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西方經濟學的發展歷史范文1
關鍵詞：西方經濟學；范式結構；演變
從20世紀末到21世紀初，掀起了對經濟學范式研究的熱潮，西方經濟學在不同的歷史環境下，范式結構也發生了演變和轉換，范式結構作為科學的共同體，具有其獨特的理論模型，西方經濟學的最核心的內容是觀念范式，它是穩定不變的界定、思維等方式。隨著社會的發展，西方經濟學范式結構也發生了轉變。因此，必須對其結構和演變進行分析，從而探索西方經濟學的發展規律。
一、西方經濟學范式結構
西方經濟學既是廣泛的概念又是經濟內容，包含著大量的經濟問題和資料，本文所研究的西方經濟學只是西方主流經濟理論中的一部分。隨著資本市場經濟運行機制的不斷完善，出現了范式理論。從系統角度來講，西方經濟學范式結構是一個有層次結構的系統，主要包含方法規則、觀念范式和基礎假設三個方面。西方經濟學范式主要是庫恩在《科學革命的結構》一書中提出的，它指的是科學共同體在按照范式進行專業活動，范式是一個科學的專業，依賴于學科理論的模型[1]。西方經濟學范式是在世界觀和價值觀的指導下，在經濟領域范圍內，人們對范式結構和范圍進行判斷。在西方經濟學范式結構中，觀念范式是最核心的內容，而方法規則和基礎假設則屬于。當然，范式結構也具有不同的層次。比如，理性經濟人觀念和制度文化觀念則在非主流學派和主流學派有一定的區別。同時，西方經濟學范式結構還包含總收入和需求等內容，所以通過范式結構能夠對其進行有效地論證。
二、西方經濟學范式運動的形式
不同的歷史時期，西方經濟學的理論體系會發生相應的變化，而且存在西方經濟學范式運動。經濟學理論的變化，會出現西方經濟學范式革命，繼而出現新的范式結構。西方經濟學范式存在幾種運動形式。首先，對已有范式的繼承，繼承的內容包含經濟人的核心硬核和調整保護帶等。同時，在完全競爭市場經濟環境下，資源達到最佳配置，也就是帕累托最優；其次，張伯倫和羅賓遜在經濟人硬核的基礎上，對市場充分競爭的前提假設進行修改，開創了產權經濟學新領域。在廠商理論中，對企業物質要素生產和技術的關系予以假設，但在現代契約理論的作用下，將成本交易為前提，通過對西方經濟學的范式內部結構進行調整，不斷完善現實方面內容。1947年西蒙提出，對于經濟學理論，應該將焦點放在人的社會行為理論方面和非理論的界限，而且把完全理性修改為有限理性；最后，范式運動指的是在經濟學不同學派理論下，對新經濟學框架體系予以統一。在不同的歷史時期，會有若干個研究范式理論體系，它們之間需要相互調和。穆勒的《政治經濟學原理》和薩繆爾森的《經濟學》等都包含市場經濟原理，通過對收入再分配的改革，并提出邊際效用論和節欲論、供求論等理論，從而對西方經濟學范式結構加以完善，然后將效用價值偏重需求分析和客觀價值論篇重供給分析作為生產成本的核心理論，使得西方經濟學理論得到有效創新[2]。
三、西方經濟學范式結構的演變
1.前期西方經濟學范式結構
西方經濟學范式結構在運動過程中具有一定的歷史邏輯，對于前期西方經濟學范式結構而言，范式處于發展階段，尚未形成系統的經濟學知識體系，所以在這時期，思想家們通過直覺和生活經驗對經濟問題予以分析和判斷，但欠缺系統的分析范式。隨著經濟學理論的不斷發展，現代西方經濟學和古典經濟學能夠為經濟學范式所支配，成為經濟學理論體系中的主要系統。到亞當•斯密時期，古典經濟學范式已經發展到鞏固時期，然后到約翰•斯圖亞特•穆勒對西方經濟學的研究到了發展時期。古典經濟學范式核心是客觀價值論，通過范式邏輯，出現了實物經濟與貨幣現象，而且形成貨幣數量論和兩分法，構成系統性的古典經濟學體系[3]。1870年，邊際革命的核心是用主觀心理分析的價值理論，并在經濟分析中引入數學方法，通過價值論和分配論，從而實現對西方主流經濟學從古典分析范式向現代分析范式的轉換。
2.凱恩斯經濟時代
隨著西方經濟學范式結構的演變，凱恩斯革命是時代的產物。在大蕭條的經濟環境下，工人運動對資本主義制度構成了威脅，西方經濟學的復興，必須對原有的基本前提假設予以修正，從而實現西方經濟學范式革命。凱恩斯革命修正的只是與國家干預經濟政策相抵觸的部分基本前提假設，對西方經濟學的硬核并未造成影響。20世紀60年代末，西方資本主義國家經濟發展處于黃金時期，但之后呈現衰落；70年代，出現了高通貨膨脹和高失業率，凱恩斯對此感受到不知所措，正在經濟理論和經濟現實存在雙重困境下，理性預期學派和貨幣學派的經濟學家們批評國家干預主義下的財政政策和貨幣政策的負作用，提出單一規律貨幣供給政策，完善市場機制，從而平衡市場經濟[4]。
3.新古典宏觀經濟學時代
自2007年以來，全球處于經濟危機時期，西方經濟學范式也存在危機，明斯基在凱恩斯經濟學基礎上，融合了經濟學、演化經濟學等觀點，證明西方經濟學范式已經進入了宏觀經濟學的黑暗時代。在現實交易過程中，人們很難對每一個措施產生的結果予以正確地了解和預測，而是通過主觀判斷來決策通過堅持完美市場和經濟人基本假設，進而消除經濟危機。因此，西方經濟學范式結構必須發生改變，進而適應時代的要求。通過對政治和制度的不斷調整，優化西方經濟學范式結構，使得經濟體制具有穩定性，從而確保西方經濟學范式結構適應市場經濟的發展。
四、結束語
經濟學是一門重要學科，對國家的發展有著重要影響。對于西方經濟學而言，其具有一定的范式結構。西方經濟學范式結構在不同的歷史時期下，將發生演變。因此，必須對范式結構及其演變進行分析，使得經濟學與其他學科相聯系，進而打破傳統思維的局限性，從而促進社會的良好發展。
參考文獻
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西方經濟學的發展歷史范文2
關鍵詞：古典經濟學；新古典經濟學；凱恩斯理論
西方經濟學是被運用于西方市場經濟國家的經濟學，有市場經濟學之稱，流行于西歐、北美資本主義發達國家的經濟理論和政策主張。西方經濟學于15世紀產生，是解釋當代資本主義市場經濟的運行和國家對其宏觀調控的方法和政策等因素進行綜合研究分析而形成的。在19世紀末，20世紀初被廣泛了解，特別是在1929年西方產生經濟危機之后，西方經濟學被學者信奉為“社會科學的皇后”。在它悠久的歷史中，三次重大的變革對西方經濟學的發展有著重要的影響，這三次革命分別是古典革命、邊際革命和凱恩斯革命。
一、古典革命
隨著資本主義的發展，17世紀下半期開始，英國、法國等國家逐步出現了反對重商主義的干涉主義的思想，著重要求從生產領域中研究財富的增長，以自由放任態度為主，這是資產階級經濟學說歷史上的第一次重大變革――“古典革命”。
17世紀，英國打敗葡萄牙、西班牙等國家，逐漸成為世界霸主，開辦了東印度公司，進行全球貿易，掠奪資本，使產業資本瘋狂聚集。17世紀下半期，英國出現反對重商主義。1776年，“現代經濟學之父”亞當?斯密發表《國民財富的性質和原因的研究》，引起大眾廣泛的討論，是古典經濟學戰勝重商主義的里程碑，西方經濟學由此過渡到了古典經濟學時期。但亞當?斯密并不是古典經濟學的創始人，古典經濟學早在英國威廉?配第的學說中就已出現，亞當?斯密將其宣傳于世，李嘉圖發展壯大直至結束；在法國是從布阿吉爾貝兒的學說中初現，魁奈完善，西思蒙第結束。
古典經濟學學者反對政府干預政策，主張自由放任的經濟模式，批判重商主義的“對外貿易才是財富來源”的荒謬理論，克服了重農主義者認為的“只有農業勞動才是創造財富”的局限性理論，綜合二者提出了勞動價值論。西方經濟學理論多以學說形式出現，但古典經濟學學者的理論使西方經濟學理論建立了系統體系，18世紀下半期到19世紀60年代，古典經濟學學說快速發展。
古典經濟學產生于資本主義制度的初步穩定時期，同資本主義制度共同發展，不可避免的，古典經濟學理論有著明顯的初期資本主義色彩。古典經濟學學者多把關于經濟的政治制度和社會階級關系的研究同相同制度下的資源配置和各種經濟變量之間作用的機制結合分析，使制度和經濟發展結合，到后來學者逐漸歪曲前學者的理論概念，有意掩蓋和歪曲資本主義的階級剝削的實質，把注意力更多的集中在既定制度下的經濟資源配置研究。這種研究方法引起了少部分學者的不滿，經濟學家兼實證主義哲學家的約翰?穆勒既想討論物質生產的不同方面，又不愿意把社會內容和資源配置的內容包括在同一范疇之內，他企圖把經濟學劃分為“因其自然天性而產生”和“受國家制度影響”這兩個完全不同的部分。盡管約翰?穆勒沒用完成系統轉變，但十分有效的推動了經濟學理論關于這兩個部分的獨立研究。
直至19世紀70年代，邊際革命的出現，西方經濟學徹底拋棄對經濟制度本質的分析，開始轉向對社會制度下的資源配置的理論分析，才全面完成了這一過程的轉變。
二、邊際革命
19世紀70年代，資本主義處于過渡時期，從自由競爭的資本主義過渡到壟斷資本主義。同時由于自然科學的飛速發展，西方經濟學逐漸融入了自然科學研究方法，如數量分析、邊際增量分析、統計方法等各類研究方法，因此資產階級的經濟學說又產生了一次巨大的變革――“邊際革命”。
19世紀70年代初，奧地利、英國和法國的學者――門格爾、杰文斯和瓦爾拉幾乎在同一時間分別發現了邊際效用的遞減原理。后又經過經過維賽爾、帕累托、馬歇爾等邊際主義者的發揚，最終明確了以均衡價格論為核心的微觀經濟理論體系。邊際革命是以消費者行為為出發點研究價值的問題，價值決定被看成是消費者個人的心理變化。邊際主義者堅定的認為競爭是調節經濟的有效途徑，是競爭在生存和消費之間建立了均衡勢力，邊際主義者的微觀經濟理論被譽為新古典經濟理論。
由于科技的進步和生產力的發展，資本主義社會的生產力與生產關系二者間的矛盾愈加深化，經濟危機連續發生，推動人們改變視角，開始從宏觀上探尋和研究經濟危機的產生，因此隨之出現了很多宏觀經濟理論。瑞典經濟學家維克賽爾運用總量分析的研究方法研究資本主義的經濟活動，形成了信的宏觀經濟理論――動態均衡論；熊彼特根據均衡理論，運用生產要素的新因素解釋經濟周期的波動和社會經濟的發展；馬歇爾提出了貨幣流通數量論；美國學者密契爾運用宏觀視角對國民收入進行研究。這些宏觀理論對后來的宏觀經濟學體系的建立有著重要意義，是宏觀經濟學建立的基礎和前提。
邊際革命是由新古典經濟學學者的理論所推動，新古典經濟學是古典經濟學的延續和發展，邊際革命是研究方法論上的革命，以資源配置為經濟研究的中心，使經濟學更加系統化和理論化，使經濟學進入了一個新的時期。
三、凱恩斯革命
資本主義社會在1929年―1933年期間爆發了第一次的世界性經濟危機，這次經濟危機也宣布了“薩伊定律”的失敗，也說明了西方經濟學前期理論的錯誤，于是資產階級經濟學說出現了第三次革命，也是最著名的一次革命――“凱恩斯革命”。
處于世界經濟危機的環境下，凱恩斯在《就業、利息和貨幣通論》一文中，闡述了需求原理，否定了薩伊定律的“資本主義經濟的供給是自行創造需求的，所以不會發生大型的經濟危機”這一說法，他認為供給是需求的函數，由于消費傾向規律、資本邊際收益規律和流動偏好規律這三大心理規律導致了資本主義社會的失業和蕭條，投資者對未來收益缺乏信心導致危機爆發。他堅持提升政府對經濟發展的干預權，運用財政與金融相結合的辦法，提高公共支出，降低利率，刺激群眾消費，推動投資等方法，刺激需求，以實現經濟的均衡狀態，嚴厲抨擊薩伊定律，摒棄市場機制自動調節以實現充分就業均衡的傳統理論。
不得不說，凱恩斯革命是國家壟斷資本主義發展的必然產物，但他從心理學規律的角度出發，研究經濟危機的爆發，掩蓋了資本主義制度與經濟危機之間的關系，是在維護資本主義制度。凱恩斯的理論強調短期、靜態的分析方法，忽視動態分析方法；強調宏觀經濟方面因素，忽視微觀經濟基礎；強調需求因素，忽視供給因素。凱恩斯的理論存在片面性和局限性，但也不能否認的是他的思想政策的確帶來了西方經濟危機之后的經濟復蘇。
凱恩斯革命開創了一個嶄新的西方經濟學時代，推動現代宏觀經濟學的產生，豐富了經濟學的理論體系，為西方經濟學的發展在極其關鍵的時期開辟了一個新方向，也為當時資本主義擺脫危機和困境提供了現實可行的道路，凱恩斯不僅是現代宏觀經濟學的創始人，也是真正意義上，現代西方經濟學說的奠基人之一。（作者單位：信陽師范學院）
參考文獻：
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西方經濟學的發展歷史范文3
關鍵詞：經濟學；西方經濟學；改革
西方經濟學是研究以市場為基礎進行資源配置和利用的經濟學科。從目前教學的實際情況看,學生對經濟學課程雖然有較大的興趣,但在學習過程中普遍存在一定的困難,在教學過程中也存在一定的誤區,這在很大程度上影響了教學效果。本文將從其特點、在教學中存在的問題以及西方經濟學教學改革的具體措施等幾個方面重點論述。
1西方經濟學的特點
1.1結構嚴密，分支眾多
宏觀經濟學和微觀經濟學是現階段西方經濟學中的兩大主要板塊。這也是目前我國高校講授的重點內容。西方經濟學從宏觀和微觀的兩個層面研究并發現了市場經濟運行下資源的配置和利用。但是，西方經濟學中也汲取了眾多經濟學派的經濟理論和學術觀點，僅近現代西方經濟學就包括貨幣主義、理性預期學派、供給學派、新凱恩斯主義等。在西方經濟學理論體系日益發展和完善的同時，學術界的各種對立和排斥也給西方經濟學的初學者帶來了不小的困難。
1.2數學性是經濟理論中的支柱
西方經濟學是一門由各種經濟變量關系聯結在一起的具有很強邏輯關系的學科。其中涉及到眾多聯系密切的經濟數量關系與數學密不可分。數學本身具有兩個最基本的特點:概念和方法的抽象性和邏輯的嚴密性。數學的抽象性特征使復雜的經濟變量得以用簡單的數字或字母來表示，進而建立經濟模型，從而使各種變量之間的關系及其變化趨勢變得簡潔明了，易于觀察。
1.3理念實用性
西方經濟學是資本主義國家各個歷史時期經濟發展狀況的經驗總結。其理論誕生于現實經濟生活，又反作用于現實經濟生活，具有很強的指導意義。所以，西方經濟學與其他社會學科最大的不同點就在于它具有很強的實踐性。
2西方經濟學教學中可能存在的問題
2.1理論知識講授多于經濟學方法訓練
考慮到西方經濟學學科體系龐大的特點，面對重點、難點繁多的知識點，教師在實際教學階段，如果一味地按部就班地講授西方經濟學，忽略了經濟學方法的介紹，學生對各章節知識的記憶只是暫時性的，習慣性的死記硬背無法代替真正的了解，聽完課后很難掌握結論性的原理的形成思路。久而久之，學習效率就不高，學生思維的訓練逐漸荒蕪，邏輯的建立得不到鍛煉，很難正確把握學科特性。
2.2非主流學派理論和前沿動態理論介紹較少
不同高校所使用的教材版本不盡相同，不同的編者對西方經濟學的研究側重點不同，在內容上，大都以體現新古典綜合派的經典理論體系和內容的主流經濟學理論為主。傳統西方經濟學理論難以解釋現代經濟發展下涌現的諸多新問題，在新古典綜合派之后，產生和發展了影響力不如主流的非主流經濟學派和很多較為前沿的理論。但是這些非主流學派理論和前沿動態理論并未編入教科書之中，學生在西方經濟學的學習過程就陷入狹隘的視角，不能有一個比較完整和動態的了解，不利于學生在經濟學方面多元化思維方式的形成。
2.3學生對數學工具在經濟學中的應用普遍感到困難
合理使用數學工具，培養數學思維，靈活運用邏輯推導、圖表、公式、數學證明有助于學生經濟學的學習。然而學生大多數人文知識豐富，數學基礎薄弱，導致學生習慣性的容易產生對定性分析的興趣，從而減少了對定量分析的方法和步驟的研究耐性，只停留在教學中涉及的經濟學案例、經濟學淵源。在這種情況下，學生不能很好地鍛煉對抽象復雜經濟問題的理性分析研究能力，在學習西方經濟學理論的過程中也不夠深入。
3西方經濟學教學改革的具體措施
3.1基礎性教學與實踐性教學相結合
西方經濟學具有理論與實際二者相結合的學科特性，在這樣的體系下，存在的根本即是其抽象理論和實用性。在教學過程中，西方經濟學不能僅僅增強對經濟學理論的理解與領悟，重要的是如何結合國內外的經濟形勢，從微觀和宏觀的雙重方面出發，加強對現實能力的分析和判斷。經濟學是實用性很強的學科，教師在授課過程中應多運用貼近日常生活、淺顯易懂的案例和事實。既避免了枯燥乏味得學習過程，又減緩了學而無用的情況發生，同時，可以激發他們的學習興趣，帶動他們的積極性。理論聯系實際，讓學生切身感受到經濟學是無處不在的，這一切，主要源于教師在平時生活、工作中的思考和積累。
3.2強化師資力量培養創新人才
創新型人才的培養要求教師養成良好的思想道德素質，更需要具備高質量的教學水平以及活躍的創新思維結合方式。在此基礎上，學校也要采用學術討論、學風交流、實踐學習、科技培養等優化方式，創造更優條件，提高各方面水平支持。在海外聘請優秀教授的這種方式下，很大程度上促使大學煥發新的力量，從而增強優秀學術學風與教學科研的深度影響。有利于加強師資隊伍建設，培養創新型人才。
3.3教學與實踐相結合，增加經濟學前言介紹
西方經濟學的發展歷史范文4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.081
改革開放以來，西方經濟學作為揭示市場運行規律的應用性和實踐性學科，逐漸受到人們的青睞，也被確定為經管類核心課程之一。西方經濟學作為經管類學生的基礎課程，對學生掌握其他專業課程、積累專業知識具有重要影響。為更好的進行西方經學課程教改研究，特對某高校經濟與管理學院各年級本科在校生開展了廣泛的問卷調查。此次調查發放問卷共計200分，收回問卷182份，其中有效問卷176份。調查問卷涉及學生專業背景、教材需求、教學評價、教學效果等方面。本文基于問卷調查分析結果，并結合教學實踐，探索了西方經濟學教改研究的思路。
1西方經濟學的特點
1.1科學理論與意識形態并存
西方經濟學植根于資本主義國家經濟實踐的土壤，形成了一套資本主義國家各歷史時期經濟發展的經驗總結。作為經濟實踐活動高度提煉后形成的完備的科學理論，西方經濟學也因此被美譽為“社會學之王”。正是因為西方經濟學來源于現實經濟活動，能夠反過來指導經濟建設，所以西方經濟學具有很強的實踐性。
但從意識形態上看，西方經濟學是資本主義制度的產物，是以資本主義經濟制度為基礎的上層建筑，這就決定了西方經濟學是為資產階級服務的，是為從意識形態上宣揚資本主義制度先進性，宣揚資本主義社會優越的。比如，西方經濟學把雇傭工人所創造的剩余價值美化為利潤，掩蓋了資本主義制度下資本家對雇傭工人的剝削實質及存在的剝削關系。基于此，在高校西方經濟學教學與研究過程中，我們應堅持用“去其糟粕、取其精華”的原則正確對待西方經濟學，即摒棄資本主義意識形態，堅持政治經濟學的指導地位，結合我國社會主義經濟建設實踐，借鑒西方經濟學中的經濟運行規律原理及其科學的研究方法。
1.2理論普遍性與抽象性并存
西方經濟學對社會經濟發展具有廣泛的適用性，指導著經濟社會方方面面的生活，是宏觀調控這只“看的見的手”的理論支撐，也是市場調控這只“看不見的手”的理論依據，因此，與國家、社會、企業乃至個人息息相關，具有普遍適用性。
但西方經濟學理論抽象性強，通過一系列假設，剔除現實經濟生活中某些復雜多變的因素，設定一個“真空”的狀態和分析框架，構造出一個現實經濟中并不存在的理想的?h境，比如假定市場是完全競爭的，在此基礎上分析市場運行規律，然而現實的經濟社會中完全競爭市場是不存在。類似于這些抽象分析方法，在教學過程中，會讓很多初學者感覺困惑，甚至認為西方經濟學過于“高大上”。同時，西方經濟學中多用數學推導、模型構建及圖形推理，在實際教學過程中，教師們過分依賴甚至濫用數學演繹、模型推理等抽象的公式、符號去試圖解釋錯綜復雜的經濟活動，這往往會給學生帶來西方經濟學“太難”的誤導，進而影響他們的學習信心和興趣。
1.3體系完善與內容固化并存
西方經濟學即“主流經濟學”，以亞當?斯密的《國富論》為標志，歷經200多年的發展與完善，從亞當?斯密、大衛?李嘉圖到凱恩斯、薩謬爾森，西方經濟學百花齊放，百家爭鳴，被美譽為“經濟學帝國”。從學派上看，從新舊古典到新舊凱恩斯，派別林立；從研究對象上看，西方經濟學主要由微觀經濟學和宏觀經濟學兩大部分構成，結構完善。對西方經濟學龐大的結構和眾多學派的理論，在教學和研究過程中要抽絲剝繭般的分析和研究。
但如同所有其他學科一樣，西方經濟學作為經典傳承的同時，也因固化常常受到批判和質疑。隨著經濟實踐活動的不斷發展，對主流經濟學質疑的聲音從未間斷，如我們熟知的“自閉經濟學”，2008年源于美國的全球經濟危機，掀起了對主流經濟學批判的浪潮，也因英國女王在訪問倫敦經濟學院時質問“為什么經學家對危機毫無察覺”引起了廣泛關注和討論。其實，早在2000年，法國大學生曾掀起了反對脫離現實的“自閉經濟學”的簽名活動，但因為多為法語報道，所以未引起太大的沖擊和關注。我們在教學和科研過程中，也應充分認識到這樣的問題，在西方經濟學教學改革中，應注重立足中國經濟實踐活動，幫助學生認識和理解經濟運行規律。
2高校西方經濟學教學現狀和誤區
2.1否認政治經濟學的指導地位
伴隨著我國經濟體制的改革，市場在資源配置中發揮了決定性作用，因此，在經濟學的研究和教學方面，西方經濟學的影響和地位不斷提高。目前，一些學者及教學工作者只強調經濟學研究經濟發展問題的作用，而忽略了西方經濟學存在的資本主義意識形態。近年來，高校經濟與管理類專業學生的教育，忽略了政治經濟學的指導地位，存在重西方經濟學，輕政治經濟學的誤區。這樣容易對學生產生誤導，學生會錯誤的認為政治經濟學只是批判資本主義的。
作為教育工作者，我們必須保持科學的態度，正確對待兩者的關系。在教學過程中，我們要揚西方經濟學之長、避西方經濟學之短。我們要認識并利用好西方經濟學在揭示市場運行規律、經濟活動規律方面的理論，但也要認識并摒棄其宣揚資本主義意識形態方面的觀點。在對學生教育上，我們要堅持經濟學的指導地位，但并不排斥西方經濟學有用的部分。
2.2教學側重于抽象分析、數學推導
如前所述，西方經濟學中定量分析很多，條件假設、數學推導和模型構建貫穿原理始終。近年來，在經濟學教學和科研上數學化的分析被眾多經濟學學者追捧，步入了經濟學一定要數學化的誤區。于是，在教學實踐中，往往存在過度依賴數學推導、模型構建等數學工具，卻忽略了西方經濟學本身的思想和原理，這會對剛剛接觸經濟學的學生造成嚴重的誤解，使得學生在各種模型、數學表達式面前望而生畏，認為西方經濟學太難學。對我們回收的問卷進行分析，不難看出這種現象。
圖1是調查學生對西方經濟學教學方式不滿意的幾個方面，教學過程中使用大量數學推導成為學生最不滿意的教學方式，其次是課堂上堆砌抽象理論。顯然，在西方經濟學的教學過程中，很多老師推崇的抽象分析、數學推導，反而是學生學習西方經濟學的障礙。誠然，抽象分析、數學推導是我們直觀理解經濟學的有效工具，但工具只能起到輔助作用，而不能取代經濟學成果和研究思想，即西方經濟學的精髓在于它的研究思想，而不是它的表達形式。
2.3教學重經典理論輕實踐分析
西方經濟學是一門實踐性很強的學科，這就要求我們在教學過程中不僅要講授經濟學原理，也要注重培養學生學以致用的能力。然而，在實際的教學過程中，無論是教師還是教材都以晦澀的理論、原理為主，課堂上或書本上為數不多的案例也往往是年代久遠的“舶來品”，缺乏現實的經濟實踐案例，結合我國經濟實踐的案例更是少之又少。作為象牙塔的學子，本就對經濟社會生活知之甚少，面對滿是老舊國外案例的教材，面對“紙上談兵”的教學方式，學生自然對西方經濟學提不起任何興趣，這將成為培養學生分析經濟現象，解決現實問題能力的阻礙。
圖2是我們通過問卷調查學生認為最適合西方經濟學教學方式的結果分析，不難看出，被調查的學生中，理論與實踐相結合呈現出壓倒性的優勢，成為學生認為最適合他們學習西方經濟學的教學方式。誠然，理論本就是西方經濟學的基礎，但不是成為教學的全部，西方經濟學作為一門實踐性很強的學科，運用原理、解決現實經濟問題才是其應有之義。
2.4教學過于依賴多媒體
在教學過程中，多媒體教學手段的運用，一方面將知識點的框架直觀的呈現在學生面前，另一方面在多媒體課件的演示和播放中，可以將西方經濟學中錯綜復雜的各種曲線用不同的顏色區別呈現，可以把晦澀的概念用生動的動畫演示出來，可以鏈接相關視頻、圖片輔助理解概念?？傊?，多媒體的運用可以增加教學的生動性和直觀性，基于此，多媒體教學手段成為深受廣大教師和學生追捧的方式，并迅速在教學中占據了絕對的主導地位。下圖是對西方經濟學教學過程中多媒體教學手段使用情況的問卷調查，結果顯示，教學過程中經常使用多媒體教學手段的比例高達91%。
但對多媒體的過度依賴也導致很多問題，主要表現為：一是課堂節奏太快，跟學生思維不同步。比如對于數學公式的推導，多媒體難以呈現推導計算過程，呈現完畢，學生都不明白推導過程，就已經開始講解下一個知識點了。類似的問題，就需要依靠傳統板書，按學生的思維速度，分步計算并最終推導出結果。二是課件演示時間短，學生無法記筆記。課件是老師在備課過程中提前做好的，在課堂上，有些老師完全依賴課件，很少甚至不板書，只念現成的課件，使得學生來不及記筆記，也沒板書可以去看教學脈絡，日后無從復習。這導致課堂教學過程中容易出現學生思維“掉隊”，影響教學效果。
3高校西方經濟學教學改革研究思路
3.1案例教學與我國經濟實踐相結合
西方經濟學具有很強的實踐性，案例教學的重要性不言而喻，但同時，我們也應該注意到，西方經濟學是在資本主義制度背景下產生的，對我們的學生來說，一些觀點或案例用中國國情理解往往感覺困惑、“水土不服”，無法深入掌握理論，更不能達到將理論與我國經濟實踐相結合的培養目標。通過對調查問卷的分析也可以印證這一點，高達72%的學生認為西方案例脫離中國實際，希望案例能夠本土化。因此，就要求我們在西方經濟學教學過程中要引入我國社會主義市場經濟建設實踐的成功經驗和案例，通過聯系我國現代化經濟建設實際，強化學生對基礎理論的掌握。相比遙遠的國外“舶來品”案例，符合我國國情的案例、學生耳熟能詳的經濟現象、耳濡目染的經濟事件，比如，如何理解我國國內生產總值增長目標的定位等問題，對初學者來說更容易接受，從而可以更好的來幫助學生理解經濟運行規律，提高學生對西方經濟學學習的興趣。
3.2教師“教”與學生“學”相結合
西方經濟學課程的開設，旨在培養學生思辨和探索問題的意識、理解國家經濟運行規律及解決現實經濟問題的能力。圍繞這樣的教學目標，就要去我們在教學過程中實現由灌輸式教學向啟發式教學的轉變，建立一種教師啟發與學生參與探索的關系。要更加注重培養學生自學能力。通過對問卷調查的分析發現，94%的學生希望通過西方經學課程的學習，能夠獲得自主學習能力的提升。因此，教學中，根據教學內容有選擇的采用討論式教學方法，教師通過知識引導，學生通過討論自行得出結論，從而提高學生自主學習的能力。要更加注重“走近”學生。調查問卷?@示，90%的學生認為課堂需要互動。因此，教學中，要“走近”學生，增強師生互動和交流，創造開放活潑的課堂氛圍。要更加注重“換位思考”。41%的許學生指出教師講課與學生思維步調不一致。因此，教學中，教師要試圖多把握學生的學習狀態，暢通教學中與學生的思維溝通，按學生思維節奏調整教學節奏，以提高教學效率和效果。
3.3傳統教學方式與現代教學方式相結合
西方經濟學的教學中，多媒體方式的運用，可以使得枯燥的理論生動演示，可以使龐大的結構形象表達，可以使復雜的圖形直觀展示，因此在教學過程中，要善用多媒體教學手段。但正如本文前部分所述，多媒體手段也存在局限性，濫用或是過度依賴多媒體手段反而會影響教學效果。這就需要我們在西方經濟學的教學過程中，運用傳統板書彌補多媒體的不足，通過傳統教學方式和現代教學方式的協調配合提高教學質量。對西方經濟學中的概念要點、公式、圖形、知識點練習、重難點梳理等可以用多媒體生動形象的展示給學生，對內容提綱、知識要點、公式推導、圖形演繹、計算演算等就要利用板書分步驟、按條理的展示給學生。
西方經濟學的發展歷史范文5
關鍵詞：中國經濟學；堅持；走向
中圖分類號：F011 文獻標識碼：A 文章編號：1003―5656(2007)04―0021―05
隨著我國改革的深入，對于經濟學理論的要求愈來愈高，努力發展具有中國特色的經濟學理論，是中國經濟學建設與發展的根本任務，要完成這個任務，中國經濟學必須堅持四大走向。
一、走向規范
經濟學作為一門科學，有其客觀性和歷史繼承性，經濟學的發展也存在著一些共同的規律和經驗。為了更好地學習其它國家的經濟發展的經驗和經濟學發展的優秀成果，也為了更好形成和完善中國經濟學，宣傳中國經濟學，讓更多的人了解中國經濟學，必須通過交流、爭論、分工，來實現知識的積累、體系的形成、理論的創新、理念的演進。改革開放以來，由于中國經濟學家不懈努力，使中國經濟學的研究視野不斷開闊，方法不斷創新，比較成功地實現了傳統經濟學研究范式向現代經濟學研究范式的轉型，越來越走向規范化。但是，中國經濟學從總體上看還是不成熟的?；A理論還比較薄弱，研究方法還比較落后，學科規范還不夠嚴格，中國經濟學作為一種科學體系還在形成，中國經濟學必須堅持走向規范。建立學術規范，發展學術評價，是中國經濟學進一步發展和提高的重要條件和必由之路。
1．全面理解規范的內涵。
中國經濟學要走向規范，必須全面理解學科規范的內涵，并判斷在哪些方面還不夠規范。經濟學規范包括三個層面：第一個層面是指學科發展的一系列的規則。一是學術自由的規則，保證任何一種新的觀念和研究角度不受壓抑；二是公平競爭的規則，保證在不同觀念和理論的具體競爭(如爭論，發表等)中，不受學術之外因素的影響。三是連續性的規則，保障學科在連續性基礎上的有序發展。在這些規則下，更有優勢的觀念或理論就會被更多的人接受、繼承和傳播，而較有劣勢的觀念和理論就有可能被逐漸淘汰，或者居于非主流地位。第二個層面是指研究范式。一是研究的模式，包括學科的概念、語言與文字。在學科的研究、討論中應使用本學科規范的概念、語言、文字。二是研究的方法，深入實際，并采取多元化的方法，從不同方面進行分析、比較，揭示經濟發展的趨勢和內在規律。三是學科的組織方式，包括怎么樣組織學術會議，論文的選用應依據一定的標準或程序，論文體裁應遵循一定的格式。研究范式是在平時的研究中逐漸形成的，眾多經濟學家研究現實問題，慢慢形成了一套相對固定的研究方法、研究模式、組織方式，大家都遵循它，范式便在此過程中慢慢形成、規范并指導以后的研究。研究范式的形成是學科發展的必然，也是學科真正成熟的標志。第三個層面是指嚴謹的邏輯體系并以實證資料對理論進行嚴密的經驗檢驗。中國經濟學在第一層面和第三層面的規范相對而言做得比較好些，重點是第二層面的規范，即研究范式的規范更需要進一步加強。
2．走向規范不是要按照西方經濟學的范式來構建自己的體系。
我們需要有一個研究范式來規范中國經濟學，建立嚴謹的邏輯體系并以實證資料對理論進行嚴謹的實踐檢驗，但走向規范不是要按照西方經濟學的范式來構建自己的體系。
現代市場經濟理論是在西方發達國家產生并發展起來的，是西方經濟學家經過長期觀察、思考、體驗和深入求證而形成的。這些理論命題的成立是有相當嚴格的適應條件的，但這些條件在中國經濟改革的實踐中可能并不完全具備。中國目前正處于由傳統計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過渡時期，不論是在傳統高度集權體制下，還是在體制轉型階段，中國經濟所面臨的問題，所需要解決問題的理論，顯然和西方經濟學具有不同的社會歷史背景。西方經濟學不可能承擔起建設中國特色的社會主義和實現中華民族的偉大復興的使命。同時，經濟學的研究范疇廣泛，并且隨時間而變化；經濟學問題層次復雜多樣；經濟學并不存在一勞永逸、放之四海而皆準的研究范式。經濟學的研究范疇和研究范式是階段性的、相對的，是在不斷研究問題中逐步形成和發展的。西方經濟學原有的規范，必然隨著世界經濟實踐的發展而發展。體育競賽的規范就是各種競賽規則。這些規則雖然都是人為制定的，但卻是得到體育共同體的一致認同的。世界范圍內的經濟學的規范，必須由世界經濟學界的學者共同制定，一致認同，否則就不是共同的規范。如果僅僅把西方經濟學的規范作為世界范圍內的經濟學的規范，是不公平的。中國經濟學的規范是在研究中國問題中形成的，也是在不斷地同西方經濟學的交流、爭論中形成的。
3．規范的過程是中國經濟學創新的過程。
經濟學的發展是一個不斷創新的過程，中國經濟學是在中國經濟實踐的基礎上通過創新形成的。自主創新是中國經濟學的立學之本。當代中國經濟學如果不進行理論創新，不建立社會主義市場經濟理論，它就不可能解釋社會主義市場經濟條件下的經濟問題。在目前條件下，中國經濟學家應當加強經濟發展問題的研究，將注意力集中在對中國市場經濟運行的若干重大問題進行系統深入的研究上，注意新的理論生長點的發掘，不斷研究新問題、解決新問題、總結新經驗、提出新觀點、形成新的理論思路。只有在理論上經過相當的積累，才是獲得突破性進展的有效途徑，也才能使中國經濟學不斷發展，并且逐步規范。我們所講的走向規范，是在創新中規范，規范的過程就是中國經濟學創新的過程。
二、走向實際
中國經濟學的生命力在于其對現實問題的解說力和影響力。在中國經濟學的艱難曲折的發展歷程中，中國經濟學界并沒有照搬西方模式，而是結合中國的政治特征、歷史傳統、文化背景、經濟條件，合理吸收和消化，并在此基礎上進行理論創新。
20多年來的改革開放，中國經濟發展取得了舉世矚目的成就，相應地帶動了中國經濟研究的空前繁榮，中國經濟學家的努力在許多方面取得了長足的進展。經濟學家對中國改革的最主要貢獻，是逐步地為中國找到了市場化、比較優勢、對外開放等一系列重要的改革方略。但是，中國經濟學理論落后于實踐的問題并未從根本上得到解決。中國經濟學理論的發展在相當程度上仍受著傳統思維方式的束縛，理論研究相對于實踐總是處于被動求解的局面，對中國改革和發展過程中的問題難以作出完全令人信服的、系統的經濟學解釋。為此，中國經濟學必須堅持走向實際。
1．面對中國經濟的實踐
對于中國經濟學來說，當務之急是要從實際出發，搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經濟問題，仔細分析問題背后的原因，找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經濟發展的基本規律。市場制度在西方經歷了幾百年的演變過程，許多制度安排，經過長期的磨合，已經達到了相對穩定的狀態。但在中國，我們的改革，是要實現從計劃經濟到市場經濟的轉軌。如果設計得不好，那后果就可能是災難性的。從這個意義上講，中國經濟學家所面臨的挑戰，比西方經濟學家所面臨的挑戰將更為嚴峻。
因而中國經濟學家更需要立足現實、腳踏實地，不僅要有大刀闊斧的勇氣，而且要有小心翼翼的謹慎。中國在長期經濟發展中遇到的許多問題，如政府在經濟發展中的作用，制度因素對經濟發展的影響，企業組織形式與經濟發展的關系，農村家庭經營方式與農業資源、商品市場發展的關系，自力更生與對外開放的關系等等，對這些問題在較高的理論層次上加以概括和抽象，可以加深我們對經濟發展規律的認識。因而，具有十分重要的實踐價值和理論價值。
2．面對中國傳統文化
中國經濟學是要解決中國經濟問題的，因而中國經濟學要扎根于中國現實經濟的土壤，吸收、繼承和發展中國古今一切優秀的經濟思想和經濟理論，運用中國文化對中國現實經濟問題進行分析和研究。中國經濟學如果脫離中國獨特的經濟環境、人文背景、理念習俗、歷史路徑等，也就失去了生命力。因而，中國經濟學必須聯系中國的傳統文化特征、中國經濟發展的制度特征，全方位、多視角進行系統研究，創新企業文化和建立有中國特色的管理秩序；提供深化改革和觀念更新以及市場經濟體制培育與發展的指導。中國經濟學的學科建設，一方面要堅持繼承中國傳統優良思想，在解決實際問題時充分考慮中國的傳統文化背景；另一方面我們要發展符合現實的經濟理論，建立起一套反映中國實際和與時俱進精神的學科體系。中國經濟學既要面向我國國情，又要跟蹤世界學科發展前沿。
三、走向開放
經濟學的開放是不可避免的。首先，我們需要一個開放的思維框架――的形成就是最好的例證。其次，我們需要一個批判的思維框架：既勇于肯定，又勇于否定，一切取決于是否經得住實踐的檢驗，而不論源于何時，出于何人，來自何方。經濟學走向開放包括兩個方面：
1．堅持引進來
搞市場經濟并要在國際經濟舞臺上取得生存空間，不能不學習一直以市場經濟為研究對象并在指導市場經濟實踐中積累了豐富經驗的西方經濟理論。關鍵的問題是如何學?
自1978年以后，中國經濟理論界以非常開放的態度引進了東西方各國的不同流派的經濟理論。這種引進一方面是經濟理論研究的基礎工作，更為重要的還是中國市場化改革對理論的需求。因此，對國外經濟理論引進的選擇大多是受到了市場化改革進程的影響。在改革之初，對市場化改革目標的論證和對改革道路和方案的選擇，主要依賴于當時現成的理論資源――經濟學和古典政治經濟學。這包括對“生產目的”的討論，對“商品生產”和“價值規律”的重新肯定，以及對“重建個人所有制”的倡導。更有意義的是，對現代經濟學分析方法的初步運用。在這之后，對經濟理論界產生影響的，是東歐的改革理論。例如，科內爾的《短缺經濟學》曾在我國引起廣泛關注。改革以后，中國所面臨的宏觀經濟狀態的變化，引起了人們對凱恩斯主義、貨幣主義、理性預期理論和供給學派理論的興趣。接著，新制度經濟學理論也進入了中國經濟學家的視野。雖然在引進外來理論中，存在著對一些理論方法的簡單生硬的應用，但隨著中國經濟學理論，尤其是有關制度變遷過程的理論的發展，中國經濟學家越來越把外來的理論作為自己的東西綜合到中國經濟學理論整體中去。毫無疑問，中國要搞市場經濟，中國經濟學要研究市場經濟，還要進一步引進、學習、吸收有著悠久歷史的專門研究市場經濟的現代西方經濟學理論，并融化到中國實際問題中，形成中國自己的經濟學理論。
2、堅持走出去
中國經濟學在引進方面已取得很大的成就，現在應當關注“走出去”。那么，應當如何“走出去”?
一方面，要加強交流。經濟學如果畫地為牢，將無以在世界立足。所以，無論如何，中國經濟學向世界的開放以及向其他人文社會科學的開放是不可避免的。這就必須走出去。通過走出去，加強經濟學者之間的交流和討論，形成不同國別的學者之間、特別是不同經歷和不同教育背景的學者相互切磋的良好風氣，以便長短互補，共同提高。中國是發展中大國，中國近代化、現代化的過程為理論研究提供了豐富的實踐經驗與教訓。21世紀的中國應該成為世界經濟學研究的中心，這對中國經濟學家而言是一個千載難逢的機遇；對于西方經濟學而言，也是難得的深入發展的機會。西方經濟學是在研究西方國家自由市場經濟到國家調控市場經濟中產生和發展的；對于中國如何從計劃經濟到國家調控市場經濟，并不理解，更沒有深入研究，何況西方國家的國家調控市場與中國的國家調控市場，做法也不相同，吸收中國經濟學的理論成果，將使西方經濟學理論更加豐富。
另一方面，要加強不同學科間的聯系。當代科學發展的一個重要特點，是不同學科間的聯系越來越密切。與這個特點相聯系，在研究方法上，也出現了應用一門或幾門學科的研究方法去研究原屬另一門學科的對象，使得不同學科的研究方法和研究對象有機地結合起來?？茖W方法的這種應用是通過研究方法的移植、滲透和融合實現的?？鐚W科研究的具體方法不少，但面對日益復雜的跨學科研究課題，并不是靠某一種現存的研究方法的簡單的單獨運用就能解決的。為此，必須通過走出去，加強不同學科間的聯系，進行多學科理論、多元研究方法與手段的綜合運用。
四、走向世界
我們所處的時代，是一個日新月異的時代，是一個與世界廣泛對話的時代，是一個走向全球化的時代。經過20多年的改革開放，中國經濟已經基本融入全球化和經濟一體化之中。相應地，中國經濟學也正在逐步走向世界。但是，中國經濟學走向世界與國際接軌并不完全相同。當前，與國際“接軌”的提法相當時髦。的確，市場要“接軌”，市場經濟體制要開放，但是，關于如何建立、發展、完善市場經濟體制的理論卻各有各的主張，各有各的做法，是很難“接軌”的。中國的經濟結構和文化積淀，使西方經濟學理論難以完全與中國經濟運行的現實直接銜接，中國經濟改革和發展不斷深化的現實已經給現成的西方經濟學理論提出了一系列難以回答的問題，因而試圖簡單地直接利用西方經濟學推導出中國經濟問題的政策性結論，肯定是行不通的。中國經濟學走向世界，并不意味著要完全與國際接軌，而有其具體路徑。
1．立足本土，走向世界
中國經濟學走向世界，首先必須立足本土。經濟文化的全球化進程與民族性發展既有沖突又有一致性，兩者的因果關系比較復雜，“越是民族的，才越是世界的”是較好的表述。在經濟全球化浪潮中，文化的全球化同樣明顯加快，證實了經濟文化具有內在關聯性，全球化為民族性提供了豐富自身的機遇和吸收外來養分的新契機。經濟學是社會科學的重要領域之一，作為科學，它存在著某種普遍的和一般的規律或原理；而作為社會科學，它又具有社會、制度、文化等特殊性，同本土化緊緊相連。中國面臨許多挑戰性的問題，如果我們能夠回答這些問題，對于世界其他國家也具有借鑒意義。越是中國的，就越有可能是國際的。本土化不是對國際化的否認，恰恰是更高層次的國際化。當然，我們必須有全球意識和時代觀念，對問題的回答，爭取在國際通行的學術規范條件下進行，把兩者結合起來。從中國經濟、文化背景出發提出問題、解決問題，拿出創新性成果，形成新的定義、新的定理。同時，中國經濟學界應該關注“經濟學改革國際運動”中所提出的諸多質疑，采取本土化漸進的改革辦法，把本土化、傳統化的東西放在全人類、國際化的文明系列中加以定位，走出一條具有中國特色的經濟學發展之路。
2．立足經濟，關注技術
中國經濟學必須立足經濟，但是，經濟與技術是密切聯系的。日新月異的高新技術正在改善人們生活，改變人們習慣，改變一個國家的社會文化。對于研究經濟學發展的人來講，當然要懂得技術。如果不懂技術，將很難有突破，不利于未來經濟學的發展。在過去的經濟學中，對技術沒有做更深人地分析，雖然也強調技術很重要，但是沒有分析過它，沒有分析經濟生活的實現條件。未來的經濟學家應是經濟和技術的復合型人才，應當立足經濟，關注技術。
西方經濟學的發展歷史范文6
關鍵詞： 波普爾；索羅斯；西方當代經濟學；理性；心理學
中圖分類號：F0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0152-02
20世紀30-50年代流行于西方的邏輯實證主義流派一直影響著西方經濟學的方法論，直到卡爾·波普爾的證偽主義科學哲學的出現，對西方經濟學產生了極其重要的影響。證偽主義是波普爾在經濟學中的遺產，具有合理性和進步意義，它強調“不斷證偽”和“逼真度”，與經典經濟學理論契合頗深。
是一種歷史決定論，認為人類社會的發展同自然界的運動都有一定的規律，并預言現存的資本主義制度必然會滅亡。波普爾卻認為自然界的運動有規律可尋，而人類社會的變化卻是無規律的。從批判理性主義的角度，波普爾對的理論和實踐作出了分析性的批判，但是他批判的對象不是馬克思本人，而是一些所謂的“庸俗的者”，這種庸俗的不具有科學性。同時，他又是對馬克思的經典經濟學的更新者。在他看來，科學的理論不適用于普世，“真偽不對稱性”是波普爾哲學思想的核心。
喬治·索羅斯是一位運用哲學的思維來判斷經濟形勢的金融家，在倫敦經濟學院受其導師卡爾·波普爾的證偽主義哲學的影響下，提出了反射性理論。他將這一理論運用到金融證券實踐中，并獲得巨大成功。他認為參與者對事實的認識是有限的，不像經濟學上經常假定的理性人以及對市場擁有完整信息，同時他認為事實有其內在的規律性，其內在的客觀性最終決定走向。盡管剛開始，卡爾·波普爾對于索羅斯的經濟能力并不看好，但他從推銷手袋做起，二十多年后，無疑已成為現代經濟世界中的一股強勢力量。
他的“徹底可錯性”觀點認為，人類的思維和客觀之間存在扭曲，不完全了解這個世界，也絕不可能有人掌握絕對的真理。在較深的層次上，他與波普爾的科學觀產生根本性的分歧，明確表示完全不贊成波普爾關于自然科學和社會科學方法論統一的思想。在他看來，相對于自然現象，社會現象的非客觀性顯而易見，社會科學完全模仿自然科學是不正確的，還可能有不好的結果產生。
就知識層面來說，索羅斯對于西方當代經濟學并沒有深入的研究和掌握。他只是就西方經濟學的基本思想和方法論有初步的認識和批判。他認為經濟學最核心的思想應把經濟學當作自然科學來研究，達到觀念和概念的“均衡”。其次，索羅斯還批判了經濟學的方法論。經濟學在經濟學研究中占據了主流地位，對人類有著巨大的影響，以概念、數據及輸血模型為基礎，是比較完整的理論體系。索羅斯強調了經濟研究方法的實證性、均衡性等。他對于經濟學的科學性也給予了批判，要改變信念，用“可錯性”替代“科學性”，徹底否定自然科學方法在經濟學中的適用性和確定性。然而，他完全贊同波普爾的反對歸納法推崇演繹法。
從上述簡要介紹中，我們可以看出索羅斯的經濟思想與西方經濟學的本質差別。
從研究對象角度來看，經濟學與西方經濟學是對立關系。西方經濟學是在資本主義市場經濟的基礎上發展起來的，適應市場經濟的發展要求。歐美經濟思想理論上來說是否定和批判資本主義經濟制度的，有著“西方經濟學是庸俗經濟學”的論斷傳統，強調當代西方經濟學脫離了對經濟本質的分析，只描述了經濟現象的表面聯系，不能觸及到經濟問題的本質。他們的基本立場是堅持對馬克思經濟思想的總體分析。①肯定了馬克思經濟思想的偉大成就，同時也認為馬克思經濟思想應與傳統經濟學思想相互學習。
在經濟學的認識中，人的行為是受外在刺激的一個良性反應，與受到的內在心理刺激并無大的關系。反觀心理學，則認為人類的行為是以一種自覺的、理性的方式來進行。心理學與經濟學不同，不推崇“理性”，他們認為理性并不完全影響人的行為決策?？偠灾洕鷮W重視外在刺激，而心理學則重視內在刺激。不僅如此，經濟學趨向正規化、邏輯化，而后者更強調問題的本質特征。盡管兩者在這方面存有差異，但在某種程度上同樣會出現一定的融合和交叉影響。
心理學在經濟學領域中一般有兩類：一是運用心理學能夠解釋經濟學中的一些現象；二是心理學同樣也能解釋經濟學不能解釋或者解釋不全的現象。例如在金融領域中有很多現象是以往的經濟學難以解釋清楚的。
現今的市場經濟是自由的，價格決定了生產的方向，而消費者是有權利和有能力去決定他們是否要在商品上消費。理性思維是認識的高級階段，包括概念、判斷、推理、假說何理論等形式。在《實踐論》中指出，理性的東西所以靠得住，正是由于它來源于感性。②就房地產行業來分析，房價的持續抬高離不開人們的從眾心理在作祟。從心理學角度看，從眾心理是現今社會的一個普遍的心理現象，是一種非理性思維，在經濟學上稱這種現象為“羊群效應”，原先是指在一群羊中有一只羊突然跑起來，其他的羊也會跟著一擁而上。因而，在市場上，一小部分有影響力的人做出某個決定，往往就會引起大眾跟隨。房價的逐年增漲，這本是正常的現象，但漲的太快就不免是由于一部分人的從眾心理“炒”出來的。這種非理性思維是盲目的，往往會使人失去客觀的判斷能力。這就是從心理學角度來解釋的結果。
所以，實踐證明，心理學的發現和運用大大的擴展了經濟學的研究視野，為經濟學能夠更加完善地解釋人類的行為提供了創新的見解。近年來，心理學對人類行為的新發現和實驗成果使得傳統經濟學的很多理論遭遇被改寫的命運，當代經濟學不得不朝更加堅實的新方向發展。
注釋：
①霍華德·金.經濟學史[M].顧海良譯.中央編譯出版社，2003：64-70.
②.實踐論[M].人民出版社，1952.
參考文獻：
[1]錢小虎.淺析宗教的世俗化傾向[J].江蘇省社會主義學院學報，2006（01）.
