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【摘要】構建高中語文高效課堂必須遵循新課改的要求，從學生和教師兩個角度來推動課堂教學活動的有序開展。因此，從轉變教學觀念和教學方式入手，研究和設計好課堂提問內容，積極實施小組互助學習制，才能確保高中語文高效課堂額建立。
【關鍵詞】高效課堂;新時期;效率
語文是高中教學體系的重要組成部分，對于學生語文素養和綜合素質的養成具有重要意義，也是學生養成語文學習習慣的重要時期。因此，高中語文教師應該深入研究新課改的教學目標，學會結合“三維教學目標”來制定課堂教學目標，將課堂教學的指揮棒交還給學生，保證學生能夠在自主學習、合作學習、探究學習中掌握相應語文知識點，全面提高語文課堂教學效率。
1、從學生角度考慮。從學生角度來講，在新時代高中語文課堂教學中必須具備兩個特征：一是學生必須具備自主學習能力和合作學習精神，能夠在教師引導下自主開展語文聽、說、讀、寫訓練，能夠結合三維教學目標的要求來進行合作學習和探索學習，保證學生的學習進度能夠迎合課堂教學進度的教學要求。二是在課堂教學過程中，需要充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，變過去的“要我學”為“我要學”，保證全體同學都能主動參與到課堂教學活動中來，真正實現學生語文素養和綜合素質的全面提升。
2、從教師角度考慮。從教師角度來講，在新時代高中語文課堂教學中必須具備三個特征：一是教師必須轉變相應的教學觀念和教學方式，從思想上和專業知識上擁抱新課程改革標準，認真領會新課改的教學目標，學會將其貫徹到教學課件中，保證能夠在課堂教學中有效實施。二是在教學過程中必須充分挖掘課堂教學閃光點，能夠結合教學目標制定相應的教學計劃，保證教學課件能夠體現三維教學目標的教學要求，突出新課程改革的教學成果。三是教師應該熟練運用以多媒體技術為代表的信息技術，對于課堂教學成果進行監測、跟蹤、評價、反饋，及時與學生、家長進行溝通交流，真正將語文課堂教學延伸到課外和校外。
二、新時代高中語文高效課堂的具體措施
2.1轉變教學觀念和教學方式
在新課程改革的教學目標中，需要教師具備專業的教學能力、積極的教學態度和完善的教學手段，對于教師的教學觀念和教學方式都提出了更高的要求，也需要教師從專業知識角度出發，采用必要的心理學知識，全面改革語文課堂教學模式。具體到高中語文教學課程中，需要語文教師以文章鑒賞為中心，以遣詞造句、知識理解為教學重點，建立聽、說、讀、寫為一體的語文教學體系，敦促學生在學習中理解、在閱讀中感悟、在體驗中成長，從而能夠將情感教育、素質教育、價值觀培養進行有效統一，將課堂教學任務轉移到邏輯思維和語文素養的培養和訓練中來。
2.2研究和設計好課堂提問
在新時期高中語文課堂，語文教師需要借助問題教學法來串聯每個教學環節，調動學生的學習興趣，貫徹“三維教學目標”的相關教學要求，全面落實高中語文課堂教學的相關教學要求，推動各項教學任務的深入開展。例如：在《念奴嬌•赤壁懷古》的課堂教學中，在第一遍朗讀中，教師不作任何說明，讓學生直接輕聲朗讀（可自己查閱注釋），然后討論有哪些不理解的地方，老師進行點撥，或指導查閱教科書。在第二遍朗讀中，教師需要指導學生抓住有關詞語，感受詩詞描寫的景物氣象，集中思考作者描寫赤壁景色的是哪幾句？是如何寫景的？在第三遍朗讀中，教師需要指導學生抓住意象、意境，通過比較閱讀，集中思考蘇軾、柳永詞作風格有什么區別？組織學生體會“豪放派”在風格特征上的差異。
2.3積極實施小組互助學習制
在新時代背景下，在高中語文推行高效課堂，必須充分調動學生的學習積極性，積極實施小組互助學習制，保證全班學生都能積極投入到課堂學習中，從而能夠全面提高課堂教學效率。必須強調的是，全班每個學生的學習認知、學習興趣和個體發展不盡相同，需要教師綜合考慮，把學生按照相關要求劃分為若干個學習小組。例如：在《師說》課堂教學中，教師可以根據學生的學習興趣成立研究小組，用一節課時間來討論古文運動的時代背景，體會“文以載道”、“文道結合”的散文特點，每個興趣小組可以分別匯報自己的研究成果。在此過程中，教師需要將教學目標細化成一個個學習任務，組織學生開展主題討論、要點背誦、閱讀鑒賞、拓展學習、分享交流等主題教學活動，保證所有學生都能在小組教學活動中獲得展現和成長，教師應該全程參與，并適當給予點評和指導。
三、總結
總之，在新時代的教學背景下，高中語文教學已經擺脫了傳統灌輸式的教學模式，需要語文教師從“三維教學目標”出發，認真研究和設計課堂教學課件，細化課堂教學環節，優化高中語文課程內容，建立學生主動學習的教學機制，全面培養學生的審美情趣和語文素養，保證語文課堂教學能夠符合新課改的教學要求，全面提高語文課堂的教學效率。
參考文獻
[1]陳凡靜，構建新時代的高中語文高效課堂[J]，中國校外教育，2018(27)
[2]蘇萬斌，淺析高中語文高效教育教學課堂模式的構建[J]，漢字文化，2019(16)
作者:秦嬌風 單位:招遠市第九中學
