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智慧農業研究范文1
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）04-00-02
0 引 言
我國一直是農業大國，如何生產高產、高質量的農產品，減少農民勞動力，通過科技帶動發展，通過技術平臺智能管理農作物的生長是一致關注的焦點問題。而我們解決問題的方式就是通過農業物聯網，即在大棚控制系統中，運用物聯網系統的溫度傳感器、濕度傳感器、pH值傳感器、光傳感器、CO2傳感器等設備，檢測環境中的溫度、相對濕度、pH值、光照強度、土壤養分、CO2濃度等物理參數，并通過各種儀器儀表實時顯示或作為自動控制的參變量參與自動控制，以保證農作物有一個良好的、適宜的生長環境。遠程控制的實現使技術人員在辦公室就能對多個大棚的環境進行監測控制。采用無線網絡來測量獲得作物生長的最佳條件，可以為溫室精準調控提供科學依據，達到增產、改善品質、調節生長周期、提高經濟效益的目的。
1 整體結構設計
該系統的整體接口框圖如圖1所示。系統通過各傳感器來采集相應數據，并利用ZigBee無線技術完成數據從傳感器到嵌入式網關的傳輸，再依據TCP協議完成數據從嵌入式網關到Web服務器的傳輸，然后將數據進行分析形成信息，在安卓客戶端和Web客戶端顯示。該系統可以實現對農業大棚里環境參數的實時顯示，并有相應的移動端顯示，同時可以依據傳感器反饋的信息對大棚里的控制設備進行簡單控制，以保證環境參數的穩定。此外，該系統還為Web用戶和移動端用戶提供了友好的顯示、管理和控制界面，以實現良好的用戶體驗。
2 系統App前端總體流程圖
本系統App前端的總體流程如圖2所示。App界面可分為登錄界面，登錄失敗界面，設備監控界面，設備詳情界面，視頻監控界面，系統設置界面，發現設備界面，掃描新設備界面。主要實現數據顯示功能、視頻監控功能、系統報警功能、設備掃描與控制功能、系統設置功能。App主界面如圖3所示，系統設備詳情界面如圖4所示。
3 系統實現
3.1 系統檢測模塊
系統檢測模塊即通過多線程，定時5 s向服務器發送請求獲取數據庫最新的數據信息，通過Handler消息機制更新UI界面信息顯示。獲取溫度信息關鍵代碼如下：
class MyHandler extends Handler{
@Override
public void handleMessage（Message msg） {
//溫度 AA_01線程
if （msg.what == 001） {
Log.i（“result”，”----”+msg.getData（）.getString（“AA_01_data”））； if（msg.getData（）.getString（“AA_01_data”）.equals（“0”））{
}}
3.2 系統控制模塊
系統控制模塊，即檢測模塊+控制模塊+檢測模塊，首先界面會顯示數據庫的最新數據信息，然后用Button控件向服務器發送控制指令的請求，通過Web服務器更改數據庫數據信息，底層通過定時獲取數據庫的數據更新底層硬件設備狀態進行控制。最后，上層再獲取數據庫的最新信息，即將UI界面數據更新為最新數據，由此底層硬件得以控制。
4 結 語
隨著物聯網+農業的不斷發展，智慧農業的應用會更加普遍化，通用化，標準化。本文主要介紹了智慧農業監測控制系統的整體架構及應用流程，詳細分析了App應用中的重要模塊。通過App實時監控農業大棚，讓用戶可以隨時隨地掌握大棚的最新信息并加以控制。
參考文獻
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智慧農業研究范文2
關鍵詞：大學生 農村 工作意愿 實證
前 言
中國普通高校的畢業生人數從2006年的413萬增加到了2011年的有810萬大學生需要就業①，大學生就業形勢相當嚴峻，就業難已經成不爭事實。這首先是因為應屆大學畢業生動手能力差、眼光高，不能給自己準確定位、缺乏的足夠的社會實踐等原因難以被農村認同；其次由于我國現行政策存在偏頗、教育價值缺失、教育的服務功能得不到體現。社會主義新農村建設離不開人才的大力支持，如何派遣更多的大學生去參加支農扶農工作，對于國家和社會來說十分必要，我們也還有很多地方需要改進，因此，進行調查研究具有十分重要的社會價值。
一、大學生到農村就業研究的社會價值
在建設新農村時期開發農村人力資源，為新農村提供充足的人力支持和智力保障，對于培育新農民、全面提高農民素質、建設學習型社會具有重大意義。因此派遣一大批密切聯系群眾、掌握先進的管理理念和生產技術的優秀青年才俊到農村基層工作，對于我國的社會主義新農村建設來說具有十分重要的社會價值：
1、可以為國家未來方針政策如何制定，宏觀政策如何引導提供明確的參考
現如今，國家相繼出臺了“大學生志愿服務西部計劃”和“三支一扶”兩項政策鼓勵大學畢業生到農村去工作，服務西部。然而就實際情況來說，這兩項計劃的實施效果并不明顯。隨著公務員加分制度的取消，這兩項計劃對于大學畢業生來說并沒有足夠的誘因，加之工資偏低，工作環境惡劣，很難滿足大學生的需求，讓他們心中產生極大地落差。
2、可以使教育部門對學生的培養模式進行反思，對下一步教育體制的改革提供前進的方向
我國的教育體制存在弊端已經是不爭的事實，這表現為大學生思想模式僵化、定向思維嚴重，不能用發展的眼光來衡量社會生活、理論遠超實踐等。因此，國家一定要在平時的教育體系中切實開展“真正的素質教育”，從學生身上彰顯教育的內在價值和服務功能。只有具有的堅實的服務農村意識形態，培養出的學生才能以社會為重，以國家為重；在大學教育中，我國依然可以通過一些區別招生、定向培養、學費補助的方式招收大量的思想品德過硬的高中生進行培養，爭取取得更加優化的培養效果。在人才培養的過程中切勿只注重理論而忽略了實踐研究，在必要時，應以實踐為主，輔之以理論。這樣，大學畢業生可以清晰的在農村在到自己的對口專業，可以找到自己的立足點，從而滿懷希望的開展自己的事業。
3、可以通過有目的的定向教育、疏導和實踐提升在校大學生的使命感，明確他們的人生目標
現如今我國的大學生存在的主要問題是難以給自己定位，隨波逐流，從眾心理嚴重，能夠給自己建立清晰地人生規劃的學生少之又少。在社會大環境的影響下，廣大畢業生都盲目的向經濟發達的地區涌入，而我國的大后方卻依然面臨無人可用的窘境，“考研院?，F象”就能明確反映出大學生的這種心理。在我國發達城市人口漸趨飽和的情況下，國家、社會、學校都應該通過對大學生的疏導讓他們切勿好高騖遠，主動嘗試換一種思維，在基層、在農村找到實現自己人生價值的渠道，讓大學生明白農村是一片更廣闊的天地，在這里他們依然會大有作為。
二、大學生到農村就業意愿的調研分析
為此，這份調查問卷從15個方面考察在校大學生對于大學生到農村工作的看法，通過對其中300份有效問卷的回收、數據分析，可以歸納出如下結論：
(一)被調查者基本情況
在回收的300份有效問卷中，共有男生122人，女生178人。18―19歲年齡段的同學占被調查總人數的4%；20―21歲年齡段的同學占被調查總人數的37.3%；22―23歲年齡段的同學占被調查總人數的50.7%；24―25歲年齡段的同學占被調查總人數的8%。此次調查包括214名農村戶口的同學和86名城鎮戶口的同學。37.7%的同學屬于涉農專業，62.3%的同學屬于非涉農專業。
(二)大學生到農村工作意愿的調查
1、愿意的比例
在回收的300份有效問卷中，愿意到農村工作的有127人，占被調查總人數的42.3%；不愿意到農村工作的有173人，占被調查總人數的57.7%。
2、男女的差異
此次回收的問卷中有男生122人，女生178人。愿意到農村去從事涉農工作的有127人，占被調查總人數的42.3%，其中男生57人，女生70人；不愿意到農村去從事涉農工作的有173人，占被調查總人數的57.7%，其中男生65人，女生108人。問卷顯示愿意去農村工作的男生的比率以53.3%高于女生的39.3%，當然這與問卷發放過程中的隨機性、生活條件、先天能力等因素也有一定的關系。
3、戶口的差異
此次調查涉及214名農村戶口的同學，愿意回農村工作的學生占44.4%，不愿意再回農村工作的學生占55.6%；同時，此次調查涉及86名城鎮戶口的同學，愿意到農村去工作的學生占37.2%，不愿意去農村工作的學生占63.8%。
4、涉農專業的差異
加快新農村建設、支農扶農需要所有大學生的共同努力而不僅僅是涉農專業學生的事。此次調查涉及涉農專業的同學占被調查總人數的37.7%，其中將來愿意到農村工作的同學只占52.2%，而不愿意到農村工作的同學高達47.8%，雖然專業涉農并不意味著大家就必須去農村工作，但是作為涉農專業的大學生必須要有服務農村的意識；同時，此次調查涉及非涉農專業的同學占被調查總人數的62.3%，其中將來愿意到農村工作的同學占36.3%，不愿意將來到農村工作占63.7%，雖然，所學專業并非涉農，但作為農業院校大學生到農村工作，顯然更有優勢。
對“涉農專業的學生怎樣才能更好的服務于農民”的看法：有56.0%的人選擇了“把握相關農業狀況，以后有機會做針對性改善”。由此看來，農村戶口的學生由于長期生活在農村，在對農業狀況的把握上要遠勝于城鎮戶口的學生，然而現實情況不得不令人擔憂；有29.3%的人選擇了“一定時間扎根農村的踏實心境”；此外，有8.3%和 6.3%的人選擇了“良好的專業技能”和“政府提供物質上的充分保障”
(三)大學生希望到農村從事的工作類型
大學生因自身掌握的知識優勢和理念優勢到能夠開展諸多工作，關于大學生到農村愿意從事的工作，問卷調查顯示：有121人次選擇了“教育事業”；有100人次選擇了“自主創業”；58人次選擇了“農業技術”；有53人次選擇了“村委會干部”；有33人次選擇了“建筑業或工業”；有27人次選擇了“服務業”；有26人次選擇了“文體產業”。就被調查的男女比率分別看來，男生愿意到農村從事自主創業的同學占大多數，女生愿意到農村從事教育事業的同學數量占據了絕對優勢。
調查顯示，當前支農大學生最感興趣的工作排名最靠前的是“支教”，有48.7%的學生選擇；33%的學生選擇了“生產生活調研”；只有6.7%、6.0%、5.7%的學生愿意從事“幫助村民勞動”、“和鄉親們文藝演出”和“與老年人拍壽星照”的工作。
(四)大學生對村官的看法
對于比較熱門的大學生村官問題，絕大多數同學對于國家的大學生村官政策持認同態度。
對于“如何看待大學生村官”的問題，51.3%的大學生認為能解決農村人才緊缺問題；有29.3%的人認為能解決大學生就業問題；只有14.7%的人認為對農村發展效果不大。
對于村官最先要做的事情，56.7%的大學生認為要“盡快尋找經濟增長點”，其中農村戶口的學生更多傾向于該種方式；17.3%的大學生選擇了“征求資金加強基礎設施建設”，12%的大學生選擇發展教育，“改變鄉親們讀書無用的思想”，相對來講城鎮戶口的學生更傾向于該做法；9.0%的被調查者認為推廣農業技術最重要，會聯系學校進行種植技術推廣，農村戶口的學生占多數；還有5.0%的會首先致力于農民組織化實現，成立合作社等有利于農村經濟發展的組織。
在大學生村官失敗的原因上，排第一位的是缺乏對農村的系統了解和系統培訓，占總數的72.3%；其次是功利性太強，不能踏實工作，占總數的24.3%；另外，還有1.0%的大學生選擇“大學生根本不適合當村官”的選項。
因此，大學生到農村工作意愿不強的原因多，情況也各種各樣，我們要具體的分析和對待，只有這樣才能正確的解決這個現象。
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智慧農業研究范文3
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智慧農業研究范文4
【關鍵詞】社會服務 模式 涉農專業 提升路徑
一、供銷系統營銷專業高職院校社會服務能力現狀研究分析
（一）高職院校涉農專業社會服務能力供給現狀分析
我們通過訪談的形式，對浙江省供銷系統多個高職院校營銷涉農專業的社會服務模式進行了調研，發現各個院校對社會服務普遍較為重視，具體模式從單一化逐漸向多樣化發展。
（1）“引鳳入巢”社會服務模式。我們調研的院校中普遍設有涉農專業校內實訓基地，基地在日常教學中通常用于訂單式人才培養以及實踐性課程，同時也可為企業、機構提供技術、管理培訓等。通過這類培訓，一方面，學?？闪私馄髽I對人才專業素養的具體需求，另一方面，企業也可節約引進培訓人才、建設培訓場所等經費，實現雙方的共贏。如湖南商務職業技術學院“農產品營銷實訓基地”（網上供銷社），是依托湖南現代商務職業教育集團、中華全國供銷總社職教集團、湖南省農產品經紀人協會、湖南省茶葉流通協會等四個校企合作平臺，與湖南省茶業有限公司等企業共同出資入股建成。還有北京農業職業技術學院的“農產品營銷工作室”校內實訓中心等。此外，很多供銷系統高職院校均設有農業商貿類職業技能和農產品經紀人等考試培訓，且同時也作為資格證書的考點。這也促使了高職院校能在職業資格證書的培訓和考核上提供服務。
（2）“對外開放”社會服務模式。高職學院高職院校的“對外開放”社會服務模式主要是教師智力輸出。由于高職學院師資往往具備“雙師素質”，既獲得教師資格，又兼有專業技術職稱及職業資格。這些教師走進區域社會，進行涉農技術推廣、涉農營銷技能等各類講座，或是進行相關的職業培訓，可提升從業人員的綜合素質，使得校內知識和行業技能通過教師及專業服務的的“對外開放”實現了外溢效應。例如，北京農業職業技術學院的校企合作實訓基地“農產品營銷工作室“， 旨在對師生進行多方位的培訓， 該校進而成立了國家職業技能鑒定所， 實現對師生的專業技能鑒定與認證。而廣東農工商職業技術學院與企業進行合作，緊緊依托行業，以學訓一體的實訓形式既實現畢業生與就業崗位的對接， 又成為農產品質量檢測技能人員的培訓基地，充分實現實訓基地的實現社會服務功能。。
（3）“校企互動”社會服務模式。高職院校普遍通過設立“校外實訓基地”、“專業指導委員會”等方式實現與企業的互動。校外實訓基地是學校利用企業或機構的資源建立的用于培養學生專業技能與職業素質的校外實踐教學場所。專業指導委員會則以專業為單位進行設立，會成員主要由行業專家構成。除此以外，根據調研結果，高職院校還提供人力資本共享、咨詢服務、技術開發服務、行業標準設立服務等，在供給方面充分發揮了自身優勢。這些高職院校正努力從各方面不斷開拓，其全方位服務體系的建立已見雛形。
（二）供銷系統行業企業社會服務能力需求實證分析
高職院校的源起往往基于某些行業或區域發展的要求，具有明顯的行業特征和區域性，因此其社會服務職能也往往具有相類似的特征，主要服務于區域社會。由于我們的供給方選擇的對象為浙江省供銷系統高職院校，因此，相對應地，我們選擇了同一區域的相關企業作為社會服務的需求方。我們以浙江省為主體區域，充分依托供銷系統資源，對供銷系統相關行業及企業進行了調研，以更好地對供銷系統高職院校社會服務的需求方進行分析。為此，我們發放了150份問卷，實際回收有效問卷84份，基本涉及到了大部分供銷系統行業企業，從需求的角度對地方高職院校社會服務進行了實證分析。
（1）供銷系統社會服務的總量性需求。我們的調研顯示，供銷系統行業企業對高職院校三大職能重要性的排序中，61.9%的機構認為涉農人才培養最為重要，38.1%認為最重要的是社會服務，只有2.38%認為科研最為重要，。人才培養占絕對比例，這符合高校辦學之根本。供銷系統行業企業普遍認為，高職院校社會服務能增加學生的就業機會，能反過來促進高校人才培養模式更符合行業要求。
同時，供銷系統行業企業對高職院校已經提供的社會服務現狀表示非常滿意的僅占2.38%，45.24%的供銷系統行業企業尚未與高校建立合作平臺，58.33%的供銷系統行業企業認為高職院校增強社會服務功能非常有必要。由此可見，供銷系統行業企業對社會服務的需求總量較大。
（2）供銷系統社會服務的結構性需求。社會服務的形式需求。社會服務的形式已實現了多樣化，在已進行過與高職院校合作的供銷系統行業企業中，采用最多的形式是理論講座，占48.81%；其次是技能培訓，占39.29%；再者分別為崗前培訓、設立行業標準和資格證書考試培訓。但82.14%的供銷系統行業企業認為眾多形式中最主要的是技能培訓，55.95%認為最主要的是崗前培訓，48.81%認為最主要的是資格證書考試培訓，其次分別是理論講座、設立行業標準、學歷再教育，咨詢服務僅占8.33%?？梢?，技能培訓是目前最主要的需求形式，這與實際采用的主要形式有所不同。
社會服務的潛在需求。除了與行業的合作，67.86%的供銷系統行業企業認為，社會服務還可以體現在服務社區上，即利用高職院校自身的優勢加大專業知識的宣傳；27.38%的供銷系統行業企業認為還可以知識下鄉、服務三農；26.19%認為為區域政府經濟發展出謀劃策。由此可見，社會服務的潛在需求空間非常之廣闊，涉及到了金融行業以外的眾多領域。
二、供銷系統高職院校社會服務供需矛盾及其原因分析
（1）總量上的供不應求。雖然經過近些年來的發展，供銷系統高職院校社會服務供給逐步發展，但從我們的調研結果來看，多樣化的社會服務模式并未滿足區域社會發展的需求。與西方發達國家地方高職院校建立的初衷相比，我們的高職院校本身的辦學初衷更為側重于教育而非服務區域經濟社會，這與我們傳統中以人才培養和科學研究為主的辦學理念有關。而供銷系統內高職院校這一問題也仍然存在。
（2）結構上的供需矛盾。主要有形式上的矛盾和主體矛盾。首先，區域社會需求的主要服務形式與實際采用的主要形式存在著的錯位，由于供銷系統高職院校在專業建設和人才培養方面與社會發展具有相對滯后性，導致了高職院校在根據專業而提供的相關社會服務過程中往往與市場實際需求存在不同步，因而對區域社會的具體需求缺乏深入認識和了解，這將影響到社會服務職能的進一步發展和完善。其次，供銷系統高職院校社會服務需求定位于技能和實踐，以工作為中心；而對本科院校社會服務的定位則側重于理論方面，以知識講座的形式存在。但在實際操作過程中，作為供給主體本身的高校卻對自身的定位并不準確，一味追求“小而全”，忽視了精細化和專業化，這也是導致高職院校社會服務形式錯位的本質原因之一。
（3）缺乏緩解供需矛盾的平臺。就目前而言，區域社會與高職院校之間缺乏交流平臺，兩者之間沒有統一的共同目標，這是高職院校提供的社會服務尚未能滿足區域社會的主要原因之一，也是兩者之間進行合作的主要障礙所在，是緩解供需矛盾和健全社會服務功能亟需解決的問題。
三、提升供銷系統高職院校社會服務能力路徑探討
綜上所述，無論是在社會服務的總量上還是結構上，高職院校社會服務尚存在著結構性矛盾，這將成為高職院校社會服務職能進一步完善的障礙。究其原因，這與傳統教育理念中的重“學”輕“術”，高職院校與政府、企業之間的橫向聯系機制欠缺，缺乏溝通與激勵等原因有關。我們認為要改善這一供需體系及現狀的矛盾，需要從專業、院校、政府三方共同努力。
（1）進一步明確供銷系統院?！胺杖r”的社會服務職能。首先，在社會服務中，供銷社職業院校要率先成為培育新農村現代職業技能者的人才高地。其次是要明確供銷社職業院校成為農村現代職業技能的實訓基地的社會服務職能。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中提出要進一步加大專項資金的投入力度，繼續支持和引導各地職業教育實訓基地建設工作，在全國引導性獎勵、支持建設一批能夠實現資源共享，集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的職業教育實訓基地。供銷社職業院校要充分發揮在商貿物流、農業物資、再生資源、信息科技等方面的專業、行業特長，抓住機遇，爭取財政支持，加快實訓基地建設，成為人才培養模式不斷改革以及科研方向不斷創新的源動力。
智慧農業研究范文5
1月4日，農業部部長韓長賦主持召開部常務會議，研究加快推進“互聯網+農業政務服務”和新型職業農民培育等工作。會議審議并原則通過《農業部關于加快推進“互聯網+農業政務服務”工作方案》《全國新型職業農民培育發展規劃（2016-2020年）》。
會議指出，“互聯網+政務服務”是轉變政府職能、轉變工作方式、提高治理能力的迫切要求，是深化“放管服”改革的關鍵環節，是解決群眾辦事難、激發主體活力、增添發展新動能的重要舉措。、總理多次強調，要大力推行“互網+政務服務”，打破信息壁壘，提升服務效率。要深入學習領會，切實把思想和行動統一到中央決策部署上來，扎實推動“互聯網+農業政務服務”工作。要明確工作重點。抓好政務公開，讓群眾知曉，讓群眾監督；抓好政府服務信息化，讓信息多跑路，讓群眾和企業少跑腿；打造農業政務服務“一張網”，統一提供政務服務，真正做到利企便民。要形成工作合力，建立分工明確、協調有力的工作機制，細化落實方案，明確時間節點，抓緊組織實施，合力推動工作取得實效。要體現以人民為中心的發展思想，加快整合建設，盡早開展有效服務，提高農業政務服務效率和辦事效率。
會議指出，培育新型職業農民是發展現代農業、解決“誰來種地”問題的根本途徑，是農業現代化轉型升級、新型城鎮化發展以及深化農村改革、發展適度規模經營的必然要求。要切實增強責任感緊迫感使命感，鼓足干勁、持之以恒、常抓不懈，把這項工作抓實抓好，抓出成效。要狠抓落實，認真總結近年來的經驗做法，創新培育機制和模式，豐富內容和手段，加大政策扶持力度，明確責任人、制定路線圖、確定時間表，推動新型職業農民培育由點到面不斷拓展、從規模到質量不斷提高。要加強宣傳，充分利用各種媒體廣泛宣傳各地的好做法、好經驗、好典型，營造新型職業農民創業創新的良好氛圍。充分調動農民特別是有知識有文化的青壯年農民參加培訓、爭當新型職業農民的積極性，充分調動社會各方面參與培育新型職業農民工作的積極性，充分調動企業特別是涉農企業參與組織培訓新型職業農民的積極性。
會議審議并原則通過了《轉基因植物安全評價指南》《轉基因動物安全評價指南》《動物用轉基因微生物安全評價指南》《農業部科教（轉基因）行政審批工作規范》，強調要加強安全評價試驗監管，落實研發者的主體責任，發揮好國家農業轉基因生物安全委員會的作用，確保安全評價工作規范有序、評價結果科學可靠。
（來源：中國農業信息網）
智慧農業研究范文6
關鍵詞:智慧農業;農業機械;發展;影響
隨著計算機技術和信息技術的快速發展，智能裝備越來越多的應用于人們的生活當中，極大地提升了生活的便捷程度。與此同時，智慧農業的思想也逐漸深入到我國的農業生產中，智慧農業依托現代化的自動控制技術、衛星定位技術、網絡技術，并與傳統機械技術實現有機融合，能夠實現對農業生產環境的智能感知、農業生產情況的精確管理，以及相關工作的自動完成?，F階段我國的智慧農業發展處于起步階段，在智慧農業的要求下農業生產的研究體系應當逐漸完善，相關農機裝備技術還需不斷提升，這需要政府和相關企業加大對智慧農業的資金投入，努力實現農業生產的現代化和智能化。
1智慧農業的內容
智慧農業屬于農業現代化生產的新模式，能夠將現代化的高新技術廣泛應用到農業的生產、管理、經營等方方面面，能夠顯著提高農業生產經營的效率，優化農業生產結構。智慧農業通過精細化、智能化、集約化、科學化的要求有力推進農業生產向高品質和高效率轉變。
2智慧農業在農業生產中的應用
2．1農業機械的信息化技術
隨著信息網絡技術的快速發展與普及，現代化農業機械充分結合地理信息系統與自動化控制技術，并利用GPS技術結合視覺技術及時掌握農作物生長情況和病蟲草害相關情況，能確保相關信息在第一時間傳遞給農業主管部門，并有針對性地指導農業生產工作進行合理調整。
2．2農機自動控制技術
利用現代化的自動控制技術能夠有效提升農業機械的自動化水平，多種傳感器的應用顯著優化了農業機械的故障預防能力，使農機作業的可靠性顯著提升。自動控制技術能夠根據農業生產遇到的不同問題便捷地實現機械設備功能調節，減輕農機駕駛人的負擔，有利于農業生產的科學有序進行。
2．3農業機械的視覺識別技術
農業機械的視覺識別技術是通過攝像頭獲取農田環境信息，利用圖像處理技術實現對視覺信息的理論計算和表達?，F階段，視覺識別技術的研究與發展進步很快，利用視覺識別技術，能夠實現在生產過程中對農產品的分級處理，甚至能實現輔助機械播種、收割等相關作業。由于視覺技術在我國的應用時間較短，其技術和相關算法還有較大的提升空間，但視覺技術作為農業機械自動化的必備技術，必將在未來的農業生產中得到更廣泛的使用。
2．4農業機器人技術
農業機器人技術是發達國家農機研究的重點，現階段高度自動化的機器人能夠實現自動噴藥、自動采摘、自動施肥等多種功能，使用全自動化的機器人代替人力勞動，不僅減輕了人工作業的體力勞動量，更在噴藥、施肥方面減輕了化學品對人體的傷害。但由于農業機器人的很多技術尚在研發階段、工作中的算法和不確定性很多，且農業機器人的成本高，就我國現階段的農業生產條件很難大面積使用和推廣。
3智慧農業對農機發展的影響
3．1加強學科交流與技術應用
盡管我國農業機械的技術和現階段的使用情況對于智慧農機的要求還有較大的差距，但是，在科學技術的快速發展下，農業機械的技術更新已經呈現了新的趨勢，農業機械作為新形勢下的復雜裝備，必須強化不同學科之間的交流與合作，這不僅關系到機械、電子、計算機、通訊等傳統工科專業，更需要結合數學及物理學的新理論，才能保證農機科技發展的正確性與智能性，逐步實現農業生產的精細化作業，實現作業方式的智能化轉變。
3．2農機制造能力與裝配技術顯著提升
農業機械的工作能力和精細化程度與零件加工裝配技術直接相關，現階段我國的農機加工多以粗放型為主，加工企業往往認為農業機械屬于相對粗糙的機械裝置，只要能夠滿足農業生產的基本要求即可。因此，我國生產的農業機械與發達國家的農機相比在產品質量和工作能力方面存在較大差異，但若要實現農機智能化要求，提升機械品質則是前提條件。因此，我國自主農機生產企業要實現智慧農業的生產要求，則必須要以提升加工裝置的能力為基礎。
