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電工實訓接線方法和注意事項范文1
《電工實訓》是電子電工類學生必學的一門專業課，并且有與理論相對應的實訓課。以前在實訓過程中學生都是按照教師的要求，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學生提出各自的建議。這樣，教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素，做到整個教學秩序“井井有條”。這會使不少同學把剛開始的學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學生在學習過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？
去年我帶12春電子二班的電工實訓課，大部分內容都是關于電動機的控制線路。剛開始我是講解原理，強調接線過程中的注意事項，然后讓學生按照要求進行接線試車。每個內容都得3-4節課學生才能全部接完并試車完畢，而且效果不怎么好。后來有一節課是《電動機雙重互鎖正反轉控制線路》，因為學生前一節課剛學過《電動機的正反轉控制線路》，大部分學生掌握還好，我就先把本節課的實訓要求大概講了一下，然后把班上學生按照平時表現和學習成績分成15個小組，（當然每組的好，中，差學生合理搭配，以利于學生之間取長補短，相互學習，共同進步）。接下來，讓每組學生根據任務和前面的知識自己分析，設計原理圖，設計好的經過我的檢查就可以接線試車。但是由于強電的安全隱患，所以在線路檢查時，我都要給學生做指導，如主電路中的“換相，短路，通路”等，還有控制電路中的“啟動，制動，互鎖，自鎖”，讓學生在試車之前做到心中有數。效果比我預期的要好很多，很多同學在課前五分鐘都試車成功，而且組內同學都在相互幫忙，互相學習。在撰寫實訓報告的實訓心得時，好多同學寫道“這節課我終于知道了如何換相….”，“在組長的幫助下，這是我第一次按時完成了老師布置的任務，好高興….”，“我不僅自己做完了這個任務，還幫助第二小組的同學完成了試車….”等等。閱完實訓報告，我心里特別高興，這是第一次比較成功的實訓課，對本次實訓課做了簡單的總結。
一每次實訓課必須制定一個確定的目標。它不僅僅是單純的教學內容，還要根據學生的實際情況制定難點，教學形式能吸引學生的注意力，通過統一評價，讓學生在項目完成后能有一種成就感。
二實訓的過程極為重要。我們這種方法，也不能完全拋棄傳統教學方法的優點，我們在實訓的同時，不能忽略基礎知識的掌握，將學生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘學生的學習動力。
三老師對于個別學生的指導必須恰到好處。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對層次不同的學生，教師指導深度要有所不同。我們實訓的根本目的是讓學生自己發現知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導，這樣，學學生不僅記憶深刻，而且還能鍛煉學生的思維，培養其創新能力。
四要讓學生人人都參與項目，并能全面發展。在教學過程中，不能讓一部分基礎差的學生依賴能力強的學生，要讓他們在實訓有事可做，所以在分工中任務明確，要求組內每個學生有自己的設計任務，在實訓教師的指導下，挑選出較好的原理圖去應用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質量。這樣的教學法，主要是培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力。教學也從以教師傳授知識、技能主為，轉變為重視學生職業能力培養和發展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義！
電工實訓接線方法和注意事項范文2
1、突出能力本位，注重工藝要求，以動手能力，思維能力和創新能力的培養為主線。
2、掌握常用的儀器、儀表。
3、突出實用電路的安裝與調試，為求活潑、有趣味性。
【關鍵詞】電工專業；技能培訓；學習興趣
一、理論教學
1、基礎理論教學
課程和內容的選擇是以實踐能力為導向，在開課的先后次序上，考慮到學生的認知規律、知識的內在邏輯性，依據學校的條件，設計了相關項目課程。先易后難，先學的知識、技能是后面所學的基礎，這點與傳統課程體系一樣。在校期間，以校本工作崗位為主，兼顧工廠、企業對操作員的要求，使學生所學的知識與技能有一個較為全面完善的體系，進入工作崗位，可較快地熟悉工作、進入工作。培養的能力主要是通識的，學校教育無法也不可能與企業的崗位需求進行零距離的對接?！皩W校不是工廠，工廠不是學?！?。將課程項目化，不是一開始就把所有課程都在一起整合，而是采取兩個方向的課程進行項目化，一個是弱電―電子線路，另一個強電―電力拖動。
2、重點專業課內容教學
熟練掌握《電力拖動》這門課程。該課程中主要包括各種常用低壓電器的組成、原理和作用；常用繼電器、接觸器的識別與檢測；典型的機床電氣控制線路的安裝與調試等。學習這門課程，具備進入學習型社會所需要的各種能力打下良好基礎，為學面對社會就業所需要的專業能力、方法能力和社會能力打下良好的基礎，為學生職業生涯的發展也奠定了基礎。
3、懂得安全用電常識
與強電打交道，安全教育為首要，電具有“聽不到、看不見、摸不得、嗅不著”等特點，在實習過程中，一定對學生進行安全喊話，樹立安全責任重于泰山的觀念。在培訓中要側重以下幾方面的教育：人體觸電原因、危害及預防措施；安全用電一般措施；安全用電的技術措施；安全用電的組織措施，在生活和生產中，給合實際分析典型觸電事故案例等。
二、一般能力的培養
1、培養學生使用萬用表、鉗形電流表的能力
通過培訓，要求學生熟練掌握指針式萬用表的使用方法，對于較高素質的學員，是最基本的技能要求。它是用來測量電流、電壓等多種電路參量和電阻器、電容器、電感器等多種元器件參數的電工電子儀表，其正確使用使用方法如下：
（1）測量前要做好準備工作，先檢查一下指針是否指在零的位置，如不在零位，可調節表頭軸心附近的機械調零裝置，將指針調到零位。然后在電池夾內裝入二號電池（1.5V），6F22型層疊電池（9V）各一節。
（2）交流電壓的測量方法及注意事項：測量前，必須將轉換開關撥到對應的交流電壓量程檔。如果誤用直流電壓檔，表頭指針不動或略微抖動，如果誤用直流電流檔或電阻檔，輕則打彎指針，重則燒壞表頭，它相當于人的“心臟”，是很難修復的！測量時，將紅黑兩表筆并聯在被測電路的兩端，絕對不允許在測量中任意拔動轉換開關來更換量程。測量高電壓時更是如此，這樣可以避免電弧燒壞轉換開關觸點。測量電壓時，一定要要養成單手操作的好習慣。
（3）直流電壓的測量方法及注意事項：仍然要注意正確選擇測量項目，如果誤選了交流電壓檔，讀數可能會偏高，也可能為零；在測量之前，一定要注意萬用表的表筆正、負極性，將紅色的表筆接被測電路的正極，黑色的表筆接被測電路的負極。如果表筆接反了，萬用表的指針會反方向偏轉，容易撞彎萬用表的指針。若事先不知道被測那點電位的高、低，可將任意一支表筆先接觸被測電路任意一端，另一支表筆輕輕地試觸一下電路的另一被測端，若表頭指針向右偏轉，說明正、負極性接法已正確，若表頭指針向左方向偏轉，說明表筆接反了，交換紅黑兩表筆即可正常使用。
（4）電阻測量方法與注意事項：絕對不允許在帶電的情況下測量電阻。這相當于將被測電阻兩端電壓引入萬用表之中來測量線路，必然引起測量誤差，如果引入過大的電流、電壓，還會燒壞表頭，所以在測量電阻之前必須先切斷電路電源。如果在測量的線路中有大容量的電解電容，應先將該電容器放電（正、負極短接），避免電荷通過萬用表泄放，會損壞表頭。測電阻時，直接將表筆并聯在被測電阻或電路的兩端，在測量電阻之前或每更換倍率檔時，都應該重新調整歐姆零點，即將萬用表的紅、黑兩表筆短接，并同時調節零歐姆調零旋鈕，使表頭的指針更準確地停留在歐姆標度尺的零點上。如果連續使用Rx1擋時間較長，也應重新校正歐姆零點，這是因為五號電池容量小，工作時間稍長，輸出電壓下降，內阻升高，會造成歐姆零點漂移。測量電阻時，應該選擇較合適的倍率檔，盡量使指針接近標度尺的幾何中央，這樣可以大大地提高測量數據的準確性。
（5）要正確使用鉗形電流表：在測量之前，應先檢查一下電流表的指針是否指向零的位置，如果不指在零位，應該進行機械調零，然后還應該檢查一下鉗口的開、合的情況，要求鉗口可動的那一部分開、合要自如，兩邊鉗口的結合面一定要緊密接觸。假如鉗口上有油污或雜物，應該用溶劑洗干凈；假如有銹斑的話，一定要輕輕地擦。測量時候一定使鉗口緊密接合，漏磁通減少，測量精確度提高了。測量時，應選擇適當的量程，為了方便在測量時使指針超過中間刻度，以減少測量誤差。如果在測量電路之前，不知道被測電流的大小，可先將量程選擇旋鈕置于最高擋位，然后再看指針偏轉的情況將量程旋鈕調整到較合適的位置。如果被測電路中電流太小，即使在最低量程擋指針偏轉角都很小，為了提高測量精確度，可將被測載流導線在鉗口的部分的鐵心柱上纏繞幾圈后再進行測量，將指針指示數除以穿入鉗口內導線根數，即得實測的電流值。測量時，應使被測導線置于鉗口內中心位置，以利于減少測量誤差。鉗形表不用時，應將量程選擇旋鈕調到最高量程擋位，以免下次使用時，不慎損壞儀表。
2、培養學生獨立識圖的能力
電路和電氣設備的設計、安裝、調試與維修都要有相應的電工用圖作為依據或參考。它是電氣工程技術的通用語言，凡從事電氣操作的人員，必須掌握識讀電工用圖的基本知識，具備照圖施工和檢修的能力。我們一定按照識圖的基本要求去識圖：結合電工基本原理識圖；結合電氣元件的結構和工作原理識圖；結合典型電路識圖；結合電路圖的繪制特點識圖。掌握識圖的步驟，閱讀圖紙的有關說明，包括圖紙目錄、技術說明、器材明細表及施工說明書等，這一步主要是了解工程的整體輪廓、設計內容及施工的要求。識讀電氣原理圖時，要根據電路圖的工作原理，首先在圖紙上先分析出主電路、控制電路，其次再先看主電路圖，后看控制電路圖。閱讀主電路可按照以下四步分析：第一，先看本電路設備的供電電源，實際上生產多用380V、50HZ三相交流電源；第二，弄清主回路中用了多少臺電動機，并了解各臺電動機的作用；第三，分析各臺電動機的工作情況，電動機與電動機之間是否存在一種相互制約的關系；第四，熟知主電路中所用的控制電器和保護電器，控制電器多為刀開關和接觸器主觸點，保護電器多用熔斷器、熱繼電器、自動開關中的脫扣器等。分析控制電路時，要先了解控制電路中常用的繼電器、接觸器、行程開關、按鈕等的作用、動作原理，再結合主電路有關元器件對控制電路的要求，即可分析出控制電路的動作過程。教會學生掌握常用的電子元器件的測量，熟讀色環電阻的阻值，電容的極性的判別，二極管、三極管的檢測，熟練地掌握電烙鐵的焊接技術，掌握焊接的動作要領和基本要求，能夠按照圖紙進行組裝和調試。
三、專業能力的培養
1、三相異步電動機的拆裝和檢修
培訓實習的學生熟練地掌握三相異步電動機的裝配技術和拆卸過程，拆卸不得得當，會拆壞設備，或者把零件及裝配位置弄錯，給裝配也會造成不少困難。培訓學生在拆裝電動機之前，一定做好拆卸前的準備工作，備齊拆裝的一些常用工具，一定要選好合適的地點來拆裝電動機，現場環境事先要整理好。一定要熟悉所拆電動機的結構、特點、拆裝要領及所存在的一些缺陷，一定作好標記，標出電源線在接線盒中的相序，培訓學生掌握電動機的拆卸步驟，熟練地掌握聯軸器或皮帶輪的拆卸；軸承的拆卸；端蓋的拆卸。掌握電動機的裝配技術，原則應與拆卸步驟相反。
2、安裝和檢修低壓電器元件能力的培養
學會運用萬用表檢測繼電器，接觸器等低壓電器元件質量及好壞，在控制板上安裝電器元件，根據電動機容量的大小來選擇導線線徑，分別接控制電路和主電路中，用萬用表的電阻檔來檢查主電路和控制電路接線是否正確，為防止接線錯誤造成不必要的短路事故。
3.板前明線布線的安裝工藝
盡可能少布線的通道，同路并行的導線按主電路、控制電路要分類集中，單層密排?？刂齐娐芬欢ㄒo貼安裝面布線，相鄰的電器元器件之間也可“空中走線”。安裝導線盡可能靠近元器件走線，布線要求橫平豎直，轉彎處要成900的直角彎。同一平面的導線高低要一致，盡量避免導線交叉，用軟線來連接按鈕，連接配板上的元器件時一定要通過接線端子，并且要編號。
總之，通過培訓，使學生掌握了理論與實際相結合的這一特點，培養了學生的創新能力，思維能力，和動手能力，為學生以后的學習，從事電工作業的打下了良好的基礎。
參考文獻
[1]石小法電子技能與實訓北京高等教育出版社，2002.7.1
電工實訓接線方法和注意事項范文3
關鍵詞：安全用電實訓；工程實際項目綜合訓練；實驗教學改革；實踐與創新
一、安全用電實訓課的性質、目的及任務
《安全用電是工程實踐能力訓練課程的模塊之一，面向全校各專業大一學生，實踐學時為3學時，全年接待67個自然班的實訓。實訓室裝備為我中心自行設計并制作的安全實訓實驗臺共21臺套（指導教師專用1臺）。
教學目的：通過實訓，讓學生對我國民用低壓電網有所了解；達到了解電氣事故、重視電氣事故、提高現場預防和解決電氣事故的能力；基本掌握常用儀表和低壓電器的使用方法；了解民用家庭用電接線規律，將電器元件連接成實際電路，并進行電路的故障排查；對用電事故有一定安全防范意識和處理措施。增強安全用電常識。
二、CDIO教學總體思路
1.CDIO教學理念簡介。目前高校的實踐教學存在一定的學科壁壘，學生缺乏知識的綜合應用能力，這樣培養出的學生走入工作崗位往往需要一到兩年的工程實踐才可以適應獨立的工作，這一問題在做系統工程時，顯得尤為突出，主要是學校的課程設置在強調知的識完備性、系統性方面做得不夠，學科壁壘深。CDIO（即Conceive構思Design設計、Implement實施、Operate運行）工程教育模式是解決這個問題的先行典范，CDIO工程教育理念是由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院發起，已經在世界各國高校得到推廣，其強調將工程職業實踐環境作為工程教育環境。培養學生的工程能力、職業道德、學術知識運用和解決問題的能力、團隊工作的能力、交流能力和系統掌控能力等。
2.工程實際項目綜合訓練環節中引入CDIO理念的總體思路。今年我們重視工程實際項目的綜合訓練環節，根據CDIO教學法的上述特點，圍繞具體工程項目在安全用電實踐教學中嘗試引入CDIO教學理念，即任務驅動下的CDIO教學理念。增設自定義接線網板，使工程實際項目綜合訓練環節走下綜合試驗臺，提高工程實際項目綜合訓練的反復可操作性，降低試驗臺的故障率。
由于大一W生基本都是第一次接觸電類實驗，課程學時有限，所以我們對CDIO教學方法做了簡單調整，即前兩個環節―Conceive構思和Design設計環節通過課堂展開討論，指導老師啟發完成。后兩個環節―Implement實施、Operate運行由各小組獨立完成。而且工程項目以同學們最為熟悉的民用家庭用電接線為例。期間指導教師要隨時監督并及時了解進度，避免安全事故的發生，依據任務完成情況和安全意識等表現進行綜合評分。
三、教學內容設計
第一層次
（1）安全用電的教育。目的及要求：掌握用電安全技術常識；了解防止低壓觸電的安全措施；掌握電氣火災的滅火方法和對觸電者的施救知識；了解漏電保護器的作用，掌握其安裝與檢測方法。
（2）三網供電模擬。目的及要求：簡單了解我國居民電網供電制式以及接地方式；了解三相平衡概念及意義等。
第二層次
（3）常用電工工具的使用。目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。
（4）設備外殼漏電模擬實驗。目的及要求：通過實驗，了解防止設備外殼漏電致人員觸電的技術措施。
（5）人體過電流感知實驗。目的及要求：體驗感知電流流過身體的感覺以及操作的安全注意事項。
第三層次
（6）基于CDIO的工程項目訓練。目的及要求：模擬家庭用電接線和通電演練是一個與實際生活密切相關的工程項目。基于CDIO教學理念，通過模擬家庭用電布線、接線、檢測并通電演示，學生之間共同協作、互相討論，安裝完成整個實訓項目。掌握常用的電器元件如電表、空開、漏保、照明裝置開關、插座的安裝和接線。既達到鍛煉學生的動手能力，又通過基于工程實際項目綜合訓練達到實訓教學與理論教學真正融合。
四、教學中存在的問題
1.有理論無實戰經驗。生首次接觸電類實踐教學環節，絕大多數同學僅僅停留在電路圖理論基礎上，對器件認識缺乏，不知如何拆分器件完成接線，感到無處下手，導致模擬家庭用電接線時，不能做到在指導教師講解啟發下依照電原理圖接線，而是依葫蘆畫瓢式的參考教學接線實物樣板接線，由于實物接線有繞線現象，所以這樣就會比較誤工，也不見得真正理解電路。
2.無現場應變能力。由于個別器件質量問題，常常會致使通電演示時因簧片未彈起造成接觸不良使通電演示失敗。同學們往往只限于檢查線路連接情況而忽視器件本身質量問題。遇到問題第一時間求助老師。
3.無“自主”意識。以上兩點問題充分說明大部分學生存在無“自主”意識，過分依賴指導教師和參考教學模板。實驗結果失敗時，第一時間想到的是求助教師，而不是小組分析、討論、排查。由于這種依賴心理的存在，在指導教師幫助分析的過程中，學生迫切于等待答案，從而忽視教師的講解、分析，現象比較普遍。
4.安全意識差。實驗臺提供電源為220/380V交流電，學生對電的安全意識很淡漠，對安全用電不以為然。盡管指導老師反復強調通電演示前一定要認真仔細檢查電路，還是屢次出現短路現象未被查出，致使試驗臺的保險一燒再燒，仍不知道檢查電路情況。甚至個別同學在人體過電流感知實驗環節企圖體驗220V交流電。
5.試驗臺承載的實驗項目太多，故障率高，加大維修費用，一定程度影響后續教學。
五、教學改革內容
1.充分利用PPT生動介紹典型案例、觸電現場急救、工程項目訓練的接線原理圖、各常用元器件的拆分和接線。使學生了解觸電事故類型、清楚工程實際項目訓練接線原理和常用元器件的拆分，做到磨刀不誤砍柴工。
2.調整教學方法，多采用啟發式、提問式相結合，比如提問學生高壓電與低壓電的區分；比如設備外殼接零接地保護試驗的自我設計；比如試電筆中電阻、氖管里斷開的兩極等組成部分的作用等等。增強課堂互動，讓學生的思維始終跟隨課堂進度，提高教學效果，增強學生的自主意識。
3.分組實訓，兩人一組，杜絕單人成組。這樣既可以相互協作、展開討論，又可以相互監護提醒，有效防止誤操作造成觸電事故或電器事故。同時更換了試驗臺的部分普通插座和導線為比較貴的無觸及式插座和導線，能有效防止學生無意識觸電。
4.從綜合試驗臺剝離學生動手較多、出現故障率較高的工程實際項目的綜合訓練環節――即模擬家庭用電接線演練，在自定義網板上完成。
六、結語
今年，我們經過以上改革表明，這些教學方法和手段，能有效地激發學生的實驗興趣；做到了理論和實踐的很好融合，同學們紛紛反映模擬家庭用電接線項目太實用了！同時，將該工程項目訓練從試驗臺剝離出來，轉移到自定義接線板，大大減少了試驗臺的故障率，同時也滿足了不同專業學生實踐創新的再拓展；在安全方面也提高了等級?？傊ㄟ^改革，收到了很好的實驗教學效果。
參考文獻：
[1]劉介才.安全用電實用技術[M].北京：中國電力出版社，2006.
[2]流耘.圖解當代電工室內電氣配線與布線一點通[M].北京：機械工業出版社，2013.
電工實訓接線方法和注意事項范文4
關鍵詞：裝表接電工；職業技能鑒定；技師鑒定
中圖分類號：TP313文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2014）27-6440-02
裝表接電工技師鑒定是電力行業特有工種職業技能鑒定中的一種，是測量從事裝表接電相關工作的勞動者職業技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經過嚴格的培訓與長期的實踐訓練。現就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓進行探討。
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業擴報裝的最后一道程序，它標志著供用電雙方關系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業電能計量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關系到電網的安全經濟運行，還直接影響到用戶的切身利益。
2針對裝表接電技師鑒定前培訓的設計
在技師考評之前電力行業培訓部門會組織相應的鑒定考前培訓，培訓的內容和形式因地區差異和培訓師水平等因素使得各地區培訓單位之間有很大差異，現就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓來進行探討。
2.1明確培訓目的
裝表接電技師鑒定前培訓的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節省人力和財力的支出。
2.2確定培訓對象
培訓的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業（工種）高級職業資格證書后，并在裝表接電職業連續工作2年以上；
2）取得裝表接電職業高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業的中級資格；
3）取得高級技術學校畢業證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業大學本科學歷以上并從事裝表接電職業工作3年以上。
通過培訓對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓應該重點放在理論知識培訓上。
2.3選取培訓內容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現和實際貢獻進行考核，重點考核職業道德、工作業績、潛在能力，技術革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓可以提升的，培訓中只需了解鑒定時如何應對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎知識和專業知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓重點應該放在基礎知識和專業知識的培訓上。主要內容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程。DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程中與裝表接電工作相關的內容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現場檢驗等。
2）供電營業規則。供電營業規則中與裝表接電工作相關聯的內容包括：供電企業供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規程。電力安全工作規程中與裝表接電工作相關的內容有：作業現場的基本條件；作業人員的基本條件；設備不停電時的安全距離；在電氣設備上工作保證安全的組織措施；在電氣設備上工作保證安全的技術措施等等。
4）電能表的結構和工作原理。電能表的結構和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數的含義；電能表的基本結構和電能表的轉動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關知識。電流互感器的結構、工作原理、特點、主要作用、型號規定、主要參數、誤差和接線方式等。電壓互感器的結構、工作原理、主要作用、主要技術參數、接線方式和使用注意事項等。
6）三相有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓教材
通過培訓內容的確定，培訓指導書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓使用的指導書主要是：職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應掌握的基礎理論知識和相關技能。
2.5確定培訓的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓采取脫產集中培訓的形式。
培訓的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學、做一體化教學法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術管理規程、供電營業規則、電力安全工作規程、電能表的結構和工作原理和電流與電壓互感器的相關知識等內容，因為多是基礎知識，而且多而散，所以一般采用講授教學法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓師講解解題思路，學員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業技能鑒定指導書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內容，所以要求整本書里技師及以下的內容全部掌握。技師鑒定考前培訓主要講解該指導書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學、做一體化教學法。參加鑒定的學員大部分是現場工作者，而考評時多數采用的是實訓設備，所以在考前需要學員對考評實訓設備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓，一般采用教、學、做一體化的教學方法。培訓師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學員練習，培訓師指導。
培訓結束時要進行培訓后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓周期
裝表接電技師鑒定考前培訓基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓，最后半天進行培訓結課考試。
2.7培訓評估
培訓評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓學員對該次培訓過程中培訓設施、教材、時間安排、培訓師素質等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓學員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓的培訓效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
3總結
裝表接電技師鑒定考前培訓是一個周期性培訓，開發出一套合理有效的培訓方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統化。
參考文獻：
[1] 勞動和社會保障部培訓就業司和職業技術鑒定中心組織. 國家職業技能鑒定教程[M]. 北京廣播學院出版社， 2003：5-9.
電工實訓接線方法和注意事項范文5
一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。
培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。
在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。
二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高
3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。
2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。
在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。
三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握
4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。
5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。
四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質
5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。
經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。
在整個培訓中，我們不僅對國家電網的各種規章制度以及企業文化有了系統的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。四個月的培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業規劃進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術水平，能在自己的部門內成為骨干員工。在此基礎上，通過自己的不斷努力，再繼續向技術專家的方向邁近。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?；厥姿膫€月的培訓歷程，我感覺非常地充實，這次培訓令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)
人生在勤不索何獲
從3月31日到7月31日，我們參加了國網技術學院進行的新員工入崗培訓。由于這次培訓是國網首次舉辦的，將祖國各地的新學員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結大家庭的建立正是這次培訓的目的之所在。
培訓的內容
這次培訓總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業文化、團隊建設。
1)通過深入學習國網公司企業文化，對國網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神及理念、奮斗方向、戰略目標及實施舉措、發展要求、工作思路、電網發展戰略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務“十項承諾”、“三公”調度、以及員工服務“十個不準”，讓大家對供電企業員工的行為規范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業子文化的學習，強化了大家對建立統一優秀企業文化必要性的認識。
在學習國網公司概況及發展規劃中，對國網公司的結構和經營發展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設“一強三優”現代公司的戰略目標以及國網公司“十一五”發展規劃，特別是深入學習了“一特四大”國家電網建設的總體目標。
2)進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。
3)通過學習員工職業生涯規劃和自我管理，學會如何建立職業生涯目標，規劃好職業生涯的各個時期和如何解決職業生涯之路的5個w。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。
第二部分是專業實際操作學習。實訓主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學習。
電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數，算出一個脈沖對應的功率值，乘上時間，除以對應等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。
由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。
電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義?，F場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考?？梢钥焖俚玫诫妷簡卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握。
在這次培訓中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學習。學校給我們請來了濟南供電公司營業廳的班長給我們上課，讓我們全面了解國網公司供電企業的業務流程，通過培訓認識到，供電企業市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業用戶、工業用戶、居民用戶)對電力產品的需求，在滿足客戶需要的同時企業本身獲取利潤，因此其基本任務是使電力需求與電力供給順利、完美的結合。這一目標的實現也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關于供電公司提倡優質服務的必要性。在現今電力行業競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務也要到位。加強優質服務，對外不僅提升我們的服務形象和企業競爭力，對內還能增進企業與員工，員工與員工間的和諧、團結。而營業廳作為服務窗口，加強優質服務勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業歸屬感，明白了今后工作中的學習方向。
電工實訓接線方法和注意事項范文6
【論文關鍵詞】高等職業學院 電類專業的電工實習 教學法
【論文摘要】高等職業院校電類專業的電工生產實習是在學生通過進校學習一年或兩年文化課和理論課后，對電類專業有了一定的了解和具有了一定的專業理論知識，如何實施電類專業技能的教學。怎樣才能使這些從未接觸電類技能的學生能較好得掌握這門技能，本人在長期的電工生產實習教學過程中，認為啟發式教學法是一種行之有效的教學方法。
高等職業學院電類專業的學生在進校學習一年至二年文化課和專業技術理論課后， 都有一段時間的電工生產實習，實習課教學是職業院校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。根據教學目標，電類專業學生在三年內要掌握的技能應達到高級工應知應會標準，都要通過生產實習教學來完成。由于諸多困素，職業院校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，良莠不齊，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工課程，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工課程的高職學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。采用什么樣的教學方法，才能使他們既復習和鞏固所學的專業技術理論知識，又提高專業技能的操作水平呢？本人在長期的電工生產實習教學過程中，認為啟發式教學法是一種行之有效的教學方法。
什么是啟發式教學方法呢？《教師教學基本功全書》把啟發式教學的含義概括為：教師充分調動學生的積極性與主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的教學藝術適時而巧妙地啟迪學生的學習活動，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。其方法有：直觀演示啟發、表情動作啟發、類比啟發、圖示啟發，設疑啟發、激勵啟發等等。由此可見，啟發式教學是非常寬廣的教學手段。下面就談談啟發式教學的幾種方法在電工實習、實訓教學中的具體運用。
1直觀演示啟發教學
學生剛到電工實驗、實訓室或實習場地。對場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學中采用直觀演示法可收到事半功倍的效果，如對各種電工工具的使用，實習指導老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，如電工刀剖導線的角度，各種導線的連接方法，電工登高操作的具體動作，電烙鐵焊接的正確方法等等。直觀演示啟發教學是電工實習教學中入門指導應用最多、最廣泛的、學生最易接受的一種身體語言，對學生的影響很深，正確的姿式操作方法使學生養成良好的操作習慣，在今后的工作中受益無窮，否則，會貽害學生，造成誤導、產生人身或設備損害事故。
2表情動作啟發教學
電工生產實習教學，最大的隱患是學生發生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以實習老師在一切教學活動中總是強調安全注意事項，把安全生產實習放在第一位，而剛到實習場地的學生是初生牛犢不怕虎，你說電老虎厲害，我偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。所以本人在講授安全用電和安全操作的實習教學中采用“觸電”表情動作啟發，“百聞不如一見”，讓學生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，本人用雙手捏住兩個接線端，讓學生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發出觸電的動作表情，然后讓學生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，讓其他學生觀察觸電學生的表情動作，如此“觸電”幾位同學，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學談談觸電的感受，啟發教育其他同學在電工實習過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發生。然后再給學生講解一些實際生產中發生觸電案例，使學生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
3圖示啟發教學
電工生產實習教學中有一個最大的難題是學校的電氣實習場地沒有教材上給出的各種機床電氣設備，而機床的電氣控制系統往往是和機械的、液壓的系統一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學生往往難以理解，這時，可采用各種機床的結構和原理掛圖進行圖示啟發教學、如講X62W萬能銑床就是利用掛圖講解兩個操作手柄，如何實現工作臺六個方向的運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了一定的了解，所以在機床電氣維修的實習教學中，采用圖示啟發教學加上機床電氣模擬板的實物教學，效果較好。
4類比啟發教學
在電力拖動線路安裝的教學過程中，首先要學生安裝接觸器控制單向運轉電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉線路安裝，這時候采用類比啟發教學，啟發學生，能完成電動機正轉方向電路的安裝，那么電動機反轉方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉的基礎上，采用同樣的元件和控制原理實現電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發：如果要實現電動機正、反轉自動往復運動電路的安裝能否行？讓學生比較一下限位開關和按鈕開關的結構原理，學生即明白，限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯，常開觸點并聯的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類比啟發。學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路。 5設疑啟發教學
在電工生產實習過程中，學生往往會碰到許多在書本上找不到（或沒有講解）的疑難問題，如“用電池——毫安表判別變壓器與電動機繞組同名端時指示為何相反？”，“鉗形電流表測量交流繞線式異步電動機轉子繞組電流時， 測量值與銘牌值實際相差為何很大？”等等問題，利用實際操作中出現疑難問題啟發學生，對培養學生的獨立思考能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。一個人的經驗，就是他在工作實踐過程中不斷的碰到疑難問題又不斷動腦筋想辦法加以解決，在不斷總結的基礎上形成的。學生沒有經驗，就是因為很少參加實踐活動，很少碰到疑難問題。本人在實習教學過程中，充分利用學生在實操中碰到的疑難問題啟發學生，復習所學過的電工基礎理論知識，運用原理，公式、法則、定律等解決疑難問題。倡導學生學會運用所學的專業理論知識解決生產實習中出現的實際問題。只有做到教、練結合，特別是電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調試與排故等課題時要多設故障、多提問，提高學生分析問題、解決問題的能力，使理論教學與技能訓練互相滲透，課堂教學、實習訓練相互協調，學生在豐富的感性認識基礎上能動地發展到理性的認識，才能獲得較好的教學效果。
6激勵啟發教學
這種教學方法就是要培養學生的創造意識、創造思維和創新能力，養成獨立思考能力和動手操作能力，提高智力水平及實操效果。因此必須重視學生精神品格的培養、重視學生個性心理素質的發輝，激發每個學生的潛在能力，確立積極向上奮發有為的人生追求，形成尊重人、關心人、愛護人、激勵人的人際氛圍，激勵他們形成樂于奉獻，團結協作、愛護集體的優良作風。眾所周知，作為職業學校的學生，在畢業時，除取得畢業證書外，還須考取本專業的高級技能等級證書。這對每一個學生畢業走向社會，優先推薦，擇優分配，獲取較好的工作崗位和工資待遇都有非常大的作用。在實習中我們采用各種方式激勵學生的積極性。利用宣傳欄和學校廣播宣傳本校優秀畢業學生走向社會參加工作后取得的榮譽，獲取的工作崗位 ，使學生形成競爭觀念，危機觀念。在具體電工實操教學中根據考證內容或技能競賽要求，進行課題考核制，進行嚴格的模擬考試，淘汰極少數學習不認真、實際操作中不認真的學生，把他們轉為試讀生，如經過一段時間的試讀后，還不能改正，則不予畢業。同時重獎那些在實際操作中認真的學生。鼓勵有潛力的學生一專多能，獲取多種證書。如我們電類專業的學生畢業時，除畢業證書外，還取得計算機等級證，電工上崗證和維修電工高級工等級證，為踏入社會打下良好的專業技能基礎。實踐證明，這些學生走向社會后，都獲得了較理想的工作?？傊ㄟ^各種激勵啟發教學，能激發學生的自身活力，挖掘他們自身的潛能，并將他們的活力與潛能轉為推動發展的動力。培養了學生自尊、自強、自信、自愛的精神，使學生明白了要通過刻苦努力學習，勤懇扎實的工作，就能夠掌握知識技能，就一定能夠成為社會有用的人才。
當我們努力地把填鴨式教學方法轉變為以學生為主體，教師為主導的啟發式教學時，我們會發現原來沉悶的課堂變得生動活潑，學生學習的熱情高漲，在老師的指導下，連平時表現較差的學生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學生的潛能得到充分的發揮，培養了學生的自我意識，競爭意識，創新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。
參考文獻
[1]《教師教學基本功全書》. 北京教育行政學院教育學教研室編，知識出版社，1993.4月
