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信息管理專業就業方向范文1
一、前言
高校信息管理與信息系統專業是一個交叉型專業，在實際教學和管理中發現，本專業一些學生經常反映一些問題，比如，學習的專業內容太多太雜、專業技能學習不精，管理也學得不好，好像學了很多知識，但又覺得就業時都用不上，對今后的就業十分迷茫。實際上，由于是一個交叉學科，一些學校在專業設置時也遇到一些問題，比如，到底將該專業放在計算機專業里還是應該在管理專業里，也各有說法。
信息管理與信息系統專業作為一個復合型專業，各學校也根據自身實際和學生的不同需求方向制定了不同的人才培養方案，從一些專業教學目標里看，本專業具有綜合性、邊緣性以及實踐性的特點，重點培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學與技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在企事業單位從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的專業人才。因此，作為學校應該認真研究專業培養目標，結合學校的實際和優勢，圍繞學生今后的就業和發展科學設置課程內容，引導學生盡早樹立職業方向，為畢業就業打下基礎。
二、高校信息管理與信息系統專業學生學習和就業情況
1.課程內容多而雜，學生就業方向迷茫
高校信息管理與信息系統專業學生的培養目標是管理和技能要求全面的高素質人才，因此在課程設置上涵蓋了管理學、經濟類、計算機等各方面的知識，而各塊的內容基本上都是學習的基礎知識和前沿理論，內容不夠系統，有些課程甚至只是讓學生有個初步了解，學生很難在某一方面有所建樹，這就導致很多學生到了大三都不太清楚自己的專業目標，感覺做管理知識不夠，做技術自身技能又不精通，就業方向很迷茫。
2.缺少實踐鍛煉，學生綜合能力不高。在實踐教學過程中，校內可以開展一些計算機基本技能訓練和實踐。由于專業的特殊性，對于所學的管理類、經濟類的知識實訓較少，特別是管理能力的訓練，因缺少實踐鍛煉，學生普遍缺乏管理人員需要的組織協調和溝通交流能力。因此在就業時出現專業技能比不過計算機專業，經濟知識比不過經濟類學生，使得學生就業信心不足，就業壓力較多。
3.就業實習機會不多，就業能力有待提高。因本專業學生在校學習課程交叉較多，他們在畢業上崗前很少能夠找到合適的實習機會，有的學校也想方設法聯系了一些單位，但因專業對口情況不理想，很多學生也不愿意前往實習，因此導致學習內容全而雜又都不精且實踐能力較差的信息管理與信息系統專業畢業生很難滿足當前企業的用人需求，因而也就很難找到理想的工作。
三、高校信息管理與信息系統專業學生就業問題產生的原因
一是對本專業的認知還有待進一步提升。信息管理與信息系統專業作為新興的專業，是一個新興復合型專業，無論是學生、教師和社會對其的認知度還需要進一步提升。
二是對本專業的教學和人才培養定位還有待進一步完善。作為一個復合型專業，其教學體系、教學方法都是在不斷探索、研究和實踐中形成的，當前由于時間短，沒有可以參考的現成經驗，都是在摸索著不斷提高。在教育部的專業指導意見中，確定了該專業的主干課程，明確確定管理學、經濟學和計算機科學與技術是三大學科的基礎。但是在具體課程的設置上，各高校由于學科專業建設不同，培養計劃也各不相同，甚至差異很大。
三是學生對專業學習認知不足，沒有規劃好學業。很多學生在新生入學時對本專業沒有系統的了解，學校對學生的專業發展和就業沒有進行系統的教育和引導，學生在校期間沒有做好科學的學業生涯規劃，導致一些學生大學四年比較迷茫，沒有抓住學習重點，導致畢業就業也比較迷茫
四、提高高校信息管理與信息系統專業學生就業能力的對策
1.進一步明確專業人才培養目標，加強學生專業教育。從目前教學和學生就業情況看，大部分學生反映是專業學習內容太多、太雜，感覺沒有其他普通專業學生學習的專業技術方向明確。實際上，該專業有它的優勢，它是一個交叉型專業，從當前就業的方向看，學生可以適應多種工作崗位。從目前社會需求看，復合型人才才是未來企業需要的高級管理和技術人才，因為既懂管理，又熟悉技術，一專多能，再經過企業鍛煉，必定成為今后企業的骨干。因此，課程多而雜也是該專業的優勢。所以要求高校應提煉專業特色，加強專業教育，融合教學內容，為社會培養適合現代企業發展要求的專門人才。
2.引導學生積極學好專業知識，為今后的就業打下基礎。作為一個復合型專業，需要掌握多門專業知識和技能，只有這樣才能適應如今激烈競爭的就業市場，也才能很好解決企業生產和管理中遇到的各類專業問題，因此要引導學生正視專業教學課程的要求，積極做好個人學業生涯規劃，根據自身發展實際合理安排好學習和實踐，掌握更多更廣泛的專業知識，為今后的就業打下基礎。
3.注重培養和鍛煉個人綜合能力。高校信息管理與信息系統專業培養的是集管理、經濟、計算機于一體的復合型信息人才，在校期間除了要學好專業技能外，對于今后走進社會需要的溝通、協調和管理能力也需要學生通過課程學習和課余時間加強鍛煉，以提高個人綜合能力。因此，在校期間，學生要積極參與各類學生組織，利用業余時間參與一些社會實踐和志愿服務活動等，積極與社會接軌，主動與他人接觸和交流，不斷拓展自身專業知識和綜合素質，努力做一名全面發展的大學生。
總之，當前高校畢業生就業難是一個社會問題。高校信息管理與信息系統專業作為一個復合型的專業，在發展過程中還有一些需要完善的地方。這需要學生積極看待專業發展的優勢，需要學校認真研究人才培養方案和課程設計，需要企業能夠以更加負責任的態度為學生提供更多的實習和就業鍛煉機會，相信不久的將來，高校信息管理與信息系統專業一定能發展的更快更好。
參考文獻：
信息管理專業就業方向范文2
信息管理與信息系統專業 就業潛力 能力評價 .
一、引言
近些年來，隨著網絡科技飛速發展，中國的信息化技術快速普及。自1998年教育部在修訂的《普通高等學校本科專業目錄》中將原有的科技信息等5個專業整合為信息管理與信息系統一個專業以來，經過十多年的努力，專業建設取得了長足的進步，國內有幾百所院校都開設有信息管理與信息系統專業。但在另一方面，以信息化帶動工業化的進程卻要落后許多。因此，中國急需掌握企業管理原理，并懂得信息化技術的專業性人才。但現今大量的本適合于信息管理與信息系統專業學生的就業機會，大量地被諸如計算機或者管理類的非對口專業畢業生占據。本文從學生的角度出發，通過調查問卷方式從專業認知、自身能力現狀分析、教學設施與環境評價以及學生就業等幾個方面對信息管理與信息系統專業進行了分析，試圖探究近幾年來本專業畢業生就業的諸多問題、學生核心競爭力缺乏等表象的深層原因，為完善信息管理與信息系統專業學生培養模式提供有益的探索。
二、信息系統專業發展及教學問卷調查的設計研究
基于信息管理與信息系統專業特點和市場需求對該專業學生的專業技能提出了很多的要求。針對中國高素質信息管理與信息系統專業人才，我們對清華大學、北京大學、浙江大學以及復旦大學等四所國內知名高校的信息管理專業學生進行了問卷調查。其中，問卷包括學生的基本信息、專業的認知、專業能力分析、教學環境師資力量以及畢業走向的幾個方面。在127份調查問卷中，有1個缺失樣本，有效樣本為126個，樣本缺失率為0.8％，受訪者現狀如下表1所示。
三、調查結果分析
本研究于2010年12月至2011年1月進行實地調查，在2個月時間內隨機抽取以上高校信息管理專業學生。
1.關于專業認知
這一部分內容主要了解學生對信息管理與信息系統專業的培養目標是否清晰。在問卷設計中，將專業認知度從1～5劃分為5個層次，采用5級的語義差異量，表其中1代表對信息系統專業非常不了解，5代表非常了解。
信息管理與信息系統專業學生對專業課程培養計劃最為了解且程度接近，而對專業實習情況較為陌生。而對本專業的優秀期刊波動很大，說明了解程度出現兩極分化?？傮w來說，學生對課堂與科研的了解程度顯著地高于社會應用的認知。
2.關于自身能力
筆者通過對平均分進行分析，對各項評價指標予以綜合分析。
首先將所有能力的評價指標全部進行平均分和方差分析，按照平均分從高到低排列。
受訪者在能力評價中得分較低的幾項主要集中于技術類的能力。此結果反映了信息管理與信息系統專業學生在具體技術類工作上尚缺乏有效的課程培訓。
而對于信息管理與信息系統專業的相關理論與原理（包括企業管理專業知識掌握情況，項目管理的統籌計劃能力，業務流程描述分析能力，人力資源基本原理掌握情況），受訪者的評價結果相對較好，平均得分區間在2.9至3.2，這說明受訪學生對專業相關理論的掌握普遍滿意，同時反映出信管專業授課教師的良好教學能力。
在此分析中，研究發現，受訪學生在綜合能力方面（信息搜索能力，團隊協作能力，溝通表達能力，英語溝通能力）普遍表現了很高的滿意度，平均得分介于3.2至3.9之間。首先，較高的滿意度得分源于此種能力在評價上的模糊，受訪學生很難從標注化的檢驗中客觀認識到自己的綜合能力水平。其次，受訪者在信息管理與信息系統專業日常的課程設計，實習以及相關活動中，均有機會在實踐中培養鍛煉自身的溝通表達，信息搜索整合等能力，因而，在與周圍同學的對比中，能夠展現出自信。
3.教學設施與環境評價
在本部分的調查及分析中，本研究將教學設施與環境評價細化為教學評價，教學設備，實習機會，專業課的教學方法，本專業的課程體系設置，國際交流情況，教學管理制度以及教師教學總體評價。
信息管理與信息系統學生對教學設備與管理制度情況最為滿意，但對于相應的軟件如專業課程體系設置則認為不理想，這在一定程度上反映了受訪學生對信息管理與信息系統專業課程設置的預期與現實情況存在差異；實習機會與國際交流情況看來也存在很大的問題，與前面專業認知的調查形成吻合。
四、結論與建議
1.專業認知方面的討論
通過對表1的分析，我們發現，受訪學生對就業方向，實習情況及本專業優秀期刊三個方面均比較迷茫，信息管理與信息系統專業學生只是對本專業的課程和科研等領域較為了解，而實習情況與就業方向又有著相輔相成的相關性，而且大多數人對本專業優秀期刊的了解程度也較差，這反映了受訪者對信息管理的專業知識更多的來源于教科書，在一定程度上導致了對理論在實際中應用能力的欠缺以及對本專業的未來走向缺乏了解，同時致使學生對最先進的信息管理與信息系統業技術與理念的缺乏了解。
2.自身能力方面的討論
通過對表2分析，首先，我們得到的結果同樣顯示，信息管理與信息系統專業知識起決定作用。不難發現，管理知識是信息管理與信息系統專業理論基礎；其次，是對信息和數據的分析能力；再次，才是計算機的相關能力。溝通表達能力要有，但不是我們專業取勝的決定因素，所以，管理理論是核心，數據分析及計算機應用是手段，溝通表達能力是基本條件。信息管理與信息系統專業的學生要想在競爭中勝出，必須注重信息管理專業的能力和技能的提高。
信息管理專業的受訪學生在專業素養方面普遍偏弱，在數學應用能力，計算機應用能力以及管理專業能力方面的平均得分均在3.0以下，所以我們不難看出，信息管理專業的學生在應聘過程中，較低的專業能力成為了最主要的制約因素。而相對于計算機和其他管理類專業的學生，沒有優勢可言。
3.教學設施與環境方面的討論
從以上四個高校的受訪者的反饋信息中可以看出，信息管理學生對教材評價與教學設施的評價均較為滿意，而研究認為對教學設備與教材的評價是一個相對值，由于各校的受訪者只了解本校的情況而對外校并無太多了解，因此，在問卷調查中反映出一個很接近的均值與標準差。
在對所得調查數據進行頻數分析后，我們發現信息管理與信息系統專業的受訪學生普遍對教學方面表示了滿意，給教師評價以及教學管理打出了不錯的成績，但是在實習機會和國際交流情況兩個方面受訪者的反應均不理想，實習機會的缺乏，嚴重制約了學生對所學理論的應用能力，是導致就業優勢不明顯的一個因素；而國際交流情況則可在一個方面反映出學生的外語掌握情況，此項調查中只得分3.22分，為此六項中最低。國際交流機會的相對缺乏導致學生的外語能力不能充分鍛煉，而成為就業中的軟肋。相關文獻，有46.78%的企業有各種程度的外語要求。而對英語水平的要求，在所有有英語要求的崗位中，有65.52%要求英語良好，信息管理的許多就業崗位一般需要運用英語搜集、分析與整理外文文獻或情報。因此，國際交流的相對不理想需要吸引起我們的高度重視。
4.相關的建議
研究根據浙江大學近兩年的官方統計資料，對信息管理專業學生的畢業走向進行了頻數分析以及統計檢驗和圖表可視化。在本次調查中，我們根據浙江大學2009和2010年的信息管理專業就業情況的統計數據中，在選擇直接就業的畢業生中，僅有38.6%選擇就業方向與其本人的信息管理專業背景相關，而其余61.4%的畢業生則無關。
而在就業與專業是否應相關的調查走訪中，以浙江大學為例，調查發現有70.6%的受訪者希望能夠找到與專業相關的職業。這個數值上的差距反映了當前信息系統專業的畢業生有超過30%的學生，因為專業能力而失去與相關專業的企業就業機會，說明了專業培養的還是應用型人才，要明確專業定位。而這一部分的學生，將被計算機能力強和人際關系能力強的競爭者所取代。信息管理專業畢業生的核心競爭力是在于信管專業能力提高，而調查結果顯示，在數學應用能力，計算機應用能力以及管理專業能力方面普遍需要加強，這值得信息管理專業的教師和同學們深思。
參考文獻：
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信息管理專業就業方向范文3
1．1本科畢業生就業單位及地區分布
171名本科畢業生就業單位包括醫療衛生機構、企業、政府機關、其他事業單位及讀研等。其中就業于醫療衛生機構的畢業生最多，占44．44%;其次為相關企業，占23．39%;讀研學生占23．39%;到衛生行政部門工作的學生所占比例較小，僅占3．51%(表1)。就業單位主要分布在重慶、四川，其中重慶占56．73%。
1．2本科畢業生就業單位及地區趨勢分析
在2008－2013年信息管理本科畢業生中比2013年有72%的畢業生就業于醫療衛生機構，2008年畢業生讀研比例為59%，2013年減為0%(表1)。統計還發現，該校信息管理專業本科畢業生主要就業地區為重慶和四川，且其比例呈逐年上升的趨勢。
2討論
2．1本科畢業生就業面及地區狹窄
衛生信息化的飛速發展需要大量專業人才，而目前該校招生規模適中，畢業生的就業前景仍然看好。根據研究分析，該校醫藥衛生信息管理與信息系統本科畢業生就業地區主要集中在重慶、四川兩地。就業單位以醫療衛生機構為主，其接納的畢業生比例逐年增加，說明本專業人才培養目標符合市場需求，即培養適應我國衛生事業信息化發展需要，具有醫學、計算機及信息分析技能，在醫療衛生、醫藥企業、衛生行政部門等從事信息分析、信息建設、信息管理工作，為決策者提供決策依據的應用型人才。就業單位面相對較窄的原因，主要是由于我國衛生信息化建設與發展，醫院信息化人才需求快速增加，導致畢業生就業流向發生改變，傾向于醫院就業。
2．2對就業和專業教育的建議
2．2．1在現有就業方向的基礎上，拓展就業渠道和區域研究發現，雖然目前醫藥衛生信息管理與信息系統專業學生就業率較可觀，且就業流向逐漸趨于醫療衛生機構(主要為醫院)，但其就業單位面及地區還較窄。我國“十二五”衛生信息化建設規劃提出建立國家級、省級和地市級三級衛生信息平臺，加強公共衛生、醫療服務、新農合、基本藥物制度、綜合管理5項業務應用，建設健康檔案和電子病歷2個基礎數據庫和1個專用網絡建設。這為衛生信息化人才提供了廣闊的就業領域，醫院信息系統開發、系統維護、信息管理、信息分析及利用和信息決策各環節均需要具有一定醫學知識的信息管理專業人才。從目前學生就業方向來看，人才逐漸流向醫療衛生機構，而且主要任職于醫療衛生機構的信息科和病案科，在醫藥企業從事信息系統開發、系統維護等領域工作較少，說明醫院信息管理人才隊伍建設正在逐步加強，并終將趨于飽和。因此拓展就業渠道，引導學生多元化擇業成為該專業就業指導趨勢。
2．2．2加強學生專業及素質教育，培養滿足衛生信息化需求的復合型人才雖然目前醫藥衛生信息管理與信息系統本科畢業生就業率較高，但用人單位認為目前該專業學生知識結構、職業技能與能力素養等方面有待提高。目前醫學信息學教育普遍存在培養目標與社會需求的適應性較差、課程設置不夠合理、教學實踐薄弱等問題。我國衛生信息化人才不僅在數量上短缺，在專業技能和能力方面更需要提高，不僅應具有較強的計算機和數據分析能力，還要具有一定的醫學背景知識。因此，面向衛生信息化培養復合型人才是該專業建設與發展的首要任務。人才培養單位應以發展的眼光，明確專業定位，根據行業需求，注重實踐，促進學生專業技能和綜合素質的提高。
3結語
信息管理專業就業方向范文4
關鍵詞：信息管理與信息系統；專業建設；課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 引言
近年來，我國高等學校管理科學與工程一級學科下的“信息管理與信息系統”專業領域的科研、教學、應用等方面都取得了長足的進步，培養了一大批優秀的技術和管理人才，但在整體水平上與發達國家相比還存在著不小的差距。由于各個高校在相關專業的發展歷史、特點和背景上的差異以及社會人才需求的機遇與挑戰，如何適應人才需求變化進行教育改革和調整、如何在基本教學規范和綱要的基礎上建立自己的教育特色、如何更清晰定義教育對象和定位教育目標和體系、如何根據國際主流和自身特點更新知識和教材體系等，都是我們在專業教育和學科建設中需要探討和考慮的重要問題。
從信息技術的發展與應用來說，信息管理人才大體包括以下幾個方面。
(1)信息系統的開發人員；
(21信息系統的管理維護運行人員；
(3)信息產業的從業人員；
(4)信息系統集成人員；
(5)有關上述各項的教學與研究人員。
“信息管理與信息系統”專業主要是研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。如何管理大量信息并從中獲得有效的信息，正是信息管理科學的研究重點。中國高等院校信息系統學科課程體系課題組(CISC2005)的信息系統教育的社會需求報告中指出市場上對“信息管理與信息系統”專業畢業生的需求還是很大的，尤其一些大型企業對該專業畢業生的需求量占到了74％。這些企業是要求該專業畢業生去做信息系統的管理與維護的工作，也有些企業需要畢業生去做信息系統的開發工作。由此可見，隨著社會信息化需求日益提升，“信息管理與信息系統”專業是一個適用面相當廣、就業機會相當多的專業。
2 “信息管理與信息系統”專業的歷史與現狀
在信息技術剛剛興起時，信息系統還不是一個專門的學科，更多地是作為計算機學科的附屬來研究和討論。隨著信息技術的快速發展，計算機系統在生產、生活、商務活動中被廣泛地應用，信息系統作為一個獨立的整體完全獨立了出來。20世紀80年代初，我國的“IS”專業也作為一個專門的學科獨立出來，如稱為管理信息系統、經濟信息管理和林業信息管理等。1997年，在國家學位委員會的學科調整中，“IS”專業成為一級學科“管理科學與工程”下的二級學科，稱為“信息管理與信息系統”。我國高?！靶畔⒐芾砼c信息系統”專業的發展是多軌跡的，如從工學門類、經濟學門類、農學門類再到管理學門類，這就使得學科的專業定位仍在探討之中，尚有許多問題有待進一步研究。
3 專業建設中存在的問題
(1)專業定位不明確
“信息管理與信息系統”專業從學科門類上是歸于管理工程，但其本身是交叉性的學科，信息管理的專業內容屬于管理學科、經濟學科的范疇，信息系統的內容屬于理工科的范圍，雖然現在專業的趨勢是融合與交叉，本科教學也應側重于知識面的教學，但從實際的教學來看，學生在掌握時往往是什么都會一點，但又什么都不能實際應用。
(2)課程體系不規范
教學過程中反映出學生對該專業的教學內容、課程結構理解不夠，認為只不過是信息技術、管理科學、計算機科學等專業的簡單堆積和拼湊。課程體系不夠規范，甚至有些課程內容陳舊。事實上，由于各學校對該專業的歸屬有所不同，從而影響了教學體系的規范性。因此，明確知識結構、完善教學體系也是專業建設不可忽視的問題。
(3)缺乏專業特點
現在“信息管理與信息系統”專業給人的感覺是學習的東西比較泛，大多學校沒能根據自身特點辦出自己的特色，使學生有專長。只有形成自己的特色，該專業才能有更長足的發展，我們的學生也才能從中受益更多。
4 “信息管理與信息系統”專業課程建設的幾點體會
我校將“信息管理與信息系統”專業設在計算機系，因此在專業建設上即以信息系統方向的培養為重點，專業的定位以培養“信息系統的設計和開發”及“企業信息資源開發利用”為目標。下面介紹教學過程中的一些體會。
(1)主講教師的專業性
由于學科課程的復雜與多樣性，這就對“信息管理與信息系統”專業的任課教師提出了更高的要求。顯然，全面掌握各個學科知識的復合型人才少之又少，因此我們應該朝“?！钡姆较驅で笸黄啤Ｗ尮芾眍惖娜瞬胖v授“管理學”、“組織行為學”、“生產與運營管理”等課程；讓經濟類的人才講授“會計學”、“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”等課程；讓計算機類的人才講授“數據庫”、“數據結構”、“計算機網絡”等課程。當然“信息管理與信息系統”是一門實用性和專業性都極強的專業，教師應該盡可能多地掌握企業實踐案例，為此學校應該多安排教師參加相關的培訓以不斷改善信息系統課程的教學質量。
(2)課程設置的條理性
如何從院校的自身特點出發進行課程建設將是專業建設成敗的關鍵。筆者認為“信息管理與信息系統”專業可以根據院校特點將培養方向分為信息管理方向和信息系統方向。信息管理方向側重于信息的加工、整理和分析，以及信息管理系統的具體應用；信息系統方向可重點開設計算機軟件開發、網絡技術、管理信息系統等科目，側重于信息載體和管理系統的研制、維護和開發。各院校依據自己的特色和師資水平重點就一個方向進行培養，在另一個方向上選擇重點的核心課程即可。這樣可以使專業目標明確，使學生學習時可以集中精力，抓住重點是我?！靶畔⒐芾砼c信息系統”專業所開設的一些主要課程。
信息管理專業就業方向范文5
【關鍵詞】市場為導向;衛生信息管理專業;高職課程設置
【中圖分類號】R1-4【文獻標識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）11-0520-01
高職教育是職業技術教育的重要組成部分，高職教育的培養目標是生產、管理、服務第一線的高級技能型人才。高職衛生信息管理專業是在病案管理的基礎上，隨著信息科學與計算機技術在醫學領域中的廣泛應用而發展起來的新專業。高職教育課程設置是高職培養高級技術應用型人才的總體規劃,它把為達到高職教育培養目標所要求的教學科目及其目的、內容、進度和實現方式等在總體規劃中全部體現出來。高職課程設置的基本依據,應該是為學生建立完整的知識結構和能力結構服務，為社會經濟服務，為地方建設服務。
鹽城衛生信息管理專業2006年正式開始招生，在人才培養初期，我院對全省42所縣級以上醫療機構進行了人才需求調查表明，42個單位中，僅信息人員就缺125人。對鹽城市60多所鄉鎮、社區醫院所進行的調查表明，其專業信息化人員幾乎是空白，隨著鄉鎮社區信息化水平的快速提高，鄉鎮及社區衛生服務中心必將成為專科層次的衛生信息管理人才就業的大市場。因此，對人才培養的崗位定位為：畢業生主要面向市級以下衛生行政管理部門、各級醫院、醫學信息部門、醫學圖書館等，從事日常辦公事務處理、病案管理、衛生信息資料的分析、統計與管理等工作的高素質技能型?？茖哟稳瞬?。
隨著我院2009年以來3屆學生的陸續畢業，雖然我院就業率一直為100%，但針對他們的就業協議及電話聯系隨訪發現：衛生信息管理專業學生的就業并沒有按照當初職業定位學生絕大部分在衛生行業就業，而出現了不同的情況，3年來就業情況如下表：
表1 鹽城衛生職業技術學院2009-2011屆衛生信息管理專業學生就業情況
從就業情況中我們可以看到: 從2009年以來衛生行業就業學生平均占衛生信息管理專業畢業生總數平均的41.3%，衛生行業就業率從2009、2010和2011分別為57.1%、45.0%和16.7%，三年來衛生行業的占有率呈下滑趨勢。高職學生的就業方向受政策和市場等多方面的影響。衛生信息管理專業的學生為什么沒能進入衛生行業，經過調查主要有以下原因：進入衛生行業的門檻越來越高，學歷要求普遍為本科及研究生以上，從個衛生行政部門及各級醫院的招聘簡章上我們即可看出，現在連基層社區衛生服務站在錄用人員是也提出本科學歷，這是高職學生就業時普遍面臨的巨大困難；各級衛生行業對衛生信息的專業人才沒有足夠的重視，比如各級醫院的信息科的成員仍然大都數由非衛生信息管理專業的人員構成，而由計算機專業、統計專業人員或由其他科室成員轉崗而來，沒有注重成員的醫學知識和信息技術知識的有效結合；還有一部分學生自己愿意從事其他信息相關行業，認為前景更好。介于此情況，我們必須擴大人才培養的市場針對性，實現學校專業教育與市場行業運作相銜接，實現學生與行業、社會的“零距離”接觸，真正實現面向市場，以就業為導向的職業教育之路。所以我們對該專業的人才培養方案進行修改，以市場為導向改善高職衛生信息管理專業課程設置。
在充分市場調研的基礎上，我們對傳統的衛生信息管理專業的課程設置進行大幅調整，認為“信息技術”才是當前衛生信息管理專業的就業崗位核心能力，而“網絡技術”又是高職就業信息技術的核心技術。所以設置課程時圍繞網絡技能核心，突出信息技術能力。課程設置改變如下表， 表2 鹽城衛生職業技術學院2006及2011屆衛生信息管理專業課程設置比較：
上表體現了我們在設置課程中對信息技術的科目和課時進行了大幅度調整。減少其他科目，比如數學、醫學類課程，將課時用于信息技術課程上。課程設置圍繞核心能力：《信息技術概論》《多媒體技術》是學習計算機基礎的、實用的應用技能；《VisualBasic語言程序設計》、《C語言程序設計》和《數據庫原理》使學生可以學會編制小型實用軟件；新開設的《系統維護》是一門實踐性為主的課程，主要是訓練單機操作系統、服務器操作系統的安裝，系統配置、系統環境優化及常見問題的解決；《計算機網絡》包括必備的網絡理論基礎知識和具體實用的網絡基本配置，網絡硬件連接，連接線制作及測試，交換機、路由器、防火墻的管理和配置等，使學生對單位局域網及INTERNET網，不僅能做常規的硬件連接，還能通過對二、三層交換機及路由的配置，確保單位網絡內、外暢通和安全；新增的《網站建設》課程的任務是使學生通過學習，能夠熟悉軟件功能和網頁設計思路，熟悉和掌握Dreamweaver和制作網站建設方法，為今后的專業學習或深入的設計打下基礎?！缎l生統計學及統計軟件包》更加注重學生的數據整理和分析的應用能力。
信息管理專業就業方向范文6
[關鍵詞]新農村建設 一站式網站 農業信息 信息管理
[分類號]S126
教育部指出高等院校應為地方經濟服務。當前，利用信息技術加快新農村建設，推進農業現代化、農村城市化和實現農民增收，促進經濟持續、快速發展是地方經濟發展的重大戰略。以實際行動貫徹教育部精神，服務地方經濟，玉林師范學院依托“廣西區教育廳科研項目：社會主義新農村信息網絡建設的實踐與研究――以玉林城西鎮為樣本”，充分利用自身的人力、智力和技術資源，由信息管理專業骨干教師和優秀學生組成課題組，實踐建設城西鎮信息服務網，目的是拓寬農村信息渠道，便于農民及時了解國家政策，農業發展的新技術以及農副產品的產供銷信息，為新農村建設助一臂之力。
1、服務新農村網絡信息建設的實踐
服務新農村網絡信息建設實踐由信息管理專業骨干教師和優秀學生組成課題組，以建設城西鎮信息服務網形式進行。該網站開發包括網站分析一設計一建設(實施、運行與維護)。每一步完成后，以多種形式征求城西鎮領導、信息技術人員及農民的意見改進后再實施下一步。
1.1 廣泛深入調查，分析城西鎮信息服務網
網站分析是城西鎮信息服務網開發的起點，分析是否充分直接決定網站設計及性能的優劣。為使所設計的網站具有較高的實用價值，課題組將成員分成4組，每組由1名老師和3名學生組成，采用實地考察、座談、文獻調查和網絡調查4種方式對城西鎮、村網絡建設情況、農民的需求、文獻研究和現有涉農網站運行進行深入調查，取得第一手資料，對農民的需求和網站開發的可行性進行分析。
調查結果表明：①城西鎮農民獲取信息的質量較低，渠道單一，一般是通過村委會信息欄獲取，信息尚未對農民生產發揮重要指導作用。主要表現在農民對國家“三農”政策了解不夠深入，對市場供給信息掌握不夠及時，對新技術、新知識利用不夠快。②農民的信息概念普遍較強，知道信息可以有效指導生產，通過互聯網進行交易可以賺錢。他們潛在的信息需求也很強烈，希望能利用互聯網獲取信息了解國家相關政策、指導生產，提高生產效率、增加收入。但不知道如何利用互聯網獲取信息，同時也擔心無法識別網絡上的假信息，遭受欺騙。③沒有徹底解決“最后一公里”問題致使農民上網存在一定困難，實現家庭上網的農民非常少。無令人放心的信息平臺是農民不敢貿然利用互聯網的主要原因。缺乏搜索、獲取和利用網絡信息的方法和技巧成為農民利用互聯網的最大障礙。④目前廣西尚無建在村一級、專門為“三農”服務的信息網絡。⑤城西鎮的網絡連接到村委會，各村基本具備上網條件，條件好的自然村甚至有信息室，配有2－3臺電腦可以上網。⑥從系統開發的角度研究農村信息網絡建設的文獻非常少。但技術發展較快，現有的技術水平已能開發出性能較好的網站。因此，課題組認為開發城西鎮信息網是必要的，也是可行的。
1.2 集多方建議，設計城西鎮信息服務網
1.2.1 總體設計 城西鎮信息服務網設計為集電子政務、商務和農務于一體的一站式網絡信息系統(見圖1)。通過村務管理的電子化、商品交易的網絡化及農業技術利用的信息化，實現“三農”信息的網絡化，為該鎮農民提供實實在在的信息服務。
考慮技術發展前瞻性與兼容性，結合信息管理專業學生所學的知識，決定采用B／S模式的三層架構，利用技術、C#語言以及通過技術訪問SQLServer數據庫來實現。如圖2所示：
為降低網絡建設成本和利于玉林師范學院師生開展研究實踐，城西鎮信息服務網的WEB服務器和數據庫服務器均借用玉林師范學院服務器，而客戶端的村級信息服務站的電腦設備和網絡設施由城西鎮政府提供。這樣，城西鎮各村農民在自己家里或各村信息服務站的電腦IE瀏覽器上輸入城西鎮信息服務網的網址，就可以享受到整個城西鎮政務、農務以及商務等全方位的信息服務。
1.2.2 詳細設計 城西鎮信息服務網詳細設計包括電子政務、電子商務和電子農務三個模塊，每個模塊又分為若干子模塊。如圖3所示：
?電子政務模塊與鎮政府的電子政務系統相銜接，以跨時間、空間與部門限制的方式，全方位向基層干部群眾提供優質、規范、透明的管理和服務。其子模塊包括：①行政通知，與通知政令政策，使政務透明政令暢通；②檔案管理，對政務信息進行規范管理，方便存取、利用信息；③郵件管理，實現農民、村委會與鎮政府之間的信息咨詢及反饋；④呈批管理，實現村委會與鎮政府之間工作交流和協同辦公。
?電子商務模塊與該鎮農民生產相關的市場供給信息，讓農民及時、方便地了解市場信息，根據市場信息合理的組織生產，避免產量與價格的大波動帶來的不穩定。其子模塊包括：①城西展廳：本鄉鎮農產品、土特產展示，本地知名企業介紹；②市場行情：提供各類農產品市場行情以及市場分析預測；③供求信息：提供各類供給、求購、租賃等信息；④勞務信息：提供求職、招工、合作等信息。
?電子農務模塊對各種渠道繁雜的農業信息進行分類整理，讓農民及時、準確地了解各種農業科技、新產品等致富信息，并及時得到農業專家的答疑解惑。其子模塊包括：①城西新聞：當地乃至國內“三農”相關新聞，介紹國內外農、林、牧、副、漁等產業動態；②農業政策：國家、省、市相關政策、法規、文件，以方便農民學習和查詢；③農家講堂：在網上以文字、聲音、視頻等多種形式向農民傳授農業科技知識；④專家咨詢：邀請專家坐堂，以網上留言以及即時聊天兩種方式，為農民提供個性化咨詢服務。
1.3 分步分組實施，建設城西鎮信息服務網
1.3.1 網站實體實現和數據準備 網站實體實現和數據準備同時進行，由課題組老師指導信息管理專業學生完成。其中，網站實體實現分成4小組，每小組由1名老師指導，5名計算機信息管理方向的學生完成，分別負責用戶登錄及權限管理、電子政務、電子商務和電子農務模塊；數據準備同樣也分成4小組，每小組由1名老師指導，5名經濟信息管理方向的學生完成，分別負責市場信息、勞務信息、農業政策和農家講堂信息的收集整理。每小組一周、每大組兩周集中一次，討論遇到的問題和分享實踐的經驗。
1.3.2 用戶培訓和運行與維護 用戶培訓和運行與維護同時進行，由課題組老師指導信息管理專業學生完成。城西鎮信息服務網的用戶包括網絡技術員、信息員和農民。
?網絡技術員的培訓內容包括城西鎮信息服務網的用戶管理、信息管理、安全及故障處理和網絡維
護。培訓分兩步進行，先由負責網站實體實現的老師對技術員進行集中培訓，系統講授該網站的管理與維護知識，再由負責網站實體實現的學生協助技術人員維護網站，讓技術人員邊維護邊學習，逐步提高技術水平。
?信息員的培訓內容包括：①涉農信息(包括蔬菜瓜果種植、家禽家畜養殖、農副產品供求和農業新技術信息)的搜集、整理、審核、加工和，確保信息的數量與質量；②網站各模塊的功能及使用方法培訓，由負責數據準備的老師以舉辦培訓班的形式對信息員進行脫產培訓。
?農民的培訓在信息員培訓之后進行。首先以行政村為單位舉辦網站基本操作短期培訓班，以夜校上輔導課與個別輔導相結合形式進行，利用多媒體技術向農民進行上網基本操作(包括開機、關機、打開網站、瀏覽、信息)輔導、展示網站各種各樣功能，讓農民邊學邊用。待農民掌握網絡使用的基本技能后，再以自然村為單位組建輔導小組，小組由村信息員和信息管理專業的學生組成，針對農民在生產、生活中的特定信息需求提供咨詢服務，也就是農民“點菜”，輔導小組“做菜”，為農民提供準確、實用、新穎的信息。
網站的運行維護主要由信息管理專業部分師生和城西鎮各村網絡技術人員負責，這樣既能保證網絡正常運行，又能為學生提供一個很好的實踐基地。
2、信息管理專業服務新農村網絡信息建設的認識
2.1 信息管理專業應該為新農村建設作貢獻
2006年11月26－27日教育部和科技部聯合在杭州召開“高校服務地方工作發展工作會議”，會議提出“高校要服務地方經濟發展，積極參與區域創新體系。努力促進和諧社會建設”。所以，高校為地方經濟服務，促進社會和諧發展，是高校的歷史使命和社會責任?，F階段促進社會和諧發展的最大任務就是建設社會主義新農村，改變目前農業生產力水平低下，農村貧困落后，農民受教育程度不高、農業技能水平較低的局面，盤活國民經濟的全局，使國民經濟長期持續發展。實現這一目標快速而有效的途徑是借助高校的知識、人才、技術等優勢資源，充分利用信息技術，建設農村信息網絡，實現網絡人村，信息進戶，充分利用網絡和信息指導農業、農村和農民的生產、生活。
信息管理專業培養具備必要的數學、經濟學、計算機科學，具有現代管理學科的理論基礎，掌握系統思想、信息系統分析、設計方法以及信息管理等方面的知識和能力，具備運用數學、計算機和經濟模型對信息管理和信息系統中的問題進行分析、設計和組織實施和評價等方面的高級專門人才。信息管理專業培養的人才正是新農村建設過程中需要的。因此，信息管理專業應該為農村培養人才，為新農村建設作出貢獻。
2.2 信息管理專業能夠為新農村建設作貢獻
經過實踐，課題組認為在城西鎮信息服務網建設過程中，需將信息管理專業所開設的管理信息系統、電子商務、電子政務、數據庫技術、計算機網絡、信息管理學、信息組織與檢索、信息分析與預測等專業知識和技能融會貫通地運用，為新農村信息網絡系統的建立、運行、維護、管理與利用提供智力支持及技術保障。此外，信息管理專業師生為鄉鎮網絡技術員、信息員和農民提供免費培訓，不僅提高農民的技術水平及信息素養、拓寬農村的信息渠道，為實現農業生產力提高和農民增收創造有利條件，還極大地豐富教師的實踐經驗與提高學生的語言表達、人際溝通能力。因而信息管理專業能夠為新農村建設作貢獻。
2.3 服務新農村實現開放式的“研、學、用”互動教學
本課題在服務新農村，建設城西鎮信息服務網的過程中，網站分析、設計、實施和運行維護的實踐過程是師生結合專業知識，調查、分析、討論和研究的過程。整個過程實現學生互動、師生互動、教學實踐互動、教學科研互動、課堂內外互動和校內外互動。從時間、空間上改變了教學模式，實現開放式的“研、學、用”互動教學。學生在互動教學中能夠不斷發現并分析問題，進而促使自我學習，提高解決問題的能力，將學習研究成果應用推廣，做到“從農村中來到農村中去”，服務新農村建設。這將改變傳統教學模式的重理論、輕實踐，教師主動講授、學生被動接受，從理論到理論，知識枯燥抽象，教學、科研和實踐相脫節的不利局面，將專業知識與科學研究和社會實踐融合在一起，創新人才培養模式，提高信息管理專業學生的社會服務能力。
2.4 服務新農村是信息管理專業發展的新方向
服務新農村是信息管理專業，尤其是地方性本科院校信息管理專業發展的新方向。目前信息管理專業發展突出的問題是專業定位不準確，培養目標不明確，培養的人才專業優勢不突出，較難找到對口工作，就業壓力較大。然而，在城西鎮信息服務網實踐建設過程中，課題組師生深深地感受到農村網絡基礎設施薄弱、農民信息技術水平普遍較低，網絡信息管理專業人才極其匱乏，新農村建設迫切需要大量的信息管理人才為其發展注入活力。信息管理專業服務新農村建設的過程實際上就是高校結合當地農村經濟發展需求培養人才的過程，在這個過程中不僅實現教學、科研和實踐的有機結合，創新人才培養模式，體現專業價值，突出學生的專業優勢，形成鮮明的專業特色；還增強學生的核心競爭力和社會服務能力，提高學生的實踐能力和就業能力，為年輕的信息管理專業辦學指明方向。此外，農村市場廣闊、就業潛力大。服務新農村建設為學生就業開辟新渠道，可有效緩解目前就業壓力大的不利局面，是專業發展新方向。
2.5 信息管理專業的教學科研應與新農村建設聯系起來
為支持新農村建設，服務地方經濟，信息管理專業的教學科研應與新農村建設聯系起來進行改革：①應開設新農村網絡信息建設講座，邀請鄉鎮領導主講，及時報告新農村建設的最新成就和不足，明確現階段新農村信息網絡建設的需求；②應增加《電子商務》、《電子政務》和《電子農務》的課程設計，系統講授電子商務、政務和農務系統的開發，使學生具備快速開發系統的能力；③在講授《信息管理學》、《信息組織與檢索》、《信息分析與預測》課程時，應增加農業信息專題，重點講解農業信息的收集、組織、檢索、分析與預測；④將專業見習、第二課堂活動和實習等實踐課安排到農村，深入農村，了解農業生產，體驗農村生活，加強與農民交流，掌握農民的需求，更好地為新農村建設服務；⑤教師應把科研的注意力集中于服務新農村建設，與學生共同開展研究實踐，在實踐中不斷提出新課題，將研究成果推廣應用于實踐中。
