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智慧校園建設優秀案例范文1
【關鍵詞】數字化；信息；管理；網站
隨著“智慧蘇州”活動的開展，“智慧校園”建設在新城花園小學全面展開。學校依托業已建成校園網絡為基礎，在學校的日常管理、教育教學等方面全面實施信息化管理方面取得了初步成效。先后通過了蘇州市教育信息化先進學校、教育信息化示范學校的評估。2011年學校網站分別獲得了教育部教育管理信息中心頒發的“全國中小學優秀網站”稱號和省、市“中小學優秀校園網站小學組一等獎”、2012年學校圖書館網站獲得蘇州市中小學圖書館網站評比一等獎，2013年度“蘇州市教育信息化先進單位”。
一、重視基礎建設，構建數字校園
1.規劃引領，逐步完善
為了把新城花園小學辦成素質教育的典范、現代化教育的模范，學校領導高度重視學校的信息化建設規劃，確立了學校信息化工程的總體目標：建設一個實用、適用、易用的網絡信息平臺，擁有一支具有較高現代教育技術水平的師資隊伍，培養一批能夠適應信息社會的現代化學生，建成一個安全、穩定、環保、節能的校園。
2.搭建網絡平臺，服務教育教學
校園網絡在滿足各類信息以外，還應該為日常的教育教學服務，方便教學管理和教學應用。為此我們在學校內網服務器上建立了五個“FTP”文件服務平臺以及點對點、點對面的騰訊通即時通訊平臺。通過校園內網的主頁，將五個服務平臺與校園各部門通知、公告和校務日常管理、在線登記整合起來，實現行政管理與教學管理的網絡化。全校教師設立賬號和相應的權限，登陸校網，各類信息凈收眼底，可謂“一網打盡”。
3.網絡全覆蓋，溝通無障礙
現在教師上班打開電腦已經養成了網上“三看”習慣：看每周工作活動安排、校內通知，明確每日的工作重點和要求；看學校新聞動態，了解學校各條線開展的各類活動情況；看“騰訊通”即時信息和內網短消息，通過校內騰訊通實現教師間點對點、部門與教師的點對面的信息及時傳遞，達到了校內溝通無障礙。家校聯系“采用家校路路通平臺”實現零距離。
二、注重學校外網建設，展示智慧新城窗口形象
1.網絡窗口展現“魅力新城”
當今社會，網絡已經成為人們獲取各類信息的首選工具，學校外網承擔著校園與社會溝通橋梁的功能。學校校園網上展示師生校園動態給每一位瀏覽者留下了深刻印象。校園網既是一個對外交流的窗口，又是一個分享的平臺。在新城的網站首頁有從七個板塊增加至十二個板塊，全面展示新城花園小學的教學成果和教育動態。學校的各類教學活動、教學成果都要通過學校網站來體現，長期以來我們根據學校的發展需要逐步對網站的板塊上做相應的調整，進一步細化校園網絡的功能。
2.班級家園記錄“太陽娃”成長軌跡
在外網設立“班級家園”板塊，來實現師生互動。將該平臺以班級為版塊，設定正副班主任以及任課老師為版塊管理員，學生實名登錄，“班級家園”在老師的引導下實現師生互動、生生互動，良好的應用體驗受到了所有師生和家長的好評。德育處利用這個平臺將原來每個學生的紙質成長檔案通過每位學生的“個人空間”逐步轉化為“電子成長檔案”。學生在家長幫助下或者自己獨立設計制作數字故事來記錄自己每學期的收獲和成長軌跡。
三、教學科研網絡化，智慧火花溢滿校園
1.優質資源共享，助推教師成長
我們充分發揮校園網互連、互通、互動的優勢，借助備課平臺，進行無紙化備課，同時采取切實措施開展形式的教研活動，如“網絡教研”、“周五大講壇”等活動創造機會讓教師交流在無紙化備課過程中的感受和狀態，不斷糾正、及時完善無紙化備課的方法、途徑，通過內網平臺共享先進的、成熟的、優質的教學方案。每個備課組每月都將自己學科的優秀課件上傳至資源平臺，共享各種教育教學資源，對幫助青年教師快速站穩三尺講臺，提高整體學校的教育教學質量起了非常重要的作用。
2.網絡教研，探索教學真諦
工作節奏快，使得每個人的時間都很寶貴，此時，校園網絡平臺可以不受時空限制、適時互動、便于頭腦風暴、智慧分享的教研方式已經在新城花園小學盛行。我們嘗試讓電腦網絡參與教學研究，如自制課件評比、網絡課教案設計比賽等，都很好地體現了新城花園小學“學習自主性、合作協同性、模式多樣性”教研特點。網絡教研既是信息技術發展到一定程度的必然，也切合了學校教研方式變革的需求，作為日常教研方式的補充，網絡教研時代正逐步向我們走來。為教師提供了相互學習、共同切磋、攜手提高的最佳場所，一種充滿現代感的、友好的、平等的網絡學習氛圍已在新城花園小學形成。
四、借助博客平臺記錄教師專業成長
利用教育博客，提升學校教師專業發展。撰寫博客已經成為新城“太陽人”（教師）的一種習慣。專題研討、教學設計、教學案例反思、學習推薦等過程都可以在“新城圍脖”上呈現，每一位老師都可以參與建設，每一個項目都是動態生成，互動、對話，在這里真正成為可能。借助博客平臺，努力增強教師“讀”、“教”、“研”、“寫”四位一體的意識?！昂脮扑]”、“學術沙龍”等活動，營造良好學術氛圍，為教師借鑒教育教學改革的成功經驗，探索自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會，助推教師成為教學好（教有個性）、讀書好（讀有悟性）、研究好（研有靈性）、寫作好（寫有率性）的“四好教師”。
五、應用信息技術，推動教學創新
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一直以來，IT業內人們一提起“系統集成商”，就會把它們與電腦城里那些攢機商聯想在一起。的確，在傳統集成業務模式下，系統集成商要做的，就是把那些來自軟硬件廠商的產品，按照客戶的需求組合起來，形成一個統一的系統再提供給用戶。
而如今，云計算、大數據等新興信息技術的發展，已經讓傳統集成業務模式發生了動搖。有業內評論甚至稱，云計算和SaaS的出現將終結系統集成商。
不過，一批集成服務商成功地適應了云計算技術盛行后為市場帶來的變化，但絕不是因為它們成功進行了轉型，而是因為它們的“未雨綢繆”，比如三盟科技。
集成已“變天”
傳統的系統集成業務模式在市場上延續的時間較長，甚至現在還有很多集成商在沿用。僅有的進步或者說創新在于，可被客戶選擇的解決方案數量更多、實施方式也更加靈活、集成商的整合能力大幅提高等。
對于系統集成商而言，似乎轉型是唯一的生路。比如，一些集成商正在向軟件服務商轉型，也有集成商從關注硬件平臺轉型為關注軟件應用，還有些集成商會圍繞特定領域提供行業定制化解決方案。
但轉型并不容易，單從銷售過程中具體角色的轉變來說，很多集成商在轉變為“解決方案和服務提供商”角色時都明顯地感覺不適應，更不用說滿足“產品的定制化和服務化”這種云計算用戶提出的最新需求了。
然而，三盟科技這種具有創新精神的服務商很早前就敏銳地預見了市場的變化。它們提前意識到，未來，只有擁有自主創新技術的集成商才能立于不敗之地。
“與傳統集成商相比，三盟科技能夠提供差異化的服務，而要實現差異化就必須靠技術創新。我們清醒地認識到，云計算市場的爆發是遲早的事，所以我們提前進行了相關創新技術的研發和市場的布局。” 三盟科技董事長、總裁王喜英如是說。
撥云見日
2013年，云計算市場在國內還沒有像當下這樣火熱。三盟科技第一次做云計算研討會時，只來了8個客戶?！霸趧摌I之初，我們沒有成熟的產品、沒有先進的技術、沒有客戶信息、沒有足夠的優秀人才。甚至一個非常小的項目，客戶交給我們也會很擔心?！?王喜英說。
當時，三盟科技關注到運營商、金融行業已經在嘗試應用云計算技術。而廣東省在新技術領域引入方面起步較早，所以廣東省被三盟科技確定為主攻市場區域。
此外，云計算技術在當時各個行業還沒有很多成功落地的案例，所以如何讓客戶認為三盟科技圍繞云計算提供的產品和服務能夠為他們帶來價值非常重要。雖然很多企業用戶對于云計算應用的穩定性和成熟度還保持懷疑，但后來三盟科技在一些合作伙伴的協助下，通過提供優秀的產品和高可用的解決方案，堅定了客戶們采用云計算技術的信心。
在市場領域的選擇方面，最開始三盟科技也考慮過從金融、商業等領域切入，但結合了自身的優勢后，三盟科技最終選擇把云計算技術引入教育行業。兩年來，三盟科技做了一百多場云計算技術的推介會。如今，在廣東省的教育信息化市場，三盟科技已經全面開花。
云是自己的好
“三盟科技要有自己的產品，只做傳統集成業務沒有前途。”這是王喜英在創業最初時就已經悟出的道理。
如今，三盟科技的產品已經能夠覆蓋云計算應用、大數據應用、信息網絡建設、新型信息化人才培養和信息安全五個領域，并能在融合行業內最前沿的技術和產品的基礎上，為廣大用戶開發出量身定制、充分滿足需求的創新型產品和解決方案。
比如在教育行業，三盟科技能夠提供云數據中心解決方案、云桌面解決方案、智慧課室解決方案、云計算人才培養解決方案、云安全等級保護解決方案、高教校園網解決方案等。
在采訪過程中，王喜英特別介紹了智慧課室解決方案。
據了解，高校多媒體教室建設和管理目前正呈現出全新的發展態勢，多媒體教室的數量成倍增加，系統設備功能不斷拓展，使用頻率急劇提高。多媒體課室如果仍按照傳統的方式進行建設和管理工作，將不能繼續滿足新的需求。
一是教室功能疊加多，智能化不足。當前的多媒體教室更多的是承載著信息化教學的工作，功能相對單一。隨著教育信息技術的發展，在線錄播、考場遠程監控、校園安全等對多媒體課室的建設提出了更多的新的需求，也對整個校園的多媒體教學整體環境，如網絡環境、計算環境、信息資源存儲環境等提出了全新的要求。
二是設備環境復雜，管理難度大。有些學校的多媒體教室有時多達數百間，而且位置分散。多媒體教室設備配置復雜、連線多，各種設備功能不斷升級，更新換代快，液晶投影機、多媒體計算機等數字化設備發生故障的概率較高。同時，多媒體教室使用頻繁，基本上是滿負荷甚至超負荷運行，設備操作、維護和保養的難度加大，丟失、非正常損壞設備的事件時有發生。
三是和數字化校園對接不夠，自動化程度不高。多媒體教室的建設管理，不僅僅是一個單一的信息系統，還涉及和學校許多信息系統的對接，例如師生的簽到、資產管理、教務排課等。如果不能夠實現這些信息系統的靈活對接，多媒體課室的管理就會存在諸多不便。
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工作要點
干部培訓
后進生工作
關注學校發展中的新形勢、新機遇、新挑戰，研究發展中的新問題，繼承發展、固本開新的理念，和諧發展、優長育人的理念，健全人格、幸福人生的理念”和育人原則 “嚴、愛、成，即：從嚴治校、從嚴施教；熱愛學校、熱愛學生；成就事業、成就人生”的辦學宗旨，抓住學校新校舍落成搬遷,扎實穩步的推進學校的德育工作，“文化立校，自強育人”的辦學思想過程中，深入推進文明和諧校園。提升教師為人、為師、為事的文化素養。教師要圍繞學?！爸v黨性、重品行、做表率”工作的要求，走在前列。
1、依托校園文化建設，班級文化建設，營造健康溫馨、進取的育人環境.打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍，并通過有效途徑，不斷提高班主任政治思想素質和業務能力，鼓勵班主任積極主動開展工作。
2、班主任不僅要用知識教人，用能力管理人，更重要的是用自己的品格教育人。要善于在與學生情感溝通、文化溝通和善于團結家長諸方面體現自身的通識能力和智慧；善于通過自身的工作使學生“親其師，信其道”，使家長“尊其師，信其道”。
3、本學期結合德育研討活動，評選十四中學優秀班主任、優秀班主任工作案例、德育優秀論文等。
4、高一本學期完成班機文化建設的班訓和班徽創作。建立“溫馨教室”的創建標準，鼓勵師生關愛校園，學生開展“我愛十四校園，我創溫馨校園”的大討論及實踐活動。
1、深入學生，加強對學生思想狀況的觀察與調研，加強對新時期學生思想教育的研究，充分利用校本德育課程，提高教師研究德育工作的能力，在學生學習習慣、行為習慣培養、心理健康教育上有所創新。
2、通過學生發展性評價，進一步完善學生評價體系。要樹立人人德育的大德育觀念，班主任和科任教師要理直氣壯的抓班風，敢于和班級中的不良風氣作斗爭。
3、積極開展教師讀書、健身等活動，以“文明班組、和諧團隊”創建為抓手，將文明班組建設與學校精神文明建設結合起來。
1、要關注學生心理問題，針對學生不能適應學習和生活中的等問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取、敢于面對挫折的良好心理品質。
2、加強年級組長參與教學管理的力度。年級組長要深入班級，又要跳出班級，多關注影響年級組學風的不利因素，要有敏銳的洞察力，及時與德育處和教學處溝通，對于學生中發生的不良現象制止在萌芽狀態
3充分發揮家長管理委員會、社區教育功能，建設一個全方位的良好的德育生態環境，為學生健康發展服務。
月 教 育 活 動 計 劃
9月
10月
11月
12月
1月
1、抓好新生入學，做好“ 愛國愛校教育”
2、 借助校長德育大課堂。進行德育宣傳；做到十無兩聲；配合學校進行文明禮儀大檢查
3、督促學生綜合素質評價填寫“新學期的我”
4、培養學生聽會紀律
1、針對新校舍的使用教育學生愛校，完成新校舍板報宣傳
2、 新一屆風華驕子評選啟動
1、配合學校做好 科學教育活動月
2、11月9日、10日期中模塊考試
3、11月13日下午高一參觀中國科技館新館
4、11月16日---20日學校教學研討周
5、11月23日--27日學校心理文化周
1、12月18日、19日外出開全校的第四屆班主任論壇會督促年級班主任做好論文
2、各班準備12月31日新年聯歡會
3、冬鍛長跑活動落實，教師學生共鍛煉
1、督促學生做好綜合素質評價“學期結束的我”填寫
2、1月18日、19日期末考試；
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引言
廣東省深圳市北斗小學是深圳市羅湖區一所老牌省一級學校，是廣東省信息技術實驗學校。學校經過多年建設，目前已經形成了基于羅湖教育信息網的綜合信息平臺。在這樣的信息技術物質基礎上，學校從提升自身的核心競爭力的高度，加強信息技術與教學的工作有機結合，開展了“學校的數字化知識管理研究”“信息技術與學科教學的有效整合研究”等專題研究。在羅湖教育上級部門的引領和推動下，歷經多年的信息化建設和實驗，在力促優質資源共建共享、信息技術與教育教學深度融合等方面有了成熟基礎和積累，形成了數字化管理體系、數字化教師培訓體系，涌現出一系列信息技術教學應用亮點，形成了信息化基礎設施環境建設與信息化應用發展的有效模式。
有堅實的信息技術基礎，有世界領先的管理制度，為互聯網+時代的語文教學創新夯實了基礎。北斗小學早在2008年就參與了中國和聯合國兒童基金會愛生遠程教育的整本書閱讀項目的研發，最早開始研發了整本書閱讀案例，案例和整本書閱讀策略指導課在全區進行推廣，案例獲得中央電教館頒發的一等獎。整本書閱讀課例分別獲得了羅湖區一等獎、深圳市在線展播優秀課例質量獎，廣東省優秀課例二等獎，全國新媒體新技術二等獎、三等獎。整合學?！爸腔郾倍贰迸c“特色校本課程”――整本書閱讀課程，兩大核心競爭力，學校從戰略高度出發，探究兩者的結合體。探究“互聯網+小學語文整本書閱讀的實踐與研究”的有效路徑，以此為切入點，培養學生的核心素養，促進學生的全面發展、可持續發展，為學生的未來而教，為學生的多元發展奠定基礎。
案例設計
背景 基于“閱讀人口”的低比例，中國國民閱讀量與世界閱讀先進國家相比，閱讀量較低。1941年，葉圣陶提出“整本書閱讀”，1949年《中學語文科課程標準》、2001版實驗稿課程標準、2011年新版的課程標準都將整本書閱讀寫進課程標準，將整本書閱讀作為語文課程的一部分。
現狀 新課改以來，閱讀課程正在努力尋求突破，從一本教科書突圍展開大量閱讀。在整本書閱讀方面，新教育的“階梯閱讀”，江蘇揚州的親近母語兒童閱讀研究中心、深圳南山實驗學校的“八歲能讀會寫”項目、山東濰坊韓興娥老師的“海量閱讀”、三葉草親子閱讀等各種促進閱讀團體都在各個角度和運用各種方式對閱讀課程進行補充和完善。越來越多地區、學校有了將整本書閱讀納入到教學內容中來的意識，但缺乏作為承接學校文化的校本課程進行研發管理的研究，沒有形成一套可供復制、可供操作的模式。
綜述 本案例依據國家倡導兒童素質教育、推行基A教育改革的指導意見。首先甄選出了小學語文一至六年級的閱讀書目，開發整本書閱讀的校本課程。再將隱藏在最佳案例中的“流程、步驟、方法、工具”歸納提取出來，形成策略/技術，顯化隱性原理。進而形成一套可復制、可推廣的“整本書閱讀模式”。
設計 第一，整本書閱讀實踐與研究的目標定位。以人的核心素養、發展需求為核心選擇書籍，閱讀者（教師+學生）圍繞著書，有目的、有計劃共同進行一段閱讀的旅程，以彼此的經驗和生活喚醒自己，激活自己；同時，書以鮮活的形象、豐富的內涵打開閱讀者的心靈之窗，將其營養化育為師生的文化積淀，精神養料。第二，整本書閱讀實踐與研究的內容設計。一是建立小學階段整本書閱讀體系：班級共讀、親子閱讀、拓展閱讀。在此主要研究班級共讀。二是整本書閱讀的內容選擇：書目選擇、閱讀內容的選擇。三是班級整本書共讀的組織形式：整本書共讀選擇何時進入課堂？以什么形式存在？課堂主要解決什么問題？四是從眾多整本書閱讀的最佳案例中，提煉出小學語文整本書閱讀的流程、方法、工具，固化下來。
實施過程
陶行知倡導讀整本書。學校將新媒體新技術與閱讀教學有機結合，打造了一套全媒體化的閱讀模式。結合書本的電子化、拓展閱讀專題網站、閱讀互動社區、寫作博客等信息化手段，閱讀教學變得更加立體化、數字化。
第一階段：博客圈為“整本書閱讀”鋪路 教的方面：教師網絡教研博客建立，使教學設計不是單打獨斗，而是取眾家之長。閱讀指導活動之前，教研團隊在博客圈進行設計交流，制定實施方案。分別開展活動之后，進行反思教研，調整方案，制定下一步實施計劃。
學的方面：班級“整本書閱讀博客圈”的建立，為學生的閱讀活動提供了有力的推動基礎。教師、學生、家長分別擁有獨立的博客，他們在個人博客上發表的文章，都會在博客圈中展現。這樣教師、學生、家長的閱讀活動、閱讀進度、閱讀體會、閱讀疑難等信息就能不受時空限制地展開。許多閱讀交流活動，以博客圈為載體，教師在班級博客上發起閱讀活動，學生、家長共同參與。博客圈突破了時空的限制，密切了家長、學生、教師三者的聯系，閱讀活動的開展更為深入，交流更為頻繁，提高了閱讀的成效。
第二階段：開發“整本書閱讀校本課程” 第一階段已開發出成熟案例，并普及整個語文科組，第二階段建立覆蓋一至六年級的閱讀書目，設計“整本書閱讀課程計劃”，把閱讀整本書從剛開始的文字書，拓展到繪本、橋梁書的閱讀。小學六年從繪本入手，到中年段的橋梁書、童話，到高年段的文字書閱讀，閱讀難度呈階梯上升的態勢。緊接著開發整本書班級共讀書目的方案。將內容與形式的研究推向“校本課程”的開發。
第一，選書原則。兒童的：從這個角度出發，要讓孩子喜歡上閱讀，首先要尋找切合他們心理特點的書。解放兒童的心，保護兒童的想象世界，承認游戲是重要的，滿足兒童潛意識中的需求。經典的：歷經時間考驗的兒童文學作品、名著名篇、語文教材里課外書屋推薦的書籍、與課文相關聯、名作家相關聯的作品、適合學生年齡段興趣生活的作品。有閱讀坡度的：與一般消遣和娛樂性書刊所不同的是，有一定閱讀坡度的書，讀起來相對吃力，但吃力也有好處，有助于形成閱讀技巧。
第二，分類搭配。書目的搭配――指向不同素養（《深圳市中小學生綜合素養》：品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活）。書目的階梯則是繪本、橋梁書、文字書。
第三，整本書閱讀案例寫作模板。即方法指導，幫助學生讀進去；話題引領，帶領學生讀下去；書面表達，領著學生寫出來；閱讀延伸，引導學生讀開去。
第四，整本書閱讀案例話題設計。從形式的角度看，話題應該是適合兒童的，有情趣的。哪諶蕕慕嵌瓤矗多提詮釋性的、有創意的、開放性的話題，這樣的話題，能讓學生讀聰明，讀成有思想的人。
第三階段：國家資源平臺：學習社區構建――為“整本書閱讀”搭建共讀社區 學校以“語文情境教育專題社區”為基地，大力推進信息化教研。早在2009年11月，學校就獲得教育部電化教育主題社區一等獎，2014年獲得教育部基礎教育成果提名獎，并獲中央電教館立項。2014年作為優秀社區在全國交流匯報，2016年榮獲中央電教館精品專題教育社區稱號。借助“語文情境教育專題社區”學習社區將班級共讀推向線上共讀。社區有來自全國的助學導師，學生在主題活動中可自行開展小組研究，并開設小組活動計劃和流程控制。小組自行設計活動任務、活動目標、活動流程、活動規則和活動評價，使閱讀活動落到實處，學習社區真正實現交流、交互、共贏。
社區采用班級共建，教師與助學者指導的方式。學生個體加入社區，開展活動，但同時根據活動內容，增加若干個活動小組，學生加入小組開展閱讀活動，助學者在不同小組指導學生，教師統籌全局，以班級為對象進行研究指導。
第四階段：基于“互聯網+”兒童整本書閱讀策略的研究 現在，借助廣東省教育資源平臺“一起閱讀網”和“一起閱讀”APP開展“互聯網+”兒童整本書閱讀的案例研究。實現智能化評價與數據轉化。教師每個學期進行閱讀計劃設計與推送，學生接受班級閱讀計劃信息，家長同時接收到班級閱讀計劃，方便親子共讀與鼓勵督促。學生可在規定時間內在線上線下閱讀共讀書目，線上可記錄學生的閱讀時間和閱讀頻率，每本書配備專家組團隊設計的相應閱讀檢測題，檢測學生的閱讀效果。答題完畢，系統及時給每個學生出一份分析報告，從閱讀的五個維度分析學生的閱讀能力，方便教師掌握學生的閱讀情況以便于設計下一步的閱讀計劃?？陀^題平臺實時呈現班級、甚至省內實驗學校的閱讀積分排行榜，評選“閱讀達人”，閱讀幣可換取書籍，很好地促進了閱讀。主觀題，從三個維度進行評價：自評、同伴評、教師評。學校利用此平臺，將整本書閱讀推進到智能評價與轉化數據階段。
在此階段，大力推進APP在校園中的全時空應用，“為你誦讀”“喜馬拉雅”“一起閱讀”都成為整本書閱讀推進的輔助工具。
推進校本特色研究，學校還可以將校本課程電子化，網絡化，如今學校正著手將“北斗人文星”“慧風雅韻――中國經典詩文誦讀校本課程”校本課程上傳到平臺，教研團隊進行課程的學生考察試題設計，完成了學生的閱讀與誦讀的校本特色。
實施成果
經過卓越績效和“智慧校園”的雙輪驅動，學校互聯網+整本書閱讀效果初顯。學校被評為中國信息技術創新應用示范學校，省信息技術實驗學校、英特爾未來教育項目推廣示范學校，深圳市電教示范學校、書香校園、首批教育教研基地、現代教育制度先進校、中小學生綜合素養試點學校。六個科組獲市先進、示范教研組。
在實施“互聯網+小學語文整本書閱讀的實踐與研究”過程中，教師實現了專業成長，帶動了系列小課題研究，并在區里成功立項和結題，其中《借助故事媽媽進課堂拓展學生閱讀的提升》獲羅湖區小課題研究一等獎，《小學語文高年段課堂話劇活動的常態化研究》《國學經典誦讀校本課程開發與實踐探索》獲羅湖區重點小課題立項。教師在研究過程中的論文寫作榮獲國家級、省級獎項數篇，教學設計在國家級雜志發表。并通過“小手拉大手”，帶動了全體家長的參與，學生的閱讀積極性得到了很大的提高，書香校園氛圍濃厚。
反思
智慧校園建設優秀案例范文5
本學期，我校少先隊工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，以規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以禮儀教育為主線，以培養學生具有“高尚的情感”和“豐富的智慧”為目標，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作重點：
以分層活動框架為重點，深入推進少先隊特色建設。繼續以全國少先隊“xx”課題為抓手，深入推進“協和”文化框架下“xx特色文化”建設工作。
做好少先隊活動課程全國試點工作，把本學期的少先隊活動課程方案征集和評比工作等一系列工作做細、做實。
做好少先隊常規工作，夯實少先隊工作基礎，繼續培養隊員良好的禮儀習慣、學習習慣、衛生習慣、道德習慣，把善善志愿服務崗工作做得更好。
進一步提高輔導員的思想、業務水平。舉行多種形式的交流會，以培訓活動和同心圓俱樂部成員沙龍、輔導員中隊少先隊活動課輔導技能競賽等方式，提高青年輔導員的專業技能水平。
三、具體措施：
（一）深入推進少先隊特色建設
1.全力推進“xx文化”建設，推進“xx陽光智慧少年”爭章活動，以“xx校園陽光四季交響曲”的夏秋冬三季交響曲活動為重點展開。
夏季：感恩生命交響曲（紅色） 陽光感恩季
9月（感恩行動禮儀月）開展季子禮學院、尊師禮儀節、“爭當好習慣善善”啟動儀式等活動。
秋季：悅讀生命交響曲（金色）陽光美讀季
10月（領巾飄飄愛隊月）少先隊建隊日十一三一年級隊員入隊儀式
11月（走近文學美讀月） 以讀書為重點，童詩、童話、童謠學習和創作為重點開展美讀節活動。
冬季：智慧生命交響曲（銀色） 陽光創想季
12月（哈利波特創造月） 開展科技節主題系列活動。
1月（歡慶新年迎新月）開展“元旦”主題聯歡活動
2月（中國年味體驗月） 開展寒假少先隊七彩假日活動
（二）深入推進少先隊活動課程全國試點工作
作為全國少先隊活動課全國試點學校，本學期將繼續全面深入做好一周一節的少先隊活動課研究和實施。
1. 組織全校輔導員學習《少先隊活動課程綱要（試行）》內容。培訓并指導輔導員有效開展好一周一節少先隊活動課。下發本學期各年級的少先隊活動課《計劃書》。 開展全校少先隊活動課評比活動，舉行青年輔導員少先隊活動課同題異構競賽。 繼續開展少先隊活動課案例征集活動，將優秀的少先隊活動課案例結集成冊，初步形成學校少先隊活動課校本教材。 在學區各年級設立的少先隊活動課重點試點中隊、試點中隊輔導員中，開展試點活動研討觀摩活動，發揮試點中隊的引領作用。 建立好少先隊活動課督查評比機制，將少先隊活動課開展情況納入《優秀少先隊輔導員（班主任）評比》、紅旗中隊評比。
6.重點制定和實施各中隊小干部少先隊活動課的分層培訓和每月例會制度。
7.按照以往慣例，開展各級中隊主題觀摩活動
承擔：一學區（鎮級觀摩）
二學區（片區級觀摩）
三學區（鎮級觀摩）
四學區（片區級觀摩）
主題：按照《少先隊活動課程計劃書》內容，1-3年級開展少先隊基礎知識學習主題實踐活動；4-5年級圍繞“社會主義核心價值觀”1-2個關鍵詞展開主題隊會。校、鎮級活動時間：10月--12月；片區級活動時間：11月初。
校級中隊主題活動要求：根據大隊部每月教育重點、本中隊特色文化、少先隊活動課程要求自主選擇，如期開好中隊主題觀摩活動。
（三）做好少先隊常規工作，夯實少先隊工作基礎。
1. 精心安排好每周一次的升旗儀式和國旗下講話。
推薦組織好中隊承擔每周的升旗工作。一方面從細節處培養隊員的榮譽觀、集體觀；另一方面也樹立榜樣，導行隊員的德育實踐和德育體驗。學校已經具備做好心理健康咨詢室的條件。本學期將扎實開展好心理健康咨詢和輔導。做好生命教育工作。加強小干部隊伍建設。
結合少先隊工作一日常規檢查評比的開展，并通過大隊部例會、隊長學校指導小干部們開展自主管理，使大隊干部在工作中獲得歷練。通過召開各中隊小干部座談會，了解小干部隊伍現狀、中隊風貌等，增強小干部的服務意識、帶頭意識、責任意識。本學期少先隊大隊部繼續以小崗位讓小干部在角色體驗中大膽創新，承擔責任，鍛煉能力。
同時，還要做好少先隊小干部參與少先隊活動課的組織、策劃培訓工作，培養自動化活動中小隊。
做好少先隊善善志愿服務崗工作。
（四）進一步提高輔導員思想、業務水平：
（1）提高全體輔導員的業務水平和思想道德水平。
本學期形成中隊輔導員每月召開一次工作例會制度，學期初進行輔導員工作培訓。學期末開展輔導員，促進相互交流與學習。
（2）科學有效地發揮俱樂部、工作室作用。
本學期舉行輔導員同心圓俱樂部沙龍活動2次；建立輔導員工作室運行機制，大隊部指導工作室開展活動。為優秀輔導員搭建平臺，為年輕輔導員創造迅速成長的條件。并幫助她們在各級競賽活動中脫穎而出，成長起來。
（3）加強學區大隊輔導員的責任意識。
為學區大隊輔導員搭建良好的平臺，安排參加各級培訓。同時，進一步發揮他們的骨干帶頭作用，級部、大隊活動由他們參與策劃、組織、開展，以鍛煉他們的能力，促進他們的專業成長。
智慧校園建設優秀案例范文6
注重課題引領，促進教師發展
教育要勇于實踐，敢于創新，開展課題研究活動能提升教師教育教學素養。在“發展孩子，服務家長，成就教師”的教育理念的引領下，山西省太原市杏花嶺區實驗幼兒園先后承擔一系列國家級、省級、市級課題研究，成績突出。此外，幼兒園率先在山西省首家開設國際象棋教學實驗幼兒園，大膽將國際象棋引入小、中、大班課堂教學，以“優質+規范+特色”為目標，以“國際象棋”教學為特色，真誠賞識每一個孩子，健康快樂每一天。注重內涵發展，彰顯辦園特色，培養幼兒思考、解決問題的能力，使之終身受益，在體智德美方面得到全面發展。
幼兒園采取全園普及、點面培養的模式，把課題研究、園本教研與常規教學融為一體，做到“實踐反思，同伴互助、專業引領”三位一體，建立“以園為本、專家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園國際象棋教學思路和模式，創立了實驗幼兒園國際象棋品牌與特色，提升了教師專業化能力。
建設校園文化，打造書香校園
幼兒園園所文化是一個園所校園精神與氛圍的集中體現，具體表現為自身的“優質”和“特色”，是一種獨特的文化。一所幼兒園的魅力在于它有著豐富的文化傳承背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。實驗幼兒園讓孩子樂學、會學、學好；讓教師樂教、會教、教好；讓管理者樂管、會管、管好。力求在內涵中尋求發展，細節中尋求突破，沉淀中尋求提升，在特色中尋求創新。
英國大文豪莎士比亞曾言：“生活里沒有書籍，好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀”。幼兒園注重校園文化建設，辦有文化的幼教。引領全園教師更新教育理念，扎實開展營造書香校園氛圍，打造校園文化品牌。成功開展了九屆書香校園閱讀節，讓讀書成為習慣。讓教師在勤奮中收獲充實，讓教師在奉獻中體驗快樂，讓教師在創新中實現理想。讓教師學會思考，讓孩子學會閱讀。園所建立了中國幼兒在線網站和教育在線版塊論壇，教師100%注冊教育在線，60%注冊教育博客。教師讀書106本，寫讀書筆記160篇，發表文章 500 篇。匯編了《實幼教師書香校園讀書筆記集》。一句名言是自己的座右銘，一本書是人生的座右銘，實驗幼兒園讓教師快樂“悅”讀為成功儲備力量。
實現家園共育，助力幼兒成長
園所的教育工作者深知家園共育的重要性，逐步做到了深、細、廣、恒、活。深――即深入到家庭，深入到班級，深入到個人；細――即重視調查研究，重視家長信息反饋，不斷改善、改進提高；廣――普遍面向全園家長；恒――堅持到底，持之以恒；活――因人而異，因事而異，達到家園同步提高。此外，園所建立了中國幼兒在線520娃娃家園共育網站，建立了幼兒園、社區、家庭三位一體的教育網絡。幼兒園充分利用自身豐富的教育資源優勢，建立網上家長學校，開設了“社區動態”“家長文萃”“專家觀點”“名人教子”“家教課堂”等欄目，借此達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。園所還舉辦了家長學校專題講座，引導家長觀看幼兒半日活動、觀看幼兒園大型主題系列活動，鼓勵家長參與親子游戲活動，為幼兒共同建立幼兒成長冊，時時處處體現發展孩子，服務家長的教育理念。
開展特色教學，培養幼兒思維
國際象棋教學是實驗幼兒園幼兒教育的一大特色。園所在1996年就聘請國際大師安艷鳳老師執教，成為山西省首批開設國際象棋的幼兒園之一。幼兒園積極開展“幼兒園國際象棋教學的實踐與指導”系列活動，通過園本培訓，不斷提升教師的文化品位和檔次。目前，全園22名教職工中，有9名教師獲省“二級棋士”，9名教師獲省“三級棋士”，5名教師被評為省優秀輔導員，3名被評為省普及國際象棋先進工作者。同時，幼兒園對全園不同年齡段的家長進行針對性的棋類講座普及和輔導，實現老師與幼兒之間、家庭與幼兒園之間互動，共同創編棋類歌謠、教學案例等。然后大膽地將國際象棋引入小、中、大班課堂教學，把國際象棋知識設計成一個個小故事、小游戲來激發幼兒興趣，引導幼兒學習。同時定期每周二、四兩個下午進行棋類點評，支持和幫助幼兒學會多角度觀察和思考。漸漸地，一批又一批小棋迷、小棋手不斷涌現出來，他們在學習的同時積極參加全省、全國的棋類大賽，捷報頻傳。
