L期教學合作關系的中小學教育實踐基地，使中小學校園成為高職語文教育專業學生的另一個課堂，讓學生接受大學教育的同時也經歷中小學校園的熏陶。學生在入學第一學年即深入中小學，在高職教育三年的時間里始終與班級保持穩定的、緊密的聯系，成為班上的編外教師或輔導員，與中小學生成為朋友，培養深厚的情感，共同成長，使其真正發自內心地喜歡孩子，熱愛基礎教育事業。在知識素養方面，要重視課堂教學的延伸。例如，可以采用教師指導與學生自主學習相結合、課內課外相結合等方法實施名著閱讀計劃,幫助學生閱讀文史哲及教育學科最有價值、最有意義的經典書籍,以陶冶性情,提升人文素養。在教育能力素養方面，實踐教育是學生完成從簡單到綜合、知識到能力、聰明到智慧轉化的催化劑。實踐教學在培養學生分析問題和解決問題的能力、提高學生的綜合素質方面發揮著至關重要的作用。實踐教學環節是高職院校創新型人才培養過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分。在高職師范教育人才培養中，實踐教育應貫穿于教師教育的全過程。要確立全程實踐教學理念，強化教學實踐，將語文教學技能訓練貫穿于整個高職師范教育階段，使理論性學習與體驗性學習相輔相成。為實施好全程培養計劃，學校在新生第一學期就應把中小學教材、課標等發到學生手中，要求他們充分、深入地通讀、熟識、吃透教材，使學生到學業完成時，可以做到像一個老教師那樣信手拈來，為從事中小學基礎教育職業奠定扎實的基礎。
（三）融合性培養專業素養的培養必須以總目標為統領,融合三年課程設置、課程學習和活動編排,改變通識教育與專業教育相互分離的培養模式，促進各學段知識、能力和情感態度三方面的相互滲透融合。首先，要在知識積累的廣度與深度上融合，把握好各學段的梯度,通盤考慮,前觀后照,相互呼應,螺旋上升,逐步形成學生良好的情感和知識素養。其次，要在學習和運用上融合，形成一套比較系統、科學、高效的教學模式，拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,養成適應新時期語文教學所需要的專業素養。第三，要在培養模式上融合，遵循開放多元的原則，構建全方位、全員、全程培養體系，使統一要求與自主選擇相結合、理論與實踐相結合、語文學科知識與綜合知識相結合、教師指導與自主學習相結合、課堂內與課堂外相結合，讓學生真正進入學習化的校園,在一個濃厚的語文教育環境和氛圍中潛移默化地形成和提升專業素養。高職師范教育專業的建設與發展既要突出師范性,又要體現高職院校的辦學理念及辦學特色。明確語文教育專業的專業定位和辦學思路,加大教學改革力度,強化實踐教學,全面提高學生的專業素養,才能辦好高職語文教育專業,培養符合新時代要求的中小學語文教師。
三、結語
新時代中小學科學教育范文3
關鍵詞 圖書館管理；網絡化；自動化；人性化；標準化；素質教育
中圖分類號G251 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）78-0021-02
21世紀以來，我國的教育文化事業一直在不斷發展。但在這個知識增長迅速、信息更新頻繁的社會中，單靠在學校所學的知識和由教師傳遞有限的知識，已無法滿足實際生活的需要。隨著中小學各圖書館書刊資料數量的巨大增長和類型的不斷發展變化，以及逐步實現館際合作與資源共享的多媒體網絡、現代科技在圖書館管理工作中的應用等，都亟需圖書館管理水平緊跟時代步伐。面對新時代的中小學生，增強圖書館管理水平，培養他們強烈的情報意識和搜集、判斷、處理、甄別信息的能力，既是新時代的要求，也是歷史的必然趨勢。
同時，新課標也明確要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！笨梢姡鎸嵤┧刭|教育，就必須全面培養學生廣泛的閱讀興趣，也就必須全面加強中小學圖書館的建設。
因此，我們必須充分利用先進的科學技術，加快圖書館的自動化和網絡化建設，努力提高其信息處理和傳播的能力，從而滿足信息時代的發展需要。
1 形成網絡化管理
網絡化是中小學圖書館發展的方向，也是信息時代體現圖書館管理水平的一個重要標志。只有實現了網絡化管理，才能推動圖書館由分散型向協作型發展，從而實現與國際接軌，達到文獻資源的共建和共享。
隨著新課改的不斷深入、信息技術和網絡技術的不斷普及和應用，教育現代化不斷向縱深發展，圖書館的作用已日益突出。中小學圖書館應及時借助現有的網絡基礎，努力加強和推進網絡化建設，以適應信息化、自動化、數字化進程，為中小學推進教育教學和科研工作提供強大的資源保障和優質周到的服務。因此，我們要完善各項功能，努力建好學校圖書館網站。學校圖書館網站是一個開放的虛擬圖書館，它是實現圖書館服務網絡化最現實、最直接、最有效的載體。依托學校的圖書館網站，我們能夠拓展實體圖書館服務的時間和空間，為中小學師生提供更加全方位、多層次的服務。
2 加強自動化管理
我們現在處于一個信息大爆炸的時代，圖書館作為存儲知識、傳播知識的重要媒介，是學校的知識糧庫，是課堂的延伸，成為教育教學的一個有機組成部分。所謂圖書館的自動化管理，就是將傳統圖書館管理中的手工操作轉變成由計算機管理，使管理更加標準化和規范化。通過利用計算機技術進行高效、準確的自動化管理，從而實現資源共享，使中小學師生可以方便且充分利用圖書館資源、發揮圖書館功能及服務，有利于提高教學和學習水平。
3 體現人性化管理
要使圖書館發展壯大，就必須重視人性化管理。人性化管理是圖書館管理的主要發展方向，它體現在尊重讀者和館員的根本利益和法律地位，以充分開掘人的潛能為己任，因為人的潛能是蘊藏的一種無形的巨大力量。因此，我們要充分尊重讀者和圖書館工作人員的個性、人格、才能。通過人性化管理，努力使館員與讀者之間建立一種良性互動的和諧關系，讓他們相輔相成、相得益彰，成為圖書館決策的積極參與者和推動者，充分發揮各自的主觀能動性，形成為實現圖書館發展目標而和諧共生的良好局面。
如今，數字化信息高速發展，圖書館開展的各種服務，也要轉變其方式和方法。因此，中小學圖書館要擺脫傳統的以“書”為中心的管理模式，要以人為本，圍繞學校師生的閱讀需求、信息需求、文化需求和知識需求，有針對性地開展各種形式的服務，并適時根據師生的不種需求不斷對藏書體系和服務內容進行調節和完善。
4 注重標準化管理
所謂“標準”， 其本質屬性是一種“統一規定”，這種統一規定是有關各方“共同遵守的準則和依據”。對標準的制定、貫徹、反饋、修改等的活動過程就是標準化。圖書館是一個服務性行業，它直接面對讀者。通過標準化管理，可以提高服務效率，節約辦館成本，提高讀者和館員的技術應用水平。因此，我們必須通過標準的制定，實現互通有無，節約有限的人力、物力和財力，把圖書館管理得更好。對此，可以通過服務標識的標準化、文獻標引的標準化、人力資源管理的標準化以及計算機、網絡技術的標準化等手段來實現圖書館的標準化建設。
中小學圖書館不能只成為圖書的“保管室”，而要成為全校師生都樂往善用的“信息港”。為此，學校應通過推進圖書館的標準化建設來豐富和優化信息資源，推進標準化管理來構建以服務學生發展為本的管理理念和高效能的技術平臺，從而以提升圖書館進行教育資源開發和利用的信息服務功能。
新時代中小學科學教育范文4
關鍵詞：中小學；體育教育質量；現狀；對策
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0013-01
面對21世紀教育的發展趨勢和社會對人才的迫切要求，體育教學的指導思想發生了巨大變化，需要我們與時俱進，及時更新體育教學觀念，切實提高體育教育質量。中小學階段是一個自然人向社會人發展的重要階段，由此提高中小學體育教育質量尤為重要。這也是當前中小學體育教育工作者必須重視的問題，對實現我國中小學體育教育目標有重要意義。
一、目前中小學體育教育現狀分析
1.體育教育觀念存在誤區。當前，學生、家長、教師等對中小學體育教育的認識仍存在極大誤區：學生認為只要自己能在考試中取得高分，自己就是好學生，體、德、美和勞就不重視了；家長對孩子培養熱衷于智力的開發，而忽視了孩子身體鍛煉和健康；教師熱衷于培養運動員，希望能在重大比賽上取得成績，而不注重培養學生的鍛煉習慣等?？梢哉f，培養中小學生終身鍛煉和健康的意識幾乎是空白的。
2.體育場地、體育器械不足。主要是體育場地、體育器材嚴重短缺，加上管理不善，造成一些學校常用的體育器材殘缺不全；球場、跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期閑置不用，造成散失或破損；上體育課時受到場地器材的限制，人數多，場地器材使用擁擠，這些都導致教學質量下降。
3.片面追求升學率，重智育輕體育現象極為突出。當前，一些中小學內部任意縮減體育教學課時；有的中小學課程表上安排的體育課時得不到保證，為了追求升學率及重點率，認為體育課無關重要，可上可不上，由學校內部隨機安排；甚至有的中小學畢業年級干脆取消體育課。可以說中小學重智育輕體育的現象非常突出。
4.對體育課的監管、考察力度和重視程度都不夠。有的中小學還沒有擺正學校體育在整個教育工作中的位置，對體育課的監管、考察力度和重視程度嚴重不夠，導致部分中小學體育教師極度缺乏責任心和道德素養，體育課常處于一種“放羊”式的狀態。這些對于好奇心強、愛新鮮的中小學生來說完全沒有吸引力，降低了中小學體育教學效率和鍛煉標準。
二、提高中小學體育教育質量的對策
1.改變思想觀念，提高對中小學體育教育功能的認識。中小學要認真貫徹實施新課程標準，嚴格按《新課程標準》要求來實施體育教育?？梢蚤_展余暇運動、室外休閑和探險野外生存等內容的課程，使專業教育和基礎教育有機結合起來，并應用現有的體育設施和器材，加強中小學體育教學研究和體育活動的指導，全面保證中小學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。同時，在整個中小學體育教育過程中，設計體育教學的活動形式要豐富多彩。要根據新課程理念來選擇最適當的組織形式，讓每個中小學生都能體驗到運動帶來的樂趣，使他們都樂意上體育課。
2.加大中小學體育設施投入，并建立和完善各項管理制度。首先，上級部門和學校領導要真正把關心中小學生健康成長放到首位，在保證體育課時，不隨意侵占的基礎上，再加大投入。其次，應當購置必備的體育器材，建立和完善體育設施的維修、保養、使用等各項管理制度，使體育設施和器材始終處于良好狀態。此外，中小學體育教師還可以利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；也可以對中小學體育學科進行考核，使得中小學體育教育從學生到家長、從教師到領導都重視起來，培養中小學生終生體育鍛煉的習慣。
3.加大對中小學體育教師的思想道德教育力度，提高教師綜合素質。首先，作為中小學體育教師，應當重視體育課程，認真備好體育課，上好體育課。學校應當在思想上積極引導，營造重視體育教師成長的氛圍，使體育教師重教敬業、鉆研業務。其次，多層次地提高中小學體育教師的業務能力和教學水平，鼓勵優秀的體育教師脫穎而出。此外，還應當不斷完善中小學體育教師的培訓進修教育制度，使之不斷拓寬自己的知識面，提高教學科研水平。這也要求學校重視體育教師隊伍的不斷優化，建立教師教育一體化機制，使之形成一批規范化、制度化、系統化的中小學體育教師隊伍。
4.提高中小學體育教育監管力度。這就要求真正把中小學體育教學納入學校正常軌道上來，提高體育教育監管力度。學?？梢酝ㄟ^改善體育教師待遇等方式，來提高中小學體育教師的工作積極性和熱情。對于貢獻大、能力強、素質全面的體育教師要破格晉升，并加以重用，使這些體育教師更好地為中小學體育工作做貢獻，并以此促使其他的中小學體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，從而為提高中小學體育教育質量提供有力保障。
總的來講，中小學體育教育是一門實踐性、綜合性很強的工作，特別是在當前新課程標準背景下，這就進一步促使中小學體育教師在對待學生體育教育工作上進行根本性的變革。作為中小學體育教師，除了要深入掌握體育教育教師的行為規范并形成相應的態度和情感外，還應當密切結合中小學生愛新鮮、活潑好動、求知欲望強烈等特點，不斷更新教學理念，加大體育設施投入，提高體育教育監管力度，并全面提高體育教師的綜合素質。只有這樣才能全面提高中小學體育教育質量，從而更好地適應新時代中小學體育教育的要求。
參考文獻
[1]楊長青.選擇適合學生的教育方法是提高體育教學質量的有效途徑[J].科學教育，2010（1）.
新時代中小學科學教育范文5
摘要：在漫長的歷史演化之中，勞動人民將可以表達心聲的音樂記錄下來，然后代代相傳，逐漸成為我國的民族音樂?？梢哉f在我國的發展過程之中，民歌同樣是文化中的重要部分，在新的時期，如何將民樂進行有效普及，筆者認為應該從兒童開始，也就是將民族音樂引入到中小學的課堂之中，本文針對于引入民樂進行了相關分析，希望可以帶來幫助。
關鍵詞：民族音樂；中小學音樂課堂；實踐探索
民族音樂，代表了我國的人文精神，但是在現代之中呈現了沒落的趨勢，這當然是由于外界音樂帶來的沖擊，同樣也有一部分是因為我們自身對于民樂的不重視，在新的時期，更應該重視民樂，幫助民樂進行良好的傳承。有一句話叫做科技從娃娃抓起，對于民樂而言，同樣應該如此，所以說將民樂引入到現代的中小學音樂課堂十分必要。
一、民族音樂引入中小學課堂的積極意義
（一）提升了學生民族情感
作為中國文化的重要載體，民樂代表了很多方面的積極意義，而將民族音樂引入到現代中小學音樂課堂之中，很好的滲透了學生的情感，進而保證學生的心中有著良好的民族情感。中小學生自身處在較為年幼的階段，所以在小時候進行相應的教育，對于學生有著十分重要的相關作用。很多時候，民族的便是世界的，在民樂的體系之中，很多經典樂器都被人進行無限次傳唱，例如二胡、古琴、蕭等，中小學生可以通過這些樂器的學習，更好的建立自我的民族情感。
（二）培養了學生自身氣質
前文曾經提到過，我國的民樂體系之中包含很多種樂器，例如二胡、古琴等，這些樂器自身寧靜淡雅，并且很具有我國傳統氣質，學生在進行這類樂器的學習過程之中，很好的對于自身氣質進行了培養。例如簫這種樂器，很多時候便代表了一種君子之風，學生在進行簫的練習過程之中，很好的進行了一種淡雅品質的提升。
（三）培養了愛國精神
民樂的教學可以作為愛國教育的承載，將愛國教育融入到民樂教學之中，很好的進行了共同提升，伴隨著時代的進步，愛國精神已經成為了現代中小學生教育之中的重點內容。在進行中小學生的教育之中，更應該重視中小學生品質的培養，這對于現代的教育體系進行了很好的提升。對于現代中小學生而言，愛國精神是最為重要的氣節，很多時候，評定一個人，單純的評論知識什么的都成為一種額外的東西，而留下的最為本質的便是愛國精神，一個人自身的愛國精神，便是其中非常重要的相關氣節，也體現了很多方面的精神面貌?？梢哉f在中華民族的發展歷史之中，正是由于愛國人士的努力，中華民族才能真正的發展。所以現代人更需要明確民族音樂的意義，充分保證其進行有效發展，也對于現代的音樂課程進行有效提升。
二、民族音樂和中小學校音樂教育的關系
在現代中小學進行音樂的教學過程之中，民族音樂應該進行更為良好的相關傳承，這對于現代的教育體制也非常重要，伴隨著時代的進步，將民族音樂引入到中小學音樂教育之中，可以很好的將民族音樂在新時代進行提升，在這里進行民族音樂和中小學音樂教育的關系進行了分析，主要如下：
（一）民族音樂可以作為現代音樂教育的基礎
對于現代中小學的音樂教育而言，教授學生往往年齡較小，這就導致很多音樂理論中小學生并不明白，所以說為了保證中小學生可以充分的了解音樂，可以以民族音樂作為音樂教育的基礎學科。也就是說在進行音樂教育的過程之中，可以在開始的時候，讓小學生以欣賞民樂作為所有課程的開始。而且民族音樂是我國特色音樂，在中小學生的幼兒時期，很有可能已經聽過類似的音樂，這就幫助其在進行學習過程之中，更好的對于音樂進行了解，進而可以充分的認識到音樂真諦，很多時候這種學習更為快速便捷。
（二）現代音樂課堂可以作為民樂有效的宣傳途徑
在民族音樂真正的發展過程之中，如何將民族音樂進行有效宣傳，成為了現代音樂界進行有效討論的相關方向。對于現代的音樂課堂而言，音樂課堂可以有效的作為民樂的宣傳手段，可以在中小學進行試點探討，充分保證音樂課堂在現代之中教育課堂作為有效的宣傳手段。在民族音樂的發展過程之中，音樂課堂可以很好的幫助嗎民族音樂進行發展。
三、將民族音樂引入中小學音樂課堂的相關措施
（一）制定相關音樂教材
首先應該制定相關的音樂素材，也就是規定在學習過程之中具體學習的相關內容。在教學之中，教材是其中最為重要的組成部分，所以說想要將民族音樂引入到中小學課堂，首要便應該制定較為準確的音樂教材。對于我國民族音樂而言，其自身具有較為悠遠和韻味無窮的相關特質，在教學教材之中，應該充分展現民族音樂的相關特色，并且在其中加入現代對于民族音樂的理解，保證民族音樂可以有效傳承。在實際過程之中，民族音樂具備了獨特的地方特色，所以說更加可以充分的保證將一些經典文化進行編寫加入，保證在中小學音樂課堂之中，民族音樂可以十分良好的引入。
（二）建立師資隊伍
民族音樂需要較為專業的相關師資隊伍，所以說想要保證民族音樂可以良好的進入我國的中小學音樂課堂，需要建立一支專業的相關師資隊伍。專業的師資隊伍可以十分良好的幫助現代中小課堂建立民族音樂機制，很多時候，師資隊伍的重要組成，便是引入教育非常重要的相關目標，很多時候，師資隊伍便是一切基礎。
（三）建立課堂氣氛
很多時候，課堂氣氛便直接關系到了課堂教育成果，在現代之中，中小學生仍然處于年齡的起步階段，所以說他們容易受到興趣的影響，如果課堂氣氛良好，學生保持良好的情緒，便會取得良好的教學效果，想要幫助民族音樂更為良好的進入到中小學課堂之中，需要課堂氣氛良好。教師在這個時期內，可以通過自身的才藝展示，來保證學生對于這方面具有較為良好的興趣，很多時候這種課堂氣氛的塑造可能只通過一種小動作來進行，需要相關工作人員進行不斷思考。
四、結語
伴隨著時代的進步，人們對于民族音樂的認識越來越重要，很多時候這種重視便是希望其可以進行更為良好的傳承。民樂作為我國精神文明的結晶，需要我們更為良好的的傳承，所以說需要相關工作人員進行良好的思考。本文進行了相關的分析，希望可以帶來相關幫助，幫助民樂在新的時期可以更好的進行提升。
【參考文獻】
[1]王麗芳，吳飛燕.增強民族音樂教學的幾點探索[J].中小學音樂教育，2014（02）：16-17.
新時代中小學科學教育范文6
目前農村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學的發展，社會對學生的要求發生了變化，信息技術課程迫切需要建立新的模式。
關鍵詞：教育信息化；技術教育
1.農村中小學信息技術教育現狀
1.1領導重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區，領導重視不夠，不太注意信息技術教育與學科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術教育，只強調學科教學，或者是強調硬件建設，而忽視軟件建設，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應付檢查的擺設，學生很少有機會使用。學校領導缺乏現代教育意識，農村教育基本上還徘徊在傳統的教育模式中。許多學校領導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。
1.2經費投入嚴重不足，學校教育設備落后，硬件設施差
教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數量的資金投入作后盾。由于我縣財政？經濟？實力不強，是典型的“國家級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設的滯后。要在農村中小學大力普及信息技術教育，就需要有成套設備，雖然大多數學校領導都已認識到建校園網、更新升級的重要性，然而？計算？機房的日常維護費和電費，使有限經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。
1.3信息技術教育教師不足或課量較重
有的學校沒有計算機專業畢業的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術課，造成了專業素質、業務能力達不到要求。有的則是把計算機專業的教師安排帶其他課，信息技術課成了擺設。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術教師除了完成教學任務的同時兼有打字復印，負責學校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統計學生考試的各科成績，統計匯總上級各個部門的數據，使信息技術教師忙于政務，而輕了專業。信息技術教師在學校工作中得不到學校領導和老師的理解，絕大部分學校的信息技術教師地位低、環境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術教育課程質量低
在我縣農村較為貧困的地區，大多數學校還未普及信息技術教育課程。即使部分學校配備了相應的設備，也往往是教授學生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術課主要內容的階段，未涉及信息能力和素養的培養。更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉變。
2.解決農村初中信息技術教育現狀的對策
2.1轉變教育觀念，糾正課程設置偏差
觀念的轉變是實施信息技術與學科課程整合的一個重要條件。
首先要轉變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術？教育？是信息技術飛速？發展？的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業排課，抽專人負責。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。
最后，要轉變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用，中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，只有不斷提高自身信息技術素養，才能適應新時代賦予教師的責任。
2.2加強業務培訓，提高教師綜合素質
新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進？農村？中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平？計算？機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓。針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。
2.3加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合
