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現代園林建筑案例范文1
關鍵詞 園林建筑設計 教學改革 課程
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 當前農林院校園林建筑設計課程教學的現狀
1.1 建筑設計相關課程體系設置不合理，缺乏建筑基礎課程
我國的園林專業主要由工科、農林、藝術三類院校承擔辦學，其人才培養因辦學主體的優勢不同而略有差異，農林院校園林專業的園林建筑設計課程由于不是其專業培養目標的優勢學科，重視不夠。在人才培養方案中，對園林建筑設計所需要的前期的基礎課程缺乏系統考慮，忽視建筑基礎知識的整體構架。先開輔助課程的教學內容與后續園林建筑設計課嚴重脫節。如園林制圖課對建筑制圖相關知識訓練較少，使學生在后期園林建筑設計課繪制圖紙時總是“圖不達意”。
1.2 教材和參考書陳舊，缺乏應用型教材支撐
在教材選用上，大多數院校仍以1984年杜汝儉先生等主編由中國建筑工業出版社出版的《園林建筑設計》為主。還有一些輔助教材等等；教材內容和現在的市場需求不太相符，師生普遍反映應該編寫與現行教學和市場需求相適應的教材。根據當前經濟發展和社會需求，對園林專業學生進行將來崗位分析，園林建筑不在單純以中國古典園林建筑的亭、臺、樓、榭、花架、園林建筑小品等作為主要教學內容。同時，園林建筑還包括了傳統建筑，另外，隨時展、人們生活方式改變以及新技術、新材料的運用，應運而生許多新型的園林建筑類型，如娛樂型建筑、文化宣傳類以及一些膜結構的建筑等等?？梢哉f，中國現代園林建筑是脫胎于中國傳統園林建筑而又有所超越，是當代社會、經濟、文化發展相適應的一種新形式，所以在課程的定位、教學內容的深淺、課程體系的設置、采取何種實用的教學方法、新教材的編撰等，是該課程改革亟待解決的問題。
1.3 實驗課學時少，缺乏信息反饋，對學生能力培養不全面
農林類院校傳統園林專業園林建筑設計實驗課學時安排少，實驗課內容多和學生人數多，并且農林院校園林建筑基礎課薄弱，加之專業基礎課前后銜接不好，導致學生繪制出的圖紙只停留在二維思維圖紙的表達上，缺乏對方案空間理解、方案的講解和訓練。最終也不知道作品的優缺點、不知道怎么加以改正得到更大的提高，更不知道今后努力的方向。從整個實驗課程來看，教學過程中存在缺乏信息反饋和能力的培養，難以達到預期的教學目的。
1.4 傳統考試模式相對滯后
園林建筑設計是一門實踐性很強的課程， 傳統的園林建筑設計課學生往往采取的是“上課記筆記、考試背筆記、考完全忘記”的應試對策與做法，在這種模式下學生在教學過程中處于被動狀態。即使是實訓課，學生利用網絡資源搜取相應設計圖紙進行抄繪，沒有認真思考和創作。這樣沒發揮學生的主動性，難以適應高校培養創新人才的目標。
2 為適應社會需求的發展園林建筑設計課程教學改革
2.1 理論教學
首先，在教材選用上，根據農林院校園林專業“課時少、內容多”特點，把建筑學專業教材重新整合撰寫，分為三個板塊：
板塊1：建筑基礎知識（包括建筑基礎知識、公共建筑設計原理）
對于農林院校園林專業的學生在學習園林建筑設計之前，必須構建建筑基礎知識理論平臺。通過建筑基礎知識和公共建筑設計原理的學習，使學生在設計中能恰當劃分功能、掌握人體尺寸和人體活動所需要的空間尺寸、道路寬度的確定、無障礙合理設計等等，樹立正確的設計思路與方法。
板塊2：建筑史基本知識（中國古代建筑史、外國古代建筑史、中外近現代建筑史）
中國古代建筑屋頂形式豐富多樣，廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂五種基本類型。后期又演變成為十字脊、盔頂、頂等不同形式的頂。這在園林建筑仿古設計中最為常用。并且現代園林建筑設計可以借鑒中國古代建筑的符號抽象變形等設計手法廣泛運用到園林建筑實踐中，使現代園林建筑保持“中而新”的現代韻味。現在歐式居住區規劃比較多見，那么對外國古代建筑史、中外近現代建筑史的學習越顯重要，了解主要建筑流派的基本理論和代表人物的主要作品的藝術特色，對提高學生創作水平和專業素質起重要作用。
板塊3：園林建筑基本知識（亭、臺、樓、榭等、及其建筑小品）
本篇教學內容主要側重對園林建筑的設計手法。并且結合古今中外優秀的經典案例，使學生拓寬眼界的同時，提高學生的鑒賞力。
2.2 實訓教學
在實訓教學中，我校進行教學改革，在原有少量實訓課基礎上，又增設園林建筑設計A、園林建筑設計B兩門實訓課，分別循序漸進、逐漸加深實訓難度。筆者將整個實訓課程分成幾個階段：任務書講解與場地分析階段，方案構思與初稿階段，方案深入與推敲提升階段，方案討論與定稿階段，方案討論與匯報總結修改階段。在方案實施的過程中，要求學生用模型推敲方案，增強學生的動手能力、空間理解和想象能力，把二維平面圖紙轉化為三維的真實空間，從而提高學生對比例目測和縮放能力。增加了教師和學生之間互動，以及學生和學生之間的交流，訓練學生的綜合素質，變被動為主動，激發學生學習熱情，活躍課堂氣氛，教學效果顯著。
2.3 改革考試模式
傳統考試模式是以主觀題和客觀題為主的考試，占總成績的70%，平時和實驗成績占總成績的30%。對于園林建筑設計實踐強的課來說，傳統考試并不適宜，因此，我校進行大膽的嘗試，在園林建筑設計理論課中采取閉卷理論考試，占總成績的30%；“園林建筑設計A”課交課程設計作業并結合學生方案匯報表達能力綜合打分，可采用同學打分與教師評價結合的方式進行，占總成績的30%；“園林建筑設計B”課做4～6個小時快題設計，占總成績的40%。
現代園林建筑案例范文2
基于國內園林建筑小品發展現狀，從設計要素與設計原則兩方面，闡述了人性化設計基本理論，并結合Lawgne躺椅這一典型設計案例進行了說明，以期為我國當代園林建筑小品的人性化設計提供參考。
關鍵詞:
人性化設計，園林建筑小品，躺椅，設計要素
0引言
隨著現代科技的高速發展，人性化設計在機械設備、交通工具、建筑設施等多方面領域不斷演進與發展，形成了較為成熟的理論體系，顯著提高了人們的生活水平。其在進入科研領域后迅速取得廣泛關注，成為越來越多設計師所追求的目標，在建筑領域尤為突出。人性化設計在現代建筑中不僅具有重要的理論價值而且擁有很強的指導作用。園林建筑小品作為園林造景的四大要素之一，具有重要的觀賞與實用價值，在當代園林建筑中起著舉足輕重的作用。然而人性化元素在當代園林建筑小品中的體現卻并不顯著，一些建筑商一味追求建筑的速度與利益，忽略了建筑小品在細節上的品位，導致其實用價值和審美價值大打折扣。此外，部分設計師過于在意自身的主觀意識，而缺乏對觀賞者心理需求的考慮，即缺乏人性化設計，導致建筑小品的功用難以充分發揮。本文從人性化設計基本理論入手探討如何將人性化理念融入到園林建筑小品的設計中，從而為現代園林建設事業的發展提供一定的理論指導。
1園林建筑小品概述
園林建筑小品的基本定義是造型精致小巧，功能簡潔明了，富有情趣，且選址合適的精美園林建筑物。無論是現代園林抑或古典園林，園林建筑小品已逐漸演變成其中數量最多、應用最廣的人文景觀，并成為展現園林裝飾性與觀賞性的重要構景要素。通常按功能和適用范圍可將其分為供休息、裝飾、照明、展示和方便園林管理及游人使用的建筑小品。曾有評語“從而不卑，小而不卑，順其自然，描其空間，取其特色，求其取景”，展現其重要的特征品質與理論品質。園林建筑小品不僅具有一定的實用功能(如園燈、園椅、標識牌)，更具有重要的觀賞價值，如景墻、門洞等建筑小品的應用，會使得整個園林更具藝術格調。它同時影響著周圍景觀的整體風貌與品質，設計得當時可以展現周圍環境所蘊藏的歷史文化，并滿足人們的審美與心理需求，帶給觀賞者視覺與心靈上的享受，在整個園林中起畫龍點睛的作用。
2人性化設計基本理論
建筑的人性化設計指建筑者在充分考慮人的基本生理、心理、行為和文化等需求與環境相互協調的基礎上，在建筑小品上完成人性化需求的物質化。通俗來講，就是建筑小品的設計應在兼顧人的生理需求與精神需求的同時，滿足建筑與環境的協調性。
2．1基本設計要素
園林建筑小品類似于其他的建筑設計，對其進行人性化設計應把握一些共性的設計要素。設計者必須掌握這些基本要素，并將抽象的理論知識轉化為可操作、觸手可及的設計形式。
2．1．1造型要素
造型要素包含建筑物的體量、形態等外觀特征，人性化設計要求在園林建筑小品設計時要遵循“人機工程學”基本原理，即以人的尺度為設計依據。人的尺度通常指人體在環境中完成各項活動的空間范圍，它潛在決定了建筑小品的空間規格，如電話亭的高度、座椅的寬度等。建筑小品的設計應以滿足人的需求為基礎，以“服務于人，滿足于人”為宗旨，服從于人的生活尺度，為人的生理和心理活動提供相應的空間、環境等。
2．1．2色彩要素
對色彩要素的運用可以達到改善空間感、表達特定思想主題并烘托氛圍的作用。不同色彩建筑所傳達的感情各異，其會引起觀賞者不同的思維變化與心理感受。因此，建筑的人性化設計必須依據不同性別和年齡的人群對園林主題風格的需求來選擇園林建筑的色調。如在兒童主題公園中，以象征生機活躍、充滿生命力的紅色作為建筑小品的色彩基調，往往更符合兒童的審美情趣。
2．1．3文化要素
一個地方的自然環境、風俗習慣、建筑風格、、審美特性等構成了當地獨特的文化內涵。建筑是這些文化特征的綜合體與體現者，其創作過程是文化內涵不斷演繹與升華的過程。因此，類似于壁畫、雕塑之類的園林建筑小品應保留當地的文化底蘊，并使其在建筑設計中得以體現，讓觀賞者與當地居民能夠產生文化認同感。
2．1．4功能要素
功能要素要求建筑具有一定的使用價值，這也是園林建筑小品的基本屬性之一。其中最為典型的是服務型建筑小品，它是園林中公共需求的基礎設施，為游人在游覽途中提供生活服務，在園林中不可或缺。此類建筑小品常見的功能有照明、展示、導游、宣傳等。園林和公園是居民和游客觀賞、休閑娛樂的場所，也是進行文化宣傳的陣地。服務型建筑小品中的宣傳類小品如解說牌、文化長廊、展覽欄等因造型新穎、主題清晰、布局靈活，易于被游客接受，具有很好的使用功能。此外，亭廊等建筑小品應滿足不同天氣的特點，為游客提供一個遮風避雨、消暑納涼的場所。
2．1．5行為要素
建筑小品的選取及布局應考慮不同層次人的需求，如考慮兒童在成長過程模仿能力強、活動范圍小、閱歷淺等行為特點，其設計應尊重兒童的天性，將園林建筑小品巧妙地轉化成游玩系統，在滿足兒童好奇與冒險心理的同時，對孩子進行啟發和引導。而成人游客在園林中疲倦時，一般希望選取可以觀賞自然風光的地方進行休憩，因此為滿足此類游客的行為和心理需求，供休息用的亭廊一般設置在能觀賞風景之處。
2．2基本設計原則
2．2．1以人為本原則
園林建筑小品設計的本質目的是更好的為人服務，因此其最基本的設計原則為“以人為本”。建筑小品的設計反映了人對空間的新要求，即因不滿足原有環境而進行的創新與提高。這種創作活動由主觀因素與客觀因素共同決定。人是自然環境的服務對象，是環境的主體，因此園林建筑小品的設計必須從人的生活習慣、行為特點、心理需求出發，以這些參考依據來決定對空間的改進。
2．2．2協調性原則
協調性原則要求建筑小品的造型、色彩、風格等與環境協調一致，從而更好地滿足人的生理與精神需求。建筑小品作為實體構成的空間，需要服從局部環境協調整體環境利益的原則，使景觀能夠達到渾然一體的效果。尤其是“仿生學”的巧妙運用可以達到以假亂真的效果，從而使建筑具備了更高層面的審美屬性與審美意義。
2．2．3個性化原則
個性化設計的本質目的是為了體現不同時代的人在生活觀念與建筑觀念方面的差異，即賦予建筑設計鮮明的時代特征。它根據社會的精神文化與物質文化兩方面特征展現當代人們在生活內容與行為模式等方面的特點，從而更好地把握當今社會的價值觀等時代特性，使設計具有歷史延續性。
3人性化設計在園林建筑小品中的應用
對園林建筑小品進行人性化設計應結合人性化設計基本理論中的基本設計原則與設計要素來進行，本文結合園林建筑小品中符合人性化設計的杰出作品Lawgne躺椅來進行賞析。Lawgne是由建筑師TimvandenBurg與藝術家LisetteSpee聯合設計的供公眾休息用的園林躺椅，其布置于荷蘭布雷達的瓦爾肯伯格公園中央噴泉旁的草坪之中，供過往的游客休息與觀賞周圍景色所用。整個建筑小品的外觀都為弧形設計，造型簡潔卻極富表現力，既增加了游客躺坐休息的舒適度，又展示了優美的外形輪廓。其表層覆蓋有一層人工草皮，質感與肌理皆與周圍的天然草坪相協調，且其體量完美地匹配了人的尺度要求，達到了建筑與環境的完美結合。此外，整個躺椅小品的色彩基調與環境相一致。純和的綠色，既烘托出生機勃勃、清新質樸的氛圍，又傳達出瓦爾肯伯格公園“貼近自然、融入自然”的主題。
4結語
為使園林建筑小品更充分地發揮其功用，設計師在進行人性化設計時應堅持以人為本、協調性和個性化設計原則，并從建筑的造型要素、色彩要素、文化要素、功能要素與行為要素五方面入手，力求在保障人的基本生理與心理需求的同時，在人與自然環境之間搭建起溝通的橋梁，從而幫助人們更好地融入自然。
作者：周建新 王慶斌 單位：河南工業大學設計藝術學院
參考文獻:
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現代園林建筑案例范文3
1.1園林建筑
園林與建筑的定義范疇有很大的空間，本文不敢探討其定義，僅僅探討具體應用范疇。園林可簡單理解為人造的第二自然，“人造”與“自然”為園林的兩大屬性。“人造”既包括大型工程營造，也包括簡單改造適應；“自然”則包含不同地域不同文化的自然觀。綜上所述，人類造園的目的無外乎再現自然，以滿足人類親近自然的本欲。只不過再現的手法和標準有區別而已。建筑是伴隨人類發展而出現的必然物，若簡單的理解，可把建筑看成人類對環境控制能力的一種體現，是人自身的一種擴展體。人通過建造建筑這一環境體，實現可以主動同自然對話甚至控制自然的能力。如設自然與人是兩個矛盾對立面，則：園林可看作是人對自然的需求欲的體現；建筑可看作是人對自然的控制欲的體現。從而推出，在園林中，人傾向于去適應環境；在建筑中，人傾向于去控制環境。園林建筑作為建造在園林之中的建筑體，必然繼承園林與建筑兩者的特性。在園林建筑中，人投射到建筑之上的對于自然的控制欲得以弱化，人對自然的適應性得以提高。例如亭子不用設置門窗，因為擋雨即可，無需遮風。若碰上大風天氣，人們短暫停留就好，不用非要和自然對抗。適應性的控制，這是自古以來人在園林建筑上體現的自然觀。
1.2可持續
可持續是近年來世界性的科研熱點，關于可持續發展的定義和相關理論種類繁多，在此僅挑選流傳最廣的定義用以說明：可持續發展即不斷提高人群生活質量和環境承載能力的、滿足當代人需求又不損害子孫后代滿足其需求能力的、滿足一個地區或一個國家需求又未損害別的地區或國家人群滿足其需求能力的發展。由上文可知，可持續發展即為保持人與自然能源、人與社會產品、人與生物圈之間的物質轉換平衡。為在實際工作中實現可持續發展理念，即產生了可持續設計這一學派。從實踐方式上分類，可持續設計可由以下三個方向發展：（1）可持續政策法規；（2）可持續技術；（3）可持續觀念?？沙掷m政策法規的設計屬于廣義設計范疇，本文僅對可持續技術與可持續觀念進行專述。
2可持續技術
對于設計師而言，通過技術手段達到可持續目的是可持續設計領域最主要的研究方向。總結而言，可持續設計在技術層面上可分為：對能源與資源的可持續利用；對廢物的可持續處理；對建設材料的可持續選擇三類基本大方向。伴隨可持續設計發展至今，可持續技術已在各個專項有飛躍的突破，達到前所未有的高度，幫助世界可持續發展進入新的境界，但可持續技術依然具有發展的不足，主要表現在：
2．1技術的發展需要人力與資源的投入，本身會帶來時間和物質的消耗。
2．2技術完善的過程中會出現技術誤區和片面性，在實現單項可持續目的時可能會損失整體性的可持續性。例如采用太陽能能源板發電可以實現能源的可持續性，但若考慮生產經費、運費、技術維護費、不同地區的太陽能源程度等問題，在某些地區使用太陽能能源板未必是最佳選擇。
3可持續觀念
如上文所述，技術并不能解決一切問題。實現可持續發展的另一關鍵在于人本身。問題再次回到人與自然的辨證關系：適應還是控制。技術是人類對自然進行控制的實現方式。而可持續技術由于其特殊價值觀的引導，具有適應性的特點，由此可言，可持續技術可以認為是具有適應性傾向的控制方式。其本質仍為人控制自然的方式。因此保留了上文所示的負面問題的出現可能。拋開人對自然的控制路線，探討人對自然的適應路線，則問題不再屬于技術范疇，而返回成為了觀念范疇?？沙掷m觀念可分為以下三個方向：
3．1可持續的道德觀念：道德觀念屬社會群體的集體觀念范疇，具有整體的約束性和規范性，再往上延伸則可體現為可持續的政策和法規；
3．2可持續的工作觀念：在工作中貫徹使用可持續方法論，對本行業而言則為可持續的設計觀念，核心體現即為尊重場所的生態環境和人文環境，基于場所進行設計；
3．3可持續的生活觀念：即生活結合可持續理念，在生活方式生活細節中履行可持續原則，一點一滴支持可持續發展?？沙掷m觀念重在形成人類群體的統一認識和習慣，以形成一件事務乃至整個世界的可持續新秩序。是對人類群體行為的一種新約束準則，通過改變人類自身的活動來適應自然，而非改變自然來適應人類自身。
4可持續與園林建筑
如果說適應性的控制是園林建筑上體現出的自然觀，那園林建筑本身的特性決定了其天生含有可持續性的可能。解讀園林建筑的特性與作用：a點景b觀景c范圍園林空間d組織游覽路線可得：參與景觀營造是園林建筑的特征功能，在此前提下，建筑本身所涵蓋的傳統功能得以弱化。由于人在園林建筑中的適應性取向，滯留時間縮短，導致建筑的居住功能弱化為簡單游憩功能，不用對人提供全方位保護，只用設立空間并提供基本停留行為需求功能即可。功能上的弱化導致設計、施工過程的簡化和材料的節約，這是與可持續設計理念的重合之處。園林建筑具有可持續性的傾向，但并不等同于園林建筑就一定屬于可持續建筑范疇。傳統園林建筑雖然功能方面的營造成本得以弱化，但投入到裝飾上的成本大大增加，典型的案例如上海豫園的園林建筑翹角處理。在人與自然矛盾并未激化的過去，這種體現當地文脈的做法無可厚非，但在社會經濟關系業已改變的今天卻難以繼承。現代主義的建筑風格雖然摒棄了過分裝飾，但當代對園林建筑功能性的追求卻得到提高。這由園林的所有屬性和社會經濟的轉變決定。當園林的主要形式由私家庭院轉為公園，為大眾服務的造園目的必然帶來面積的集聚擴張，商品經濟的介入要求公園的需附加消費價值，園林建筑也不例外。為了滿足使用人群的擴大和附加消費價值，園林建筑必然向帶有更多功能的大面積建筑靠攏，此時，園林建筑與普通建筑的功能性差異便模糊了。
5適合園林建筑的可持續設計思路
綜上所述，建筑范疇中可持續設計思路可概括為：
（1）通過可持續技術設計解決具體功能問題，使方案趨向于可持續性；
（2）通過傳播可持續觀念影響使用者，約束使用者的行為，提高人對環境的自身適應性以減少能耗和污染。而園林建筑本身含有人類適應環境的自然觀文化背景，園林建筑本身附帶的建筑功能性有弱化的空間。
可見，在園林建筑范疇中的可持續設計開展步驟可簡述為觀念影響先行，適應為主，再應用可持續技術解決具體問題，同時注意保證設計過程的可持續性。以上分析結果可推出，適合園林建筑的可持續設計詳細步驟為：
（1）設定園林建筑的最低功能限度在設計伊始應首先從使用人的角度出發思考設計，明確使用人需要的建筑功能，并能分析該項功能是否具有必須性，以約束人相對適應自然為主要衡量標準，通過建立園林建筑的最低功能限度傳遞可持續的觀念，從而影響使用者的生活方式。
現代園林建筑案例范文4
關鍵詞：古建筑木結構；保護技術；現代園林
現代園林工程中包含很多方面，目前城市當中的園林工程包括假山、水景、園路、種植物等，也包括一些園林內的小物件[1]。園林工程建設從設計初期到竣工完成，每個環節之間均有密不可分的聯系，但是由于現代園林工程建設的內容繁雜，對古建筑木結構沒有做好保護工作，因此需要社會各個相關部門共同協調、配合，將古建筑木結構的保護工作做好，不僅能夠控制成本，還能保證園林工程的質量。
1 古建筑木結構與現代園林藝術相結合的方法
1.1 園林工程建設的技術標準規范
建立園林工程建設的技術標準，不僅能夠使施工工藝規范化，并且還能夠提升施工效率。確立方針政策、統一技術標準，是園林工程建設行業的發展方向。由于我國在某種程度上的建筑施工技術還遠不如其他發達國家，相對的技術標準規范和法律制度較落后，影響了園林建設工程的規范性[2]。
1.2 將現代園林建設與古建筑相結合
我國的人口數量龐大，城市住房緊張，因此我國通過古建筑來增加可用土地資源，在古建筑四周環境中進行磚雕、石雕、木雕等工藝設計，形成一種歷史文化與現代文化相結合的文化氣息，古建筑中的歷史、科學技術、文化等信息，對推動園林建設具有非常重要的作用。
2 項目案例――以杭州大某大型別墅區為主
2.1 項目介紹
杭州市某大型山水別墅區，建筑面積為14萬m2，占地面積為90萬m2，由400棟獨立別墅組成，三面環山一面朝水，風景秀麗。開發商將建筑融入到風景中，盡量保存原生態建筑，建設多個生態島、林間小道、風景長廊等，營造出一個自然、綠色的生態別墅區。
2.2 古建筑木結構保護技術在現在園林工程中的應用
對木質結構損壞程度進行判斷，按照《木材天然耐久性野外實驗方法》木材的腐壞級別標準如表1所示。
2.3 防腐技術
由于我國的木質資源缺乏，大量的古建筑木結構需要防腐處理。通常人們使用的防腐技術均為化學防腐來保護木結構，將其中的寄生蟲或其他生物殺死并抑制其他生物的再生。防腐劑分為有機和無機兩種，現如今的木結構已經加入防腐劑，如不是古建筑需要修復，人們通常不需要人工對木結構進行防腐處理，可以直接購買已經加入防腐劑的木材。
2.4 防蟲技術
木材的防蟲技術在我國應用已久，孔子曾提出應該對樹木進行適當砍伐，才能有效避免害蟲的生長?，F代園林建筑中將古建筑木結構進行結合后，將木結構與地面接觸的部位做好毒土處理，進而能夠有效阻擋地下的白蟻害蟲。
表1 木材腐壞級別標準
2.5 防火措施
園林建設中都包含室外臨水建設，因此忽略了對木結構的防火保護，為了杜絕安全隱患，可以將木結構的房屋建立在免暴曬、免高熱的環境當中，也可以采用藥劑對木結構進行處理，進而將易燃木質轉變成為難燃體[4]。
2.6 防裂措施
木結構若含水量缺失，木質則會很容易產生開裂現象，一般在我國南方的氣干材含水率為20%，北方的氣干材含水率為15%。因此，為了做好木材防裂措施，廠家需要提供已經存放3年的木材，將表面含水率降到25%，使其達到建筑的標準要求。
3 結論
綜上所述，我國園林建筑中較多融入古建筑木結構建設。但木材需要注重含水率、防腐、防蟲等技術保護，我國的《中華人民共和國文物保護法》中第14條規定，古建筑在修補、遷移的過程中，必須對其文物的原狀進行保護，不得隨意改變。因此，很多木結構的古建筑多數都在不斷地維修和保養。本文通過對木質結構的保護技術的分析，針對具體情況進行選擇運用，進而保護木結構的古建筑園林建設。
參考文獻
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筑研究會.古建筑施工修繕與維護加固技術交流集錦[C].中國民族建
現代園林建筑案例范文5
開設于園林專業的建筑類課程不同于建筑學專業的同類課程，其教學目標和教學內容須根據本專業的人才培養目標和整體教學計劃來加以制定。園林專業的本科培養目標是園林設計人才，在專業分工日益明確，執業注冊制度逐步完善的今天，學生畢業后直接從事建筑設計的可能性不大，這是首先要明確的。
那么，如果不以培養建筑師為目的，又應如何看待這個專業的建筑設計課？該課程所傳授的知識在學生的整體知識架構中處于何種位置，以及如何服務于專業主攻方向？關于這些問題，有必要從建筑學與園林學的關系談起。這種關系主要表現在以下2個方面：
1工作對象間的區別與聯系
簡單地講，建筑師的工作對象是建筑，而園林設計師的工作對象是園林，看似明白的關系背后其實并不那么簡單。
目前英文叫做LandscapeArchitecture的這個專業，其工作范圍從類別上講，有面向人類環境的，也有針對自然環境的；從尺度上講，小到庭院設計，大至區域規劃，都冠以LA之名。這些性質各異，尺度也相差懸殊的工作，由于所運用的基礎理論和技術手段都存在較大差異，其專業內部還有進一步分化的趨勢。一般而言，屬于傳統LA范圍的，與人類居住環境直接相關的，中小尺度的那一部分同建筑學的關系要緊密一些；而較晚發展的，偏重于自然環境或宏觀方面的部分，則較少涉及建筑方面的問題。本文只討論前一種情況。不過，即使在中小尺度的人居環境方面，園林專業也還面臨著2個不同層面的工作對象：
1)室外環境
是指在建筑、道路等的位置和輪廓已經確定的情況下，為其設計外部環境，這是現階段園林設計專業的主要工作。
隨著環境意識的普遍提高，園林設計早已不再局限于公園、綠地這樣一些獨立的園林項目。幾乎所有工程，如公共建筑、居住小區、廠礦企業、道路、立交橋等均有園林內容作為其必不可少的子項。園林設計師和其他專業工程師分工協作完成一個項目的設計，這是好的發展，不過目前多數情況下，園林方面還只是扮演著從屬的角色，其人員介入一個項目的時間往往是在項目運作的最后階段。因此，其工作相對簡單而且被動，只負責空地內部的經營，做些地面文章，對空地的位置、大小和空地以外的部分并無發言權。
在這種情況下遇到的建筑問題，通常只是一些園林中的小建筑，如亭榭、廊架、墻垣、臺池之類，習慣稱之為室外工程或建筑小品。在較為大型的獨立的園林項目中，也會遇到一些稍具規模的功能性建筑，如茶室、碼頭、展覽和觀演建筑等，不過總的說來這些建筑一般面積不大、功能簡單、用地寬裕、強調風景性，報批程序也不復雜。以往園林專業的建筑設計課主要就是針對這樣一些“園林中的建筑”buildingsinthelandscape)，課程名稱也相應地采用“園林建筑設計”。
2)環境整體
是指把建筑、道路和園林等各種環境要素涵蓋在內的總體設計siteplanning)，這是園林專業長久以來的抱負。統籌建筑和空地的整體，與只負責空地本身的經營，顯然是不同層次的2件事，這是現代LA區別于傳統造園學的一個關鍵。
諾曼牛頓給園林設計的定義是“安排土地，以及土地上的空間和實體的藝術，或稱科學?！眲P文林奇和加里?？颂岢觥翱傮w設計”的概念“總體設計是指：安排土地上的構筑物和塑造這些構筑物之間的空間的藝術，它將建筑學、工程學、園林學和城市規劃聯系在一起?！焙笳卟⑽磳⒖傮w設計的職責專門委派給園林專業，也未明言這項工作究竟應該由誰來做。不過諾曼牛頓卻認為：“歷史上不論何時何地，只要這門藝術被從事著，其過程和結果用今天的話來說，就是園林設計?！?/p>
總體設計的提出意在改善外部空間質量，以往由建筑師主導的場地安排過分強調建筑自身的邏輯而忽視了那些存在于建筑之間的空地，造成這些空間的形狀缺失，不能形成所謂的“積極空間”。因此才有必要轉向以外部空間為導向的總體設計。
在建筑相對密集的場所，如城市環境中，建筑和園林的關系不僅存在于園林內部，即前面提到的“園林中的建筑”，也存在于園林的外部。一塊空地性質的好壞在很大程度上并不取決于空地本身，而與周邊那些圍合它的東西相關。外圍建筑不僅構成園林的主要界面，充當其背景，有時還形成園林的框架。如蘇州園林，如果不是以當地獨特的住宅格局作為依托，則幾乎不能成立，在那里園林和建筑之間呈現為一種相互纏繞和交織的關系，相輔相成，難分彼此。同樣地，就公共空間而言，歐洲傳統的極富特色的城市廣場幾乎完全有賴于周邊建筑的定義，至于那塊地面本身，往往并無特別之處。
可見在某些場合下，雖有園林、建筑、道路等對象之分，但環境實為一體。組成環境的各種要素互為條件，互相依存，并不能孤立對待。離開其中一種去談論另外一種，或者每個專業各自為政，彼此不聞不問，總體設計從何談起？
其實，總體設計由誰來做也許并不重要，重要的是環境整體的觀念。以往這項工作通常是由規劃師、建筑師或其他專業的工程師來承擔的，這并不奇怪，一方面這些項目可能分別有其優先考慮的專業技術要求，比如一個工廠理應優先考慮其生產環節和工藝流程，一條公路必須首先滿足車輛通行的安全便捷和降低造價；另一方面傳統園林教育中關乎園林以外的部分比重太小，比如建筑設計課即過分局限于“園林中的建筑”而忽視了更為廣泛的普通民用和工業建筑，造成知識空白，而無力承擔起總體設計的任務。
假如園林專業的工作對象果真如前輩所期望的那樣擴大到總體設計的層面，就對該專業的教育體系提出了新的要求，它培養的人才必須有能力承擔起總體設計的責任。正如建筑師不能只考慮建筑本身，園林設計（這個時候它叫“總體設計”也不能僅僅局限于外部空間。因此，就建筑課程來說，把知識面擴大到園林和園林建筑以外，延伸至更為廣泛和基本的建筑問題，對建筑設計的一般性知識和方法做到“粗通”就顯得十分必要了。
2學科傳統的歷史淵源
園林學和建筑學之間不僅存在著上述對象意義上的關聯，在學科傳統上它們更是有著很近的親緣關系。直到今天，兩者在工作方法上也有頗多相通之處。
園林學作為一個獨立的學科存在，歷史不長。然而安排土地這件事，幾乎和人類歷史一樣悠久，只是當時從事這份工作的人不叫園林設計師（landscapearchitect)而已。在漫長的歷史階段中，這項工作由不同身份的各種人員從事著，其中建筑師扮演了主要角色。
歷史上的建筑學范圍廣大，從城市的選址布局，到市政設施的構筑，再到建筑物的營造直至建筑內外裝飾，都可以叫做Architecture，維特魯威的《建筑十書》充分反映出這一點。在當時和以后相當長的一段時期內，專業分化的條件尚不具備，建筑師往往包辦內外，擔負起營造人居環境的多半職責。事實上，今天園林專業所承擔的，或準備接手的工作有相當一部分原本是隸屬于建筑學范疇的。換句話說，這個專業的早期經驗就已深深植根于建筑學的傳統中了，在后者中包含著園林專業的一些基本概念和方法。在另外一部同樣著名的《建筑十書》中，阿爾伯蒂多處談及園林問題，如在第五書第17章，他寫道：
“一位鄉紳的住宅不必選址在他領地內的膏腴之地，而應當建于顯赫之處，在那兒他可以無拘無束地享受空氣、陽光和美景帶給他的全部快樂和多般好處，又能隨時方便地去往他的屬地；在這兒他可以慷慨大度地接待訪客，旅行之人從很遠的地方就能看見這里；從這兒還可以遠眺城鎮、大海、開闊的平原和某些知名的山巒。
“門外要有一個開闊的空地，尺度要比年輕人挽弓射箭或投擲標槍所需要的距離再大一些，以便進行御車和賽馬活動。為家庭所有成員必需的便利起見，住宅內部不能沒有可用于散步、游泳和其他娛樂活動的開放場所，庭院、草地和柱廊，老人們可以在冬季和煦的陽光下閑聊解悶，到了夏天，家人也可以來此消暑納涼。
“整個住宅中至關重要的部分（principalmember)，是我稱之為‘柱廊庭院’的東西，不管別人怎么叫它……其他較小的部分都要與之相協調，庭院好比住宅中的‘集市'人們只有在這兒才能感受到相聚和陽光的所有好處?；谶@樣一種理由，所有人都想盡可能地使他的庭院寬敞、漂亮和便利?！?/p>
從這些文字中我們很難分辨出哪些是在談建筑，哪些又是在說園林。難怪在一些園林史專著中提到的歷史先例，尤其是安德烈勒諾特以前的部分，很多都和各種建筑著作的內容相重合，只是論述角度略有不同而已。
隨著時間的推移，建筑學的范圍在逐漸縮小，越來越專注于建筑物自身的建造問題，一些原本屬于“大建筑學”的問題，如室外環境園林）、內部裝倏室內）等由新興的專門化的職業來完成。由于技術發展和建筑物復雜程度的提高，建筑設計還分化出結構、設備等不同的專業。
專業分工，學科間分化重組是必然趨勢，但也容易造成專業間的隔閡。前面提到的對象環境的一體性并不因為設計內容的分工便不再重要了，歷史上把各種環境因素統籌在一起的全才模式雖已不大可能實現，但其合理之處仍需要認真對待。具體到本文的議題上就是如何讓知識面盡可能超越專業局限的問題，在這方面建筑課是可以有所作為的。
園林學和建筑學都是人類創造生活空間的藝術，盡管所用材料不同，使用方式也不盡一致，但還是注定了2個專業在理論和工具上存在許多共享的內容。
作為組成人類環境的2個重要的組成部分，建筑和園林的發展存在著明顯的聯動關系，有時園林變革在先，建筑隨后，如18世紀由英國風景式園林所帶動的浪漫主義建筑風潮；而有時建筑先行，園林繼之，如20世紀為適應建筑領域的重大變革而興起的現代主義園林。
建筑學歷史悠久，在長期的發展過程中建立起十分完備的理論體系和學科規訓，從布扎Beaux-Arts)的傳統教育，到包豪斯Bauhaus)的現代教育，直到今天多元化的教學模式，在如何培養人的空間思維習慣，提高圖形表達能力，確立設計評價標準等方面，擁有十分豐富的經驗和教訓，這些都可以順理成章地引為園林教育的借鑒。
基于以上認識，可以更為清楚地了解建筑設計課在園林專業所能發揮的作用，并制定出課程將要達到的目標：
首先，幫助建立起人居環境整體的概念，使學生習慣于將各種環境要素放在一起考量，而不是孤立地就園林來談園林。比如到蘇州實習，如果只留意園林而不去關心城市、坊巷和住宅，是難以說明那種園林的存在依據的，也違背了蘇州當地宅園一體的事實。
其次，通過建筑設計課所進行的各種訓練，可以有效提高學生在設計思維、圖學修養以及問題綜合等方面的能力，而這些基本能力對于園林設計同樣是十分重要的。
再次，在具備了普通建筑學基礎的前提下，再來做好“園林中的建筑”，配合其他課程學到的知識，使學生有能力完成一個完整的園林創作。
具體到課程的內容和安排，應從以往單純強調“園林中的建筑”，轉向一般性知識與專業特色并重，這是因為如果沒有一個扎實的民用建筑基礎，要想設計出高質量的園林建筑無異于天方夜譚。園林建筑向來是建筑中的精品，但卻絕不是花拳繡腿，不是搞怪，其基本的評價標準并不違背建筑的一般原則。反過來說，一些“不在園林中的建筑”，或功能上不被認為是園林建筑的作品，未嘗不可以用園林風景的標準來衡量。若陷于門戶之見，而不把這些優秀的實例引入到教學中來，是十分狹隘的。只要是優秀的作品，不能以它在或不在園林中，或者是否所謂“園林建筑”這樣一種似是而非的標準來加以取舍，甚至也不必以此為標準來制定課程設計的題目。
鑒于建筑設計所具有的創造性思維特點，教學慣例通常是以設計課題的形式展開的，在方案深入的過程中，不斷地遇到問題，提出對策，化解矛盾，比較分析，優化組合，從而使學生以一種直觀和經驗的方式獲得對設計工作的理解，摸索規律，學習技巧，培養出職業的思考習慣和表達能力。在設計推進的同時，結合當時課程之重點，教師應在課堂上通過大量的案例講解，為學生補充營養，啟發思路，并借此樹立評價標準。
關于設計題目，以往做法通常希望從微型建筑開始，一個售貨亭、一個大門等，再循序漸進過渡到規模稍大些的多層建筑。就有限的學時來說，這種做法其實是很不經濟的。這種微型建筑通常只需一兩個結構單元即可滿足面積需要，因而繞開了單元組合的問題，而單層建筑又回避了樓層間結構對位和管線布置的問題，以及垂直交通和立面組織的問題。為節省時間，在一個課題內涵蓋盡可能多的知識點，通過它把設計過程中將要遇到的各種問題、各個環節靈活有機地貫穿起來，是需要仔細斟酌的問題。同時，為避免初學階段常見的追求花哨的問題，又要從形體角度加以嚴格限制，避免橫生枝節，讓學生逐漸理解建筑設計不僅僅是造型設計，更不是古怪其形，限制條件下的創造才是真正的創造。
現代園林建筑案例范文6
關鍵詞： 園林材料 材料應用
中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號：
一、我國園林材料的發展概述
我國古代園林材料選用有兩種基本方式：一是以對天然材料的利用和簡單加工為主的就地取材方式；一是依靠當時工程技術條件研發出滿足要求的材料的取材方式。隨著園林藝術的發展和科技水平的提高，現代園林材料的運用和發展呈現出一番新面貌。
1、石材現代工程技術的發展，使其在保留原有的掇山、置石、營造園林建筑等功能的基礎上，還作為各種建筑、道路、小品等構筑物的面層裝飾，或被制成景觀小品。例如，經過加工處理后不同色彩和質感的花崗巖板材作為鋪裝和花壇的面層材料，能使整個環境顯得整潔、優雅。
2、專用戶外木材目前專用戶外木材的主要類型有針葉樹類（北歐赤松、紅松、俄羅斯樟子松。性能穩定，防腐劑能進入木材內部細胞組織中）、闊葉樹類（雜木、硬木、柚木、紫檀，菠蘿格，不能從根本上進行防腐處理，需要經常維護保養。硬木生長慢，費用較高）。
3、陶瓷制品目前，園林中應用的陶瓷制品主要有彩釉磚、無釉磚、劈離磚、麻面磚、?；ùu、滲花磚、陶瓷錦磚、陶瓷壁畫及琉璃制品等。琉璃瓦自古就被作為園林建筑物和構筑物的優良裝飾材料；麻面磚、劈離磚等常應用于園林道路和廣場鋪裝中。應用于建筑、小品、景墻立面裝飾的包括彩釉磚、無釉磚、?；ùu、陶瓷藝磚、金屬光澤釉面磚、黑瓷裝飾板和大型陶瓷裝飾面板等。另外，由陶瓷面磚、陶板、錦磚等鑲拼制作而成的陶瓷壁畫，其表面可以做成平滑或浮雕花紋的圖案，將繪畫、書法、雕刻等藝術融為一體，具有較高的藝術價值。座凳水洗石面層上鑲嵌陶瓷片，粗糙的水洗石與光潔、亮麗的瓷片形成鮮明對比，增添了景觀的特色。
4、鋼筋混凝土 混凝土有良好的可塑性和經濟實用性等優點，受到使用者的青睞。除作為結構材料使用的普通混凝土外，還有運用于裝飾路面的彩色混凝土、壓印混凝土、混凝土路面磚、彩色混凝土連鎖磚、仿毛石砌塊等。
5、金屬 金屬在我國古代園林中很少應用，現代園林中，金屬不僅作為結構材料被廣泛運用，還被用來制成園林小品，別具一番魅力。
二、現代園林材料的發展趨勢及特點
1、 對傳統材料的繼承與揚棄
傳統材料是指古代園林中常用的材料，如石材、水、土、植物等。這些常見材料在現代園林中依然煥發生命力，且應用領域越來越廣泛。
2、新材料不斷涌現目前，我國園林材料推陳出新，叫人目不暇接。例如：近年來出現的陶瓷透水磚，由于其鋪設的場地能使雨水快速滲透到地下，增加地下水含量，因此在缺水地區應用前景廣闊。
3、科技含量不斷提高
技術水平的不斷提高大大增強了材料的景觀表現力，使現代園林景觀更富生機與活力。
（1）以水景為例，古代園林中，水大多作為一種獨立的造園要素，表現力較弱。今天，水中融入了科技元素，人們可在都市中欣賞到飛流直下的巨瀑、噴高數百米的噴泉，水的形與色、動與靜發揮得淋漓盡致。
（2）與傳統瀝青路面不同，表面用樹脂粘附熒光玻璃珠的瀝青路面，在夜晚既有助于行車安全，也為原本平淡的道路增色不少。而暗藏于人造石材中的光纖燈，則使人造石材顯得華麗多彩，極大增強了園林小品的表現力。
（3） 壓印混凝土是在施工階段運用彩色強化劑、彩色脫模劑、無色密封劑等三種化學原料對未硬化的混凝土進行固色、配色和表面強化處理后得到的一種混凝土，其強度優于其它材料的路面，甚至優于一般的混凝土路面；其圖案、色彩的可選擇性強，可以根據需要壓印出各種圖案，產生美觀的視覺效果。
三、現代園林材料的應用----對于景觀設計的意義
這涉及到設計師的材料意識，小時候，寫作文的時候老師會告訴你，你如果寫記敘文的時候需要案例，案例就是材料；寫議論的時候，論據就是你的材料；做雕塑，對同一個題材，用青銅、泥土、石頭等不同的材料來作，效果都會不一樣。對于景觀設計行業，所謂材料意識，是指設計師對材料作為景觀建設的物質基礎這一內容的主動認知和掌握。工欲善其事，必先利其器。每個材料都有自己的性格，限定特定情緒的表達，某些材料也允許做多重性格的判斷，如混凝土。拋磚引玉也是一個材料意識，有價格上、審美上的判斷。粉墻黛瓦、小橋流水、故家喬木、樹小墻新（故家，墻新中的墻都屬于建筑物，喬木和樹是植物，互相搭配形成不同的意趣，形成爆發，互動的味道）都是對材料運用的例子。
1、玻璃玻璃除了以界面的形式出現外，還可以利用玻璃的高強度的承載力、相當的透光度。在開化某廣場設計上，因為面積有限，我們利用玻璃的承載力和透明感做平臺，既可以滿足人活動需要也可以滿足玻璃下面水的表現。今年6月份準備對游人開放的美國科羅拉多大峽谷上U形玻璃觀景臺，高1200米，搭建在大峽谷的西側谷壁上，這種材料的選擇需要建立在對玻璃承載力足夠信心的基礎上建設和使用。
2、混凝土混凝土詩人安藤忠雄，日本建筑師，獲得了建筑學的“諾貝爾獎”——普列茨克獎，在他的頒獎詞里面寫道：他不僅完成了一個個的項目，而且他還形成了一種類型，特別是他活化了混凝土這種材料。一般來說混凝土是面無表情的、或比較簡陋的、或比較粗魯的，但是他的建筑物里面充分運用了混凝土，他的風格就是以一種方式解決所有問題。安藤忠雄的建筑一般全部或局部采用清水混凝土作為室內、外的墻面。這種墻面上不用任何裝飾，墻面上的圓孔都是材料的模板、模柵，經過他處理的混凝土通過形體的變化、光影的變化具有豐富表情，近看的話，可以發現他很細膩的光澤，看上去有點像軟玉。如果再加上其他一些材質的對比，那么這個場所會變得更加生動、立體。
3、石材 石材作為優秀的園林材料，被廣泛的應用于園林造景中，具有以下優點。 1）表面紋理自然、穩重且富有野趣；色澤淡雅古樸，具有滄桑感；外形輪廓分明，渾厚墩實，極具個性。 2）與現代、古典建筑（特別是民居建筑）融合性強，協調性好，屬新舊均可、古今合用。堆疊形式及使用類型，精致和粗野均可，具有較強的地域性特征，是造園就地取材的一種上好材料。 3）用途廣泛、大小得用，去火時短、泛舊容易。大者疊石堆山、置石，小者壘墻鋪地、筑橋。溪流駁岸、點石護坡、汀步石橋均可運用。4）采制集中，運輸方便，施工便捷，材質堅硬，不易風化，較適合現代機械吊裝操作。
4、木材 主要用于構筑各種建筑和創造庭園景觀，體現古典園林自然的藝術特色。木材可以和其他材料相組合，形成各種不同的景觀，如園林建筑、園林鋪地、園林設施等，兼具功能型與景觀性。
5、園林設計者在選用材料時應注意： 1、要堅持因地制宜、就地取材的基本原則 2、要有與時俱進的精神，勇于推陳出新，不斷探索和嘗試新材料的使用和推廣。
