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智慧校園創建方案范文1
IBM認為，全球信息科技已經進入新的紀元，以大數據為基礎，進行業務分析、預估與洞察的能力，將幫助政府、企業積極面對復雜外界環境所帶來的挑戰，包括云計算、業務分析洞察、智慧商務等在內的新技術的廣泛應用，會成為未來“智慧的成長”的關鍵動力，而“培養和重塑新人才”，是成就“智慧的成長”的要素之一。
IBM 大中華區大學合作部總經理王浩博士表示：“把握‘智慧的成長’新機遇，需要大力加強人才培養，從高校合作入手，培養掌握新一代專業技術的研究、工程和管理人才至關重要。2012年，IBM將重點圍繞協作創新、人才培養及國際合作三個方面，在業務分析與優化、云計算、大型主機及系統技術三個重點領域，不遺余力地與中國高校展開合作：在協作創新方面，IBM將會繼續積極探索與高校開展聯合研究，攜手助力行業創新；在人才培養方面，IBM將更加注重專業方向共建，開展師資培訓及研討會，加大精品課程建設力度，加強案例建設，創建案例共享平臺，增加教材出版資助，并努力創建學生創新實驗室；而在國際合作方面，IBM將積極引入其在全球范圍內的高校合作平臺與資源，促進國內與國外高校在學科建設、人才培養以及聯合科研方面的交流與合作。從各個方面積極投入，共同培養新時代各行各業所緊缺的創新型卓越人才。”
為了培養新時代所需的實踐型人才，IBM積極探索創新與中國高校的合作模式，并打造了很多成功的實踐案例：
1.IBM學生創新實驗室項目。該項目由IBM向合作高校提供從實際業務需求出發的創新項目，以及相關的軟件工具， 由高校提供項目實施場地，高校學生組隊在IBM工程師的指導下，參與項目的開發，真正提高學生的實踐技能，為未來的職業發展打下堅實基礎。2011年度，在IBM中國開發中心的大力支持下，IBM學生創新實驗室項目擴展到了北京理工大學、天津大學、北京大學和浙江大學。在IBM提供的20個項目中，4所高校選擇實施了其中的10個創新項目。共有13位IBM資深工程師參與項目的設計及管理，50多人次學生經過項目的前期需求分析、技術準備、項目實施及評估，極大程度地提高了實踐技能及應用能力，并從項目參與過程中體驗到大型企業的公司文化及高效率的工作流程。
2.BM 校園高端人才培養解決方案（以下簡稱UTP）項目。1月16日，IBM 中國開發中心與西安交通大學軟件學院簽署校園高端人才培養協議，宣布攜手合作共建全國首個業務分析與技術系。雙方將把西安交通大學的專業培養特點與最前沿的業務分析洞察技術相結合，定制出一系列專業課程，并讓學生接觸到真實的項目環境，掌握實際完成項目的能力，在提高學生就業能力的同時，為市場培養、輸送更多實用型、復合型、國際化的IT高端人才。UTP項目由IBM中國開發中心提供課程體系和師資來源，并由其軟件培訓服務部門負責管理。截止目前，共有浙江大學、天津大學、北京理工大學、哈爾濱工業大學、清華大學和西安交通大學6所高校參與其中。
智慧校園創建方案范文2
【關鍵詞】物聯網技術；智慧校園；網絡基礎架構
1 校園概況
該學校由東教學區、西教學區、數據中心、圖書館和學生公寓幾個功能區組成，目前要進行信息化建設，目標實現校園網全覆蓋，改善學生的學習條件，為師生創建一個便利的生活學習環境，撰寫一個校園網設計方案。
2 網絡基礎規劃
校園網初步規劃如下，其中東西兩個教學區通過雙備份鏈路連接起來，東西教學區主要是以有線介質（多模光纖、雙絞線）連接為主，而圖書館、學生公寓以及操場等活動區采用無線接入方式接入校園網。學校接入互聯網采用雙鏈路（Internet和Cernet），提高接入帶寬。數據中心安放相關應用服務器，拓撲圖如圖1所示，具體網絡規劃如表1所示。
圖1 校園網拓撲圖
表1 IP規劃表
3 網絡基本配置
有線區域：全網聯通，配置相關子網，并配置VLAN，對全校進行VLAN劃分，每個三層交換機的接口都對應一個VLAN，每個教學樓的每層的二層交換機又劃分了不同的VLAN，通過VLAN，將校園網內的設備邏輯的劃分成一個個網段從而實現虛擬工作組的技術，動態管理網絡，將教學區（vlan dongqu、vlan xiqu）和生活區（vlan gongyu）進行有效的劃分。
無線區域：設計兩個獨立的子網，一個用于安全的專用無線局域網，另一個用于開放的公共無線局域網。使用這個解決方案，無線用戶可以在整個校園漫游，同時，在每棟建筑物內，開放式接入點和安全接入點連接到交換機不同端口上，每個端口在各自的VLAN內，開放式接入點不配置WEP或MAC地址認證，SSID采用默認方式通過，這樣外來用戶可以輕而易舉地和無線局域網建立關聯。為了保證校園網安全，防止開放中用戶的訪問，在邊界路由上配置ACL，只允許少量的協議進行轉發，如80端口；專用接入點進行身份認證，并進行流量計費，從而保證網絡的安全。
路由配置：在該校園網中，要求核心交換、各匯聚層三層交換機上都配置OSPF路由協議，同時為了方便管理，要求為單區域OSPF。
在學校網絡出口處配置NAT地址轉換實現私有地址內所有計算機與Internet的通信需求；同時配置訪問控制列表，指定允許特定的外網地址訪問內網，也可拒絕一切外網來源，同時可以控制內網訪問的網站，防止學生登錄不良網站。因此，幾乎素有未被記錄的外網都被禁止進入，大大減少了被攻擊量。
4 網絡應用服務器
網絡服務器是局域網的核心，用于向用戶提供各種網絡服務，如web服務、FTP服務、E-mail服務、數據庫服務和流媒體播放服務等，一般情況下，服務器硬件配置比較高，包括多個高速CPU、多塊大容量硬盤、以GB計數的內存、冗余電源等，該學?？紤]實際情況，計劃布局如下應用服務器，如表2所示。
智慧校園創建方案范文3
**～**年**中學深入貫徹落實科學發展觀，始終堅守立德樹人、全面而又個性化發展的教育思想，圍繞學校的三年發展性規劃目標和創建省一級特色示范普通高中的重大目標，認真落實六大工作舉措，強化作風建設，推進校園文化建設，營造精神家園，凝聚師生人心，全面推進課堂教學改革，提升教師素質和教學質量，深化課程改革，完善“尚美教育”特色，促進學生個性化發展，逐步構建依法自主辦學的現代學校制度，走自主發展、內涵提升之路，促進了學校整體事業的持續和諧發展。下面，結合縣教育局“終結性評價指標”的內容，就我校**～**三年發展性目標達成情況進行簡要的自查自評。
一、三年規劃落實完成情況自評：
a立足**和學校實際，充分考慮學校特色化發展和創建省一級特色示范普通高中的需要，在廣泛調研、充分討論、科學論證的基礎上，制定**中學三年規劃發展性目標，確定了“為學生的人生幸福作準備，為人類的共同福祉作貢獻”的辦學理念、創建“校園生態、師生淳美、特色鮮明的省山區示范性普通高中”的辦學目標和培養“淳美、智慧、堅毅、博雅的現代公民”的育人目標。立足**作為國家級生態示范區的地域優勢，借助**中學群山環抱、綠樹蔭郁的生態環境，構建尊重規律、動態生成的生態課堂，營建充滿活力、民主和諧的生態文化，使全校師生在“生態的環境、生態的課堂、生態的文化”中幸福學習、幸福成長、幸福生活。在校園生態的基礎上，弘揚山區**淳樸、堅毅、勤勉的民風，通過學校“尚美教育”體系的構建、浸染，“以美立德、以美啟智、以美健體、以美怡情”，促進師生全面、和諧、長效發展，使“淳美”成為**全體師生的內在精神氣質?；谖倚W生的基本狀況、發展需求，以及時代要求、學校的辦學理念，我校致力于通過寫好“人”“慧”“品”“雅”四個字，著力把學生培養成“淳美、智慧、堅毅、博雅”的現代公民。以上總體規劃目標很好地體現了我校的辦學理念，符合學校實際。學校遵循突出重點、先易后難、積極穩妥的方針，將三年規劃發展性目標具體分解為xx規劃目標，學校和各處室分別制定了相應的目標實施方案，進一步分解落實目標任務，使之具有遞進性和可操作性。努力做到了部門有事，做事有人，責任到人，學校在每學期由辦公室聯合工會對各處室部門落實規劃目標情況進行檢查督促，保證各項目標任務和舉措真正貫徹落實，有實效。近三年，在縣教育局組織的學校發展性目標xx考核中都獲得了一等獎，分xx和三年的規劃目標完成情況良好，沒有非自身因素未完成的目標。
二、學?！吧忻馈碧厣男纬赏瓿汕闆r自評：
a依托**的地域特色，營建綠色生態的育人環境，繼承學校優良傳統，直面現實不氣餒，奮起直追創特色。**中學立足二三流學習基礎生源，培育第一流意志品質學生，追求淳美卓越的教育品質，致力于打造一所教育觀念先進，辦學體制獨特，教學質量一流，師資力量雄厚，治學態度嚴謹包容，人才培養高端多元，社會影響巨大深遠的山區特色精品學校。我們將這一學校特色目標概括為“尚美教育”。并根據現代美學的基本理念和黨的教育方針，結合“教育本源與美學本質的一致性、教育理想與教育現實的關聯性、學?；A與未來發展的相關性”，我校明確了“尚美教育”的基本內涵：
“整一”：
面向全體學生；“和諧”：
智慧校園創建方案范文4
基礎教育課程改革的核心理念是要關注“人”本身的價值，促進學生全面而有個性地發展。在人口眾多的中國，教育資源相對不足，要達成新課程改革提出的目標，必須跨越時空，充分利用信息技術手段，建設相應的有效機制，并采取合適的策略才能實現。當前智慧校園的建設，給高中學生個性形成與自主發展提供了契機，為學生有效學習提供了途徑。筆者結合學校智慧校園建設的具體實踐，就如何支撐高中學生在數字環境下的個性學習進行了初步探究，下面將圍繞探究過程，展開具體描述。
探究背景
1.政策層面
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，要“注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力”?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020年）》提出了教育信息化發展的基本方針與發展任務，其中提到：要面向未來，“努力為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務”，要“建設智能化教學環境”，“探索建立以學習者為中心的教學新模式”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習”。
結合基礎教育課程改革背景，筆者認為，當前教育的有關政策突顯以下關鍵內容。
（1）教育應關注學習者自身的生命狀態，突出學習者全面、自主而有個性地發展。
（2）教育要通過創新的模式和方式方法，為學習者創設符合其認知規律的環境，提升學習者的學習效率與效果。
創建學生個性的學習環境，滿足學習者對教育需求的“私人訂制”，在教育資源相對不足的中國國情下，需要良好的信息化環境去支撐。
2.學?；A
學校教育信息化建設，先后經歷了從應用軟件建設到數字校園建設，再到智慧校園建設三個時期，建設了支持不同業務形態的軟件應用體系，形成了數字校園普遍使用的基本面。目前學校正在開展數字互動課堂實驗，并已著手研究技術支撐下的學生的個性化學習。
理論認識與思考
結合實踐研究與對個性教育的思考，筆者提出如下幾點認識與思考。
1.對課堂定位的思考
課堂是學生學習的主渠道，是培養學生的主陣地。對課堂的定位直接關系到培養什么樣的人，怎樣培養人的問題。面對現代教育發展的主旋律，我們總希望培養更多具有自主探究精神的、有健全人格和個性特質的學生，因此傳統的教師講、學生聽的課堂形態，已經不滿足現代教育發展的需要。筆者認為，現代的課堂，應是師生在教師設置的情景中，就學科內容及其蘊涵的學科思維所進行的師生對話的空間，是積極發揮學生主觀能動性、促進學生高級認知發展的重要場地。
2.智慧校園支撐師生教與學核心業務的幾個層次在學校教育發展過程中，隨著教師對教育信息化認識的不斷加深，智慧校園在支持學校教學核心業務及師生個性發展方面，呈現出以下五個逐漸深化的特點。
（1）支持教與學的信息管理。在這一層次中，智慧校園的核心功能將體現在滿足學生個性發展的課程信息管理、選課信息管理、個性化學業成績查詢等方面，以給師生提供便捷的信息管理、查詢等服務。
（2）支持資源動態積累與教學互動。當智慧校園有效解決了基本的信息管理后，師生將在教學資源的豐富性、便捷性、互動性等方面產生訴求，智慧校園主要功能也將擴展到提供良好的資源積累與互動環境上，從而對教學核心業務提供有效支持。
（3）面向評價，支持教與學的個性化診斷。在學生成長過程中，每個個體都是一個鮮活的生命，都有獨特的發展特質。如何讓其充分發現自己的優勢與不足，以幫助其按自己的特質，自主發展，在傳統教育形態，我們的經驗會顯得蒼白無力。在智慧校園中，伴隨技術在教與學過程中的應用，學生的學習與認知行為能以數據形式得到自然的積累，再經過智慧校園內嵌的智能分析、反饋與可視化技術，能給師生提供及時、有效的個性數據，為教師進行個性化施教提供研判依據，為學生的自我發現提供了契機，從而促使學生有效、自主地學習。
（4）面向個性學習，提供智能引導體系，支持學生個性學習與發展引領。當智慧校園較好支撐了教與學的個性診斷后，在很大程度上，學生學習的主動性將得到激活，建設有針對性的個性化學習資源與智能推送體系，助力學生有效學習，將成為智慧校園建設要重點推進的事情。
（5）面向學校整體的教育工作，提供基于大數據的分析技術，用于支持師生及學校健康、科學與持續發展。智慧校園在這一層次要著重解決的任務是：從已形成的大數據中，去挖掘不同學生群體的認知特點與發展規律，為學校教育教學改革提供參考；挖掘學生個體的發展特質，為教師或學校盡早實施個性教育提供契機，較好地促使每一位學生成才。
3.關于智慧校園內涵的認識
智慧校園是數字校園發展的高端形態。結合學校建設實踐，我們認為，智慧校園是在數字校園已建成的基礎數字環境（如校園統一資源管理環境，泛在網絡學習環境，數據、消息、資源、系統融合互通的技術支持環境等）支撐下，利用情景識別與感知、數據挖掘與關聯、智能分析與推送等技術，構建面向師生服務，支撐個性發展的智能應用系統。其最終宗旨是服務學生個性學習與發展。
實踐思路與策略
1.實踐思路
（1）在技術環境上，構建基礎的、支持學生泛在學習的技術支撐體系。如：校園無線網絡；數字校園基礎運行支撐體系；面向學習過程的集成化學習工具支持環境（如具有勾圈點畫功能的有痕工具、學習行為記錄與智能分析工具、評測與反饋工具等）。
（2）在數據與資源環境上，構建基于學習過程的個性數據積累與資源分享體系，營造良好的應用生態。這里面主要包括：學生學習過程數據的自然采集；支撐學生學習與認知發展的資源體系建設；支撐學生個性學習的社群資源建設。
在以上內容基礎上，借助智能技術，為學生個性學習構建生態的專遞數據與資源體系，促使學生自主而有效地學習。
（3）在使用環境上，創設相關機制，營造常態化、個性化的數字應用環境。聚焦課堂，推行以數字互動課堂為核心的新型教學體系建設，促進數字化學習常態發生；聚焦課外，推進以社群資源、個性資源為主體的自主性、個性化學習。
2.主要策略
（1）以課堂為切入點，推行數字互動課堂教學實驗，通過智慧校園環境在課堂中的應用，促使數字學習常態發生。
為開展數字互動課堂實驗，筆者學校創辦了數字化學習特色班，選擇了語文、數學、英語三門學科，開展數字互動課堂實驗。由于在高中開展此實驗還處于摸索階段，學校為此建構了較為全面的數字互動課堂保駕護航體系，為數字化教與學的持續、健康發展奠定了良好基礎。到目前為止，開展數字互動課堂實驗的班級已擴展到了9個班，文科綜合學科的教師們已自發進入了該實驗。
要有效開展數字互動課堂實驗，促進數字學習常態發生，除了常規保障外，我們認為學校層面需要做好三方面的工作。第一，做好師資深度培訓與數字互動課堂實驗的發展規劃工作，形成教師主動參與、積極探究的新局面；第二，引進課題資源與發展平臺，維持并推動教師積極探究的熱情；第三，重點培育具有良好教育思想的教師，以教育與技術深度融合的角度，開展教與學的實踐引領探究。
（2）以數據積累與資源應用為核心，通過恰當的應用入口，搞好生成性數據與針對性資源的自然積累，做到數據、資源的生態應用。
在數據積累方面，依托平板終端設備，以課堂互動教學、考試、作業等為入口，搭建具有知識主線的軟件應用，自然積累學生學習過程中的有效數據；通過技術創新，實行師生由傳統使用模式向新型應用環境的平滑過渡；借助智能抽取技術與學習分析技術，向學生提供個性化數據傳遞與診斷分析，幫助學生把握自己的學情，提高學習效率。資源積累方面，以學科知識體系為主線，立足微課、問答、社群三個維度，以面向對象的資源建設方式，展開資源建設。其中，微課內容以面向學科重點、難點、疑點等內容開展建設；問答方面則以注重構建面向師生互動、生生互動的碎片知識管理體系，關注學生群體認知與多維度思考。社群則關注社會建構主義理論支撐下學生學習圈的相互影響，關注學生在群體中的有效學習。
筆者所在學校推出了數字互動課堂軟件、基于平板的作業與考試系統等平臺，對學生學習過程中的數據進行了自然積累；建設和推進了促進學生自主學習與探究的三維幾何課件模型、微課程等有針對性的學習資源，其中微課程建設已經在生物、語文等學科中深度開展。以上平臺與資源，比較受教師與學生的歡迎，值得深入建設與推進。
（3）以系統融合、智能分析、情景感知與推送為核心，面向學生學習過程，做好學習平臺的整合設計，最終通過軟件系統的智能導引與反饋，為學生自主與個性學習提供智慧支持。
智慧校園創建方案范文5
在互聯網時代，面對信息技術的飛速發展，我們將如何帶領全體師生去適應，使學校的教育信息化跟上時代的步伐？之前，學校的管理基本靠“開會”，課堂的教學基本靠“講授”，師生的交往基本靠“權威”。
如今，一根細細的網線改變了學校：課本里沒有的網上有，上課沒弄清楚下課可以上網學。在這樣的時代，學校如果固守舊的觀念，認為教師總是比學生強，校長永遠可以發“號令”，這樣的學校肯定是要被淘汰的。因為這根網線具有開放性、共享性、交互性與協作性，它徹底打破了學校傳統的教育生態，網上海量的信息極大地豐富了教育資源。在這種海量資源面前，人人平等，取之不盡、用之不竭；在互聯網的世界里，師生可以借助電腦進行互動，打破了時空的限制。這根小小的網線從根本上改變了傳統的教學模式，讓人感覺世界變了，而且變得太快了，稍不留神就有種跟不上的感覺。與其被動地讓互聯網來改變學校，改變課堂，還不如我們主動踏上信息化快車，借助互聯網來改變自己的觀念與行為方式，從而讓學校發展得更快、更好、更強！
二、給學校架起登天的云梯
廣州市番禺區市橋實驗小學創建于2002年9月，有1 600多名師生。區政府先后投入1 500多萬元，按超廣東省一級學校的標準配置教育教學設備設施。經過10年的辛勤耕耘，不懈求索，學校取得了豐厚的成果，先后獲得“全國語言文字規范學校”“全國綜合實踐樣板學?！薄叭珖浀湔b讀示范學校”“廣東省綜合實踐活動課程實驗樣本學?！薄皬V東省安全文明校園” “廣東省書香校園”“番禺區信息化示范學校”等稱號。學校擁有較好的信息化基礎設施，校園信息化環境良好。
在信息化發展方面，“云校園”是學校的一個發展方向。為了使學校的發展跟上時代的脈搏，我們已經初步架起了邁向“云校園”的“云梯”。
學校建立了“三網一站”，實現了“班班通”“室室通”。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖城際網外連”的校園網，在校園內分布著近600個信息點，教室、多功能室及辦公室都與中心交換設備聯網。計算機等多機一幕進課堂，有計算機教學平臺近50個。同時，還有校園廣播網、校本學科資源庫、校園門戶網站以及多個教學應用平臺。目前我校共有400余臺計算機，教師人手1臺。學校建有獨立的校園個性門戶網站，用于校級新聞、學校公共信息等。
我們根據“充分整合現有資源，采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發途徑，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式”的要求，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》《廣州市教育信息化發展第十二個五年計劃》以及廣州市委、市政府《關于實施“智慧廣州”戰略建設國家中心城市的意見》，結合我校的實際情況，緊跟現代信息技術的發展趨勢，積極探索將最新的技術和應用方案結合到數字校園建設中，實現校園網的優化升級和創新架構，使效果、效率和效益三者有機結合，從而推動我校的教育現代化，促進教育信息化的深度發展。
近年來，我校的教育信息化建設取得了明顯的進展，擁有較為完善的教育信息化基礎設施，建成了校園網，可以通過多種方式接入互聯網；數字資源不斷增加，信息化的教學和信息化的辦公應用范圍不斷擴大；教師的信息素養也不斷提高。如何利用現有的基礎，使用好我們的資源，從淺層的教育信息化走向更深層的現代化創新管理模式，將是我校教育信息化的發展方向。
三、讓學校變得智慧起來
我們都知道，建設數字化校園的根本目的是為了推動學校的發展，營造促進師生發展的良好氛圍，核心理念是促進人與校園的融合，促進人與信息系統的融合，促進校園實體和信息系統的融合。因此，將學校建設成為“智慧校園”是我們的根本目標和努力方向。我們將以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現環境、資源、活動等的數字化、智能化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間的維度，從而提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。
讓學校變得智慧起來，首先在工作中就要以滿足教學應用和信息技術教育為重點，優化和完善學校的信息化硬件環境。其次，建設基于Web的校本教學資源，提供滿足教師“教”和學生“學”的優質教育教學資源，為師生提供豐富的交互性教學資源，可上傳、下載、交流的平臺，促進教學組織形式、學習方式的多樣性和學生的個性化發展，提高課堂教學效率。第三，與資深的一線教育管理專家和專業的技術團隊合作，共同研發建設基于網絡的學校智能管理平臺，構建一套現代化新型OA辦公應用系統。系統集成日常辦公、校務中心、教學管理、教師檔案、績效管理、榮譽檔案、學校檔案管理、學生管理、安全管理、室場使用預約、設施設備在線報障等核心功能模塊，目標是在健全現有教育教學、行政辦公管理制度的基礎上，通過現代化教育理念管理模式，完善資源的整合與積累，實現上級對下級更好地溝通了解，構建完善的學校教學辦公體系。為教師搭建完善的信息化辦公平臺，滿足教師的日常辦公需求，真真切切地提升學校信息化管理水平。
比如在智能辦公管理系統“績效管理”模塊中，我們根據上級實施績效工資分配改革的方案，本著正確、客觀、全面評價教師的原則，以促進教師隊伍整體素質提高，為教師職務晉升、任聘、評選先進等服務為目的，通過現代信息化手段管理教師績效考核過程，改變了傳統記錄方式存在的管理難度大和考核項目數據量大等問題。教師評價系統的建立幫助學校方便和快捷地進行教師績效考核管理和學校教學管理工作。系統提供自動統計和手工評分的功能，方便快速地統計教師各項指標得分情況和進行匯總分析，最終匯總“系統自動統計”和“手工評分”得出分數。“系統自動統計”自動關聯其他模塊數據（如考勤、榮譽管理），自動得出分數。
每個人可以通過“我的績效”“績效查詢”“績效分析”等模塊進行查詢和反饋。具有一定管理權限的人方可修改所有教師績效和績效分析。“我的績效”包括：我的得分、排名、績效滿分、平均分、最高分、最低分、我的績效獎金等。“績效查詢”是讓具有一定管理權限的人審核教師的績效結果，包括得分、排名等。同時可根據評價類型分析得分、人均得分、扣分、人均扣分、最高分、最低分等情況，或者根據評價類型對職位得分情況進行分析?！翱冃Х治觥笔菍γ總€指標的滿分人數、占總人數比例，未得分/最低分、占總人數比例等情況進行分析。具有一定管理權限的用戶（例如學校管理員）可新增指標分類，對已存在的考核進行修改、刪除和設置指標分類的適用人員、考核的狀態（啟用/關閉）等操作，使指標具有管理功能。
實行“智慧校園”進行績效管理的目的是培養一支適應信息時代需要、專業素養高的智慧型教師隊伍，增強教師的信息意識，提高教師的信息素養，促進教師專業化成長，使教育優質高效。
四、結束語
智慧校園創建方案范文6
【關鍵詞】和而不同；多元化；和諧校園
校園文化是指學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它是學校在長期的教育實踐中形成的具有獨特凝聚力的精神現象。健康的校園文化可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展，是一所學校持續、健康、和諧發展的重要保障。多年來，我校不斷加強學校的文化建設，鑄就了學校 “團結進取、勤奮求實”的精神品質，孕育了學校濃郁的人文氣息。學校的各項工作在繼承中發展，在和諧中創新，努力構建以“和而不同”多元發展為特色的校園文化。
一、建設科學與民主的制度文化，保障學校的和諧發展方向
教育是面向未來、充滿智慧的事業。學校則應該是一個充滿智慧、充溢科學與民主的花園。我校經過長期的實踐探索，形成了民主與科學的管理理念，具有一套完備的管理體系。
學校的量化管理機制體現在師生管理的每一個部分?！吨袑痈刹靠己朔桨浮贰ⅰ督處煒I務考核方案》和《班主任考核方案》是學校完成教育教學工作的重要保證；《班級量化管理考核細則》是養成學生良好行為規范的必要手段；中層領導競聘上崗，班主任、任課教師聘任制，是實現優勝劣汰、提高教育教學質量的前提；動態結構工資制，各類獎金發放辦法是激勵教職員工，實現其自我價值的表現形式。這種完善的管理機制為教師搭建了施展才華的平臺。
科學的管理不僅體現在宏觀的制度建設上，還體現在教育教學工作的一些細枝末節上。每個班級門上的《定位學習監督表》既是對學生認真學習的提醒也是促使學生養成盡職盡責良好行為的一種手段，這種“土”辦法起到了現代化手段無法實現的作用。
二、建設人文的精神文化，使學校成為師生和諧發展的精神家園
精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是建設和諧校園的關鍵所在。它是隱性的，是需要長期、細致地培育的。
首先，培養良好的教風。教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。針對我校普通高中的實際情況，我們強化制度建設，建立激勵和約束機制，實施教風考核“否決制”，構建“愛生、樂教、勤研、篤行”的優良教風。為此，我們把在教師中強化科學的教育思想，創建學習型校園放到了至關重要的地位。在這方面，我們不僅對教師進行潛移默化的引導，還在政策上給予支持。
其次，培養良好的學風。學風是學生在學習過程中所表現出的態度、方法、習慣等方面的集中體現，是學校的校風、教風的綜合體現。我們幫助學生確立學習目標，端正學習態度，磨礪學習意志，改進學習方法，規范學習行為，提高學習效率，構建“好學、勤奮、會學、樂學”的優良學風。
最后，以美育蕩滌心靈。“美育”是校園文化建設的重要內容，它是凈化學生心靈，陶冶學生情操，發展學生特長的必要手段。學校的文化長廊、藝術走廊，讓學生無時無刻不受到“美”的熏陶；美術班、音樂班、體育隊，是學生體驗美，學習美，發展專業特長的基地；廣播站、文學社，是學生體驗和創造語言文字之美的田野；校園藝術節是學生展示美，描繪美，放飛美好理想的舞臺；每日晨讀、校園讀書活動，是啟迪學生智慧，感悟未來之美的窗口。
三、堅持“和而不同”的發展觀，實現“多元化”的人材培養目標。
我們堅持“和而不同”的發展觀，從過程管理入手，對學生進行終身學習的教育，信心教育，集體意識和自我管理能力的培養，實現多方向發展，實現學生人人成材的目標。
為鍛煉學生的管理和組織能力，培養學生的主人翁意識，學校成立了學生會，學生會成員參與學校的管理、考核，組織各種活動。學校建立值日班長制度，每個學生都有機會成為學生干部，參加班級的管理，學生自我管理能力明顯提高。無論是在高校還是在工作崗位上，我校歷屆畢業生的能力都是有口皆碑的。
學會合作是未來社會生存的必要條件之一。培養集體意識正是基于這一認識的。學生在社團活動中不僅鍛煉了能力，增長了才干，還培養了團隊精神和合作意識。學生青年黨校的建立和青年志愿者活動的舉辦，從深層次上加深了學生對“合作”、“集體”、“奉獻”的理解和感悟，從而形成了自主的合作意識。從這里，走出了以現就職于中央人民政府駐澳門特別行政區聯絡辦公廳的張冰同學為代表的12名學生黨員。
多年的實踐告訴我們：要做到“人人成材”的多元發展，就必須有多元的發展通道。為此，學校在提高課堂教學質量，發展智育的同時，鼓勵學生進行特長學習，學校的特色教育成果顯著，2007年，學?！皥@韻”文學社榮獲“全國百佳文學社”稱號；2009年，我校的邵華、高原、姜帥以扎實的藝術功底，獲得了金蛙獎國際藝術節（中國賽區）全國金獎，并被評為“中國藝術特長生”。
