前言：中文期刊網精心挑選了計算機學科發展方向范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機學科發展方向范文1
1.1“計算機科學”發展方向
“計算機科學”發展方向主要可以分為兩部分：實驗計算機科學和理論計算機科學，其中包括了對算法的理論研究以及對計算的極限、計算系統的實現等等研究?！坝嬎銠C科學”的主要學科分為計算理論，編程方法與編程語言，計算機元素與架構以及算法與數據結構著四門學科，除此之外還包括計算機網絡與通信，并行以及分布式計算，人機交互，機器翻譯，人工智能，計算機圖形學，以及數值和符號計算等等其他重要領域?！坝嬎銠C科學”發展方向應該注重對學生計算機科學理論知識的培養，在夯實學生理論知識的基礎上，培養學生的自主研發能力，使學生在計算機相關領域內的問題時，能提出行之可效的實際解決辦法[1]。
1.2“計算機網絡工程”發展方向
“計算機網絡工程”發展方向主要是研究計算機網絡系統以及計算機的理論和設計等領域知識，其中還包括：以太網和無線局域網技術、數據結構、Internet和網絡互連技術、網絡協議、網絡信息安全技術、網絡需求與規劃、網絡設計與理論、網絡管理與維護等等?！坝嬎銠C網絡工程”學科主要學習計算機網絡通信、網絡安全、網絡設計等方面知識，培養學生的網絡技術開發與設計能力，增強學生的創新能力和實踐能力，以適應社會對高素質、創新型人才的需要。
2.計算機專業課程設置的優化
高等院校的教學目的是培養社會需要的高素質人才，以適應社會發展需要。所以在專業課程的設置上，要以市場需求為導向，不斷優化專業課程設置，以培養社會所需要的創新型人才。計算機專業就業科大致分為以下幾個方向。一、計算機應用。這類主要就業于初級程序員、信息與數據處理銷售等。針對這些就業方向，學習應開設相關的課程教學，增強學生的專業技能掌握程度，提高學生畢業后的就業率。二、網絡方面。這方面主要從事網絡管理、安全與維護方面工作。對此，學校應加強對學生的實踐能力的課程教學，減少計算機理論知識課程的設置[2]。
3.培養創新型計算機人才的策略
3.1以社會需要為導向，確定培養方向高校計算機專業的教學培養目標的確立是培養創新型計算機人才策略實施的實際依據，它以實際社會需求為客觀標準，來設置計算機課程的教學任務、知識體系以及課程側重點。創新型計算機人才的培養，需要以專業技能為核心、個人綜合素質以及個人能力為基本，并對其進行有機結合，以完成人才的培養目標。其中又因為專業技能與側重點不同，人才培養方向可跟為“研究型人才”、“工程型人才”、“應用型人才”等三類。第一類注重計算機理論知識的學習；第二類注重個人實踐能力的培養；第三類注重對計算機技術的應用與處理。
3.2營造和諧的學習氛圍“孟母三遷”的故事早已經告訴我們環境、氛圍對人的學習和成長有很大的影響。所以說在計算機課程的教學中，營造一個良好而又和諧的學習環境和氛圍對學生的學習有著十分重要的影響。在進行計算機理論知識與操作教學時，應該穿插一些實踐操作或者是對學生自主設計的程序的分析和講解，即給學生帶來一定的急迫感，促使學生對課堂教學注意力的集中，又可以引發學生學習興趣，加強課堂教學的趣味性，營造出一種輕松、濃厚的學習氛圍[3]。
4.結束語
計算機學科發展方向范文2
關鍵詞：專業方向 校企合作 理實一體化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0158-02
計算機應用技術發展于20世紀90年代初，當時我國計算機應用技術剛起步，國家機關，國有大中型企業、外資企業紛紛引入計算機輔助辦公，社會上急需大量的計算機應用人才。綜合性大學、職業院校紛紛開設計算機應用技術專業，為當時社會培養了大量的計算機應用人才。從20世紀90年代開始，計算機應用技術專業一直都是最熱門的專業之一，一直占據著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態持續了20多年。
隨著，計算機技術的不斷發展，計算機功能越來越豐富，價格卻越來越低。到21世紀初，計算機基本普及，辦公環境中：文檔處理、數據管理、業務辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數家庭也都擁有了個人電腦，有的甚至不止一臺，計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對計算機的熟悉度非常高，他們對自己的計算機水平非常的自信，認為自己就是個電腦高手，在他們眼里，網上沖浪、網絡購物、網絡游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下，計算機應用技術專業逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。
1 “計算機應用技術專業”的概述
計算機應用技術是計算機科學與技術一級學科下設的一個二級學科，該專業應用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。
傳統上，該專業一般文理兼收，不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業后能在企事業單位、政府部門從事計算機應用、計算機網絡系統的開發、維護等工作。隨著社會和計算機技術的發展，傳統意義上的計算機應用技術專業培養出來的人才越來越無法滿足企業需求，就業穩定率下降。
權威統計機構“麥可思”花了3年時間開展持續的企業調研后，了2011年麥可思大學畢業生就業分析報告。該報告中列出了近年來就業形勢不好的一些專業，分別用紅黃綠牌來分級預警，計算機科學與技術專業榜上有名。麥可思指出計算機相關專業目前存在的主要問題是：“計算機類專業失業量較大，但是相關行業對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學方法無法滿足企業需求。對于這類的專業，以滿足社會需求為目標，改進培養模式和教學方法。”
從這個結果看，當前計算機應用技術人才不是飽和了，而是人才的專業性不突出，專業技能與企業需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進行著企業走訪和畢業生跟蹤調研，我們的調研結果和麥可思的結論非常的一致。每年到我們學校要畢業生的單位一直不斷，動手能力強、學習成績好、綜合素質高的學生，總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續多年，我校計算機相關專業學生的初次就業率都保持了100%。但后期的職業穩定率和對口率與以前相比，有明顯的下降。出現這種情況的主要原因是學生的專業能力和動手能力無法適應工作崗位的需求。
2 “計算機應用技術專業”的突破
對于高職院校來說，“計算機應用技術專業”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業建設，采用了不同的改革方式，來破解當前的困境。具體的改革，可以從以下幾個方面入手。
2.1 細化專業方向
近年來，很多高職院校計算機應用技術專業在原來的專業名稱后面加上具體的應用方向。那樣，培養的人才專業性更強了，也更加符合當前社會的需求。例如：深圳職業技術學院計算機應用技術專業有“嵌入式與計算機架構技術方向”“云計算技術”“軟件技術（應用本科）”三個培養方向，溫州職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“信息系統運行與維護”，北京信息職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“智能樓宇技術”，北京農業職業學院的計算機應用技術專業方向為“動態網站開發技術”。
目前，比較適合高職院校，社會需求度高，發展前景好的計算機應用方向有軟件技術（理科）、物聯網技術（文理兼收）、移動互聯技術（理科）、動態網站開發（文理兼收）、網絡安全技術（理科）、網頁設計（文理兼收，可招美術方面藝術生）、平面廣告設計與制作（文理兼收，可招美術方面藝術生）等。計算機技術是一門應用極為廣泛的學科，在它應用的每一個方向中都已經誕生并繼續誕生出新的學科和專業，像比較新興的移動互聯技術、物聯網技術等，都有著巨大的發展前景。學校在選擇應用方向的時候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會培養真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業技術學院，就有一個“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團自身的產業優勢，教學與產業互助發展。在專業方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面：
（1）計算機技術的發展方向；
（2）當地行業企業人才需求與；
（2）學校的優勢資源與發展方向；
（3）學生生源情況（文理科情況和招生地域）；
（4）專業師資與實驗室條件。
2.2 與企業合作辦學
校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為職業教育行業發展帶來了一片春天。當前校企合作的模式主要有以下幾個方面：
計算機學科發展方向范文3
關鍵詞：計算機控制系統 機器人技術 機器人控制
隨著科技的進步，機器人已經成為當前科技發展中的先進的科學領域。機器人已經廣泛應用于許多行業，如何進一步提高相關的產業效率，發展機器人技術就非常重要。而機器人技術包含了多個學科領域，包括機器人的機械結構、傳感器的應用、機器人的驅動系統、控制系統、編程語言等多個方面。
一、機器人技術與計算機控制系統的關系
機器人技術是綜合多個學科的技術，包括信息和傳感技術、計算機控制技術、仿生學、人工智能等。機器人要完成整個操作任務需要由控制器、控制系統和傳感器來共同組合完成任務，其中機器人的控制技術發揮了重要作用。機器人的控制技術是機器人技術中的關鍵技術，它是用來保障機器人完成相關任務及動作的控制手段。機器人的控制可以通過集中式控制，即一臺微型計算機來實現，也可以是分散控制，即多臺計算機來實現?？梢?，機器人控制技術中最為關鍵是技術就是計算機控制技術，它涉及的范圍非常廣泛，包括機器人任務描述、機器人智能、機器人運動控制和機器人伺服控制等技術。
早期對機器人的控制采取的順序控制形式來實現，隨著計算機技術的發展，機器人的控制方式轉變為示教再現的形式來實現，通過計算機控制系統實現機電裝置的功能。隨著控制技術與信息技術的發展，機器人的應用日益廣泛，機器人的控制也轉向了智能化發展的道路，結合了多傳感器信息融合、任務級語言、智能行為控制和離線變成等新的技術，變成的語言也更加的廣泛，包括匯編語言、C++語言、Java、VB等等。正是由于計算機技術的高速發展，使得計算機控制系統具有邏輯判斷、高精準度和高速度的能力，這種高效高速的信息處理能力，可以有效地實現機器人的控制。
二、計算機控制系統在機器人中應用的原理與結構
機器人的核心內容是計算機控制系統，它直接決定了機器人的性能及處理信息能力的優劣。計算機控制系統由硬件和軟件兩個部分組成，硬件是由主機、外儲設備、過程輸入和輸出設備以及一些輔助設備所組成，而軟件則由操作系統和應用軟件所構成，操作系統通常由匯編語言、高級算法語言、過程控制語言、數據庫及書記結構等構成 ，而應用軟件則由輸入程序和控制程序組成。其中最為核心的軟件是由現代控制理論的控制算法構成的控制程序，控制程序可以有效的實現計算機對機器人的進行控制，確保其完成具體的任務和操作。無論是硬件還是軟件對于計算機控制系統來說都是至關重要的，硬件與軟件的匹配可以最大效度的發揮機器人的效用。
機器人的控制結構主要分為三種類型，包括集中控制系統、分散式控制系統和主從控制系統三種類型。
早期的機器人控制系統采用的就是集中控制系統，主要是由于早期機器人的功能比較簡單，容易實現，只需要單機控制即可，當然這也是因為早期的計算機控制速度比較慢，且價格比較昂貴所決定的。隨著計算機技術的發展，機器人控制水平也日益提高，控制系統變的日益復雜，原有的單機集中控制已經不能滿足發展的需要。
主從控制系統是集中式控制系統發展到分散式控制系統中的一個過渡系統，它是通過上位機和下位機一起實現控制功能的控制系統，由于其不能實現多臺計算機共同實現不同功能，因此其存在的時間相對比較短。
分散式控制系統是當前機器人控制系統中廣泛采用的系統，它由多臺計算機所構成，上位機負責數據處理與運算，而下位機直接負責控制相關環節的操作，上下位機共同實現目標任務和操作。分散式和主從控制系統的最大區別是主從控制系統的操作不能由多臺計算機來分別實現操作功能，而分散式控制系統則可以將一個整體任務拆分成多個具體的小任務和操作，然后由不同的下位機來完成，這樣可以顯著的提高機器人的工作效率和處理能力。
三、機器人計算機控制系統的發展應用方向
隨著科技的進步，機器人的各項性能指標正在顯著提升，智能化是未來機器人的發展方向，特別是能夠像人類一樣思考具有復雜意識的“意識化”機器人更是發展的重點。毫無疑問，要實現這些功能必然離不開計算機控制系統的發展與應用。未來計算機控制系統的在機器人中的應用發展方向主要表現在以下幾個方面：
（一）優化提高計算機控制工業機器人手部功能是計算機控制技術的一個發展方向。未來，工業機器人手部操作能力應進一步提高，功能還需進一步細化，手部功能的自由度還需進一步提高。對此，如果利用計算機控制系統提高機械手操作的復雜化、功能化、模K化處理能力是一個研究的重點。
（二）遠程控制機器人是計算機控制技術的發展方向之一。機器人控制技術的發展要求發展基于PC的網絡控制技術，如遠程控制機器人技術，它可以廣泛應用于計算機在線編程技術和離線編程技術上。遠程控制機器人在計算機在線編程技術的應用可以在一定程度上提高計算機的控制能力，確保遠程機器人能力高精準性的完成相關任務與操作。
（三）計算機控制系統可以實現柔軟型機器人技術的發展，這類機器人采用具有一定柔軟度材料，它將主要應用于休閑娛樂、醫療等領域。
（四）將計算機控制系統與仿生機器人結合在一起，通過對生物神經系統進行分析，制造廠仿生機器人。
（五）通過計算機控制系統實現微小機器人的發展，同時提高其行動靈敏度。
（六）計算機控制系統向機器人多傳感器系統的方向發展，它可以提高機器人的適應能力和智能化。
四、結語
機器人的發展離不開計算機控制系統的發展與應用，為了適應未來機器人的精細化、智能化發展，必須提高計算機控制系統的信息處理能力、控制能力。
參考文獻：
[1]顧震宇.全球工業機器人產業現狀與趨勢田[J].機電一體化，2006，（02）.
計算機學科發展方向范文4
銅陵學院主要學科是財經類專業，是一所以財經為主的學院。此專業是該校較普通的專業。
專業有兩個發展方向，第一個是工業過程控制方向，第二個是嵌入式系統方向。是計算機硬件與軟件結合、機械與電子結合、元件與系統結合、運行與制造結合，集控制科學、計算機技術、電子技術、機械工程為一體的綜合性學科專業。
該校此專業學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統工程、計算機技術與應用和網絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識，具有自動化系統分析、設計、開發與研究的基本能力，綜合素質高，具有堅實理論基礎和創新能力。
（來源：文章屋網 ）
計算機學科發展方向范文5
綜合化體現在市局傳達設計需要融合多學科的知識，而多學科融合則需要學科間的交叉融合。通過學科間的交叉融合，使得視覺傳達設計向交叉性和綜合性的方向發展。同時交叉性和綜合性也使得視覺傳達設計日趨成熟和流行，而使得視覺傳達設計擁有更廣闊的發展空間。
2視覺傳達設計在數字媒體中的應用
19世紀中期，視覺傳達設計首先在歐洲得到了長足的發展。近年來，隨著視覺設計在我國的普及和計算機技術的快速發展，視覺傳達設計已經與數字媒體技術結合，被應用到了很多領域中[4]。
2.1視覺傳達設計在平面媒體中的應用作為一種設計工藝，視覺傳達設計最早被用于平面設計領域，數字媒體技術能夠支持更豐富多樣的設計表達方式，幫助設計師充分展現其設計思想。
2.2視覺傳達設計在多媒體領域的應用數字媒體技術的進一步發展使其功能由靜態設計作品向動態設計作品擴展，于是，視覺傳達設計開始被用于多媒體領域，如動畫、視頻等。
2.3視覺傳達設計在廣告領域的應用平面媒體和多媒體都是廣告最主要的傳播媒介，因此，借助數字媒體技術的視覺傳達設計作品自然而然地大量運用到廣告設計中。
2.4視覺傳達設計在教育領域的應用隨著多媒體課堂、在線課堂等大量新的教育方式的涌現，教育工作者們開始意識到通過多媒體技術能夠有效地提高教育效率與質量。于是，教育相關的視覺傳達設計作品開始出現在了課堂上，而優秀的設計作品無疑能為教育領域帶來全新的靈感與活力。
2.5視覺傳達設計在計算機游戲領域的應用近年來，隨著計算機游戲、網絡游戲等各類大、小型游戲的迅猛發展，大量的視覺傳達設計被用到游戲創作中。同樣地，優秀的設計作品能夠更好地體現游戲主旨，提高用戶體驗，是決定用戶量大小的重要因素。不局域于此，視覺傳達設計與數字媒體的結合應用的領域還很廣，如公益、建筑、旅游等，二者緊密結合，為上述傳統領域注入了新的生命力。
3新時期視覺傳達設計的發展方向
視覺傳達設計在其漫長的發展過程中逐漸衍生出其自身的很多特色。如今，隨著科學技術的高速發展，、計算機的普遍應用，以及各種各樣先進的材料和制作手段，使得視覺傳達設計進入了一個超時空的領域。視覺傳達設計在高速發展的現代化社會中以其快捷、準確、生動的方式溝通了人與人、人與自然、人與社會的關系。同時影響著社會在科學技術、新計算機技術、新材料和新的制作手段等各方面的發展和進步[5]。
3.1從二維空間向多維空間發展視覺傳達設計在曾經被稱為“平面設計”，是指以二維空間為載體的設計活動，該空間只有長、寬和面積，沒有立體的概念。然而，隨著計算機技術及藝術設計風格的逐步發展，越來越多的設計師開始感受到了二維空間設計的單調與無力。于是，擺脫傳統二維平面的束縛，創造三維、四維甚至更多維的設計，成為新一代設計師研究的課題。狹義的多維視覺傳達設計是指將原來只有上、下、左、右概念的設計擴展到上、下、左、右、前、后甚至時間及更高的維度；廣義的多維視覺傳達設計則包括任何運用反常規、反邏輯的形式所創作出的奇幻、悖理的設計作品。它使得作者及觀者從傳統的二維空間解放出來，進而將其視覺觀感及審美意識帶領到立體主義、未來主義及超現實主義的時空觀念中。
3.2從單向傳遞信息向信息交互設計延伸在數字化媒體時代，視覺傳達設計應該改變以往填鴨式的信息傳遞方式，轉向信息交互式傳遞方式。也就是說，視覺傳達設計應該將側重點放在視覺傳達設計的內容與內涵上，以便讓信息傳遞更加輕松、有效，傳遞的信息要言簡意賅，這樣才能在最短的時間內抓住觀眾的視線并快速傳遞所攜帶的信息。主動了解并發現觀者的需求并根據其需求完成設計是交互設計的核心思想。3.3從單一視覺向多感官信息傳遞發展當前的信息化社會中充斥著大量的信息，然而，現代社會中的人們越來越繁忙，一份傳統的視覺傳達設計作品很難吸引他們的注意力，單純的視覺信息也很難在進入觀者眼睛的同時也進入他們的大腦。所以，視覺傳達設計嘗試超越視覺，利用人們的多重感官（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭）進行信息傳達。這樣才能全面激發觀者的感官體驗，刺激其進一步了解與欣賞的欲望。
4結語
計算機學科發展方向范文6
關鍵詞：計算機音樂；課程整合；創新
計算機音樂技術是計算機技術與音樂藝術相結合的產物，它充分利用信息技術中的事件分離特點，把音樂音響的諸多屬性分離呈現，使我們能夠對構成音樂的各要素進行單獨處理。這一先天優勢在對音樂作品、音樂音響進行分析的時候表現得特別充分。各種音色、不同音區和力度等對作品產生的影響都可以馬上呈現出來，鮮明的對比效果鞏固和強化了學生的認知，課堂教學效率得到大幅提升。
但是，我們從事的是師范教育工作，計算機音樂更多的是應用在專業音樂創作領域，把它引進到音樂教育領域并開設成為一門課程，其目的和意義是什么？它能對我們的培養對象產生哪些積極的影響？計算機音樂是現代電子技術與音樂藝術結合的產物，作為一種現代化的音樂創作手段，怎樣使計算機音樂和普通音樂教育很好的結合？我們的教學投入和人才的產出是否成正比？能否將計算機音樂技術的諸多優點應用于音樂專業其它課程的教學呢？帶著這樣的疑問和憧憬，1997年5月，經過兩個多月的準備，當時的師專音樂系成立了“音樂與電腦”課題研究小組，主要進行計算機與音樂教育相結合的探索。課題組先后在《音樂欣賞》、《基本樂理》、《基礎和聲》、《合唱與指揮》、《學科教學法》和《視唱練耳》等6門課程中運用了計算機輔助教學，計算機音樂的教學形式也從講座推進到課堂，并納入了三年制專科和四年制本科的教學計劃，從2000學年度開始，正式將《計算機音樂基礎》開設為一門專業基礎課程。隨著課程建設的深入，我們從基礎理論、核心技能和知識拓展三個方面構建了比較完善的計算機音樂課程教學體系，并在實踐中不斷完善和進步。學校也逐年加大教學硬件的投入力度，截至目前，已建立起2間計算機音樂專業實驗室，2間數碼鋼琴教室，1間電子打擊樂教室，1間雙排鍵電子琴教室、1間全數字化高精度錄音棚、1間遵循音頻行業國際標準構建的蘋果計算機系統錄音實驗室，這樣的規模和水平，在省內乃至全國同級院校中都是比較領先的。
一、目前高師計算機音樂課程教學的普遍方式及其局限性
計算機音樂作為一門新興的學科，自從二十多年前引進到中國以后，就一直沒有停下其發展和普及的步伐。據了解，目前全國高等師范院校里的音樂專業，幾乎都不同程度開設了計算機音樂的相關課程。部分學校甚至在師資、硬件等條件尚不具備的情況下也跟風開設。而且，絕大多數院校都把計算機音樂作為一種技術操作性的課程開設，主要教授計算機音樂的制作技巧。這樣的教學模式，無異于對學生進行軟件操作培訓，一旦不進行操作實踐，學生很快就忘記了，甚至軟件升級后就不知就里。
計算機音樂之所以能夠產生和發展，是有著重要的理論和實踐基礎的。它首先是與音樂的緊密結合，其次利用計算機音樂技術可以開發很多教育功能。因此，它與音樂學科的很多課程都有千絲萬縷的聯系。如果我們離開這些聯系孤立的開設這門課程，其結果就會變成職業技能培訓。
著名學者李開復曾說過：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。所謂‘剩下來的東西’，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。大學不是職業培訓班，而是一個讓學生適應社會，適應不同工作崗位的平臺。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。”這段話，完全可以成為計算機音樂這類課程開設的指導性原則。
我認為，作為一種新的音樂創作手段，我們有必要讓學生了解并初步掌握其基本理論和基本技能，但是更重要的是，我們要給學生指出該學科可能的發展方向和最新的前沿成果，特別是該學科與其它學科的聯系，這對我們培養一專多能的中小學音樂師資具有重要的意義。我們的培養目標是合格的中小學音樂教師，而合格的標準，是要與時俱進、逐步提高的。21世紀的音樂教育工作者，應該是復合型人才，而復合型人才必須在知識結構、能力結構、教學內容以及教學手段等方面優化、更新的前提下才能培養出來。如果不大膽改革傳統的教學方法，這只能是一句空話。因此，把革新教學手段、積極探索計算機音樂技術與音樂傳統學科的教法整合作為計算機音樂基礎課程的發展方向，成為綿陽師范學院計算機音樂課程建設與改革的必然之選。
