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網絡環境分析范文1
關鍵詞 青少年 媒介環境 社交行為
一、青少年社會交往媒介的網絡化
數百年來傳播技術的發展，尤其是上世紀70年代出現的信息技術革命，使現代媒介環境呈現出信息全球化、信息海量化、媒介網絡化、形式視覺化和交流分離化的傳播特征。日新月異的傳播媒介和無窮無盡的信息傳達，空前改變了人們的生活方式甚至是生存方式。在這一的媒介環境下，青少年的交往方式和生活環境勢必會走入一個全新的社會交往空間。
青少年時期是人身體發育的高峰期，該時期的青少年具有半兒童、半成人、半優質、半成熟的特殊心理特征。由于青少年的心理發展速度滯后于生理發展速度，生理、心理水平處于一種非平衡狀態，容易引起心理發展上的種種矛盾。在這種情況下，青少年逐漸從“自我中心”向“去自我中心”轉變，呈現出心理：上“斷乳”癥狀：他們開始嘗試脫離家庭自己去適應并改造世界；與父母、家庭漸行漸遠，而希望從社會和同輩處獲得幫助；越來越注重他人對自己的看法，越來越強烈的尋求“自尊”與別人對他們的“尊重”。
通常意義上來講，媒介環境不僅可以滿足青少年的認知需求、情感需求和舒解壓力需求，而且可以滿足個人整合需求和社會整合需求。社會交往是青少年社會整合的重要方式，對青少年尤為重要。青少年的社會交往主要包括兩個部分：青少年群體內交往和青少年群體外交往。他們通常是在校內環境和社會環境兩種環境下進行的。文化環境是青少年社會環境的重要方面，是指由人創造的、非自然提供的、社會性的人所接觸的包括物質文化、制度文化和精神文化在內的總體環境。文化環境中對青少年影響最大的是媒介環境，即社會中個人或群體接觸可能的媒介及其傳播活動的總體環境，而當下的青少年已然完全生活在這一媒介環境中，并時時刻刻在改變著自己的社會交往方式。
二、社交網絡媒介的發展狀況及技術特征
（一）社交網絡的發展狀況
“社交網絡”，是網絡與社交的合稱，也可稱“社會化網絡”是 “社會化網絡服務”（Social Networking Services，SNS）的簡稱，它是致力于建立接近現實社會交往的互聯網應用和服務的系統。這些服務往往是為了建立網際社會關系，但這種解釋還不能完全覆蓋那些社會化網站（SNS網站）的功能，因為社會化網絡已經滲透到互聯網的各個角落。簡單的說，這種網絡使每個人都擁有自己的社交主頁并成為一個信息的主體，根據“六度分隔理論”與“150定律”即你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過6個人，最多通過6個人你就能夠認識任何一個陌生人。一般人可以維持穩定社交關系人數的最大值為150。稍微計算一下就可以發現，通過6個人可建立的人際關系網絡人數便是150的6次方，即11390625000000。這個數字遠超過人類歷史上所有人數之和，我們可以通過朋友的朋友認識想認識的任何一個人。我們目前接觸的許多網站都屬于SNS性質的網站，如人人網、開心網、新浪微博、QQ空間、QQ校友、51、淘江湖等等，它們提供了交友、游戲、資源共享等種種樂趣。到2009年2月，中國網絡社區（SNS網站）月度業務用戶規模已達1．632億人，較2008年1月1．188億用戶，增長了41.7％。另外，SNS業務還漸 向傳統網絡領域如搜索引擎、通訊軟件、下載網站等延伸，可見互聯網的SNS化已成為一種趨勢。
（二）SNS社交網絡的技術特征
第一，SNS大多采用實名注冊，使網絡環境的真實感進一步增強。實名制注冊是SNS社交網絡最新的特征，用戶信息的真實性在一定程度上得到了保障，和傳統網絡相比使人更有安全感；第二，SNS采用“一對多”的網際傳播模式，適應現代生活快節奏的需要。在SNS中，每個注冊者都充當了一個傳播中心，這滿足了現代社會人們以自我為中心的心態；第三，打破了傳統的網絡社交溝通模式，使資源共享更加快捷方便。與傳統QQ、MSN不同，國內的SNS網站最初是針對青年人群體設計的，因此更符合年輕人們的需要；第四，應用功能豐富多彩，進一步滿足各個階層用戶的多樣性需求；第五，針對目前人們對手機終端的依賴，大多數SNS社交網站開發出手機終端服務功能，用戶可以用手機連接互聯網直接登錄SNS網站，操作自己的主頁。這就在很大程度上減少了用戶登錄 網站的時空限制，滿足了不同用戶對SNS的使用習慣 。
三、網絡媒介的社會交往特征
第一，開放性和自主性。網絡作為一種交流的媒介平臺是一個開放的系統。每個參與者只要具備一定的網絡知識就可以參與進來，平等自主地利用網絡進行自由交流。第二，間接性和虛擬性。網絡社會交往具有虛擬性，交往主體之間的溝通是通過網絡技術作為中間環節的。這種方式消 解了物質空間障礙，使社會交往范圍擴大了。第三，動態性和偶然性。網絡社交不受時空的拘束，使人際交往變得自由靈活的同時，也決定了交流場所的多樣化和多變性，這體現出網絡社交的瞬時性、動態性。這一方面增強了人們對緣分的體驗，但又讓網絡社交中的人際關系變得不那么讓人放心，也許今天聊的很開心，明天就會成為陌生人。
總而言之，人類的社會屬性決定了人是渴望交流的，網絡社會關系是改變了傳統意義中的社會關系如血緣關系、職業關 系、地域關系等而建立起來的新型人際關系。在這里，交往主體的思維方式和交往行為都出現了新的特點，與現實社會交往呈現出了較大的區別。
參考文獻：
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作者簡介：
網絡環境分析范文2
關鍵詞：網絡學習環境；多角色環境；用戶界面定制；學習過程跟蹤和評價
中圖分類號：G642文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)12-0027-03
1引言
隨著互聯網技術和現代教育理念的發展，教育的時空限制日益消除，人們逐漸從傳統的學習環境步入到網絡學習環境(Networked Learning Environment， 簡稱NLE)，網絡教學成為輔助教學的重要手段。
在NLE發展的初期，網絡教學單純的以課程為核心，即將各類課程資源到網上，實現課程的數字化改造。但是隨著NLE的發展，人們發現課程只是學習的一個方面，任何課程學習都需要環境。如何建設一個優化的網絡學習環境，使學習者、課程、教師以及其他各類資源在這個環境下有機地聯為一體從而促進教學活動的開展，這已成為一線教師和網絡課程研究人員關注的熱門課題。我們在網絡教學的開展過程中注意到了這一問題，并進行了一些研究和實踐，下面將對網絡學習環境進行分析，同時提出一些設計思路，以期更好地促進網絡學習環境的建設。
2網絡學習環境分析
網絡學習與傳統課堂學習有一定的區別，它對學習環境所提出的要求應該包含以下內容：
(1) 實現隨時、隨地獲取資源
網絡的優勢就在于資源開放和共享，在現代網絡技術的支撐下，網絡學習環境突破了現實生活中的時空障礙，開放性使用戶在任何時間、任何地點、任一網絡終端的接入方式下都能滿足教和學的需求，使教學信息和學習資源得到高度共享。
(2) 實現教學內容和教學活動的預設
在網絡空間中可以存在無窮盡的資源，但這些資源并不都是用戶所需要的，單純數量級的資源堆積會給用戶在辨別、使用的過程中帶來困難。因此，網絡學習環境的設計需要有一定的預設性，即有一定的計劃性、預期性和規范性，提供給用戶的內容應該是經過篩選和整合的，對學習的內容結構、學習過程等都是經過精心設計和加工的。
(3) 實現有效的交互
信息技術的發展已經為交互的實現奠定了物質基礎，因此，網絡學習環境下所提到的交互更多的是指借助于網絡平臺的人的行為，它有多種表現形式：①學習者與學習內容的交互。網絡課程提供了一個自行控制的學習環境，在這種環境下，如果對學習者與學習內容的交互缺乏合理的設計，就會使網絡學習演變成對用戶上網水平的考驗，增加用戶的學習負擔。因此，網絡學習環境在界面、布局、導航等方面的設計都要從減輕使用者認知負擔的角度出發。②學習者與學習伙伴、教師的交互。網絡學習中雖然起主體作用的是學習者，但是，教師、學習伙伴等因素都會對學習者的知識構建造成影響。網絡環境中借助網絡技術實現的良好的人際交互可以減少學習者的網絡孤獨感和困惑感，增強網絡學習的吸引力，營造和諧的網絡學習氛圍。
(4) 實現學習活動跟蹤和評價
反饋和評價是教學過程中不可缺少的環節，但是在網絡學習環境下，用戶之間不再面對面接觸，網絡學習變成一種高度自由的行為，學不學、學多少完全依靠自覺性?，F在的網絡學習環境中有各種交互工具，可以為學習過程的全程監控提供方便，但是，很多反饋信息是零散的，針對性差，使教師無法全面了解學習活動的反饋信息，無法及時給出學習評價和建議，從而影響網絡學習的實施效果。因此，需要開發一些新的方法和策略，使信息的反饋變得規范化，使教學的評價變得有針對性。
3網絡學習環境的設計
網絡學習環境的設計可以有很多不同的出發點，不同的出發點所涉及的設計重心將有所不同。從物質角度出發，會側重互聯網技術、硬件技術、通信技術等；從教師角度出發，會側重教學設計、教學管理等；從開發者角度出發，會側重開發工具、界面展示、內容導航等。本節側重從開發者角度出發，介紹我們在網絡學習環境的設計過程中，對多角色環境設計、用戶界面定制、學習過程跟蹤和評價幾方面的設計思路。
3.1多角色環境設計
網絡學習具有明顯的目標性，不同成員角色對網絡學習環境的期望值都是非常明確的。學習者希望通過與學習材料、教師以及學習伙伴的交互來完成新的知識建構，教師希望通過網絡學習環境更好地實現傳道授業解惑的目的。因此在環境設計過程中，首先要考慮多角色的定位，其次是所有操作流程的設計都應該圍繞著不同角色的目的展開。
學習者是所有學習活動的中心，需要為他們提供完整的、直接的學習內容和方便的輔助工具，使其能及時了解自己的學習狀態、接受教師的指導和建議，以幫助他們實現高效率的學習和交流，而不是漫無目的的瀏覽網頁和無邊無際的聊天；教師是網絡學習環境不可缺少的因素，需要為他們提供一整套方便的工具，使其能隨時了解學習者的學習過程和狀態，及時給出評價和建議，以幫助他們提高教學效率、減輕工作量。
3.2用戶界面定制
網絡學習環境擁有豐富的資源，并為用戶提供了一個自行控制的學習環境。但是，正如前面所說，不同的成員角色其目標不同，所以在多角色環境下尤其需要考慮用戶界面的設計和導航，使用戶可以快速、直接地定位到自己的目標位置，而不是把大量時間浪費到尋找目標位置的過程中。因此針對不同的成員角色，需要提供一個統一的又可以定制的界面，集中呈現該角色最常用的內容，以及最緊急的任務。
3.2.1學生界面定制
在面向學生定制的界面上，將體現學習者最常用的學習活動和工具，一般需要包含這幾方面的內容(見圖1)：
(1) 學習內容：向學生展現經過網絡教學設計人員精心設計的學習內容。
(2) 其他資源：與學習相關的其他資源，比如各類參考資料、學生優秀作品展示、整體學習狀況分析等，學生可以借此功能擴大自己的知識獲取范圍，同時可以了解其他人的學習狀況和借鑒優秀的學生作品。
(3) 作業內容：向學生提供需要完成的習題作業。
(4) 習題自測：向學生提供各單元的自測內容。
(5) 電子文件夾：每個學生專屬的電子文件夾，存放其各階段的作業成績、自測成績、討論課成績、教師評語及各種學習檔案等，供學生隨時了解自己的學習狀況，掌握自己的學習進度。
(6) 互動區：向學生提供個性化的互動區，方便學生加入到同學之間的交流或者與教師之間的討論中，也可以向其他同學或教師發送信息。
(7) 學習工具：提供各種輔助工具幫助學生更好的完成網絡學習。
(8) 教師留言：提供教師對學生的個性化留言，內容可以是對該學生學習的評價、學習狀況的分析和建議等，使學生經常性地感受到教師對其的關注。
(9) 消息公告：與課程學習有關的一般性消息通知或作業點評等，面向所有學生用戶。
3.2.2教師界面定制
在面向教師定制的界面上，將體現教師最常用的管理活動和工具，以及需要完成的指導任務，一般需要包含這幾方面的內容(見圖2)：
(1) 資源管理：教師可以在此或修改各類與學習相關的資源，如向學生推薦的學習資料、學生的優秀作品展示等。
(2) 學生管理：向教師提供每個學生的基本信息，并顯示對每個學生學習狀況的一個總體評價，該評價由系統根據學生的學習時間、學習成績、參加討論情況等數據生成，供教師參考。
(3) 作業管理：為教師提供作業、收繳和管理的功能，并提供教師對作業批改成績和評語的記錄和反饋功能。
(4) 成績記錄：向教師提供每個學生在各單元的具體學習狀況，如學習內容、學習時間、作業情況、自測情況、參加討論情況等，教師可以在此了解每個學生的學習進度和學習情況。
(5) 互動區：提供教師與學生交流、討論的功能，瀏覽及回復學生的信息，并記錄教師對參加討論的學生的評價信息。
(6) 其他工具：提供輔助工具幫助教師進行管理。
(7) 消息：教師可在此面向全體學生的消息，比如一般性的通知、典型作業的點評、問題解答等。
3.3學習過程跟蹤和評價
網絡學習的主要不足之一是師生交互不足，間接影響到學生與學習內容的交互及學生與學生之間的交互。在網絡這樣一個高度自由的學習環境下，有必要采取合理的措施對網絡學習的過程進行監控和評價，使教師“積極干預”到學生的學習過程中，讓學生隨時感受到教師的關注和指導，從而增強學生對網絡學習的信心，提高網絡學習的質量。
對學生用戶而言，一旦其開展網絡學習，系統就需要記錄其學習內容、各單元的學習順序、學習時間、測試成績、作業成績、參加討論情況等，并根據這些記錄數據形成一個科學的分析評價，同時根據教學計劃給出針對性的學習建議，所有的這些記錄數據、評價和建議既要提供給教師供教師管理使用，也要提供給學生本人供學生自我評價和激勵。
對教師用戶而言，需要隨時掌握與學生學習過程相關的各類信息，及時提供各類成績數據，并結合各類信息及時給出有針對性的評價和建議信息，以更好地促進學生的學習。
4結束語
優化的網絡學習環境是實現高質量網絡教學的有力保證，但是建設完善的、高效的網絡學習環境不是一朝一夕的事情，需要教育者、網絡教學設計人員、計算機技術人員等多方面的努力，同時相應的技術設施也需要不斷的完善。本文僅從其中的一個側面進行了分析和設計，希望能對網絡學習環境的建設起到促進作用。
參考文獻
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投稿日期：2007-2-28
作者簡介
姓名：陳葉芳，李榮茜
通信地址：浙江省寧波市寧波大學信息科學與工程學院
郵編：315211
網絡環境分析范文3
一、 以組織構建為抓手，保障研修活動的開展
構建研修管理組織是有效開展校本教研和網絡研修的基礎保障。一方面，要構建由年級學科備課組——校學科教研組——校教科室等組成的校本研修組織；另一方面，要構建由校學科教研組——區域（縣域）年級學科教研中心組——區域（縣域）學科教研核心組——縣（市）教研室等組成的網絡研修組織。
校學科教研組是各學科教師進行教學研究和學科管理的基本組織，是校長直接指揮教學、教科室（或教務處）具體管理教學的主要渠道，是深化課堂教學改革、提高教學質量的組織保證，是有效開展校本研修的基礎。加強學科教研組建設是深化學科教學改革所亟需完成的一大任務。為此，首先，要選好帶頭人。要將那些業務過硬、能凝聚人心、有潛質的教師推上前臺，讓他們在實踐中成長。其次，要建立健全規章制度。要明確各級研修組織的職責、義務與權利，進一步放權、放手、放心，讓研修重心下移到實處，調動各方面的積極因素，確保研修活動有序、有效開展。其三，要加強理論學習。新課改背景下，任何教師都不可能回避新舊教學觀、人才觀、質量觀等的沖撞。因此，要加強教學理論、學科理念等方面的學習，切實轉變觀念，把握住課改的方向，跟上新時期的步伐。最后，要加強業務建設。針對各科新思想、新實踐、新經驗、新問題的不斷涌現，以及教育學、教學論、心理學的不斷發展，教研組要選擇那些普遍存在的、教師迫切需要解決而又力所能及的教學問題著力研究。在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中提高。
區域（縣域）學科教研核心組是開展網絡研修的核心，成員由來自各校的學科骨干教師組成。要將學校中想干事、能干事、會干事的教師吸收到區域（縣域）學科教研核心組中來，充分發揮他們的中心輻射和示范引領作用；要爭取核心組成員所在學校的支持，為他們參與各種研修活動提供時間、經費等條件幫助。核心組成員要妥善處理好教學任務和研修活動之間的關系，統籌安排好時間，做到兩項工作互相促進。
二、 以課例研修為依托，推動校本教研的深化
校本教研是“以校為本的教學研究”的簡稱，是以學校為基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學中存在的問題為研究對象，以促進教師的專業發展、提高學校教學質量為主要目的的教學研究活動。換句話說，校本教研也就是教師為了改進自己的教學，針對在自己的教室里發現的某個教學問題，在自己的教學過程中追蹤或汲取他人的經驗解決問題。課堂是教學的主陣地，也是教學問題的發源地，以課堂教學案例為對象開展的課例研修，是新課改背景下校本教研的主要內容。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研修，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的成熟過程，有目的、有計劃地開展以課例研修為主要內容的教學研究，能有效縮短教師的成長周期。教師的成長之路應是經驗加反思，把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。同時，課例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
三、 以專業發展為導向，拓展網絡研修的空間
網絡研修是以“校本”為基本概念，以促進教師專業成長為根本目的，以有效實施新課程為工作目標，以校際合作、區域聯動、優勢互補為行動策略的“大校本”教研工作機制。校本教研的內容來源于課改的要求、學生的發展需求及教師教育教學實踐中產生的新問題。網絡研修要選擇真正對學校發展、教師發展以及學生發展有重要價值的共性問題，特別是薄弱學校急需解決的問題作為每次活動的研討主題，所有活動盡可能圍繞這個主題開展，增強研討活動的目的性，促進區域教育教學的均衡發展。
沭陽縣地處偏遠的蘇北，地域面積大，人口稠密。全縣人口180多萬，成規模的公、民辦中小學約160所，城鄉之間、鄉校之間以及公、民辦學校之間發展極不平衡，辦學經費嚴重不足，師資水平參差不齊，學科教師配置存在結構性矛盾。要縮短校際、城鄉之間的這些差距，除了要加強校本教研，走內涵提升之路外，還要以區域（縣域）網絡研修為切入口，扎實推進校際之間的網絡研修，促進教師專業的均衡發展。
網絡環境分析范文4
關鍵詞：網絡；檔案信息；管理安全；對策分析
網絡信息技術具有很強的復雜性，其軟件與硬件在應用過程中，往往都會受到諸多因素的影響，而面對其技術為檔案信息管理工作迎來的新一輪發展機遇來講，在網絡環境下，要想在確保管理安全的基礎上，進一步提升管理水平，就必須要結合當前管理現狀，根據其中存在的問題，探究出具有針對性的解決管理對策，建立科學完善的管理體系，進而推動我國檔案信息管理事業的進一步發展。
1網絡環境下檔案信息管理現狀分析
（1）網絡環境。網絡技術在應用過程中，網絡環境的支持發揮著至關重要的作用。網絡技術是在不斷發展與創新的，但在實際應用中，網絡系統設備方面卻常常無法得到及時更新與完善，進而導致在網絡環境下，各項檔案信息管理工作的開展頻頻產生安全隱患。網絡環境存在的諸多漏洞，是影響檔案信息安全的重要原因之一，管理中也極易出現泄露、篡改等狀況。主要是因為我國網絡技術的應用推廣起步較晚，各方面的發展還未得到進一步完善，實際管理中也未采用科學、有效的檔案信息安全防范技術，從而導致我國檔案信息管理頻頻產生安全隱患[1]。
（2）設備方面。軟件和硬件是網絡技術應用的重要載體。但我國網絡技術的應用發展尚不成熟，在硬件方面，自主研發與生產能力還有待提提升，硬件設備應用的核心技術通常也都是從國外引進的。而對于軟件系統來講，發展得也不夠成熟，不僅具有較強的復雜性，也極易被修改，嚴重威脅著網絡系統的安全。在實際管理過程中，對于檔案信心的輸入，我國采用的主要是騰訊QQ，雖然這類軟件在應用發展過程中也增加了加密認證，但就目前來看，其認證級別還有待提升，當面對一些具有較強技術性的網絡安全威脅時，往往還是束手無策。而設備設計中存在的一些漏洞，不僅是檔案信息管理的一種重要潛在威脅，也制約著其管理事業的進一步發展[2]。
（3）管理人員與模式。首先，在人員方面。不論是信息的采集、存儲，還是開發、編輯來講，都離不開人的操作，所以，管理人員綜合素質的高低，對檔案信息管理安全有著直接影響。當前，對于檔案信息管理人員的培訓，雖然很多單位都積極引入了網絡管理方面的知識體系，但在具體培養過程中，由于培養模式等多種因素的影響，使其人員的知識與技能方面仍缺乏一定的專業性和實用性，不僅難以獲得理想的培訓效果，其人員也難以適應當前網絡化檔案信息管理工作的實際需求。同時，在日常管理中，其管理人員對于實踐操作步驟、程序，以及具體要求也缺乏統一性，這也在一定程度上影響了檔案管理的安全性[3]。其次，在管理方法上。在網絡環境下，除了管理人員外，檔案信息管理方法與制度也有待進一步完善，不僅影響著各項管理工作的順利開展，也在逐漸削弱檔案信息管理的安全性。就目前來看，我國雖然也針對其檔案管理頒布了相關的規章制度，但卻為制定出具體的實施計劃，不僅難以體現出管理工作的科學性，也威脅著檔案管理的安全性。
2網絡環境下提升檔案信息管理安全的對策
（1）注重電子檔案管理。針對我國網絡環境存在的漏洞，要想進一步提升檔案管理的安全性，就要重視起電子檔案管理。一方面，應實施專項同步式管理。在整理相關技術文件時，應不斷完善檔案的存儲與管理，妥善保管原件檔案信息。并且還要加強對同步管理的控制，制定完善的控制機制，加大審核與研究力度。另一方面，應適當增加資金支持，只有投入足夠的資金，促進其技術水平的不斷提升，優化網絡環境，才能夠有效增強檔案信息的安全性。
（2）建立完善的管理制度體系。由于檔案信息管理具有一定的政治性，所以，在增強管理安全方面，不僅需要其管理單位自身的努力，政府也應該給予大力支持。對于管理制度體系的建立于完善，不僅要加強內部建設，還要不斷增加外部建設方面的支持。同時，為了進一步提升檔案管理的工作效率，應結合網絡環境，以及檔案信息管理需求，研究制定出科學完善的管理方法與政策，為各項管理工作的開展提供有力保障[4]。對于外部政府來講，不僅要在出臺的原規章制度的基礎上，制定出具體的實施計劃，以確保各項規章制度的貫徹落實，還要結合網絡信息技術平臺自身的特點，制定出具有針對性的管理條例，以此來對我國網絡信息的發展與應用做出進一步規范。
（3）有效克服系統缺陷。檔案信息管理不僅要管理一些常規性的文件，還涉及到一些具有秘密性質的檔案資料，所以，其管理工作的重要內容之一，就是要保護這些秘密不外泄。但隨著社會科技的快速發展，移動硬盤、U盤等移動設備也層出不窮，這些設備一旦接觸到檔案信息網絡系統，就很容易導致信息被損毀或泄露。對此，在實際管理過程中，必須要嚴禁移動存儲設備接觸到檔案信息網絡系統。
（4）加強人員管理。為了進一步提升檔案信息管理的安全新，除了要嚴禁移動設備與相關系統的接觸外，還要對人員進行嚴格管理。首先，對于秘密資料來講，具有極強的保密性，接觸的人越多，被損壞和泄露的可能性也就越大，所以應適當減少人員數量；其次，應加強秘密資料保護措施研究。不僅要注重基礎防范措施的實施，還要對檔案信息的存儲、銷毀和傳輸等一切可能導致秘密外泄的環節進行嚴格控制。另外，也可以通過加強安全防火墻在檔案信息網絡系統中的設計于應用來提升管理的安全性，進而充分體現出網絡化檔案管理的科學性[5]。
（5）強化軟硬件的開發。網絡技術作用的充分發揮，需要計算機硬件設備與軟件系統的共同作用。但目前，我國計算機硬件的核心技術仍依賴進口，軟件系統也存在諸多缺陷。因此，為了提升我國信息技術水平，優化網絡環境，應不斷加大對軟硬件的研究力度。首先，應注重對高素質計算機人才的培養與引進，不斷提升管理人員的創新思維與實踐能力。其次，應強化對國外技術的研究學習。國外的信息技術起步較早，不論從理論還是實踐方面來講都比較成熟，所以，我國在自主研發過程中，應虛心學習和借鑒國外的優秀經驗，從而盡量研發出自主品牌的軟硬件設備，為檔案信息安全管理提供有力保障。
（6）增強安全防范能力。在檔案信息管理中，管理人員綜合素質的高低發揮著至關重要的作用，所以，管理人員是否具備安全意識，對網絡安全監控也有著重要意義。對此，各單位應不斷提升管理人員的安全意識，增強其防范能力，引導其充分明確自身工作職責，在工作中要努力做到沉著冷靜，認真排查各個環節存在的安全隱患。另外，國家相關部門也應加大扶持力度，協助檔案館建立高水平安保隊伍，不斷加強對細心安全人員的培訓力度，進而從整體上提高檔案信息安全員的綜合素質與業務能力。
3結語
總之，檔案信息管理工作者應正確認識到，網絡技術的廣泛應用，雖然大幅度提升了管理工作效率，但是由于種種因素的影響，檔案信息管理過程中，往往會產生許多安全于隱患。因此，在實際管理中，應針對網絡技術的應用特點，以及檔案管理的實際需求，緊跟時展腳步，探索出科學有效的管理對策，建立完善的管理制度，不斷提升管理隊伍的綜合素質，從而進一步提升我國檔案信息管理水平與安全性。
作者:楊利濤 王東揚 胡杰 單位:裝甲兵工程學院
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網絡環境分析范文5
【關鍵詞】 網絡環境;審計風險;重大錯報風險;檢查風險;防范
隨著網絡技術和計算機技術的發展,審計已經由傳統的手工審計發展到計算機審計,并進而發展到網絡審計。在網絡環境下,審計的對象和審計的技術手段都隨之而發生改變,審計風險也隨之加大。如何正確評價網絡環境下的審計風險,如何降低網絡環境下的審計風險是本文探討的主題。
一、網絡環境下審計風險的分析
根據新的審計準則,審計風險是指財務報表存在重大錯報而注冊會計師發表不恰當審計意見的可能性。新的審計風險模型表示為:審計風險=重大錯報風險×檢查風險。其中,重大錯報風險是指財務報表在審計前存在重大錯報的可能性。這是注冊會計師可以評估、認定,但是無法控制的風險水平。檢查風險是指某一認定存在錯報,該錯報單獨或連同其他錯報是重大的,但注冊會計師未能發現這種錯報的可能性。在審計風險模型中,審計人員所能控制的只有檢查風險。在網絡環境下,審計風險同樣取決于重大錯報風險和檢查風險,但是重大錯報風險和檢查風險卻發生了較大的變化。
(一)重大錯報風險
重大錯報風險是由于企業本身的原因,比如會計處理過程、編制財務報表過程以及內部會計控制系統等不能發現和改正而造成重大錯誤的風險。在網絡環境下,除了企業本身的原因會造成重大錯誤,還有一些外部因素可能會造成重大錯誤。
1. 網絡本身的安全性。由于網絡環境是一個開放的環境,無論企業的內部控制如何完善,仍然無法避免來自世界各地的計算機病毒、黑客等的惡意攻擊。在這種開放的環境下,會計資料被非法修改、竊取或復制的可能性大大增加,會計數據的安全、完整性不是企業自身能夠完全控制的,某些威脅甚至是企業從來都無法預見的。所以,在網絡環境下,企業的重大錯報風險明顯增加。在傳統的審計中,審計人員主要通過了解被審單位的內部控制來評審重大錯報風險。在網絡環境下,企業面臨的環境復雜,審計人員在進行風險評估時不可能對企業面臨的各種網絡威脅都進行預測和評審。因此,如何較準確地評估重大錯報風險成為網絡環境下審計人員面臨的一個問題。
2. 網絡環境下,網上理財和自助式會計軟件得到發展,會計服務機構可以通過網絡為企業記賬,企業也可以借助網上會計軟件進行會計處理。會計服務機構的服務質量和職業道德、網上會計軟件的可靠性和安全性等都會影響企業的會計活動。
(二)檢查風險
檢查風險是審計人員在執行審計的過程中沒有檢查出錯誤的風險,它取決于審計程序設計的合理性和執行的有效性。隨著計算機和網絡通信技術在會計、審計工作中的廣泛應用,審計工作的效率大大提高。尤其是審計軟件的廣泛使用,審計人員可以方便快捷地進行憑證、賬簿、報表的查詢,同時可以增加抽查樣本、采用抽樣模型進行抽樣審計,在一定程度上降低了檢查風險。但是在網絡環境下,審計人員在進行審計程序的設計和執行時,還會面臨一些新的問題,這些新問題會大大增加審計人員的檢查風險。
1. 虛擬企業的出現使得會計主體界限模糊,審計對象也變得模糊和易變。在網絡環境下,一些公司為了短期目標而通過網絡臨時建立聯盟,形成虛擬企業,它可以根據需要隨時成立隨時終止。在這種環境下,審計對象變得模糊。面對虛擬的、動態的審計對象,如何設計審計程序是審計人員面臨的新問題。
2. 網絡環境下進行審計取證的難度增大。由于磁介質逐步代替了紙介質,記賬憑證、賬簿等不再以書面形式反映,同時,磁介質上的數據可以不留痕跡地篡改,審計線索的逐漸消失會使審計人員面臨沒有原始證據的困境。其次,由于網絡環境下企業的交易活動日趨復雜,審計人員不僅需要企業自身的相關數據,還需要獲取企業交易關聯方、銀行等其他外部單位的相關數據。由于涉及到商業機密等問題,外部單位是否愿意提供數據或者是否能夠提供完整的、真實的數據直接關系到審計證據的數量和質量。最后,在網絡環境下,企業幾乎所有的業務信息和財務信息都通過網絡傳輸,業務活動的數據處理都是實時的,審計人員既要保證獲取證據的完整性,又不能妨礙和終止被審計單位會計信息系統的運作。這時審計人員只能通過在線訪問、在線查詢來獲取審計證據。在系統運作過程當中進行取證增加了審計人員取證的難度。審計證據獲取不足將會加大審計風險。
3. 審計人員采用計算機輔助審計、網絡輔助審計等方法進行審計工作時也會受到審計軟件、網絡安全的威脅。由于審計人員在數據采集、轉換及查詢等工作中越來越依賴審計軟件,如果審計軟件本身存在問題,就有可能影響審計結果,增加檢查風險。此外,隨著網絡審計的開展,審計人員可以通過在線訪問、在線查詢等手段來獲取證據,數據在傳輸過程中就有可能被惡意篡改或竊取,這也加大了審計人員的檢查風險。
二、網絡環境下審計風險的防范
由于網絡環境給會計、審計工作帶來了較大的沖擊,根據前文對重大錯報風險和檢查風險的分析,筆者認為應該從宏觀和微觀兩個方面加強對審計風險的防范。
(一)從宏觀環境看
根據上文分析,在網絡環境下,無論是重大錯報風險還是檢查風險,其產生除了企業和審計人員本身的原因外,外部環境也是導致風險產生的重要因素。因此,國家、社會及相關部門應該從以下兩方面著手加強對外部環境的規范和治理,降低審計風險。
1. 宏觀政策、相關法律法規的完善。(1)網絡本身的安全性會大大增加審計風險,但這又不是企業或審計人員個人所能控制的。相關部門要針對當前存在的各種網絡威脅,不斷出臺或完善有關網絡安全的法律法規,盡可能地保障網絡安全。(2)由于審計軟件成為審計人員進行審計工作的重要工具,因此相關部門應該出臺有關規范審計軟件的法規政策,加強對審計軟件的評審,提高審計軟件本身的可靠性、安全性和穩定性。(3)由于網絡環境下審計工作的取證難度加大,相關部門應該出臺一些相關法律和政策,如對一些電子合同、電子貨幣、電子簽名等電子證據的合法性的確認及使用進行立法,從政策或制度上要求與被審計單位有業務往來的其他單位提供相關原始數據,配合審計工作等,以保障審計人員的取證工作能有法可依,有據可依。
2. 財政部門、高校、會計事務所等相關單位應加強對復合型審計人才的培養。通過在高校設置相關專業和課程,在社會開設相關培訓課程、開展相關認證考試等方法培養既懂信息技術又懂審計的復合型人才。尤其應該加強對已經從事審計工作的人員在信息技術方面的培訓,使他們在擁有大量審計經驗的基礎上能充分利用信息技術更好地從事審計工作。
(二)從微觀角度看,審計主體除了采取傳統的降低審計風險的措施外,應充分考慮網絡環境的特點,從以下幾方面入手減少審計風險。
1. 審計人員進行風險評估時應加大評審范圍。由于網絡環境對審計風險帶來了較大影響,審計人員在對風險進行評估時,應充分考慮網絡環境、計算機軟硬件系統、財務軟件的使用、系統管理員的配置以及數據庫的安全可靠性等情況。如果企業采用了記賬或網上自助財務軟件,審計人員還需要對記賬公司的資質、網上財務軟件的安全可靠性進行評估。
2. 使用可靠的審計軟件。由于網絡環境下,審計人員開始采用審計軟件進行審計工作,某些取證、查證的過程甚至會依賴審計軟件,因此有必要選擇可靠性、安全性、穩定性較高的審計軟件來輔助工作,減少因使用不恰當軟件產生的審計風險。
3. 保證開展審計工作的網絡環境是安全的。隨著網絡審計的開展,審計人員通過在線訪問、在線查詢等手段來獲取證據,數據在網絡傳輸過程中的安全顯得十分重要。因此,審計人員工作的網絡環境也應進行評審,要保證該網絡環境的安全可靠性,盡量保證數據在傳輸過程中不被竊取、篡改或丟失,同時應采取有效的技術手段對獲得的證據的完整性、準確性等進行驗證。
4. 審計人員應該加強自身綜合素質的提高,豐富自身的數據庫知識、網絡知識,熟練掌握審計軟件和財務軟件,在審計過程中能夠以不變應萬變,盡可能的利用現代信息技術充分獲取審計證據并正確加以分析。在對網絡環境、會計信息系統等進行評審時,要綜合運用面談法、流程圖法、審閱法、測試法等多種審計方法,從而保證對審計風險評估的準確性和合理性。
【參考文獻】
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網絡環境分析范文6
近年來，隨著網絡科技的高速發展，在互聯網中出現了大量的“惡搞”電影。最早可以追溯到2005年胡戈在網上的《一個饅頭引發的血案》“惡搞”影片，在當時曾引起了很大的轟動。從此，網絡中的“惡搞”影片便層出不窮，尤其由知名電影改編的“惡搞”電影最多，如《大話西游》《十面埋伏》《英雄》等，近期，網上被“惡搞”最多的當屬抗日題材的電視劇。在這些“惡搞”作品中，除了對電影本身“惡搞”外，還會對電影的歷史背景人物和古典小說人物進行“惡搞”。因此，“惡搞”電影作品著作權問題便被推上了風口浪尖。
二、網絡“惡搞”作品產生的背景
“惡搞”一詞原本出自于日語中的“くそ”，大概意思為“非常搞笑” 或“不那么善良地對待某事物”?！皭焊恪眱H是對已經存在的另類搞笑行為的一種新說法。網絡“惡搞”作品不是隨意產生的，而是社會發展進步的一個必然產物，但需要在法律的監督調節之下才能。如果只談論作品的法律性質而撇開社會基礎這層關系，法律很難有效地實施：一方面“惡搞”作品是表達交流方式的一種革新。在網絡中觀看下載“惡搞”電影的人群主要以未成年人為主，其生活習慣就是追求精神的放松和心情的愉悅，而“惡搞”作品中的表達方式正符合他們的這一口味。因此，網絡中的“惡搞”作品具有非常大的發展潛力和生存空間;另一方面，一般情況下“惡搞”作品并沒有惡意，只是對生活的一種調侃，因此大多數人對此持比較寬容的態度。比如在《一個饅頭引發的血案》中，陳凱歌和胡戈的擁護者在互聯網中爭論得非常激烈，而大多數的網友卻傾向于胡戈。這種輿論導向令網絡“惡搞”作品的侵權行為變得不是那么的重要。另外，網絡技術的高速發展在某種程度上極大地推動了“惡搞”電影作品的出現，網絡中隨處可見制作及處理電影作品的軟件，并且沒有下載限制，也不需要付費，導致“惡搞”電影的制作與傳播變得非常容易。所以可以說，網絡“惡搞”作品的大量出現和廣泛傳播是社會進步的一個必然產物。
三、網絡“惡搞”作品的特點
網絡“惡搞”電影作品作為新時代的產物，其最主要的特點表現如下：首先，網絡“惡搞”作品普遍采用已經存在的影視作品作為素材內容，它的內涵偏離了原來作品的中心，且習慣在其邊緣或者局部進行“開發”，以此來表達“惡搞”作品和電影作品之間復雜的關系;其次，“惡搞”作品并不以原創作為短片的制作素材，而是對各種電影片段和音頻進行重組。而事實上，“惡搞”作品都是以區別于原創素材本身的形式表達出來的。所以，不能把“惡搞”作品看做是對原創的剽竊，但可以把它當成原作品的“再創作”;最后，由于網絡信息四通八達，“惡搞”作品傳播得十分迅速。在網上將“惡搞”作品后，網友們就可以通過博客、論壇等來發表意見并進行相互的分享、推薦和收藏。并且，一旦某部“惡搞”作品創造了非常高的觀看率，就會帶動其他“惡搞”作品的出現，就像滾雪球一樣越來越多。綜上所述，網絡“惡搞”作品增加了原電影作品的社會和公眾影響力。它在一定程度上反映了社會大眾具有言論自由的權利，但這類作品卻挑戰了原創電影的著作權，并因此在社會上掀起了一陣熱議。對于這種現象法律法規制度應當做出合理的回應，以維護電影作品的著作權。
四、網絡“惡搞”作品對著作權的侵犯
網絡“惡搞”作品對著作權的侵犯主要表現在以下幾個方面：
首先，從“惡搞”電影作品的法律性質來看，很難判斷其是否侵犯他人的著作權。網絡是一個相對自由的空間，它允許眾多網絡使用者自由地發表意見和言論，但這并不代表可以沒有底線地肆意妄為。對于網絡中“惡搞”行為的法律性質，絕大多數網民選擇支持“惡搞”作品，認為其對他人的著作權沒有造成侵犯。而且，迄今為止還沒有出現過對“惡搞”作品進行法律訴訟的先例，更沒有相關的法律規定“惡搞”作品侵犯了他人的著作權。但是，法律實踐的空白和網民的支持并不代表“惡搞”作品在法律性質上已經“足夠清白”。評論界和影視界已經認定網絡“惡搞”屬于一種形式新穎的文藝評論。即在法律上，“惡搞”行為并不是為了給網民創作“全新”的影視作品，也不僅僅為了娛樂，而是為了評價電影作品中的內容和人物。在某種層面上看，法律的這種定性與“惡搞”作品的制作者們的初衷是相吻合的。另外，雖然可以將“惡搞”作品歸入另類文藝評論的范疇，但在法律性質的定性上也不能完全與常見的文藝評論相同，關于網絡“惡搞”作品是否具有著作權的問題仍需繼續討論。而從獨創性上來看，“惡搞”作品相對于其他視頻作品來說可以認定其具有獨創性，甚至部分具有電影作品著作權利的人被“惡搞”后都不否認這一點。如《夜宴》被“惡搞”成《晚飯》，電影制片人王中磊卻認為“惡搞”作品非常不錯，創意十分的新穎。所以他非常語重心長地說：“只要不涉及版權，我覺得沒什么。”也就是說，判定“惡搞”電影作品是否侵犯原創的著作權的標準還無法確定。
其次，“惡搞” 這種網絡行為是以現成的電影作品為素材的，而這些素材的著作權也的確屬于他人。假如這些“惡搞”作品的素材都是自己原創的音頻和視頻文件，那么其就可以被認為是新作品，即便這個類型的影視作品不具有任何藝術價值，可最起碼其在法律歸屬上不會出現問題，更不會侵害他人的著作權。而理論上，著作權對作品是否原創沒有生硬的規定，而是看這部作品是否是獨立完成的。據不完全統計，在《一個饅頭引發的血案》中，有80%的電影片段是從《無極》中剪切而來的，另外的20%則主要來源于“法制報道”這個電視節目，我們可以“暫且”稱它為“再創作”。這種手法與電影《閃閃的紅星》被“惡搞”的形式是類似的，都是借用他人電影作品中的相關片段作為“惡搞”的素材，然后合理地加入自己要表述的臺詞和內容。
再次，即使把“惡搞”作品看做是改編作品或者演繹作品，其也是從他人的電影制品中截取了享有著作權的視頻和音頻元素。具有電影作品著作權的人其實根本不用理會改編或演繹的創造能力有多大，就可以通過法律認定這些行為具有一定的侵犯性。演繹作品是把電影中具有著作權的片段加上一些創造性的因素，而在當代著作權法的規定中：只有影視作品原始的著作權人才具備制作、復制、演繹、改編原有作品的權利。不管改編的作品和演繹的作品多么精彩、多么具有藝術性、多么有商業價值，這在法律上都是沒有任何意義的。因此，“惡搞”作品一定程度上仍有侵犯他人著作權的可能。
最后，合理地利用制度是“惡搞”作品對抗侵犯著作權的最好手段。在這個方面是有法律規定可參考的，主要體現在一些判例法和著作權制定法中。例如在著作權法中第二十二條第一款中規定：通常情況下，電影作品的屬性應該歸為“個人學習和欣賞”的范疇，而“惡搞”作品往往需要為互聯網中大量的網民所接受，因此二者之間很難形成根本上的聯系;在其第二款中則規定：在作品中為了說明某一問題或以介紹、評論某一作品為目的的，可以合理引用他人已經發表的影視作品。而形如《一個饅頭引發的血案》類的“惡搞”作品，里面有將近80%的片段都是從電影《無極》中剪輯出來的，所以從視覺上很容易造成“惡搞”作品屬于侵權行為的錯覺。而且在法律實踐中，關于“合理使用”的標準并沒有統一的定義，其主要涉及所使用作品的程度與目的、造成的影響和被使用作品的性質等方面。在一般情況下，所謂合理使用作品要求必須是在非盈利性質、非商業性質的前提下使用。而“惡搞”作品在網絡中的傳播是需要網絡使用者進行下載觀看的，在下載的網站中難免會出現商業性質的廣告，但這并不屬于“惡搞”作品的產物。因此，在一般情況下，認為“惡搞”作品是非商業性質的。對于音頻和視頻，在使用過程中具有比文學藝術產品更高的要求，那么就需要經過申請才能獲得著作權。通過引用電影畫面的時間長短來評價使用作品的程度，世界各國要求各不相同，數量也不大統一。從“惡搞”作品的時間上看，其一般不會觸及時間的底線，如《一個饅頭引發的血案》，時長僅為20分鐘左右。在特定的情況下，“惡搞”作品對原電影作品有非常重要的影響，但是影響程度難以判斷?！皭焊恪弊髌返呐u性意見不一定會降低觀眾對影片的關注度，反而有時會刺激票房和影響力的增加，因為觀眾對新鮮事物都有很強的好奇心。因此，判斷“惡搞”創作者是否侵權的標準就是其是否獲得了實質性的利益。也正因如此，很多“惡搞”作者在為自己進行辯護時都會強調自己是在合理范圍內使用的?？墒聦嵣希侠砼c非合理之間的距離非常小，使用者很有可能因為把握不好這個度而侵犯到原創電影作品的著作權。
五、作品著作權的保護和限制
對作品著作權的保護和限制是非常重要的。因為在很多“惡搞”作品中還是存在一定的攻擊性的，這不但危害了原創電影作品的經濟利益，更破壞了原本穩定和干凈的網絡環境。仍以對《夜宴》的“惡搞”為例，在這部電影上后出現的名為《晚飯》的惡搞片段，因為設計十分搞笑，所以短時間內就在網絡上躥紅，其對觀眾的引導也存在一定的負面性，稍有差池，就會影響原創的利益。另外，《夜宴》的支持者和批判者也會因此相互對立，并在網絡上“大肆”發表言論，嚴重時甚至會“唇槍舌劍”，這對于網絡環境的“整潔”是非常不利的。所以，一定要對電影作品的著作權進行保護，才能既保護了原創者的利益，又維護了網絡治安。另外，我國著作權法第四條第二款中規定，著作權人行使著作權，不得違反憲法和法律，不得違反公共利益，其中就包含不得由于著作權限制他人應當享有的言論自由。因為“惡搞”作品屬于一種特殊的評論方式，涉及公民的言論自由權，所以不能被完全地否定。我國憲法中明確規定言論自由是公民的基本權利，那么著作權法的制定和頒布就必須以不限制這種自由為前提。言論自由在基本人權體系中占有非常重要的地位，而“惡搞”作品又是公眾對電影作品的一種“另類”評價，也是言論自由的一種體現，繼而有必要對電影作品著作權的使用加以限制。因此，著作權應把保護公眾的權利放在首位，其次才是原創者的利益。
