前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡環境商務英語拓展學習分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在網絡環境下，學生可以通過因特網接觸到世界各地的英語學習資料，在此基礎之上進行深入細致地學習。通過人機間的有效交流，學生可以更好地進行自我管理。要想實現這一點，無論是通過配置齊全的局域網，還是單獨接入的計算機都可以。現代社會，隨著互聯網的發展和普及，人們對網絡的依賴性也越來越強，開始習慣于在網上傳遞以及貯存、加工相關信息資源。在互聯網上，學生可以接觸到各方面的學習資源。與此同時，網絡英語學習資源的形式也更加豐富，包括新聞報道以及原聲讀物、討論陳述等等，學生長期浸淫其中，可以使自身的商務英語泛聽能力逐步得到顯著提高。網絡資源涵蓋了英語教材的大部分內容，可以從多個角度和不同的層面，使學生的英語聽力興趣被有效激發出來。泛聽，是一個與精聽相對立的概念。精聽側重于所獲取的信息的精準性，而泛聽強調的是對語言的感覺。從英語語言的工具特性的角度，宜將泛聽和精聽有效結合，在此基礎之上，才能更好地學習英語。且課堂所學畢竟有限，通過網絡途徑，可以使學生的知識層面被極大限度的拓寬。在網絡環境下，學生可以更好地進行范聽練習。在英語課堂上，英語教師更多會選擇通過磁帶的方式對學生進行相關訓練。然而，在網絡環境下，學生可以觀看原版影片，或者選取一些歐美國家的動畫，通過聲音和畫面有效結合的方式，使影片所傳達出的英語知識更加生動立體，更加直觀地呈現在學生面前。除此之外，一些多媒體系統以及影視作品的發音也更加優美、標準，使學生在觀看的過程中能夠積極模仿、主動探索。學生可以對感興趣的片段重復播放，通過這種方式，可以使學生在無形中改掉不正確的發音，使自身的語調更加純正和規范。教師在課后泛聽練習中，可以對學生進行有效引導，將一些比較好的英語學習網站推薦給學生，并根據一些典型例文來設計相關練習。在每次訓練中，只側重一個點，以此收到更好的效果。通過這種逐步深化的訓練，可以總結出內在的規律。在大量的實踐中，學生的泛聽訓練可以起到良好的效果。
2網絡環境下商務英語口語交流的實踐
依照任務型學習理論的觀點，語言學習是一種交際活動，且帶有一定的目的性。在此過程中，英語教師可以通過具體任務的設定來對口語交流的目標進行有效傳達，然后讓學生進行有針對性的閱讀以及思考，并給出解決任務的方案。任務驅動策略以學生為中心，并體現出一種多時機和層次的領會，是一個由淺入深的過程，且在此任務鏈中往往包含著多個微型任務。在商務英語課堂上，由于時間的限制，此任務鏈往往難以切實發揮作用。在這種情況下，學生進行課下訓練就顯得非常重要。為使教材中所體現的難點得到鞏固，教師可以綜合考量學生的整體狀況以及個體的水平來布置相關作業。值得注意的是，作業一定要和課堂所學內容有聯系，且需要學生在互相交流的基礎上才能完成。同時，教師還可以讓學生在網上自主挑選一名競爭對手，并就競爭協議進行有效協商，使學生通過互動和競爭式的學習提高自身英語口語水平。這種在線交流學習的方式具有顯著的優勢，一方面使學生的課余時間得到充分利用；另一方面也為學生的英語口語學習提供了相應的環境并有效保障了學生的學習時間。在網絡環境下，一些即時工具可以將教師和學生緊密聯系在一起，遇到問題的時候，學生可以及時向教師求助，也可以使學生和學生之間得以更好地交流經驗和討論學習。在具體討論的過程中，也可以充分發揮即時聊天室的功能。同時，英語教師也可以通過學校站點，進行主題討論組的建設和完善。在此基礎之上，學生可以自由發言，并展開相關探討，并使其他同學都能看到或者切實參與到討論中。除此之外，也可以通過系統呈現相關問題，讓學生進行統一回答或討論。在教學之余，教師可以將相關學習內容以及重要的知識點到網頁上，通過網絡視頻或者電子郵件的方式與學生進行有效溝通，使學生的積極性被充分調動起來，并更好地與其他同學進行合作和交流，通過對既定任務的有效完成來提高自身的英語素養，并獲得成就感和愉悅感，從而使學生更加樂于學習英語，充分發揮出自身的潛能。通過以上方式，除了可以提高學生的英語素養，還可以使學生的自主寫作精神得到一定程度的增強。
3網絡環境下商務英語補充閱讀實踐
補充閱讀的概念并不難理解，其具體是指對英語教學中的某一問題進行相關材料的搜集、整理、閱覽。在商務英語課程中，相關教材有一定弊端，即閱讀量較少，且教材更新速度有待于提高。凡此種種，使學生的英語補充閱讀水平受到一定程度的限制。為有效改善這種局面，教師可以圍繞教材主體，適當增加和完善富有時代氣息的材料，對教學內容進行不斷拓展，強化不同學科知識的融匯貫通。通過這種方式可以使學生的商務英語閱讀能力逐步得到增強。在網絡環境下，商務英語閱讀材料表現出一定優勢：1）具有鮮活的時代感。2）知識更新速度較快。3）便于學生掌握最前沿的資料。除此之外，通過一些熱點網站，學生還可以深刻感受到閱讀的樂趣。對此，教師可以將看到的或者以往搜集的語言學習網頁推薦給學生，使學生的閱讀樂趣得到顯著提高和增強。對于一些大中型的網站，搜索引擎必不可少，學生可以據此完成對相關知識點的搜索，在明確主題的前提下，輕松找到相關資料，并對其進行有效整合，完成材料組的構建，最終達到資源共享的目的。在網絡環境下，學生可以通過搜索選擇以及制作鏈接等方式建設出一個簡易的雙層網站。在此基礎之上，可建設相關網絡閱讀資源庫，以此方便商務英語的學習。通常情況下，商務英語網絡閱讀資源庫的構建分為以下步驟：一是明確主題，選材一定要盡量與教材相結合，英語教師綜合考量教學進度以及學生的學習情況來明確補充閱讀的主題。在主題較窄的情況下，可選擇大型搜索引擎；如果主題比較寬泛，可通過分類網站進行查詢。接下來，便可下載材料，積累網絡課件素材了。在此過程中，因為一些網絡資料的內容是無效的，且難度也未必適合學生的閱讀水平，教師一定要注意對其進行甄選，側重于所選擇的文章的真實性以及趣味性，并對其進行相關加工。在明確所選材料的鏈接次序后，可將其整合成一個材料組，也即子網站。經過合理整合的材料可以使學生更好地理解教材，并對教材知識形成了有效補充，能夠激發出學生的興趣，并使學生的閱讀水平逐步得到顯著提高。
4網絡環境下商務英語的寫作指導
通常情況下，學生往往在課余時間進行商務英語寫作訓練。在具體練習中，以現代化信息技術為輔助，往往可以收到非常顯著的效果。教師在網絡課件時，可以綜合考量學生的特點以及教學的可操作性和實用性，使學生全面系統地認識所學知識，并使學生對商務英語寫作更感興趣。在此基礎之上，學生可以通過互聯網查找相關資料，進行有效學習，再登錄教師的主頁，學習網上寫作知識。例如在教授學生學習商務書信以及分析報告、備忘錄等寫作時，可在課后對相關知識進行重點講授，通過該項訓練，可以使學生的動手能力逐步得到顯著增強。與此同時，在進行應聘書以及個人簡歷的書寫時，教師可以指導學生通過互聯網進行相關文章的搜集，對于一些經典范文，可以對其寫法進行深入細致地研究，從而使自身所寫的應聘書更加規范，更具時代感并為企業所喜聞樂見。在完成應聘書的寫作后，學生可以互相傳看，并就對方的應聘書中可能存在的問題進行探討。在此過程中，教師也應主動參與進來，對學生的應聘書給予適當的引導，使學生的主觀能動性能夠充分發揮出來，從而使學生的商務英語寫作能力逐步得到顯著增強，在學習中充分發揮主觀能定性。學生也可以通過互聯網完成相關資料的搜尋、篩選工作，并對其進行合理匯總。同時，教師一定要給予學生充分的指導，使學生的學習能力以及資料收集、分析能力均得到顯著增強。最重要的是，這種溝通方式有效實現了對真實商務往來的模擬。在商務英語教學中，以信息技術為輔助手段，教師和學生可以對學習資源進行有效開發，使學生在課堂學習之余，充分利用時間不斷提高自身運用英語語言的綜合能力。
5結束語
綜上所述，近年來，科學技術以及信息技術的發展日新月異，為各行各業帶來了一定的便利?；ヂ摼W已經廣泛滲透到人們生產生活的方方面面，對于商務英語的學習，專家以及教育工作者開始致力于在網絡環境下研究該學科的拓展學習模式的實現路徑，通過這種方式可以使學生以網絡為工具，對網上學習資料進行搜集、整合以及學習，逐步使自身英語聽、說、讀、寫能力得到顯著提升，最終達到提升自身英語素養，更好地服務于新時期發展需要的目的。
作者：胡茵? 李振華 單位：天津商業大學外國語學院
