前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村家庭教育現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：農村家庭教育至今依然是我國教育改革中十分重要又發展緩慢的部分。農村家庭教育中的一些現象能夠反映出其中存在的問題，物質生活上的薄弱引發很多農村父母外出打工，導致父母在孩子的成長中長期缺席，也由此衍生了隔代教育的弊端及留守兒童的心理問題。此外，社會價值取向的改變更直接加深了孩子和父母之間的鴻溝。農村家庭教育中的這些現象都能夠反映出其中存在的問題。
關鍵詞：農村；家庭教育；突出問題
現階段農村家庭教育中存在著一些較突出的問題，要想深入分析農村家庭教育的現狀，我們必須直面這些問題，對其進行分析探究并找出問題的根源所在。筆者將對農村家庭教育的突出問題展開分析。
一、農村家庭物質上的薄弱
現階段農村家庭經濟上十分薄弱。大多數家庭靠務農求生，年收入平均在一萬元左右。留守的村民大多數都是祖輩生活在當地的農民。外出打工的農民，也基本上存在于社會的底層。物質生活上的薄弱，致使農村家庭的教育缺乏足夠的經濟實力的支撐。例如大多數家庭都無法負擔孩子參加課外輔導的費用，更沒有條件支持孩子去發展自己的業余愛好。我國九年義務教育已貫徹多年，雖然保證了學生接受基礎的免費教育，但無法顧及到農村家庭教育的現狀，在培養農村孩子全面和諧發展的方面依然任重道遠，教育跟不上，農村整體的思想文化水平無法提高，導致農村的經濟基礎薄弱，缺乏發展前景，而致使更多的農民選擇外出打工，這樣一來，本就缺少良好的學習環境的孩子又失去了父母陪伴成長的好機會，最終導致留守兒童出現嚴重的心理問題和學習問題，因此筆者認為，解決農村家庭教育問題的首要途徑就是解決農村經濟發展的問題。
二、農村孩子的自卑情緒
農村孩子長期生活在封閉的自然環境里又有著簡單保守的社會關系。他們沒有途徑去了解新鮮事物，接受新潮思想，這就導致農村家庭的孩子與城市孩子相比，接受新知識的能力差、學習能力不強，性格內斂，在與人交際上處于被動位置。當農村孩子有機會走向城市后，無論是物質生活的極大豐富，還是精神活動的多姿多彩，都會在無形中加重農村孩子的自卑情緒，導致其無法順利地融入社會?？茖W文化教育主要由學校來負責，但心理教育和人格教育都要靠家庭教育來實現。因此農村家庭教育應重視疏導孩子的自卑情緒，使之養成完善人格。
三、農村父母觀念陳舊
雖然現在農村家庭的父母平日能接觸到電視，手機等媒體資源，但是家長們每天忙于務農，做飯等家庭瑣事，接觸網絡也只是瀏覽一些時事或娛樂消息，再者是在QQ，微信上與親人朋友交往，新的交際方式并沒有打開父母的眼界，他們依然固守陳舊的教育觀念，認為自身文化水平有限，身為父母的責任就是將孩子撫養長大，至于教育方面，全權交給他們最信任的學校和老師來管理。事實上，農村家庭的父母都沒有意識到，我們國家是一個農業大國，農民身上本就帶有勤勞，樸實等幾千年來廣為歌頌的中華民族的傳統美德，農村父母完全有能力也有必要將這些優秀品質教會給自己的孩子，這對孩子健全人格的養成至關重要。然而現實情況是，農村父母認為自己沒有教育好子女的能力，因此他們投身勞動力圖解決家庭的溫飽問題，或者外出打工，為孩子的學習提供物質保障，而恰恰忽略了家長在孩子教育中所起到的不可替代的作用，最終使父母和孩子之間的情感關系出現鴻溝，孩子遇到問題時不愿向父母求助，逐漸將自己封閉起來，又時常產生孤獨感。
四、農村家庭的穩定結構模式受到沖擊
一個完整的家庭是孩子成長的沃土，對于孩子來說是至關重要的。然而目前農村家庭教育的一般現狀是：父母常年外出打工，孩子交給爺爺奶奶來撫養成人，父母在孩子成長過程中完全處于缺席狀態，爺爺奶奶的身體狀況以及過于陳舊的教育觀念時常束縛孩子的健康成長以及天性的釋放，孩子的成長環境變得十分不穩定，非常容易造成小孩從小就缺乏安全感，產生偏激、暴躁、孤獨等負面消極情緒，對孩子長大后的性格、行為、思維方式的養成也是百害而無一利。
五、社會價值取向的改變
如今，經濟建設飛速發展，整個社會的價值取向在慢慢的發生改變。社會對人才的要求由專業性人才變為全面性人才，這意味著只有成為全面性人才，才能更好地滿足社會發展的需要并且實現個人的人生價值及社會價值。而中國傳統農村的家長也不再愿意讓自己的孩子長大后依舊從事務農的工作，家長們迫切希望孩子在學校取得優異成績，從而有機會考上大學，走出落后的農村。在這樣的轉型下，家長們把學習成績看作是評價一個孩子是否優秀的唯一標準，而對孩子的品德及人格的養成并不十分關注。在留守兒童的家庭里，一部分孩子由于缺乏父母的教育及行為的矯正，變得以自我為中心、對周圍環境充滿厭惡，叛逆心極強、甚至出現逃學，打架等不良行為。而父母在外打工，偶爾打電話首先是詢問孩子的學習情況而非對孩子本人的噓寒問暖，加之父母的打工行為，都會影響到孩子厭學情緒的產生及不當的人生價值觀的形成。事實上，社會對人才需求的轉變，不僅對學校教育提高了標準，也對家庭教育的完善提出了更高的要求。家長應該意識到自己在孩子成長中所扮演的’’領路人’’的重要角色，以身作則，對孩子進行品德教育，使孩子能夠做到先“成人”，后“成才”，再“成功”，幫助孩子實現全面和諧發展，從而適應社會發展對全面性人才的需求。
六、結語
綜上所述，我們發現農村家庭教育中仍存在很多突出問題，通過這些問題我們可以了解到當前農村家庭教育的現狀，也急需采取有效措施解決這些問題，使農村家庭教育在孩子成長過程中發揮其正常作用，培養德智體全面發展的人。
參考文獻
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作者:熊玉虎 單位:江西省高安市瑞州街道中心小學
