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在線培訓班教學范文1
關鍵詞：供電企業 信息系統 移動應用 培訓管理 培訓滿意度
中圖分類號：F426 文獻標識碼：A
一、引言
隨著移動計算機技術的飛速發展與互聯網技術的廣泛普及，傳統培訓管理方式在便捷性、實施效率等方面存在著較大的問題。作為重要的輔助培訓與管理手段，信息化移動終端的應用發展給培訓業務發展提供了更高效的支撐，使構建集培訓資源、培訓計劃、培訓實施、檔案管理為一體的培訓平臺變為可能。
二、供電企業培訓管理現狀分析
（一）培訓資源集約化管理程度不夠高
培訓資源缺少統一管理與存儲平臺，而且不同資源的管理部門不一樣，導致在各培訓班申請資源時，容易出現資源重復占用、資源的預訂情況不清晰、會議室的服務員安排不到位、資源配置不合理卻無法得到及時反饋、培訓教室的授課記錄無法有效統計等問題。
（二）培訓計劃跟蹤與反饋實效性比較差
目前公司年度培訓計劃都是由人工按月和承辦部門進行拆分，比較耗費時間和精力，數據的準確性也不高，同時實際培訓與計劃會存在差異，結果導致一方面不能實時了解培訓計劃的執行情況，另一方面對應增補的培訓也無法實時反饋。
（三）學員培訓報名流程不夠規范
培訓通知中規定了各單位培訓學員的報名名額，為了完成報名任務，各單位組織報名工作隨意性比較大，實際參與培訓的學員與報名的學員不一致現象隨處可見，導致后續班主任在組織報到、安排住宿、考勤等方面的工作難度加大，同時如果存在頂替別人參與培訓的現象，最終會導致培訓結束后統計參培人員名單與實際名單不一致，從而容易滋生培訓專業戶，達不到培訓效果。
（四）培訓實施過程操作效率比較低
目前公司在培訓組織實施環節、培訓一級評估環節、培訓學員報到、簽到環節、培訓指南及課程安排等，仍然是通過電話、紙質等人工方式進行操作，沒有有效利用現代計算機網絡、手機終端等技術手段，導致人工工作量大、效率低下等問題。
（五）培訓資料存儲便捷性不夠突出
目前公司在培訓過程中所涉及到培訓過程資料和培訓教學資料，都是采用紙質化存儲方式，與計算機存儲方式相比，紙質存儲的成本更高、時間更久、占用空間更大、獲取更困難。
（六）培訓數據結果應用價值不夠明顯
在公司層面，無法實時監控培訓計劃執行情況，不能查看各培訓班的實施情況，無法建立各培訓項目的項目檔案等；在部門層面，無法了解參培學員在培訓期間的報到、考勤、結果等情況，無法建立每個學員的培訓檔案等；在培訓中心層面，無法統計培訓資料使用情況，無法實施監控計劃執行情況，無法實時統計班主任承辦培訓項目數量，無法實時統計講師的授課課時等。
三、供電企業培訓信息化移動終端應用設計
（一）培訓系統應用設計
1.總體業務流程設計（流程圖見圖1）
2.系統功能架構設計
系統統一建立培訓資源庫，制定培訓年度計劃，并將其分解為月度培訓計劃，根據月度培訓計劃指導并組織培訓過程實施。培訓過程實施分為培訓計劃、培訓開班、學員報名、培訓實施四個階段。具體培訓系統功能架如圖2：
3.系統功能模塊內容設計
（1）資源管理
包括教室資源、會議室資源、機房資源、實訓室資源、教師資源、客房資源及餐飲資源。
一是資源庫的創建，根據類型統一存儲各類資源，形成資源庫，可以通過檢索條件快速查找資源。二是資源庫的更新，包括資源名稱的更新、資源詳細信息的更新、資源狀態的更新等。三是資源狀態查詢，根據時間可以實時查詢的資源的占用、空閑狀態，可以定位資源被占用的培訓班信息。
（2）計劃管理
包括年度計劃管理、月度計劃分解、計劃監控、年度計劃按月匯總、年度計劃按實施部門匯總。
一是年度計劃管理，年度計劃的新增、調整、刪除、批量導入導出。二是月度計劃分解，根據年度計劃里培訓時間將計劃分解到各個月份，形成月度計劃表。三是計劃監控，根據培訓班的實施情況，實時監控計劃的執行進度。四是年度計劃按月匯總，系統自動根據月度計劃分解表，形成本年各月份培訓計劃的匯總表。五是年度計劃按實施部門匯總，系統自動根據計劃中培訓項目的承辦部門，形成本年各實施部門承辦的培訓項目匯總表。
（3）開班管理
包括開班基本信息維護、課程維護、名額維護、二級評估報告維護、客房預訂維護及其他信息維護。
一是開班籌備，從計劃中選擇需要培訓的項目，系統自動帶出項目的基本信息；班組
確認信息的正確性，同時完成培訓班的其他信息填寫。二是課程信息維護，包括課程名稱、培訓內容、開始時間、結束時間、學時、講師、培訓地點。三是各單位參與培訓的名額分配，班主任根據培訓項目主辦部門要求，設置好各單位參與培訓的學員數量。四是二級評估模板維護，班主任根據考核要求，設置學員需要評分的考核項目及各項目權重，如平時成績、課程成績。五是餐飲信息，系統根據培訓班學員數量及餐廳同時容納人員數量，錯開學員就餐時間。六是客房信息，設置培訓期間各學員需要的客房床位數量。七是開班監控，管理者對培訓班的開班籌備進行監控，了解開班進度及開班詳細信息。
（4）學員報名
包括學員的注冊、在線報名、匯總、班主任報名審核及報到提醒。
一是學員注冊，從ERP中獲取人員信息維護到系統中，員工通過工號或身份證完成信息的確認及報名等工作。二是在線報名，學員登錄到系統中，選擇可以報名的培訓班，點擊報名完成報名工作。三是培訓匯總，可線下收集培訓學員的信息，統一導入到系統中提交至培訓班班主任；也可以讓學員線上報名，培訓專責統一匯總至培訓班班主任。四是班主任報名歸檔，班主任根據開班籌備時的人員分配情況，監控各單位的人員報名提交情況，督促在時間節點前完成報名工作，并自動完成報名歸檔工作。五是報到提醒，班主任完成報名歸檔后，系統自動給學員推送報到提醒信息，信息中包括報到時間、地點、課程安排、培訓班聯系人、電話等。六是報名監控，管理者對各單位培訓報名情況進行監控。
（5）培訓實施
包括學員報到、學員考勤、學員評估、二級評估、費用結算、資料歸檔等內容。
一是學員報到，學員在指定的報到地點，通過手機app掃描二維碼的方式，完成報到工作，報到時系統會自動定位報到時間和報到地點。二是學員考勤，班主任首先需要設置整個培訓期間的考勤地點和時間，學員通過掃描培訓地點的二維碼方式，完成考勤工作。三是學員評估，學員在班主任啟動評估后，可以在手機app端或電腦pc端完成一級評估工作，系統根據所有學員的評估結果自動生成本培訓班的評估報告。四是二級評估，班主任根據二級評估模板設置的考核項目，完成學員培訓結束后各考核項目分數的錄入。五是費用結算，班主任將培訓過程中產生的費用按費用清單錄入到系統中。六是資料歸檔，資料主要分為過程資料和教學資料，有些資料在培訓實施過程中系統自動生成，如報到表、考勤表、課程表、學員評估表等，不能系統自動生成的資料班主任通過附件上傳的方式完成。七是實施監控，管理者對整個培訓過程進行監控，包括學員報到監控、學員考勤監控、學員評估監控、費用結算監控及培訓資料的監控
（6）檔案及統計報表
根據系統培訓實施過程中產生的數據，對數據進行加工、處理、分析，形成具有輔助決策價值的統計報表或檔案。
（二）移動APP應用設計
1.移動業務架構設計
借助微信及移動APP功能構建員工培訓實施平臺，實現培訓前準備、培訓執行、在線或下載課件、在線測評、資料推送、結果統計與反饋等系統化閉環培訓；圍繞著所學課件，展開互動交流，實現群體性培訓與學習。
具體的培訓實施移動應用流程圖如。
2、APP功能模塊內容設計
（1）培訓前準備
利用微信公眾平臺，建立培訓微信群，學員通過公眾號查找或二維碼掃描加入微信群。其中包括消息功能、推動APP安裝說明功能；
搭建移動APP學習平臺。學員通過微信群下載APP，并用手機號注冊登錄后，接受平臺推送的培訓相關信息及學習資料。其中包括推送資料功能、在線學習功能、下載課件功能等。
（2）培訓執行
搭建學員在線報名、考勤、測評、評估平臺。實現微信或移動APP線上報名、考勤、培訓結果檢驗以及對授課老師評估等。
（3）互動交流
充分利用微信和移動APP平臺的功能，比如學員內部交流、獲得專家輔導等，溝通更加便捷、及時，有效提升了溝通效率，提高了學習效果。
（4）培訓結果反饋
培訓結束后，將培訓期間所有的培訓資料、課堂表現、測評結果等收集整理，并推送至移動APP平臺，實現培訓信息的協同與應用。包括在線統計與反饋功能、指標管理功能等。
實現了培訓管理的標準化、移動化、集約化管理，為學員提供便捷服務，為承辦部門提高培訓管理效率，降低培訓管理費用；保障主辦部門工作有序高效開展；
（三）培訓管理過程標準化
通過培訓管理信息化移動應用的建設，對培訓管理整個業務過程進行了梳理、角色劃分職責進行了界定，從而使培訓管理所涉及到的業務流程、基本信息、角色分配、流程監控、培訓資料實現標準化。
（四）學員自助培訓移動化
支持手持終端設備，通過App、掃二維碼等方式，隨時、隨地進行在線或離線培訓報到、二維碼定位、考勤、培訓評估、培訓跟蹤等；通過移動培訓平臺記錄員工培訓情況和給管理者提供查詢統計員工培訓情況。
（五）培訓資源管理集約化
實現教室、機房、實訓室、后勤、師資、客房等培訓資源的集約化管理，使培訓組織者能夠清晰了解培訓資源的使用情況，合理安排培訓資料，達到培訓資源利用最大化。培訓資源使用情況排名見表1。
（六）培訓檔案存儲自動化
培訓結束后所形成的學員培訓檔案、培訓項目檔案、教師培訓檔案等資料將會自動歸檔存儲，從而保證培訓檔案的安全存儲與快速更新，構建完整的培訓檔案庫，為學員進一步移動培訓與學習提供了更多的便利。
（七）培訓數據展現圖形化
針對培訓實施過程所產生的數據結果進行自動分析，形成直觀的圖形展示界面（見圖4）。為培訓管理部門提供全視角的培訓數據實時查看、跟蹤與分析功能，并為公司高層決策支持提供依據。
四、結束語
本文以培訓信息化移動應用系統開發項目為基礎，給出了培訓信息化移動應用在電力行業的業務架構，分別對應學員的報名、互動、交流以及管理者對學員和學習資源的管理。通過引入更高效的信息化移佑τ悶教ǎ為學員和培訓管理人員提供快捷、方便的培訓開班管理、培訓資源管理、培訓計劃管理、培訓實施管理、培訓數據管控等管理功能，提高了整體培訓工作效率，解決了現有培訓信息與管理手段單一的問題。該研究對各位同類從業者或相關公司有一定的參考價值。
參考文獻：
[1] 國家電網.國家電網公司教育培訓管理暫行辦法[Z].
在線培訓班教學范文2
（一）安全。按《區中小學（園）安全專項治理考核標準》檢查安全工作并附有各項自查工作小結報各科室。幼兒園配備專業保安1人（傳達室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統
（二）穩定。召開全體教職工大會，學習傳達落實2010新學期工作會議精神及下達實驗幼兒園園務計劃和教學計劃。
二、假期及新學期開學工作情況
假期工作匯報：
1假期亮點。幼兒園有部分孩子留園，園領導和教師輪流值班。園長應市教育局學前教育處之約為市園長培訓班100多名園長進行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標準培訓班十縣區講學交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標準培訓班學習并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。
2假期成果。2010年7月，園長與網絡科技有限公司合作，為實驗幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費網站。通過GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個平臺內，有一個從園長到老師的自上而下的OA辦公系統，加入這個平臺等于幼兒園免費購買了一套基于互聯網的辦公管理系統。通過此平臺，了解其他幼兒園的相關教學特色、教學理念、管理制度、教學方案等等，并且與她們進行互相溝通與交流，進行自我學習和提升，從而真正的達到幼兒資源的大共享；
3假期榮譽。實驗幼兒園參加語言文字報全國特色語文示范學校評選，區實驗幼兒園入圍全國200家特色語文示范學校！園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學與幼兒潛能的開發”一文入編由中國教育學刊、中國教育學會主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。2010年7月4日，日報記者撰寫的人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記區實驗幼兒園園長、“中國教育精英人物”
開學工作匯報：
1．8月20日幼兒園領導召開園領導會議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會。9月1日幼兒園開學，全園師生精神面貌非常好。
2幼兒園在開學前對全園環境衛生進行了清掃，更換了家長園地專欄，自制了各班活動區域材料。
3．新學期教職工報到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）。小班新生報到56名。全園幼兒5個班156名（還有一個小小班現有6名幼兒，其他將準備分批入園）3,、新學期召開行政會議3次
在線培訓班教學范文3
堅持以“xx大” 精神為指導，以促進教師專業發展為宗旨，以師德教育、學科培訓、崗位培訓、名師研修、國際交流及提升師能為重點，以校本培訓為基礎，面向全體教師，整合利用教師教育培訓資源，在改革創新自主發展的基礎上，創新教師繼續教育模式，全面實施新一輪中小學教師繼續教育， 進一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質，進一步健全和拓寬教師培養機制，努力培養和造就一支有良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、專業化、研究型、具有創新意識的新型教師隊伍，為更好地推動推動XX教育實現更加優質、更具內涵、更為協調、更有品位、更大影響，辦人民滿意的“更好教育”提供師資保障。
二、培訓形式
1. 全面完成國、省、市關于教師繼續教育的各項規定指標，積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作，落實各項培訓任務。在此基礎上，大力開展縣級培訓活動，全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓(考核)工作，同時指導基層學校開展好校本培訓，組織安排好“外教進校園”活動。
2.縣級培訓由局組織人事科組織協調，中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦，行政業務科室、教研室靠前指揮并參與實施，將采取以全員培訓為基礎，以網絡培訓為支撐，以集中面授培訓為重點，以骨干和專項培訓為抓手，以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式，以解決教學實際問題、教師需求為切入點，開展教師培訓活動。
三、培訓內容
1.強化師德師風教育。深入開展師德師風主題教育月活動，把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中，堅持教育先行。通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規，組織開展專題討論、感言交流、征文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動，引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實施考評監督機制，切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性，培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養。
2.有效開展教師學科培訓。圍繞我縣教育抓內涵反展，抓質量的目標要求，進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案，重點加強農村教師培訓，在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜，利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網絡學科培訓來加強各學科技能的培訓，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理，通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討，進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略，準確把握新課程標準和教材的重、難點，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優化教法，提升教師學科教學和指導學生學習的技能，進而提高課堂教學效益，實現減負增效的目標;根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況，進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法，放大培訓效應，聘請高校教師開展業務輔導，提高培訓層次，并以此培訓班為陣地，更大力度的推進學校特色建設。同時結合課堂教學達標、“荷韻杯”賽課、省“藍天杯”會課、省微課大賽等活動，實現以賽促訓、以賽促學的目標。組織安排好“外教進校園”活動，指導、促進中小學的外語教學，為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平臺;加大引資培訓力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓等形式，豐富英語文化知識，增強口語、會話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。
3.持續做好崗位技能培訓。順應我縣教育發展需求，持續推進非教學崗位專項技能培訓。辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班;做好網絡管理、網上結對平臺、錄播教室、視頻會議系統、電視節目制作等現代化多媒體和軟件應用的培訓;組織開展數字化校園建設、基建(維修)審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模制作等培訓，提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質，為學校各項工作的規范化管理提供人力支持。組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓，通過理論學習與崗位實踐鍛煉，建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍。
4. 大力提升教師學歷水平。圍繞“xx”規劃中教師的學歷目標任務和20xx年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求，重點加大研究生學歷的提升幅度，繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升，各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人，加強宣傳動員，完善制度措施，強化激勵機制，并跟蹤督查到位;縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上，與高校聯合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務，保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲;現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導，嚴格執行好學歷提升獎勵制度。
5.抓實抓好學校校本培訓。各單位要結合本單位教師業務狀況，和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求，建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制，制定校本培訓計劃，確定內容、形式、人員和時間安排，組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動。要圍繞縣、校師能建設“三項展示活動”方案和教師專業成長的年度目標計劃，為教師專業成長搭建活動平臺，有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽;要以骨干教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨干教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編，豐富校本培訓的內容，提升校本培訓的質量。努力發揮“XX學習在線”(yXX.js—stXXX.cn)已有網絡資源在教師繼續教育，尤其是在校本培訓中的作用。各校要精心挑選適合本校的網絡教育課(見《“XX學習在線”教師繼續教育備選視頻課程清單》，將其納入自己的校本培訓計劃，一并上報。確保每名教師在“XX學習在線”實名注冊學習，每學年完成3個以上、不低于8個學分的網絡視頻課程學習，并按8個課時計入校本培訓總學時。負責“XX學習在線” 后臺管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系，做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作。各職能科室要發揮好學科基地的作用，加強對校本培訓的指導，對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改，及時推廣好的經驗和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓。持恒辦好名師工作室，進一步明確目標、落實責任，完善工作機制，提高組織化程度，提高學術研討和課題研究的效益，舉辦教學展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮，承擔培訓任務，幫帶青年教師，發揮他們的引領作用，更好的引導、促進骨干教師自我提升，推動骨干隊伍、教師隊伍建設。
7.全面落實幼師培訓考核。為深入貫徹【國發〔20xx〕41號】《關于當前發展學前教育的諾干意見》及【蘇政辦發〔20xx〕136號】《關于加快學前教育改革發展的意見》精神，提升學前教育發展水平，針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀，繼續加大對幼教師資培訓力度。以縣實驗幼兒園為培訓基地，以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等，提升幼兒教育師資隊伍素質。認真貫徹落實《市政府關于進一步加強學前教育工作的意見》，嚴格執行幼兒園保教人員資格準入制度，強化幼兒園教職工全員培訓(考核)工作，今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核。
8. 高度重視網絡培訓。網絡培訓是新時期教師培訓的重要形式之一，是全員培訓的保障，是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑。本年度培訓工作安排中，認真落實好、省市級教師網絡培訓，遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網絡培訓班班主任、輔導教師和管理員，重點指導網絡學習的方法，幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理，多掌握綜合性和通識類知識，促進教師自主學習和全面發展。
四、培訓要求
1.根據有關安排，做好培訓前準備工作，帶好自備材料;
2.嚴格遵守培訓紀律，因故不能參加培訓的，需提前提交書面請假手續(加蓋單位公章);
3.及時復習消化所學知識，并加強自學;
4.積極參與實踐操作，努力提高專業技能水平。
五、培訓考核
縣級各類培訓結束后，將進行考核。
1.考核形式：書面知識閉卷考試，過程檢查記載。
2.考核內容：①學科知識(70分)，包括教材理解與把握、教材處理、教學設計和相關學科應知應會的知識技能;②出勤率(15分);③遵章守紀情況(15分)。
在線培訓班教學范文4
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）23-0071-02[ZW（N]
[基金項目]本文受2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGZ166），廣西特色專業及課程一體化建設項目（GXSZY279）的資助。
[作者簡介]吉斌武（1975―），男，廣西桂林人，碩士，桂林航天工業學院繼續教育學院院長助理研究員，研究方向：成人高等教育，繼續教育管理。
繼續教育是學校教育之后面向社會成員特別是成人的教育活動，是終身教育理念的踐行，也是現代教育體系中與經濟社會聯系最為密切的部分。隨著科學技術的飛速發展及知識更新的日益加快，繼續教育作為社會從業人員提升自身職業能力的有效途徑，越來越受到人們的重視。我國的動漫產業起步較晚，但發展勢頭迅猛。2014年我國動漫產業規模達到522億元。與龐大的產業需求相比，我國動漫從業人員數量明顯不足，尤其是尖端動漫人才的匱乏已成為制約我國動漫產業發展的瓶頸。高校是培養動漫人才的主陣地，除此之外，繼續教育的力量也不容忽視，它為動漫專業人才的成長提供必要的學習平臺、發展空間及行業交流、展示的機會，鼓勵更多的人參與動漫產品的創作與學習。動漫人才培養的繼續教育模式主要包括校企合作的繼續教育模式、網絡化教學繼續教育模式、社區動漫人才培訓基地、多樣化社會繼續教育平臺。
一、校企合作的繼續教育模式
當前，高校依然是開展現代繼續教育的主力軍。傳統的高校繼續教育多以學歷教育為主，在培養目標上側重理論的講解、知識點的傳授和專業人士的經驗介紹，卻容易忽視受教育群體的專業實踐能力提升和個人專業知識補償學習的需要，這很難適應社會對人才的需求以及個人職業發展的需要。毋庸置疑，當前我國高等學校繼續教育面臨的問題僅靠學校自身或者政府支持是無法解決的，還需要企業和其他社會組織的參與。校企合作繼續教育是一種開放型的教育模式，適應了社會發展的需要，企業參與教學，可以在學生的培養過程中，把以課堂傳播間接知識為主的學校教育與直接獲取實踐經驗、技能為主的生產基地有機結合起來，為企業培養具有綜合能力的人才。[1]校企合作繼續教育能夠把有效的社會資源和強大的專業技術力量納入到學校資源當中，在這樣一種模式下，能很大程度地保證學校的人才培養質量。因此，走校企合作成為高校繼續教育的一種模式選擇，也是企業人才培養的有效途徑。
針對社會動漫人才的專業學習和職業發展需要，高?？梢哉细咝Ｅc合作企業優質的動漫軟硬件資源，根據動漫行業實踐性強、崗位繁多、學生個性化培養等原則，由高校教師和企業人員共同制定實訓計劃，使用企業項目，完全按照企業模式進行，從漫畫插畫、二維動畫、三維動畫、影視動畫特效等多方向進行系統化、企業化的實訓教學，真正實現因材施教，提升學生的職業能力。高校與企業合作建設的人才培養基地除了承擔在校大學生的學歷教育之外，還要對有志在動漫企業工作的社會人員進行中長期專業技能培訓；對企業員工進行短期專業理論或新技能培訓等。此外，高?？梢耘c政府相關部門（人社局）合作，考慮開展國家職業技能資格認證考試培訓；引入國際知名的Autodesk 3DSMAX、Maya、AutoCAD企業認證考試培訓，Adobe公司的專項工程師認證考試培訓；探索校企聯合辦學模式下的學歷教育，形成多方向的培訓體系，為動漫行業培養急需的實用型技術人才。
二、網絡化教學繼續教育模式
2012年國家教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》中指出，繼續教育信息化是建設終身學習體系的重要支撐，通過信息技術與教育的深度融合，繼續教育要為學習者提供方便、靈活、個性化的學習環境，促進終身學習體系和學習型社會的建設。[2]隨著網絡教育技術日趨成熟，基于互聯網在線教育教學形式的出現為繼續教育教學模式的改革提供了一個良好的發展平臺，網絡化教學模式已逐漸成為現代繼續教育發展的趨勢。與傳統的學校課堂教學模式相比，網絡化教學具有時空開放性、資源共享性、課程資源立體化實時性、交互的便捷性等特點，師生之間、學生之間可通過網絡平臺的在線課堂、課程論壇、視頻答疑等，有效開展學習交互活動，促進學生自主學習與教學相長。
互聯網為動漫產業發展提供了新的傳播渠道，豐富了動漫產品的表現形式，同時，也為動漫人才培養提供了新的學習平臺。動漫教育可以借助互聯網開展網絡化教學，通過構建網絡繼續教育教學平臺，學校自制或者購買學習資源到平臺上，動漫學生可以使用學校發給的賬戶登錄平臺，通過網絡隨時隨地學習并存儲數據，利用閑暇時間完成教學計劃規定的課程學習、作業甚至考試。此外，通過互聯網學習可以打破時空界限，各種動漫賽事、動漫展覽都可以在網上展示，而且動漫專業網站、微信公眾號、行業論壇、虛擬社區等為動漫愛好者提供了很好的相互交流、學習的平臺，這樣也讓更多的人有機會接觸到動漫產品和參與到動漫作品的創作及制造。這樣就可以充分挖掘社會動漫人才的潛力，為動漫產業提供新的創作力量。
三、社區動漫人才培訓基地
社區或培訓中心模式主要由社會中介組織承擔，以社區為依托，對社區中的機關、學校、企業以及團體等教育資源進行整合，挖掘社區中的各種類型人才，以提供適應性較強的教育通道。[3]通過建立社區繼續教育中心或人才培養基地，根據實際情況開設相關課程，舉辦各種培訓班、展覽會等，不僅可以豐富社區的文化生活，也可以給成人提供必要的學習和職業技能提升的平臺和機會。
經過多年發展，我國動漫產品的影響力越來越大，特別是在社區青少年群里影響廣泛。然而，當前我國的動漫人才培養基地主要集中在高校、企業，而“動漫人才培養基地要實現對動漫亞文化的引導作用和對動漫社群的培養作用，就不能依靠單個企業、單個院?；騿蝹€基地的力量。而應該在政府的總體規劃下，建設多層級、分布廣泛、分工明確、資源共享、協同運作的動漫人才培訓基地群”[4]。社區動漫人才基地的建設，應立足于社區資源進行基礎建設，同時以職業教育與社區教育聯動發展為契機，以社區內的社區中心、教育培訓機構、職業院?；騽勇髽I為主要承辦方，提供教育教學的場地以及相關的設施設備，并對其進行日常管理。社區動漫人才培養基地的培養策略：一是廣泛進行動漫宣傳，吸引愛好動漫的人群走向專業化發展道路；二是為動漫愛好者提供職業基礎培訓，提升動漫從業人員的基礎水平。
在線培訓班教學范文5
一、豐厚殷實的收獲
開班儀式上，省高校工委副書記高永新同志就新形勢下加強和改進高校思想政治理論課的重要性、對《思想道德修養與法律基礎》課程的認識和定位、新課程體系中四門必修課之間的關系、本期培訓班的任務作了強調和闡述。高永新副書記指出，改進思想政治理論課教學效果的前提，要從學校、教師、學生三個層面入手，提高對思想政治理論課的認識；改進思想政治理論課教學方法，與時俱進、優化教學內容，引導學生廣泛參與，加強實踐教學環節、提高教學實效性，加強隱性教育環節、建立思想政治理論課教育長效機制。高書記指出提高思想政治理論課教學效果的關鍵，要不斷加強思想政治理論課教師的師德修養和整體水平，努力建設一支以專為主、專兼結合、相對穩定、水平較高的教師隊伍。他強調，隨著國際國內形勢的深刻變化，大學生思想政治教育工作既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務，思想政治理論課是對學生進行思想政治理論教育的重要內容和途徑，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。本期培訓班的主要任務，一是要深刻領會中央關于加強和改進高校思想政治理論課的決策、部署和要求，統一思想，提高認識；二是要通過聽取專家的集中講解，吃準吃透教材的基本內容和基本精神，明確開設這門課程的重要意義、主要任務和基本要求；三是要通過部分老師的講課以及學員之間的討論、交流和集體備課等形式，對新的教學方式和方法展開深入地探討，為在新學期開好《思想道德修養與法律基礎》課程打下堅實的基礎。并對培訓班學員提出了具體的培訓要求，希望參加培訓的學員要珍惜時間、學有所獲，理論聯系實際、深入思考，并要求學員遵守紀律、廣泛交流。
西北師范大學黨委書記、甘肅省高校思想政治教育研究與人才培訓中心主任劉基教授為培訓學員作了題為《大學生思想政治教育及時應對和長效機制兩者之間關系》的主題報告，就新時期下如何做好大學生思想政治教育工作、三支隊伍建設、思想政治理論課教師主體作用發揮、改進教學方法、教師自我成長等談了自己的體會，并介紹了全國高校思想政治理論課教學改革情況。
為期五天的培訓，期間邀請了我省思想政治理論研究領域的專家學者，采取分章節專題講解、骨干教師講課、集體備課和討論等形式對學員進行系統培訓。
培訓課程的內容充實而豐富，包括在線課堂、問題思考、拓展資源等內容。每一個模塊章節的講課，有生動的事跡事例，也有精辟的理論分析，很多都是一線教師的親身經歷，娓娓道來，使自己對骨干教師工作的很多苦惱和困惑有一種豁然開朗的感覺。靜靜地品味著專家的理論分析，也細細地聆聽著一線教學骨干的生動事例，使我深深地感受到：骨干教師，不可能也不應該是教師生涯的終極目標，每一位教師都應該加強自我培訓和管理，全面提高綜合素質，才能在未來的競爭中站得穩站得高，才能由骨干到“名師”，既而向“教育家”的目標邁進。
二、思想理念的震撼
這次骨干教師培訓，甘肅省高校思想政治教育研究與人才培訓中心主任李朝東教授和隴東學院政治理論課教學部主任魯西龍副教授分別為培訓學員作了題為《中西哲學與公民社會構建》和《學而常思之不亦悅乎，教而育人哉不亦貴乎》的專題報告。給了我很多的收獲，很多的思考。都讓我耳目一新，收獲不少，更激發了我對自己教育理念的再度審視和對自己教學行為的重新反思。讓我看到了思政教學的別樣精彩，同時又感受到了作為一名思政教師自己肩上更大的責任。
三、教學方法的改變
抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對思政教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在長高，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……
四、正視自己的不足
“教師在行動研究中成長”，張勝聞、段興利教授的談話引發了我們的思考，在整個的培訓過程中，我們更清醒地認識到自己的貧乏，知識的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。
在線培訓班教學范文6
關鍵詞：網站建設；服務型；主要途徑
中圖分類號：TP315 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）09-0070-03
據《中國教育信息化》雜志公布的省級教育信息綜合網站2014年月度排行榜中，福建基礎教育網分別獲得3月、4月、5月、9月、10月、11月、12月（共7個月份）全國第一名，12月份在Alexa網站統計的世界網站排名中由年初的全球第71.1萬名躍進至第5.2萬名（如圖1、2所示），成為總訪問量突破1.2億人次、日均訪問量達10萬人次的全國知名省級教育信息綜合網站，是福建教育學院打造知名品牌、服務基礎教育的一塊金字招牌。
學校創建的省級教育信息綜合網站如何加強建設才能發揮優勢，搞好服務，打造品牌，提高知名度和影響力？這是許多網站在創辦和建設中遇到的首要問題。福建教育學院創建福建基礎教育網6年多來，在以下五個方面進行了積極而有益的探索并取得了驕人的成績。
一、把握網站定位的準確性
門戶網站（英文翻譯是portal，又稱入門網站、入口網站），是指通向某類綜合性互聯網站提供信息和資源，并提供更多服務的應用系統。福建教育學院主辦的門戶網站――福建基礎教育網，是學院為貫徹落實《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）中有關學院辦學定位、發展方向、主導功能等精神，于2008年底審時度勢創辦的。創辦運行6年多來，網站始終在學院黨委的領導下，緊緊圍繞學院“為基礎教育改革發展服務，為提升教師隊伍素質服務，為海峽西岸經濟區建設服務”工作宗旨和建設“網上福建教育學院”，實現培訓主業“兩翼齊飛”發展戰略，把面向和服務福建基礎教育，服務中小學教師（校長）作為辦網方向，把“更專業、更實用、更優質、更先進”作為網站建設內容，把以用戶為中心，為中小學教師（校長）提供教育資訊、教研信息、課程資源、培訓平臺為工作抓手，把“做好服務、搞好保障、突出優勢、打造品牌、勇于創新、激情工作”作為工作要求。為牢牢把握網站建設的定位，網站的頂層設計、欄目設置、運行機制、功能組織、技術保障、在線服務、調查調研、團隊建設、宣傳推介等方面努力做到四個緊密對接，即緊密對接新時期學院的發展大局和中心工作及其新任務新目標新要求，緊密對接基層一線中小學教師（校長）的要求需求，緊密對接信息化環境下基礎教育發展的形勢趨勢，緊密對接學院60年深耕福建基礎教育的辦學特色和優勢。
二、增強信息資源的時效性
作為學校主辦的教育信息綜合網站，在沒有行政資源的情況下，網站信息資源的品質、數量、時效是影響用戶關注和使用的關鍵因素。福建基礎教育網的主要用戶是中小學教師（校長）、參加學院培訓的學員和各級教師進修院校、教育行政部門的工作人員，為滿足廣大用戶對教育信息、學科資源的需求，網站首先組建了一支相對穩定的專兼職信息采編更新隊伍。新聞欄目主持人每天摘轉教育部、福建省教育廳、《中國教育報》等10幾個主要教育官方網站有關基礎教育類信息，采編報道福建省各市（縣、區）教育局、各級各類學校有關教師研訓動態和八閩特色校園新聞，確保新聞信息的權威性、專業性和針對性。其次，網站各學科欄目負責人和特聘編輯、信息員按照信息資源采集分工職責和報送審核流程，每天瀏覽、采編、上傳全國全省各專業網站的相關信息資源，并根據工作量考核辦法，收集、上傳原創信息資源和整理、審核研修平臺生成性資源，確保信息資源的真實性、實效性和前瞻性。另外，網站與一線名師工作室合作開發特色教學教研資源，購買“國之源”課程資源和CNKI等數字資源，據統計，近年網站共投入120多萬元用于基礎教育資源的聯合開發和購置。另外，網站根據各欄目內容和訪問量統計情況，不定期綜合分析用戶需求特征，實時調整欄目和內容，突出欄目的實效價值。部分欄目信息資源上傳量和訪問量如表1。
三、突出功能服務的系統性
福建基礎教育網專注于基礎教育，主要功能是為中小學教師提供教育信息資訊、網絡授課（教研）、課程（教學）資源、遠程研修（指導）、數字圖書資源和校園文化展示系統平臺。為突出網站為中小學教師的教學、教研、科研和培訓服務功能，網站特別注重社會效益和品牌效應。以2014年為例：①網站聘請高中一線名師156人拍攝了314個標準視頻，按照高中各學科教學進度、教材章節、教學知識點或教研內容，或教學實錄或同課異構或聽課評課或專家點評，在名師網上授課教研平臺上免費為福建全省高中教師提供直觀的有特色的教學教研指導。②網站依托教育部立項的“加強優質教師培訓課程資源，建設形成資源共建共享平臺”課題，與福建各市、縣市區進修院校、中小學校建立課程資源共建共享聯盟，以學科為單位，以平臺為紐帶，按照學段、版本、年級、學科、章節（知識點）和規范屬性分類整理教學課程資源，實現優質資源的共建共享、互利合作。目前網站已完成優質學科資源41萬多條（410GB），網絡視頻資源4756個，培訓資源包782個。③網站積極對接基層中小學教師繼續教育遠程培訓項目，一年完成了省教育廳下達的全省高中高級職稱教師1.8萬人的遠程研修活動，組織實施了安溪、平潭等縣（市、區）一萬多人的中小學教師崗位網絡培訓，聘請300多名專兼職教師開展網絡指導、在線答疑和批改作業，年增加訪問量達9，159，972次。④網站為在校參訓教師、校長免費開通了數字圖書館全部電子圖書、數字資源，為學員開展課題研究提供文獻搜索、下載服務。據統計，2014年網站數字資源的檢索數為508，684人次，下載量為105，760篇，總訪問量為942，035人次。⑤網站為學院承擔的9個國培項目培訓班和其他各類集中培訓班，開設虛擬班級145個13，800多人次，為參訓學員開展網絡研修和在線交流互動提供平臺。⑥網站創建了“八閩校園文化長廓”、“福建省教師書法優秀作品展”、“名師工作室”、“虛擬班級工作坊”等特色服務平臺，提高網站服務功能的系統性和公益性。2014年網站各系統訪問量比例統計如圖3所示。
四、加強用戶交流的互動性
加強與用戶的互動是網站提高關注度、促進活躍度的重要途徑之一，也是福建基礎教育網獲取用戶反饋信息、為用戶提供信息個性化服務、擴大影響力的重要渠道。福建基礎教育網注重和用戶交流互動，從網站欄目來看，設置了總編信箱、網上咨詢、在線答疑、網站投票、意見征集和留言板等欄目，用戶可以實現與網站欄目主持人、學科負責人、在線指導教師直接“面對面”無障礙互動交流。從平臺欄目和研修考核來看，網站在中小學教師（校長）遠程研修平臺、國培項目研訓班和各集中培訓班開設的網絡虛擬班級里都專門設置了班級研討、班級簡報、在線交流、班級問答、問卷調查、作業疑解等互動交流欄目，并把學員參與互動交流的情況納入評價考核之中，促使學員和用戶積極主動參與網站和班級的互動交流。從網站組織活動來看，2014年網站聯合全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會、福建省教育廳信息管理中心、福建省特級教師學會、福建省陶行知研究會等開展了“中小學課程資源征集活動“（參評6920件）、中小學教師“說題”比賽（參評5228件）、中小學班主任“主題班隊會活動”（參評1458件）、中小學綜合實踐活動“才藝展示與資源開發”微視頻作品評選活動（參評201件）、中小學教師優秀教研論文征集評選活動（獲獎3903篇）、“陽光高考名師講堂”（9個學科和心理輔導共21場次）等一系列直播式、參與式、互動式活動。
五、提升系統運行的協調性
