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多媒體技術的概念和特征范文1
關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用
隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。
多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。
1.計算機多媒體技術的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術的概念。
多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。
1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。
多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。
1.4多媒體技術的特點。
1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。
1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。
2.計算機多媒體技術的應用
多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。
2.1數據壓縮,圖像處理的應用。
多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。
2.2音頻信息處理的應用。
在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。
2.3數據庫和基于內容檢索的應用。
多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實?；趦热莸膱D像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。
2.4 CAI及遠程教育系統的應用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?，F代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育?，F代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。
2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。
所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。
2.6遠程醫療的概念。
遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。
多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。
參考文獻:
多媒體技術的概念和特征范文2
關鍵詞：媒體；多媒體；技術
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)18-20000-00
The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology
ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang
(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)
Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.
Key words:Medium,Multimedia;Technology;
計算機的廣泛應用使多媒體技術是成為21世紀最受關注的熱點之一，世界各國都投入大量人力、物力研究多媒體技術，許多學者和專家紛紛轉入多媒體的研究與開發，許多公司、研究單位和大學爭相投入開發、生產和使用，并以宣稱自己的產品具有多媒體功能而自豪，應用多媒體技術已成為了21世紀社會的時代特征，全世界已形成一股聯合開發多媒體技術的浪潮。今天如果你不知道多媒體或者你的公司不沾多媒體的邊，你就好象比別人矮了一截。那么，究竟什么是多媒體技術？ 它的本質是指什么？
概念是反映對象的本質屬性的思維形式，科學認識的成果，都是通過形成各種概念來加以總結和概括的。概念有內涵和外延，只有明確了概念的內涵和外延，才能正確地運用概念。我們要全面、正確地理解多媒體技術這一概念，必須要理解以下三個基本的術語，即媒體、多媒體、技術的涵義及其聯系。
1 媒體
媒體（medium）一詞原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。
在計算機領域中，媒體（Media）也有兩種含義 “一是存儲信息的實體，二是表現信息的載體”。如紙張、磁盤、光盤和半導體存儲器等都是存儲信息的實體，而諸如聲音（Audio）、視頻(Video)、圖形(Graphic)、圖像(Image)、動畫(Animation)等則用來表現信息的載體。
2 多媒體
前面我們討論了媒體的含義，那么什么叫“多媒體”呢？多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。關于多媒體的定義或說法有多種多樣，各自從自己的角度出發對多媒體給出了不同的描述。多媒體，顧名思義，是相對單媒體（Monomedia）而言的，從字面上看，當信息載體不只是數值或文字，而是包括有圖、文、聲、象等多種媒體，而且多媒體有機結合成一種人機交互的信息媒體時，就稱為多媒體（Multimedia）。
廣義上來講，多媒體一詞是多種信息媒體的表現和傳播形式。人們在日常生活中進行交流時，可以通過聲音、文字、圖形、圖像、手勢和體態進行信息傳遞，還可以通過嗅覺、味覺和觸覺系統來感受外界信息，因此在某種意義上來講，人是一個多媒體信息處理系統。
從狹義的角度來看，多媒體是指人們用計算機及其它設備交互處理多媒體信息方法的和手段，或指在計算機中處理多媒體的一系列技術。這其中有幾層含義。一是指媒體的表示形式，如數值、文字、聲音、圖像、視頻等；二是指處理多種媒體的聲卡、視頻卡、DSP芯片等硬件設備；三是指用以存儲信息的實體，如光盤、磁帶、半導體存儲器等。
從教學的角度，單從多媒體的概念來理解，一切為教學服務所提供的聲、圖、文等信息媒體的綜合就是多媒體。從這個意義上講，我們在教學中，絕大部分的教學內容一直就是通過聲、圖、文等多媒體將知識傳授給學生的。目前國內對Multimedia一詞主要有以下兩種譯法：
1)譯為多媒介。媒介即信息載體，信息的存在形式或表現形式。多媒介即具有通過一種以上介質（Media）傳遞信息的能力，或是多種信息表現形式，例如聲音、圖像、文字等的集成。確切地說是將圖形、文字、電子數據表、符號數據混合、匹配、排序、演示等。而其中視頻、圖形和聲音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也稱為媒介和介質，英文都是Media一詞。
2)譯為多媒體。媒體即信息存儲實體，多媒體也就是可以存儲、處理、傳遞多媒介信息的實體，實際上指一個處理和提供聲音、圖像、文字等多種信息形式的計算機系統。更確切地說，是計算機成為能存儲、處理、傳播聲音、圖像和文字等多種媒介的實體，它是一種全新的信息傳輸的實體。
因此實際上，當前人們普遍認可的“多媒體”概念指的是計算機交互式的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成一個系統，或者是一種由計算機驅動的交互式通訊系統，它產生、存儲、傳送以及檢索由文本、圖形及聲音信息構成的網絡。
3 技術
“技術”的英文為technology，其詞根為techne,來源于希臘語。在在希臘語中“技術”(technolofy)的本義就是“對純藝術和實用技巧的論述”，因此，它的詞根techne就意味著“藝術和手工技巧”。
隨著現代社會發展，技術一詞的應用越來越廣泛，對它的理解和表述也越來越多樣化。但在本文中對此采用現代涵義的定義。我們要全面、正確地理解多媒體技術這一概念，必須首先弄清楚“技術”一詞的現代用法中確切涵義。
在我國學術界，對“技術”一詞的解釋也是不同的。一種是以《辭?！窞榇淼慕忉專窗鸭夹g定義為：(1)泛指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成的各種工藝操作方法與技能;(2)除操作技能外，廣義的還包括相應的生產工具和其它物質設備，以及生產的過程或作業程序、方法。另一種是以《科學辭典》和《科技詞典》為代表的解釋，即把技術定義為：是為社會生產和人類物質文化生活需要服務的，供人為類利用和改造自然的物質手段、智能手段和信息手段的總和。
前一種定義定得比較窄，幾乎只局限于技術的有形的物質性方面。如果按照這種定義來看特多媒體技術的“技術”，勢必就以為多媒體技術只包括“硬件”和“軟件”，把多媒體技術等同如錄音機和錄音帶、錄像機和錄像帶、計算機和程序、課件等有形的東西。在這種理解下，多媒體技術就是多媒體設備。對“技術”的后一種定義顯然已經意識到現代用法中“技術”一詞所包含的內容除了有形的物質性方面之外，還包含無形的非物質性方面。這種“無形的非物質性”方面技術是客觀存在的，是在人們的社會實踐中起到實實在在作用的。而且，在某種意義上說，這方面技術的作用并不亞于有形的物質方面的技術，更不能為后者所取代。因此， “技術”的涵義，指的是有形技術和無形技術的總和。本文中對于多媒體技術也應在這個涵義上來理解。
多媒體的內在實質不僅是信息的集成，而且是設備的集成和軟件的集成，通過邏輯連接形成有機整體，又可以實現交互控制，因此可以說集成和交互是多媒體的精髓，是其內在本質。因此，我們可以認為，現在大家所說的多媒體技術就是指計算機多媒體技術。
計算機多媒體技術不是多種信息媒體的簡單復合，它與純粹的文字上的“多媒體”的意義有著本質的不同。集成性是多媒體技術的主要特點，它不僅是有形物質和無形物質集成，也是硬件和軟件的集成。它提供了人與電腦間一個極為自然的學習，溝通方式。它可以形成人機互動、提供操作環境以及模擬身臨其境的場景。因此交互性也是其主要特點。同時它也具有良好的兼容性和可擴展性，目前，它已廣泛地深入到教育各領域，它對整個教育領域產生了深遠的影響，使傳統教育陳舊的教育方式、面貌大為改觀。
綜上所述，多媒體技術是一種以計算機科學為中心，把音像技術、計算機技術、通訊技術和網絡技術四大信息處理技術結合起來，形成一種人機交互處理多種信息的新技術。集成性和交互性是其內涵，兼容性和可擴展性是外延。我們可以大膽的預言，隨著科學技術的發展，多媒體技術的內涵和外延將會不段豐富。
參考文獻：
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[3] 鐘玉琢,沈洪,冼偉銓,田淑珍.多媒體技術基礎及應用 [M].北京：清華大學出版社，2006.
多媒體技術的概念和特征范文3
摘要：隨著信息技術的迅速發展和教學改革的不斷深入，多媒體技術在幼兒教育中的運用越來越廣泛。幼兒教育要想跟上時代的步伐，就必須充分合理利用多媒體技術，讓它在幼兒教育中閃光。
關鍵詞：多媒體；幼兒課堂教育；合理利用
現代教育技術是教育與科技結合的產物，尤其是多媒體技術，由于科技含量高，應用性強，決定了它是教育事業中科技、經濟和社會發展聯系最為緊密的一種現代教育技術，它從根本上改變了教育環境和方式，引發整個教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現代化正順應著這個時代的潮流飛速地發展。
根據幼兒幼兒易沖動，情緒不穩定，思想注意力集中時間短，求知欲強，愛模仿的心理特征及多媒體技術圖，文，聲，像并茂的特點，在幼兒教育中合理利用多媒體技術穿插于課堂，將會收到意想不到的效果。
一、激發幼兒的學習興趣
美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創設趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節，再現生活景物，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產生疲勞、自覺的狀態下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。
二、提高知識的形象性，易于幼兒理解
幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。
三、提高幼兒的學習效率
借助多媒體教學，可以對畫面、聲音進行主動調控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，充分調動幼兒多種感官的協調作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。
四、示范信息標準化，彌補教師能力缺陷
幼兒教師雖然具備各種知識及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強，什么演示都標準，而幼兒具有較強的模仿性，一但不標準的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如有些地區的教師或者年齡較大的教師在教幼兒學說普通話時難免會帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學卻可以避免這些缺點，做到發音準確。
五、創造氛圍，實施藝術美感教育與情感教育
利用多媒體能為幼兒創設輕松愉悅的學習氛圍，培養幼兒對大自然、文學作品、藝術作品的欣賞水平，感受自然美、藝術美，并從中受到情感教育。例如：美術欣賞活動“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。在活動中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗到中國人的偉大和自豪。
六、因人施教
幼兒由于遺傳、環境因素的影響，能力會參差不齊。運用傳統的教學方法，教師不可能在同一活動中因人而異地采用不同的教學方法實施教學，這樣便會阻礙教學最優化，而多媒體的應用可以使教師控制教學信息的流向、流量和進程，適應不同的教學對象和教學環境，靈活方便。無論是鞏固練習，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據不同情況進行修改，滿足不同的教學需求。
多媒體技術的合理利用將在幼兒教育課堂中發揮其無窮的力量，但是現實中卻存在很多的問題。例如，課件制作不精，教師計算機技術欠缺，課堂上以多媒體為中心而忽視了學生，制作課件忽視了幼兒的心理特征等等。這些都為多媒體作用的充分發揮設置了一些障礙。
現實條件下，多媒體技術在幼兒教育中還有一段路要走，面對這些問題，教師要做出更多的努力， 在運用多媒體開展教學時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，以幼兒為中心，不斷滿足他們的需求；在運用多媒體的同時注重與學生的互動；制作課件時要始終以幼兒的心理特征為指導；還要不斷的提高自己運用計算機軟件和駕馭新信息技術的能力，制作出高質量的多媒體課件。
技術在不斷發展，教育也在不斷提高，面對科技與經濟飛速發展的今天，我們要充分利用技術來提高與完善我們的教育方式與方法，只要充分掌握多媒體技術這一現代教育手段，并遵循幼兒的認知發展規律和他們的心理和生理特征，我相信我們在幼兒教育方面一定會收到豐碩的果實，也一定能讓多媒體技術在幼兒課堂教育中閃光。
參考文獻：
[1]李燕.《多媒體與幼兒教育》.定西市幼兒園
多媒體技術的概念和特征范文4
一、有利于激發學習積極性
知識是自主的構建過程，被動的接受而獲得的知識只能停留在認識的表面，無法轉化為技能.多媒體技術應用于課堂教學，通過圖片、視頻等手段來配合教師的講解，知識的形成過程更加形象，符合了初中學生形象思維占主要地位的特點；同時，在多媒體展示中配以適當的問題來作為引導，有助于調動學生的好奇心，集中其注意力，提高參與度，提高學習效率.
例如，在講“圖形的平移”時，對于平移的概念學生生活中有所認識，但需要將其轉換為理性概念認知時，相對于七年級的學生而言就有一定的難度，如何形成生活認知向理性認知的過渡？利用傳統的方法很難取得效果，而利用多媒體技術，則可起到事半功倍的效果.
教師可利用多媒體的幻燈片展示一個生活中的圖畫（如帆船在河流中移動），利用“復制”功能進行“圖片復制”，隨著實物的移動而利用復制圖片進行位置標示，學生對整個移動過程看得清晰.教師提出問題：什么移動了？是如何移動的？移動后圖形有什么變化？引導學生認識平移的概念和平移的特征.這樣，學生對知識的形成過程有了了解，對概念的理解更加深刻.
多媒體應用于數學課堂，能化抽象為直觀，讓學生經歷知識的形成過程，在情境中形成知識的構建，在激發興趣的同時，為學生知識向技能的過渡打下基礎.特別是利用多媒體創設的情境，能讓學生理解知識源于生活而又作用于生活的道理.
二、有利于突出重點、突破難點
初中數學教學的目的培養學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力.這需要學生在教師的引導下，通過對教材的學習，掌握知識，獲得技能.在數學教學中，突出教學重點有利于學生知識的掌握，而突破難點有利于學生解決學習中遇到的困難.重難點的解決預示著學生知識掌握的水平、影響著技能的形成.在數學教學中，突出重點、突破難點是教學的一大任務.
傳統教學雖然也注重對這一任務的關注，但礙于方法的單一和模式的傳統，很難達到化解難點、掌握重點的效果.利用多媒體，將教學重點進行形象化展示，讓難點在學生多種感官參與下得到理解，從而達到教學目的.
例如，在講“三角形的角平分線”時，教學難點之一是“三角形的三條角平分線交于一點”，如何解決這一難點？若以傳統方式來進行，讓學生自己通過畫圖觀察來得出結論，其中最容易碰到的問題就是學生作圖后，因作圖不標準而造成三點不相交，學生對自己的結論感到懷疑.而利用多媒體技術的幾何畫板功能，教師首先畫出一個三角形，然后利用菜單命令依次畫出三條角平分線.學生或許還會產生疑惑，認為是個別現象，教師可再次畫出同樣的三角形，三角形的角平分線依舊交于一點.此時，教師再任意拖動三角形的頂點來改變三角形的大小，讓學生進行觀察，結論顯而易見.
此外，基于計算機和網絡的多媒體技術應用于教學，可以為教學提供豐富的網絡資源，教師之間的交流不再受時間和地域的限制，優秀的教學方法和模式形成資源共享，有利于教師教學技術水平的提高.
三、應用多媒體技術應注意的問題
就多媒體技術在初中數學中的應用來看，出現了完全拋棄傳統教學和以多媒體獨尊的現象.為此，在數學教學中應用多媒體技術需要注意以下問題.
1．應與傳統教學有機結合起來
多媒體技術的應用無疑具有積極意義，但傳統教學模式也并非一無是處.傳統教學中教師和學生的關系是人――人交互，而多媒體教學中，更多傾向于人――機交互，但課堂失去情感這一主線，自然顯得了無生機，何談效率？在數學教學中，教師要在應用多媒體的同時關注教師和學生的交流，在人――機交互的基礎上以人――人交互來促進課堂的生動性和情感性.
2．應突出教師主導性、學生主體性
多媒體技術的概念和特征范文5
一、多媒體的特點
多媒體技術是一種把文本、圖表、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體有機整合，并通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列即時、交互操作的信息技術。它具有集成性、交互性、控制性的特點。人們可以通過多種感官來獲取信息，提高信息傳播效率。同時，由于采用了圖形交互界面、窗互操作、觸摸屏幕技術，使人機交互能力大大提高，實現了信息的雙向交流。多媒體技術應用于教學過程中有利于知識的獲取，有利于知識的保持以及課堂教學內容的再現。
二、多媒體技術應用于物理教學模式的探討
教學是教師的“教”和學生的“學”所構成的教學信息傳播過程，因此教師在進行物理教學設計時，應該系統科學地對各種課程資源進行有機的整合，做出整體安排。在眾多的物理教學模式中，既符合“學教并重”的教學理念，又較好實現多媒體技術與物理課堂教學整合的教學模式有兩種：以教師使用課件為主的“探究性”教學模式和以學生使用課件為主的“協作式”教學模式。
1.以教師使用課件為主的“探究性”教學模式
多媒體技術可以動態呈現物理現象的變化發展過程，將緩慢的變化和高速的運動清晰表現出來，將實物放大或縮小，為全體學生的充分感知創造條件；還可以重新組織情景，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生學習概念規律創造條件。以教師使用課件為主的“探究性”教學模式主要應用于概念課、規律課、習題課、復習課和講評課。
（1）概念課的模式。概念課的教學模式就是在用多媒體創設物理問題情景（或者演示實驗）的基礎上，用計算機模擬實驗現象的物理過程，從而強化學生的表象，促進學生識別實驗現象發生及變化的條件，然后再進行抽象、概括，形成概念規律或找出物理現象的共同特征。在進行演示實驗時，學生的觀察具有滯后性和被動性，并且實驗現象往往很快消失或者不清晰，容易造成學生的觀察困難，難以形成鮮明豐富的表象。利用計算機模擬實驗可以有效地解決這一問題，從而優化學生的學習過程。
（2）規律課的模式。每個物理規律的發現都經歷一個漫長的歷史過程。規律教學的主要目的是讓學生經歷科學探究的過程，引導學生循著前人研究的思路來重新“發現”這一規律，在探索的過程中培養學生的觀察實驗、動手實踐操作能力及邏輯思維能力。有些規律的發現要經歷十分漫長的過程（如牛頓第一定律），有些規律的探索實驗因為受中學實驗條件的限制，無法重復（如α粒子散射實驗、庫侖定律等），都需要用多媒體技術來輔助教學。
（3）習題課的模式。在習題課中，計算機主要用于展示問題情景，動態模擬問題情景中包含的物理過程及物理模型，幫助學生抓住問題的核心，理清解題思路，這樣可以大大提高習題教學的效率。如受力分析、分析電場、磁場等抽象問題的多過程的變化等等。
（4）復習課的模式。在復習課中可以利用計算機在短時間內重復出現彼此相關的物理現象、公式、圖表、圖線，以激活學生的記憶，對學生的物理認知結構進行“刷新”，然后提供典型的物理問題情景，分析解決問題，總結方法規律。
2.以學生使用課件為主的“協作式”教學模式
以學生使用課件為主的“協作式”教學模式在目前物理教學中還比較少見，仍處于探索中，主要有兩種模式。
（1）網絡化教學模式。這是在網絡教室，學生通過網絡進行學習的教學模式。這種教學模式以學生的自主學習為主，可以適應學生的個性差異，教師及時跟蹤學生的學習過程，進行有效的指導。該模式可應用于一些實踐活動課，如航天技術的發展，移動通訊技術的應用等等。
（2）計算機輔助實驗教學模式。這是采用計算機、無線數字通信技術和多媒體技術，基于物理實驗的基本原理，實現實時控制、實時測量、數據采集、數據存儲、數據處理、圖像處理、實驗模擬、實驗評價〔報告、結果分析〉、學生自測、問題答疑等功能的一種教學模式。其特點是現代化手段與傳統的物理實驗進行有機結合，形成多媒體實驗教學環境。擴展了傳統的物理儀器的功能，賦予基本的物理實驗新的內容，突出了現代化測試手段和方法的應用，能夠激發學生的興趣，拓展學生的視野，增強其適應科技發展的能力。
三、多媒體技術應用于物理教學的原則
1、必要性原則。教師在使用多媒體之前，要充分論證這節物理課的內容是否有必要采用多媒體輔助教學。物理是一門以實驗為基礎的科學，很多實驗必須通過學生的親手做或教師的具體演示才能達到應有的教學目的，如果把真實的實驗全部用電腦加以模擬，勢必降低實驗的可信度，也會影響學生的實驗操作能力，這樣做有悖于素質教育理念，不利于學生的全面發展。
2、主導性原則?，F代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，是主動建構知識意義的過程。因此，在教學設計中要充分考慮學生、教師、教材、媒體四個要素的各自地位和作用，不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。
3、科學性原則?？茖W性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質。因此我們在使用多媒體計算機課件進行物理教學時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的作用，反而會給學生學習帶來更大的負面影響。
多媒體技術的概念和特征范文6
一、現代多媒體技術的特點
多媒體已經適應了人們對于信息的獲取方面上的改革與需求，滿足了信息化的社會建設的需求，現代多媒體的技術主要有數字圖像上的技術、數字音頻上的技術等?，F代多媒體的網絡系統可以按硬件分為計算機的硬件、多媒體計算機設備的硬件；按照功能的開發可以分為演示系統、培訓系統和家庭系統等。多媒體技術是多媒體學科與計算機的綜合應用技術，它是一種迅速發展的綜合性電子信息技術。已涉及到各個方面的領域，實現了信息表現的多樣化、交互性、實時性、數字化特征。
1.1 交互性
所謂的交互性就是指通過各種媒體信息，使參與的（不論是發送方還是接收方）都可以進行編輯、控制和傳遞。同時也為信息或者是教學的應用開辟了更加廣泛的領域。自由的控制和干預信息的處理，增強對信息的理解。
1.2 數字化
各種多媒體在處理數字信息后，計算機都能對多媒體進行存儲、加工、編輯等活動。而多媒體信息對當今的教學模式有了一定的促進作用，改變了原有傳統的教學模式，采用新型的技術對美術的創作教學又有一定的提高。
1.3 多樣性
多媒體計算機可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種形式的信息媒體。進行信息顯現，適應了信息時代人們對信息獲取的方式，另一方面是指多媒體計算機處理輸入的信息。
二、多媒體藝術的特征
多媒體藝術指的是隨著現代計算機技術的飛速發展，特別是在傳播、資訊和圖像上進行的研究情況，并且進行藝術創作的過程和表現形式。與此同時，網絡多媒體藝術主要包括了根據生命遺傳的技術和生命工程的技術等表現的新媒體的一種藝術形式。多媒體藝術主要表現在這幾個特征：一是具有較強的虛擬性，虛擬性是利用多媒體藝術建立而成的非真實幻想出來的，對當前所面臨的問題作出虛構的非真實的假想；二是觀念性很強烈；三是公共性廣泛，現代多媒體藝術可以通過電視、錄像和互聯網絡等手段表現出來，積極的開展消費文化和大眾文化，突破了個人私人的狹隘性，對公共的大眾文化產生強烈的感染力；四是流行性和時效性的特征?，F代多媒體藝術抓住了文化這一熱點話題，進行及時、迅速的傳播報道，這樣的藝術符號的形成很容易和流行的文化結構形成前衛的藝術表現形式。
三、現代多媒體技術在美術教學中的應用
3.1 有豐富教材的價值
利用現代多媒體技術方便教學資源的收集使學生更直觀的產生情感體驗，有利于學生的個性發展，還有有利于促進師生互動和開放式教學模式的形成 美術是一門造型藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的直觀性，往往會直接影響到課堂的教學質量。美術課的教材中有大量的教學內容需要直觀的圖片資料進行解釋，通過現代多媒體技術，我們可以把圖片，文字，甚至聲音整合到一起，以此來豐富教材內容并完成教學任務。隨著現代多媒體技術，配套設施及相關軟件的普及，美術課教學用的圖片來源越來越多，學生在上美術課的時候，看到屏幕出示的一幅幅畫面，立即產生了興趣。特別是對世界著名畫家的作品欣賞時，由于各方面的特殊性，很多原作是不可能出現在我們的眼前的，這就有礙于對畫家這一人物作品、風格、流派、個性等各項內容進行更加深入的剖析。當我們通過網絡尋找到高清晰的有關此畫家的作品后，利用多媒體的特性，我們就能直觀的、如愿以償的、近距離的去欣賞，并能通過各種放大、模擬、分離等多媒體軟件技術的支持，仔細的探索作品本身的技法、語言、手段、形式美感等表象的東西，另外再通過搜索大量的有關文字信息，豐富了教材的知識面，從更深層次理解、解讀此畫家，最終讓學生與畫家或大師之間達到跨越歷史時空的心靈對話。
3.2 有活躍教學過程的價值
現代多媒體技術有效的培養學生的學習主動性、審美能力和美術素質的修養，極大地提高課堂效率，創造出快樂的課堂教學 現代多媒體技術應用于教學有利于激發學生的興趣，充分發揮多媒體作用，能以富于啟發性的形象和媒體提供的有聲有色的信息，緊緊吸引住學生，不斷誘導他們的探知欲望，激勵他們產生學習的主動性，積極性，從而消除課堂單調緊張的氣氛，使學生獲得更加扎實的知識。課堂的交互性設計使學生和老師隨時都可以回顧、探討、計劃的學習，可以主動的探求知識，能夠提供多種刺激，利于學生對知識的獲取和保持時間。如在對待藝術設計專業的學生，在上某階段課題時，首先要求學生對相關知識進行收集、整理，在上課時再以大家共同探討的方式進行，教師再作評價總結。這樣極大的活躍了課堂的氛圍，削弱了教師只身單影的課堂教學感，大大優越于傳統教學，教與學融為一體，其樂也融融。
