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幼兒心理健康宣教范文1
【關鍵詞】 兒保門診；心理衛生問題；兒童
1對象和方法
1.1對象2007年8月~2009年12月到本院兒?？菩睦黹T診首次就診的兒童208人，其中包括部分幼兒園體檢時心理問題的咨詢等。
1.2方法自制表格對所有首次就診的兒童均給予詳細登記，如就診日期、父母職業、文化程度、住址、兒童姓名、性別、年齡、就診原因、兒童生長發育情況等。分析總結登記表中的項目，參照CCM仆2一R標準進行疾病學診斷，就診原因根據臨床情況及醫生的診斷歸類。配合疾病診斷及就診原因分類的有兒童行為量表、丹佛發育篩查試驗(DenverDevelopmentalSereeningTest，DDST)、Peabody圖片詞匯測驗(PeabodyPie-tureVoeabularyTest，PPVT)、韋氏兒童智力量表(WeehslerIntelligeneescaleforehildren，WISC)、韋氏學齡前兒童智力量表(WeehslerPresehoolandPrimarySCaleofIntelligenee，WPPSI)等。
1.3統計學方法采用丫檢驗。
2結果
2.1就診兒童一般情況分布首診兒童共208人，其中男童112人、女童96人，男女比例為2.11：l。6歲以下就診兒童64人，6~12歲就診兒童112人，13歲以上就診兒童22人；13歲組就診兒童分別占全部就診兒童的3076%、58.65%、10.58%。就診兒童年齡集中在6~12歲。就診兒童中家住城鎮的151人，占72.6%；父母一方大專以上文化的117人，占56.3%。
2.2不同年齡組的就診原因分布6歲前兒童就診人數占所有就診人數的30.76%，就診原因主要為行為問題、抽動癥、言語問題、健康體檢和咨詢。兒童睡眠障礙和排泄障礙(尤其是遺尿癥)等在心理門診中也占有相當大的比例。而6歲以上兒童則以多動、學習困難為主。所有就診兒童中，健康咨詢占33，3%，其所占心理門診的比例隨著年齡的增長由
3討論
3.1據WHO估計，大約有20%的兒童在成年之前會出現情緒或行為問題，如不及時千預，可能發展成為心理障礙或疾病 。本市心理門診兒童就診率相對較低，這可能與鄉鎮兒童保健機構尚未開展心理咨詢工作以及本院對此項工作的開展剛剛起步、宣教力度不夠，家長對兒童心理問題的認識不足有關。
3.2擴大健康教育覆蓋面是促進兒童心理健康的基礎心理門診兒童各個年齡段中，咨詢均占絕大多數，但隨著年齡的增高逐漸下降.這可能與兒童保健工作者的服務對象不同有關。因6歲以下兒童屬兒童保健系統管理的對象，必須經常到醫院進行階段性體檢，與醫務人員交流較多，經常接受這方面的知識宣教。這提示兒童心理問題早
期發現、早期就診，首先必須解決兒童家長的認識問題。兒童保健工作者必須不斷學習、更新知識，加強健康宣教工作，擴大健康教育的服務面，把宣教陣地延伸到小學、初中。利用書刊、電視、廣播、櫥窗、講座及兒科臨床、保鍵門診向家長宜傳兒童心理衛生知識，提高家長、老師、社會對兒童心理健康的了解與關注，以促進兒童的心理健康發展。
參考文獻
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幼兒心理健康宣教范文2
作者：康琳 李維青 單位：新疆軍區疾病預防控制中心 新疆師范大學教育科學學院
服糖丸后2小時后才能喝熱開水、飲料或者喂奶。首次免疫為出生后第8周開始，每間隔4～6周服用1次，連續服用3次，到4歲時再加強免疫1次。如遇脊髓灰質炎流行季節可根據當地疾病流行情況加服。合理使用消毒劑雖然脊髓灰質炎病毒在自然環境中存活力較強，但加熱溫度至56℃以上的環境就可使之失去活性。使用甲醛、2%碘酊、升汞及各種氧化劑如雙氧水、漂白粉、高錳酸鉀等，均能使其滅活。
集體大課教育應將脊髓灰質炎的傳染源、傳播途徑和易感人群及患者臨床表現等相關知識以通俗易懂的語言進行集體授課。集中對托幼機構工作人員和嬰幼兒孩子家長進行授課，授課的內容應簡單、易記、實用、有說服力。大課教育中可配合發一些彩色宣傳單、小折頁，也可制作圖文并茂的板報和櫥窗在街道明顯的位置集中展出，以增強宣傳教育的力度，普及防治常識。運用多媒體教育在信息時代中，多媒體的便捷也是健康教育可依托的方式?？山⒁粋€脊髓灰質炎的健康教育網站，由疾病預防控制專家現場解答群眾的各種疑問，能針對性的解決一些專業性問題；還可依托短信平臺群發一些疾病流行動態以及疾病防護小知識，給更多的人群以溫馨的健康提示；或者與電視臺合作，將疾病防控常識制作成動漫，在固定的時間段內循環播放，這樣能取得不錯的宣傳效果。特殊群體教育脊髓灰質炎的高發人群是免疫力低下和自我保護能力差的兒童，要做好兒童的健康宣教工作就要用他們能接受的方式，可以用小動畫或者漫畫等形式告訴小朋友應該怎么做。要加大對監護人和托幼機構的宣傳教育和監管力度，提高他們的重視度，讓他們積極參與到防控中來。因本病發病初期與感冒類似，因此家長和幼兒機構在脊髓灰質炎的流行季節需要加強對發燒小患者的監護，如遇不明原因發燒應及時送往醫療單位接受正規治療。
心理健康教育采用正確的心理應對方式在新疆和田發生的脊髓灰質炎已確認為輸入性野病毒，而目前我國已經使用的疫苗對這種脊髓灰質炎野病毒的防控率可達到95%以上，因此我們不要恐慌，只要按時在醫療部門服用正規疫苗的人群都具有一定的免疫力，一般情況下不會輕易被疾病所感染，而疫區之外大部分地區的人群都是相對安全的。因此要正確看待本次疫情，保持良好的心態，堅持正常的生活、工作秩序，做到適度防護，不要盲目輕信流言蜚語，更不能以訛傳訛。融入積極心理學因素將積極心理學因素融入心理健康教育之中，變群眾為知識被動接受者和被動的學習者為健康知識積極的傳播者和主動的學習者。增加積極的心理品質，如積極的認知加工，積極的社會態度，使健康知識在廣大群眾樂于接受的情境下內化[1]。群眾在合理學習中增長健康知識，在認知改變后強化健康行為，努力實現接受健康教育群眾行為“知-信-行”改變的統一。
心理健康教育內容的選定根據接受教育群眾的文化層次、生長環境、、生活習慣制定心理健康教育的內容。提高心理健康教育的普及性、科學性、針對性，避免內容滿篇的心理專業名詞，避免照搬書本內容，避免授課內容死板。也可類似廣告提出心理健康口號，如用“疾病不恐懼，恐懼源于心”等，使接受教育者能正視自己的心理問題[2]。養成一種良好的生活習慣，樹立一種積極的生活理念，提升一個地區的衛生狀況，加強一個部門的監管力度，無一不是我們掌握傳播健康養生知識和付諸維護健康行動的法寶[3]。并且我們要清醒地認識到，脊髓灰質炎是一種可防、可控、可治的普通傳染性疾病，只要用科學的態度、科學的方法去應對，就會順利度過這個難關。
幼兒心理健康宣教范文3
走近“健康中國2020之關愛孕嬰童”
當今世界，公民素質已經日益成為綜合國力和國際競爭力的象征，而全民范疇的健康教育正是提升公民素質和全民健康水平不可或缺的重要手段；世界衛生組織把健康教育和健康促進列為當前預防和控制疾病的措施之一，成為21世紀前20年全世界減輕疾病負擔的重要策略。2008年，我國正式提出“健康中國2020”戰略規劃，以全面發展提高全民健康素質為目的，重點關注的領域主要包括：重大傳染性疾病、慢性病，婦幼衛生、心理健康，環境健康等。在這個大背景下，以婦女和幼齡兒童為宣教服務對象的“健康中國2020之關愛孕嬰童”計劃應運而生，力求在全社會都形成關心，支持婦女兒童健康事業的良好氛圍，最大限度地提高廣大人民群眾的健康意識和健康水平，提升全社會對下一代健康成長的關注。
目前，與發達國家相比，我國的婦幼保健工作面臨著相當嚴峻的形勢，婦女孕產期疾病，兒童感染性疾病等仍威脅著婦女兒童健康；70％以上可以避免的孕產婦和嬰幼兒死亡事件發生在農村和邊遠貧困地區出生缺陷也日益成為一個嚴重的公共衛生問題和社會問題。此外隨著經濟社會的發展進步，城鄉婦女的利益訴求日益分化，呈現出個性化和多樣化的特征，女性面臨著來自事業、家庭、子女教育等多方面的壓九嚴重影響著她們的身心健康。這方方面面的因素都成為必須加快推進婦幼健康教育和健康促進的內在動九促使我們必須在依托政府行政管理督導的前提下，盡可能調動一切社會資源和市場力量，進行廣泛的、有針對性的健康宣傳教育，提高婦女自我保健和疾病防范意識，最終形成提升全民族健康素質的良好社會氛圍。
相關部門已經提出，我們要在2010年達到以下健康指標：人口平均預期壽命達到72.5歲，嬰兒死亡率控制在14.9‰以內，孕產婦死亡率控制在40／10萬以內，5歲以下兒童死亡率控制在17.7‰以內。要實現上述目標，就必須深化婦幼保健事業的改革和發展，走健康教育、健康指導和健康保護一體化的道路，逐步形成全方位，多層次開展健康教育工作的新局面?！敖】抵袊?020之關愛孕嬰童”正是這樣一個積極響應政府號召，以關愛女性和兒童為宗旨，傳遞健康理念，傳播科學知識的婦幼健康教育多元平臺，它的建立和推進對于全面促進女性和兒童的身心健康有著非常積極的社會意義。
“健康中國2020之關愛孕嬰童”是在政府政策支持下，依托醫務渠道，面向孕產婦和新生兒家庭實施的大型社會公益項目。該項目與各省市衛生廳局和各級婦幼保健機構合作，通過在全國重點省，地、市、區四級婦幼保健院及重點助產機構安裝液晶電視的形式，每天滾動播出衛生健康、母嬰保健、優生優育等精心打造的科普知識節目，在全國范圍內大力宣傳婦幼保健科普知識與母嬰健康教育，及時傳遞國家政策法規與公共衛生信息滿足廣大育齡群眾對健康知識的迫切需求；與此同時，該項目還將通過醫院、社區等渠道積極開展多種形式的科普宣教巡回講座，舉辦母乳喂養、寶寶安全等主題豐富的各類活動：2010年該項目將在全國范圍內舉辦各種公益論壇、峰會，開展一系列促進東西方產業交流的活動，涉及的話題包括：食品及母乳安全、用品及家居安全、出行安全，生理及心理安全等，推廣母嬰更健康、更科學的生活方式，創建更安全的生活環境。這個項目的推出，標志著我國婦嬰健康教育與健康促進工作正逐步引起全社會的關注，進一步向規范化，系列化、科學化、多元化的縱深發展。婦女兒童的健康是民族興盛的基礎，提高婦女兒童的健康水平是社會文明進步的重要標志。加強婦女兒童健康保障工作，對促進經濟發展，提高全民族健康水平、構建社會主義和諧社會具有重要的現實意義。
幼兒心理健康宣教范文4
世界衛生組織曾提出過這樣一個口號，“健康的一半是心理健康”，可見心理衛生在人類健康中占有重要位置。
如何做好不同年齡的心理護理是我們每一名護理人員的重要課題，也是針對不通年齡患者護理的重要措施，這就需要我們護理人員認真觀察不同年齡、靈活性、主動性、需求性。從中做好心理護理，做好病人心理護理是每一名護士的職責，也是為疾病提供治愈的保證，下面本文就如何對不同年齡患者做好心理護理進行探討。
1 對老年患者的心理護理
首先，應掌握老年人心理變化特點。隨著歲月的流逝，機體發生一系列的生理變化，已近暮年的老年人多為慢性消耗性疾病，由于多種因素變化的影響使他們產生依賴、孤獨、悲觀的心理，了解這些心理問題后我們首先主動接近他們，耐心交談，解答他們提出的問題，注意觀察他們的思想情緒變化，發現異常情況應給以及時交談，糾正不良心理狀態，同時與孤獨的病人談心、交心，以此來了解他們。多與家屬聯系，動員家屬適當陪護，增進家屬與患者的關系。護士可以給病人讀報紙，講新聞，講一些好轉的病例，以增加老年人戰勝疾病的信心。這些護理得到老年患者的歡迎，對老年患者應采用更對的安慰性、幫的語言，尊重、體貼、關心老年患者。
2 中青年患者的心理護理
在我們社會這個大家庭里，中青年是我們國家的財富，為國家建設他們奉獻了自己的光和熱。為了家庭他們承擔著不可推卸的義務，他們往往患病后的心情是焦慮、憂郁的。這需要護士通過靈活的語言技巧及嚴謹的工作態度取得其信任，與他們建立良好的護患關系，減輕其思想負擔，如：有的病人因經濟收入少對于支付醫藥費有困難而產生憂郁心理，我們醫護人員應及時消除患者的憂郁心理，與社會家庭多溝通，保證患者及時用藥，消除了患者的憂郁心理。有的病人事業心較強，擔心住院會影響事業發展而產生焦慮的心理，這些需要我們護理人員誠懇的語言進行交流才能發現。青年人的思想是多面性的，他們積極活潑向上，往往得病之后或是采取無所謂的態度，或消極的態度，但是這樣的病人因愿意接受新的事物，新的醫療技術，所以給他們正確的，積極的引導性、指導性的語言，這樣可糾正他們的錯誤的心理形態，正確的宣教性語言可使他們對疾病有正確的認識，以清醒的頭腦認識疾病，相信自己，從而對戰爭疾病充滿信心，早日回到工作崗位上。
3 幼兒患者的心理護理
幼兒的心理護理是單純的，天真的。第一次打針的孩子對針頭充滿好奇，而第二次打針就會拉推，所以作為一名優秀的護理人員不但要求技術操作嫻熟，還應具有愛心。用和藹可親的語言和彩色的服裝轉移兒童的注意力，消除孩子的緊張心理，同時消除孩子對醫院的恐懼感。這種恐懼感有時會伴隨孩子的一生，如孩子看見護理人員的美好形象，聽見護士阿姨和藹可親的語言，孩子的恐懼感就消失了，便能與護士阿姨接觸，可見護士的形象、語言在孩子的心理留下一個美好的天使形象是很重要的。
4 討論
通過以上幾點分析，多年護理工作實踐，我們認為患者的情緒穩定，是治療疾病的基本保證，一種良好的心情比十副良藥更能解除病人生理上的疲憊和痛楚。愿我們每一位護理人員都具備一顆慈善而純潔的心，來與病人交流，愿心理護理能為越來越多的病人更好的服務。
參 考 文 獻
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1 資料與方法
1.1一般資料 2012年1月～2013年6月我院兒童保健科就診的共計854例1～3歲幼兒，其中男性幼兒440例，女性幼兒414例。結合家長描述的發育史，醫生的詳細體格檢查，以及常規的丹佛發育篩查測驗（DDST）篩查，任何一方面有提示可能有發育遲緩者均行診斷性發育商測試即GESELL測評；共計102名幼兒進行GESELL，8例為邊緣狀態，GESELL結果提示94例幼兒發育遲緩；其中男童50例，女童44例，發育遲緩幼兒無明顯性別差異。P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 采用Gesell量表（上海版），由經過專門培訓并有多年實踐經驗的測評師對受測兒童進行測評，測評師保證兒童精神狀態能配合測評，所有測評均在統一特定的測評室按要求嚴格進行，檢測結果使用計算4個能區的發育商（DQ），≥70分為正常，50～70分為輕度發育遲緩，35～50分為中度發育遲緩，20～35分為重度發育遲緩，≤20分為極重度發育遲緩。
1.2.2 自制量表，用于調查家長對發育遲緩了解程度；基本信息包括家長（或主要監護人）姓名、性別、年齡和文化程度，基本條目為①您認為您的孩子發育水平正常與否？②若不正常，你覺得是哪方面的能力遲緩？
1.2.3 GESELL測評結束后在與家長解釋結果前即與家長溝通，進行認識程度調查。
1.3 統計方法，
2 結果
2.1發育遲緩幼兒在應物輪區、運動輪區、言語輪區發生率無明顯統計學差異，應人輪區女童發生率多于男童。見表1。
2.2 家長認識程度分析 在94例發育遲緩幼兒中，共計55位家長認為自己孩子確實發育遲緩，占58.51%；而有39位家長不認為自己孩子發育遲緩，占41.49%。在認為自己孩子發育遲緩的55位家長中，30位家長所發現的問題與GESELL發育商測試輪區相符，占54.55%；另25位家長所發現的問題與GESELL測評所顯示的遲緩輪區不一致，占45.45%。
3 討論
據相關數據了解，發育遲緩幼兒主要指代在6歲前因各種原因所導致的，在認知發展、生理發展、語言機溝通發展、心理社會發展或自理能力方面較為遲緩或異常的幼兒。對于發育遲緩的幼兒，早期的干預非常重要和有效，當等到病情惡化后才進行治療，效果一般相對較差，甚至影響終身。特別是現實中，很多青年爸媽由于工作繁忙而將孩子交給年邁的父母管理，特別是在很多偏遠縣城和山村，孩子父母經常沒有和孩子交流，年邁的父母對幼兒發育遲緩的知識又相對欠缺，很容易導致孩子出現遲緩問題而沒有得到重視和有效的治療。而另一部分城區的父母帶孩子非常寵溺孩子，什么自理能力都不讓孩子學會去做，導致孩子在自理和心理社會能力方面有所欠缺和發育遲緩，這些都是當下社會模式下所導致的幼兒發育遲緩所面臨的問題。而且老年父母由于自身有過育兒經驗，因此很容易犯經驗性的錯誤，當下的孩子生存環境不同，在育兒方面應該有相應的變化，當孩子出現發育遲緩，而長輩忌諱就醫則是導致孩子未得到及時治療的常見問題。而6歲以前的孩子盡早進入幼兒園教育，這樣可以展開正常的人際交往，同時通過專業的教育工作者在孩子群中進行幼兒發育情況的對比，以及定期的體檢，更有利于幼兒發育遲緩的早期發現以及治療。在臨床工作中，很多情況都是作為幼兒園的老師進行相關問題的提醒而引起家長的重視，因此幼兒園教育對幼兒問題的發現是非常有必要的，特別是幼師們常年接觸眾多幼兒，所遇到到情況多樣，在該問題上有豐富的經驗。同時一般出現這種情況，如果幼兒發育遲緩嚴重，一般幼兒園在發現后都會及時提醒，甚至提出拒絕接收的情況，這樣才會促使家長重視該問題，并陪同孩子前來就醫。雖然有些幼兒園在此問題上安排過激，但是也足以體現當下社會對該問題的重視程度，從而引起家中對幼兒發育的重視。特別是孩子入學前的各項測試，很多學校都有嚴格的把控，這在某種程度上也造成了對家長的一種壓力。很多家長不愿意孩子留在特殊學校里與發育遲緩的孩子一起學習，所以跟家促使家長進行幼兒發育遲緩的治療。筆者多年于臨床中發現許多發育遲緩患者的家長對醫生的結論不認同，認為自己的孩子正常，甚至是擔心"發育遲緩"沒面子，而拒絕接受診斷，錯過了最佳的康復訓練時機；基于上述原因開展本調查。
Gesell量表是美國兒科醫生和心理學家Gesell于1947年發表的，是具有診斷性的兒童發育商測評工具，目前已經成為國際國內公認的經典的一種兒童心理檢測方法，通過Gesell檢測得到的發育商可以作為心理發育遲緩的判斷指標[2]。重慶市萬州區婦幼保健院承擔著萬州地區和鄰近地區的婦幼保健工作，兒童保健科的工作對于提高人口素質起著重要作用。傳統的兒童保健工作關注的是體格發育及營養問題，而對如何促進兒童的心理發育卻未予足夠重視，忽視了對嬰幼兒進行及時的心理發展狀況評估。通過本研究我們調查發現，家長對自己孩子發育遲緩認識水平較低，若醫護人員在門診中不注重神經心理發育的問診，很容易將發育遲緩的患兒漏診，這類患者很可能會有腦性癱瘓、精神發育遲滯和孤獨癥譜系障礙等疾病，若不及早康復訓練這些疾病會影響終身[3，4]。所以，作為基層兒童保健工作人員，應提高自己的診療意識。同時，基層兒童保健工作人員應加大科普宣傳，對于語言、運動等的正常發育階段應該進行科普宣傳，讓廣大家長能認識到正常兒童的發育軌跡，能讓家長更早地發現自己孩子的遲緩問題，及早就診。
其實家長認識不足往往是教育干預缺失所導致。孩子出身前和出生后對家長的健康教育非常必要，要讓家長對孩子健康成長的狀態和必要因素做深入的講解，讓家長有全面的認識，知道孩子發育遲緩會出現哪些現象，而這些現象是作為家長不應該忽略掉的。無論是孩子的身高、語言、聽力、交際能力、性格方面，都要多方面注意，一旦發現與健康宣教內容相符合的情況，就不要麻痹自己認為只是正?，F象而忽略掉。例如很多孩子身高沒有進展，很多家長可能就麻痹自己認為孩子還沒有到他發育的年齡，等到初中、高中或者大學會自然發育，有的就告訴自己也許子家長身高基因的影響，正是因為這些思想的問題，導致很多孩子在本該應得到身高發育治療的最佳時間而白白錯過良機。而對于語言障礙的孩子也是如此，很多人也許認為是孩子自己性格內斂害羞，所以語言發育遲緩，而正因為這樣，有可能導致孩子有自閉癥等性格缺陷的形成，而這些問題，一般在早期干預會得到更好的治療效果。
本研究不足之處在于對家長的調查僅為陪同就診家長，并不代表家庭中所有家長，因為很多時候孩子的教育工作可能不是陪同家長所負責，很可能是家長的父母或者保姆在負責，而且我們也發現部分家長之間對患兒是否發育遲緩存在不同意見，我們以后將進一步分析不同家長的認識程度、以及相關因素分析；另以后的工作中開展對家長的宣教，進行隨訪研究；為我們制定科普宣傳、家庭社區醫療衛生提供寶貴的經驗；為全面提高兒童的身體和心理健康，制定新時期的兒童保健政策提供依據。
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幼兒心理健康宣教范文6
【關鍵詞】幼兒；出勤率；保育護理
【中圖分類號】R174 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0376-02
幼兒園教育是科學、系統、正規啟蒙教育，能夠為幼兒身、心健康發展提供集體活動氛圍的成長環境[1]，這是家庭教育不能代替幼兒園教育的根本原因。保證幼兒到園的“全勤”或“滿勤”，可以使孩子在3-6歲這一大腦神經系統的最佳發育期[2]獲得更多的受教育機會。幼兒出勤如何，能夠反映幼兒身、心健康成長狀況，以及家園共育中教師與家長的溝通情況。因此，為提高我園兒童出勤率，幫助幼兒獲得充分全面的教育，現對我園2011年9月―2012年6月的幼兒出勤情況進行分析。
1 資料與方法
1.1 研究對象 將全園493名幼兒作為研究對象，其中兒童構成為小班兒童（3-4歲）120名，中班兒童（4-5歲）145名，大班兒童（5-6歲）228名，平均年齡（4.56±0.52）歲。
1.2 方法 監測全園兒童從2011年9月至2012年6月期間的出勤情況，以及采用自行設計的家長問卷1套，包括幼兒缺勤的主要原因、家長對堅持出勤的看法、堅持出勤的好處等內容。
1.3 統計學方法 采用Epidata軟件建立數據庫，使用SAS統計軟件，采用卡方檢驗進行數據統計。
2 結果
2.1 2011年9月至2012年6月本園幼兒出勤情況：年齡越小，出勤率越低，小班兒童出勤率明顯低于大班兒童，經卡方檢驗，差異有顯著性意義（P＜0.01）。小班年齡組各月出勤率差異沒有意義（P＞0.05），中、大班年齡組各月出勤率差異有意義（P＜0.01），在氣候較好、溫度適宜的月份，中、大班孩子出勤率較高。見表1。
2.2 缺勤的原因構成：各年齡組兒童均以患病住院或在家休息為第一位缺勤原因，且所占比例在70%以上。小班兒童中占第二位缺勤原因的為情緒不穩不愿上幼兒園，而大中班兒童中第二位缺勤原因的為家中有事或外出，且隨著年齡的增長，因家中有事或外出而缺勤比例呈快速上升趨勢，提示對于不同年齡段的孩子，減少缺勤發生而采取的措施應有不同的針對性。
2.3 影響出勤的相關因素：從家長態度來看，對于天氣變化、孩子鬧情緒時，大部分家長還是會選擇送孩子上幼兒園。但在孩子生病時，認為幼兒園照顧不好，會讓孩子在家休息的家長所占比例較高，達到18.2%。另外，有6.1%的家長認為缺勤不會影響到孩子的學習習慣的培養，8.1%的家長認為幼兒園幾天不去沒什么關系。表明部分家長對兒童堅持出勤的態度和意識上還存在一定的誤區。
3 結論
3.1 出勤率情況
從2011年9月到2012年1月幼兒出勤率情況看，小班幼兒平均出勤率為89.8%，中班幼兒平均出勤率為92.9%，大班幼兒平均出勤率為93.9%；2012年2月-2012年6月，小班幼兒平均出勤率為90.5%，中班平均出勤率為93.3%，大班平均出勤率為94.2%。小班幼兒出勤率明顯低于中大班幼兒，冬春季出勤率低于夏秋季。
3.2 缺勤原因分析
從缺勤原因情況分析來看，因患病或在家休息的缺勤人次占缺勤總人次的76.5%，因幼兒情緒不穩缺勤占缺勤總人次的4.5%，因天氣變化擔心孩子生病占缺勤總人次的占4.4%，事假占缺勤總人次的14.6%。將缺勤原因順位，可見幼兒健康狀況是導致缺勤的首位原因，幼兒患病引起的缺勤、天氣變化擔心孩子生病引起的缺勤共占到80.9%。孩子在生病時，絕大部分家長未讓孩子入園，主要還是家長對于對幼兒園的保育工作的不放心，擔心幼兒園不能照顧好孩子，我們需要進一步做好家長工作及提高保育水平。另外，因事假缺勤的占到缺勤原因順位的第二位，表明部分家長對于幼兒園教育沒有引起足夠的重視，對于幼兒入園上學比較隨意、自由散漫，應加強相應的宣教。其次，因幼兒情緒不穩缺勤也占到一定的比例，表明幼兒園教育與家長教育要緊密結合，撫慰及幫助幼兒幼小且易受傷害的心靈的成長，才能進一步提高幼兒出勤率。同時，對于影響出勤的相關因素分析中我們也發現，家長對兒童堅持出勤的態度和意識上還存在一定的誤區，幼兒園在家園聯系中應注意加強引導。
3.3 改善缺勤的相應方法
3.3.1針對家長對幼兒園的保育工作擔憂，一方面我們應進一步改善硬件設施設備，比如增裝空氣消毒機，保持班級空氣干凈清新；增加熱水洗手設備，讓孩子在冬天也樂于洗手，保持手的衛生，減少疾病和傳染病的傳播；增設保暖設備（如配備取暖器、衛生間安裝浴霸，預防尿濕衣服的孩子在更換衣物時受涼。另一方面，要加強幼兒的生活護理工作，日常工作中，要求班級老師嚴格執行衛生保健制度，定期和不定時抽查，讓幼兒生活在一個舒適、整潔的環境中。每天按時做好班級通風換氣的工作，注意保持教室內新鮮空氣的流通。根據天氣情況，及時為幼兒增減衣物，科學合理的穿衣。因小班幼兒年齡小，自理能力差，在進餐和午睡環節，后勤保健人員、財務人員都定點、定班到各小班幫忙協助喂飯和穿脫衣服；并在幼兒飲食方面，為幼兒制定科學合理的食譜，并培養良好的飲食習慣，鼓勵幼兒不挑食，每個孩子都要吃完自己的一份飯；對于患病幼兒來園的幼兒，按時為生病的幼兒服藥，細心的觀察幼兒病情，盡量將這些幼兒安排在背風的座位和床位，以便幫助他們盡快恢復健康，同時，對于請假生病不能來園的幼兒及時給予關注，通過電話經常聯系或家訪，使家長和孩子感受到老師的關愛，增加向心力促使幼兒身體痊愈后及時來園。同時，還要加大幼兒園各項工作的宣傳力度，做好與家長的溝通工作，讓家長放心將孩子送入園，讓家長成為督促孩子來園的參與者。
3.3.2 針對事假未入園的情況，要求在每月的家長會中，著重強調堅持來園對孩子的好處，我們知道，幼兒園一日的生活、教育的內容嚴格按《綱要》和《實施細則》設置，通過寓教于樂的各種游戲活動，孩子們在教師的指導下，在玩中獲得成長經驗和知識，每一天都在變化，每一天都有進步。學齡前的這段時間是短暫的，“耽誤”積攢多了幼兒發展的個體差異就會顯現出來，給后續教育階段的成長發展造成不可彌補的損失。因此，我們應該教會家長從科學教養的角度，從孩子身心健康全面發展的高度來看待幼兒出勤，轉變家長有事沒事想不來園就不來園的觀念。
3.3.3針對幼兒情緒不穩不愿來園，要求班級老師隨時關注幼兒的情緒變化，營造歡樂愉快的氣氛，注重幼兒的心理健康；晨間接待時，要求每個老師都能微笑，親切的與幼兒和家長打招呼，蹲下身來簡單的與孩子輕聲交談，讓每個孩子都有一種充分的被重視感和被接納感，家長離開時，也主動打招呼，讓家長感受到對他的尊重，保持和家長的良好關系。
參考文獻：
