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家庭教育知識點范文1
關鍵詞：家庭教育；早教；教育陣地；生活；共育；發展
時常有家長反映，學生在家里性格不好，脾氣暴躁。我聽了之后很吃驚，覺得班上的孩子每天都是規規矩矩，和老師說話斯斯文文、小心翼翼，為什么回了家就是另一片天空呢？
這恐怕就是由于家庭教育和學校教育相脫節吧。家庭教育和學校教育成了獨立的兩張皮，就使得教育效果大打折扣，成了著名的“5+2=0”現象。掐指一算，學生每天在校五六節課，也就是五個多小時，每周，學校度過的時間是五天，周末在家兩天。如何讓學校五天的教育成果不會被兩天家庭生活消磨殆盡呢？
一、家庭教育不可忽視
1.早教決定好孩子的起點
記得那是兒子讀幼兒園大班的時候，得益于王老師給孩子們教全了聲母、韻母。作為老師，我當然明白漢語拼音對于語文學習的重要性，從那時起，我就慢慢培養兒子的拼讀能力。剛開始時，兒子不能夠根據“聲母輕短，韻母重，兩音相連猛一碰”的拼讀技巧，正確拼出音節，我很著急。后來，干脆從最簡單的開始，我把所學的聲母、韻母所組成的拼音寫出來，先鞏固認識聲母和韻母，再直接告訴兒子這個拼音讀什么，再根據拼讀規則讓兒子自己拼成我所說的那個音。就這樣，一次次拼讀，使得兒子的舌頭不再緊張，喉頭更加放松，口齒更加清楚，逐漸能夠自己根據拼讀規則準確拼出音節。
為了讓兒子熟練記憶所學的復雜難記的韻母，每次兒子學習了新的韻母后，我都會在卡片上寫出帶有這個韻母的音節詞，特別是與生活息息相關的熟悉的音節詞。比如，兒子喜歡看動畫片《鎧甲勇士》，當學習了韻母“i”，我就會寫下“kǎi ji?！钡钠匆艨ㄆ斔约浩闯鰜頃r，我就馬上告V他：“你現在就是鎧甲勇士，拯救地球吧！”看他一臉的笑容和成就感，作為老師爸爸，我就覺得自己成功了。
現在，兒子上一年級了，我每次看到老師的板書，就不得不驚嘆現在的孩子真是不簡單，能夠認識課文中的大部分生字，而且自己給生字組很多詞語，并且還有成語呢！張老師也說：“我們班的孩子很不錯，學前教育和家庭教育走在了學校教育的前沿！”數學老師也說：“我們班的孩子大部分做數學題都不用念題目呢！”
2.家庭教育是學校教育的補充
孩子每天在學校的學習內容枯燥干癟，由于學習能力的差異，或者學習狀態的不同，很有可能在學校里沒有完全接受消化和理解當天的教學內容。這就需要家庭教育來填補學校教育的空白或是不足。所以，每天放學時，家長要做的不是馬上監督孩子完成作業，而是應該陪同孩子一起回憶今天學習的內容和知識點，如果孩子回憶不出來，就應該翻開書本，和孩子共同復習鞏固，如果還有沒能過關的知識點，就應該加以指導點撥，直到弄懂，再讓其獨立作業。
二、家校共育促發展
好的教育是全面綜合的教育，需要家庭跟學校的通力配合，那么我們應該如何做呢？
1.組建家長委員會并開展工作
家長委員會本著配合學校共同抓好德育工作，協助學校開展安全和健康教育，支持和推動“減負”工作，營造良好的學校關系為宗旨，在學校指導下參與學校管理。對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學校和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校教育教學和管理工作予以支持，積極配合。對學校開展的教育教學活動進行監督，幫助學校改進工作。向家長通報學校近期的重要工作和準備采取的重要舉措，聽取并轉達家長對學校工作的意見和建議。向學校及時反映家長的意愿，聽取并轉達學校對家長的希望和要求，促進學校和家庭的相互理解。
2.家長會是跟家長溝通的好時機
每學期，我們學校都會定期召開家長會。在家長會上，班主任老師都要精心準備，對學校的綜合教育方針和文化底蘊氛圍進行簡單的介紹，增強家長、社會對學校的認識度和知名度。家長會上，老師應該對班級的整體情況做一個介紹，包括有班級的管理理念，學生的整體水平、學習方面的要求、行為規范方面的要求等一一告知家長，爭取家庭教育能夠和學校教育同步。一般來說，家長都特別關心自己孩子在班級里的表現，這個時候，老師就可以和家長個別交流，共同提出好的建議。
“十年樹木，百年樹人?！奔彝ソ逃仁菍W校教育的基礎，又是學校教育的補充。只有學校教育和家庭教育有機結合，才能使學校教育得到好的鞏固，才能使家庭教育有跡可循，才能更好地促進學生的發展。
家庭教育知識點范文2
小學低年級學生由于對學習目標模糊，也沒有明確的學習方向，學習自然只能憑借興趣，如果教師引導不當，學生就會產生厭學情緒，甚至會自暴自棄，完全放棄自己。尤其隨著經濟的發展，農村外出打工熱潮的興起，農村孩子對讀書越來越不感興趣。面對這樣的情況，扎根農村的教師都知道，僅憑借照本宣科或者簡單的知識傳授已經不能穩住孩子們焦躁的心，要想讓孩子們愛上學習，教師一定得下更大工夫。筆者就農村小學生厭學原因談談看法。
1.學前教育短缺。農村孩子大多沒有上過幼兒園，而是直接上小學一年級，即使有個別孩子上過幼兒園，也是農村私人辦的不規范的幼兒園，幼兒園的辦學條件和師資力量都很成問題。導致幼兒園到小學沒有平穩的過渡，學生自然不能安于現狀，不安心學習就在所難免。
2.家庭教育缺失。對農村學生來說，只有學校教育、家庭教育可以視為零。父親和母親其中一個人或者兩個人都要出去打工掙錢，孩子大都由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶絕大多數不識字，孩子回家后家庭作業做沒做他們不會看。孩子不會做的題，他們更沒有辦法。孩子們在成為留守兒童的同時完全耽誤學習。
3.孩子天性好玩。由于好玩，學生對學習過的知識點從沒有認真思考過，常常導致第一天學過的東西，第二天問他時已經忘記。日積月累，落下的功課越來越多，老師講的課也聽不懂，作業不會做甚至不做，慢慢成為問題學生。
4.教師引導不當。教師對問題學生的教育不當，是造成學生厭學的最重要一個原因。由于老師對問題學生的行為不理解，往往會本著為學生負責的態度教育學生，但是學生已經厭煩教師的說教，對教師的逆反心理逐漸加重，對學習失去興趣，把作業當成一種負擔，接受新知識更不容易。老師要求越嚴，學生越發茫然，對學校生活害怕、厭惡，只想著放棄。
二
面對這種現狀，常常聽一些年輕教師說：“孩子很聰明就是不學習，干別的事很能干，學習起來就成了笨蛋?！惫P者認為這種現象是由于學生沒有進入學習狀態、一直玩耍造成的，教師的教育沒有刺激到他的興趣點，放棄是一種必然。因此激發小學低年級學生的興趣至關重要。
1.成功激趣。如小學三年級學生想不到“二二得四”是什么意思，這時老師可以從最基本的做起，解釋“二二得四”實質就是兩個二相加，然后引導學生理解“三三得九”就是三個三相加，“四四十六”就是四個四相加，讓學生一定百分之百地理解，從而得出乘法是用加法推導出來的。引導小學生動腦，進而發現問題、解決問題，對學過的知識點進行歸納總結。學生在一小步一小步的成功中嘗到收獲的喜悅，自然會對學習產生興趣。
2.復習夯基。小學低年級學生沒有建立起知識體系，每天面對的都是嶄新的知識點，缺乏夯實基礎的過程，就會像猴子掰包谷，邊掰邊扔。要想解決這一問題，筆者認為應該從課前復習鞏固上節所學知識點入手。部分老師不重視每節課前對上節所學知識點的復習，或者復習時間又太短，達不到知識再現的目的。部分老師甚至忽略這個環節，殊不知農村學生不具備扎實的基本功，如果不復習，孩子們的損失會很大。
幫助學生夯實基礎的任務自然落在老師的肩上，這個學習環節也就是每節課的開始復習上一節課的內容。這個環節部分老師認為5分鐘就夠了，我個人認為要持續到10分鐘，甚至15分鐘。通過對上節知識點的復習，學生在掌握上節知識的同時學習新課，不會造成知識的斷層，學起來自然輕松了好多，慢慢對學習產生了興趣。
家庭教育知識點范文3
【關鍵詞】三個學習過程；日復習；作業；預習；共性作業個性化處理
我們常說家庭教育對一個孩子的成長是多么的重要，一般都是從情感，道德教育的角度去強調的。家庭生活中父母言傳身教的重要性是毋庸置疑的。但從現實的教育環境和實際的家庭教育場景來說筆者認為家庭教育主要包括兩大塊，一是情感教育，即親情教育和生活勵志教育。主要是希望塑造孩子的品行，端正孩子的學習態度。二是家庭學習管理，即學習過程管理和學習行為習慣養成。主要是希望培養孩子的學習模式，提高孩子的學習效率。這是家長天天在面對但又比較模糊的部分。不過筆者恰恰認為因為它與學齡孩子每天的學習生活緊密相聯，在一定程度上是家庭教育的基礎和切入點。下面就談談對家庭學習管理的思考。
一、家庭學習管理為什么是家庭教育的重要部分
我們知道從小學一年級起到高中畢業，孩子的學習生活主要包括三個過程：分別是學校學習，就是孩子正常在學校的課堂學習；家庭學習，就是每天放學回家后到晚上睡覺前的少則個把小時多則四五個小時的學習；再學習，就是周末節假日，寒暑假等學生能集中自由支配的學習時間。學校學習家長基本使不上勁，而家庭學習是學校學習的延續又脫離了老師的直接管理，那家長就必須銜接上去。否則每天幾個小時的家庭學習日積月累下來對學習也有重要的影響，尤其是中學階段。根據筆者的分析經驗，一般而言，學生的學習成績的層次差別與這三個學習過程有很大的關聯。具體來說班級里落后學生和中等學生的差距主要集中在學校學習的落后。而中等學生與優秀學生的差距就集中在家庭學習部分。這兩類學生在課堂的注意力和認真度都是差不多的，但回家后的家庭學習處理就有較大差異。當然這個差異也會反應到課堂學習的細節上。而優秀學生和拔尖學生的差距通常體現在再學習環節上。也就是個性化的學習方法和學習效率上的差異。家庭學習在整個學習的流程上是承上啟下的，重要性毋庸置疑。家長也只有參與到家庭學習管理中去才能讓家庭教育發揮更大的作用。
二、家庭學習管理主要管什么，家長怎么管
很多家長沒去管理孩子的家庭學習主要有兩個誤區。一是覺得孩子回家能認真完成作業就很好了。幫孩子答題解惑自己又不太懂孩子的課本知識怕教錯了，這是對家庭學習管理的內容誤解。二是家長的工作忙沒什么時間和精力去做，要么直接把孩子送到老師那里，有啥問題就找老師就好了。這是對家庭學習管理的重要性認識不到位造成的。其實，通俗得說家庭學習管理就是幫助孩子規范學習過程。我們家長都想孩子的學習結果改變，希望越來越好。但我們要知道過程決定結果。如果孩子的學習過程沒有改變優化就想著結果變好，那是一廂情愿的事情！那規范的學習過程是什么呢？簡單得說就是：日復習――作業――預習。而我們現在大部分的孩子基本上只有一個環節就是作業或者說另外再做點課外輔導書的習題。這樣有兩個不好的地方，一是一回家就做作業，那孩子做作業就是憑著上了一整天課后腦袋里殘存的少量的課堂知識記憶來對付家庭作業，短時記憶本來記住的不多，那作業效率肯定不高。二是這樣做是為完成作業而作業，沒有真正發揮家庭作業的用處。因為家庭作業是為了鞏固并檢測課堂學習成果的。
三、學習過程管理家長具體怎么做
1.關于日復習的管理做法
家長就是要求孩子做作業前先合起書來，把當天的課堂知識盡量一條條的能講出來。講不出來就讓他看看再講。目的是達到對當天知識加工并條理化。同時也要告訴孩子，能講出來的知識才是自己真正掌握的知識。
2.關于作業我們要有新的認識
在班級授課制背景下的作業處理要注意三點。一是：共性作業，個性化處理。二是：作業之前要分類。做之前把作業分成三類。一類是一看就會做的，二類是部分會做的，三類是一點都不會做的。三是：有序處理作業，提高家庭學習時間的價值。作業處理順序應先做部分會的再做會的，最后處理不會的。因為晚上作業時間有限，時間最有價值的安排是把部分會的知識變成會的。先日復習再做作業就是讓學生把課堂的主要知識鞏固整理后再做作業，不但提高了當天的學習成果而且還能高效的利用時間。
3.如何做有效的預習管理
預習很多人都知道重要性。但怎樣才是預習？是不是把課本看了兩遍就算預習了呢。另外，怎樣做才算預習成功了，這些學生不一定很清楚。我建議家長在管理孩子預習的環節時，主要是讓孩子原來沒有這環節的現在一定要有，原來有的要求孩子通過限時閱讀課本相關內容至少兩遍以上，并能脫稿講出主要的知識點。如果預習要求高點的，可以讓孩子獨自完成課本對應的習題并找出自己的疑難點。我們知道預習的價值是為了高效的課堂，通過這樣的預習步驟別人上新課你就是復習鞏固，別人在整理筆記你在突破疑難點。同時也能輕松合上老師的課堂節拍，也就不會累更不會成為老師的抄寫員。這樣堅持下來你的課堂效益就會比別人大很多。成績不提高才怪呢！
四、家庭學習管理中家長需要注意的問題
家庭學習管理簡單的說就是管理三個有序的學習環節：日復習―作業―預習。但真正實施起來也不容易，因為當中會出現很多個性化的困難。所以了解孩子的具體學習困難并及時幫助解決也是家庭學習管理不可或缺的條件。比如說：發現孩子的日復習環節很差，基本不能總結出什么知識好像課白上了。那就要進一步了解孩子課堂出了什么問題，是自己不認真還是周圍同學的干擾或者是老師的講課節奏與自己的基礎差別太大。這些都需要家長了解分析后再幫助他。某種意義上說家長有沒有很好的溝通能力和細致的觀察能力在很大程度上也會影響家庭學習管理的效果。
其實，某種意義上說孩子的學習和工廠生產產品是很相似的。工廠要得到優質的產品必須要有精良的生產工藝和嚴格地生產流程。同樣，不管你表面上的學習形式如何，你就必須要有個規范的學習過程，只要過程管理好了，學習的模式就會開始建立，學習方法和習慣也就隨之而來，給以后的自主學習能力培養就奠定了良好的基礎。好的結果遲早都會來，這就是家庭學習管理的意義！
參考文獻：
家庭教育知識點范文4
的會員“coco_guo”為你整理了這篇家庭教育理念分享，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
【家校共育之家長說】家庭教育心得體會——家庭教育理念分享
【班主任推薦詞】王梓旭在學習上認真刻苦，始終保持勤奮進取，努力拼搏的精神，在生活中是一個文明守紀，尊敬師長，團結同學，令老師和家長都十分放心的好孩子。
我們家有三個孩子，兩個女兒的年齡相仿，一個高中，一個初中，兒子的年齡和她們相差六七歲，女兒上小學那時，可以說我作為父母，那算不上是真正的家庭教育，最多也就是檢查一下作業，給他們講講不會的題目，但是在那個過程當中，我表現最多的就是指責和說教，也就是把自己原生態的家庭教育方式給使出來了，其實父母的一言一行，真的對孩子影響很深，還記得是兒子剛上一年級的時候對我講的一句話，讓我知道自己的教育方式出了問題，一次兒子放學回到家，我說快點把作業拿給我檢查，你聽到了嗎，怎么還不去拿，說這些話的語氣都是在命令式的，這時兒子向我說：“媽媽，你不能心平氣和地跟我說嗎?！蔽覇査钠綒夂陀杏脝幔f你試都不試怎么知道沒用，是的孩子需要一個好的感受，孩子能得到好的感受，才能做出好的行為，從那以后，我特別留意和孩子說話的語氣。
大多數的孩子都喜歡得到夸獎，我兒子也是，小學一年級時，我發現檢查他作業的時候，只要跟他檢查出來錯誤，他就不高興，還不能虛心的去問問題，就是在那里生氣，鬧情緒，我就跟他講，什么時候你認為這個題目你自己想把它整明白,你再來謙虛地像我和我姐姐請教，如果有情緒真能解決問題，對你的學習有幫助，你也可以選擇，你試著聽從內心的想法，過一會，他會很不好意思的拿著作業來到我跟前說：“媽媽，你跟我講講。”這個時候我認為不要去指責他，讓他自己學會判斷，給他點時間。
在學習上給予孩子最多的應該是正確的引導，我給孩子說，課堂上的四十五分鐘真的特別重要，老師講的知識點一定要認真的去聽，把今天學習的知識整理清楚，弄明白，有不明白的地方要及時去問，可以問老師和同學，不恥下問，你們學過這個道理，還要結合今天學習的重點，去做練習，多見題型，兒子喜歡做課后的練習，每天都能做一張課外的試題，尤其是快接近期末考試的時候，他一天下來就是四張試卷。
家庭教育知識點范文5
一、明確學習目的。端正學習態度
教育學生讓他們知道數學是一門實用科學。是學習其他科目的工具。使學生認識到無論是在生產中還是在日常生活中到處都有數學，克服大多學生認為學習數學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深對數學學’習重要性的理解。
二、家校緊密合作。共同做好教育培養學生的工作
學生的教育成長不僅有學校教育。還有家庭教育。家庭教育是學校教育的基礎，良好的家庭教育可以協助學校教育和補充學校教育，促進學生健康成長。因此，學校和家庭的教育做到無縫隙的連接尤為重要。主動與家長聯系溝通。指導家長進行家庭教育，深入細微地了解學生家庭、學習與生活狀況，及時地反映學生在學校的各方面表現。聽取家長的意見和建議，力爭和家長達成共識。齊抓共管，共同教育和管理好學生。幫助學生形成一套自己認同的、有社會價值的生活目標，追求人生意義，追求理想的實現。確立負責任的、積極進取而又樂觀曠達的生活態度。
三、夯實基礎。掌握正確的學習方法
教學中切莫讓學生將概念、公式和定理抄上若干遍。死記硬背。應注意概念、公式和定理的提出過程，形成，發展過程，解題方法和規律探索過程。在教學中發現好多學生，不去讀課本，不理解知識點之間的聯系。拿了題目就去做，結果往往做不了；練習的目的不僅在于熟悉鞏固所學的知識，還在于訓練解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。在這一過程中讓學生去進行創新思維，有助于調動積極性。有助于解題能力的提高。指導學生在學習中逐步掌握讀題、筆記、檢驗等學習方法，掌握集中注意，理解與記憶、思維，問題解決等策略。使學生形成一套適合個人的獨具特色的學習方法和策略。
四、正確對待學生個體差異。促進學生共同進步
教師應視學生的差異為常見，不求所有學生在學習上取得相同程度的成功。企圖讓所有學生在數學學習上取得優異成績是不現實的，應更多地關注學生學習的態度，關注他們是否能從數學角度思考問題。不求人人高分，但求人人成功。面向所有學生，關注所有學生。對學生付諸于愛心，要和風細雨，對癥下藥，親其師，信其道，多用鼓勵性的評價，建立成功的信心，堅決杜絕歧視和挖苦學生，可給予一對一針對性指導。在布置作業時，根據學生的差異，有梯度地區別對待。使各層次的學生都能體驗學習的成功，增強學習自信心。學生是學習的主體，只有全體學生通過自身操作積極主動參與，才能收到良好的教學效果。
五、倡導學生間的幫助
互相幫助是教學中一貫倡導的做法，實踐證明也是一種成功有效的做法。學生間的互相幫助是教師個別化教學的補充，認真做好班干部和優生的思想工作，建立學生間互相信任，互相尊重的學習關系，開展一幫一、多幫一活動，可以形成互相支持、互相鼓勵、相互合作的學習風氣。在合作學習中學生博采眾長，匯聚多種解法，從中擇優去劣，擇簡去繁。形成了你追我趕的學習班風，使學習成績不斷提高。
六、培養學生的推理意識和邏輯思維能力
家庭教育知識點范文6
關鍵詞：情感；教學；品德教育
1.對情感教學的理解
現代教育論認為：教師的教，只是學生學習的外因，這種外因只有通過學生的內因才能起作用。情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程，是一種與從認知維度研究課堂教學相對應的教學，"情境教學"、"愉快教學"、"成功教育"等都是這一教學模式下的探索。情感教學的目標不僅包括知識的掌握和認知，而且更注重學生的情感交流，使學生在道德感、美感、理智感等情感領域內得到發展與提高，有意識地培養小學生的意志、興趣和與人交往的能力、自我意識等心理品質與能力。
2.當前小學思想品德教育的重要性及現狀
小學的思想品德教育包括政治教育、思想觀點教育和道德品質教育，以及"五愛"教育，都是小學的思想品德教育教育的范疇。學生心中有他人、有集體，主要是培養小學生的思想品德和行為習慣，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人打下思想基礎。小學階段正處于人的發展的基礎階段，可塑性強，目前小學生中基本都是獨生子女，從小都是被父母和家里的老人當做掌上之珠來嬌生慣養，必然導致其思想品德滋長了一些不良傾向，如果教育不好，很有可能向不良的方向發展。因此加強小學生思想品德教育是小學教學的重要方向。
其二，目前小學的思想品德教育主要還是重課堂、輕課外，在教學的方式上也是以教師說教為主，課堂實踐與學生參與和戶外鍛煉的機會很少，對小學生這個群體的效果很不明顯，容易挫敗小學生的積極性，甚至出現厭學現象。小學生作為一個年齡段較小的特殊群體，其學習的動力主要源于興趣而非責任和志向，因此，我們必須高度重視小學生的情感教育。
3.課堂情感教學的應用
課堂教學是一個雙邊活動的過程，傳統的教育觀念多偏重于理論知識講授，把學生當作被動的接受體，忽視學生的情感。情感教學要求教師轉變思想，樹立主體教育觀念，注重學生的情感，只有把學生當作是引導、展開、參與和評價各種學習活動的主角，才能真正調動學生學習的積極性。
3.1 以身作t，充分發揮教師的影響力。一些老師在學生、家長和社會上贏得了良好的口碑，往往不是以嚴出名，而是以德服人。記得一名法國教育家說過："對孩子來說，范例之重要遠勝于批評。"兒童的心理特征表明，小學生最善于模仿，他們的意識行為，尤其是道德行為主要靠模仿形成。教師本身是學生前進方向上的指明燈，老師的思想、行為、作風和品德時時刻刻被學生作為榜樣來學習，對學生有巨大的感染力和說服力，因此，老師自身應以身作則，充分發揮教師的引導作用。
3.2 靈活運用多媒體，增強情景真實性。在信息化時代，多媒體教學顯得越來越重要。一些現代化的教學手段以其信息量大、直觀、形象的特點被廣泛運用。多媒體課件綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等媒體，變抽象為具體，顯得形象直觀，營造了一種生動活潑的教學氛圍，有利于調動學生學習的積極性和主動性，增加了教學的趣味性，提高了課堂的效率。
3.3 采用趣味性問題，調動學生的積極性。偉大的教育家孔子說過："知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者"。因此，教學的過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。思想品德教育本身的理論性比較強，如果只是機械的照搬課本知識點，讓學生背誦，只會令學生感到枯燥乏味。趣味性問題即問題情景，就是借助提問來創設情景。從教學的需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，恰倒好處地提出問題，能引起學生的情感體驗，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容，提高課堂教學效率，達到課堂教學最優化?？傊?，情感活動與認知活動是密不可分的，在課堂教學中，教師一定要充分考慮到學生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學中必須充分重視學生的情感體驗對于學習效果的能動作用。
3.4 與家長合作，強化思想認識。一個人的一生要受三個重要的環境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。老師時經過了專業教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現出來，家長對孩子的態度和看法對孩子的影響也非常大。
目前家長對兒童的態度主要有三種，即民主的或寬容的；權威的或獨斷的；放縱的或溺愛的。不同的態度使得兒童在家所處的地位不同。過于獨斷或者溺愛的方式都會使得兒童在學校所受的思想道德教育受到挑戰，使兒童懷疑其所學，所做，最終改變他們的價值觀、世界觀、人生觀。
