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智慧校園安全防范范文1
關鍵詞 校園安全 意義 措施
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
校園安全教育是維護校園穩定與學生安全的一項基礎教育，是人才保障的根本教育，也是學生素質教育的一部分，其應該貫穿于人才培養的始終。目前，在學校管理方面，安全意識正在不斷加強，但校園安全教育，計劃性不強，層次性不高，還遠沒有達到校園安全教育的標準。所以，要想建立平安和諧校園，就必須進一步加強校園安全意識，加強校園安全教育。
1學生安全教育的意義與面臨的問題
學生安全教育是校園安全穩定的重要保障。 學生作為學校最重要的主體，是學校教育培養的對象，是創建平安和諧校園的重要組成部分。學生安全教育也是學生思想政治工作重要的組成部分。為了樹立學生具備較強的法制觀念、強化其法律意識、提高其自控自律能力，加強安全教育，進行法律知識宣傳，增強其安全知識和防范技能，是學生人文素養的重要內容，對學生進行的心理輔導及心理問題矯正這樣的安全教育本身也是思想政治教育的重要內容。但學生的安全教育目前還是處于宣傳教育階段，還存在一系列問題。
（1）日趨復雜的社會環境。市場經濟條件下，各種經濟活動帶來很多消極影響，社會環境復雜，拜金主義與享樂主義也影響到學生的日常生活，特別是現在多數學生是獨生子女，很多學生好逸惡勞，貪圖享受，一些學生道德觀念弱化，甚至為達目的不擇手段，這些都給學生的安全帶來一系列問題。
（2）開放性校園帶來的安全隱患。多數學校正在不斷擴大招生，校區也在不斷擴大，為招生方便，很多校園已是半開放或全開放狀態，社會各行各業進校服務。學校學生與社會人員接觸頻繁，使學校的人員結構日趨復雜，再加上學院安全保衛力量相對的不足，學校將面臨更加嚴峻的安全問題。
（3）網絡安全隱患影響巨大。隨著網絡的普及與不斷進步發展，網絡已成為學生日常生活重要的一部分。這也就給學生安全教育也帶來了嚴峻的挑戰。一方面網絡是學生認識社會，增長知識及交往交際的重要工具與手段；另一方面，網絡上的不良信息，一些道德敗壞的人的別有用心與低級趣味都嚴重影響了學生的身心健康。
2學生安全教育的內容與措施建議
2.1學生安全教育的內容
（1）交通安全教育。目前，學生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄，有關學生的交通事故頻發。要確保學生的交通安全，就要加強交通法規的宣傳教育，提高學生交通法制觀念，遏制交通事故發生。
（2）安全規章制度教育。學校應結合學校實際，制定安全規章制度，如有關宿舍、實驗室、網絡及消防、及校園治安管理制度等。提高學生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度行為，對違章違紀的學生要進行公開嚴肅處理，以促進規章制度的落實。
（3）心理安全教育。近些年來，在一些學校學生傷人、自殺、打架斗毆與偷盜等事件時有發生。這些事件多數是由心理問題引起的。所以，學校應重視學生的心理安全教育，對學生采取普遍教育與個別疏導相結合的方法，有針對性地進心理問題與心理疾病防治教育，提高學生心理健康水平，促進學生人格全面的發展與完善。
（4）自我保護教育。在社會生活中，學生往往容易受到來自社會和內部的侵害，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛能力十分重要。對學生要進行法律知識教育，讓學生學會運用法律武器保護自己。遇到不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。要教育學生應按照法律程序，依靠執法部門來處理，不能自以為是，要用智慧和頭腦與不法分子作斗爭。
2.2學生安全教育的措施建議
（1）從上到下，認真做好學生安全教育工作。要想做好學生的安全教育工作，就必須領導重視，上下一心，齊抓共管。學校要本著維護良好的教育教學秩序對，學生高度負責的精神，認真做好學生的安全教育工作。并充分認識到這項工作的重要意義。既要抓安全管理，又要抓安全教育，上到領導，下到廣大政工干部及班主任都要積極行動起來，共同做好學生的安全教育工作。
（2）開展多種形式的安全教育，突出學校特色。進行安全教育必須要結合本校的特點與學生的實際情況，開展豐富多彩多種形式的教育宣傳。以安全知識的課程教學作為主渠道。切實做好安全知識的傳授與安全防范能力的培養。并通過各種形式，如利用廣播、電視、櫥窗及開設專題講座等形式向學生進行形式多樣，把握時機，突出重點，開展豐富多彩的宣傳教育，在對學生進行安全防范與法律意識教育的同時，提高其自我保護的能力。
智慧校園安全防范范文2
本月《江海晚報》“說法”欄目以《課間單手甩繩傷到他人眼睛家長被判擔責七成、學校免責>為題，整版刊載2月14日南通市中級人民法院判決的一起校園傷害賠償案。至此，歷時一年多，學生及其家長狀告我校的人身傷害賠償案終于落下帷幕。市中級人民法院作出終審判決：“原判決認定事實清楚，適用法律正確，判決結果合理。上訴人的上訴理由缺乏依據，其上訴請求本院不予支持。據此，依照《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第(一)項之規定，判決如下：駁回上訴，維持原判?！奔炊徟袥Q認定學校不存在過錯，我校不應擔責。判定丁父母擔責七成，賠償37294.06元。
收到判決書的那一刻，作為校長，我的心里絕不是單純“終于勝訴了”的欣慰，更多的是心中涌起無限的感慨。
案情：到底怎么回事?
2011年12月23日下午第一課間休息，因第二課是體育課，丁和同學提前到學校操場，丁把跳繩兩端并在一起，打手甩繩，期間，楊同學在穿越操場時被甩繩擊中，致楊眼鏡被擊碎，傷及左眼。
事發后，校長與班主立刻將受傷楊同學送醫院，同時聯系雙方父母到場。治療結束后，丁父才趕到，校方建議他過后上門看望慰問，以積極主動處理此事。但事后得知他從未登門，包括受傷楊同學復查時要求其參加也沒能前往，只有受傷學生家長與校方人員陪同。
處理問題過程中，學校幾次聯系丁父到校未果，待最終到校后，因其不承認楊同學家長提出的數千元賠償款、認定學校要承擔責任而最終導致楊同學及家長上訴。
開發區法院一審判決丁同學父母做出賠償，學校不承擔責任。宣判后，丁同學及其父母不服，向市中級人民法院提出上訴。經審理，市中院作出如上終審判決。
疑惑：這社會怎么了?
近年來，校園內的中小學生人身傷害事故逐年增多?！皩W生上學期間受傷害，學校當然有責任，應該賠啊!”包括學生家長在內的很多人都認為：學校應承擔未成人監護人的職責，對于學生的傷害，校方無論如何不能免責。社會輿論、新聞媒體也是一邊倒地站在受害學生(普遍認為他們是弱勢)一邊，在主觀或客觀上推波助瀾、加深矛盾。
本案發展到上訴法院，最主要的原因應該是初一學生家長受以上因素影響。該家長自初三學生受傷后自始至終沒有前往看望，在學校主持商談賠償時也不愿參加，從而激怒受傷的初三學生的家長。初一學生家長認為“事情發生在學校，主要是學校責任”，即使法庭調解他也不以為然，對“判決學校擔責”信心滿滿。
難道校園傷害案件，學校就一定難以免責?本人在百度等搜索引擎上查找有關“校園傷害判決”的網頁，僅見到兩個案件判決學校免責，不勝唏噓。盡管我們勝訴了，但我們的心里卻高興不起來，我們在問：學校是什么?難道就是一家無限責任公司?這起傷害事故，對此給予了明確的答案――并不是只要發生校園傷害案件，學校就該承擔賠償責任。
啟示：我們該怎么做?
因為害怕發生校園意外傷害事故，時下一些學校以“圈養”教學消極對待。我們不贊成放棄正當的文體、社會實踐活動來避免校園傷害事故發生的做法，我們認為，作為教育工作者，應該從案例中深刻反思，吸取教訓，總結經驗，齊抓共管，合力打造安全校園，以培育出一只只待飛的雛鷹。
一、加強校園立法，明確責任界限
盡管《關于貫徹執行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見》
(試行)中對校園傷害事件中學校的責任問題作了原則性規定，但對學校的哪些教育管理行為具有過錯、哪些行為又不具有過錯的界線仍是模糊不清。教育部制定的《學生傷害事故處理辦法》第九條列舉了十二種學校應當依法承擔相應責任的具體情形。但該辦法屬于部門規章，其內容是規范行為主體的管理活動，調整行政主體與行政相對人之間的關系，不能作為判定當事人之間的權利、義務和責任的依據。
為了減少傷害事件的發生，保護學生、學校的合法權益，國家應該盡快制定出臺有關校園安全方面的法律法規，盡快使這類件有法可依。
二、提高防范意識，共筑防范網絡
校園傷害事故不僅關系到在校學生和教師的人身安全，而且牽涉到每個家庭的幸福，關系著社會的穩定和發展。所以，學校、教師、家長、學生都應該提高安全防范意識，這是社會全體成員的共同需要。學校應重視與學生家長的溝通和交流，針對學生中出現的問題及時聯系，互通信息，共同防范，協商處理，為預防和處理校園傷害事故在學生和家長之間架起一座互相理解、協同作戰的橋梁。
但學校畢竟不是未成年學生在校期間的監護人，不應該對學生受到傷害或致人損害承擔無過錯責任。根據《教育法》第49條規定，監護人與學校之間實質上是一種委托教育管理關系，這種關系不能等同或替代監護關系。學校無法也不可能采取一對一或人盯人的教學管理模式來施行教育。因此，學生走進學校并不意味著監護權的轉移，不能要求學校承擔監護人的職責。作為學生家長，不能將孩子放在學校就認為全是學校的事了，應該學習和掌握一定的校園安全知識，把安全教育作為家庭教育的重點和家長應盡的義務，適時對子女進行安全教育，讓學生能掌握最基本的安全知識與自我保護的技能。一旦發生校園傷害事件，要冷靜、理性地對待。先治療，后賠償；多溝通，不吵鬧：先商談再調解……全社會形成一個以學生為中心，學校、家長、教育行政部門、司法機關共同協作的學校安全防范體系，從而有效地預防和妥善處理校園傷害事故。
三、強化校園防范，實施有效管理
針對該案件，除了社會層面、家庭層面，學校、教師也應該多一點思考，畢竟校園安全的主要任務在學校、教師的肩上，這是絕對不可推卸的責任。為了進一步做好校園安全工作，學會自我保護，作為教育工作者，我們應該從這次案件得到一些啟示。
1.依法維權
首先，學校要敢于依法維權。作為社會管理創新的一項舉措，地方政府正在大力推行大調解機制，法院系統也將調解率作為工作考核的一項重要指標。因此，法院會積極促成調解，有時甚至不惜為了調解成功而向各方施壓，由于學校是全額撥款事業單位，往往會在調解賠償過程中成為冤大頭。2009年，
一起學生由搞笑而釀成的傷害案后，調解法官要學校承擔20％的賠償責任，我請她指出校方的責任所在，她含糊其辭。隨后，民庭庭長前來意欲說服我，當我提出同樣的要求時，他嚴肅地告知我“學校有監護權，所以必須擔責”，當我要求拿出法律條文時，他拿出的條文只能找到“教育”、“管理”等字眼……最終，法院調解書中免除了學校的責任和賠償。
其次，學校要善于依法維權。在這次案件二審期間，筆者調查區內9所學校，所有學校每年都會發生或大或小的校園傷害事件。學校因教育或管理存在缺失的或設施設備出現問題而“出血”的自然是心服口服，但其中絕大多數是學校沒有過錯，因擔心影響上級部門對學校的考核，或為了避免家長的糾纏哭鬧而“花錢消災”，也有是地方政府或主管部門為了“和諧穩定”而指示賠償或“補助”。殊不知，這種退縮、委屈的處理結果實質上是混淆了是非，模糊了對錯，在很大程度上助長了家長無理取鬧的行為，將學校置于越來越不利的地位。
通過該案的宣判，我們認識到，在確信沒有過錯的情況下，學校應該勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。尤其是在一些不負責任媒體誤導宣傳，全國上下聲討學校的今天，一方面要理直氣壯，堅持定見。另一方面要小心論證，細心搜證，尋求專業人士指導，冷靜、積極地應對，周密地安排和處理，以智慧和法律維護合法權益。
在處理校園傷害賠償糾紛時，應遵循“調解為先，依法處置”的原則。另外，作為學校管理者，如果能學習并掌握一點相關的法律知識，那就更是錦上添花了。
2.設施防范
學校必須首先保證教育教學設施的絕對安全，認真細致、定期按規范進行檢查和維護、整改，堅決杜絕事故隱患。如在實驗室務必要有安全防護設施；在集體宿舍應安裝消防器材：在集體活動場所如禮堂、食堂要有應急疏散標示并保證通道暢通等。學校要特別重視校舍安全、設備安全、道路安全、防火防盜安全、用電安全，做到防患于未然。對學校無力解決的安全問題，應及時書面請示匯報，爭取早日處理，從硬件設施上防范校園傷害事故的發生。
3.教育防范
學校，包括各職能部門要結合本部門工作開展安全教育，提高廣大教職員工的法制意識、安全責任意識，形成良好的防范氛圍和環境。如值班、上課要準時，中途不能離崗：夜自修值班、宿舍管理要點名追查：班主任要“安全天天講、時時講”。教職工還應當注意以自己的“行車安全、停車規范”等安全行為為學生做出示范。
在校內要注意教育學生確立正確的自我保護和維權意識。必須重視對學生的安全教育、法制教育、紀律教育，使學生能明辨是非，注重自我保護。如實驗課必須按老師的指導規范操作；體育課要掌握動作要領，注重保護型動作：參加大型集體活動，如外出社會實踐活動、參觀、集會等一定要遵守學校的紀律和組織安排，不得私自行動。定期開展應急疏散演練、救護知識培訓等，增強學生的安全防范能力?？傊挥薪逃龑W生在思想上高度重視，在行為上符合要求，才能有效防范校園傷害事故的發生。
需要強調的是，在校園傷害案涉及庭審舉證時，學校不一定具有優勢。學校在本案勝訴的一個關鍵是庭審時提供了安全教育材料及開展安全教育活動的記錄與學生陳述。這啟示我們，學校、班主任應按規范化要求，做好安全教育等工作：應增強臺賬意識，做好相關教育、管理工作的記錄(包括通聯紀錄)；事故發生后，要及時并盡可能多地找到目擊證人，留下筆錄，還原事實經過，以備不時之需。
4.管理防范
從嚴治校是預防校園傷害事故的有效保障，要用制度強化防范校園傷害事故。必須加強安全防范領導和安全管理，建立、健全校園組織機構，建立校園安全防范領導責任制，將校園安全責任落實到人，在學校領導及各部門負責人、所有教職工間進行分解落實，簽訂安全責任書。
要重視對教師和學生的管理，建立和完善涉及預防校園傷害事故的專項規章制度。在有關制度中增加安全防范的條款或內容。所有活動要落實安全預案、建立應急機制。并加強實施力度，做到安全第一，常抓不懈。
本案“事件發生后，學校立即對小楊組織施救，避免了損害的擴大”，法院據此認定學校已盡到管理的職責?？梢?，建立并及時啟動應急機制是校園有效實施安全管理的重要方面。
管理防范還要特別重視門衛管理，嚴格控制外來人員進入學校，謹防出現因管理疏漏而發生的校園傷害事故。
四、完善保險制度，分解損害風險
智慧校園安全防范范文3
而高校的保衛部門擔負著校園安全防范、秩序維護、交通和消防管理等工作，是教育系統中參與基層綜合治理工作的重要成員。浙大安保處日常工作多采用傳統方式，造成了安保工作效率低下、運轉不暢、信息難以共享等問題。
建設需求
對于高校校園這一特定社區環境，高校必須利用有效的科技手段和管理方法，保證高校校園的安全，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展，才能適應日益發展的社會要求。為提高安保處整體信息化水平，提高人員的工作效率，實現各校區的信息互通，增強應急處置能力，高校必須根據實用性、方便性、快速性、決策性、聯動性、前瞻性等六個特性來建設協同辦公系統。
高校信息化建設首要的工作是，建立一個公共的平臺來集成各分立的系統，并確保各種應用系統可以集成進來，構成一個有機的整體，使本來相對獨立的系統之間能夠很好地實現信息交換和共享。浙大安全保衛處協同辦公信息管理系統采用的是模塊化設計，可動態擴充新的功能，致力于建設成一個綜合性的智能管理平臺（如圖1所示），安保處各業務模塊的系統都能集成到系統中，使系統拓展成為安全指揮中心，既能在各系統間實現信息分配和共享，避免信息孤島，又能統一管理各系統，減少人力和物力，更重要的是能通過系統及時發現安全隱患，增強應急處置和人力物力的調度能力，在校園安全工作中發揮強有力的作用。
建設內容
針對安保處辦公信息化程度較低的特點，浙大安保處協同辦公信息管理系統設計了針對各個業務的協同辦公系統，界面簡潔、使用方便。系統主要包括辦公室綜合性事務的綜合事務模塊、消防管理模塊和治安交通模塊，以及涉及個人的辦公模塊（如圖2所示）。以實現擴大信息共享平臺，促進各部門業務間的信息互通，提高工作效率，規范工作流程，積累各類材料，完善考核辦法。
考勤日志管理：考勤和日志模塊是每個員工每天都會用到的模塊，遵循了系統的實用性和方便性?？记谀K通過點擊上下班簽到按鈕來實現對工作人員的考勤管理，相關領導可實時查詢各員工的考勤記錄，系統能自動判斷工作人員的遲到、早退、缺勤等情況，也能顯示工作人員在有效考勤時間內的明細情況，促使職工切實履行崗位職責；日志工作模塊用于記錄每日的主要工作內容，便于工作人員的分享和交流，領導也能及時了解和掌握各部門的工作情況，及時給予審批和指導。
綜合事務管理：綜合事務管理以安保處辦公事務管理為核心，結合人員管理、資產公開，校內活動管理以及通知公告，實現安保處日常辦公信息化，提高辦公效率，實現信息共享，系統依據日常工作審批的流程，從工作的實用性出發，規范了安保處的管理工作。
消防安全管理：消防管理是利用信息手段對高校的消防安全實現“實時管控、資源共享、多向互動、便捷高效”的管理，對提高高校火災防控水平具有積極作用，但目前僅處于起步階段。
治安交通管理：校園各區域的視頻監控和各報警通訊裝置接入平臺，結合校園電子地圖，一旦有情況即可彈出相關區域的攝像頭，安保處可迅速作出人員安排，實現系統的快速性和聯動性。而案件管理用于登記和處理各類案件。
值班管理：值班管理主要對各校區值班人員進行值班安排和報酬明細計算。其中很重要的一部分內容是處理應急事件。值班或工作人員遇到突發事件，可以根據應急預案流程快速展開相應處置，點擊流程里的“部門”或“人員”直接彈出聯系信息，處理人員可及時通知相關人員，在實現處置快速性的同時規范了事件處理流程。
數據匯總統計：匯總報表模塊可對每個人每月的考勤信息和日志情況進行統計，便于領導查看各校區及各辦公室人員的考勤情況，實現考核的公正和公平；根據治安交通和消防管理中填寫的相關內容，系統自動統計每周的報警和消防工作情況，供領導分析和決策，如領導可根據每周的數據統計，及時在各區域調整人員和相應措施。
校園地圖：校園地圖模塊主要是浙大五個校區的電子地圖，點擊每個校區的樓宇都會顯示該樓宇的使用單位、單位負責人以及物業管理員等信息，方便查詢和拓展其他功能，比如可以結合該樓宇的消防設施和樓宇監控，形成比較全面的管理臺賬和綜合性的聯動軟件平臺，通過物聯網技術，將技防硬件設備和軟件平臺結合，實現系統聯動性，具有一定的前瞻性和可擴展性。
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關鍵詞：物聯網 RFID 傳感器 校園網
中圖分類號：TP303 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）12-0230-01
物聯網是繼互聯網之后又一次網絡大浪潮，隨著信息化社會建設的不斷加快， 高校的信息化教育也在不斷改進， 正在從“數字校園”向“智慧校園”轉變。智慧校園是物聯網技術在校園中的一種集成應用，通過對傳感數據的集中管理和大量信息的智能處理，形成了集學校管理、教育和服務為一體的應用模式。
1 物聯網的概述
目前對物聯網的普遍定義就是利用射頻識別（RFID）、無線傳感器網絡、嵌入式系統和信息處理等關鍵技術，通過射頻標簽、射頻讀器、紅外掃描器、傳感器等信息感知設備獲取物體或人的相關信息，按照物聯網傳輸協議完成感知信息之間的相互交換和共享的先進網絡技術。根據信息生成、處理和應用過程，可以把物聯網分為4層：感知識別層、網絡構建層、管理服務層和綜合應用層[1]。感知識別層主要負責數據采集，通過射頻識別、無線傳感器、紅外、藍牙等信息自動生成設備，對信息展開長期、大規模、實時的獲取。網絡構建層主要完成信息的傳輸，將感知識別層采集的數據接入到互聯網中，提供給管理服務層，是實現物與物互聯的重要基礎設施[2]。管理服務層主要對信息進行處理，可以將大規模數據高效、可靠地組織起來，為上層行業的應用提供支持。在綜合運用層，物聯網繼承了互聯網功能：電子郵件、文件傳輸，又實現了以用戶為中心的應用：萬維網、視頻點播、在線游戲、社交網絡、電子商務，再發展到物品追蹤、智能交通、智能家居、智能辦公、智能物流、智能電網[3，4]。
2 物聯網技術在校園安防中的應用
將物聯網技術應用到校園安防系統中，就可以對高校校園的安全管理進行實時監控。通過將學校原有的視頻監視系統和物聯網中的射頻識別、紅外感知、電子標簽等技術相結合，再設置相應不同等級的安全報警系統，便可以建立智能化的校園安全防范系統，實現不同安全級別門禁系統的管理，保障師生安全。比如當學生處在校園偏僻地區或危險區域時，RFID讀寫器會讀取學生卡片內的信息，并向學生發出危險提示的信息，此時相關的信息也會自動上傳到學校的監控室，并且當學生遇到突發事件時，可通過觸發應急報警裝置上的按鈕或者在RFID讀寫器感應區域內刷卡報警，從而有效地預防和阻止校園的安全事故的發生。
利用物聯網技術，還可以對進入校園的車輛進行監控和定位，能對校園的交通狀況進行有效管理，在校園各出入口及路邊安裝固定的RFID讀寫器，可以記錄出入的車輛及其在校內的行駛情況，這樣可以規范車輛在校園內的行駛和停放，對超速、亂停亂靠等違規行為進行監督。另外為了防止物品被盜，可以在教師辦公室、學生宿舍以及校內重要物品上安裝電子標簽；為了預防火災發生，可以在宿舍、實驗室、食堂等場所安裝煙霧和溫度傳感器等。
3 物聯網技術在教學管理方面的應用
3.1 考勤中的應用
高校課堂考勤是教學管理中的重要環節之一，出勤率直接影響到每個學生該科的平時成績，輔導員或班主任也會把它做為評定獎學金的重要參考。針對課堂中存在的缺勤，遲到、早退的現象，傳統方法是由任課教師逐個點名，需要花費許多時間和精力，效率低并且還占用教學時間。通過物聯網技術可以建立高效的考勤系統，主要是通過感知網絡進行考勤數據信息采集，學校給每個學生發放一個RFID標簽，該標簽上記錄了學生的學號、姓名等基本信息，當學生進入教室的時候，讀卡器就會讀取學生的信息，并將其上傳到中心服務器，服務器再對考勤系統中每個學生的考勤記錄進行對比，統計其出勤率。
3.2 教學中的應用
高校課堂教學中引入物聯網技術可以大大提高教學質量，數字化校園建設中，人們已經通過互聯網教學獲取了豐富的教育教學資源，但是互聯網的局限在于它的虛擬性，缺少真實的感知。而物聯網技術的引入，可以使真實空間與虛擬學習環境實現有機結合，創造真實互動的智能化教學環境，比如在實驗課中，可以根據無線傳感技術、視頻監控技術來搭建真實的微型化實驗環境，通過對實驗數據的實時獲取，學生可以全程觀察和記錄實驗的整個過程，使學生身處課堂之中，卻可以真切的感受到真實的場景，讓學生體驗到只有實踐才能感知到的知識和感悟，從而拓展學生的知識空間與視野，并提高學習的興趣。另外，在教學質量評估中，可通過物聯網技術對教師課堂教學進行監控監督，教務管理部門也可以通過物聯網終端設備掌握學生和教師對整個教學環節的反饋情況，對教學中存在的問題及時進行修正，從而實現高校教學工作管理優化的目的。
3.3 圖書館中的應用
物聯網技術在圖書館中的應用主要是利用RFID技術、電子標簽技術對圖書實時跟蹤，感知圖書的信息。圖書的借還可以在無人狀態下運行，實現自助。用戶借還圖書時，只需將自己的借閱證放在圖書館中的圖書管理系統的可視化界面進行掃描，RFID系統就可讀取借閱證中的讀者信息，再讀取圖書RFID標簽中的數據并通過無線網絡與圖書館的管理系統相連，就可完成圖書的借還，無需專業的圖書館管理人員進行處理，用戶檢索圖書時也能快速定位圖書的具置。另外圖書館管理人員進行圖書盤點時，手持專用的RFID讀寫器，對書架上的圖書進行掃描閱讀，即可對雜亂的圖書進行分類、整理、盤點工作，方便快捷。
4 物聯網技術在學生生活方面的應用
4.1 校園食堂中的應用
高校食堂是學生在校生活的重要場所，食品安全和食品衛生關系到每個學生的身心健康。借助于RFID技術和智能編碼技術，對每天進入食堂倉庫的每一批次食品分類編碼并粘貼上相應的RFID標簽，標簽上記錄著食品的品名、類型、生產日期及保質期等相關信息，在食品倉庫中安裝RFID智能讀寫器，將讀取到的食品信息，通過網絡傳輸到后臺數據庫中，便可以實現對庫存食品信息的實時感知，使管理者及時發現和處理過期食品，消除食品安全隱患。另外，通過RFID技術還可以將食品生產、加工、銷售的各個環節連接起來，甚至可以逆向追蹤到食品的產地、生產者等信息，這樣可以優選供貨商，并且如果出現食品問題時能快速追蹤到問題環節，并采取有效措施，使危害降到最低。
4.2 學生宿舍中的應用
為了保證學生住宿的安全，學?？稍趯W生宿舍樓入口處設置RFID讀寫器，并加設智能門禁系統，禁止無關人員進入宿舍，學生進出宿舍必須刷卡，卡里整合有RFID標簽，記錄著學生信息，該系統會自動記錄人員出入情況，并生成多次無刷卡記錄或者晚歸學生的名單，通過此名單學管科和宿舍管理員可以對晚歸、未歸的學生及時處理。另外，利用物聯網技術還可以對宿舍內的照明、供電供水設備實行遠程監控和實時感知，實現節能減排，智能地節水節電的目的，并可預防火災的發生，如遇緊急情況也可及時疏散學生。
4.3 校園消費中的應用
物聯網技術還可以應用于學生的校園消費方面，包括食堂就餐、洗衣以及超市購物等。運用RFID技術整合校園一卡通，如前所述，每個學生都擁有一張含有RFID電子標簽的校園一卡通，卡里包含學生個人信息及資金信息，在食堂、超市等消費場所設置RFID閱讀器，學生刷卡消費時，閱讀器就會將讀取的信息通過智能消費管理系統網絡傳遞至數據處理中心，利用校園一卡通的電子支付功能，對消費管理后臺數據庫的查詢，讀取卡上資金余額，將當前消費的金額扣除，并實時更新電子錢包及數據庫中的信息，使得學生在學校中真正能夠實現“一卡在手，遍走校園”的境界。
5 結語
物聯網技術在高校校園中的各項應用，使得學校的教學和管理更為科學合理，為教育事業的可持續發展提供了全面的感知，高效的管理和優質的服務。
參考文獻
[1]劉云浩.物聯網導論[M].北京：科學出版社，2011.
[2]王濤.無線網路技術導論[M].北京：機械工業出版社，2011.
智慧校園安全防范范文5
關鍵詞：破窗心理；校園安全問題
基金項目：湖南科技大學大學生思想政治教育研究項目“大學生心理健康教育對維護校園安全穩定的效應研究”（項目編號：11D03）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年6月20日
美國斯坦福大學心理學家菲利普·辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產階級社區，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結果當天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個破窗理論，認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。
破窗心理如果不得到有效預防和遏制，將帶來極大地危害，因此我們要積極地干預破窗心理，尤其是在高校校園安全管理日益復雜和難度不斷增加的背景下，從破窗心理視角下研究這一問題有更為重要的內涵和意義。
一、高校安全管理工作中破窗心理的易發環節
雖然大學校園安全得到了高度重視，并采取了諸多有效措施，但安全事故還是頻頻發生，安全問題并非一朝一夕能解決的，需要長期的關注和不懈努力。破窗效應易發環節有以下幾種：
（一）校園治安問題。校園治安一直是各大學校比較頭疼的一個問題，治安好壞直接影響學校學風，更重要的是導致學校聲譽受損。大學普遍都處于開放狀態，有的大學與外面的鬧市基本上沒有差別。這就給校園安全管理工作提出了更高的挑戰，不僅要防止在校的學生，還要注意校外不法分子對學校的覬覦。尤其是近來校外人員來學校詐騙、盜竊，時有發生，更要引起相關學校工作人員的重視。要加強對在校學生安全教育和引導，不給不法分子提供可乘之機，同時要懲治不法分子。
（二）校園周邊安全事故。高校的對外開放，一個擁有數千甚至上萬的大群體的消費，讓不少商家在學校周圍聚集，尋找商機。高校巨大的消費市場被不少人看中，甚至是黑惡勢力，不少高校的消費市場被黑社會所壟斷。2萬人的高校周圍每天的消費少則幾萬，多到幾十上百萬，校園周邊人員魚龍混雜。傳銷、販毒、盜竊、詐騙等不法分子聚集在學校周圍，使得學校周圍的環境不斷惡化，相當容易發生安全問題。
（三）心理問題引發的安全問題。高中的緊張學習之后，進入大學，面臨學習壓力、人際關系、家庭壓力、社會就業壓力，如果自身調節能力不強或適應不了大學生活，容易產生心理問題。其中，沉迷于網絡也是重要的表現之一。據有關調查顯示，全國大學生中有29.4%的大學生沉迷于網絡，活在虛擬的世界里無法自拔?！吨袊嗄陥蟆?005年的一份調查結果顯示，14%的大學生出現抑郁癥狀，17%的人出現焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。心理問題已經成為了引發安全問題的重要原因，大學生是自殺或得精神病的高危群體。
（四）學校自身管理因素引發的安全問題。近些年國內高校，大幅度擴招，學生人數增多，基礎設施和管理并沒有跟上去，導致矛盾多發。大學生自我意識比較強烈，同時也不夠成熟，理解和處理問題比較片面和偏激；宿舍條件落后，水電供應不穩定，食堂承包導致價高質量差，食品安全問題等，這些容易導致學生與校方發生糾紛摩擦，處理不當，也可能產生安全問題，影響穩定。
綜上所述，影響高校安全的因素是多方面的，需要我們全面考慮，仔細、小心應對，避免發生事故。
二、高校安全管理工作中破窗心理的誘發因素
（一）新背景下高校管理難度增大。高校教育改革給各大高校帶來了新的變化，同時在安全管理上也帶了極大的難度。作為負責高校安全工作的保衛部門，過去單一傳統的校園治理模式不再適應高速發展的新環境。高校人員結構復雜，安全工作繁雜，高校逐步的開放化，加劇了這一形勢。高校管理以自我管理為主，高校學生的自由度相當大，人數眾多，流動性較大，給管理也帶來了挑戰。
（二）高校學生數量多，流動性大。高校擴招之后，人數大幅增多了，精英教育變為大眾教育。同學之間有差異，各自的素質不一樣。學生流動頻繁，活動場所經常發生在本校的管轄范圍之外，使安全管理工作難以及時到位，形成流動學生管理的“盲點”。不少學生私自在外面居住導致自身安全或財產受損。大量的學生活動和學生聚集，出現安全問題，也不那么容易調查。
（三）高校管理不斷朝社會化方向轉變。高校不斷的改革中，社會化趨勢是必然的。高校后勤社會化只是一部分而已，雖然高校服務的對象沒有變化，但是環境已經發生了巨變。學校師生、學校工作人員以及經營學校經濟實體和商業網點的人員，高校人員相對復雜多了。高校管理必須要不斷朝社會化方向發展，適應現在化管理。
三、有效防止破窗心理發生的對策措施
（一）重視預防，防患于未然。高校必須高度重視校園安全問題，安全第一的思想貫徹到每個負責人心理。首先，必須要確保各高校安全工作制度化體系化，完善各項安全規章制度，在校園安全體系建設中，防止不安全因素進入校園。其次，要落實責任到人原則，校園安全工作要防止“旁觀者效應”。再次，要重視安全防范意識和安全教育，樹立安全校園之風，組織學生進行安全常識和安全法規學習，邀請專家開展講座，開展安全事故演習等。尤其要做好新生入學安全教育，多層次、多方位、多形式的安全教育，使廣大學生牢固樹立安全意識。
（二）健全校園安全的軟硬件設施。校園的軟硬件設施對于校園安全是一個定性的標準，這對于預防校園不安全因素有重要的作用。首先，硬件建設主要指從校園的防衛人員、防衛技術及設施配置。包含校園內外特定位置安裝監控設備，觀察校園周邊環境；其次，為校園配備防衛設施，如辣椒水和電棒可以有效防止校園犯罪；最后，加強學校保衛部門的人員訓練，建設一個有一定行動能力的保衛部門是校園安全的基本保障。
（三）關注心理健康，重視心理輔導。大學生心理健康問題已引起社會和家庭的極大關注，高校急需配置大量心理咨詢師，對心理有疾病的同學進行干預治療。包括班主任、輔導員在內的老師，以及班上的班干部，形成心理合力干預的機制，促使心理有問題的同學早日走出來恢復正常的學習和生活。
（四）事后的處理要及時、準確。對于安全事故的發生，及時準確地處理是顯示高校智慧的重要方面。事后分析事情發生的原因，嚴肅處理相關人員，對于減少“破窗效應”有積極的作用。讓制度去規范大學生的行為，違規的受到應有的懲罰，這樣才能保證校園的長久安定和諧。
雖然破窗心理對于校園安全管理具有一定的危害，但是只要我們從預防抓起，在以上的易發環節，多花工夫去解決和思考，巧妙的利用破窗心理，還能有效為校園安全管理做出有益的貢獻。破除破窗心理最好的辦法就是主動修補這扇“破窗”。即使改變不了環境，也要努力讓自己變好。大家都能做到的話，一定能夠創造一個安定和諧的美好校園。
主要參考文獻：
[1]George L.Kelling.Fixing Broken Windows[M].商周出版，2011.8.
智慧校園安全防范范文6
安全，是一個永恒的話題，也是一個老生常談的話題，但對于人類來說，安全永遠是一個至關重要的話題，無論是誰，都應該愛惜生命，在日常生活中了解一些保護生命安全的最基本常識。這里給大家分享一些關于安全教育心得范文，供大家參考。
安全教育心得范文1眾所周知，安全學習不僅可以提高員工的安全意識，而且可以幫助員工避免事故發生。但在現實中，有些班組每次安全學總是照本宣讀，讀的有口無心，聽的充耳不聞，例行公事，應付了之。也有的班組每次通報傳達安全事故，不是深刻分析舉一反三，結合實際吸取教訓，而是把事故當作故事講。更有的班組甚至記假臺帳、搞假簽名。為此，巨化股份氟化公司動力車間幾年來堅持采取“五法”，認真抓好安全學習檢查，提高安全學習的實效。
一、提問法
每次檢查班組安全臺帳時，檢查人員不僅要看臺帳是否按要求認真記錄，而且每次還要就記錄的內容進行抽查提問。如此一來，不僅可以避免班組“無中生有”。弄虛作假，而且可以進一步促進員工認真學習并自覺加深記憶。
二、跟班法
該車間規定，車間領導、專職安全員等每月必須參加班組安全學習和討論2次以上。通過參加班組的安全學習和討論，不僅可以及時了解班組安全學習的情況，促進班組按規定及時組織安全學習，而且車間領導、專職安全員還可以結合車間的實際及時對班組安全工作提出要求，避免班組安全......
安全教育心得范文2“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸?！币粋€多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過這項安全整治活動，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。
我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。
安全教育心得范文3校園安全事件的發生，使不少父母的心中隱隱擔憂。從福建南平事件到陜西漢中事件，那些小小生命牽動了多少人的心。都說孩子是含苞待放的花蕾，是未來希望的承載，孩子是弱小的，需要家庭和社會的共同關注。就拿我們學校來說，至上而下進行全方面的安全整頓，做出一系列安全防范，原本學校內部就是全程監控，領導輪流值班，門口又有保安24小時執勤，可以說是很安全的。如今更是武警、巡警、志愿者齊聚一堂，就從這陣勢不難看出我們的政府為保護祖國未來的花朵真是煞費苦心。
靜思默想，當危險到來之時，外來援助和自我防護孰重孰輕呢我們不妨先來回想一個故事?！独呛托⊙颉返墓适吕仙俳灾覀冊诮虒W這一課時總會提這樣一個問題：“狼想吃羊總會找出各種各樣的理由，小羊怎樣才能避免被狼吃掉呢”孩子們的答案五花八門：有的說：“勇敢的小羊用角向狼頂去，把大灰狼頂進河里?！庇械恼f：“聰明的小羊說，親愛的狼先生，謝謝你，最近我不小心吃上帶du的草，渾身疼痛生不如死，您快吃掉我吧!”;有的說：“堅強的小羊毫不畏懼地跳進小河，在水里掙扎著向對岸游去。”——答案也許有很多種，只有一種是最不可能的：羊媽媽和羊爸爸、還有許多朋友就在身邊，他們一起撲向大灰狼。因為孩子們都知道，大灰狼很聰明，他要吃羊，總會選擇遠離羊群的小羊下手。從這個故事中我們不難悟出，危險的到來是防不勝防的，面對危險最有效的方法是自我救護。
“安全，安全永遠是第一位的，你的生命你的健康是最重要的。”這句話我每天都要跟學生說。過馬路上要左右看，確認沒有車才可通行，特別是有車阻擋視線的時候一定先探出頭看個仔細;在學校上下樓梯要靠右走，如果有擁擠發生，不論掉下什么東西都不要彎腰蹲下去撿，因為那樣后邊的人會踩到你身上，幾乎沒有機會再站起來;如果遇到壞人搶你的東西，給他，東西沒了還可以再買，絕對不能發生爭搶，不要奢望靠武力解決;當人生安全受到威脅時，首先應該啟動的是智慧和意念，任何時候都不要放棄生存的希望……
狼吃小羊是生存需要，而在人類社會的高壓生活環境中，有許多人因各種原因對生活失去。
安全教育心得范文4險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是我們應該恪守的信念。要確保安全，首先必須強化人的安全意識。
使我感受到條條都是治理違章的重的目的不是治人，而是為了保障我們每位員工生命財產的安全。是我們電力安全生產的高壓線，是我們工作行為的準則線，是我們思想意識的警戒線，是我們生命安全的保障線。這四條線貫穿一個主題，就是“關愛生命、關注安全”的管理理念，是安全文化的補充，是對每個人安全行為的約束
生產必須安全，安全促進生產。然而，在我們現實生活中，一些員工在安全問題上，總想體現出自己的“小聰明”，憑經驗辦事，為自己一次次地違
業沒出問題而慶幸，甚至還有人不惜以自己的親身體會向別人傳授“經驗”。這樣做，最終為安全埋下了“定時炸彈”，一旦爆炸，后果難以想象，損失無法彌補。作為一名電力企業的員工，只有用腳踏實地、求真務實的作風和一步一個腳印的態度扎實工作，才能有效地確保安全生產
安全生產——關鍵在落實。安全生產不是口頭上的承諾，也不是書本上的幾段大話，而是一種踏實的工作態度，是我們實際工作中的每一個行動、每一句話，是我們為企業、為自己、為他人負責的一種永久性地表現。企業員工的執行力，直接關系著措施的落實、目標的實現。安全生產管理更要講執行力，對我們電力企業來說，安全生產是第一位的、必須常抓不懈。要保證安全生產，必須在管理上下功夫、提高安全保障的“執行力”。因此，要求我們每個人都要從細節做起，重視每個環節鏈，做到每個環節都執行到位。規章制度不僅要讓人看，讓人記，更要照著去做
是對職工生命的關懷。違章與事故、與生命都是緊密相連的，一個小小的違章，很可能就斷送了自己的生命。安全生產工作如履薄冰，來不得半點疏忽和麻痹。關愛生命，就要先從遵章開始，關愛生命，就應認真學習、扎扎實實的落實令。
安全生產無小事，我們要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。提高安全意識、規范不安全行為、杜絕各種習慣性違章，消除不安全隱患，努力做好安全生產工作。
安全教育心得范文5近幾年來，各高校按照國家相關的法律法規，結合學校的具體實際，制定了一系列安全規章制度。如學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。實踐證明，這些安全規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。
但是，由于大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、教學實習、社會實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。因此，在大學生安全教育中，應注重對學生進行安全規章制度的教育，提高學生遵章守紀的自覺性。
一、學校要采取多種形式，大力宣傳學校各項安全規章制度
通過大量的宣傳，使廣大學生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學生對安全規章制度的認識。要使學生認識到安全規章制度是多少年來實踐經驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會不負責任，對人民的生命財產不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。從而使學生懂得學校安全規章制度是同校園安全與個人安全密切相關，增強遵章守紀的自覺性。學校對違章違紀的學生要進行公開曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學生都受到教育，以促進規章制度的落實。
隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。
二、在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生
良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要作用。
