前言：中文期刊網精心挑選了單細胞動物的主要特征范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
單細胞動物的主要特征范文1
多讀書，讀不同觀點的書，能夠豐富自己的知識，能夠拓寬自己的思路，能夠增強自己判斷真偽的能力。下面小編給大家分享一些八年級生物上冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
八年級生物上冊知識1動物的主要類群
自然界中，目前已知的動物大約有150萬種，根據其體內有沒有脊柱，可以將它們分為兩大類：一類是脊椎動物(魚、兩棲動物、爬行動物、鳥動物、哺乳動物);另一類是無脊椎動物(腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物)。
鳥類和哺乳動物不會隨著環境溫度的改變而改變，是恒溫動物。
魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環境溫度的變化而改變，是變溫動物。
1、腔腸動物(大多數生活在海洋中，少數生活在淡水中，如水螅。
)
(1)主要特征：身體呈輻射對稱;體表有刺細胞;有口無。
(2)代表動物：?？?被稱“海中之花”)、海蟄、珊瑚蟲、水螅(身體有內外兩層細胞----內胚層和外胚層)。
(3)與人類的關系：
有益：①海蜇經加工可食用。②珊瑚蟲分泌的石灰質物質，堆積構成珊瑚礁。
珊瑚礁的作用：①形成島嶼;②加固海岸;③為海底魚類提供重要的棲息場所和庇護地。
2、扁形動物(大多寄生在人或動物體內，但渦蟲自由生活)
(1)主要特征：身體呈兩側對稱;背腹扁平;有口無。
(2)代表動物：渦蟲、華枝睪吸蟲(精巢發達，呈樹枝狀得名)、血吸蟲、絳蟲。
(3)與人類的關系：
有害：①人或動物如實使用了生的或未煮熟的含有華支睪吸蟲的魚蝦，就會感染該病。
②我國南方流行的血吸蟲是由日本血吸蟲感染引起的。
3、線形動物(有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、農作物體內)
(1)主要特征：身體細長，呈圓柱狀;體表有角質層;有口有。
(2)代表動物：蛔蟲(寄生在人的小腸，生殖器官發達。)、蟯nao蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲。
(3)預防蛔蟲病的措施：①注意個人衛生，不喝生水，蔬菜水果洗干凈，飯前便后洗手;
② 要管理好糞便，糞便要經過處理殺死蟲卵后，再做肥料使用。
4、環節動物
(1)主要特征：身體呈圓筒形;有許多彼此相似的體節組成;靠剛毛或疣足輔助運動
(2)代表動物：蚯蚓(靠濕潤的體壁呼吸，生活在富含腐殖質的濕潤土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有機物為食，主要運動器官肌肉，剛毛輔助運動，靠近環帶的為前端。)、沙蠶、蛭
(3)與人類的關系：
蚯蚓：①疏松土壤，改良土壤。②能提高土壤肥力。③身體富含蛋白質，是優良的蛋白質飼料和食品。④處理有機廢物。
沙蠶是魚、蝦、蟹的餌料。
蛭的唾液中有防止血液凝固的物質--蛭素，在醫學上，可生產抗血栓藥物。
5、軟體動物(目前已知的軟體動物有10萬種以上，是動物界的第二大類群。
)
(1)主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;運動器官是足。
(2)代表動物：河蚌、扇貝、文蛤、鎰蟶、石鱉、蝸牛、烏賊(貝殼退化成內骨骼)、章魚(貝殼退化成內骨骼)
河蚌內的珍珠是由外套膜受沙粒等異物的刺激，分泌大量的珍珠質把異物層層包裹起來。
珍珠與貝殼的主要成分都是碳酸鈣。
(3)與人類的關系：
中國是水產養殖大國，水產養殖總量名列世界第一，其中貝殼產量也位居世界首位。
有益：食用(牡蠣、扇貝、鮑，含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。)
藥用(鮑的殼(石決明)、烏賊的殼(海螵蛸)、珍珠粉等皆可入藥)
工藝品(螺殼、珍珠殼)
有害：有的危害農作物，傳播疾病(如釘螺與血吸蟲的傳播有關)
6、節肢動物(是最大的動物類群，已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種數的80%)(1)主要特征：體表有堅韌的外骨骼;
身體和附肢都分節。
(2)代表動物：蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。
(3)節肢動物分為四類：
①昆蟲類(蜜蜂、蜻蜓、蚊子、蒼蠅蝴蝶、蟬、蟋蟀、七星瓢蟲) ②甲殼類(蝦、蟹) ③多足類(蜈蚣、蚰蜒、馬陸)④蛛形類(蜘蛛、蝎子)
(4)昆蟲(昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物。)
①主要特征：身體分頭、胸、腹 三部分;有一對觸角(觸覺和嗅覺);胸部生著3對足(善于跳躍)和2對翅 (適行)
呼吸器官：氣管、氣體通道:氣門。3個單眼1個復眼、口器：攝食
外骨骼的作用：1、保護內部的柔軟器官2、防止體內水分蒸發
②代表動物：蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。
(5)節肢動物與人類的關系：
①蝦、蟹食用②蜜蜂等昆蟲傳播花粉③蝎子、蜈蚣、蟬蛻等入藥④果蠅是實驗材料
⑤蚊、蠅、螨叮咬人傳播疾病
7、魚
1、鯽魚適于水中生活的形態結構和生理特點
(1)體色：體背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下敵害發現(保護色)。
(2)體形：梭形，游泳時減少水的阻力。
(3)體表：有鱗片保護身體，有黏液減少阻力，身體兩側各有一條側線，有感知水流、測定方向的作用。
(4)用鰭游泳，鰭是魚的運動器官(背、胸、腹、臀、尾鰭)，胸鰭和腹鰭有保持魚體平衡的作用，尾鰭能夠保持魚體的前進方向。
(5)用鰓呼吸 鰓由鰓絲、鰓耙和鰓弓組成，主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細血管，因此鰓是鮮紅色的。
(6)雌雄異體，體外(水中)受精，水中發育。
2、魚類的主要特征及代表動物
(1)主要特征：生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
(2)代表動物：淡水魚類(中華鱘(“長江魚王”活化石)、草魚、青魚、鰱魚、鳙魚、鯽魚、鯉魚)和海洋魚類(鯊、帶魚、銀鯧、魟)等。
“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚、鱅魚。
8、兩棲動物
(1)主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。
(2)代表動物：大鯢(娃娃魚)、青蛙、蟾蜍、蠑螈等。
(3)青蛙生殖和發育的特點：
雌雄異體，水中產卵，體外受精，變態發育。發育過程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙
9、爬行動物
(1)主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
(2)代表動物：烏龜、鱉、蛇、鱷、蜥蜴(完全擺脫對水環境的依賴)
10、鳥(地球上大約有9000多種)
(1)主要特征：體表覆羽，前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。
(2)家鴿適行生活的形態結構和生理特點
①身體呈流線型，減小空氣阻力。
②兩翼和尾部生有大型正羽，可以擴大兩翼面積，使兩翼扇動有力，尾部的正羽有控制方向的作用。
③胸肌發達，能強有力地牽引翅膀扇動空氣。
④骨骼薄，長骨中空，可減輕體重;胸骨發達，有龍骨突，為發達的胸肌提供附著的場所。
⑤食量大，消化能力強;直腸短，能及時排出糞便，減輕體重。
⑥用肺和氣囊進行雙重呼吸，可獲得充足的氧氣。(氣囊的作用是：暫時貯存氣體，輔助呼吸)
(3)家鴿生殖和發育的特點
①體內受精，卵生，主要是體外發育。
②卵細胞：包括胚盤(含細胞核)、卵黃，卵黃膜三部分。卵黃是供胚胎發育的養料，卵白和卵殼都有保護卵細胞的作用，卵白還給胚胎提供水分和養料。
(4)代表動物:鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝、家鴿等
(5)與人類關系：
貓頭鷹捕食鼠類;大山雀、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農林害蟲;雞鴨鵝食用;丹頂鶴、孔雀等觀賞。
八年級生物上冊知識2動物的運動和行為
一、動物的運動
(1) 動物的行為是指一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動;動物的行為常常表現為各種各樣的運動，依賴于一定的身體結構。
(2) 運動系統是由骨、關節和肌肉組成的。
(3) 人有206塊骨 顱骨、胸骨、肋骨(不能活動) 軀干骨(半活動) 四肢骨(能活動) 能活動的骨連結(關節)
(4人有26塊脊椎骨(半活動骨連結)
關節結構：關節頭、關節囊(包繞關節)、關節腔(有滑液，使關節活動靈活)、關節窩、關節軟骨(緩沖作用)。 其中關節頭和關節窩組成關節面。
(6)在運動中：骨起杠桿作用，關節起支點作用，骨骼肌起動力作用。
即骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節活動。
(7)人體主要的關節： 上肢 肩關節 肘關節 腕關節 指關節
下肢 髖關節 膝關節 踝關節 趾關節
所有脊椎動物都有關節。
(9)運動時，肘關節、髖關節、膝關節、踝關節容易受傷。
(10)如何在運動中保護關節：一、運動前做好充分的準備運動;
二、運動強度應適當;
三、佩戴護腕和護膝。
(11)骨骼肌(是器官)中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。
(12)骨骼肌有受刺激而收縮的特性。
(13)為什么骨骼肌能牽動骨：當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。
(14)與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。
(15)人全身有六百多塊骨骼肌，雙臂自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。
(16)屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
(17)運動并不是僅靠運動系統來完成的，它需要神經系統的控制和調節，它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。
二、動物的行為
(1)按行為表現不同可將動物行為分為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等;
(2)據行為獲得的途徑，動物的行為大致可分為兩類：
①先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。
如：蜜蜂采蜜、蜘蛛結網、螞蟻做巢、小鳥喂魚、吃梅分泌唾液。
②學習行為：在遺傳因素基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。
如：大山雀偷飲牛奶、黑猩猩取食香蕉、蚯蚓走迷宮、談梅止渴、望梅止渴。
(3)社會行為：
①含義：群體內部不同成員之間分工協作，共同維持群體的生活所具有的一系列行為。
②重要特征：具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。如：白蟻群體、狒狒群體、蜜蜂等。
③群體中的信息交流方式：通過各種動作、聲音、氣味隨時交流信息。
④在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的;正是由于物質流、能量流和信息流的存在
使生物之間的聯系錯綜復雜，生物與環境才成為統一的整體。
⑤意義：使動物能更好地適應生活環境，維持個體和種族的生存。
(4)動物越高等，學習能力越強，越能適應復雜環境。同樣，環境越復雜，要學習的行為越多。
八年級生物上冊知識3動物在生物圈中的作用
1、動物在自然界中的作用：
①在維持生態平衡中起重要作用。
在生態系統中，食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。
生態平衡：是指在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
②能促進生態系統的物質(如二氧化碳等)循環。
③能幫助植物傳粉、傳播種子。從而擴大了植物的分布范圍。
2、生物防治：就是利用生物來防治病蟲害。
常用方法有：以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲。
3、動物與人類生活的關系：
①動物與人類的生活息息相關(通過調查活動去了解)。
畜牧業和漁業的產值在農業產值中的比重是衡量國家或地區經濟發達程度的標志之一。
4、動物與仿生：
①仿生：模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備的技術。
②動物與仿生：A、長頸廘與宇航員的“抗荷服”; B、螢火蟲與冷光;
C、蝙蝠的回聲定位與雷達; D、烏
八年級生物上冊知識4細菌和真菌
一、觀察菌落：
1、細菌的發現者：列文﹒虎克(荷蘭人)。
細菌存在的證實者：巴斯德(法國科學家)，被稱為“微生物學之父”。
①菌落：一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。
②細菌與真菌菌落的比較
2、培養細菌和真菌的一般方法
(1)配制培養基 瓊脂的作用：不能作為細菌和真菌的營養，為其生活提供場所;
牛肉汁(或蛋白胨等)的作用：為細菌提供營養物質。
(2)高溫滅菌、冷卻 將配制好的培養基、器具放入高溫條件下滅菌。
(3)接種 將少量的細菌或真菌放入培養基中。
(4)恒溫培養
3、細菌和真菌生活的基本條件：充足的水和營養、適宜的溫度和一定的生存空間。
二、細菌
1、細菌的主要特點：細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質、鞭毛、莢膜和DNA集中地區域構成。
2、細菌的營養方式和生殖方式
(1)異養——細菌一般不含有葉綠素，只能吸收現成的有機物來維持生活的營養方式。
①腐生：依靠分解動物植物的遺體，從中吸收有機物來生活。
②寄生：從活的動植物體內吸取有機物來生活。
(2)生殖方式：分裂生殖
3、細菌在自然界作用和人類關系
(1)細菌對于自然界的二氧化碳等物質循環起著重要的作用。
(2)大多數細菌對人類有益，如：醋酸桿菌(制醋)、乳酸細菌(制泡菜、酸奶、青貯飼料)、棒狀桿菌(制味精)、甲烷細菌(制沼氣)、根瘤菌(固氮)等。
(3)少數種類的細菌對人類有害，如：病原菌、結核桿菌、肺炎雙球菌、軟腐病細菌。
(4)根瘤菌和豆科植物的根共生形成根瘤。
三、真菌
1、真菌的主要特點和主要真菌的名稱
①主要特點：細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和成形的細胞核構成;以孢子生殖;體內沒有葉綠素，營養方式是異養。
②霉菌和蘑菇由多細胞的菌絲構成。青霉長有孢子的直立菌絲呈掃帚狀，曲霉長有孢子的直立菌絲呈放射狀。
③主要真菌的名稱：酵母菌(單細胞)、青霉、曲霉、蘑菇(多細胞)、大型真菌(蘑菇、靈芝等)。
2、真菌在自然界作用和人類關系
①促進自然界中二氧化碳等物質循環。
②有些可使農作物患病，食品、紡織品霉變，使人患病。
③藻類和真菌共生形成地衣。
八年級生物上冊知識5病毒
1、病毒形態結構：比細菌小得多，形態多種多樣，病毒沒有細胞結構，只有由蛋白質的外殼和遺傳物質(核酸)組成。
2、病毒生命活動：不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，一但離開寄主細胞，就不會再有任何生命活動了。
它在宿主細胞中通過復制、利用宿主細胞的物質和結構來繁殖后代。
單細胞動物的主要特征范文2
生物和生物圈
生物的特征：1、生物的生活需要營養
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖
6、由細胞構成（病毒除外）
調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
生物圈是所有生物的家
生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部：距海平面150米內的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
環境對生物的影響
非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
光對鼠婦生活影響的實驗P15
探究的過程：1、提出問題
2、作出假設
3、制定計劃
4、實施計劃
5、得出結論
6、表達和交流
對照實驗
P15
生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系
生物對環境的適應和影響
生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。
生態系統的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。
植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。
食物鏈和食物網：
食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。
生態系統具有一定的自動調節能力。
在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
生態系統的類型p29
森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
生物圈是一個統一的整體p30
注意DDT的例子
（富集）課本26頁。
課本27頁1題33頁生物圈2號
生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。
第二單元
生物和細胞
顯微鏡的結構
鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升
顯微鏡的使用
P37-38
的圖要掌握
觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。
放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數
放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
觀察植物細胞：實驗過程P43－44，注意事項以及各步驟的作用
切片、涂片、裝片的區別
P42
植物細胞的基本結構
細胞壁：支持、保護
細胞膜：控制物質的進出，
細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質（如糖分）
細胞核：貯存遺傳信息
葉綠體：進行光合作用的場所，
液泡：細胞液
觀察口腔上皮細胞實驗P47，注意事項以及各步驟的作用
動物細胞的結構
細胞膜：控制物質的進出
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細胞質：液態，可以流動
植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。
細胞的生活需要物質和能量
細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。
細胞是物質、能量、和信息的統一體。細胞通過分裂產生新細胞。
細胞中的物質
有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物（一般不含碳）：水、無機鹽、氧等，這些都是小分子
細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，將光能轉化為化學能，儲存在它所制造的有機物中。線粒體：進行呼吸作用，將有機物中的化學能轉化為細胞生命活動所需的能量，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；
線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
動植物細胞都有線粒體。
細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
多莉羊的例子p55，
57頁1題，課本57頁最后一段
細胞核中的遺傳信息的載體——DNA
DNA的結構像一個螺旋形的梯子
基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同
同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定
染色體容易被堿性染料染成深色
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病
細胞的控制中心是細胞核
細胞通過分裂產生新細胞
生物由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
細胞的分裂
1、染色體進行復制
2、細胞核分成等同的兩個細胞核
3、細胞質分成兩份
4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
新生命的開端---受精卵
經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。
各組織的功能
四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。
系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。
動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞組織器官系統動物體和人體
植物結構層次（小到大）：細胞組織器官植物體
P65題3
第二節
植物體的結構層次
綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉
；
生殖器官：花、果實、種子
植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、
輸導組織等
根的結構
第三節
只有一個細胞的生物體
單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、
變形蟲
草履蟲見課本70頁圖，71頁2題
單細胞生物與人類的關系：有利也有害
第三單元
生物圈中的綠色植物
蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
孢子是一種生殖細胞。
蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。
藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
第四章
沒有細胞結構的生物——病毒
病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質
種子植物
種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。
種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
記住常見的裸子植物和被子植物。
課本84頁表和85頁圖，課本88頁2題
種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測
種子萌發的過程
吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
植株的生長
根尖的結構和各部分的功能
幼根的生長
生長最快的部位是：伸長區
根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
枝條是由芽發育成的，植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀
花由花芽發育而來
花的結構（課本102）
傳粉和受精（課本103-104）
果實和種子的形成
子房——果實
受精卵——胚
胚珠——種子
子房壁----果皮（與生活中果皮區別）
課本105頁1題
人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。`
綠色植物的生活需要水
水分在植物體內的作用
水分是細胞的組成成分
水分可以保持植物的固有姿態
水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑
水分參與植物的代謝活動
水影響植物的分布
植物在不同時期需水量不同
P109
水分進入植物體內的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
根的結構
從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層；木質部（有導管）
運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
綠色植物參與生物圈的水循環
葉片的結構
表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、氣孔
氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷
是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力
可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸
可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
綠色植物通過光合作用制造有機物
天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
染色：用碘液染色
結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
綠色植物對有機物的利用
用來構建之物體
為植物的生命活動提供能量
呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。
光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本最后）
光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
光合作用與呼吸作用的區別和聯系
光合作用
呼吸作用
區別
部位
含有葉綠體的細胞
所有的活細胞
條件
光
有光無光均可
原料
二氧化碳，水
有機物，氧
產物
有機物，氧
二氧化碳，水
能量變化
合成有機物，貯存能量
分解有機物，釋放能量
聯系
相互依存
愛護植被，綠化祖國
我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
我國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，
森林資源和草原資源破壞嚴重
我國森林覆蓋率16.55%，
我國每年3月12日為植樹節
熱帶雨林-----地球的肺，
單細胞動物的主要特征范文3
主題一 生物體的結構層次
細胞是生命活動的基本單位
1．顯微鏡的放大倍數＝目鏡的放大倍數________物鏡的放大倍數。
2．當視野較暗時，可使用反光鏡的________和遮光器的__________。
3．當鏡筒下降時，眼睛要從側面注視________。
4．用顯微鏡觀察玻片上的“p”，視野中看到的物像是“______”。
5．如果物像在視野的左上方，想把物像移至視野中央，應把裝片往________方移。
6．顯微鏡的放大倍數越大，看到的物像就越______，看到的細胞數目越______，視野越______。
7．制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的液體是________；制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的液體是____________。蓋蓋玻片時，使其一邊先接觸液滴，再緩緩放下是為了防止出現________。染色時使用的染液是________。
8．植物細胞和動物細胞共有的結構有__________、細胞質、__________、__________。動物細胞沒有，而植物細胞有的結構有__________、__________、________。
9．細胞中，能控制物質進出的是__________；能量轉換器有__________(植物特有)和__________。
10．多莉羊的誕生，說明細胞的控制中心是__________，它控制著生物的發育和遺傳。
11．單細胞生物(如草履蟲、酵母菌、衣藻、變形蟲等)的身體雖然只由______個細胞構成，卻有精致和復雜的結構來完成各種生理功能。
多細胞生物體的結構層次
12．細胞分裂就是一個細胞分成______個細胞。細胞分裂過程中，__________的變化最為明顯。新形成的細胞與原細胞的染色體數目________。
13．細胞________使細胞的種類增加。
14．骨骼肌主要由________組織構成；血液屬于________組織。
15．綠色開花植物的營養器官是根、________、________；生殖器官是花、果實、________。
16．高等植物體的結構層次：細胞________________植物體。
17．高等動物和人的結構層次：細胞________________________動物體或人體。
主題二 生物與環境
生物的生存依賴一定的環境
1．生物的特征
生物的生活需要營養；生物能進行呼吸；生物能排出體內產生的廢物；生物能對外界刺激作出________；生物能生長和________；生物都有遺傳和________的特性；生物都是由細胞構成的(________除外)。
2．環境中影響生物的生活和分布的生態因素包括__________因素(如______、空氣、水等)和________因素。
3．生物與生物之間的關系有________(如鷹和兔子)、________(如水稻和雜草)、________(如豆科植物和根瘤菌)、寄生等。
4．環境影響生物；生物能適應(如荒漠中的駱駝刺根系發達)并________(如蚯蚓能疏松土壤)環境。
生物與環境組成生態系統
5．生態系統由__________部分和生物部分組成，生物部分包括__________、消費者和__________(細菌、真菌等)。
6．生態系統中生物體內的物質和能量由________者制造；生態系統中的能量最終來源于__________。
7．在生態系統中，不同生物之間由于____________的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。許多食物鏈彼此交錯，形成復雜的網狀聯系，稱為__________。
8．食物鏈以__________為起點，不包括__________。
9．某些有害物質進入生態系統，會沿著__________不斷積累。營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越______。
10．多種多樣的生態系統：________生態系統(“綠色水庫”、“地球之肺”)、________生態系統(“地球之腎”)、草原生態系統、海洋生態系統、農田生態系統等。
11．生態系統具有一定的自我調節能力，一般來說，生態系統越復雜，該能力越______。但生態系統的自我調節能力是__________的，若外界干擾太強，生態系統就會遭到破壞。
12．地球上最大的生態系統是__________，它是一個統一的整體，是所有生物共同的家園。
主題三 生物圈中的綠色植物
綠色開花植物的一生
1．雙子葉植物種子中儲存營養物質的結構是________；單子葉植物種子中儲存營養物質的結構主要是________。它們的共同特征是都有種皮和________。
2．________是新植物的幼體，由________、________、胚軸和________組成。
3．種子萌發的條件
(1)環境條件：適宜的________、一定的________、充足的空氣。
(2)自身條件：具有完整的、有生命力的________；已度過休眠期；有充足的營養物質。
4．種子萌發的過程
種子――
膨脹種皮變軟子葉或胚乳中的營養物質轉運
＼o(――首先發育)――發育)――發育))
5．根吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的__________。
6．幼根的生長一方面要靠________區細胞的分裂增加細胞數量；另一方面要靠________區細胞的體積的增大。
7．芽在發育時，________發育成葉，芽軸發育成莖，芽原基發育成______。
8．花的主要結構是________和________。前者包括花藥和花絲，花藥里有花粉，內含________；后者下部的子房中有胚珠，內含__________。
9．綠色開花植物從開花到結果，中間要經歷________和________兩個過程。
10．果實和種子的形成：＼a＼vs4＼al＼co1(子房壁
＼a＼vs4＼al＼co1(＼b＼lc＼
＼rc＼}(＼a＼vs4＼al＼co1(珠被種皮受精卵
))種子)))
綠色植物的生活需要水和無機鹽
11．植物生長需要的營養物質：________、__________、有機物?；手饕墙o植物生長提供__________。
12．植物生長需要量最多的無機鹽是含________的、含________的和含________的無機鹽。
13．植物體內運輸水分和無機鹽的主要結構是________。
14．蒸騰作用的主要部位是________。
15．葉片由________、________和葉肉組成。
16．植物蒸騰作用的“門戶”是________，主要分布在葉片的________表皮。
17．蒸騰作用可拉動________和無機鹽在植物體內的運輸；提高大氣________，增加降水，促進生物圈的水循環。
綠色植物的光合作用和呼吸作用
18．光合作用的場所是__________；條件是________；原料有水和____________；產物有有機物和________。光合作用的實質是________有機物，________能量。
19．利用光合作用原理提高作物產量的方法有：合理密植、增加大棚中的____________濃度或__________強度等。
20．____________具有使澄清的石灰水變渾濁的特性。
21．呼吸作用的場所主要是__________；原料有有機物和________；產物有水和____________。呼吸作用的實質是________有機物，________能量。
22．呼吸作用原理在生產、生活中的應用
(1)________(選填“促進”或“抑制”)呼吸作用：中耕松土、及時排水等。
(2)________(選填“促進”或“抑制”)呼吸作用：果蔬的低溫保鮮；儲存糧食時，曬干、真空包裝等。
23．綠色植物為許多生物提供食物和能量，作為生物圈中的__________，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網，養育了生物圈中的其他生物。
24．綠色植物通過____________，能不斷消耗大氣中的____________，并將________釋放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳—氧平衡)起著重要作用。
主題四 生物圈中的人
食物中的營養物質
1．人體內主要的供能物質是________，主要的備用能源物質是________，建造和修復身體的重要原料是__________(也可提供能量)。
2．水、無機鹽和__________不能為人體提供能量。
3．人體缺________易患缺鐵性貧血；兒童缺________易患佝僂病，補鈣的同時，有時還應適量補充__________。
4．夜盲癥是由于缺乏維生素______；缺少維生素C易患__________。
消化和吸收
5．人體的消化系統由__________和__________組成。消化道依次為________、咽、食道、______、________、大腸、等。消化腺有唾液腺、________(分泌膽汁)、________(分泌胰液)等。
6．淀粉在________開始消化，蛋白質在______開始消化，脂肪在________開始消化。淀粉的最終消化產物是__________。
7．________是消化和吸收的主要場所。
合理營養與食品安全
8．合理營養是指________而均衡的營養。
9．按照“平衡膳食寶塔”，每日攝入量最多的食物種類應該是____________類。
10．購買食品時要注意是否有________圖標；關注食品包裝上的生產日期和__________、是否有添加劑等。
人體內物質的運輸
11．血液是由________(運輸營養物質及廢物等)和__________組成的。
12．紅細胞富含____________，主要功能是運輸________。成熟的紅細胞________細胞核。
13．白細胞的體積最________，________細胞核。當身體有炎癥時，白細胞的數量會________。
14．__________是最小的血細胞，________細胞核，主要作用是止血和加速凝血。
15．把血液從心臟送到身體各部分去的血管是________，它的血流速度最______，管壁最厚；把血液從身體各部分送回心臟的血管是________，有些里面有防止血液倒流的__________；毛細血管的管壁最薄，只允許紅細胞________通過。
16．血液流經三種血管的順序是________________________________。
17．抽血或輸液時，針刺入的血管是________；中醫上“切脈”時所摸的血管為________。
18．心臟主要由________組織構成，壁最厚的腔是__________。
19．心房和心室之間有__________，心室和動脈之間有__________，它們可以防止血液倒流。
20．體循環的途徑：左心室__________各級動脈全身組織細胞周圍毛細血管各級靜脈上、下腔靜脈__________。血液流經組織細胞周圍的毛細血管時，由________血變為________血。
21．肺循環的途徑：__________肺動脈肺泡周圍毛細血管__________左心房。血液流經肺泡周圍的毛細血管時，由________血變為________血。
22．肺動脈內流________血，肺靜脈內流________血。
23．ABO血型分為________型、________型、________型和O型。
24．輸血的原則是輸________血。
人體的呼吸
25．呼吸系統由__________和______組成。______是呼吸系統的主要器官。
26．氣體由外界進入肺的途徑：外界鼻________喉________支氣管肺。
27．呼吸道能使到達肺的氣體________、濕潤、________。
28．痰是在________產生的。防止食物進入呼吸道的結構是____________。
29．吸氣時，膈肌________，膈頂部下降，胸廓容積________，肺容積________，肺內氣壓________。
30．肺泡與血液的氣體交換過程：肺泡中的________透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的____________也通過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡。
31．肺泡壁和毛細血管壁都由______層上皮細胞構成，利于進行氣體交換。
32．氧最終在組織細胞的__________中被利用，參與有機物的分解，并釋放能量。
33．人呼出的氣體可使澄清的石灰水__________，說明呼出的氣體中含有較多的__________。
人體內廢物的排出
34．排泄是指人體將代謝廢物如____________、__________，以及多余的水和無機鹽等排出體外的過程。
35．人體排出代謝廢物的方式有排汗、呼氣和________。
36．人的泌尿系統由________、輸尿管、________和尿道組成。________是形成尿液的場所，是泌尿系統的主要器官。
37．腎臟的結構和功能單位是__________，由__________、__________、__________組成。
38．尿液的形成過程
(1)腎小球的________作用：血液流經腎小球時，除__________和大分子__________外，血漿中的一部分水、無機鹽、__________、________等物質進入__________中，形成________。
(2)腎小管的__________作用：當原尿流經腎小管時，全部__________、大部分水和部分無機鹽等被重新吸收，而剩下的水、無機鹽、________等就形成了________。
39．尿液的排出過程：腎臟中形成的尿液經輸尿管流入________，暫時貯存起來，當貯存到一定量時，由________排出體外。
40．若在某人的尿液中發現了血細胞或蛋白質，則可能是由于__________發生了病變；若在某非糖尿病患者的尿液中發現了葡萄糖，則可能是由于__________發生了病變。
人體生命活動的調節
41．人體神經系統由______和________，以及它們發出的神經組成。
42．調節人體生理活動的最高級中樞是____________；具有協調運動、維持身體平衡功能的是________；能調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的是________。
43．神經系統結構和功能的基本單位是__________。
44．神經調節的基本方式是________，分為________反射(生來就有，如眨眼反射)和________反射(長期經驗積累形成的)。
45．反射的結構基礎是__________。神經沖動在反射弧中的傳導方向為__________傳入神經__________________________________。
46．若感受器、傳入神經或神經中樞受損，則機體______感覺、______反應；若傳出神經或效應器受損，則機體______感覺、______反應。
47．人類特有的反射是與____________有關的反射，如談虎色變。
48．眼球中，能感受光線刺激，產生神經沖動的結構是__________。
49．視覺的形成過程：光線角膜__________________玻璃體__________視覺神經視覺中樞形成視覺。
50．近視是指光線經晶狀體等折射后成像于視網膜的______方，應佩戴______透鏡矯正。
51．聽覺的形成過程：聲波外耳道________聽小骨________(聽覺感受器)聽覺神經聽覺中樞形成聽覺。
52．內分泌腺沒有________，分泌的________對人體有調節作用。
53．生長激素由________分泌，幼年時分泌過少會患__________，分泌過多會患__________。
54．甲狀腺能分泌______________，幼年時分泌過少會患__________，成年時分泌過多會患甲亢。
55．同時具有內分泌功能和外分泌功能的是________，它的內分泌部分是________，分泌的__________可調節血糖濃度，分泌不足會患__________。
56．人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到________調節的影響。
主題五 動物的運動和行為
動物的運動
1．哺乳動物的運動系統由______、________和________構成。
2．骨骼肌由________和________構成。
3．關節由關節面、__________、關節腔組成。關節面由關節頭和關節窩組成，其表面覆蓋____________，可以減緩沖擊，減少摩擦。__________內有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。
4．運動的產生：__________受到神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞________運動，于是軀體的相應部位就會產生運動。
5．在運動中，骨起________作用，關節起________作用，骨骼肌起________作用。
6．屈肘時：肱二頭肌________，肱三頭肌________。伸肘時：肱二頭肌________，肱三頭肌________。
7．運動的協調：運動系統在________系統的控制和調節，以及消化系統、循環系統和呼吸系統等的配合下共同完成運動。
動物的行為
8．先天性行為：動物生來就有的，由____________所決定的行為。
學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和________而獲得的行為。
9．動物越高等，學習能力越______，學習行為越復雜，“嘗試與錯誤”的次數越______。
10．社會行為的主要特征：形成一定的________，有明確的________，有的群體還形成________。
11．群體中的信息交流：動作、聲音和________等都可以起傳遞信息的作用。
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
人的生殖和發育
1．男性的主要生殖器官是________，其功能是產生________，并分泌________激素；女性的主要生殖器官是________，其功能是產生__________，并分泌________激素。
2．生殖過程
(1)受精：卵細胞在__________內與結合，形成受精卵。
(2)著床：受精卵發育成胚泡后，植入____________的過程。
(3)胚胎發育：胚泡中的細胞繼續進行分裂和分化，逐漸形成胚胎，在8周左右時發育成胎兒(初具人形)。胚胎發育的場所是________。
(4)胎兒的發育及分娩：胎兒生活在羊水中，其與母體進行物質交換的器官是________；胎兒發育成熟后，從母體的陰道產出。
3．青春期的身體變化
(1)顯著特點：____________。
(2)男女生體形發生變化，區別越來越明顯，出現____________。
(3)神經系統以及心臟和肺等器官的功能明顯__________。
(4)性器官迅速發育，男孩出現________，女孩會來________。
動物的生殖和發育
4．昆蟲的生殖特點：________生殖，卵生，體內受精。
5．昆蟲的發育方式有兩種：一種是____________發育，其過程是卵幼蟲________成蟲，如家蠶、蜜蜂、蚊子等；一種是______________發育，其過程是卵________成蟲，如蝗蟲、蟋蟀、蟬等。
6．若某種害蟲的發育方式為完全變態發育，則其在________期對農作物的危害最大。
7．兩棲動物的生殖特點：________生殖，卵生，________受精。
8．兩棲動物的發育過程(以青蛙為例)：__________蝌蚪幼蛙成蛙。發育方式是________發育。
9．雌雄蛙抱對，可提高__________。
10．兩棲動物的生殖和幼體的發育必須在________中進行。
11．鳥的生殖特點：________生殖，卵生，體內受精。
12．鳥卵中相當于一個卵細胞的部分包括________、__________和________。
13．________里面含有__________，是胚胎發育的部位，將來發育成雛鳥。
14．________是胚胎發育的主要營養物質來源；________為胚胎發育提供營養物質和水分。
15．鳥類的生殖和發育過程一般包括求偶、、筑巢、________、孵卵和育雛幾個階段，每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。
植物的生殖
16．有性生殖：由兩性____________結合形成受精卵，再由__________發育成新個體的生殖方式，如綠色開花植物的種子繁殖。
17．無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由________直接產生新個體的生殖方式，如扦插、嫁接、壓條、組織培養等。無性生殖產生的后代，只具有________的遺傳特性。
18．嫁接時要使接穗和砧木的__________緊密結合，以確保接穗成活；嫁接獲得的新品種所結果實的特性與________相同，如將柿子樹嫁接到棗樹上，獲得的新植物體所結的果實是________。
生物的遺傳與變異
19．________是指親子間的相似性；________是指親子間和子代個體間的差異。
20．生物體所表現的形態結構特征、生理特性和行為方式統稱為________。同種生物同一性狀的不同表現形式稱為____________。
21．生物的性狀是由________控制的，有時還受到________的影響。
22．染色體：由________和__________組成，是遺傳物質的主要載體，存在于__________中。
DNA：主要的____________，攜帶著大量的遺傳信息。
基因：具有遺傳效應的________片段。
23．每種生物的體細胞中，染色體的數目是特定的；每條染色體上一般有______個DNA分子；一個DNA分子上包含有______個基因。如一般情況下，人的體細胞中染色體有______條，包含______個DNA分子，含有數萬對基因。
24．在體細胞中，染色體是________存在的；基因也是________存在的，分別位于成對的染色體的同一位置上。
25．在有性生殖過程中，________和__________是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。
26．在形成或卵細胞的過程中，染色體數要________，即每對染色體中各有一條進入或卵細胞，故染色體在和卵細胞中是________存在的。受精時，來自和卵細胞的染色體在受精卵中又構成新的成對染色體，且每對染色體中，必有一條來自________，一條來自________。
27．相對性狀有________和________之分?？刂葡鄬π誀畹幕蛞灿衉_______和________之分。
28．表現為隱性性狀的個體，其體細胞的基因組成只有______一種；表現為顯性性狀的個體，其體細胞的基因組成有______或______兩種。(相關基因用D、d表示)
29．基因組成為Dd的個體，d控制的性狀不表現，但d______遺傳下去。
30．男性體細胞的染色體組成是__________，的染色體組成是__________或__________；女性體細胞的染色體組成是__________，卵細胞的染色體組成是__________。
31．男性產生的兩種的比例為________；女性只產生一種卵細胞。兩種與卵細胞結合的機會均等，故生男生女機會________，概率都是________。
32．遺傳病是由____________改變引起的疾病，可遺傳給后代。
33．禁止近親結婚的原因是：近親結婚大大提高了________遺傳病的發病率。
34．可遺傳變異由____________的變化引起，能遺傳給后代；不可遺傳變異僅由________因素的變化引起，沒有____________的改變，不能遺傳給后代。
主題七 生物的多樣性
細菌、真菌和病毒
1．細菌是______細胞生物，基本結構有__________、細胞膜、細胞質、DNA集中的區域，無________________，屬于原核生物。其生殖方式為________生殖。此外，有些細菌還具有鞭毛或________；有些細菌能形成對不良環境有較強抵抗力的________。
2．單細胞真菌有__________等，多細胞真菌有________、________等。
3．真菌的細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和__________，真菌屬于真核生物。
4．細菌和真菌在自然界中的作用：作為__________參與物質循環；引起動植物和人患病，如________引起手癬、足癬、小麥葉銹病等；與動植物共生，如真菌與藻類共生形成地衣，__________與豆科植物共生等。
5．人類對細菌和真菌的利用：食品制作，如釀酒、制作饅頭和面包——__________，酸奶、泡菜——__________，制醋——__________，制醬——________；疾病防治，如青霉菌可產生殺死________的青霉素；生成清潔能源等。
6．病毒沒有細胞結構，由__________外殼和內部的____________組成。
7．病毒不能獨立生活，只能________在活細胞內。
植物類群
8．孢子植物包括：藻類植物、苔蘚植物、________植物。
9．藻類植物有單細胞的，也有多細胞的；結構簡單，______根、莖、葉的分化。
10．苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖、葉的分化，但莖和葉中______輸導組織；根非常簡單，稱為假根。
11．蕨類植物________根、莖、葉的分化；________輸導組織。
12．藻類、苔蘚和蕨類植物的主要繁殖方式都是________生殖。
13．種子植物包括兩大類群：________植物和________植物。它們的主要區別是種子表面有無________包被。
動物類群
14．無脊椎動物類群
(1)腔腸動物：身體呈輻射對稱；體表有__________；有口________。
(2)扁形動物：身體呈________對稱；有口無。
(3)線形動物：身體細長，呈圓柱形；體表有__________；有口________。
(4)環節動物：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的________組成；靠________或疣足運動。蚯蚓靠______________呼吸，身體前端有________。
(5)軟體動物：柔軟的身體表面有__________，大多有貝殼；運動器官是________。
(6)節肢動物：體表有堅韌的__________；身體和附肢都________?；认x進行氣體交換的場所是________。
15．脊椎動物類群
(1)魚類：生活在水中；體表常覆蓋________；靠尾部和軀干部的擺動以及________的協調作用游泳；用________呼吸，鰓的主要部分是鰓絲。
(2)兩棲動物：幼體生活在水中，用______呼吸；成體可在陸地生活，也可在水中游泳，用______呼吸，皮膚可輔助呼吸。
(3)爬行動物：體表覆蓋角質的____________；用______呼吸；卵表面有堅韌的卵殼。
(4)鳥適應飛行的特征有：身體呈流線型；前肢變成______；骨輕、薄、堅固，有的骨中空；胸骨上有高聳的__________，增大了胸肌的附著面積；________發達，提供牽動兩翼飛行的主要動力；具有與肺相通的________，可輔助呼吸，氣體交換的場所是______；食量大，排便快。
(5)哺乳動物：生殖發育方式為____________，提高了后代的__________；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。
16．恒溫動物有________和____________。
生物的分類
17．生物分類單位從大到小依次是：______、門、綱、目、科、屬、______，其中“______”是最基本的分類單位。分類單位越小，其中包含的生物種類越______，所含生物之間的共同特征越______，所含生物之間的親緣關系越______。
18．根據生殖方式的不同，可將植物分為孢子植物和________植物。
19．根據體內有無________，可將動物分為無脊椎動物和脊椎動物。脊椎動物包括________、兩棲類、爬行類、________和哺乳類。
生物多樣性及其保護
20．生物多樣性的內涵：____________的多樣性、________的多樣性、____________的多樣性。
21．生物種類多樣性的實質是________的多樣性。
22．我國特有的珍稀動植物有________、________、__________等。
23．保護生物多樣性的根本措施是保護____________的多樣性，最有效的措施是__________________。
生命的起源和生物進化
24．原始大氣與現在大氣在成分上的明顯區別是：原始大氣中沒有________。
25．米勒的模擬實驗證明：原始地球上盡管不能形成生命，但能產生構成生物體的__________。
26．原始生命起源于____________。
27．研究生物進化歷程的最直接證據是________。
28．生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由________到________。
29．現代類人猿和人類的共同祖先是____________。
30．____________是由猿到人的最關鍵一步。
31．生物進化的原因：生物通過遺傳、變異和____________不斷進化。
32．變異具有__________性，而____________是定向的，決定了生物進化的方向。
主題八 生物技術
日常生活中的生物技術
1．發酵食品的制作步驟：________(消除雜菌)接種(含活的菌種)________發酵。
2．釀酒及制作饅頭、面包時需用到__________，其在________條件下可以將糖類轉化為酒精。
3．__________在溫度適宜、沒有氧氣的條件下可以將牛奶中的糖類分解成乳酸。
4．食品腐敗的原因：________和________分解食品中的有機物并在其中生長、繁殖。
5．食品保存的方法：除去水分，抑制細菌和真菌的生長——__________(曬制、腌制等)；____________——冷藏法、冷凍法；____________——巴氏消毒法。
現代生物技術
6．轉基因技術：將一種生物的________導入到另一種生物體的基因組中，通過導入基因在生物體內的表達，來改變生物的________的技術。
7．科學家把控制合成胰島素的基因轉入大腸桿菌內，對大腸桿菌進行大規模培養，使之大量生產__________，用于治療糖尿病。
8．克隆技術：利用生物技術，通過____________方式產生與原個體有完全相同基因組成的后代的過程。
主題九 健康地生活
傳染病和免疫
1．傳染?。河蒧_________引起的，能在人和人之間或人和動物之間相互傳播的疾病。
2．傳染病流行的基本環節：__________、____________和____________。
3．傳染病的預防措施：______________；________________；________________。
4．人體的三道防線及其功能
(1)第一道防線：________和________，有阻擋、殺滅、清掃作用。
(2)第二道防線：體液中的____________和____________，有溶解和________作用。
(3)第三道防線：____________和____________，通過產生________，抵抗________。
5．非特異性免疫：人生來就有的，能遺傳，________特異性，對______種病原體都有防御作用。它包括人體的第__________道防線。
6．特異性免疫：出生以后逐漸形成的，不能遺傳，________特異性，只針對某一特定的病原體或異物起作用。它包括人體的第________道防線。
7．能引起人體產生抗體的物質(如病原體等異物)叫做________。
8．抗原侵入人體內，刺激淋巴細胞產生的一種特殊蛋白質，叫做________。
9．抗體與抗原的結合具有__________，一定的抗體只對特定的抗原起作用。
10．疫苗通常是用滅活或減毒的__________制成的生物制品。疫苗的作用相當于________。
11．艾滋病的病原體是____________________，簡稱HIV。艾滋病的主要傳播途徑是性傳播、________傳播和________傳播。
用藥與急救
12．藥物可分為處方藥和____________(簡稱________)。
13．在使用藥物之前，應該仔細閱讀藥品使用說明，了解藥物的主要成分、適應癥、______________、藥品規格、不良反應、生產日期和__________等，以確保用藥安全。
14．心肺復蘇包括________________和______________。
15．靜脈出血時，血液呈________色，應壓迫傷口______心端止血；動脈出血時，血液呈________色，應壓迫傷口______心端止血。
健康的生活方式
16．健康是指一種身體上、__________和社會適應方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。
17．____________是兒童青少年心理健康的核心。
18．被稱為“生活方式病”的疾病有________________、________________、__________等。
19．吸煙的危害：能誘發多種________系統疾病，可能誘發肺癌；酗酒的危害：導致____________疾病和肝臟疾病等；吸毒的危害：損害人的________系統，并使心肺受損等。
20．選擇健康的生活方式，要從我做起，如______________、______________、____________等。
參考答案
主題一 生物體的結構層次
1．①目鏡 ②物鏡?、鄯垂忡R ④粗準焦螺旋 ⑤細準焦螺旋
(1)大光圈 凹面鏡 (2)細準焦螺旋 (3)物鏡 (4)p (5)左上
2．①清水?、谏睇}水 ③生理鹽水?、苤丿B?、菀粋取、逇馀?/p>
⑦碘液
3．①細胞核?、诩毎凇、廴~綠體?、芤号?/p>
(1)乙 (2)細胞膜 (3)① (4)線粒體 葉綠體
4．①分裂?、诜只、奂毎、芙M織 ⑤器官?、拗参矬w
(1)分裂 相同 (2)保護 (3)系統
主題二 生物與環境
(1)生物 非生物 (2)A (3)F B、C、D、E G (4)2 FED
(5)捕食 (6)F (7)D (8)增多 自動調節 一定有限的
主題三 生物圈中的綠色植物
1．①胚芽?、谂吒、圩尤~?、芘摺、菖呷椤、拮尤~?、吲哐俊、嗯吒、崤?/p>
(1)胚 胚 (2)胚乳 子葉 (3)胚乳 (4)水分 (5)根 胚芽
2．①成熟區?、跓o機鹽?、鄯稚鷧^
3．①子房 ②胚珠 ③果實?、芊N子
(1)雌蕊 雄蕊 (2)傳粉 (3)胚珠 受精卵 受精 (4)胚珠
4．①葉脈?、诠夂稀、蹥饪住、苷趄v作用
5．①不變藍?、谧兯{?、鄣庖骸?1)淀粉 (2)對照 (3)光
6．①氧氣?、诙趸肌、勰芰?/p>
7．①二氧化碳 ②水蒸氣?、鄱趸肌光合 B蒸騰 C呼吸
主題四 生物圈中的人
1．①口腔 ②肝臟?、畚浮、苄∧c (1)消化腺 消化道 (2)淀粉
(3)蛋白質 (4)胰液 胰島素 (5)膽汁 脂肪 (6)小腸
2．(1)① (2)①和② (3)①和③
3．(1)胃 小腸 (2)淀粉 脂肪 蛋白質 (3)葡萄糖
4．(1)Ⅰ 糖類 (2)壞血 (3)蛋白質 (4)鈣
5．①血漿?、诎准毎⊙“濉、奂t細胞?、芗t細胞 ⑤白細胞
⑥血小板
6．(1)動脈 靜脈 毛細 (2)甲丙乙 (3)甲 丙
7．①右心房?、谟倚氖摇、壑鲃用}?、茏笮姆俊、葑笮氖?/p>
(1)⑤ (2)主動脈 動脈 肺動脈 靜脈
(3)房室瓣 動脈瓣 心房 動脈
8．(1)主動脈 (2)動脈 (3)②ABD③ (4)①
(5)氧氣 營養物質 二氧化碳 (6)減少
9．①肺 ②膈肌 (1)舒張 呼出 (2)擴大 小于
10．①腎小管 ②腎小囊 ③腎小球?、苣蛩亍、菰?/p>
⑥葡萄糖?、吣I小管 ⑧尿液
11．①感受器?、趥魅肷窠洝、凵窠浿袠小、軅鞒錾窠洝、菪?/p>
(1)反射 (2)①②③④⑤ (3)有 無 (4)簡單
(5)視網膜
12．①晶狀體?、谝暰W膜
(1)放大 (2)視網膜 視覺中樞 (3)甲 丙
13．①鼓膜 ②耳蝸 (1)耳蝸 (2)鼓膜
主題五 動物的運動和行為
1．①關節囊?、陉P節腔?、酃恰、荜P節
(1)關節囊 (2)不同 兩 (3)骨 關節
2．①收縮 ②舒張?、凼鎻垺、苁湛s
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
1．①卵巢?、诼鸭毎、鄞菩约に亍、茏訉m?、葺斅压?/p>
(1)輸卵管 (2)受精卵 (3)子宮 (4)胎盤
2．①蛹?、谟紫x ③若蟲 (1)完全變態 (2)成蟲
3．①胚盤?、诼腰S?、勐鸭毎?1)① (2)卵黃 卵白
4．①染色體?、贒NA ③蛋白質 ④染色體 ⑤DNA?、扌誀?/p>
5．(1)顯性 (2)Dd DD或Dd (3)3∶1
6．①XY ②22條＋Y ③22條＋X?、躕X ⑤XY?、夼、吣?/p>
(1)母親 父親 母親 (2)1∶1 50%主題七 生物的多樣性
1．(1)根、莖、葉 無 (2)根 無 (3)有 有 (4)孢子
2．①DNA ②細胞壁?、奂毎凇、芗毎恕、莸鞍踪|外殼
⑥遺傳物質 (1)成形的細胞核 (2)細胞 活細胞 (3)芽孢
(4)分裂 孢子
3．(1)氧氣 (2)氨基酸
主題八 生物技術
1．①受精卵 ②大鼠 2.(1)B 細胞核 (2)無性
主題九 健康地生活
①溶菌酶?、谕淌杉毎?1)一 二 (2)非特異性
要點必默
主題一 生物體的結構層次
1．× 2.凹面 大光圈 3.物鏡 4.d 5.左上 6.大 少 暗
7．清水 生理鹽水 氣泡 碘液
8．細胞膜 細胞核 線粒體 細胞壁 葉綠體 液泡
9．細胞膜 葉綠體 線粒體 10.細胞核 11.一
12．兩 染色體 相同 13.分化 14.肌肉 結締
15．莖 葉 種子 16.組織 器官 17.組織 器官 系統
主題二 生物與環境
1．反應 繁殖 變異 病毒 2.非生物 光 生物
3．捕食 競爭 共生 4.影響 5.非生物 生產者 分解者
6．生產 太陽能 7.吃與被吃 食物網 8.生產者 分解者
9．食物鏈 多 10.森林 濕地 11.強 有限度 12.生物圈
主題三 生物圈中的綠色植物
1．子葉 胚乳 胚 2.胚 胚根 胚芽 子葉 3.溫度 水分 胚
4．吸水 胚根 胚軸 莖和葉 5.成熟區 6.分生 伸長
7．幼葉 芽 8.雄蕊 雌蕊 卵細胞 9.傳粉 受精
10．果皮 胚 果實 11.水 無機鹽 無機鹽 12.氮 磷 鉀
13．導管 14.葉片 15.表皮 葉脈 16.氣孔 下 17.水 濕度
18．葉綠體 光 二氧化碳 氧氣 合成 儲存 19.二氧化碳 光照
20．二氧化碳 21.線粒體 氧氣 二氧化碳 分解 釋放
22．促進 抑制 23.生產者 24.光合作用 二氧化碳 氧氣
主題四 生物圈中的人
1．糖類 脂肪 蛋白質 2.維生素 3.鐵 鈣 維生素D
4．A 壞血病 5.消化道 消化腺 口腔 胃 小腸 肝臟 胰腺
6．口腔 胃 小腸 葡萄糖 7.小腸 8.全面 9.五谷雜糧
10．QS 保質期 11.血漿 血細胞 12.血紅蛋白 氧氣 沒有
13．大 有 增加 14.血小板 無
15．動脈 快 靜脈 靜脈瓣 單行 16.動脈 毛細血管 靜脈
17．靜脈 動脈 18.肌肉 左心室 19.房室瓣 動脈瓣
20．主動脈 右心房 動脈 靜脈 21.右心室 肺靜脈 靜脈 動脈
22．靜脈 動脈 23.A B AB 24.同型 25.呼吸道 肺 肺
26．咽 氣管 27.溫暖 清潔 28.氣管 會厭軟骨
29．收縮 擴大 擴大 降低 30.氧氣 二氧化碳 31.一
32．線粒體 33.變渾濁 二氧化碳 34.二氧化碳 尿素 35.排尿
36．腎臟 膀胱 腎臟 37.腎單位 腎小球 腎小囊 腎小管
38．過濾 血細胞 蛋白質 葡萄糖 尿素 腎小囊 原尿
重吸收 葡萄糖 尿素 尿液
39．膀胱 尿道 40.腎小球 腎小管 41.腦 脊髓
42．大腦皮層 小腦 腦干 43.神經元 44.反射 簡單 復雜
45．反射弧 感受器 神經中樞 傳出神經 效應器
46．無 無 有 無 47.語言文字 48.視網膜
49．瞳孔 晶狀體 視網膜 50.前 凹 51.鼓膜 耳蝸
52．導管 激素 53.垂體 侏儒癥 巨人癥
54．甲狀腺激素 呆小癥 55.胰腺 胰島 胰島素 糖尿病
56．激素
主題五 動物的運動和行為
1．骨 關節 肌肉 2.肌腱 肌腹 3.關節囊 關節軟骨 關節腔
4．骨骼肌 關節 5.杠桿 支點 動力 6.收縮 舒張 舒張 收縮
7．神經 8.遺傳物質 學習 9.強 少 10.組織 分工 等級
11．氣味
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
1． 雄性 卵巢 卵細胞 雌性
2．輸卵管 子宮內膜 子宮 胎盤
3．身高突增 第二性征 增強 遺精 月經
4．有性 5.完全變態 蛹 不完全變態 若蟲 6.幼蟲
7．有性 體外 8.受精卵 變態 9.受精率 10.水 11.有性
12．卵黃 卵黃膜 胚盤 13.胚盤 細胞核 14.卵黃 卵白
15．產卵 16.生殖細胞 受精卵 17.母體 母體
18．形成層 接穗 柿子 19.遺傳 變異 20.性狀 相對性狀
21．基因 環境 22.DNA 蛋白質 細胞核 遺傳物質 DNA
23．一 多 46 46 24.成對 成對 25. 卵細胞
26．減半 成單 父親 母親 27.顯性 隱性 顯性 隱性
28．dd DD Dd 29.會
30．22對＋XY 22條＋X 22條＋Y 22對＋XX 22條＋X
31．1∶1 均等 50% 32.遺傳物質 33.隱性
34．遺傳物質 環境 遺傳物質
主題七 生物的多樣性
1．單 細胞壁 成形的細胞核 分裂 莢膜 芽孢
2．酵母菌 霉菌 蘑菇 3.細胞核 4.分解者 真菌 根瘤菌
5．酵母菌 乳酸菌 醋酸菌 霉菌 細菌 6.蛋白質 遺傳物質
7．寄生 8.蕨類 9.無 10.無 11.有 有 12.孢子
13．裸子 被子 果皮
14．刺細胞 無 兩側 角質層 有 體節 剛毛 濕潤的體壁
環帶 外套膜 足 外骨骼 分節 氣管
15．鱗片 鰭 鰓 鰓 肺 鱗片或甲 肺 翼 龍骨突 胸肌
氣囊 肺 胎生、哺乳 成活率
16．鳥 哺乳動物 17.界 種 種 少 多 近 18.種子
19．脊柱 魚類 鳥類 20.生物種類 基因 生態系統 21.基因
22．銀杉 水杉 大熊貓 23.生態系統 建立自然保護區
24．氧氣 25.有機物 26.原始海洋 27.化石 28.水生 陸生
29．森林古猿 30.直立行走 31.自然選擇 32.不定向 自然選擇
主題八 生物技術
1．滅菌 密封 2.酵母菌 無氧 3.乳酸菌 4.細菌 真菌
5．脫水法 低溫抑菌 高溫滅菌 6.基因 性狀 7.胰島素
8．無性生殖
主題九 健康地生活
1．病原體 2.傳染源 傳播途徑 易感人群
3．控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群
4．皮膚 黏膜 殺菌物質 吞噬細胞 吞噬 免疫器官 免疫細胞
抗體 抗原
5．沒有 多 一、二 6.有 三 7.抗原 8.抗體 9.特異性
10．病原體 抗原 11.人類免疫缺陷病毒 血液 母嬰
12．非處方藥 OTC 13.用法與用量 有效期
14．胸外心臟按壓 人工呼吸 15.暗紅 遠 鮮紅 近 16.心理上
單細胞動物的主要特征范文4
一、編寫教學導案――構建有效生物課堂的前提
教師是課程的開發者，研究教材的價值有不可推卸的責任。在平時的生物教學前，應在深入鉆研教材的基礎上，根據每個學生在個性、特長、知識、經驗、能力等方面的差異，多層次、分目標的進行教學預導案的設計。例：一位老師教學《綠色植物的主要類群》一課前，為學生布置了如下預習作業：（1）藻類植物探究：①列出你所知道的藻類植物？②藻類植物一般生活在什么環境中？主要特征是什么？（2）苔蘚植物與蕨類植物探究：列出常見的苔蘚植物和蕨類植物，猜測它們的生活環境。（3）你在預習中有哪些困惑和發現？此類方案的設計為學生的預習指明了方向，給了學生一片自由探究的空間。學生可以依據文本去探究，也可跳出文本來發揮。長此以往，自主學習能力一定會得到提升。再如，教學《遺傳現象和變異現象》一課前，應明確具體教學要求，進行教學準備：（1）準備兩種不同顏色的實物蘋果；（2）確立教學目標、教學重點、教學方法；（3）利用多媒體課件，人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片以及多幅親子間照片，精心設計出教學過程、課堂總結、課堂反饋、板書設計、教學反思等。
二、營造民主氛圍――構建有效生物課堂的基礎
教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。平等、和諧、信任的師生關系，民主、融洽的課堂氣氛是進行有效教學的基礎。在生物課堂教學中，教者要由權威的講授者變為學習的組織者、引導者和合作者。要熱愛學生，要像父母親一樣關愛的學生的成長。要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，不在學生中人為劃分等級，以此消除學生在課堂中的緊張感和壓抑感。要將學生作為課堂教學中心，時刻關注學生自身的不同表現，當引導學生進行問題回答的時候，要培養其質疑品質，盡量指導學生自主設置學習中的生物問題，由其他同學或者是教師進行解答。同時，對于學生所提出的問題，教者應想盡辦法給予鼓勵和表揚，充分肯定問題中的“合理”成分，要以一種和藹可親的態度與學生一起共同討論問題。
三、優化教學過程――構建有效生物課堂的關鍵
1.激發學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發明創造的源泉。然而，從某種程度上講，初中生物教材在具體內容方面有較多單純性理論知識，加之學生的理解能力有限、知識基礎相對薄弱，往往會對生物理論學習產生深奧與枯燥的感覺，部分學生因此還會喪失學習信心以及興趣。例：教學《綠色植物的光合作用》一課，教者從生活角度提出問題，用動漫手段創設直觀情境，通過層層推進激發學習興趣，逐漸揭開科學之謎。（1）提問導入：你們知道什么叫光合作用嗎？你能舉出我們身邊的事例作說明嗎？（2）播放動漫：植物進行光合作用的過程。問：①此類植物是以什么為原料進行光合作用的？②這些植物在進行光合作用時會釋放什么物質？（3）設想情景：如果沒有光合作用，我們的世界將會是一個怎樣的世界？（4）實驗探究：在一天的早、中、晚，分別從一種植物上取下三片相似的葉子，先用酒精脫色，再用碘染色。仔細觀察其中的變化。
2.引導觀察實驗。觀察是科學探究的一種基本方法。實踐表明，學生是否具有敏銳的觀察力，關系著學生能否透過實驗的現象，抓住物質變化的本質。例：《細胞的結構和功能》一課，教學片斷如下：（1）出示酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲樣本，要求學生在顯微鏡下觀察，探究單細胞的特點；（2）積極觀察思考：①在制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要滴加生理鹽水，而不是清水？②觀察臨時裝片時，如何區分細胞和氣泡？③用涼開水漱凈口的目的是什么？
四、注重練習反思――構建有效生物課堂的保證
1.強化練習鞏固。練習是檢查理解廣度和深度的工具，是課堂教學的重要環節。檢驗學生學習生物學科的效果，就必須要加強生物教學的測試練習。練習的題型多樣，形式多種?？梢允沁x擇題、填空題、連線題等；可以是書面的，也可以是具體的實踐活動。練習的時間可以為課前、課中，也可以為課堂結束的時候。需要指出的是練習題的設計應具有一定的梯度以及差異，要兼顧到不同層次學生的需要，讓學生在課堂上對其能夠靈活使用。例：教學《遺傳現象和變異現象》一課，為了檢查教學效果需要設計練習進行教學反饋：（一）選擇題。1.性狀是指（ ）。A.生物的形狀；B.生物體的性別；C.生物體的形態、生理特征；D.生物體的大小。2.“一樹結果，酸甜各異”，可以用遺傳學上的來解釋。A.變異現象；B.遺傳現象；C.生殖現象；D.生長現象。（二）列舉題。1.豌豆的白花――豌豆的紫花；2.人的黃皮膚――（ ）；3.玉米的高――（ ）。
2.及時反思。所謂反思就是寫本課教后小結，即就一節課的內容安排、教學設計、情境創設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經驗教訓或理性思考。
單細胞動物的主要特征范文5
Ernst Heinrich Haeckel，Die Lebenswunder(《生命奇跡》)，Leipzig，1906.
1758年，瑞典生物學家林耐首次把人類納入到靈長目動物的行列，他還將其一分為四，即美洲人、歐洲人、亞洲人和非洲人。在此，林耐采用“雙名制命名法”對上述四個人種的基本特征進行了描述。例如，歐洲人“膚白、樂觀、體態健壯。發長而密，藍眼。靈活，聰慧，有創造力。著裝緊束。以法治理”；亞洲人則“膚黃、憂郁、體態僵硬。黑發、棕眼。嚴肅、講排場、貪財。著裝寬松、憑庸見治理。”
偏離上述四種規范的人種則被他命名為“畸形人種”，這是些或由“氣候嚴酷”，或由“人為因素”導致變形的非正常人種。根據林耐的觀察，頭部呈錐形的“大頭人種”――中國人便屬此類“畸形人”。盡管后起的西方生物學家或博物學家們如布魯門巴赫、拉馬克、達爾文等人漸漸在改變林耐動物分類學的邏輯抽象性，但人種劃分的標準依然沒有太大的改變。1868年，德國的進化論者、生物學家恩斯特?海克爾制作了一幅名為“10個人種及其亞種一覽”的人種分類圖。在這張圖表中，“中國人”屬于第9類人種當中的“蒙古人種”，在40個種族序列當中位列27。“這個人種的膚色以黃色基色為特征，頭發時或呈亮豌豆黃或本身即為白色，時或呈暗黃。其頭顱形狀大多為短頭，也常常有中頭(如韃靼人和中國人)，但從未出現過碩長的頭顱。他們或許是從南亞地區的波利尼西亞北遷過來的。”
為什么?？藸枙鋈绱瞬聹y呢?自赫胥黎在1863年提出“人由猿進化而來”的定律以來，由于缺乏古生物化石遺存作為直接證據，當時的生物學界普遍認為以達爾文為首的進化論思想是空泛的“理論”設想。為了維護進化論的“科學地位”，海克爾從1866年以來就曾提出，有可能存在一種“猿人”，它是猿與人之間的過渡形態。直到1890年，荷蘭博物學家歐仁?杜伯瓦(1858－1940)隨荷蘭殖民軍來到當時的荷屬印尼爪哇島，在幾位工程師和從當地抓來的犯人的協助下才發現了后來被稱為“直立猿人”的化石。當杜伯瓦的發現于1894年在歐洲發表時，?？藸柗浅Ｐ老驳胤Q這位荷蘭人找到了由猿向人的進化過程中“丟失的鏈條”。1868年，海克爾斷言“人類是狹鼻猿組群中的一個小小的支脈，是由生活在古代世界中的這支組群里長久消失的種類發展而來”，在海克爾看來，南亞或東非才是原始人類最初的發源地。也就是說，世界上其他各民族的共同祖先很有可能是從上述兩個地域遷出的，這樣，中國人的起源自然而然被認定為南亞。杜伯瓦之所以選擇位于南亞的爪哇島尋找猿人的痕跡，正是基于?？藸柕纳鲜黾僭O。
恩斯特?海克爾(1834－1919)，德國動物學家、博物學家、物理學家、哲學家、藝術家和自由思想者，他是達爾文進化論學說在德國最卓越的傳播者、實踐者和辯護者。出生于普魯士王國治下的薩克森省首府波茨坦的?？藸枺涓赣H是當地政府顧問，母親則出自律師家庭。海克爾早年遵父母之命學習醫學，后于1859－1860年到地中海地區旅行，并開始觀察和研究海洋低等生物。自1862年，他開始在耶拿大學任教直至1909年退休，前后長達47年之久。在對放射蟲等低等生物的研究當中，?？藸枏氐棕瀼亓诉_爾文在1859年出版的《物種起源》一書中所提出的進化論思想，并在精確和系統地描述生物物種方面表現出突出的才能。不僅如此，在同時代人的眼里，?？藸柕牟拍苓€體現在其對生物進化規律的認識和對自然體系的哲學把握方面。1866年出版的《普通組織形態學》可為前者代表，后者則以1899年發表的《宇宙之謎》一書為證。在這部廣泛流傳的通俗著作當中，?？藸枌⑵洚吷纳飳W知識組織成包羅萬象的“一元論哲學”。
海克爾擅長以圖表形式排列動植物物種和人類的進化秩序，他制定了一張詳細的“人類系統種系樹”，把由單細胞動物到人類的進化過程當中出現的數十種動物物種一一排列出來，令人一目了然；不僅如此，他還把遺傳、適應和進化如此復雜的規律用簡潔的“生物發生律”概括出來，并輔之以豐富的觀察和實驗例證，以便于理解。作為一名科學家，其思維的系統性和表述的清晰度甚至讓達爾文本人都感到驚奇?；谝陨显颍由掀浔救酥龊品保T徒遍布歐洲，?？藸柍闪?9世紀末20世紀初贏得讀者最多的生物學家和哲學家。?？藸柼岢龅摹胺N系發生學”(Phylogenie)與過往以胚胎發育過程為中心的“個體發生學”(Ontogenie)研究不同，試圖依據物種進化的觀點來探究動物(人類)種系的發生和變化過程及其自然規律。
在此，我們所關心的并非是“種系發生學”研究本身，而是作為這一研究的前提出現的海克爾的“種系”(Phylon／stamm)以及在這一概念影響之下的“種族”概念的形成?！胺N”(species／Art)的概念一直占據著海克爾動物形態學研究的核心地位。那么，什么是“種”，何謂“種系”?海克爾本人年輕時就已經對“種”是否恒定不變這個在當時生物學界爭執不下的問題產生了濃厚的興趣。海克爾認識到，有機物形態學要上升為一門科學，其任務在于認識生命體外在和內在的形式關系，但是，更重要是解釋造成這些形式關系發生的原因，在他看來，這正是區別于林耐及其影響下的舊形態學只滿足于描述這些形式而不去解釋其成因的關鍵。形態學可劃分為兩個門類，即解剖學和形態發生學，前者研究已經成型的形式，后者則以正在變化或形成中的形式為對象，這就是生物進化史。為了深入研究有機體的構成原理，我們必須進行必要的分離工作，以確定不同程度的離散單位。也就是說，我們必須設立可供進一步觀察和研究的基本單位，這個基本單位就是生物個體。然而，有機物個體與無機物個體不同，它由異質的物質成分構成、不能用數學方法加以把握，而且它還能夠自我生長，二者最本質的區分還在于后者能夠組成“抽象的單位，人們稱之為種(Art／species)”。人們通常認為，組成種的諸多個體擁有共同的本質特征。但是，同種個體的外在特征或形式彼此常常不同，而且同一個體的形式在生長期的各個不同階段也會發生相應的變化。這樣一來，判定是否同種的標準不是所屬個體形式上的相同，亦非其相似性。因此，“種”并非一個封閉單位，相反，“這樣一種現實存在的、封閉的單
位是由所有種組成的總和，這些種均由一個也是同一個種系形式漸漸發展而來，如一切脊椎動物均由一種單細胞動物進化而來。這一總和我們稱之為種系(Phylon)，研究這一種系的發展、確定所有屬于這一種系的種之間的血親關系是有機形態學最高和最終的任務?！卑凑蘸？藸枌π螒B學再分科情況，以研究變化或形成中的形態為中心的形態發生學或進化史便被一分為二，即個體進化史或個體發生史(Ontogenie)和種系進化史或種系發生史(Phylogenie)。?？藸枏娬{，由于確定種的標準即所謂同種個體共有的“本質特征”所表現出的不穩定性使得“個體”不能成為有效的形態學分析單位，相對而言，“種系”這個單位才是現實而有效的。因此，“種系發生學”居于形態學研究之首。
然而，個體發生史和種系發生史并非彼此分立的兩個學科，在海克爾看來，兩者相互依賴、相互補充共同構成了生物進化史的完整圖景，而如何從發生學或進化史的角度重新定義“個體”、“種”和“種系”，這是海克爾要面對的根本問題。從解剖學來看，“個體”只是“同一的外觀形式”，不具有絕對意義，而是相對的概念。海克爾說，“只有當包含個體的種的概念被完全定義之時，個體才能獲得確定的意義。”綜合上述意見，我們可以推斷，無論“個體”還是“種”皆非絕對的概念，而是相對于上一級分類――“種系”而言具有意義而已。所謂形態學的個體是指擁有同一的形式外觀，后者又構成了一個“自我封閉的和形式上連續相關”的整體，而生理學的個體則是指它們在或長或短的時間內能夠保持自身存在的同一的形式外觀，而這樣一種存在無論在什么情況下均能“確保發揮有機的功能即維持自我的生存”。與此不同，從進化史角度而言的“發生學個體”則以“進化同一性”(Einheit)為尺度，而非無機物意義上的空間上的“不可分割性”；反之，進化的同一性或單位是有機體跨越時間和空間在形態上保持的一致性。為了區分二者，?？藸柌辉俨捎弥贿m用于無機物的個體(Indivi duum)概念，而代之以適應有機物變化的概念“個體性”(Individualitfit)。換句話說，作為進化史的單位，個體與個體之間存在著級差，這樣一來，“發生學的個體”就展現出不同層級的“發生學個體性”。生物個體在出生、生長到死亡過程中呈現出一系列相互關聯的形式變化，?？藸枌⒑笳叻Q之為“生殖圈”，它構成了一種同一性或單位，是發生學個體性的第一級。相同的生殖圈的總和構成了“種”的概念，它以類似的方式由生殖圈的多樣性結合而成，正如一個生殖圈是由單個生物體在從出生到死亡的過程中呈現出的一組形態變化一樣。由于“種”是建立在相同生殖圈的組合這個一級個體之上的單位，因此，它被定義為二級個體性。由于生存條件的變化不僅會使生物個體產生變化，而且個體對新的外部環境或生存條件的適應又會使自然界中產生新的種，所以“個體”和“種”不僅在解剖學意義上不是絕對的、封閉的單位，而且在發生學意義上亦非絕對的和恒定的個體性，只有“種系”才是進化史研究中封閉、穩定和可靠的分析單位。由此，海克爾繪制了一幅名為“生物單種系樹”的圖表，它將由單細胞生物到脊椎動物的進化史中出現的生物物種一一排列了等級。
“個體”、“種”和“種系”各自從來都不是恒定的，而是處在不斷進化的過程當中。由于三個概念分別被定義為生物體的三種不同層級的個體性，它們的進化歷程并不交叉，而是相互平行的，這被?？藸栆暈樯锝缱铒@著的現象。而在個體、種和種系進化史三重平行關系中，?？藸栒J為種系進化才是生物進化的真正起點，與種系和個體兩個有實物對應的概念相比，“種”只是一個人為的、抽象的概念而已。發生學意義上的“種”情況既如此，那么如何反過來界定形態學和生理學意義上的“種”呢?這是一個非常復雜的問題。持物種不變論的林耐、阿卡茨(1807－1873)一系生物分類學家在“種”的問題上出現了理論與實踐不一致的情況：在理論上，他們認為，擁有共同本質即恒定特征的個體屬于同種；但在實踐當中，誰也無法斷定這些本質和恒定的特征究竟是什么，因為種與種之間常常會出現連續和過渡的形態。于是，為了維護種物種不變的神創論觀點，他們只好把后者視為例外的情況。海克爾認為，在種的界定方面出現此類錯誤的原因乃在于這些分類學家僅憑經驗工作，缺乏“連貫”思維作為哲學指導。?？藸枏娬{，對于科學研究而言，經驗只提供原材料，只有哲學才能為人們提供一種理解的機制。植物學家和細胞發現者之一謝爾頓(1804－1881)批評道，界定物種所用的規范法則源于主觀的想法，在構建概念和抽象觀念的方式中隱含著這樣的根據，即我們把諸物種的共同特征固定為我們精神活動的對象，而未考慮到這些對象是處于具體的時空當中、居于“此地”的自然對象。“種”在特定的時間和空間里隨著生存條件的變化會出現不同的形式，因此，如果要依照自然的本來面目界定它，就必須全面考慮到這些不斷發生著分化的形態，相反，同種個體之間共同的或本質的特征不但難予確定，而且也從來就不是恒定的。
為了使“種”的定義囊括上述一切變化形態，?？藸栒f，我們必須將“種”向下細分為“亞種”(Subspecies／Unterarte)和“變種”(Spielarte／Varitate)，后兩者涵蓋了大量偏離了“種”之規范特征的個體，以及一個種向另一個種過渡的諸多形態。遺憾的是，在制定區分這些亞種和變種的標準方面，生物學家自始至終都未能達成一致的意見。唯一的辦法就是按照亞種和變種之區別特征的“本質”或恒定的不同程度來對它們予以界定。這里就出現了一個介于二者、與它們類似的“種族”(Rasse)界定問題。“種族”一般是指人工培育而產生的類別，特別是指長時間以來通過這種方式被固定下來的變種和亞種。“種族”之本質特征的“本質性”或恒定性弱于亞種，但高于變種。總之，“種及其以固定特征來區分不同種的做法本身是一種完全任意和人為的行為”，這種權宜之法囿于我們對每一物種與其血緣物種之間的關系的理解不完善。在現實中，諸多物種處于不同的進化階段，其形態變化的速度和程度均有所不同，個體又分別處于不同的成長期，這些因素都加大了從形態學角度界定上述三個概念的難度。從生理學方面也同樣如此，?？藸枖嘌?，不同種的個體產生的雜種，以及兩個亞種、種族和變種產生的混血之間沒有本質的區別，因此以異種(亞種、種族和變種)產生的后代的繁殖能力之有無來界定種也是不現實的，這些區別都是量的而非質的區別。
德文“Rasse”(種族)一詞最初來源于法文“Race”，在日常德文中，其對等詞是“Geschlecht”、
“Art”，“Stamm”，三者均有“事物的本質”之義?！癛asse”在生物學上最初是指人工培育的動物品種，如海克爾的上述用法，這個意義與另一生物學術語“Unterart”(亞種)對等。作為一種?？乱饬x上的話語實踐，“種族”在西方則有著很長的歷史。人們習慣上認為所謂“種族”首先是用來描述生物學現象，或者說是一個純粹自然科學的概念，但是如高倫(Christian Geulen)所指出的那樣，“種族概念絕非一個起源于動物學一生物學、之后才被用于人類身上，實際情況則恰恰相反”?！胺N族”最早被用來區分人類群落的做法產生于15世紀西班牙的“征服時期”，在這個時期，回教徒、摩爾人和猶太人從宗教、文化和起源方面被視為不同的“種族”，因此它是應基督教歸化異教之需而興起的文化和政治概念。自然科學的“種族”概念則出自18世紀，人們試圖用生理差異來制造人類不同的族群。在這個意義上，“種族”可以說一個現代的概念。在歐洲歷史上，“種族”首先一個伴隨古代世界的民族爭戰、基督教的跨地域傳播、地理大發現和殖民主義擴張而人為發明的文化和政治概念，自然科學和“種族”概念只不過是上述文化和政治概念的“生物學化”(高倫語)而已。盡管18世紀的生物學家堅持把“種”作為一個科學術語來運用，但正如上文所述，達爾文、赫胥黎、謝爾頓和?？藸柕热藦倪M化論角度一再對其界定標準的非科學性提出批評，這一度使種族這個術語的科學有效性喪失殆盡。然而，當?？藸枏姆N系進化史的高度俯看“種”和“種族”的概念時，因物種在時間長河中的持續變化帶來的流動性之故，他對這些概念的科學性不予認可，但他并不否認處在同一時間當中的、分布在不同地區的“種”和“種族”位居進化的不同等級或者鏈條之上這個“事實”。一方面，為了反對林耐和居維葉的物種不變或災變說，?？藸柗裾J上帝制造了萬物不同的等級秩序，即以“存在巨鏈”(la chaine de l'etre)為代表的目的論，代之以機械論；但另一方面，在時間中展開的“存在巨鏈”在此被?？藸柤右浴翱臻g化”(借用拉夫喬伊語)，從而為地理學意義上的人種學分類提供了理論基礎。
不過，地理人種學并非始于?？藸柋救耍从?7世紀法國旅行家、醫生和哲學家伯爾聶(1620－1688)。1684年，伯爾聶提出以原住民的“身體外觀，主要是臉型”為標準來區分世界上不同地域的新方法。基于此標準，地球上的人共分為5個種，第一類人種不僅包括西班牙、法國、德國、英國這樣的歐洲人，還包括阿拉伯人，甚至還包括他曾經去過的“蒙古帝國”人；第二類人種包括非洲人，其主要特征是黑膚、卷發；第三種則包括菲律賓、日本、中國以及中國境內的韃靼人，他們以膚白、寬肩、小鼻等為標志；第四種則為歐洲最北部的拉普蘭人；第五種則為美洲人。值得注意的是，伯爾聶的人種分類方法并沒有嚴格依據自然地理分界線，并且他對不同人種外觀的概括也非常地粗淺。地理人種學觀念傳入德國以后，康德在1775年也以類似的方法將人類劃分為四個種族，即白人、黑人、匈奴人(蒙古人和卡爾梅克人)以及印度和印度斯坦人。康德的分類標準比較復雜，他不僅考慮了不同人種的外觀，而且也照顧到了其不同的生理特征。白人，在他看來，并不等同于歐洲人，它還包括非洲的摩爾人、亞洲的土耳其一韃靼人，甚至還包括除蒙古人之外的所有亞洲人。由此可見，早期地理人種學分類的實踐還沒有明顯的等級論色彩，但到了法國人高比諾(1816－1882)的手中，白、黃和黑三個人種則被賦予一種等級結構。在這位種族理論家所炮制的人種等級制中，“黑人是最低賤的，它們仆倒在階梯的最低層”，“黃人構成了它們(黑人)的反面”，白人則占據著這個等級制的最高端。在他看來，黑人和黃人不但智力低于白人，而且二者之耽于感官享受也被視為其道德低下的表征，因為白人擁有“旺盛的智力”，“長于反思”，其感性生活比黃人更“宏大、高尚、勇敢、理想化”，他們極端熱愛自由和秩序，對中國人的形式主義組織和黑人的專制主義宣告敵意等等。高比諾因其上述思想被視為納粹種族理論的先驅。
?？藸柤杏懻撊朔N分類問題是在1868年。在題為《論人類種系樹》的講演的最后部分，他承認“在此問題上所下的判斷非常游移和不可靠，因為得自比較解剖學和人種學、比較語言學和考古學的相關經驗相互交叉和沖突”，面對同一個證據，生物學家的解釋各不相同。這就為人種分類學家們留下了巨大的猜想空間。?？藸枖嘌?，適用于動物界的種系發生和個體發生規律也同樣適用于人類。因此，諸如“種”、“亞種”和“種族”這樣的術語與人種學意義上的“種族”是通用的，他說，人們習慣上稱出自同一個“人一種”(Menschen－Art)的“種族”或“變種”的東西，按照我們(進化論者)的看法，正代表著許許多多優良的人種，正如在動物和植物那里一樣。在《自然創造史》中，?？藸柊训厍蛏犀F存的所有人類族群分為10個“種”，并按其分布的地區再分為40個不同的“亞種”即“種族”，這就是本文開頭所說的?？藸柕娜朔N分類系統。盡管他強調這個分類法只是一種“發生學的假設”，但他依然沿用了他曾經予以批評的舊形態學標準即以人的外觀為標準的做法，只不過以頭發的外形代替了林耐的頭顱長度指標。在10個人種當中，前4個被歸入“絨發人”，其余6個則是“滑發人”。更重要的是，40個亞種即種族的劃分則似乎完全以地理區域為標準，例如，“原始人”分為“西東支脈”和“南北支脈”，具體分布地為“南亞”；而“高加索人種即白人”則分為“閃族即南部支脈”和“印度日爾曼即北部支脈”，前者分布在阿拉伯、敘利亞和北亞；后者分布在南亞、南歐、東歐和西北歐。不難看出，?？藸柕姆诸愊到y采用了當時流行的地理人種學方法，不過與伯爾聶、康德的地理人種學不同，他以“發生學”名義為地球上現存的諸多人種建構了一個進化的空間序列。但我們看到，這個人為制造的發生學序列由于缺乏古人類學、考古學、比較語言學的證據，實際上大多出自于分類者的想象，這一點可從其充斥著“猜測”、“大概”等等字眼的說明性文字中透露出來。
在海克爾的分類系統中，人種的第一個進化層級是原始人。直立行走、語言能力以及與語言相關的大腦活動和精神生活的發展是人類(“智人”)區分于類人猿的決定性特征。在這些特征里面，語言是關鍵因素，以此為標志，在形態學、生理學和發生學之外，文化的有無及其發展狀況亦構成了區分人類不同種族的標準。根據?？藸栐谌朔N起源上所持的“單種系”論，即地球上的所有人種都來源于“同一人種”且彼此具有“血緣”關系的看法，處在人種進化史之最高階段的白人或高加索人種最初
源自南亞的馬來西亞和波羅尼西亞人，他們向西向北遷移形成了今天的西亞、北非和歐洲人；其后又分化為閃族人和印度日爾曼人；前者再分化為今天的阿拉伯人、猶太人等；后者則再分化為亞利安－羅馬人、斯拉夫人和日爾曼人。應當公平地指出，這一建立在比較語言學家施萊謝研究基礎上的歐洲人種譜系與納粹德國的“亞利安種族”理論顯著不同，后者認定德國人的祖先亞利安人起源于北歐，且斯拉夫人是其敵對的種族。海克爾認為上述比較語言學的研究揭示了“一個高度發展的文化民族(日爾曼人)”是如何從其他低等民族那里進化而來的。他不無傲慢地說，在種族的生存競爭中，世界上的其他種族或早或晚都會被日爾曼這個最高的文化民族所戰勝和排除掉。美洲原住民、波利尼西亞人以及棕種人和黑人的迅速消亡便是明證，但要戰勝其余三個種族即中非的黑人、亞洲的極地人和“強大”的蒙古人尚須時日。
1904年，?？藸栐凇渡孥E》中又從文化角度對世界上的所有種族重新做了劃分。于是，舊的“地理人種學”轉變成了新“文化地理種族志”。他認為，“將人的地位提升至如此高于動物，亦如此高于與其血緣關系最近的哺乳類動物的東西，從而使人的生命價值得到無限提升的東西是文化，以及使其擁有文化的理性”，?？藸栒f，“但是，它(文化)大多只屬于高等人種，在低等人種那里它并不完善甚至根本上就付之闕如?！睘榱苏撟C這一點，他不惜援引法國種族主義者高比諾和英國動博物學家拉伯克(1834－1913)分別對“自然種族”的“心靈生活”的描述，告誡德國海外殖民者放棄來自德意志唯心主義哲學的那種“理想人類”的概念，要向當時的大殖民地宗主國――英國學習，對這些位列低等的種族采取一種更為現實的策略。在海克爾看來，人類“心靈生活”由低向高的進化次序并非如神創論所主張的那樣出自于上帝有目的的安排，相反，這是“自然規律”的必然體現。換言之，人種進化的等級制是科學的、歷史的和文化的必然事實，而非神學家以及神智論者的信仰。?？藸栒f，19世紀自然科學諸門類的巨大發展已經使后者失去了科學價值，它必然為建立在因果邏輯上的“現代種族志”所替代，與神創論者的信仰不同，“現代種族志”是一門謹嚴的科學理論。
如果生物人種學或地理人種學還算是?？藸柕膶I，那么“文化種族志”顯然溢出了他的專業知識范圍。因此，要完成“文化種族志”的描述工作，他還得借助于同時代的人文學者。于是，有兩位學者走入了?？藸柕囊曇埃湟皇堑氯R斯頓的哲學和教育學教授舒爾策(1865－1908)，另一位是蘇格蘭的教育家、哲學家蘇策蘭(1852－1902)。舒爾策的《自然種族的心理》一書分別從思維、意志和宗教三個方面分析和列舉了所謂“自然民族”的心理現象，出于印證后者的不謬，這位新康德主義哲學家全面引述了蘇策蘭《道德本能的起源與成長》一書的類似觀點。但是，舒爾策只是在著重分析影響種族生存的種種道德(人為)因素這一框架下，采用了蘇策蘭“從純粹的心理和文化視點”對世界種族所做的層級劃分方式，出于自身的目的，他僅僅關注前者對“自然民族”(野人)之心理狀況的描述。?？藸栵@然受到舒爾策的指引，仔細閱讀了蘇策蘭英文原著的第6章“種族的分類”，并以此為基礎編制了自己的文化地理民族志。他還特別強調，蘇氏人種族劃分所依據有是文化和心靈生活的不同階段，而非他本人所擅長的“種系血緣”的親疏。